资源简介

让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社八年级下册
第七课
歌舞表演
目 录
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知 (二)艺术表现
学生能够感受乐曲欢快热烈的情绪，感知 能够用欢快、活泼的情绪哼唱主题旋律，
2/4拍的韵律感，辨别弹拨乐器的音 跟随音乐模仿彝族舞蹈动作，用
色特点，体会彝族音乐 打击乐器为乐曲伴奏，
的风格美。 提升音乐表现力。
(三)创意实践 (四)文化理解
能够结合乐曲情绪进行即兴舞蹈创编， 了解“诺苏”是彝族支系，认识彝族的
尝试用不同的弹拨乐器音色为 音乐文化、民俗风情，感受
乐曲配伴奏，发挥音乐创 少数民族音乐的魅力，
造力。 增强民族文化认同感。
01
新课导入
今天老师要带大家去一个美丽的地方，这里有青山绿水，有热情
的少数民族同胞，他们能歌善舞，节日里会围着篝火唱歌跳舞，大家
猜猜这是哪个民族呀？
很多同学都猜到了彝族！那老师考考大家，你们知道彝族有
一个支系叫“诺苏”吗？
今天我们就来认识诺苏人民，听一首他们的
音乐《快乐的诺苏》。
大家先仔细听一听，这首曲子的情绪是怎样
的？
00：01 00：16
这首曲子就是用欢快的旋律，表现了诺苏人民快乐跳舞的场景。
今天我们就一起走进《快乐的诺苏》，去感受彝族音乐的魅力吧！
02
新知讲解
（一）聆听感受：初听歌曲，感知情绪
刚才我们完整听了一遍《快乐的诺苏》，谁能再说说，这首曲子的速度
是快还是慢？
是小快板速度，非常活泼。那
它的拍号是2/4拍，谁能告诉
老师2/4拍的强弱规律是什么？
那我们跟着音乐，用拍手（强拍）、拍腿（弱拍）的方式，感受2/4拍的
韵律好不好？
那这首曲子是用什么乐器
演奏的呀？有没有同学听
出来？
00：01 00：16
这首是弹拨乐合奏曲，用到了月琴、柳琴等彝族常用的弹拨乐器，音色清
脆明亮，特别有民族特色。
乐曲背景
《快乐的诺苏》是一首根据彝族民间音调改
编的弹拨乐合奏曲，由张式业编曲。“诺苏”
是彝族的一个支系，主要分布在四川、云南等
地，这首作品生动展现了彝族人民能歌善舞、
热情开朗的民族性格，以及节日里载歌载舞、
欢乐祥和的生活场景。
（二）赏析乐曲：分析旋律，感知结构
作品为一段体结构，G大调，2/4拍，小快板速度。节奏明快活泼，整体情绪欢快
热烈，充满舞蹈感。
现在我们来听乐曲的主题旋律，大家仔细听，旋律里有很多重复的地方，谁能找出
重复的乐句？
00：01 00：16
主题开头就用了重复的节奏，让旋律更有舞蹈感。
那大家再听，这段旋律的情绪是怎样的？
00：01 00：16
这段旋律用了明快的节奏和跳跃的音符，把诺苏人民跳舞的快乐表现得
淋漓尽致。
那谁能说说，这段旋律让你想到了什么画面？
00：01 00：16
画面感太强了！这首曲子就是一段体结构，主题
旋律反复出现，配合弹拨乐器的音色，让整个乐曲充
满欢乐的氛围。
（三）学唱旋律：把握节奏，唱准韵味
现在我们一起来学唱主题旋律，先看乐谱。
老师先唱一遍，大家跟着打拍子
接下来我们跟着琴，用“la”来哼唱旋律，注意音准哦！
（四）表现音乐：律动创编，乐器伴奏
诺苏人民最喜欢跳舞了，我们也来跟着音乐跳一跳吧！老师先教大家几个彝
族舞蹈的基本动作：踏脚、摆手、转圈。（教师示范动作）
00：01 00：16
现在我们分组，一组跟着音乐跳舞，一组用打击乐器（铃鼓、沙锤）为乐曲伴奏
00：01 00：16
03
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和
律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
05
课堂练习
（一）填空题
1.《快乐的诺苏》是根据______民间音调改编的弹拨乐合奏曲，“诺苏”是
______的一个支系。
2.乐曲的拍号是______，速度为______，情绪______。
（二）选择题
1.《快乐的诺苏》属于哪种乐器演奏形式？（ ）
A.弦乐合奏 B.弹拨乐合奏 C.管乐合奏 D.打击乐合奏
2.2/4拍的强弱规律是（ ）
A.强、弱、弱 B.强、弱 C.强、强、弱 D.弱、强
参考答案
（一）填空题1. 彝族；彝族2. 2/4拍；小快板；欢快热烈（活泼欢快）
（二）选择题1.B 2.B
06
课堂总结
《快乐的诺苏》（弹拨乐合奏曲）
1. 作品背景：彝族民间音调 张式业编曲 诺苏=彝族支系
2. 音乐要素：G大调 2/4拍（强-弱） 小快板 欢快热烈
3. 曲式结构：一段体
4. 彝族风情：能歌善舞 热情开朗
感谢同学们，我
们下节课再见!(共33张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社八年级下册
第七课
歌舞表演
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(四)文化理解
了解“诺苏”是彝族支系，认识彝族的音乐文化、民俗风情，感受
少数民族音乐的魅力，
增强民族文化认同感。
核心素养目标
(一)审美感知
学生能够感受乐曲欢快热烈的情绪，感知2/4拍的韵律感，辨别弹拨乐器的音
色特点，体会彝族音乐
的风格美。
(二)艺术表现
能够用欢快、活泼的情绪哼唱主题旋律，跟随音乐模仿彝族舞蹈动作，用
打击乐器为乐曲伴奏，
提升音乐表现力。
(三)创意实践
能够结合乐曲情绪进行即兴舞蹈创编，
尝试用不同的弹拨乐器音色为
乐曲配伴奏，发挥音乐创
造力。
01
新课导入
今天老师要带大家去一个美丽的地方，这里有青山绿水，有热情的少数民族同胞，他们能歌善舞，节日里会围着篝火唱歌跳舞，大家猜猜这是哪个民族呀？
很多同学都猜到了彝族！那老师考考大家，你们知道彝族有一个支系叫“诺苏”吗？
今天我们就来认识诺苏人民，听一首他们的音乐《快乐的诺苏》。
大家先仔细听一听，这首曲子的情绪是怎样的？
00：01
00：16
这首曲子就是用欢快的旋律，表现了诺苏人民快乐跳舞的场景。
今天我们就一起走进《快乐的诺苏》，去感受彝族音乐的魅力吧！
02
新知讲解
（一）聆听感受：初听歌曲，感知情绪
刚才我们完整听了一遍《快乐的诺苏》，谁能再说说，这首曲子的速度是快还是慢？
是小快板速度，非常活泼。那它的拍号是2/4拍，谁能告诉老师2/4拍的强弱规律是什么？
那我们跟着音乐，用拍手（强拍）、拍腿（弱拍）的方式，感受2/4拍的韵律好不好？
00：01
00：16
那这首曲子是用什么乐器演奏的呀？有没有同学听出来？
这首是弹拨乐合奏曲，用到了月琴、柳琴等彝族常用的弹拨乐器，音色清脆明亮，特别有民族特色。
乐曲背景
《快乐的诺苏》是一首根据彝族民间音调改编的弹拨乐合奏曲，由张式业编曲。“诺苏”是彝族的一个支系，主要分布在四川、云南等地，这首作品生动展现了彝族人民能歌善舞、热情开朗的民族性格，以及节日里载歌载舞、欢乐祥和的生活场景。
（二）赏析乐曲：分析旋律，感知结构
作品为一段体结构，G大调，2/4拍，小快板速度。节奏明快活泼，整体情绪欢快热烈，充满舞蹈感。
现在我们来听乐曲的主题旋律，大家仔细听，旋律里有很多重复的地方，谁能找出重复的乐句？
00：01
00：16
主题开头就用了重复的节奏，让旋律更有舞蹈感。
那大家再听，这段旋律的情绪是怎样的？
00：01
00：16
这段旋律用了明快的节奏和跳跃的音符，把诺苏人民跳舞的快乐表现得淋漓尽致。
那谁能说说，这段旋律让你想到了什么画面？
00：01
00：16
画面感太强了！这首曲子就是一段体结构，主题旋律反复出现，配合弹拨乐器的音色，让整个乐曲充满欢乐的氛围。
（三）学唱旋律：把握节奏，唱准韵味
现在我们一起来学唱主题旋律，先看乐谱。
老师先唱一遍，大家跟着打拍子
接下来我们跟着琴，用“la”来哼唱旋律，注意音准哦！
（四）表现音乐：律动创编，乐器伴奏
诺苏人民最喜欢跳舞了，我们也来跟着音乐跳一跳吧！老师先教大家几个彝族舞蹈的基本动作：踏脚、摆手、转圈。（教师示范动作）
00：01
00：16
现在我们分组，一组跟着音乐跳舞，一组用打击乐器（铃鼓、沙锤）为乐曲伴奏
00：01
00：16
03
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
05
课堂练习
（一）填空题
1.《快乐的诺苏》是根据______民间音调改编的弹拨乐合奏曲，“诺苏”是______的一个支系。
2.乐曲的拍号是______，速度为______，情绪______。
（二）选择题
1.《快乐的诺苏》属于哪种乐器演奏形式？（ ）
A.弦乐合奏 B.弹拨乐合奏 C.管乐合奏 D.打击乐合奏
2.2/4拍的强弱规律是（ ）
A.强、弱、弱 B.强、弱 C.强、强、弱 D.弱、强
参考答案
（一）填空题1. 彝族；彝族2. 2/4拍；小快板；欢快热烈（活泼欢快）
（二）选择题1.B 2.B
06
课堂总结
《快乐的诺苏》（弹拨乐合奏曲）
1. 作品背景：彝族民间音调 张式业编曲 诺苏=彝族支系
2. 音乐要素：G大调 2/4拍（强-弱） 小快板 欢快热烈
3. 曲式结构：一段体
4. 彝族风情：能歌善舞 热情开朗
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
湖南文化出版社二年级下册第七课《歌舞表演》第3课时《快乐的诺苏》
【教材分析】
《快乐的诺苏》是湖南文化出版社二年级下册第七课《歌舞表演》第3课时赏析课。《快乐的诺苏》是一首根据彝族民间音调改编的弹拨乐合奏曲，由张式业编曲。“诺苏”是彝族的一个支系，主要分布在四川、云南等地，这首作品生动展现了彝族人民能歌善舞、热情开朗的民族性格，以及节日里载歌载舞、欢乐祥和的生活场景，是小学音乐教材中极具民族特色的经典作品。
【学情分析】
二年级学生以形象思维为主，好奇心强，对活泼、欢快的音乐和舞蹈充满兴趣，已经具备初步的2/4拍节奏感，能够跟随音乐做简单律动。但对少数民族音乐文化了解较少，对弹拨乐器的音色辨别能力较弱，音乐赏析的深度不足，需要通过具象的情境、互动式体验引导学生感知音乐，在趣味活动中落实教学目标，符合低年级学生“玩中学、动中学”的认知特点。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学生能够感受乐曲欢快热烈的情绪，感知2/4拍的韵律感，辨别弹拨乐器的音色特点，体会彝族音乐的风格美。
(二)艺术表现
能够用欢快、活泼的情绪哼唱主题旋律，跟随音乐模仿彝族舞蹈动作，用打击乐器为乐曲伴奏，提升音乐表现力。
(三)创意实践
能够结合乐曲情绪进行即兴舞蹈创编，尝试用不同的弹拨乐器音色（或打击乐器）为乐曲配伴奏，发挥音乐创造力。
（四）文化理解
了解“诺苏”是彝族支系，认识彝族的音乐文化、民俗风情，感受少数民族音乐的魅力，增强民族文化认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受乐曲欢快热烈的情绪，准确把握2/4拍的韵律，哼唱主题旋律。
2.了解彝族“诺苏”的文化背景，体会少数民族音乐的风格特点。
(二)教学难点
1.准确演唱主题旋律中的附点、切分节奏，把握彝族音乐的韵味。
2. 结合乐曲情绪进行即兴舞蹈创编，做到动作与音乐节奏精准契合。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，上课啦！今天老师要带大家去一个美丽的地方，这里有青山绿水，有热情的少数民族同胞，他们能歌善舞，节日里会围着篝火唱歌跳舞，大家猜猜这是哪个民族呀？
预设：（自由回答：彝族/苗族/藏族等）
教师：哇，很多同学都猜到了彝族！那老师考考大家，你们知道彝族有一个支系叫“诺苏”吗？
预设：（摇头/说知道）
教师：没关系，今天我们就来认识诺苏人民，听一首他们的音乐《快乐的诺苏》。大家先仔细听一听，这首曲子的情绪是怎样的？听完告诉老师哦！（播放乐曲完整音频）
教师：好啦，听完啦！谁来说说这首曲子给你什么样的感觉？
预设：很开心、很欢快、想跳舞！
教师：说得太对啦！这首曲子就是用欢快的旋律，表现了诺苏人民快乐跳舞的场景。今天我们就一起走进《快乐的诺苏》，去感受彝族音乐的魅力吧！
书写板书《快乐的诺苏》
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
（一）聆听感受：初听歌曲，感知情绪
教师：刚才我们完整听了一遍《快乐的诺苏》，谁能再说说，这首曲子的速度是快还是慢？
预设：很快！
教师：没错，是小快板速度，非常活泼。那它的拍号是2/4拍，谁能告诉老师2/4拍的强弱规律是什么？
预设：强、弱！
教师：太棒了！那我们跟着音乐，用拍手（强拍）、拍腿（弱拍）的方式，感受2/4拍的韵律好不好？（再次播放乐曲，师生共同律动）
教师：大家做得真标准！那这首曲子是用什么乐器演奏的呀？有没有同学听出来？
预设：（自由回答：吉他/琵琶/月琴等）
教师：大家说得都很接近，这首是弹拨乐合奏曲，用到了月琴、柳琴等彝族常用的弹拨乐器，音色清脆明亮，特别有民族特色。下面我们了解一下乐曲背景：《快乐的诺苏》是一首根据彝族民间音调改编的弹拨乐合奏曲，由张式业编曲。“诺苏”是彝族的一个支系，主要分布在四川、云南等地，这首作品生动展现了彝族人民能歌善舞、热情开朗的民族性格，以及节日里载歌载舞、欢乐祥和的生活场景。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
（二）赏析乐曲：分析旋律，感知结构
教师：作品为一段体结构，G大调，2/4拍，小快板速度。旋律以五声音阶为基础，节奏明快活泼，多用八分音符、附点节奏，旋律线条起伏明快，重复动机鲜明，符合低年级学生的听觉认知，既保留了彝族民间音乐的韵味，又适合弹拨乐器合奏的音色表现，整体情绪欢快热烈，充满舞蹈感。
现在我们来听乐曲的主题旋律，大家仔细听，旋律里有很多重复的地方，谁能找出重复的乐句？（播放主题旋律）
预设：（听后回答：开头“5 5 3 | 5 5 3 |”重复了）
教师：太敏锐了！主题开头就用了重复的节奏，让旋律更有舞蹈感。那大家再听，这段旋律的情绪是怎样的？
预设：欢快、活泼、开心！
教师：没错，这段旋律用了明快的节奏和跳跃的音符，把诺苏人民跳舞的快乐表现得淋漓尽致。那谁能说说，这段旋律让你想到了什么画面？
预设：彝族小朋友在草地上跳舞、唱歌，很开心！
教师：画面感太强了！这首曲子就是一段体结构，主题旋律反复出现，配合弹拨乐器的音色，让整个乐曲充满欢乐的氛围。
（三）学唱旋律：把握节奏，唱准韵味
教师：现在我们一起来学唱主题旋律，先看乐谱。老师先唱一遍，大家跟着打拍子。（教师范唱）
预设：打节奏
教师：接下来我们跟着琴，用“la”来哼唱旋律，注意音准哦！
预设：（教师弹琴，学生哼唱）
（四）表现音乐：律动创编，乐器伴奏
教师：唱得太好听了！诺苏人民最喜欢跳舞了，我们也来跟着音乐跳一跳吧！老师先教大家几个彝族舞蹈的基本动作：踏脚、摆手、转圈。（教师示范动作）
教师：大家学会了吗？谁能跟着音乐做一做？（学生模仿，教师纠正）
教师：现在我们分组，一组跟着音乐跳舞，一组用打击乐器（铃鼓、沙锤）为乐曲伴奏，好不好？（分组活动，播放乐曲）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以“快乐”为核心，围绕聆听、赏析、演唱、表现四个环节，通过师生互动、律动体验，让学生充分感受彝族音乐的魅力。二年级学生对欢快的音乐和舞蹈兴趣浓厚，导入环节的情境提问有效激发了学习兴趣，学唱环节的节奏拆解帮助学生突破了难点，创编环节充分发挥了学生的创造力。但教学中发现，部分学生对弹拨乐器的音色辨别不够清晰，后续可增加乐器实物展示；个别学生的节奏把握仍有不足，需在课后通过趣味游戏强化。整体来看，学生在活动中落实了审美感知与文化理解目标，达成了教学预期，后续将优化分层教学，让每个学生都能在音乐中收获快乐。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《快乐的诺苏》是根据______民间音调改编的弹拨乐合奏曲，“诺苏”是______的一个支系。
2.乐曲的拍号是______，速度为______，情绪______。
（二）选择题
1.《快乐的诺苏》属于哪种乐器演奏形式？（ ）
A.弦乐合奏 B.弹拨乐合奏 C.管乐合奏 D.打击乐合奏
2.2/4拍的强弱规律是（ ）
A.强、弱、弱 B.强、弱 C.强、强、弱 D.弱、强
参考答案
（一）填空题
1. 彝族；彝族2. 2/4拍；小快板；欢快热烈（活泼欢快）
（二）选择题
1.B 2.B
【板书设计】
《快乐的诺苏》（弹拨乐合奏曲）
1. 作品背景：彝族民间音调 张式业编曲 诺苏=彝族支系
2. 音乐要素：G大调 2/4拍（强-弱） 小快板 欢快热烈
3. 曲式结构：一段体
4. 彝族风情：能歌善舞 热情开朗
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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