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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
三年级道德与法治下册（统编版）教学设计
12.待人要诚信（第2课时）
教学目标
1.知道诚实是一个人重要的品质，了解诚实行为的表现。
2.懂得与人交往中要坚守诚实原则，并克服恐惧、胆怯、虚荣好胜等心理，做到不说谎。
3.知道要信守承诺，认识失信的危害，学习守信的方法，在实际生活中践行守信。
一体化教学内容提示
本课立足于《课程标准》第二学段“道德教育”和“中华优秀传统文化与革命传统教育”学习主题的内容要求，旨在引导学生诚实守信，能够积极弘扬中华民族传统美德，践行社会主义核心价值观。这是对第一学段在家庭。学校等生活情境中，能够讲诚信，守约定，不撒谎的延续和提升，也为第三学段懂得做人要诚信的道理，体会诚信的重要性，做到诚实守信，积极践行社会主义核心价值观奠定基础。
教学的重难点
本课教学的重点是引导学生认识诚实和守信的重要性，掌握守信践诺的方法。本课教学的难点是帮助学生克服恐惧、胆怯、虚荣等消极心理，自觉坚守诚实原则，养成说到做到的好习惯。
课时安排 2 课时。
第2课时
课时教学目标
课时教学目标
1.通过观看视频、生活分享，知道要言而有信，信守诺言。
2.通过调查探究、小组讨论，了解失信的后果，懂得要努力
做到说话算数。
学习准备
教师准备:收集《曾子杀猪》《中国人的诚信图鉴合集》等视频；制作课件。
学生准备:了解诚信故事。
教学过程
一、案例引路，知守信
1.知晓守信
（1）引入:同学们，人们常说“君子一言，驷马难追”，告诫大家要做个守信的人。那什么是守信呢？（板书:守信）
预设1:守信，就是我们说的话要算数。
预设2:如果我们对别人许下了诺言，就要遵守。
（2）小结:是的，守信就是言而有信，信守诺言，说话算数。
2. 讨论案例
（1）过渡:我们一起来听听这个案例。（播放课本第 74 页“阅读角”内容录音）。
（2）提问:媛媛是个说话算数的人吗？
预设1；我觉得媛媛是个说话算数的人，因为她虽然没有按照约定和菲菲一起看话剧，但是她特意来跟菲菲说明了情况。
预设2:我觉得媛媛是个说话算数的人，有特殊情况及时进行了说明，就不会让菲菲着急等待了，菲菲也能理解她的。
（3）追问:如果媛媛没去向菲菲说明原因，她还是一个说话算数的人吗？
预设:不是。这样做的话媛媛就失信了，因为没有按照约定一起看话剧，又不说明。
（4）小结:是呀，媛媛虽然没能和菲菲一起去看话剧，但及时进行了说明，大家都觉得她是一个守信的人。
3.反思生活
（1）提问:如果你遇到媛媛这样的情况，你会怎么做呢？
预设1:我会和嫒媛一样，跟菲菲亲自说清楚。因为要说话算数。
预设2:如果我自己过不去，就请爸爸或妈妈代为转告，作出解释。
（2）小结:是呀，守信就是说到做到，说话算数。如果有特殊情况不能做到，要及时说明和解释。
4.存诚信星
评价:如果你也能够和媛媛一样作出正确的选择，就请你在自己的诚信银行中存上一颗星星。
设计意图
借助案例，反思生活经历，引导学生理解守信就是言而有信，信守诺言，说话算话。通过交流讨论，使学生明白、做不到的事情不要轻易承诺别人。如果答应了不能做到，也要及时告知对方。
二、故事分享，懂信用
1.听故事，知古人守信
（1）过渡:古人云“诚以修身”，告诫我们做人做事，首先要诚信。我们一起再来听一个故事。（播放视频《曾子杀猪》）
视频内容
曾子是孔子的弟子，向来注重言行一致。一天，他的妻子要去集市，年幼的孩子哭闹着要跟去。妻子为了哄孩子，随口承诺:“你在家等着，我回来就把家里的猪杀了，给你做肉吃。”孩子听后才安静下来。妻子从集市返回，却见曾子正准备杀猪，连忙阻止；“我那是哄孩子的话，哪能真杀猪？”曾子严肃地说道:“父母是孩子的榜样，若现在骗他，孩子将来也会撒谎，无法养成诚信品格。”最终，曾子坚持杀了猪，用实际行动兑现对孩子的承诺，也诠释了“言出必行”的道理。
（2）提问；听了这个故事之后，你有什么想说的？
预设1:曾子真是说话算数。
点评:这是一位说话算数的爸爸。（板书:说话算数）
预设2:妈妈说了要杀猪，爸爸真的就杀了猪。
点评:是呀，今天你在孩子面前言而无信，明天孩子就会不再信任你。
（3）小结:自古以来，我们都非常注重言而有信，讲信用是中华民族的传统美德。
设计意图
通过曾子守信的故事，明白说话算数的重要性。引导学生传承信守诺言的中华传统美德。
2.讲故事，晓今人守信
（1）分享:你身边有说话算数的人吗？能不能把他的故事用自己喜欢的方式展示给大家看？先小组内交流，再全班分享。
学生1:有一次妈妈说只要我考了100分就带我出去玩。后来我考了100分，妈妈就真的在“五一”假期带我出去玩了。妈妈是个说话算数的人。
采访:这时你的心情如何？
预设:我非常高兴。以后妈妈对我的要求我都会努力做到。
点评:是啊，说话算话能够激励孩子更好地成长。
学生2:我家住在农村，奶奶种了很多蔬菜去卖。奶奶说“我家的菜又新鲜又便宜”。很多人都愿意跟奶奶买，一会儿就卖完了。
采访:为什么大家都愿意跟你奶奶买蔬菜？
预设1:因为奶奶的蔬菜真的很新鲜。
点评:不以次充好，就是诚信。（板书:不以次充好）
预设2:因为奶奶卖菜斤两足，不骗人。
点评:不缺斤少两，也是诚实。（板书:不缺斤少两）
预设3:奶奶说她的菜很新鲜，大家买回去发现真的很新鲜，所以大家信任她，愿意向她买菜。
点评:诚信经营，留下好口碑，是多么重要的事。
学生3:有一次，我家的洗衣机坏了，找商家来修理。老板说今天很忙，但是一定会来修的。傍晚刮风下雨，老板还是派人来修了。从此以后，我们就认准这家店了。
点评:说话算话，才能赢得客户的信任，这就是诚信的力量！
学生4:有一次，我和妈妈去买小鸡。卖的人说现在没有了，先把钱给他，他再回家拿小鸡。妈妈先把钱给他后，我们等在原地。没过一会儿，他真的把小鸡带了过来。卖家真的是说话算数。
点评:言而有信，大家才会愿意跟他做生意。
（2）小结:我们身边有许许多多讲信用的人。因为这样的人越来越多，我们的生活才会更幸福。
（3）评价:如果小组内的伙伴分享了身边的诚信故事，请你给他在诚信银行中再存上一颗星星。
设计意图
通过讲述身边的诚信故事，感知人们对讲信用、说话算话的人的信任、尊重。通过古代和现代的相互印证，拓展了守信的外延，懂得诚信的重要和可贵。
3.观视频，明国人守信
（1）过渡:我们来看看生活中的一些实例。（播放视频《中国人的诚信图鉴合集》）
◎视频内容
汝阳一包工头上门发放多年前拖欠的工资；替子还债330万元的信义老爹杜长胜；儿子重病，70多岁母亲卖菜还钱；郑州摊主坐守三月，为顾客兑换欠下的鸡蛋。福建一高校无人花摊，从未丢失一盆花；广西一村子百年无人菜市，从未缺斤少两，失菜少钱；社区无人售菜超市营业，从来没有差过一分钱；百元钞票散落一地，众人帮拾分文未少；女学生过马路捡到100元，夹在警车上；石家庄2名保安捡到32万元现金交给警察；黄大发带领村民在绝壁上凿出生命渠；湖南永州一家三代人为一句承诺，接力守护红军墓等。
（2）提问:看了这个视频之后，你有什么想说的？
预设1:他们无论遇到什么事情，都要完成自己的承诺。
点评:他们讲信用的做法让人感动。
预设2:他们每一个人都很讲信用，这样的人令人敬佩。
点评:信守承诺赢得大家的尊敬。
预设3:我希望身边的所有人都能像他们一样诚实守信。
（3）小结:一个人讲信用，说话算数，大家才会信任他、尊重他。
设计意图
借助视频，展现生活中人们守信用的场景，让学生感受到诚信在交往中非常重要，是一个人的立身之本和处世之道。
三、调查交流，析失信
过渡:许下诺言不遵守，说话不算数就是失信的行为。
调查:课前，老师做了一个调查。（出示课前调查结果柱状图）回想一下，你属于哪种情况？
■情况一:遇到诱惑，没有完成诺言
■情况二:忘记承诺
■情况三:其他
预设1:我属于第一种情况。周末向妈妈保证在家看课外书，可是同一小区的小朋友在楼下喊我一起玩，我就出去了。
预设2:我跟奶奶说这个周末去看她，结果到了周末就完全忘记了。
预设3:有的时候，我就是单纯不想去了。
小结:看来，很多同学都会因为各种原因，违背许下的诺言，失信于别人。（板书:失信）
设计意图
通过调查班级学生的失信原因，引导学生反思自己为什么会失信，为后续进一步理解失信带来的后果，以及寻找避免失信的方法奠定基础。
四、许下诺言，要遵守
1.对别人许下诺言，要兑现
（1）提问:你有像涛涛这样，跟别人许下诺言却做不到的时候吗？（出示课本第76页“活动园”第一组情境图片）
预设1；我有。我向妈妈保证回家第一件事就是做作业，可是到家之后，我就想先看电视再做作业。
预设2:有一次，我跟妈妈保证每天跳绳，可是小区的小伙伴一找我玩我就不跳了。
追问:像这样许下诺言却又不能兑现，有什么后果？
预设1:别人会对他失去信任。
预设2:多次这样，老师就不相信他了。
（2）提问:那我们许下诺言后，如果遇到了诱惑，该怎么做呢？
预设1:让爸爸妈妈监督我们先做作业，再做其他喜欢的事。
预设2:我们要说到做到，不能因为其他喜欢的事就忘记承诺。
（3）小结:许下诺言不遵守，说话不算数，会破坏自己在他人心中的形象，失去别人的信任。我们许下诺言，就一定要兑现。
（4）提问:涛涛忘记自己的承诺，没有带篮球，猜想一下会有什么后果？（出示课本第76页“活动园”的第二组情境图片）
预设1:他们小组不能上台展示了。
预设2:他们小组可能会被老师批评。
点评:忘记承诺会给别人和团队带来伤害。
（5）交流:同学们，你有忘记承诺的事吗？带来了什么后果呢？
预设1:有一次，朋友让我带旅游纪念品给她，我忘记了。朋友很不开心，我们之间也有了疙瘩，她觉得我不重视她，说话不算数。
预设2:周末，我约好和朋友一起到小区游乐场玩，可是我后来跟妈妈出门，忘记了这件事情。她以后就很少跟我玩了。
（6）小结:总有各种情况，使得我们忘记了自己的承诺。
设计意图
通过情境辨析，对为什么要守信有更深刻的认识，知晓失信还会对他人造成伤害。懂得要将守信真正落实在自己的行动中。
2.寻找办法，守诺言
（1）提问:对别人许下诺言后，怎样才能不忘记呢？你有什么好办法吗？
预设1:可以请别人监督、提醒。（板书:请别人提醒）
预设 2:把答应的事写在本子上，避免忘记……（板书:记在本子上）
（2）小结；是呀，请别人监督、提醒，把答应别人的事情记在本子上时刻提醒，这样就不会忘记承诺了。
（3）评价:请同学们自己评一评，能想出2个办法的，请在自己的诚信银行中存上一颗星星。
设计意图
通过情境辨析，并联系自身经历，反思自己的行为，引导学生认识到对自己的承诺也要努力做到，激励自己成为一个诚信的人。
3.对自己许下的承诺，要做到
（1）过渡:我们对别人要说话算数，信守诺言，对自己的承诺也要说到做到。但是涛涛又遇到了这样的情况。
（2）提问:看到涛涛这样，你有什么话想说？（出示课本第77页“活动园”的第三组情境图片）
预设1:我有时候也像涛涛这样，早上真的起不来。不过既然对自己做出了承诺，最好要做到。
预设2:对别人的承诺要做到，对自己的承诺也要说到做到。
（3）小结:说到做到，是一个人守信的重要标志。
（4）提问:你对自己做过承诺吗？谈谈你的承诺。
预设1:我告诉自己不要再喝碳酸饮料。
预设2:我向自己保证每天要认真听讲，上课不开小差。
预设3:我要和同桌友好相处。
点评:看来，大家也对自己做过各种各样的承诺。
（5）展示:这是我们班课前调查到的一些自我承诺，想一想，你有过这样的承诺吗？
●每天要读一篇小古文；
●每天准时起床；
●每天跳绳；
●放学不买垃圾食品；
●平时不看手机，周末的时候再看；
●期末考试每门功课90分以上
（6）反思；你对自己的承诺做到了吗？
预设1:期末考试，我希望自己能够考到95分以上，给自己订了学习计划，可是到周末的时候，我就想着出去玩。
预设2:我跟妈妈承诺，我要好好照顾家里的两只仓鼠，但是有的时候还是妈妈帮我喂仓鼠食物的。
预设3:这个学期，我打算自己的鞋子自己洗，可是有的时候我就想偷懒，觉得洗鞋子太麻烦了。
预设 4:和亲戚朋友分别的时候，要和大家说“再见”。从今年春节开始，我都做到了。
预设5:每天早上读一篇小古文，我也做到了。
（7）小结:我们对自己许下的诺言，说起来容易，做起来难。同学们有做到的，也有没做到的。希望在未来的日子里，大家都能克服困难，信守诺言。
设计意图
“对自己的承诺也要说话算数”，突破仅关注对他人守信的认知局限，引导学生建立自我责任
意识。“目标可视化”“时间管理”“记录提醒”“他人监督”等方法，均源于学生的生活经验，降低认知与实践门槛，帮助学生将抽象的“守信”转化为具体可操作的方法。
4.信守承诺，写妙计
（1）过渡:我们怎样才能信守对自己的承诺呢？你有什么锦囊妙计？
（2）讨论:将讨论结果写在纸上。
预设1:将行动小目标写下来，贴在醒目的位置，时常提醒自己。
预设2:管理好自己的时间，什么事先做，什么事后做，合理分配。
预设3:记在便利贴上，随时看到。
预设4:请别人提醒……
（相机板书各种小妙计）
（3）小结:说到做到，是一个人守信的重要标志。我们不仅要对别人说话算数，信守诺言，也要对自己的承诺说话算数。相信小朋友们一定会努力做到。
板书设计
第12课 待人要诚信
守信 失信
说话算话 记在本子上
不以次充好 请别人提醒
不缺斤少两 贴在醒目位置
…… ……
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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