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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
三年级道德与法治下册（统编版）教学设计
9.学会倾听（第1课时）
教学目标
1.知道倾听在人际交往中的重要作用，懂得倾听能够促进相互理解，建立良好的交往关系。
2.知道倾听有方法，掌握倾听的好方法，提高交往能力。
3.懂得倾听是一种平等待人的方式，养成礼貌友好的交往品质。
一体化教学内容提示
本课立足于《课程标准》第二学段“生命安全与健康教育”学习主题的内容要求，重在引导学生掌握良好的人际交往技能，学会倾听，养成礼貌友好的交往品质。这是对第一学段学习倾听他人意见的深化，与第三学段乐于倾听他人的意见，体会他人的心情和需要的学习内容相衔接，让学生在系列化的学习中掌握倾听本领，提高人际交往能力和品质。
教学的重难点
本课教学的重点是引导学生认识倾听对自己和他人的重要意义，掌握倾听的基本方法。
本课教学的难点是帮助学生学会耐心倾听他人的解释，做到平等待人。
课时安排 2课时。
第1课时
课时教学目标
1.通过游戏体验，发现倾听不仅要用“耳”，更要用“心”，知道什么是倾听。
2.通过阅读故事、链接生活，懂得倾听既能促进相互理解，帮助自己进步，也能增强他人的自信心。明白人际交往中倾听的重要性。
教学过程
一、倾听很重要
1.趣味游戏，倾听很重要
（1）引入:同学们，我们一起来玩一个小游戏，游戏的名称是“我说你听”。
（2）游戏:听《黑熊和棕熊赛蜜》的故事。故事中会多次出现“蜜蜂”和“蜂蜜”。每当听到“蜜蜂”时，男同学起立，女同学坐着；听到“蜂蜜”时，女同学起立，男同学坐着。如果连续听到两个相同的词，则站立不动。(出示故事《黑熊和棕熊赛蜜》）
设计意图
通过游戏互动，让学生在轻松愉悦的环境中开始学习。将“倾听”具象化，引导学生初步发现倾听的重要性。
故事内容
黑熊和棕熊喜欢吃蜂蜜，它们都以养蜜蜂为生。它们各自养着同样多的蜜蜂。有一天，它们决定比赛看谁产的蜂蜜多。黑熊让蜜蜂多采花，棕熊则养了更多的蜜蜂。一年过去了，棕熊的蜂蜜比黑熊的蜂蜜多了整整一倍呢。
（3）提问:在刚刚的小游戏中，同学们都做对了吗？
预设1:我对了，我听得很仔细。
预设2:我对的，我全神贯注地听，老师说“蜜蜂”我就起立说“蜂蜜”的时候坐下去。
预设3:我错了，要一直听老师说“蜂蜜”，还要想着男生坐，女生站，最后就混乱了，听错了。
（4）小结:看来倾听真的很重要！（板书:倾听很重要）
（5）揭题:认真倾听使我们获得准确的信息。今天这节课，我们就来聊聊“学会倾听”。（板书课题；学会倾听）
2.解字说意，用耳也用心
（1）过渡:我们一起来看看繁体的“聽”字，你发现了什么？
预设1:耳的下面是一个王，说明倾听真的很重要。
预设2:右边有一个“一”和“心”，说明听的时候要一心一意，不能三心二意。
（2）小结:将“聽”字拆分开，左侧是“耳”听为“王”，右侧的“十”目“一”心，意在听的过程中要一心一意地关注着对方，用心地听才能称之为“听”。
设计意图
通过引导学生对繁体字“聽”的分析，让学生自主发现倾听的方法和意义听，不仅仅需要用耳朵，还需要用心，倾听是一种品德，从而进一步让学生明白倾听的重要性。
二、用耳用心听
过渡:同学们，那你们会倾听吗？
1.游戏示范
（1）活动要求:（出示课本第50页“活动园”内容）第一位同学看完纸条后，悄声把纸条上的内容告诉下一位同学，按照顺序传到最后一位同学，最后一位同学将传递话语说出来。
（2）传递话语:我要努力实现学习目标。
（邀请五位同学上台，按照游戏要求依次排好队，做好准备之后，出示传递话语，依次传话，台下同学保持安静。）
（3）采访:我们一起来看看是否正确。（课件出示答案，核对是否正确）
提问:他们没有传递正确，为什么呢？
预设1:传递的时候声音不是很响亮，有位同学没有把头凑过去听，可能没有听清楚。
预设 2:一个同学在听的时候，另一个同学要做好准备，可以让自己更专注，听得仔细。
追问:你们认为做好这个传话游戏最重要的是什么？
预设1:传话的人要说得清楚一点，但是不能太响。
预设2:听的时候要仔细一些，专心一些。
预设3:周围同学也不能大声说话，否则会影响传递的人。
（4）小结:认真倾听能够让我们听清楚关键信息，倾听真的很重要。
设计意图
通过互动小游戏，让学生以观察者、倾听者的身份去发现、体验、分析，从而懂得要认真听、用心听。
2.全班体验
（1）活动要求:接下来我们全体同学一起试一试。以一列为一个小组，第一位同学将这句话传给后面同学，依次传递，最后一位同学将听到的话说给第一位听，检验一下是否正确。
（2）传递话语:我们要做可爱“实小”人。
（3）反馈:各组都成功了吗？
预设1:我和第一个同学说得差不多，我说的是“我们要做美丽‘实小’人”。我们都听得很仔细，说得也挺清楚，所以传递的大部分是正确的。
预设2:我们没有说对，和第一个同学说的完全不一样了，我没有完全听明白前面同学说的内容。大家都很着急要传话，结果没听清楚就传给下一个人了。
（4）小结:倾听是人们交往中非常重要的活动，在与人交往中，我们不仅要关注如何“说”，也要关注如何“听”。用耳朵去“听”，用心去“听”，这就是倾听。
三、倾听有收获
1.倾听中促进相互理解
（1）过渡:倾听那么重要，那么倾听能给我们带来什么收获呢？让我们一起走进红红和薇薇的故事。（播放课本第51页“阅读角”内容录音）
（2）提问:当薇薇伤心的时候，红红是怎么做的？
预设1:红红认真倾听，了解了事情的经过，理解了薇薇的心情。
预设 2:红红了解情况后，安慰薇薇，而且给薇薇出主意。
（3）追问:红红的做法好不好？为什么？
预设1:我觉得很好。红红听得认真，所以薇薇就把伤心事都说出来了，她的心情也会好一点。
预设2:我觉得很好，红红不仅听，而且听得很仔细，才能够出主意化解误会，最后解决了问题。
（4）小结:在与他人交流时，认真倾听，能够让我们体会到他人的心情，知道他人的想法，促进相互理解。（板书:知道他人想法体会他人心情）
设计意图
通过情境体验的方式，让学生以旁观者的身份观察分析。在故事中寻找答案，发现倾听的好处，从而明白在倾听的时候，除了收获友谊之外，还可以促进相互理解。
2.倾听中学习别人长处
（1）过渡:倾听还会有什么收获呢？我们一起去听听小可和小乐的对话吧。
（2）讲述:小可和小乐是辩论赛的双方，辩论赛上，他们两个针锋相对，辩论得非常激烈。辩论赛后，小可说:“小乐，你刚才的观点真不错。”小乐说:“你更厉害，辩论的时候，总是能够抓住要点进行反驳，我也要好好学一学。”
（3）提问:在辩论赛中，小乐和小可有什么收获呢？
预设1:小乐很开心，因为小可认同了他的观点，夸赞了他。
预设2:小乐知道了辩论的时候要认真倾听，然后抓住要点反驳，下次辩论赛他就会表现得更好，越来越优秀。
预设3:小可了解和赞同了小乐的观点。
（4）引导:是的，倾听让我们能够学习别人的长处。那么，生活中你是否也在倾听中学到了本领呢？
预设1:我们班小丽参加了讲故事比赛，她讲得很生动。我以前胆小不敢上台讲，以后可以向她学习，经常去听她讲故事，下次也试着这样讲故事。
预设2:明明的成绩一直很好，有一次他和我们分享他的学习方法，我们都听得很认真，后来用了他的好方法，我们也进步了呢！
预设3:我们班张帆是家务能手，大家向他请教方法，他告诉我们要在日常小事中学习，积极去尝试才会长本领。我们恍然大悟。
预设4:每周的班会课上，值日班长会把一周的情况说给大家听，大家认真听，就知道这一周哪些地方做得好，可以继续保持，哪些地方做得不够，接下来需要改进。
（5）小结:看来，倾听还能让我们学习到别人的长处和好方法。倾听多重要啊！（板书:学习他人长处）
设计意图
通过文本情境重现，让学生发现倾听能让自己学习别人的长处，有所收获。同时链接生活，回忆通过倾听学习别人长处的事例，从而明白倾听能让自己变得更优秀。
3.倾听让别人有收获
（1）过渡:我知道我们班有学校合唱队的同学，是通过竞选的方式成功加入合唱队的，我想采访一下她。
（2）采访:
采访学生1:你当时去参加合唱团竞选是什么心情？
预设:我很紧张，担心自己进不了合唱团，会伤心，还有点丢脸，于是就找到了我的好朋友萍萍，和她说了自己的心情。
采访学生2:（邀请好朋友萍萍）你当时是怎么做的？
预设:听了她的诉说后，我知道她害怕失败，就告诉她，她的唱歌水平很好，肯定会成功的。而且，只要自己努力了，就算没有成功，也没有关系的。
采访学生1:听了她的话，后来怎么样了呢？
预设:她对我说了好多次，我还是有点犹豫。后来我鼓起勇气去竞选了，成功加入了合唱团，我很开心。
（3）提问:同学们，你们发现认真倾听能够让别人有什么收获呢？
预设1:让别人放松心情，敢于去试一试。
预设2:了解情况后，鼓励别人去试一试，就算没成功，也没关系。那么，对方就不紧张了，表现会更好。
预设3:别人感受到你的关心，也感受到这份真诚，下次他也会认真倾听的。
设计意图
通过合唱团竞选的真实经历，两位同学说出自己的真实感受，调动同龄人之间的同理心，明白倾听能给别人带来收获。通过课前调查反馈，引导学生回忆生活经历，在重温中感受鼓励和支持、懂得倾听很重要。
（4）调查反馈:课前，老师做了一个小调查:如果你遇到烦心事或者有开心的事情需要倾诉或分享的时候，会怎么办？选项有:A.和老师、家人说；B.和好朋友说；C.不说出来；D.写下来；E.其他。（呈现课前调查统计:选择和老师、家人说的同学有13人；选择和好朋友说的有17人；选择不说出来的有6人；选择其他的有5人）从调查结果中你发现了什么？
预设1:大家遇到不开心的事情或者开心的事情多数会和别人说，有的和老师说，有的和同学说
预设 2:找好朋友说的人数是最多的。
预设3:选择不说出来的人数是最少的，大家都喜欢说出来。
追问:当你把事情说给别人听，别人认真倾听的时候，你有什么感受？能不能举例说一说。
预设1:有一次我考试考砸了，不开心，我的好朋友看到了，问我怎么回事。我告诉他我很难过。他认真倾听，还帮我分析原因。听了他的话，我知道自己应该总结经验教训，下次考好些。这样，我的烦恼就没了。
预设2:有一次我得了奖，很开心，把这个好消息告诉了爸爸妈妈。虽然他们已经知道了这个好消息，但是他们还是认真地听我说完，并表扬了我，我更开心了。
预设3:我有事经常会和同桌说。我的同桌总是会认真听我讲，即便有时候他正好有事，也会停下来认真听。我觉得他很好，后来我们就成了好朋友。
预设 4；我比较喜欢表达，课堂上我的每一次发言，老师都听得很认真，还不断地点头，我就更愿意思考和回答问题了。
预设5:钢琴考级的时候特别难，我很担心。我会把这种心情说给妈妈听，不管我说多久，妈妈总是很认真地听我讲完并鼓励我。每次一说完，我的心情也就舒畅了。
（5）小结:看来，认真倾听，不仅能够给他人带来鼓励和支持，还能收获友谊，解决烦恼，让快乐加倍呢！倾听真重要！（板书:给予他人鼓励）
设计意图
链接生活，通过采访、回忆等方式发现倾听带来的收获。结合课前小调查，以学生切身经历发现
倾听给他人带来的收获，进一步理解倾听的重要性。
4.倾听能增强他人信心
（1）提问:同学们，这是在做什么呀？（出示情境:同学们整齐地排成四列，在国旗下演讲，学校其余班级的同学都安静地站在操场上聆听）
预设:他们正在台上演讲呢。
（2）过渡:是呀，同学们演讲得真好，那我们看看下面的同学在做什么。（出示三张同学倾听时的场景照:一张是同学在认真聆听，一张是同学在东张西望，一张是同学在讲话）
（3）提问:当你们在演讲的时候，你们喜欢怎样的听众？为什么？
预设1:我喜欢认真听的，因为我们准备得很辛苦，也准备了很长时间，很不容易。
预设2:如果他们讲话或者看来看去，我们就觉得自己演讲得不够好。
预设3:我们当时很紧张，那么多人看着，如果大家认真听，老师对我们点头，我们就会更用心地展示。
预设4:他们认真听，就是对我们最大的鼓励，下次我们就有信心做得更好。
（4）小结:同学们，倾听是对他人的尊重，倾听能给他人带来鼓励和支持，还能增强他人的自信心。（板书:增强他人信心）
设计意图
结合学生的真实经历，通过直观的照片对比，帮助学生认识到倾听不仅能展示对他人的尊重，还能增强他人的信心。
四、倾听要学习
过渡:现在大家都懂得了倾听的重要性。老师给大家带来了一首关于倾听的小诗，下面让我们一起来读一读吧。（出示诗歌）
倾听
倾听像春风，使人轻松愉快；
倾听像琴声，使人内心宁静；
倾听是艺术，可以学习别人的长处；
倾听是进行曲，让人充满了信心；
倾听是好习惯，给予最真的鼓励；
学会倾听吧，因为倾听很重要。
总结:倾听如此重要，所以我们要学会倾听，那么如何才能真正掌握倾听的本领呢？下节课我们继续去探秘。
设计意图
通过朗朗上口的诗歌，总结梳理倾听的重要作用，引导学生在朗读中感悟倾听的重要性，为下一课时“倾听有方法”做铺垫。
板书设计
第9课 学会倾听
倾听很重要
知道他人想法
体会他人心情
学习他人长处
给予他人鼓励
增强他人信心
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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