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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
三年级道德与法治下册（统编版）教学设计
10.学会表达（第2课时）
教学目标
1.知道表达在与人交往过程中的重要性，懂得与人交往时，要恰当地表达。
2.分析不敢表达的原因，能够寻找方法克服内心障碍，勇于表达。
3.掌握表达的方法，能够尊重他人，学会换位思考，进一步提升与人交往的能力。
一体化教学内容提示
本课立足于《课程标准》第二学段“生命安全与健康教育”学习主题的内容，旨在引导学生掌握良好的人际交往技能，学会表达，养成礼貌友好的交往品质。这是对第一学段能够表达自己感受的进一步提升，也为第三学段能够清楚表达自己的见解奠定基础。通过不同阶段的学习，提高学生的人际交往能力，培养学生的品质。
教学的重难点
本课教学的重点是引导学生学会表达的基本方法，学会换位思考，正确处理与他人的分歧。本课教学的难点是帮助学生找到不敢表达的原因并解决不敢表达的问题，做到勇于表达、乐于表达。
课时安排 2 课时。
第2课时
课时教学目标
1.通过情境辨析、讨论交流，知道在人际交往中要善于表达见解和观点，掌握表达的方法。
2.通过动画播放、小组演绎，懂得表达时要注意尊重他人，学会换位思考，能够考虑别人的感受。
教学过程
一、情境讨论，掌握表达方法
1.模拟讨论，捕捉表达细节
（1）引入:同学们，上节课我们学习了《学会表达》，知道了在生活中要勇于表达自己的感受。这节课让我们继续来学习。
（2）讨论；同学们，你更认同哪位同学的表达？为什么？
（出示课本第59页“活动园”内容）
设计意图
通过情境讨论，引导学生观察和分析不同表达方式的效果，培养他们有效表达的能力。
预设1；我更认同第三位同学的表达。因为他能提出不同的意见。第一位小朋友说他自己的想法是最好的，我觉得他这样说太绝对了。
预设 2:我也认同第三位同学的说法。第二位同学保持沉默的做法也不太好，她没有自己的想法。
预设3:我认为第三位同学的表达方式最好，他既提出了自己的看法，又愿意和大家商量，这样讨论起来会更顺利。
点评:你们分析得很有道理！第三位同学既做到了勇敢表达，又懂得尊重他人，这样的沟通方式最有效。
追问:如果你也参与讨论，会怎么样表达自己的想法呢？
预设1:我会说我有一个建议，出门的时候可以带上创可贴和晕车药，可能在实践活动的过程中用得到，然后我再听一听其他同学的想法。
预设2:我也会提一些自己的意见，比如零食方面，我建议不要拿得太多，这样背起来很累，也吃不了。
预设3:我会先肯定前面同学提出的好建议，然后补充一点自己的想法，比如我们可以分组准备不同的物品，这样效率更高也不会有遗漏。
（3）小结:同学们都能在讨论时表达自己不同的想法，非常好。当你和别人的意见不同时，要思考如何表达你的想法才能让大家接受。这时候，怎么表达就很重要了。
设计意图
通过对比三种不同的表达方式，让学生在辨析中直观地感受什么样的表达是自信、有礼貌且容易被他人接受的，实现从“知”到“行”的过渡，为接下来学习具体的表达方法做好铺垫。
2.阐明观点，归纳表达方法
（1）讨论:在交流过程中，我们不仅要敢于表达自己的感受和想法，还要善于表达自己的见解和观点。你觉得表达时要注意什么？可以先和同桌讨论一下。（板书:善于表达）
预设1:表达之前我自己心里先想好，等下要说什么，怎样才能说清楚。
预设 2:表达时声音可以响一点，要有自信。
预设3:我觉得可以说得慢一些，有条理一些，让大家都能明白我在说什么。
预设4:表达时要注意礼貌用语，尊重他人的不同看法，这样别人容易接受。
预设5:我觉得可以边说边加一些动作，这样表达起来更生动、更有说服力。
设计意图
本环节鼓励学生回顾和交流在表达个人意见时应当注意的要点。通过讨论交流，将书本上的理论知识和学生的日常生活经验相结合，鼓励学生在实践中加强理解与应用。
（2）阅读:是的，同学们说得都很好，表达是有方法的。课本第59页呈现了“表达的方法”小贴士，大家打开课本读一读吧。
（3） 提问:同学们，请回想一下，你在进行表达时，以上哪一条做得比较好？
预设1:我第一条做得很好，我说话的时候总是自信满满的。
点评:能自信地表达真棒！这样大家更容易相信你说的话。
预设2:我第四条做得很好，我在表达自己的观点时总会把理由说清楚，有时候还会加上动作。
点评:有理有据还能用手势帮忙，这样表达特别清楚！
预设3:我觉得我第二条做得不错，每次发言前我都会先在心里想好接下来怎么说。
点评:提前做好准备是个好习惯，这样说话更有条理。
预设4:我认为我第三条做得比较好，我很注意在表达时不仅要说清想法，还要解释原因，努力让同学听懂我的意思。
点评:既能说清想法又会解释原因，这样沟通真有效！
（4）小结:同学们，表达的时候我们要注意方法，如果日常表达中你能用上这些好方法，相信你的表达会更顺畅，更成功。（板书:掌握方法）
设计意图
这一环节将总结出的表达方法与学生自身的成功经验进行关联，通过自我反思和分享，让学生意识到自己已经具备了一些有效的表达技巧，从而增强运用这些方法的信心和意愿，实现从“知道方法”到“愿意使用方法”的积极转变。
二、角色体验，注意表达态度
1.辨析讨论，寻找正确态度
（1）过渡；同学们，表达是为了交流，不是为了显示自己、指责别人。所以表达必须注意态度，做到礼貌、友善和尊重。
（2）交流:如果你是朵朵，面对不同的表达，你的感受是怎样的？（出示课本第60页“活动园”内容）
预设1:我如果听到第一位同学的表达，心里会很难过，觉得自己真的很差，下次都不敢问同学了。
预设2；我如果听到第二位同学的表达，心里会觉得很温暖，她愿意帮助我，和我一起讨论，真的是太好了。
预设3:我如果听到第一位同学的话，会感到委屈又生气，觉得对方很不尊重人；而第二位同学的表达方式让我感到被理解，我很乐意和她一起交流。
设计意图
通过辨析、讨论面对不同表达时的感受，引导学生认识到表达不仅仅是传递信息，更重要的是建立和维护良好的人际关系。通过对比两种截然不同的表达方式，让学生直观感受到不同态度带来的情感体验，从而深刻理解尊重他人在表达中的重要性。
追问:如果有人请教你，你会怎样表达呢？
预设1:我会耐心地跟他说，你的想法也很好，我们一起讨论一下。如果不能得出答案，我们就一起去请教老师。
预设2:我会把我的想法一点点讲给她听，如果她不理解，我会再讲一遍。
预设3:我会对他说:“你来问我，我也很高兴，让我们一起看看这道题吧，说不定我们能一起想出好办法呢！”
预设4:我会说:“我很乐意分享我的思路，如果你有任何不明白的地方，随时可以问我。”
（3）小结:是啊，表达是为了交流，表达要注意态度，做到礼貌，友善和尊重。（板书:注意态度）
设计意图
通过角色换位和情感体验，让学生切身感受不同表达态度带给人的巨大心理差异，深刻理解尊重、友善的表达态度在沟通中的重要性，从而激发学生内在的同理心，自觉自愿地在表达时做到礼貌与尊重。
2.现场体验，学习恰当表达
（1）出示情境:同学小李总是给我取外号，我很不喜欢。要找他当面说一说。
（2）小组表演:同学们，接下来我们各小组演一演这个情境，要用到刚刚学到的表达方法。完成后，小组内评一评。（出示评价表）
情境表演评价单
评价标准 评价结果 组内自评
能积极参与讨论或表演。 ★ 我给我们小组打（ ）星
表演时能说出自己的观点，有理有据。 ★★
表演时能做到自信，有礼貌。 ★★★
（3）现场演绎；邀诮一个小组成员上台来表演。
预设1；小李，有件事我想问你，你为什么要给我外号啊？你知道吗，取外号是一种很不礼貌的行为，我不喜欢。如果有人给你取外号，你会怎么想？以后请你不要给我取外号了，如果你不改正，那我只能告诉老师了。
点评；这组同学表演得非常好，有礼貌，很自信，理由也很充分，我们可以给这个小组打三星。
预设2:小李同学，我能和你聊一聊吗？你最近给我取外号的行为让我觉得很难过。我们不是好朋友吗？好朋友应该互相尊重对不对？如果你不喜欢别人给你取外号，也请你不要这样对我好吗？我们可以继续做好朋友的。
点评:第二组同学的表演很有礼貌，既恰当地表达了自己的感受，又维护了友谊，表现得非常出色！这一小组也能得三星。
预设3:（先微笑，友好地拍拍小李的肩膀）小李，咱们是好朋友对吧？可是你最近给我取的那个外号，让我心里有点难受。要是别人也给你取个难听的外号，你也会不开心的对不对？以后我们还是好好称呼对方的名字好吗？这样我们还能一起开心地玩呢！
点评:第三组同学表演得真棒！语气特别友善，还用上了肢体语言，既清楚地表达了自己的想法，又照顾到了同学的感受，真是个表达小能手！
设计意图
通过情境表演的方式，让学生在模拟真实人际冲突中，亲身体验如何运用恰当的沟通表达方法和友好的态度解决问题，从而将课堂所学的表达技巧转化为实际可用的社交能力，真正做到学以致用。
三、故事启发，实践换位思考
1.故事答疑，初感换位思考
（1）过渡:同学们，我们表达的时候不仅要有方法，还要关注对方的感受，学会换位思考，这样表达的效果才会更好。（播放视频《乱扔垃圾的小猫》）
设计意图
通过生动有趣的故事，让学生直观理解“换位思考”的含义和价值，懂得站在他人角度思考问题的重要性、为培养同理心和提升沟通能力奠定情感基础。
视频内容
小熊咚咚住在一楼，小猫乐乐住在二楼，小刺猬卷卷住在三楼。大家邻里和睦，相处愉快。但是时间久了，小猫乐乐就往楼下扔各种垃圾，小熊咚咚找小猫乐乐说过很多次，但是乐乐就是不听。小熊咚咚只好去找小刺猬卷卷帮忙，卷卷立刻答应了，它也往二楼上扔垃圾。小猫乐乐很不高兴，来找卷卷，正好小熊咚咚也在。小刺猬卷卷对乐乐说:“你现在能体会到总被扔垃圾的感受了吧？”小猫乐乐不由得低下了头。
（2）提问；小刺猬卷卷怎样让小猫乐乐改变自己的做法的？
预设1；小刺猬卷卷没有直接批评小猫乐乐，而是用了一个巧妙的方法它也往楼下扔垃圾，让乐乐亲身感受到被扔垃圾的烦恼。这样乐乐就明白自己的行为给别人带来了多大的烦恼。
预设2:小刺猬卷卷是通过“将心比心”的方式，让小猫乐乐站在小熊咚咚的角度去体会。它让乐乐亲身体验被扔垃圾的滋味，这样乐乐就自然而然地理解了自己的错误，学会了换位思考。
（3）小结:是啊，换位思考就是要学会站在别人的角度思考问题。当我们能够设身处地为他人着想，体会他人的感受时，我们的表达就会更加温暖，沟通也会更加顺畅。（板书:换位思考）
设计意图
此环节旨在通过回顾课本，引导学生将感性的“换位思考”认识理性化、步骤化，归纳出“稳定
情绪——冷静思考——寻找合理点”这一可操作、可模仿的标准化沟通流程，为学生接下来解决实际问题提供清晰的方法论指导，将抽象的道德概念转化为具体的行为技能。
2.归纳过程，续编情境故事
（1）过渡:同学们，换位思考，一般要经历三个步骤。请大家打开课本第61页，说一说具体是哪三个步骤。
预设:第一稳定情绪，第二冷静思考，第三寻找合理点。
（2）活动:下面有两个情节，请你和同桌两人选择其中一个，运用“换位三部曲”来续编故事。（出示课本第61页“活动园”内容）
根据情节一续编故事。
预设1:如果我是青青，我会首先稳定好情绪，然后找到同学们问一问:“大家为什么周末都想去游乐场？”同学们说:“平时学习很忙，到了周末就想放松，所以想去游乐场。”我再静下心来想一想，同学们说得很有道理，科技馆不一定要这个周末去，放假的时候和爸爸妈妈一起去也很好。既然同学们这个周末都想去放松，那就和他们一起去放松吧，游乐场肯定也很好玩。
点评:你做得真棒！不仅控制住了自己的情绪。还主动了解大家的想法，最后作出了既体贴又明智的决定。这种先倾听再思考的方式，是化解矛盾的好方法！
预设2:如果我是背背，我虽然有些失望，但还是平静地对大家说:“我能理解大家都想去游乐场放松的心情，这确实是个好主意。科技馆可以下次再去，这次我就先和大家一起开心地玩吧！下次我们去科技馆的时候，你们可要陪我好好参观哦！”
同学们听了都很感动，说:“肖背你真贴心！这次我们就痛痛快快玩，下次一定陪你去科技馆！”于是大家开心地计划起去游乐场的行程，我也露出了笑容。
点评:你的处理方式太出色了！既表达了对同伴们的理解，又巧妙地提出了自己的期待，最后达成了共识。这样既维护了友谊，又满足了自己的需求，真是沟通的小能手！
小结:这两位同学续编的故事非常精彩！在面对不同意见时，首先很好地稳定了自己的情绪，然后冷静地思考原因，最后找到了让大家都开心的解决办法，完整地运用了“换位三部曲”。
②根据情节二续编故事。
预设1:如果我是涵涵，我会先冷静下来，找到体育委员问一下为什么我的强项是短跑却让我报跳远。体育委员可能会说:“班级里没有人报跳远，只有你平时跳远还不错，所以让你报。”这样，如果我还是想参加短跑的话，我会跟体育委员说:“虽然跳远我也不错，但是短跑我前几年都是拿名次的，今年拿名次的概率也很大。而跳远我和其他班的小朋友比赛过，我都输了，所以还是给我报短跑吧。”
点评:你做得很好！能够冷静地询问原因，并举例说明自己的优势，这样的沟通既清晰又有说服力。
预设2:如果我是涵涵，我也会冷静下来找体育委员问一下原因，体育委员如果告诉我:“虽然你的强项是短跑，但是班里参加短跑的同学挺多，有几个都比你强。而跳远现在没人报，你平时跳得也挺远的。”我会冷静下来，想一想体育委员的话的确有道理，虽然短跑是我的强项，但是跟别人一比也不算强，跳远人少，我倒有机会拿名次，可以尝试一下，说不定跳远也能成为我的长项呢。
点评:真棒！你不仅听取了对方的解释，还能客观分析自身情况，愿意为集体尝试新项目。这种顾全大局的态度值得学习！
预设3:如果我是涵涵，我会先深呼吸让自己不生气，然后找体育委员说:“我知道你当体育委员很辛苦，要帮全班同学安排项目。跳远现在没有人报，我愿意试一试。不过我的短跑真的很厉害，去年还得了第二名呢！你能不能看看还有哪个同学也会跳远？或者让我两个项目都参加好不好？我一定会努力为班级争光的！”体育委员听了点点头说:“谢谢你愿意为班级着想！那我去问问其他同学，如果实在找不到人，你再参加跳远，好吗？”我们俩都很开心地达成了共识。
小结:同学们，看来，当我们运用“换位三部曲”来思考并表达交流时，就能很好地体会对方的感受，也能更好地找到合理的沟通方法，学会恰当表达了。
设计意图
此环节旨在创设贴近学生生活实际的两难情境，要求他们运用刚刚习得的“换位三部曲”进行实战演练。其目的是让学生在具体的语言输出和策略选择中，真正体验如何管理情绪、如何揣摩他人想法、如何寻求共赢方案，从而内化方法，实现从“知”到“行”的跨越，全面提升解决真实人际冲突的能力。
四、课堂总结
总结:同学们，在生活中我们既要敢于表达，又要善于表达，这样既能有效解决问题，又能建立起和谐友爱的同伴关系。希望同学们在生活中都能成为敢于表达、善于表达的孩子。
板书设计
第10课 学会表达
掌握方法
善于表达 注意态度
换位思考
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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