资源简介

(共28张PPT)
第12课 知法守法 依法维权
第二课时 守法不违法
第五单元 法律保护我们健康成长
（五·四学制） 道德与法治 五年级下册
教学目标
核心素养目标：
政治认同：认同法律的规范作用，树立守法光荣、违法可耻的观念，拥护法治社会建设。
法治观念：了解不良行为、校园欺凌的危害及相关法律规定，明确违法犯罪的后果，增强守法意识。
道德修养：自觉摒弃不良行为，尊重他人、友善待人，拒绝校园欺凌，提升道德修养。
健全人格：学会区分不良行为与违法犯罪，掌握自我保护方法，培养勇敢、理性的品质。
责任意识：明确自身责任，做到守法不违法，主动抵制欺凌行为，维护自身和他人合法权益。
教学重点：认识不良行为和校园欺凌的危害，知晓相关法律规定，掌握应对欺凌和不当接触的方法。
教学难点：自觉摒弃不良行为，学会依法抵制校园欺凌，增强自我保护意识和守法责任感。
导入新课
同学们，上一节课我们学会了用法律维护自身的合法权利，知道法律是我们的保护武器。但法律不仅保护我们的权利，也规范我们的行为，对违法犯罪行为会进行严厉惩处。作为未成年人，我们既要学会维权，更要遵守法律，坚决不做违法的事情，不实施不良行为。今天，我们就一起学习《守法不违法》，学会摒弃不良行为、拒绝校园欺凌，做一名守法的小公民。
不良行为的危害与后果
01
法律的双重作用
维护合法权益
法律明确规定公民的各项权利，当权利受到侵害时，权利人可运用法律武器捍卫自身权益，保障社会公平正义。
惩处违法犯罪
法律对违法犯罪行为进行严厉惩处，通过制裁违法者，维护社会秩序，警示他人遵守法律底线，体现法律的强制力。
守法不违法的核心主题
法律的双重作用要求我们既要学会用法律维权，更要自觉遵守法律，做到知法守法，避免触碰法律红线，做合格公民。
杜某某的成长背景
杜某某作为家中“独苗”，受到父母、爷爷奶奶、外公外婆的过度溺爱，凡事都依着他，这使得他从小缺乏正确的行为约束和管教。
不良行为的演变轨迹
上小学时，杜某某开始打架、骂人、欺负同学，老师批评后，父母却认为“小孩子多一些虎气才好”，导致他更加有恃无恐；15周岁时，因拦截、殴打低年级同学并强行索要财物，受到治安处罚；之后又因盗窃被送入专门学校进行专门矫治教育。
案例带来的反思
杜某某的故事让我们看到，不良行为如果不及时纠正，会逐渐升级，最终可能触犯法律，给自己和他人带来伤害，我们应引以为戒，从小规范自己的行为。
案例分析：悔恨的泪水
不良行为的分类与处理措施
轻度不良行为及处理
行为表现为打架、骂人、欺负其他同学；
处理措施是由父母、学校管教，这是对未成年人不良行为的初步干预，旨在通过家庭和学校的教育引导其改正。
较严重不良行为及处理
行为表现为拦截、殴打低年级同学，强行索要财物；
处理措施是由公安机关治安处罚，此行为已违反治安管理相关规定，需要公安机关介入进行惩戒和教育。
严重不良行为及处理
行为表现为盗窃；
处理措施是送入专门学校进行专门矫治教育，这类行为对社会造成了一定危害，需要更专业的教育和矫治手段来帮助未成年人改正。
知识点
未成年人实施不良行为的，法律规定可以采取以下措施：
（1）由父母、学校管教；
（2）由公安机关治安处罚；
（3）由政府收容教养；
（4）由法院追究刑事责任。
不良行为的“信号灯”警示
“黄灯”警示：轻度不良行为
如同交通信号灯中的黄灯，轻度不良行为是一种预警，提示我们行为已经出现偏差，此时若能及时通过父母和学校的管教加以纠正，就能避免向更严重的方向发展。
“红灯”警示：较严重不良行为
“红灯”代表禁止和危险，较严重不良行为已违反法律，受到公安机关治安处罚，这是明确的法律警示，必须立即停止错误行为，否则后果会更严重。
“褐灯”警示：严重不良行为
“褐灯”象征着更严重的后果，严重不良行为会导致被送入专门学校进行矫治教育，这提醒我们不良行为一旦发展到严重程度，会对个人成长和未来造成极大影响，及时纠正不良行为至关重要。
校园欺凌的识别与应对
02
校园欺凌的常见形式
① 线下欺凌：孤立同学、恃强凌弱、强行向同学索要财物、殴打同学等；
② 网络欺凌：网上传播谣言、诋毁同学等；
校园欺凌的危害
不仅严重侵害了他人的合法权利（如人身权、财产权），危害被欺凌者的身心健康，还破坏了和谐有序的校园生活，也会让欺凌者自身走上违法犯罪的道路。
什么是校园欺凌
案例分析：王然的遭遇
王然的经历
转学后被鲁某和另外两个男生拦住，逼叫“大哥”、强迫背书包，还受到威胁。
王然的感受
感到害怕、委屈。
爸爸的建议
要勇敢，不要害怕；下次再被欺负，大胆说“我不怕你们”，若不管用，就告诉老师或家长。
校园欺凌的应对方法
恰当的应对方式
寻求老师的帮助。
不恰当的做法
赶紧躲开，假装没看见（会纵容欺凌行为）；立即上前阻止鲁某的行为（可能会让自己受到伤害）。
其他可行办法
悄悄记下欺凌者的行为，课后告诉家长或老师；联合其他同学一起向老师报告。
欺凌行为的原因与反驳借口
常见原因
被人欺负过想报复（38.8%）；
自己生气不知道如何发泄（26.9%）；
已经习惯很难改变（26.9%）；
家长灌输错误观念、缺乏法律知识等（7.4%）。
反驳常见借口
借口“我就是开玩笑”：开玩笑不能伤害别人，强迫背书包、威胁等已是欺凌行为，错误甚至违法；
借口“他好欺负”：欺负弱小是懦弱表现，每个人有被尊重的权利，欺凌会受到批评和法律制裁；
借口“别人也欺负过我”：被欺负应告诉老师家长依法维权，报复会使自己违法。
校园严重欺凌行为对应的刑法罪名
随意殴打、恐吓、威胁——寻衅滋事罪；
结伙打架——聚众斗殴罪；
辱骂、中伤——侮辱罪；
殴打要钱——抢劫罪；
敲诈钱财——敲诈勒索罪；
捏造贬损他人名誉的事实并在网上传播且情节严重——诽谤罪。
法律责任
校园严重欺凌行为触犯刑法，要承担相应的法律责任。
校园欺凌的法律后果
针对中小学生欺凌和暴力问题，2016年11月，教育部、最高人民法院、最高人民检察院、公安部等九部门联合印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，向校园欺凌和暴力“亮剑”。
活动园
预防性侵害 保护身心健康
03
身体隐私与自我保护
身体隐私的界定
每个人的身体隐私部位受法律保护，任何他人不得随意触碰，这是维护个人尊严和安全的重要基础。
性侵害的警惕意识
需提高对性侵害行为的警惕性，认识到犯罪分子可能假借各种名义接近未成年人，应时刻保持自我保护意识。
区分正常与不当身体接触
正常身体接触情景
如好朋友久别重逢的拥抱、父母的关爱拥抱、老师的鼓励抚摸、同学间友好的握手等，这些是表达爱意与关心的正当接触。
不当身体接触情景
像邻居哄骗儿童到家中并进行拥抱、撕扯衣服，陌生人随意触碰隐私部位、强迫拥抱或拉扯衣物等，均属于不当身体接触。
提高警惕与自我防范
不轻易相信陌生人，不单独与陌生人相处，不接受陌生人的零食、礼物，更不要随意跟陌生人走。
明确隐私权与加强沟通
清楚自己的身体隐私部位不可被随意触碰，日常多和父母、老师沟通，遇到困惑或异常情况及时求助。
预防性侵害的方法
遭遇性侵害的应对措施
现场应对方法
一旦有人实施不当接触或性侵害，要立即设法远离现场，大声呼救以引起他人注意，寻求帮助。
事后处理方式
尽快告知父母、老师或其他信任的人，不要隐瞒，同时注意保留相关证据，由有关部门追究侵权人的法律责任。
加强自我防护意识
性侵害未成年人是非常严重的犯罪。刑法规定，奸淫幼女的，构成强奸罪，从重处罚；猥亵儿童的，构成猥亵儿童罪，从重处罚。未成年人要加强自我防护意识，远离侵害，学会自卫。在出现性侵害事件后，应当立即向父母、学校报告，由有关部门追究其法律责任。
我们的行动倡议
不做欺凌者：规范自身行为
拒绝打架、辱骂、索要财物等行为，不以强凌弱，尊重他人权利，牢记“开玩笑不能伤害他人，欺凌是违法行为”。
不做旁观者：主动伸出援手
发现欺凌行为时，不逃避、不漠视，通过寻求老师帮助、联合同学报告等方式，共同抵制欺凌，如王然同学的勇敢应对。
善用法律：学会依法维权
遭遇侵害时，及时告知家长、老师，保留证据，借助《中华人民共和国未成年人保护法》等法律武器维护自身权益，必要时向公安机关求助。
同学们，本节课我们学习了“守法不违法”，认识了不良行为和校园欺凌的危害，知晓了相关法律规定和防治措施，也学会了区分正常与不当身体接触、预防性侵害的方法。法律既是保护我们的武器，也是规范我们行为的准则。希望大家能自觉摒弃不良行为，坚决拒绝校园欺凌，增强自我保护意识，牢记守法底线，不做违法犯罪的事情，主动维护校园和谐，做一名知法、守法、懂自我保护的新时代好少年。
小结语
1. 不良行为的危害与后果
2. 校园欺凌的识别与应对
3. 预防性侵害 保护身心健康
第二课时 守法不违法
第12课 知法守法 依法维权
课 堂 小 结
1. 校园欺凌包括线下欺凌和__________，其中网上传播谣言属于后者。
2. 性侵害未成年人是非常严重的__________，会受到法律的严厉惩处。
3. 刑法规定，奸淫幼女的，构成__________，从重处罚。
4. 猥亵儿童的，构成猥亵儿童罪，__________处罚。
5. 未成年人遇到性侵害事件，应当立即向父母、__________报告，维护自身权益。
填 空 题
网络欺凌
犯罪行为
强奸罪
课堂练习
从重
学校
1. 孤立同学、恃强凌弱等行为属于校园欺凌，会侵害他人合法权利。（ ）
2. 性侵害未成年人是严重犯罪，刑法会对这类行为从重处罚。（ ）
3. 未成年人遇到性侵害，为了面子可以选择隐瞒，不告诉任何人。（ ）
4. 网上传播诋毁同学的谣言，不属于校园欺凌的范畴。（ ）
5. 猥亵儿童的行为会构成猥亵儿童罪，要承担相应的法律责任。（ ）
判 断 题
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课堂练习
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好 好 学 习
天 天 向 上

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