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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
三年级道德与法治下册（统编版）教学设计
12.待人要诚信（第1课时）
教学目标
1.知道诚实是一个人重要的品质，了解诚实行为的表现。
2.懂得与人交往中要坚守诚实原则，并克服恐惧、胆怯、虚荣好胜等心理，做到不说谎。
3.知道要信守承诺，认识失信的危害，学习守信的方法，在实际生活中践行守信。
一体化教学内容提示
本课立足于《课程标准》第二学段“道德教育”和“中华优秀传统文化与革命传统教育”学习主题的内容要求，旨在引导学生诚实守信，能够积极弘扬中华民族传统美德，践行社会主义核心价值观。这是对第一学段在家庭。学校等生活情境中，能够讲诚信，守约定，不撒谎的延续和提升，也为第三学段懂得做人要诚信的道理，体会诚信的重要性，做到诚实守信，积极践行社会主义核心价值观奠定基础。
教学的重难点
本课教学的重点是引导学生认识诚实和守信的重要性，掌握守信践诺的方法。本课教学的难点是帮助学生克服恐惧、胆怯、虚荣等消极心理，自觉坚守诚实原则，养成说到做到的好习惯。
课时安排 2 课时。
第1课时
课时教学目标
1.通过观看视频、辨析问题，知道诚实是一个人重要的品质，与人交往要诚实。
2.通过情景演绎、讨论分享，懂得诚实是做人的根本准则，是中华民族的传统美德。
3.通过小组合作，懂得在与人交往中要克服恐惧、胆怯、虚荣好胜等心理，做到不说谎话。
学习准备
教师准备:收集故事《金斧子银斧子》；制作课件。
学生准备:收集有关诚实的故事。
教学过程
一、动画导入，聊诚实
1.看故事，引话题
导入:同学们，今天老师给大家带来一个视频，请大家仔细看。（播放视频《金斧子银斧子》）
视频内容
贫穷的樵夫以砍柴为生，唯一的铁斧子是他的生计依靠。一天，他在河边砍柴时，不慎将铁斧子掉进湍急的河里，樵夫坐在河边伤心痛哭。这时，河神从河中出现，询问缘由后，先后潜入水中捞出金斧子、银斧子递给樵夫，问是否是他的。面对贵重的金、银斧子，樵夫始终诚实地摇头。河神被樵夫的诚实打动，不仅帮他找回了铁斧子，还将金斧子和银斧子一并赠予他，以此奖励他坚守诚实的可贵品质。另一个贪心的樵夫也想得到这些，撒了谎，被河神识破，失去了原来的斧子。
2.谈看法，导课题
（1）提问:看了视频，你知道为什么两位樵夫得到的结果不同吗？
预设1:第一位樵夫因为诚实，获得了珍贵的金斧子和银斧子。
预设2:第二位樵夫说谎了，所以连自己的铁斧子都没有了。
（2）小结:看来诚实和说谎的不同做法，会带来完全不同的结果。今天我们就来聊聊“诚实与说谎”这个话题。（板书:诚实说谎）
设计意图
借助童话故事导入课题，营造轻松活跃的课堂氛围，激发学生探讨“诚实”话题的兴趣，初步感知诚实的重要性。
二、行为分析，知诚实
1.行为分析，识诚实
（1）提问:你赞成这位同学的做法吗？为什么？（出示课本第70页左上方图文）
预设1:我赞成浩浩的做法，虽然他不小心把同学的本子弄湿了，但他没有隐瞒错误，而是主动道歉了。
预设 2:我也赞成浩浩的做法，虽然对方并不知情，但他还是主动向对方道歉了。
点评:是啊，这种不隐瞒的做法是诚实的行为。（板书:不隐瞒）
（2）提问:你赞成这两位同学的做法吗？为什么？（出示课本第70页右上方图文和左下方图文）
预设1:我不同意妍妍的做法，她没有完成作业却撒谎说自己做好忘带了，是不诚实的。
预设2:我认为彬彬做得对，他很诚实，告诉老师板报是俊俊画的这个事实。
追问:这种诚实的行为是什么？
预设:实话实说。（板书:实话实说）
设计意图
通过辨析图中行为，帮助学生进一步明辨是非，引导学生初步感知诚实的内涵，以及与人交往中诚实的重要性。
2.结合生活，明诚实
（1）提问:你在学校里见过诚实的行为吗？
预设1:我们班有位同学的回家作业忘记做了，如实告诉了老师。
追问:这种诚实的行为是什么？
预设:说真话。（板书:说真话）
预设2:昨天轮到小米做值日生，但是他早上迟到了，小明就帮他把值日做了。正好学校三项竞赛检查，班级被表扬了。
老师表扬小米，小米把自己没有做值日生这个事实告诉了老师。
追问:这种诚实的行为是什么？
预设:实事求是。（板书:实事求是）
（2）提问:你还在其他地方见过诚实的行为吗？
预设1:奶奶一直去菜场的固定摊位买菜，奶奶说那个摊位的斤两是足的。
追问:这种诚实的行为是什么？
预设:不缺斤少两。
预设2:我家是开店的，有一次，一个顾客来买东西，我多找了他钱，后来他把钱还给了我。他是一个不贪小便宜的人。
（3）小结:不缺斤少两，不贪小便宜，体现了诚实品质。
3.即时评价，积星星
(1）评价:经过刚刚的交流，我们知道了在与人交往的过程中要诚实。现在请拿出课前发给大家的“诚信银行”卡片进行评价，知道两个及以上诚实行为的同学，请在你的诚信银行中存上一颗星。
（2）小结:诚实是实话实说，是不说谎、不骗人，是人际交往的重要品质。
设计意图
借助生活经验，将诚实教育蕴含在一个个生活事例中，引导学生通过案例，讨论、感悟，理解诚实的内涵及其所指向的具体行为表现。
三、观点讨论，辨诚实
1.听故事，讨论交流
（1）过渡；但是有些人可不是这么认为的。从前有一个人说了真话，但别人却说他太傻，这到底是为什么呢？让我们一起走进“故事屋”听听这个故事吧！
（2）小组讨论:（播放课本第71页“阅读角”《明山宾卖牛》录音故事）有人认为明山宾在困境中选择诚实的行为很了不起，也有人认为明山宾太傻了。你的观点是什么？如果你是明山宾，你会怎么做？
（3）全班交流:小组派代表进行交流。
学生1；我的观点是明山宾一点也不傻。他把牛生过病的事情告诉买主，这是诚实的行为。
追问:你认为他不傻，依据是什么？
预设:因为实话实说是诚实的行为表现。
学生2.虽然明山宾很需要钱，可如果不说实话，买牛的人就要吃亏了。所以如果我是明山宾，我会告诉买主实话的。因为说真话是诚实的行为表现。
学生3:诚实不能当饭吃，但是诚实的人一定不会一直饿肚子，他一定会因为诚实而创造财富的。
追问:如果你是买主，你会怎么处理这件事呢？
预设1:如果我是买主，会把牛买回家，不退钱，因为他是一个诚实的人，值得尊重。
预设2:如果我是买主，也可能退钱。因为我也要用牛耕地干活，万一牛生病了，对我也不公平。但是我很敬佩明山宾。
（4）小结:诚实的明山宾宁愿选择挨饿也不说谎，在他心中诚实比金钱更重要。诚实是中华民族的传统美德，中国人一直把诚实看作做人的根本，做事的准则。
设计意图
通过对《明山宾卖牛》故事的讨论，引导学生加深对诚实品质的认识。让学生明白诚实就应当不隐瞒真实情况，即使会给自己带来损失，也要做到实话实说。认识到诚实是中华民族的传统美德，要积极传承与弘扬。
2.说故事，分享交流
（1）分享:同学们，课前我们也收集了有关诚实的故事，让我们一起来分享交流吧！
预设:《狼来了》《晏殊考试》……
（2）小结:通过同学们的分享，我们又多了解了一些关于诚实的故事，多认识了一些诚实的人。
3.读名言，交流感受
（1）过渡:古人告诉我们要做一个诚实的人，还留下了很多关于诚实的名言，我们一起来读一读。忠者不饰行以徼荣，信者不食言以从利。——王安石
言必信，行必果。——孔子
至诚而不动者，未之有也；不诚，未有能动者也。——孟子
人无忠信，不可立于世。——程颐
（2）提问；读了这些名言后，你有什么想说的吗？
预设1:原来很早之前人们就已经知道做人要诚实了。
预设2:从古至今都提倡做人要诚实。
预设3:诚实是我们的传统。
（3）小结:是呀，诚实是我们中华民族的传统美德。
4.即时评价，积星星
（1）评价:同学们，如果你分享了诚实的故事，就继续在诚信银行中存上一颗星星吧！
（2）小结:同学们，诚实是一种可贵的品质，是我们的做人之本。
设计意图
通过讲述传统故事、读古人名言，让学生明白为人诚实的重要意义，诚实是中华民族的传统美德，要学习诚实这一可贵的品质。
四、情景演绎，寻诚实
1.阅读案例，预测故事结局
提问:如果你是强强，你会怎么做？（出示课本第72页“阅读角”中的前两句）
预设1:我会写一张纸条，说明一下。
预设2:我会告诉爸爸妈妈，让他们来帮助处理。
2.凸显行为，感受故事内涵
（1）交流:我们来看看强强是怎么做的。（出示课本第72页“阅读角”中的故事结局）
预设1:强强在车上留下一张纸条，请车主联系自己。
预设2:强强没有因为车主不在而逃掉，反倒是留下了联系方式。
追问:你怎样看待强强的行为？
预设:他很诚实。
（2）评价:如果你刚才的选择跟强强一样，能够诚实说明情况，那就在自己的诚信银行中再存上一颗星星。
设计意图
通过案例辨析、回忆生活经历等方式，帮助学生从感性体验提升到理性认知，并在日常生活中践行诚实行为。
3.情景演绎，提升认知判断
（1）过渡:小萱同学遇到了困难，我们来看一看。（播放视频）
视频内容
妈妈对小萱说:“这次语文考试，如果你能够得到优秀，妈妈就带你去游乐园玩。”小萱点点头道:“我一定努力做到，去游乐园我盼望好久了。”发试卷了，小萱看到优秀的成绩，高兴极了。突然，小萱发现试卷上的分数有点不对，老师多算了2分。小萱傻眼了，这下可怎么办呢？
（2）提问:此时此刻，小萱会怎么做？你来猜一猜。
预设1:不要告诉老师了，不然妈妈答应的事就泡汤了。而且算错分数不是小萱的错。
预设2:小萱应该告诉老师的，明知道老师算错，却不肯跟老师说，这是不诚实的。游乐园下次去也可以的。
（3）小结:是啊，无论什么时候，诚实最重要。
4.生活反馈，小组展开讨论
（1）讨论:你曾经有过类似的经历吗？你是怎么做的？
预设1:下课时，我不小心把小红的铅笔盒撞地上了，笔掉出来摔坏了。当时没有人看到，但是我还是跟小红坦白了。
预设2:在超市里挑选玩具时，我手上有脏东西，不小心碰到了边上的一个白色玩具，那个白色玩具上就留下了一个小小的脏点点，妈妈让我把这个玩具买了回来。
（2）评价:在生活中面对相关考验时，能够坚守诚实原则做出正确选择的同学，请在诚信银行中给自己存上一颗星星。
设计意图
借助生活案例，引发学生认知冲突，引导学生辨析诚实的意义，再结合生活经历深化体验；通过“诚信银行”这一评价方式，肯定和鼓励学生践行诚实的行为。
五、问题链接，晓诚实
过渡:同学们，越来越多的人像你们一样知道诚实的重要性了。班里最近发生了一件事，一起看看这位同学遇到了什么问题。
1.聆听故事，知原因
（1）提问:小文为什么说谎？（出示课本第73页上半部分图文并播放对话录音）
预设1:小文可能是想在同学面前表现自己。
预设2:他想让同学们羡慕自己，所以才说自己家养了金鱼。
点评:虚荣心让小文说了这样的谎。（板书:虚荣心）
（2）思考；你是否也因为某种原因而说过谎？
预设1:有一次我考试考得不好，害怕被妈妈批评，就撒谎试卷还没有批好。（板书:害怕）
预设2:有一次我作业没有做好，正好老师查到了，我一时紧张，就撒谎了。（板书:紧张）
（3）追问:说谎后的心情怎么样？有什么后果？
预设1:很不开心，会担心谎言被发现。
预设2:每天担心，怕老师以为我是个不诚实的人－
（4）小结:小文因为虚荣心、爱面子撒了谎，最终他什么也没得到，反而失去了同学们的信任，真是得不偿失啊！
2.生活回忆，积星星
（1）评价:你们在生活中有没有遇到过类似的事？如果没有，请在你的诚实银行中存上一颗星星，作为你诚实的奖励。如果曾经发生过撒谎的情况，和大家一起交流反思一下。
（2）交流:听一听同学们曾经发生过的事情。
预设1:有一次考试，我没有考到很满意的成绩，就向爸爸妈妈撒谎了。
追问:你以后还会这么做吗？
预设:我以后再也不会了。
预设 2:同学们都有最近很流行的笔，我也想要一支。但是知道爸爸妈妈不会给我买。我就向爸妈撒谎，是学校要求买的。
追问:以后你打算怎么做？
预设:我不会再撒谎了，我要做个诚实的人。
（3）小结:生活中，有时我们会因为虚荣心、做错事、害怕等原因说谎话，但是说完谎话并不是想象中那么开心，我们要努力克服这些障碍，拒绝谎言，做到诚实。
设计意图
通过案例分析，自我反思，探究说谎话的原因，明白说谎话有时是虚荣、胆怯等心理引起的。帮助学生克服虚荣心、功利心等心理障碍，培养诚实品质。
板书设计
第12课 待人要诚信
诚实 说谎
不隐瞒说真话 说假话
实话实说实事求是 虚荣心害怕紧张
诚信银行
开户地点_______________ 开户人_______________
最喜欢的诚信格言______________________________记录诚信行为，根据表现存入★
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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