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驿路梨花
1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。
2.分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思及效果，理解“梨花”在文中的不同含义及作用。
3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。
闻武均州报已复西京
（宋）陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计, 天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路①梨花处处开。
①驿路，又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路。
彭荆风（1929—2018），当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。
《驿路梨花》一文是作者在粉碎“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。作者从1950年春，随军进入云南，三十多年间，大部分时间都在那里生活。1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。
小说三要素
人物
情节
环境
人物塑造方法
外貌、语言、动作、心理、神态
故事情节
开端、发展、高潮、结局
环境
自然环境 社会环境
寨（ ） 撵（ ） 扛（ ）
驿路（ ） 迷茫 陡峭（ ）
露宿（ ） 竹篾（ ） 简陋（ ）
悠闲 修葺（ ） 晶莹
折损（ ） 麂子（ ） 恍惚（ ）
四溢（ ）
zhài
yì
miè
lòu
lùsù
niǎn
kánɡ
qì
zhé
意为“驱逐，追赶”。
不要漏写中间的“口”。
jǐ
huǎnɡ hū
yì
qiào
劳累
果实累累
累
日积月累
lèi
léi
lěi
喷香
喷薄
喷
pèn
pēn
俏（ ）
鞘（ ）
峭（ ）
陡峭
俏丽
刀鞘
qiào
qiào
qiào
瑶（ ）
谣（ ）
谣言
瑶族
yáo
yáo
摇（ ）
摇动
yáo
莹（ ）
萤（ ）
荧（ ）
萤火虫
荧光
yíng
yíng
yíng
晶莹
陡峭：
修葺：
露宿：
恍惚：
折损：
简陋：
悠闲：
晶莹：
(山势等)坡度很大，直上直下。
修理(建筑物)。葺，修理、修建。
在室外或野外住宿。
精神不集中，神志不清。
指损伤，损失。
(房屋、设备等)简单而粗陋，不完备。
从容闲适而无所牵挂。
形容光亮而透明。
略读课文：找出文中写了哪些人？他们分别与小茅屋发生了什么样的故事？
略读:侧重观其大略，
粗知文章大意。
阅读提示：
1.不指读，不回读，不出声；
2.根据略读重点，筛选信息，
无关的地方可以跳读；
“我”和老余
修葺小屋
瑶族老人
送粮修屋
解放军
搭盖小屋
梨花
照料小屋
哈尼小姑娘
照看小屋
出现次序 人物 所做好事 做好事的时间
1
2
3
4
5
“我”和老余
瑶族老人
梨花妹妹
解放军
梨花
修葺小茅屋
专门送粮食
照料小木屋
盖小木屋
照料小木屋
第二天早上
前一天早上
前几年姐姐出嫁后
十多年前
解放军盖小茅屋——出嫁前
发现茅草屋
投宿茅草屋
遇见瑶族老人，听他讲述小茅屋
修葺小茅屋
遇见梨花的妹妹，讲述小茅屋的来历
（1）以“我”和老余的所见所闻为顺序，文章的情节是怎样的？
复述故事：请大家按照课文叙述的顺序，复述故事。
（2）以小茅屋出现、发展的过程为顺序，文章的情节又是怎样的？
复述故事：请大家尝试以小茅屋的建造为起点，复述故事。
解放军建造
茅草屋
梨花照料
茅草屋
梨花出嫁后，梨花的妹妹接替姐姐照管茅屋
瑶族老人到茅屋借宿，并打听小茅屋的主人
“我”和老余借宿小屋，猜想小屋的主人
课文顺序 1.“我”和老余投宿茅屋 2.瑶族老人借住送米 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
时间顺序 4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 2.瑶族老人借住送米 1.“我”和老余投宿茅屋
（3）分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序 哪一种更好。
说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？
按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。
精读探究，揣摩情节设置的妙处。
精读要求：探究本文情节设置的妙处时，你可以从揣摩课文记叙顺序、悬念的设置、插叙的运用等方面去探究，也可以另寻探究路径。
围绕“小茅屋的主人到底是谁”，作者设计了两次误会、三个悬念，请说说其妙处。
误认为梨花姑娘是小茅屋的主人
误认为瑶族老人是小茅屋的主人。
第二次
第一次
第8自然段
有屋没人，悬念初起
悬念初起
第14自然段
“我们”以为瑶族老人就是小屋的主人，可他却回答“不是”。
悬念又生
第32自然段
解放军为什么要盖这间小草房呢？
悬念再起
通读课文，思考本文的写作顺序有什么特点？这样写有什么好处？
顺叙、插叙相结合
顺叙
按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。
全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿于小屋时的所见所闻，其中 “我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历,是顺叙。
暮色
夕阳西下
一弯新月
这天夜里
第二天早上
插叙
是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
通过瑶族老人的讲述，交代了老人在山中迷路遇见小屋的过程,以及关于小屋的主人是梨花的传说;
通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。
插叙的作用
（1）使故事情节完整，丰富文章内容;
（2）推动情节发展;
（3）为下文内容做铺垫;
（4）衬托、刻画、突出人物形象;
（5）使文章结构紧凑，富于变化，避免平铺直叙。
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
指自然界洁白美丽的梨花，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带来了“有人家”的欣喜和希望。为故事情节的展开作了铺垫。
作者在文中多次提到“梨花”，找出文中描写梨花的语句，并分析其作用。
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣。以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
引用诗句，使梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。 “处处开”展示了雷锋精神不断光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
1.结合课文内容，想一想以“驿路梨花”为题有什么含义和作用。
“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索，既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征助人为乐的雷锋精神的发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。
本文对解放军和梨花姑娘,运用了间接描写的方法。运用这种方法,把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨,插叙过去的事件,节省了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节,有利于表达作品的主题。
2.本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场,而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这是哪种写人的方法 本文运用这种写人的方法收到了什么样的效果
小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
驿路梨花
赶路时发现了小茅屋：无灯无人，设置悬念
学习雷锋
助人为乐
茅屋主人的热情周到
小屋解除饥饿疲劳
瑶族老人述说主人
梨花之妹讲屋来历
再现梨花，引用诗句：热情讴歌，结束全篇

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