资源简介

部编版七年级下册第四单元写作《怎样选材》教学设计
一、基本信息
课题：怎样选材
年级：七年级下册
课时：1课时（45分钟）
课型：写作指导课
教材分析：本节课是部编版七年级下册第四单元写作训练，核心是引导学生解决习作中假、大、空、俗的选材问题，掌握围绕中心、真实、新颖、小而典型的选材方法，提升选材与写作能力。
学情分析：七年级学生有一定写作基础，但选材常出现偏离中心、内容虚假、素材陈旧、详略不当等问题，需通过方法指导、例文分析、实践训练突破难点。
二、教学目标
知识与技能：理解选材的定义与意义，掌握围绕中心、真实、新颖、小而典型的选材要求，能区分直接材料与间接材料。
过程与方法：通过例文赏析、问题辨析、课堂练笔，学会筛选生活素材，做到中心突出、详略得当。
情感态度与价值观：养成观察生活、感悟生活的习惯，学会说真话、诉真情，提升写作素养。
三、教学重难点
重点：掌握选材的四大要求，学会围绕中心筛选材料。
难点：做到选材新颖、小而典型，合理安排材料详略。
四、教学方法
讲授法、例文分析法、小组合作探究法、实践练笔法
五、教学准备
PPT课件、经典课文片段、习作问题案例、写作练习单
六、教学过程
（一）导入新课：直击问题，激发兴趣
教师提问：同学们写作文时，是不是常遇到“没东西可写”“写出来像流水账”“老师说内容假大空”的烦恼？
展示习作选材常见问题：假（虚假编造）、大（刻意选重大题材）、空（无真情实感）、俗（素材陈旧）。
引出课题：这些问题的根源都在选材，今天我们就一起学习《怎样选材》，让作文有料、有味、有情。
（二）新知讲授：明晰概念，梳理来源
1. 选材的定义
选材：根据主题需要，有目的地选择恰当材料表现主题，让文章达到最佳效果。
比喻理解：主题是心脏，结构是骨架，语言是细胞，材料是血肉，没有好材料，文章就没有生命力。
2. 材料的分类
直接材料：来自亲身经历的人、事、景、物，有真切感受，易抒真情（例：《秋天的怀念》史铁生的亲身经历）。
间接材料：来自他人讲述、书报、影视、网络，素材丰富，可拓宽写作视野。
3. 选材的来源
生活是写作的源头活水，要做到：
善于观察：细致留意身边人、事、景；
用心感悟：挖掘素材背后的深意；
学会筛选：精选印象深刻、触动心灵的片段。
（三）核心指导：掌握要求，突破重难点
1. 选材要求一：围绕中心（重中之重）
原则：无关材料舍弃，相关材料分主次，最能突出中心的详写，次要的略写。
例文分析：《阿长与〈山海经〉》
中心：怀念阿长，赞美阿长淳朴善良、关爱孩子的品质。
材料详略：名字由来、切切察察、摆“大”字睡（略写）；买《山海经》（详写）。
小结：中心决定材料取舍与详略，避免流水账。
2. 选材要求二：材料真实
真实包含：生活真实（亲身经历）、艺术真实（符合生活本质）。
方法：从生活取材；合理使用间接材料；内容符合实际，不编造。
反例辨析：“伸手不见五指的夜晚，针脚清晰可见”（违背真实，舍弃）。
3. 选材要求三：选材新颖
新颖素材类型：
自己熟悉、别人忽略的小事；
熟知素材的新感悟；
有时代感的新鲜事。
口诀：弃陈旧，选独特；弃老套，选鲜活。
4. 选材要求四：小而典型
方法：以小见大，用小事、小物、小场景表现大主题。
例子：散步体现责任、荷叶护莲体现母爱。
（四）写作探究：拓宽思路，学以致用
从生活中选材
抓感情触发点：一句话、一个动作、一个眼神；
抓事理感悟点：小事中的道理与启迪；
抓生活情趣点：日常中的温馨与快乐。
从阅读中选材
历史人物、文学形象；
时事热点、感动人物。
核心口诀：说真话，诉真情，勤观察，多积累。
（五）课堂实践：当堂练笔，巩固提升
写作任务：以《晒晒我们班的“牛人”》为题，完成选材构思+片段写作（不少于150字）。
构思提示：
审题：写本班有特长的同学（读书迷、体育健将、乐器高手等）；
选材：选1-2件真实、典型、小而新的事例；
详略：突出“牛”的细节详写，其他略写。
小组交流：分享选材思路，互相点评是否符合选材要求。
（六）课堂总结
知识回顾：选材四大要求——围绕中心、真实、新颖、小而典型；
方法总结：做生活有心人，观察、感悟、筛选，让材料为中心服务；
寄语：文是心的流淌，用心生活，才能妙笔生花。
（七）布置作业
完成《晒晒我们班的“牛人”》全文，不少于500字；
自选一篇旧作文，用本节课方法修改选材，做到中心突出、详略得当。
七、板书设计
怎样选材
一、材料分类
直接材料（亲身经历）
间接材料（阅读、见闻）
二、选材要求
围绕中心（定取舍、分详略）
材料真实（说真话、诉真情）
选材新颖（弃陈旧、选独特）
小而典型（以小见大）
三、核心方法
观察生活 → 用心感悟 → 精心筛选
八、教学反思
本节课通过问题导入、例文分析、实践练笔，让学生直观掌握选材方法，需关注学生对“详略安排”的落实情况；
课堂练笔可增加例文展示环节，让学生更清晰感知优秀选材的特点；
课后鼓励学生建立“素材本”，积累生活中的真实、新颖素材，持续提升写作能力。

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