资源简介

(共39张PPT)
人教版四年级下册语文书
第一课时
第二课时
记金华的双龙洞
作者简介
叶圣陶（1894—1988） 原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术
家”之称。主要作品有散文集《脚
步集》《西川集》、长篇小说《倪
焕之》、童话集《稻草人》等。
情境导入
情境导入
初读课文
自读要求
(1) 自由朗读课文，标上自然段号。
(2) 读准字音，圈画生字，遇到不懂的词语，小组合作解决，或者做上标记。
(3) 读通句子，尤其是带生字的长句子，要求多读几遍。
(4) 在朗读之后，分组学习，重点思考作者游览的顺序，完成课后练习。
(5) 再读课文，圈画出描写洞口、外洞、孔隙、内洞特点的关键语句。
(6) 带着感受朗读，读出孔隙的狭小、内洞的奇特，体会作者的游览心情。
(7) 小组合作，根据课文内容梳理作者的游览路线图，理清移步换景的写作顺序。
(8) 品读重点段落，积累描写景物的优美词句，尝试用自己的话复述双龙洞的景象。
初读课文
路上→( 　　)→(　 　)→(　　)→(　 　)→出洞
读完本课文章之后，试着把下表给填一填。
洞口
外洞
孔隙
内洞
片段小结
作者是按游览的顺序进行记叙的。作者先交代了游览的目的地——记金华的双龙洞，然后写沿途看到的景色，接着写外洞的景观，孔隙的特点，内洞的情景，最后出洞。我们明确了文章的写作思路，可以更好地把握文章内容。
文本品析
用波浪线画出你喜欢的句子。
1~3自然段
我喜欢本文中的这句：“内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。”
我喜欢本文中的这句：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
文本品析
说说你为什么喜欢这句？
1~3自然段
前面的第一句:我喜欢这句话的原因是：它通过“漆黑”“只能照见小小的一块地方”“余外全是昏暗”这些直白又具体的描述，直观地展现出内洞的黑暗与幽深，还侧面烘托出内洞空间的宽广，让读者仿佛能切身感受到内洞的神秘与辽阔，画面感特别强，读起来也很有代入感。
我喜欢这句话的原因是：它用极具代入感的细节，把孔隙“窄、矮、险”的特点写活了。“山石似乎都在朝我挤压过来”写出了空间的局促，“稍微抬起一点儿就会撞破额角”则精准捕捉到身体的真实触感，直白又生动，仿佛读者亲身穿过孔隙，能切身感受到那种紧张又奇妙的游览体验，画面感和沉浸感特别强。
浙江 一簇 突兀
臀部 漆黑 蜿 蜒
cù
tún
wān yán
zhè
qī
字词识记
浙江
臀部
蜿蜒
一簇
浙江
一簇
突兀
臀部
漆黑
蜿蜒
放大镜
人教版四年级下册语文书
记金华的双龙洞
路上所见
作者在沿途中看到了什么？作者又是怎样描述这些景物的？
映山红
油桐
山
繁多又茂盛
花很多
独具特色
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
品读课文
为什么作者这样说？
因为山上的映山红生长在自然山野中，沐浴阳光雨露，自由舒展，生命力旺盛；而盆栽杜鹃生长空间受限，长势娇嫩孱弱。作者用拟人手法，突出了野生映山红生机勃勃、昂扬向上的状态，赞美了自然之美。
品读课文
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
找出这段话的反义词。
宽——窄
缓——急
品读课文
洞口
洞口像桥洞似的，很宽。
外洞
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚
集一千或是八百人开个会，一
定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流。
品读课文
作者在此处再一次提到泉水，从全篇来看它有什么作用？
泉水是作者在洞中游见的一条线索。作者迎着溪流入洞，乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞，它贯穿全文，串联起游览的各个环节，让文章脉络清晰、结构严谨，同时也为后文描写孔隙的特点做了铺垫。
品读课文
孔隙
能不能将“孔隙”，改成“水洞”这个名字呢？
不能将“孔隙”改成“水洞”。因为“孔隙”突出了这个地方窄小、低矮、险峻的核心特点，能让读者直观感受到它只能容小船通过、需要仰卧进出的特殊通行方式；而“水洞”只强调有水流，无法体现这个位置的狭小与独特性，会丢失原文的关键表达效果。
品读课文
1. 作者描写孔隙时，用了哪些语句突出它“窄、小、矮”的特点？
① 窄小：“容得下一只小船进出”“两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人”；
② 低矮：“头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”“船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来”。
阅读第5段，感受作者的经过，思考:
2. 作者通过孔隙的过程中，产生了怎样的感受？
作者感到紧张、压抑、惊险，同时也对孔隙的狭小险峻充满了新奇感，如“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”，直观体现了这种压迫感与惊险感。
3. 从哪些细节可以看出孔隙的“险”？
① 通行方式特殊：只能靠工人拉绳子进出小船，无法自主操控；
② 空间极度逼仄：山石紧贴身体，稍有动作就会受伤；
③ 视觉昏暗：进入孔隙后眼前昏暗，加剧了惊险感。
品读课文
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。
名称由来介绍重点
其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
品读课文
起到强调作用
在洞口走了一转，
觉得内洞比外洞大得
多，大概有十来进房
子那么大。
品读课文
写法借鉴
1、抓好行文线索。
这篇课文既抓住了浏览的先后顺序，又抓住了泉水流经的路线，使文章描述清楚，一目了然。
2、有始有终，结构完全。
这篇课文开头介绍浏览时间及目的地，中间叙述了游览的经过，结尾写浏览结束，出了双龙洞。
小练习
小练习(二)
小练习(一)
小练习(一)
你能仿照本文的写法，写出自己的旅游感受吗？
小练习(二)
双龙洞是金华著名的旅游景点之一，假如你就是当地的一名导游，你会怎样向游客介绍双龙洞呢？
各位游客:
大家好！
我是本次的导游XXX，现在我们来到的是……
读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
课后习题
1. 写空间与船的特点：用“只能容两人仰卧的小船”“进出靠拉绳”，直观体现孔隙低矮狭窄。
2. 写自身真实感受：通过“全身贴船底”“稍抬头就撞额角”的细节，写出乘船时的压迫感，让读者身临其境。
1、摘抄文中自己喜欢的句子。
2、仿照本文的写法，按照浏览的顺序写下你的一次旅游经历，再讲给老师，同学听。
课外作业
下课了！

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