资源简介

(共21张PPT)
第二单元复习
教学目标：
1.科学观念：
通过构建思维导图，系统回顾并巩固关于船的历史、结构、稳定性、载重量、动力与阻力、方向控制等核心知识，理解“结构与功能相适应”、“技术进步推动发展”等核心观念。
2.科学思维：
运用分类、归纳、关联等思维方法，将零散知识点结构化、系统化，构建关于“船”的知识网络，提升信息整合与逻辑思维能力。
教学目标：
3.探究实践：
以小组合作形式，共同完成单元知识思维导图的绘制与讲解；能依据思维导图，反思并评估本单元“设计、制作、测试小船”的工程实践过程。
4.态度责任：
在合作学习中乐于倾听、分享观点，体验知识系统化的价值；通过了解中国古代“龙骨结构”等成就，增强科技自信与民族自豪感。
教学重难点：
教学重点：
引导学生以“船”为中心，利用思维导图对单元核心知识进行自主梳理、归类与关联，形成系统认知。
教学难点：
帮助学生超越知识点的简单罗列，发现并表达各知识点之间的内在逻辑联系（如历史演进与技术进步的关系、结构与功能的关系），绘制出有层次、有关联的思维导图。
聚焦：
回顾本单元的“船的研究”，我们主要研究了船的哪些方面？
思维导图分块复习：
小组讨论，你能回忆
起什么？
将你们小组的回忆记录在思维导图记录单中。
思维导图分块复习：
舟筏时代 帆船时代 蒸汽船时代 现代动力时代
独木舟
排序
思维导图分块复习：
体积 排开水的体积
浮
水
上
思维导图分块复习：
差
较差
好
船的底面积
均匀
船舱分隔
思维导图分块复习：
思维导图分块复习：
×
小
船的体积
体积 排开水的体积
浮
思维导图分块复习：
船舷高 1cm 2cm 3cm 4cm
船底面积
船的体积
船的载重量
我的发现 船舶的 越大，载重量越大 100cm2 64cm2 36cm2 16cm2
100cm3 128cm3 108cm3 64cm2
体积
11 17 11 6
思维导图分块复习：
哪艘船的载重量更大？为什么？
思维导图分块复习：
人 风 蒸汽动力
持续 稳定
尖
柴油 核动力
流线
（鱼类的身体形状）
思维导图分块复习：
人 风 蒸汽动力
持续 稳定
尖
柴油 核动力
流线
（鱼类的身体形状）
思维导图分块复习：
船舵
相同
思维导图分块复习：
问题 设计 制作
测试 完善
思维导图分块复习：
龙骨 船舱 船舵
练一练：
1.关于船的结构与功能，下列说法正确的是？
A. 船底面积越大，船的稳定性越差。
B. 船舵是用来提供前进动力的装置。
C. 将船首设计成尖形，主要是为了减少水对船的阻力。
D. 现代轮船的船舱设计主要是为了装饰，与安全无关。
B
练一练：
2.在“船的研究”单元，我们通过思维导图梳理知识。关于“船的历史”这一分支，以下归纳最合理的是？
A. 按材料变化：木船→铁船→钢船→纸船
B. 按动力发展：人力（舟筏）→风力（帆船）→蒸汽动力→柴油和核动力
C. 按用途变化：捕鱼→载客→运输→作战
D. 按大小发展：独木舟→小渔船→大货轮→航空母舰
B
练一练：
3.小强是“造船公司”的小工程师，他想设计一艘载重量尽可能大的小船。根据单元所学，以下建议中，最能帮助他实现目标的是？
A. 把船身做得高一些，船舷做得厚厚的。
B. 选择密度很大的材料，比如实心铁块来造船。
C. 在保证不沉的前提下，尽可能增大船排开水的体积。
D. 给船装上更多的风帆，以获得更强大的动力。
C

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