资源简介

七年级语文下册《青春之光》教学设计
基本信息
教材版本：部编版七年级下册
课型：略读课文
课时：1课时（45分钟）
授课对象：七年级学生
一、教材分析
本文是七年级下册重点略读课文，作者祝红蕾以倒叙结构，追忆黄文秀暴雨山洪中因公牺牲的事迹，回顾她北师大硕士毕业后放弃城市工作、主动扎根百坭村带领村民脱贫的故事。文章运用正面描写+侧面烘托塑造人物，情感真挚、主题鲜明，是落实“立德树人”、培养青年责任担当的经典文本。
二、学情分析
七年级学生已掌握基本阅读方法，能梳理文章大意。
对英雄人物有朴素崇敬，但对基层扶贫、初心使命、长征精神理解较浅。
需通过情境、讨论、品读，引导体会人物精神，联结自身青春成长。
三、教学目标
1. 知识与技能
掌握略读方法，借助小标题把握文章主要内容。
理解倒叙、正面描写、侧面描写的表达效果。
掌握重点字音、字形、词语。
2. 过程与方法
通过默读、圈点批注、小组合作，梳理情节、分析人物形象。
品读关键语句，体会作者情感与写作意图。
3. 情感态度与价值观
感受黄文秀不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献的精神。
树立正确青春价值观，理解青春的意义在于奋斗与奉献。
四、教学重难点
重点：把握文章内容，分析黄文秀人物形象，体会其精神品质。
难点：理解倒叙作用、正侧面描写效果；领悟“青春之光”的深层含义与时代意义。
五、教学方法
朗读法、默读法、小组讨论法、点拨法、情境教学法
六、教学准备
多媒体课件、黄文秀事迹图片、《感动中国》颁奖词、重点字词清单
七、教学过程
（一）课堂导入：致敬楷模，走近青春之光
出示颁奖词（齐读）
有些人从山里走了，就不再回来，你从城里回来，却再没有离开。来的时候惴惴，怕自己不够勇敢，走的时候匆匆，留下最美的韶华。百色的大山，你是最美的朝霞，脱贫的战场，你是醒目的黄花。
提问导入
这段话写给谁？她做了什么？
30岁的青春，为何被称为“光”？
板书课题：青春之光，明确学习任务。
（二）字词夯实：扫清阅读障碍
重点字音（指名读→齐读）
瓢泼（piáo）、熟络（luò）、心扉（fēi）、执拗（niù）、噩耗（è）、毛坯（pī）
直言不讳（huì）、围追堵截（jié）、灌溉（gài）、山坳（ào）、静谧（mì）
驻村（zhù）、抖擞（sǒu）、风雪载途（zài）、铆（mǎo）
重点词语
铆：集中（全力）
执拗：坚持己见，固执任性
心急如焚：心里急得像着火，形容十分焦急
直言不讳：直截了当地说，毫无顾忌
（三）整体感知：略读课文，梳理结构
略读要求：快速默读，关注小标题，圈画时间、地点、事件。
思考问题
（1）本文主要写了一件什么事？
明确：文章从黄文秀山洪牺牲现场追忆，回顾她放弃大城市、主动扎根百坭村，带领村民脱贫攻坚的感人事迹。
（2）课文四部分主要内容
① 开篇：暴雨夜返村，遇山洪不幸牺牲
② 我就是那个要回来的人：回乡获信任，走访贫困户，绘制分布图
③ 我心中的长征：发展砂糖橘产业，带领全村脱贫
④ 仿佛她还在一样：村民沉痛悼念，精神永远流传
明确记叙顺序：倒叙
（四）精读探究：品读形象，领悟精神
探究1：倒叙的作用（课件重点）
内容上：开篇交代结局，制造悬念，吸引读者；突出牺牲的悲壮，彰显奉献精神。
结构上：避免平铺直叙，使文章波澜起伏，增强感染力。
探究2：分析黄文秀人物形象
正面描写（事迹）
放弃城市回乡：不忘初心、心系家乡、信念坚定
走访贫困户绘分布图：脚踏实地、不辞辛劳、心系群众
发展砂糖橘产业：敢想敢干、有智慧、有担当
暴雨夜冒死返村：舍己为民、无私奉献、恪尽职守
侧面描写（村民反应）
村民痛哭、不愿相信、久久悼念
→ 侧面体现：深受爱戴、贡献巨大、精神感人
探究3：关键语句深度理解
“我就是那个要回来的人”
明确：共产党员的使命担当，把个人理想融入国家脱贫事业。
“我心中的长征”
明确：指带领百坭村脱贫致富的征程；以长征精神攻坚克难。
探究4：标题含义——“青春之光”指什么？
指黄文秀本人，新时代青年楷模。
指她不忘初心、担当奉献、舍己为民的精神。
象征新时代青年的奋斗之光、时代之光。
（五）课堂小结：精神永存，青春作答
本文以倒叙结构，正侧面结合，塑造了黄文秀用生命践行初心、用青春奉献人民的时代楷模形象。青春的意义，不在于享受，而在于担当、奋斗与奉献。
（六）当堂检测+作业布置
当堂检测
本文记叙顺序是______，作用是______。
黄文秀核心精神：、、______。
“青春之光”象征：______。
作业布置
背诵《感动中国》颁奖词，积累文中优美语句。
小练笔：《青春的意义》（150字左右）。
拓展：查阅黄文秀更多事迹，下节课分享。
教学反思
以略读方法为抓手，落实单元语文要素。
以人物精神为主线，强化立德树人目标。
注重学生主体，通过讨论、品读深化理解。
可补充短视频素材，进一步增强情感共鸣。

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