资源简介

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唱游·音乐 湖南文化出版社八年级下册
第七课
歌舞表演
01 本 课 目 标
02 新 课 导 入
目 03 新 知 讲 解
录 04 课 堂 拓 展 与 展 示
05 课 堂 练 习
06 课 堂 总 结
核心素养目标
(一)审美感知 (二)艺术表现
通过聆听、演唱，感受歌曲欢快活泼的情绪， 能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，准确把
感知彝族音乐的风格特点，体 握歌曲的节奏与情绪；能配合歌曲进行简
会2/4拍的强弱规律，提升 单的彝族舞蹈动作、声势律动，
音乐审美感知力。 用打击乐器为歌曲伴奏，
提升艺术表现能力。
(三)创意实践 (四)文化理解
能为歌曲创编不同的声势动作、打击乐伴奏方案， 了解彝族的服饰、歌舞等民族文化，感受彝族人
尝试用不同的演唱形式（齐唱、分组唱） 民的幸福生活，培养对少数民
表现歌曲，培养音乐创造力与实 族音乐文化的喜爱，增
践能力 强民族认同感与文化自信。
01
新课导入
今天老师要带大家去一个美丽的地方，那里的人们能歌善舞，姑娘们戴着漂
亮的银饰，小朋友们穿着鲜艳的民族服装，每天都开开心心地唱歌跳舞。
大家猜猜，这是我国哪个少数民族呀？
那谁知道彝族的小朋友都喜欢做什么呀？
彝族的娃娃们每天都穿着好看的衣服，唱着歌、跳着舞，生活得特别幸福。
今天我们就来学习一首专门唱给彝族娃娃的歌——《彝家娃娃真
幸福》，一起去感受他们的快乐吧！
02
新知讲解
（一）聆听感受：初听歌曲，感知情绪
首先请大家完整听一遍歌曲，听完后告诉老师，这首歌曲给你什么样的感觉？
是欢快活泼的，还是温柔缓慢的？
00：01 00：16
那歌曲里反复出现了一句很有特点的话，谁听出来是什么了？
“阿里里”是彝族语言里的衬词，就像我们唱歌时的“呀、哟”一样，用来表达开心、快
乐的心情。
再听一遍，歌曲是几拍子的？我们可以跟着音乐拍手感受一下。
2/4拍的强弱规律是“强、弱”
大家跟着老师一起拍：强拍拍手，弱拍拍腿，感受一下节奏吧！
歌曲背景
《彝家娃娃真幸福》是由黄有异作词作曲的一首具有浓郁彝族风格的儿童歌曲，
是小学音乐二年级的经典教学曲目。歌曲以彝族儿童的生活为创作原型，用欢快活泼
的旋律、富有民族特色的衬词“阿里里”，生动展现了彝族娃娃幸福快乐的童年生活，
传递出彝族人民热情开朗、热爱生活的民族性格。
下面我们带着节奏朗诵歌词
1.赏析歌曲：拆解旋律，理解内容
我们再来听一遍歌曲，这次请大家边听边看歌词，说一说歌曲里唱了彝族娃娃的哪
些东西？
那我们来看旋律，歌曲里
的“阿里里”都出现在哪
里？
00：01 00：16
“阿里里”贯穿全曲，让歌曲更有彝族味道，也更活泼了。
接下来我们跟着琴，用“la”来模唱旋律，注意音准哦！
2.学唱歌曲：分层学唱，精准把握
歌曲为一段体结构（单乐段），2/4拍，降E大调，分为两个乐句，第一乐句以
“银项链啰阿里里，白衣白帽阿里里”等歌词描绘彝族服饰与生活，下面请同学们
跟着钢琴学唱第一乐句
第二乐句以“彝家娃娃阿里里，真快活啰阿里里”升华情感，首尾呼应，情绪
层层递进。
下面请同学们跟着钢琴学唱第二乐句
（四）表现歌曲：律动创编，深化体验
彝族的小朋友不仅会唱歌，还会跳舞呢！我们来学一个简单的彝族舞蹈动
作：拍手、跺脚，跟着音乐的节奏跳起来！
那我们分小组，一组唱歌，一组跳律动，一组用打击乐伴奏，完整表演一
遍歌曲，把彝族娃娃的快乐表现出来！
00：01 00：16
03
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和
律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
05
课堂练习
（一）填空题
1. 《彝家娃娃真幸福》是一首具有______族风格的儿童歌曲，歌曲中的衬词是______。
2. 歌曲《彝家娃娃真幸福》的拍号是______，其强弱规律是______。
（二）选择题
1.《彝家娃娃真幸福》的情绪是（ ）
A.温柔舒缓 B.欢快活泼 C.悲伤低沉 D.庄严雄伟
2. 下列不属于彝族文化特色的是（ ）
A.银饰服饰 B.火把节 C.孔雀舞 D.能歌善舞
参考答案
（一）填空题1.彝；阿里里2. 2/4拍；强-弱
（二）选择题1.B 2.C
06
课堂总结
《彝家娃娃真幸福》
一、作品信息
民族：彝族
拍号：2/4（强-弱）
情绪：欢快活泼
衬词：阿里里
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社二年级下册第七课《歌舞表演》第2课时《彝家娃娃真幸福》
【教材分析】
《彝家娃娃真幸福》是湖南文化出版社二年级下册第七课《歌舞表演》第2课时唱歌课。《彝家娃娃真幸福》是由黄有异作词作曲的一首具有浓郁彝族风格的儿童歌曲，是小学音乐二年级的经典教学曲目。歌曲以彝族儿童的生活为创作原型，用欢快活泼的旋律、富有民族特色的衬词“阿里里”，生动展现了彝族娃娃幸福快乐的童年生活，传递出彝族人民热情开朗、热爱生活的民族性格，是向学生渗透民族音乐文化、培养民族认同感的优质素材。
【学情分析】
二年级学生以形象思维为主，好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具备初步的模唱能力和节奏感，能跟随音乐做简单律动。但该阶段学生音准把控能力较弱，对复杂节奏、音乐术语的理解有限，注意力集中时间较短，需要通过趣味化、游戏化的教学活动维持学习兴趣。学生对少数民族文化了解较少，需结合直观素材引导感知，同时需通过分层教学降低演唱难度，帮助学生建立演唱自信。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、演唱，感受歌曲欢快活泼的情绪，感知彝族音乐的风格特点，体会2/4拍的强弱规律，提升音乐审美感知力。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏与情绪；能配合歌曲进行简单的彝族舞蹈动作、声势律动，用打击乐器为歌曲伴奏，提升艺术表现能力。
(三)创意实践
能为歌曲创编不同的声势动作、打击乐伴奏方案，尝试用不同的演唱形式（齐唱、分组唱）表现歌曲，培养音乐创造力与实践能力。
（四）文化理解
了解彝族的服饰、歌舞等民族文化，感受彝族人民的幸福生活，培养对少数民族音乐文化的喜爱，增强民族认同感与文化自信。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.能用欢快、自然的声音完整、准确地演唱歌曲，把握2/4拍的强弱规律与歌曲欢快的情绪。
2. 准确演唱歌曲中的衬词“阿里里”，体会彝族音乐的风格特点。
(二)教学难点
1.准确演唱歌曲中的附点节奏与切分节奏，做到节奏准确、不抢拍。
2. 结合歌曲进行声势律动、打击乐伴奏与舞蹈创编，做到动作与音乐精准配合，表现歌曲的欢快情绪。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们好！今天老师要带大家去一个美丽的地方，那里的人们能歌善舞，姑娘们戴着漂亮的银饰，小朋友们穿着鲜艳的民族服装，每天都开开心心地唱歌跳舞。大家猜猜，这是我国哪个少数民族呀？
预设：（自由回答，如彝族、苗族等）
教师：哇，有小朋友猜对啦！就是彝族！那谁知道彝族的小朋友都喜欢做什么呀？
预设：（自由回答，如唱歌、跳舞、穿漂亮衣服等）
教师：大家说得都对！彝族的娃娃们每天都穿着好看的衣服，唱着歌、跳着舞，生活得特别幸福。今天我们就来学习一首专门唱给彝族娃娃的歌——《彝家娃娃真幸福》，一起去感受他们的快乐吧！
书写板书《彝家娃娃真幸福》
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
（一）聆听感受：初听歌曲，感知情绪
教师：首先请大家完整听一遍歌曲，听完后告诉老师，这首歌曲给你什么样的感觉？是欢快活泼的，还是温柔缓慢的？
预设：（聆听后回答）欢快活泼的！
教师：大家听得真仔细！那歌曲里反复出现了一句很有特点的话，谁听出来是什么了？
预设：阿里里！
教师：太棒了！“阿里里”是彝族语言里的衬词，就像我们唱歌时的“呀、哟”一样，用来表达开心、快乐的心情。那再听一遍，歌曲是几拍子的？我们可以跟着音乐拍手感受一下。
预设：（跟随音乐拍手，回答）2/4拍！
教师：完全正确！2/4拍的强弱规律是“强、弱”，大家跟着老师一起拍：强拍拍手，弱拍拍腿，感受一下节奏吧！
预设：（带领学生做2/4拍律动）
教师：《彝家娃娃真幸福》是由黄有异作词作曲的一首具有浓郁彝族风格的儿童歌曲，是小学音乐二年级的经典教学曲目。歌曲以彝族儿童的生活为创作原型，用欢快活泼的旋律、富有民族特色的衬词“阿里里”，生动展现了彝族娃娃幸福快乐的童年生活，传递出彝族人民热情开朗、热爱生活的民族性格。
下面我们带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵歌词
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
（二）学唱歌曲，分步突破
1.赏析歌曲：拆解旋律，理解内容
教师：我们再来听一遍歌曲，这次请大家边听边看歌词，说一说歌曲里唱了彝族娃娃的哪些东西？
预设：（聆听后回答）银项链、白衣白帽、跳舞、唱歌！
教师：说得太全了！歌曲第一句就唱了彝族的特色服饰——银项链、白衣白帽，这是彝族小朋友的标志性装扮哦。那第二句唱了什么呀？
预设：彝家娃娃真快活、真幸福！
教师：没错！整首歌都在夸彝族娃娃的幸福生活。那我们来看旋律，歌曲里的“阿里里”都出现在哪里？
预设：每一句的后面！
教师：对啦！“阿里里”贯穿全曲，让歌曲更有彝族味道，也更活泼了。接下来我们跟着琴，用“la”来模唱旋律，注意音准哦！（教师弹琴，学生模唱）
2.学唱歌曲：分层学唱，精准把握
教师：歌曲为一段体结构（单乐段），2/4拍，降E大调，分为两个乐句，第一乐句以“银项链啰阿里里，白衣白帽阿里里”等歌词描绘彝族服饰与生活，
下面请同学们跟着钢琴学唱第一乐句
预设：跟琴学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第二乐句以“彝家娃娃阿里里，真快活啰阿里里”升华情感，首尾呼应，情绪层层递进。下面请同学们跟着钢琴学唱第二乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意节奏的演唱，请再次跟琴演唱
预设：跟琴学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
（四）表现歌曲：律动创编，深化体验
教师：彝族的小朋友不仅会唱歌，还会跳舞呢！我们来学一个简单的彝族舞蹈动作：拍手、跺脚，跟着音乐的节奏跳起来！（教师示范简单的彝族律动，如踏脚、拍手、拉手转圈）
预设：（跟随教师学习律动）
教师：大家跳得真好看！我们还可以用打击乐器为歌曲伴奏，比如铃鼓、沙锤，在“阿里里”的地方敲击，好不好？
预设：好！
教师：那我们分小组，一组唱歌，一组跳律动，一组用打击乐伴奏，完整表演一遍歌曲，把彝族娃娃的快乐表现出来！（组织学生分组表演，教师引导）
预设：（分组完整表演歌曲）
教师：大家的表演太精彩了！我们感受到了彝族娃娃的幸福，也学会了用音乐、舞蹈表达快乐，真棒！
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以核心素养为导向，围绕“聆听—赏析—演唱—表现”的思路展开，通过师生问答、律动游戏、分组表演等趣味活动，充分调动了二年级学生的学习积极性，学生能完整演唱歌曲，把握欢快情绪，感知彝族音乐风格。教学中针对附点节奏等难点进行了分层练习，有效突破了难点；同时结合民族文化渗透，培养了学生的文化理解。但部分学生音准仍有欠缺，后续需加强个别指导；创编环节时间较紧张，可优化时间分配，给学生更多自主创编空间，进一步提升学生的创意实践能力。
七、课堂练习
（一）填空题
1. 《彝家娃娃真幸福》是一首具有______族风格的儿童歌曲，歌曲中的衬词是______。
2. 歌曲《彝家娃娃真幸福》的拍号是______，其强弱规律是______。
（二）选择题
1.《彝家娃娃真幸福》的情绪是（ ）
A.温柔舒缓 B.欢快活泼 C.悲伤低沉 D.庄严雄伟
2. 下列不属于彝族文化特色的是（ ）
A.银饰服饰 B.火把节 C.孔雀舞 D.能歌善舞
参考答案
（一）填空题
1.彝；阿里里2. 2/4拍；强-弱
（二）选择题
1.B 2.C
【板书设计】
《彝家娃娃真幸福》
一、作品信息
民族：彝族
拍号：2/4（强-弱）
情绪：欢快活泼
衬词：阿里里
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社八年级下册
第七课
歌舞表演
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(四)文化理解
了解彝族的服饰、歌舞等民族文化，感受彝族人民的幸福生活，培养对少数民
族音乐文化的喜爱，增
强民族认同感与文化自信。
核心素养目标
(一)审美感知
通过聆听、演唱，感受歌曲欢快活泼的情绪，感知彝族音乐的风格特点，体
会2/4拍的强弱规律，提升
音乐审美感知力。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏与情绪；能配合歌曲进行简
单的彝族舞蹈动作、声势律动，
用打击乐器为歌曲伴奏，
提升艺术表现能力。
(三)创意实践
能为歌曲创编不同的声势动作、打击乐伴奏方案，
尝试用不同的演唱形式（齐唱、分组唱）
表现歌曲，培养音乐创造力与实
践能力
01
新课导入
今天老师要带大家去一个美丽的地方，那里的人们能歌善舞，姑娘们戴着漂亮的银饰，小朋友们穿着鲜艳的民族服装，每天都开开心心地唱歌跳舞。
大家猜猜，这是我国哪个少数民族呀？
那谁知道彝族的小朋友都喜欢做什么呀？
彝族的娃娃们每天都穿着好看的衣服，唱着歌、跳着舞，生活得特别幸福。今天我们就来学习一首专门唱给彝族娃娃的歌——《彝家娃娃真幸福》，一起去感受他们的快乐吧！
02
新知讲解
（一）聆听感受：初听歌曲，感知情绪
首先请大家完整听一遍歌曲，听完后告诉老师，这首歌曲给你什么样的感觉？是欢快活泼的，还是温柔缓慢的？
00：01
00：16
那歌曲里反复出现了一句很有特点的话，谁听出来是什么了？
“阿里里”是彝族语言里的衬词，就像我们唱歌时的“呀、哟”一样，用来表达开心、快乐的心情。
再听一遍，歌曲是几拍子的？我们可以跟着音乐拍手感受一下。
2/4拍的强弱规律是“强、弱”
大家跟着老师一起拍：强拍拍手，弱拍拍腿，感受一下节奏吧！
歌曲背景
《彝家娃娃真幸福》是由黄有异作词作曲的一首具有浓郁彝族风格的儿童歌曲，是小学音乐二年级的经典教学曲目。歌曲以彝族儿童的生活为创作原型，用欢快活泼的旋律、富有民族特色的衬词“阿里里”，生动展现了彝族娃娃幸福快乐的童年生活，传递出彝族人民热情开朗、热爱生活的民族性格。
下面我们带着节奏朗诵歌词
1.赏析歌曲：拆解旋律，理解内容
我们再来听一遍歌曲，这次请大家边听边看歌词，说一说歌曲里唱了彝族娃娃的哪些东西？
00：01
00：16
那我们来看旋律，歌曲里的“阿里里”都出现在哪里？
“阿里里”贯穿全曲，让歌曲更有彝族味道，也更活泼了。
接下来我们跟着琴，用“la”来模唱旋律，注意音准哦！
2.学唱歌曲：分层学唱，精准把握
歌曲为一段体结构（单乐段），2/4拍，降E大调，分为两个乐句，第一乐句以“银项链啰阿里里，白衣白帽阿里里”等歌词描绘彝族服饰与生活，下面请同学们跟着钢琴学唱第一乐句
第二乐句以“彝家娃娃阿里里，真快活啰阿里里”升华情感，首尾呼应，情绪层层递进。
下面请同学们跟着钢琴学唱第二乐句
（四）表现歌曲：律动创编，深化体验
彝族的小朋友不仅会唱歌，还会跳舞呢！我们来学一个简单的彝族舞蹈动作：拍手、跺脚，跟着音乐的节奏跳起来！
那我们分小组，一组唱歌，一组跳律动，一组用打击乐伴奏，完整表演一遍歌曲，把彝族娃娃的快乐表现出来！
00：01
00：16
03
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
05
课堂练习
（一）填空题
1. 《彝家娃娃真幸福》是一首具有______族风格的儿童歌曲，歌曲中的衬词是______。
2. 歌曲《彝家娃娃真幸福》的拍号是______，其强弱规律是______。
（二）选择题
1.《彝家娃娃真幸福》的情绪是（ ）
A.温柔舒缓 B.欢快活泼 C.悲伤低沉 D.庄严雄伟
2. 下列不属于彝族文化特色的是（ ）
A.银饰服饰 B.火把节 C.孔雀舞 D.能歌善舞
参考答案
（一）填空题1.彝；阿里里2. 2/4拍；强-弱
（二）选择题1.B 2.C
06
课堂总结
《彝家娃娃真幸福》
一、作品信息
民族：彝族
拍号：2/4（强-弱）
情绪：欢快活泼
衬词：阿里里

感谢同学们，我们下节课再见!

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