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(共26张PPT)
第三单元　植物的生活
第二章　植物体内的物质与能量变化
章末小结
重难易错集训
知识网络
知识网络
植
物
体
内
的
物
质
与
能
量
变
化
成熟
导管
水蒸气
大气
气孔
叶绿体
导管
筛管
水循环
植
物
体
内
的
物
质
与
能
量
变
化
二氧化碳
叶绿体
有机物
氧气
有机物
氧气
二氧化碳
碳氧
能量
合理密植
促进
抑制
重难易错集训
重难点1　蒸腾作用
1．陆地上的植物可以从土壤中吸收水分并最终散发到大气中。那么植物体吸收水分的部位和运输水分的主要结构依次是( 　 )
A．叶、导管
B．根尖成熟区、导管
C．叶、气孔
D．根冠、气孔
B
2.【常考识图题】如图为叶片结构示意图，下列描述正确的是( 　 )
A.①是气体交换的“窗口”
B．②④的主要功能是储存营养物质
C．③细胞中的叶绿体是光合作用的场所
D．⑤只分布在叶片的上表皮
C
3．【易错题】(2024盐城)玉米一生消耗的水分总量及用途如表所示，你认为用途③是( 　 )

A. 呼吸作用 B．光合作用
C．蒸腾作用 D．吸收作用
用途 质量/kg
① 保留在植物体内的水 1.872
② 用于光合作用等生理过程的水 0.250
③ ？ 202.106
生长期中的总用水量 204.228
C
4．学校计划举行植树造林活动，你认为选购以下哪种苗木移栽，成活率会更高？( 　 )
D
5．在格外炎热的夏天里，像月季、三角梅这样喜欢晒太阳的花卉会由于温度太高，光线过于强烈而被晒伤。如图一为被晒伤的月季叶片，叶片已经发干变脆，出现明显的失水现象。请分析回答问题。
(1)蒸腾作用是植物体内水分运输的________，气孔是____________的“门户”。除此之外，蒸腾作用还可以______________________，使植物能够抵御高温。
动力
蒸腾作用
降低叶片表面的温度
(2)植物根部吸收的水分进入植物体后能运输到其他器官，溶解在水中的__________也随之运输到其他器官。
(3)【分析推理】植物长时间在高温环境中生活，叶片萎蔫、出现枯斑的原因是持续高温下，植物会关小或关闭图二中的①________，减弱蒸腾作用以避免过度失水；蒸腾作用减弱后即使环境中水分充足，根系的吸水速度也会________。
无机盐
气孔
减慢
(4)乐乐设计了一组实验，想验证植物体内水分主要是由叶片散失的。请你帮他从图三中选择合适的实验装置并预期实验结果。
①作为对照实验的一组装置是________(填字母)。
②预期的实验结果是________________________________________
____________________。若实际结果与预期结果一致，则说明植物体内水分主要是由叶片散失的。
ac
a的塑料袋内壁上无水珠或水珠少，c的塑料
袋内壁上有大量水珠
重难点2　光合作用与呼吸作用
6．生物兴趣小组的同学设计了如图所示的实验装置(注：LED射灯可以调节亮度，碳酸氢钠溶液可以释放二氧化碳)探究“光合作用产生氧气”，下列有关该装置的说法，正确的是( 　 )
A.实验变量是LED射灯到水槽的距离
B.一定范围内，气泡数随射灯变亮减少
C.可以用快熄灭的卫生香检验产生的气体
D.将碳酸氢钠溶液换成清水，气泡数增多
C
小明在阳台种植圣女果时发现：向阳面的果实颜色更红、味道更甜，背阴面的果实颜色较浅、味道偏酸。他查阅资料得知，圣女果的甜度与果实中的糖类物质（一种有机物）有关。为了提升家庭种植圣女果的甜度，他决定开展探究，请你帮助他完成以下任务。请完成7~12题。
7．小明选取圣女果植株的一片叶片，用黑纸片遮盖部分区域，移至阳光下照射4小时。而后取下这枚叶片，酒精脱色、滴加碘液。下列相关说法正确的是( 　 )
A.该实验中的变量是温度
B.不需要先将圣女果放在黑暗处一昼夜
C.酒精脱色后直接滴加碘液
D.遮光部分不变蓝，见光部分变蓝
D
8．决定圣女果果实甜度的糖类物质主要来源于( 　 )
A.根从土壤中吸收的有机物
B.细胞中线粒体合成
C.叶片通过光合作用制造
D.气孔从空气中吸收的二氧化碳
C
9．小明想进一步探究糖类物质的消耗，设计了如下实验：取两套相同装置，各放入等量新鲜圣女果果实和等量澄清石灰水（用于检测二氧化碳），甲装置置于室内25 ℃环境中，乙装置置于冰箱5 ℃环境中，密封放置24小时，观察到甲装置中的石灰水更加浑浊。下列相关说法错误的是( 　 )
A.装置中的二氧化碳来自圣女果的呼吸作用
B.圣女果的呼吸作用会消耗圣女果的有机物
C.实验结果说明低温能够抑制圣女果的呼吸作用
D.乙装置中的圣女果果实消耗的糖类物质更多
D
10．根据上述探究结果，小明想进一步提高圣女果甜度，下列措施不可行的是( 　 )
A.夜晚用补光灯延长光照时间
B.将圣女果移到光线更好的地方
C.夜间适当降低阳台温度
D.全天保持高温环境
D
11．小明通过查阅资料，找到了当地某圣女果大棚一天中二氧化碳含量的变化曲线（如下图）。小明结合自己的探究结果，分析正确的是( 　 )
D
A.ab段（0~6时）植物只进行呼吸作用，糖类物质消耗少
B.bc段（6~12时）光合作用强度小于呼吸作用强度，糖类物质积累
C.c点时氧气浓度最低，果实甜度开始上升
D.d点（18时）是糖类物质积累最多的时刻，此时果实最甜
12．小明的圣女果收获后，若要较长时间储存圣女果，储存条件最好是( 　 )
①高温　②零上低温　③干燥　④适宜的湿度　⑤空气流通　⑥密封
A．②④⑥
B．②③⑥
C．①④⑤
D．①③⑥
A
13．没有绿色植物，就没有欣欣向荣的生物圈。下列有关绿色植物的叙述错误的是( 　 )
A．能进行蒸腾作用
B．能促进自然界水循环
C．参与维持生物圈碳氧平衡
D．其能量仅供给动物
D
14．【常考识图题】科技人员为了提高种植大棚内西瓜的品质进行了相关研究。图一表示西瓜植株的某些生理活动；图二表示密闭装置中氧气含量在24小时内的变化曲线。请回答问题。
(1)栽种西瓜时要疏密有致，是为了提高图一中______(填字母)过程的效率。在该过程中，能量转化的方式是____________________。夜晚将大棚的窗户打开，使冷空气进入大棚，会降低图一中______(填字母)过程的强度，从而提高西瓜的品质和产量。
B
光能转化为化学能
A
(2)西瓜出苗后，尤其是叶展开后，一般采用小水勤浇的模式，西瓜吸收的水分主要用于图一中的______(填字母)过程。
(3)据图二曲线推测该西瓜植株在一天中积累了有机物，判断依据是图二曲线中a点低于______(填字母)点，西瓜植株积累有机物最多的时刻是______时。
C
f
18
15．【植物栽培实践】(2024江西)某同学在老师的指导下开展“巧用水培装置，实现家庭种植”实践活动。图一是该同学搜集的家庭水培指导建议，图二是水培装置。请据图回答下列问题。
(1)根据图一中的建议，多通风可提高二氧化碳的浓度，促进白菜的________作用。
(2)图二中的营养液含水和无机盐，这些物质被吸收的主要部位在根尖的__________。
光合
成熟区
(3)种植过程中，水培白菜出现萎蔫、烧苗现象，可依据图一中的建议______(填序号)进行改善。
(4)该同学发现部分植株出现根部腐烂现象，在老师建议下于装置底部增设气泵。气泵的主要作用是泵入________，保证根的________作用正常进行。
③
氧气
呼吸(共27张PPT)
第三单元　植物的生活
第二章　植物体内的物质与能量变化
第三节　呼吸作用
重难易错
核心知识
课堂检测
重要概念 植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量。
内容要求 1.细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水。
2．呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用。
学业要求 (核心素养) 1.运用植物呼吸作用的知识，解释生产生活中的相关现象(生命观念)。
2.设计单一变量的实验,探究关于植物生活的影响因素(科学探究)。
核心知识
知识点 呼吸作用的过程
实验 种子在萌发过程中的能量变化 种子在萌发过程中的物质变化
实验 装置
实验 现象 甲组温度升高，乙组温度不变 甲组澄清石灰水变浑浊，乙组石灰水不变浑浊 甲组蜡烛立刻熄灭，乙组蜡烛继续燃烧
实验 分析 甲组种子在萌发过程中释放了热量 甲组种子在萌发过程中放出了二氧化碳 甲组种子在萌发过程中吸收了氧气
实验 结论 呼吸作用释放________ 呼吸作用产生____________ 呼吸作用消耗________
能量
二氧化碳
氧气
知识点 呼吸作用的实质
1．呼吸作用的概念、场所、表达式
(1)概念：细胞利用氧，将__________分解成____________和水，并且将储存在有机物中的________释放出来，供生命活动利用的过程。
(2)场所：主要在__________内进行。
(3)表达式
2．呼吸作用的实质：呼吸作用是生物的共同特征，其实质是分解
__________，释放________。
有机物
二氧化碳
能量
线粒体
有机物
能量
知识点 呼吸作用原理的应用
1．促进呼吸作用：适时松土、及时排涝，花盆底部都有一些孔，这使植物的根得到充足的________，保证呼吸作用的正常进行。
2．抑制呼吸作用：储藏粮食时保持低温、干燥、低氧，储存水果时降低温度或氧气浓度等。
氧气
重难易错
易错点　活细胞在不停地进行呼吸作用
典例1　下列关于绿色植物呼吸作用的说法正确的是( 　 )
A．呼吸作用在叶绿体中进行
B．呼吸作用释放的能量可用于各项生命活动
C．只有叶肉细胞才能进行呼吸作用
D．呼吸作用只在晚上进行
【思路点拨】呼吸作用主要在线粒体中进行，任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，呼吸作用停止，就意味着生命的终结。
B
重难点　光合作用与呼吸作用的比较
典例2　如图表示植物叶片正在进行某一种生理活动，下列说法错误的是( 　 )
A.若该图表示光合作用,则①是二氧化碳,②是氧气
B.若该图表示光合作用,则③是有机物，④是水
C.若该图表示呼吸作用,则顶部的“阳光”可有可无
D.若该图表示呼吸作用,则①是氧气,参与分解有机物
B
【思路点拨】光合作用与呼吸作用的区别与联系
区别与联系 光合作用 呼吸作用
区别 部位 含有叶绿体的细胞 所有活细胞
场所 叶绿体 主要在线粒体
条件 有光(白天) 有光无光均可(白天晚上均可)
原料 二氧化碳和水 有机物和氧气
产物 有机物和氧气 二氧化碳和水
实质 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量
联系 相互对立、相互依存
典例3　如图表示某植株一天中光合作用与呼吸作用强度的关系。下列说法正确的是( 　 )
A. a、c点的光合作用强度和呼吸作用强
度均相等
B．该植株一昼夜内在b点积累的有机物
总量最多
C．12时以后，植物体内有机物含量减少
D．12时光合作用速率减弱，与气孔开闭无关
A
【思路点拨】图中a、c点是光合作用强度变化曲线和呼吸作用强度变化曲线的交点，说明a、c点的光合作用强度和呼吸作用强度相等。a点之前，光合作用强度小于呼吸作用强度，植株消耗有机物；ac点之间光合作用强度大于呼吸作用强度，植株积累有机物；c点之后光合作用强度小于呼吸作用强度，植株消耗有机物，因此c点时植株积累的有机物最多。12时光合作用强度有所降低，但仍大于呼吸作用强度，有机物总量在不断增加。12时光照较强，为降低蒸腾作用，减少水分散失，部分气孔关闭，导致叶片内二氧化碳浓度降低，导致植株的光合作用强度降低。
课堂检测
知识点1　呼吸作用的相关实验
1．如图甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟种子，加盖并放在温暖的地方一昼夜后，将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两瓶中，结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭，乙瓶中的继续燃烧，此实验现象可以证明种子的呼吸作用( 　 )
A. 消耗氧气
B．分解有机物
C．释放能量
D．消耗二氧化碳
A
2．小亮为研究呼吸作用组装了如图所示的实验装置。下列关于该实验的说法错误的是( 　 )
A.甲瓶升温，乙瓶不升温
B.澄清石灰水变浑浊的是乙瓶
C.该装置能证明呼吸作用产生二氧化碳
D.甲、乙两瓶应放在相同的环境中
B
知识点2　呼吸作用的实质
土豆是我们餐桌上常见的食物。如果储存不当，土豆很容易发芽。仔细观察你会发现，发芽后的土豆往往会变得干瘪、发软，重量也减轻了。请完成3~5题。
3．土豆能够发芽并长成新的植株，其发芽过程中所需要的能量，直接来源于( 　 )
A.光合作用 B.呼吸作用
C.蒸腾作用 D.运输作用
B
4．发芽土豆进行呼吸作用的部位和时间分别是( 　 )
A.绿色叶芽的细胞中、白天和晚上
B.绿色叶芽的细胞中、只在晚上
C.所有的活细胞中、只在白天
D.所有的活细胞中、白天和晚上
D
5．土豆发芽后变干瘪、重量减轻的主要原因是其进行呼吸作用( 　 )
A．消耗了有机物
B．产生了水
C．产生了二氧化碳
D．消耗了氧气
A
知识点3　呼吸作用原理的应用
6．呼吸作用是细胞重要的生命活动之一。在生产、生活上需要根据实际情况调节呼吸作用强度。下列属于促进呼吸作用的是( 　 )
A．对农田适时松土
B．贮藏粮食时降低氧气浓度
C．种子保存前需晒干处理
D．贮藏蔬菜时降低温度
A
7．图中A、B表示细胞中的两种“能量转换器”，请结合图回答问题。
(1)由图可知，植物细胞或动物细胞的生命活动所需要的能量最终来源于________________，能量有不同的形式，可以由一种形式转变成另一种形式。
(太阳的)光能
(2)细胞的生命活动所需能量依赖于细胞内的两种能量转换器。A是
__________，B是__________。其中A能进行________作用，将光能转化为化学能，储存于有机物中。
(3)结合如图分析，医生常给危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液，原因是__________(填结构名称)在有氧条件下，经过复杂的变化，将葡萄糖中储存的__________释放出来，供给生命活动利用。
叶绿体
线粒体
光合
线粒体
化学能
8．【教材素材改编】如图是草莓叶肉细胞中物质变化的示意图，①和②表示相关生理过程。科研人员通过控制大棚温度探究“环境温度对草莓含糖量的影响”，测得实验数据如表格所示(除温度外的其他因素都相同且适宜)，回答下列问题。
大棚编号 A B
白天平均温度/℃ 25 25
夜间平均温度/℃ 23 17
含糖量/% 5.6 6.5
(1)图中过程______表示呼吸作用，草莓中的糖分是植物进行[ 　 ]
____________制造后通过________运输到果实中储存的。
②
①
光合作用
筛管
(2)【思维训练·作图题】根据如表，某同学推理得出：温度越低，呼吸作用越弱。请你完善下面的推理过程。
大棚编号 A B
白天平均温度/℃ 25 25
夜间平均温度/℃ 23 17
含糖量/% 5.6 6.5
高
大致相等
多
少
弱
低
(3)结合上述同学的推断，请你为果农提出一条提高草莓产量的措施：________________________________________。
降低夜间环境的温度(或增大昼夜温差)
实践活动　设计简易无土栽培装置
【材料用具】矿泉水瓶、植物营养液、陶粒、棉线、植物苗。
【方法步骤】
1.将矿泉水瓶的瓶盖戳一个孔后拧紧,然
后在矿泉水瓶的上部将其截断,一分为二。
2．将几根棉线穿过矿泉水瓶上部瓶盖上的小孔(要保证瓶盖内外的棉线足够长)，并用陶粒将植物苗的根和棉线固定在其内部。
3．将植物营养液倒入矿泉水瓶下半部，矿泉水瓶上部倒置放入其内，要注意营养液不能没过瓶盖。这样一个简易无土栽培装置就完成了。
【思考】
该无土栽培装置如何供给植物氧、水和无机盐？
______________________________________________________________________________。
通过陶粒间隙里的空气供给氧气，通过棉线将营养液输送到陶粒间供
给水和无机盐(共45张PPT)
第三单元　植物的生活
第二章　植物体内的物质与能量变化
第二节　光合作用
重难易错
核心知识
课堂检测
实验专项
重要概念 植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量。
内容要求 1.植物能利用太阳能(光能)，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
2．叶片产生的有机物通过筛管运输,供植物其他器官利用。
3．光合作用原理在生产生活中有广泛的应用。
学业要求 (核心素养) 1.运用植物光合作用的知识，解释生产生活中的相关现象(生命观念)。
2．从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用(生命观念)。
核心知识
知识点 科学家对光合作用的探究历程
1．实验证实：植物利用______能,在__________中制造了________等有机物。
2．普里斯特利的“植物—蜡烛—小鼠”实验：他认为植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“污浊”的空气。
3．后来的科学实验证明，植物的光合作用能够释放________，消耗____________气体。
光
叶绿体
淀粉
氧气
二氧化碳
知识点 光合作用的概念、表达式和实质
1．光合作用的概念：植物通过___________，利用__________，将
____________和______合成为储存着能量的__________(如淀粉)，并且释放出________的过程。
2．光合作用的表达式
叶绿体
光能
二氧化碳
水
有机物
氧气
3．光合作用的实质：包括两方面的变化。
(1)物质转变：将二氧化碳和水等无机物合成为淀粉等__________，并释放氧气。
(2)能量转化：将光能转化为储存在有机物中的________能。
有机物
化学
知识点 有机物的运输及其作用
1．运输：叶片光合作用制造的有机物，经叶脉、叶柄、茎等结构中的________运输到植物体各处。
2．作用：叶片光合作用制造的有机物，为细胞的生命活动提供
________，并参与构建植物________，进而构成各种组织、器官和整个植物体。
筛管
能量
细胞
知识点 光合作用原理在农业生产上的应用
1．光合作用的影响因素：水、光照、二氧化碳等。
2．在农业生产中充分利用光合作用的原理，最大程度地满足农作物对光照、二氧化碳和水的需求，以提高产量。具体实例如下：
(1)合理密植：既能充分利用光能，又能适当通风满足植物对______
______的需求，提高光合作用效率。
(2)在温室栽培中,可通过增加____________浓度、增加____________、延长____________等来提高产量。
二氧化碳
光照强度
光照时间
二氧
化碳
实验专项
实验一　探究绿叶在光下制造有机物
方法步骤
1．______处理(一昼夜)：目的是将叶片内原有的________转运走或耗尽。
2．遮光、照光：选叶进行部分上下两面遮光后，光照几小时；部分遮光处理的目的是设置________实验。
暗
淀粉
对照
3．摘叶去纸。
4．脱色：将进行了部分遮光处理的叶片放入盛有________的小烧杯中水浴加热，目的是将叶片中的__________溶解在其中。
5．染色：用清水漂洗叶片，滴加________(淀粉遇它会变蓝)。
6．观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化。
酒精
叶绿素
碘液
实验现象　叶片见光部分________，遮光部分__________。
实验分析　叶片见光部分有光照，能够进行光合作用，制造淀粉；遮光部分无光照，不能够进行光合作用，不能制造淀粉。
实验结论　________是光合作用的产物，______是植物制造淀粉(有机物)不可缺少的条件。
变蓝
不变蓝
淀粉
光
进一步探究　如果将叶片变色的部分制作成叶片横切面的临时切片，并用显微镜观察，蓝色颗粒会出现在叶肉细胞的__________中，这是因为该结构中含有的叶绿素等色素能捕获太阳光，植物利用光能进行光合作用合成淀粉。因此__________是光合作用的场所。
叶绿体
叶绿体
实验二　金鱼藻在光下释放氧气
实验装置　如图所示。
实验现象　金鱼藻(是一种被子植物)
在光下产生的气体能使快熄灭的卫生香猛
烈燃烧。
实验结论　金鱼藻进行光合作用产生了________。
进一步探究　如果将这个实验装置放在黑暗处再做一遍，会不会出现相同的实验现象 ________,原因是在黑暗处金鱼藻不进行____________。
氧气
不会
光合作用
实验三　二氧化碳是光合作用必需的原料
提出问题　二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
作出假设　二氧化碳是光合作用必需的原料。
实验设计　利用氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳来设置对照实验(如图所示)：实验变量是____________，装置二起________作用。

二氧化碳
对照
实验步骤
1．实验中将两盆大小、生长状态相似的天竺葵进行______处理一昼夜。
2．将两盆天竺葵分别放入如图所示的密封玻璃罩内，玻璃罩内的小烧杯内的溶液分别是氢氧化钠溶液和等量的________。
暗
清水
3．将两装置同时放在光下照射若干小时。
4．打开装置，分别从两盆天竺葵上各取下大小相近的叶片，经酒精脱色、漂洗后滴加碘液，观察叶片颜色的变化。
实验现象　装置一的叶片遇碘_________,装置二的叶片遇碘_______。
实验分析　装置一内氢氧化钠溶液吸收了二氧化碳，装置内无二氧化碳，叶片不能进行光合作用，不能制造淀粉；装置二内清水不能吸收二氧化碳，装置内有二氧化碳，叶片能吸收二氧化碳进行光合作用，制造淀粉。
不变蓝
变蓝
实验结论　____________是光合作用必需的原料。
表达交流　如果你的实验结论与假设不一致，应仔细分析原因，按照原来的实验方案重做一遍，检验你的实验结果是否可以重复；或重新设计实验方案，并通过实验重新检验假设。
二氧化碳
重难易错
易错点 “探究绿叶在光下制造有机物”实验的操作步骤、现象及结论
典例1　如图是“探究绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤。下列叙述不合理的是( 　 )
A. 该实验的正确操作顺序为③④②①⑤
B．④为隔水加热，小烧杯中的酒精变成绿色
C．本实验探究了光照是光合作用不可缺少的条件
D．⑤的见光部分变成了蓝色，证明光合作用产生了淀粉
A
【思路点拨】“探究绿叶在光下制造有机物”的正确操作顺序：③(暗处理)→②(部分遮光、照光)→④(隔水加热)→①(滴加碘液染色)→⑤(观察)。
重难点　光合作用相关实验的设计
典例2　将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行如图处理后，移到光下照射3个小时左右，摘下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后滴加碘液，观察实验现象。该实验不能验证( 　 )
A．光是光合作用的条件
B．叶绿体是光合作用的场所
C．二氧化碳是光合作用的原料
D．氧气是光合作用的产物
D
【思路点拨】相关实验的设计思路如下
实验目的 实验设计 对照实验选择(如图) 实验处理 实验结果
需要光 部分遮光 ②和③ 暗处理→设置对照→照光→脱色→漂洗→加碘液染色 遮光部分不变蓝，见光部分变蓝
在叶绿体中进行 利用银边天竺葵叶片的银边部分(不含叶绿体) ①和② 银边部分不变蓝，绿色部分变蓝
需要水 切断主叶脉 ④和⑤ 断口以上叶面(⑤)不变蓝，以下叶面(④)变蓝
需要二氧 化碳 利用氢氧化钠溶液(或固体)吸收二氧化碳 ②和⑥ ②(有二氧化碳)变蓝，⑥(无二氧化碳)不变蓝
生成淀粉 饥饿(暗)处理消耗完原有淀粉 照光前后 遇碘变蓝
放出氧气 收集金鱼藻在光下产生的气体 — — 照光后有气泡生成,该气体能使带火星木条复燃
重难点　解读光合作用的相关曲线
典例3　如图是在二氧化碳浓度为0.03%的条件下，测定的黑藻光合作用速率随光照强度变化的曲线。下列叙述正确的是( 　 )
A. c点时的光合作用速率大于b点时的
B．在ab段，增加光照强度可提高光合作
用速率
C．光照强度是限制bc段光合作用速率上
升的因素
D．由图可知，二氧化碳浓度会影响光合作用速率
B
【思路点拨】解读此类曲线的方法通常是“一标二点三线”(以此题为例)。
光合作用的式子如下：
一标：明确横轴是光照强度，纵轴是光合作用速率。二点：明确曲线的关键点，如起点是a，最高点是b。三线，即分析曲线走势：ab段曲线上升，说明光合作用速率(纵轴)随光照强度(横轴)的增加不断增加，bc段曲线水平，说明b、c点的光合作用速率相等，此范围内光合作用速率不再随光照强度增加而增加，光照强度不再是限制bc段光合作用速率上升的因素。二氧化碳是光合作用的原料，其浓度会影响光合作用，但此曲线图不能体现该点。
课堂检测
知识点1　光合作用的相关实验
【教材素材改编】17世纪初，比利时人海尔蒙特(J.Helmont)做了一个著名的实验。他将一棵柳树苗栽种在装有烘干土壤的盆中，仅在必要时往盆中浇水。5年后，柳树长大了。他再次称量柳树和盆中土壤(烘干)的质量，发现土壤只减少了50多克，而柳树的质量增加了70多千克。这棵柳树是不是只吸收了70多千克的水呢？生物实验小组对此进行探究和总结。请完成1～4题。
1．实验小组利用柳树枝条进行如图实验：枝条先进行暗处理后再移到阳光下照射2小时，摘下甲、乙装置内枝条叶片进行脱色、漂洗、染色。该实验可以说明柳树进行光合作用会吸收( 　 )
A. 二氧化碳
B．氧气
C．水
D．无机盐
A
2．实验小组在实验室验证“柳叶在光下制造有机物”，向叶片滴加碘液后，观察到图中甲、乙两处的现象是( 　 )
A．甲处变蓝，乙处不变蓝
B．甲处变蓝，乙处变蓝
C．甲处不变蓝，乙处不变蓝
D．甲处不变蓝，乙处变蓝
A
3．将柳树枝条黑暗处理24小时后，选取其中一片绿叶，按图示位置剪断主叶脉，光照处理4小时，发现b区域不能制造淀粉，这是因为b区域缺少( 　 )
A．水
B．光
C．二氧化碳
D．叶绿体
A
4．通过上述探究活动，实验小组认为使柳树增重的物质主要来自
( 　 )
A．土壤中的水
B．土壤中的水和无机盐
C．土壤中的无机盐和空气中的二氧化碳
D．土壤中的水和空气中的二氧化碳
D
知识点2　光合作用的原料、产物、场所、条件、实质
5．下列关于天竺葵光合作用的叙述中，不正确的是( 　 )
A．二氧化碳是原料之一
B．在有光和无光的条件下都能进行
C．合成淀粉等有机物
D．释放氧气
B
6．南开大学光伏材料与电池全国重点实验室的研究人员，构建人工光合作用系统，创下了14.3%的太阳能至化学能（储存在甲酸中）的转换效率记录。，这相当于绿色植物进行光合作用( 　 )
A．制造有机物，储存能量
B．制造有机物，释放能量
C．分解有机物，储存能量
D．分解有机物，释放能量
A
7．【教材习题改编】黑暗条件下，将金鱼藻放在盛有质量分数为0.2%的碳酸氢钠溶液(可提供二氧化碳)的试管中，然后将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目，得到的实验数据如表所示。下列相关叙述不正确的是( 　 )
A. 实验中产生的气泡最有可能是氧气
B．试管与灯的距离模拟的是光照强度
C．据此实验可以得出结论：光照越强，光合作用越强
D．若将试管放在黑暗中，可能无气泡产生
试管与灯的距离/cm 5 10 20 30 40 50
每分钟产生的气泡数量/个 60 60 25 10 5 1
C
知识点3　有机物的运输及其作用
8．【教材素材改编】在梨树的“坐果期”，果农常常给梨树的茎做环状剥皮，这样可以增加果实产量，即俗话说的“梨树砍三刀，树枝压弯腰”，其中的道理是( 　 )
A．切断导管，限制无机盐向茎叶运输
B．切断筛管，限制有机物向根部运输
C．切断形成层，限制茎的不断加粗
D．切断树皮，减少害虫的侵害
B
知识点4　光合作用原理在农业生产上的应用
9.如图一是光照充足下番茄光合作用过程示意图,请据图回答问题。
(1)图一中[A]__________是进行光合作用的场所，番茄进行光合作用的主要器官是______。
叶绿体
叶
(2)【中考新题型·作图题】请补全图一中番茄叶片的光合作用过程。光合作用的原料水通过________运输而来，其运输的主要动力来源于植物的____________。
(3)光合作用的实质是________________________________________
___________。
有机物
氧气
二氧化碳
导管
蒸腾作用
将无机物合成有机物，将光能转化为有机物
中的化学能
(4)【开放性设问】图二是温室大棚里番茄的光合作用强度与二氧化碳浓度的关系，据图可知，将大棚内二氧化碳浓度提升到______(填字母)时，番茄的光合作用最强，最有利于增产。除此之外，你认为还可以通过采取________________________________________(写出一条)等措施来提高番茄的产量。
c
合理密植(或延长光照时间或增加光照强度)
10．选取生长正常的牵牛花进行如图所示的光合作用相关实验，请据图回答问题。
(1)将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是________________________
________。
(2)此装置经黑暗处理后，移至光下数小时，再将这三片叶子取下，分别放入盛有________的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到其中。
将叶片内原有的淀粉运走、
耗尽
酒精
(3)用清水漂洗叶片后放入培养皿中,分别向这三片叶子上滴加_____,观察三片叶子是否变蓝。甲叶片的遮光部分__________(填“变蓝”或“未变蓝”)，与照光部分对比可以说明光合作用需要______及_______
_________________。
碘液
未变蓝
光
淀粉是
光合作用的产物
(4)比较乙和丙叶片是否变蓝,可以说明光合作用需要___________。据此分析,对温室里的农作物采取__________________________________
____________等措施可以提高产量。
二氧化碳
适当提高二氧化碳的浓度(或施气肥、
有机肥等)
实践活动　利用光合作用绘制恐龙画
【材料用具】绿萝、酒精、碘液、清水、黑色不透明卡纸、曲别针、小烧杯、培养皿、水浴锅、镊子等。
【方法步骤】
1．用黑色不透明卡纸剪出2个一样的恐龙卡片(如图)。
2．将绿萝盆栽放在黑暗处一昼夜。
3．将恐龙卡片固定在一片叶片上下两面相同的位置上，将盆栽移到阳光下照射几小时。
4．摘下叶片，去掉恐龙卡片。将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热，直到脱去叶片的绿色。
5．用清水漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。叶片部分区域呈浅色，构建出恐龙轮廓，完成恐龙画绘制。

【思考】
1．该实验成功绘制出恐龙画，也可验证绿叶在光下合成__________及
______________________。
2．恐龙画中浅色区域出现的原因是什么？
______________________________________。
淀粉
光是光合作用的条件
缺少光照，无法进行光合作用合成淀粉(共27张PPT)
第三单元　植物的生活
第二章　植物体内的物质与能量变化
第一节　水的利用与散失
重难易错
核心知识
课堂检测
重要概念 植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物质运输。
内容要求 植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失。
学业要求 (核心素养) 1.识别和描述叶片的结构及功能，通过绘图或模型等形式呈现各个结构的特点(生命观念)。
2．运用植物蒸腾作用的知识，解释生产生活中的相关现象(生命观念)。
核心知识
知识点 植物对水的吸收和运输
1．植物对水的吸收
(1)植物主要通过______吸收水和无机盐。
(2)根吸收水和无机盐的主要部位是根尖________区，它有大量的
________，这使根尖具有巨大的吸收面积。
2．植物对水的运输：运输水的结构是________，它属于________组织。同时，溶解在水中的__________也被运输到植物体的各个部分。
要点点拨　导管从下向上运输水和无机盐，筛管从上向下运输有机物。
根
成熟
根毛
导管
输导
无机盐
知识点 植物的蒸腾作用
1．概念：水从______的植物体表面以__________状态散失到大气中的过程，叫作蒸腾作用。
2．场所：主要是通过________进行的。
活
水蒸气
叶片
3．叶片的结构
(1)叶片：由_______、_______和_______三部分组成(如图所示)。
表皮
叶肉
叶脉
名称 所属组织 组成 功能 是否有叶绿体
表皮 保护组织 ________细胞和________细胞 保护 表皮细胞无，保卫细胞有
叶肉 ________组织 叶肉细胞 进行光合作用制造__________ 有
叶脉 输导组织 ________和筛管 运输和支持 无
表皮
保卫
薄壁
有机物
导管
(2)________：由一对半月形的____________围成的小孔，是植物蒸腾作用的“门户”、气体交换的“窗口”，一般情况下，陆生植物的气孔主要分布在叶片的__________。
(3)气孔的开闭：由________细胞控制。通常情况下，太阳升起时，气孔慢慢张开；夜幕降临时，大多数气孔缩小或闭合；晴天正午气温过高，气孔也会缩小或闭合。
气孔
保卫细胞
下表皮
保卫
4．对植物自身的意义
(1)促进植物对______的吸收。
(2)拉动______和__________在植物体内的运输，保证各组织器官对它们的需要。
(3)降低植物叶片表面的________，避免被过高的气温灼伤。
要点点拨　①植物吸收的水，绝大部分通过蒸腾作用散失到环境中，少部分用于光合作用等生命活动。②植物对水的吸收和运输的动力来自蒸腾作用。
水
水
无机盐
温度
重难易错
重难点　蒸腾作用
典例1　关于绿色植物蒸腾作用的叙述正确的是( 　 )
A．拉动水与无机盐在植物体内的运输
B．散失的水是通过筛管运输的
C．促进植物对水和无机盐的吸收
D．蒸腾作用散失掉大量的水，对植物来说是一种浪费
A
【思路点拨】植物吸收的水是通过导管运输的。蒸腾作用可以促进植物对水的吸收，拉动水与无机盐在体内的运输，但是不能促进对无机盐的吸收。蒸腾作用能保证各组织器官对水和无机盐的需要，降低叶片表面的温度，避免被高温灼伤，对植物具有重要意义。
易错点　蒸腾作用原理的应用
典例2　为了提高移栽植物的成活率，需要降低植物的蒸腾作用。下列措施中，与降低蒸腾作用无关的是( 　 )
A．移栽时根部需要带一坨土
B．移栽时要剪掉一部分叶片
C．选择在傍晚进行移栽
D．移栽后进行适当的遮阴
A
【思路点拨】选择阴天或傍晚移栽、移栽后进行遮阴处理，因为光照不强，所以能降低蒸腾作用；移栽时剪去部分枝叶，减少叶面积，也能降低蒸腾作用。这些降低蒸腾作用的措施，能减少水的散失，提高移栽植物的成活率。移栽时根部需要带一坨土，带土坨是为了保护幼根和根毛，保证其对水和无机盐的吸收，从而提高植物成活率，与蒸腾作用无关。
课堂检测
【主题情境·教材素材改编】有人计算出一株玉米从出苗到结实，从土壤中吸收的水超过200千克，其中成为玉米植株组成成分的水还不到2千克。其余那么多的水都到哪里去了？这些水对植物体自身有什么意义呢？某学习小组对此进行系列探究，请回答1～6题。
知识点1　植物对水的吸收和运输
1．小组同学用水培的方式种植玉米苗(如图)，在培养液中加入几滴红色食用色素，几个小时后，发现玉米苗的茎变红。这能说明( 　 )
A. 运输色素的是筛管
B．运输有机物的是导管
C．水在植物体内从上向下运输
D．水在植物体内从下向上运输
D
2．玉米苗的根从营养液中吸水，水到达叶片的途径是( 　 )
①根的导管　②根尖成熟区　③茎、叶内的导管　④叶肉细胞
A．②①④③
B．②①③④
C．②③①④
D．①③②④
B
知识点2　叶片结构
3．为研究玉米苗吸收的水的去处，小组同学观察了玉米叶片的结构。如图是玉米叶片横切面结构示意图，相关叙述错误的是( 　 )
A.①⑤是表皮，属于上皮组织
B.②是叶肉，属于薄壁组织
C.③是叶脉，具有输导作用
D.④是气孔,是植物与外界气体交换的“窗口”
A
4．小组同学接着观察了玉米叶片的下表皮，结果如图所示。下列叙述正确的是( 　 )
A. ①为表皮细胞
B．①不含叶绿体
C．②含有叶绿体
D．白天，多数气孔张开
D
知识点3　蒸腾作用
5．小组同学通过查阅资料了解到玉米苗吸收的水大约99%都用于蒸腾作用。下列关于蒸腾作用的叙述，错误的是( 　 )
A．蒸腾作用主要通过叶片的气孔完成
B．水从玉米苗的根运输到茎顶端的动力来自蒸腾作用
C．阴天移栽植物是为了降低蒸腾作用，提高成活率
D．植物在不同条件下的蒸腾作用速率是相同的
D
6．为了探究玉米苗的蒸腾作用，该小组同学接着设计了两组装置(如图)。
A组叶面温度/℃ B组叶面温度/℃
照射前 27.0 27.2
照射10分钟 41.7 38.2
照射20分钟 42.9 35.2
实验一：探究植物蒸腾作用的主要部位。
(1)如图实验装置中,水面上油滴的作用是_____________________。小组同学对本探究实验作出的假设是________是蒸腾作用的主要部位。
(2)预测的实验结果及结论：若相同环境
下24小时后，乙组液面位置基本不变，甲组
液面位置________(填“不变”或“下降”)，
则证明上述假设是正确的。
叶片
防止水蒸发影响实验结果
下降
实验二：探究植物蒸腾作用的意义。
小组同学在甲组玉米枝条中选取相似的叶片若干，平均分为A、B两组。A组叶片两面涂抹凡士林，B组不做任何处理。将两组同时置于烤灯下进行照射，定时使用测温枪测量叶面温度。记录并处理数据如表所示。
A组叶面温度/℃ B组叶面温度/℃
照射前 27.0 27.2
照射10分钟 41.7 38.2
照射20分钟 42.9 35.2
(3)A组叶片涂抹凡士林的作用是堵塞气孔，玉米植株通过________细胞控制气孔的开闭来调节蒸腾作用。
(4)实验中，设置B组的作用是__________。
(5)与照射10分钟相比，照射20分钟的叶面温度下降的是______组，根据该实验数据可得出的结论是________________________________。
A组叶面温度/℃ B组叶面温度/℃
照射前 27.0 27.2
照射10分钟 41.7 38.2
照射20分钟 42.9 35.2
保卫
形成对照
B
植物的蒸腾作用能够降低叶面温度
实践活动　制作叶片结构模型
【材料用具】细铁丝、透明硬塑料板、绿豆、超
轻黏土、胶水。
【方法步骤】
1.将细铁丝编织成网格状,孔径稍小于绿豆的大小。
2.将适量绿豆用胶水均匀粘在细铁丝网的两侧。
3.将透明硬塑料板粘在上下两面绿豆的外面。
4.选用绿色超轻黏土捏制两个半月形结构，并相对粘在一起(如图)；制作若干该结构，并将其固定在模型的透明硬塑料板上，保持下表面的透明硬塑料板上该超轻黏土结构数量多于上表面的。
【思考】
1．细铁丝、绿豆分别模拟叶片的什么结构？
______________________________________
____________。
2．硬塑料板为什么选择透明的？超轻黏土为什么选择绿色的？
_________________________________________________________________________________________________________________________。
3．为什么模型下表面的超轻黏土结构数量要多于上表面的？
__________________________________________________________。
细铁丝、绿豆分别模拟叶片结构中的叶脉、
叶肉细胞
硬塑料板模拟的是叶片的表皮，叶片的表皮细胞不含叶绿体，是透明
的。用超轻黏土捏制的半月形结构模拟的是保卫细胞，含有叶绿体
因为超轻黏土结构模拟的是气孔，它通常在下表皮分布较多(共10张PPT)
第三单元　植物的生活
第二章　植物体内的物质与能量变化
第四节　植物在自然界中的作用
核心知识
课堂检测
重要概念 1.植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，参与生物圈中的水循环。
2．植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
内容要求 1.植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环。
2．植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气。
3．植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用。
学业要求 (核心素养) 从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用(生命观念)。
核心知识
1．植物可以为其他生物提供有机物：植物通过________作用制造的有机物用来构建植物体，并为其他生物提供食物来源；为自身和其他生物的生命活动提供________；为生物的呼吸提供氧气。
2．植物参与生物圈的水循环：植物的________作用能够提高大气湿度，增加降水，参与并促进生物圈的__________。
3．植物参与维持生物圈的碳氧平衡：植物的________作用不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气释放到大气中，维持大气中的________平衡。
4．从我做起，保护植被：积极参加植树造林活动等。
光合
能量
蒸腾
水循环
光合
碳氧
课堂检测
2025年举办的第十五届全国运动会，“绿色”细节随处可见。在广州赛区，体育中心外窗采用热铝合金窗框搭配低辐射中空玻璃，能够大量反射太阳辐射，有效降低室内空调负荷，场馆节能降碳率约57%。在深圳赛区，所有比赛场馆100%使用绿电。科技助力第十五届全国运动会走向“碳中和”。请完成1~2题。
1．下列关于碳中和的叙述，正确的是( 　 )
A．碳中和即意味着禁止工厂排放二氧化碳
B．实现碳中和离不开绿色植物的光合作用
C．绿色植物只消耗二氧化碳，不产生二氧化碳
D．二氧化碳排放速率和鱼类、鸟类等其他生物无关
B
2．第十五届全国运动会期间的下列举措中，有利于实现碳达峰、碳中和的有( 　 )
①外窗采用热铝合金窗框搭配低辐射中空玻璃 ②场馆顶部和车棚设置光伏电板 ③运用电子门票，减少纸张消耗 ④布设智能化垃圾分类设施 ⑤场馆物资设施循环利用
A.②③
B.②③④⑤
C.②③⑤
D.①②③④⑤
D
3．【教材活动改编】涛涛听闻某地把闲置角落变成“口袋公园”的相关报道，想借鉴“见缝插绿”的做法，完成绿化校园的设计活动。下列设计不合理的是( 　 )
A．移栽珍稀名贵的花草树木
B．采用疏密相间的种植方式
C．选择不同生长周期的植物
D．配置室内盆花和观叶植物
A
4．【教材素材改编】森林覆盖率是指一个国家或地区森林面积占土地总面积的百分比。1977—2018年，我国森林覆盖率呈上升趋势，主要原因是进行了植树造林，并实行了生态保护。为什么要提高森林覆盖率呢？请回答问题。
(1)森林是“水库”，参与生物圈水循环。该过程主要通过植物的
________作用实现，该生理作用的主要器官是______。
(2)森林是“碳库”。植物通过_________消耗二氧化碳,释放______,从而维持生物圈的________平衡。
蒸腾
叶
光合作用
氧气
碳氧
(3)森林是“粮库”。植物通过________作用制造的有机物，通过生物之间吃与被吃的复杂关系，以及被细菌、真菌分解利用等养育了其他生物。
(4)【中考新题型·作图题】森林是“水库”“碳库”“粮库”，这些功能的实现都与气体交换的“窗口”________有关。请用箭头和文字在图中完成绿色植物在自然界中的作用。
光合
气孔(共24张PPT)
第三单元　植物的生活
第二章　植物体内的物质与能量变化
综合实践项目　栽培一种植物，探究所需的环境条件
课堂检测
一、确定实践任务
1．栽培一种被子植物，观察并记录它生长发育的全过程。
2．探究栽培这种植物所需的环境条件。
二、实践方案设计与实施(以栽培番茄为例)
(一)方案设计
活动任务 主要内容 相关操作或注意事项
育苗 1.选择合适的番茄品种 选择小型番茄品种，其比大型番茄更容易授粉。
2.播种前松土，播种后覆土 松土可以改善土壤结构，增加透气性，促进水分渗透；松土深度在15～20厘米；播种后覆土厚度在0.8～1厘米。
移栽 3.正确的移栽方法 选择阴天或者傍晚移栽，移栽时幼苗根部带土坨。
4.合理密植 保持行距50～80厘米，株距30～60厘米。
活动任务 主要内容 相关操作或注意事项
田间管理 植株生长期 5.及时浇水 选择在早上或傍晚浇水，自制自动滴灌装置(如图)。
6.合理施肥 提供均衡的氮、磷、钾和微量元素;选择在早上或傍晚浇水后施肥。
7.设计稳定支架 植株长到15～20厘米时插入支撑杆，并用绳子或者绑带将茎秆固定在上面。
开花结实期 8.必要的打顶掐花 每株保留5～6个花朵，多余的要掐掉，并将番茄植株的顶端生长点剪掉，以控制植株的高度，促进果实膨大和成熟。
9.必要的除虫防虫 随时观察病虫害的发生情况，及时采取有效的除虫防病措施。
10.正确的授粉方法 用手指或者棉签轻轻敲打花朵或者茎杆，让花粉从雄蕊落到柱头上，每朵花重复2～3次。
采收后 管理 11.储存方法 利用冰箱等低温储存。
12.留种 自留种子来年播种，节约种植成本。
(二)方案实施
1．利用如下植物观察记录表记录番茄生长的全过程
植物观察记录表
植物名称 日期 天气 植株高度
生长阶段 温度 湿度 叶片数量
记录人 叶片颜色
我的实际 操作步骤 松土
浇水
施肥
喷生物药剂
照片记录 备注：
我的观察 记录与结果
2.探究含氮无机盐对番茄植株生长状况的影响
(1)观察现象：小组成员发现相同管理条件下，有些番茄植株的叶片开始发黄，经查阅资料后推测可能是由缺氮引起的。
(2)小组成员设计实验进行验证：选用生长状况良好的番茄植株均分为A、B两组，A组用的是缺氮的完全培养液(完全培养液是指含有植物生长所需全部元素的培养液)，B组用的是等量的完全培养液(如图)，其他条件保持相同且适宜；一段时间后观察A组番茄叶片是否变黄。
(3)实验验证番茄植株的叶片发黄是由缺氮引起的，小组及时给田间番茄施用适量氮肥。
三、展示评价：利用如表活动评价量表对栽培实践结果进行评估，并在全班展示栽培成果，交流栽培心得。
标准 达到标准 接近标准 与标准差距较大 评价与改进
植株长势良好,茎秆粗壮，枝叶疏密得当，没有染病、缺肥等表现
硕果累累，结实率高
果实个大饱满，色泽鲜艳
果实味道纯正，香甜多汁
课堂检测
1．阳台生菜无土栽培系统设计与优化
若你是某兴趣小组的一员，参与了“阳台生菜无土栽培系统设计与优化”项目式学习活动，请完成以下任务。
任务一：查阅资料，确定方案
小林在学校开展的“阳台种植，绿色生活”实践活动中，计划在家中阳台种植生菜。他通过查阅资料，从5个方面对比了生菜无土栽培和土壤栽培两种栽培方式（如表）。
栽培方式 生长速度 产量 叶子洁净度 口感 抗病虫害
无土栽培 ★★★ ★★★ ★★★★ ★★ ★★★
土壤栽培 ★★ ★★ ★★ ★★ ★★
注：“★”代表得分，数量越多该项表现越好
根据表中信息，小林选择了无土栽培的种植方式，请据表中信息推测理由为______________________________________________________
____________________________________________________________。
与土壤栽培的方式相比，无土栽培的方式下生菜的生长速度更快、产量更高、叶子更洁净、抗病虫害能力更强，并且口感也无差异
栽培方式 生长速度 产量 叶子洁净度 口感 抗病虫害
无土栽培 ★★★ ★★★ ★★★★ ★★ ★★★
土壤栽培 ★★ ★★ ★★ ★★ ★★
注：“★”代表得分，数量越多该项表现越好
任务二：系统设计，实施种植
小组同学设计了阳台生菜无土栽培系统，据此开展活动。
（2）催芽：小林将生菜的种子置于湿纱布上，一段时间后，发现其萌发产生的幼根上有许多毛茸茸的结构，这些结构是________，其数量多，能够增大________________________。萌发后的幼苗放入定植穴盘中，以便于其更好地生长。
根毛
根吸收水和无机盐的面积
（3）移栽：小林选择适当的材料和基质，搭建无土栽培装置。一段时间后，小林将定植穴盘中的幼苗移入培养装置中，并向装置内添加适量的营养液（如图一）。营养液中富含生菜所需要的__________。移栽时尽量使生菜的______（填器官名称）不受损。
无机盐
根
（4）培养：移栽后发现幼苗出现萎蔫现象，分析图一营养液用法用量可知，可能是培养液使用前没有充分进行________，营养液浓度________（填“偏高”或“偏低”），导致了植物细胞失水，出现烧苗现象。调整培养液的浓度后，生菜叶硬挺了起来。
稀释
偏高
任务三：实验探究，优化条件
小林重新设置了无土栽培的装置（如图二），选择了三种不同的栽培基质，进一步开展“探究生菜无土栽培的条件”实践活动。
如表为生菜在不同基质条件下的生长情况。
组别 叶片数量/片 叶片宽度/厘米
5天 10天 15天 5天 10天 15天
陶粒组 3 3 6 2.5 4 6
岩棉组 3 6 8 2.5 7 10
棉花组 3 3 4 2.5 2.6 2
（5）小林以叶片数量和____________反映植物生长状态，发现使用________作为基质，效果最理想。他们推测该基质保水量适宜，疏松度较好，使植物的根能够获得充足空气，利于________作用。
叶片宽度
岩棉
呼吸
（6）为进一步明确生菜无土栽培的其他环境条件，小林还想要探究不同营养液浓度对生菜生长的影响。请设计一个简单的实验方案：
①实验变量：____________
②实验分组：______________________________________________
__________________________________________
③观察指标：______________________________________________
营养液浓度
设置不同浓度的营养液组（如原液、1:200稀释、1:400稀释、1:800稀释等）和对照组（清水）
生菜的叶片数量、叶片宽度、株高等生长指标
2.图一是某中学开展黄瓜栽培实践活动的流程图。据图回答问题。
(1)a中恒温箱的主要作用是为种子萌发提供______________。
适宜的温度
(2)b中用以保护根的措施是______________。
带土坨移苗
(3)【中考新题型·作图题】c中为4月13日某叶片长度的测量值，将图二柱状图补充完整，以了解4月份黄瓜叶的生长状况。
(4)d为探究一天内叶片淀粉含量的变化。滴加碘液后，蓝色最不明显的是______时的叶片。
6
(5)e中能长出果实的是________。将测量选出的“黄瓜之王”制成凉拌黄瓜,渗出的大量汁液主要来自黄瓜细胞的________(填结构名称)。
雌花
液泡

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