资源简介

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尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
唱游·音乐湖南文化出版社二年级下册
第五课
g喝、拍泊
I目
录
PART ONE
PART TWO
PART THREE
课堂拓展与展示
课堂总结
本课目标
PART FOUR
PART FIVE
PART SIX
课堂练习
新知讲解
新课导入
核心素养目标画
④二)审美感知
2艺术表现
学生能够感受《金蛇狂舞》热烈欢腾的情
学生能用欢快的情绪哼唱主题旋律，准确
绪，理解2/4拍的强弱规律，感知
把握节奏与力度变化；能用声势动作
“螺蛳结顶”的旋律特点与民
参与音乐表现，模仿锣鼓节奏
族管弦乐的音色美，提升音乐审美能小
提升音乐表现力。
(三)创意实践
四)文化理解
学生能为主题旋律设计简单的声势、打击
学生了解聂耳的生平与作品，理解“金蛇
乐伴奏，尝试用不同的动作表现音
狂舞”的文化内酒，感受中国
乐的情绪变化，发挥想象力与
民间音乐与节日文化的魅力，
创造力。
⊙增强对民族音乐的认同感与自豪
01
新课导入
好好学习
天天同生
老师先来问大家，你们有没有在春节或者元宵节
看过舞龙表演呀？
二一载自
舞龙的时候，长长的龙灯像金蛇一样在
人群里养动，还有热闹的钙鼓声，特别热闹
对不对？
今天老师带来了一首特刻有名的
民族乐曲，它的名乎就叫《金蛇狂舞》，就是专门描
写舞龙时欢腾热闹的频景的！
我们一起来听听，这首曲子给你什么样的感觉？
一一冠曲干就是用欢快的旋律、热闹的节妻，招舞龙脑场⊙
景画在了音乐里。
今天我们就一起来走进
《金蛇狂舞》，
听听它的旋
律学学它的节表
02
新知讲解
(一)聆听音乐，磨爱情结<
二一教言
再来完整听
这首曲子是几拍子的？
速度是快还是慢？
这首曲子是2/4拍，小快板，速度很快，情绪特别热烈。
2/4拍的强弱规律是什么呀？
音乐知识
四二拍子
拍号
读法
含义
强弱规律
每小节两拍
四二拍子
。。。，，
O
以四分音符为一拍
强弱
888非e0卡卡卡0卡非B0年卡中00卡0卡08卡卡9080非0书卡卡年e卡t卡卡08非e80卡卡卡#8书非008非非年#年年卡000卡：卡0年
数字教学资源四
我们跟着音乐，用拍手（强拍)拍腿（弱拍)来感受一下2/4拍的律动。
金蛇狂舞
声势律动
律动编创：彭慧
欧雅卉欧阳恺骏廖卓倩
表演单位：长沙市青少年宫小杜鹃艺术团
表演指导老师：欧雅卉欧阳恺骏廖卓倩
舞蹈演员：张歆然陈辰张潇月谭歆玥
欧米加李俊迪罗宏朗马靖承
杨少卿
胡南女莪出版社中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
湖南文化出版社二年级下册第五课《唱唱、拍拍》第2课时《金蛇狂舞》
【教材分析】
《金蛇狂舞》是湖南文化出版社二年级下册第五课《唱唱、拍拍》第2课时赏析课。《金蛇狂舞》是我国著名音乐家聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的民族管弦乐作品，D大调，2/4拍，小快板。作品以热烈欢快的旋律、鲜明的民族风格，生动描绘了民间节日舞龙时锣鼓喧天、欢腾热烈的场景，“金蛇”既指舞动的龙灯，也象征着中华民族昂扬向上的精神。本次教学选用的是简化版主题乐谱，保留了核心旋律与锣鼓节奏，贴合二年级学生的认知水平，是渗透民族音乐文化、培养音乐审美能力的经典教材。作品为循环体结构，核心主题采用“螺蛳结顶”的民间创作手法：旋律层层递减、节奏层层加密，情绪逐步推向高潮。本次教学的主题片段为作品的核心段落，结构清晰，主题呈示段旋律明快跳跃，配合锣鼓节奏，营造欢腾的节日氛围；发展段：通过旋律模进、节奏加密，配合“渐强”力度标记，情绪逐步高涨；高潮段以密集节奏收尾，配合锣鼓点，将热烈氛围推向顶点。同时乐谱融入声势动作设计（拍大腿、开合手掌），将抽象的节奏转化为具象的身体律动，降低赏析难度，符合低年级学生的学习特点。
【学情分析】
二年级学生年龄8-9岁，活泼好动、好奇心强，对节日、舞龙等民俗活动有生活认知，具备初步的音乐感知能力，能跟随音乐做律动、哼唱简单旋律。但学生对民族管弦乐、专业音乐术语（如“螺蛳结顶”“渐强”）理解不足，对复杂节奏的把控能力较弱，注意力持续时间较短。教学中需结合趣味律动、师生互动、民俗情境等方式，将抽象音乐具象化，激发学习兴趣，兼顾审美体验与文化认知。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学生能够感受《金蛇狂舞》热烈欢腾的情绪，理解2/4拍的强弱规律，感知“螺蛳结顶”的旋律特点与民族管弦乐的音色美，提升音乐审美能力
(二)艺术表现
学生能用欢快的情绪哼唱主题旋律，准确把握节奏与力度变化；能用声势动作（拍大腿、开合手掌）参与音乐表现，模仿锣鼓节奏，提升音乐表现力。
(三)创意实践
学生能为主题旋律设计简单的声势、打击乐伴奏，尝试用不同的动作表现音乐的情绪变化，发挥想象力与创造力。
（四）文化理解
学生了解聂耳的生平与作品，理解“金蛇狂舞”的文化内涵，感受中国民间音乐与节日文化的魅力，增强对民族音乐的认同感与自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受《金蛇狂舞》热烈欢腾的音乐情绪，准确哼唱主题旋律，把握2/4拍的强弱规律。
2.能用声势动作（拍大腿、开合手掌）参与音乐表现，感知锣鼓节奏的特点。
(二)教学难点
1.理解“螺蛳结顶”的旋律创作手法，感知音乐力度“渐强”带来的情绪变化。
2.跟随音乐准确完成声势动作，做到节奏与旋律的协调统一。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，上课啦！老师先来问大家，你们有没有在春节或者元宵节看过舞龙表演呀？
预设：（自由回答，如“看过！龙会扭来扭去！”“有锣鼓声！”等）
教师：哇，大家都见过！舞龙的时候，长长的龙灯像金蛇一样在人群里舞动，还有热闹的锣鼓声，特别热闹对不对？
预设：对！
教师：今天老师带来了一首特别有名的民族乐曲，它的名字就叫《金蛇狂舞》，就是专门描写舞龙时欢腾热闹的场景的！我们一起来听听，这首曲子给你什么样的感觉？（播放《金蛇狂舞》完整音频）
教师：曲子听完啦！谁来说说，你听的时候是什么心情？
预设：（回答“很开心！”“很热闹！”“想跟着跳！”等）
教师：大家说得太对啦！这首曲子就是用欢快的旋律、热闹的节奏，把舞龙的场景画在了音乐里。今天我们就一起来走进《金蛇狂舞》，听听它的旋律，学学它的节奏，好不好？
书写板书《金蛇狂舞》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：小朋友们，我们再来完整听一遍这首曲子，仔细听：这首曲子是几拍子的？速度是快还是慢？
预设：（听音频，自由回答“2/4拍！”“很快！”）
教师：太聪明啦！这首曲子是2/4拍，小快板，速度很快，情绪特别热烈。2/4拍的强弱规律是什么呀？
预设：强弱！
教师：没错！我们跟着音乐，用拍手（强拍）拍腿（弱拍）来感受一下2/4拍的律动，好不好？
预设：好！（跟随音乐做律动，感受节拍）
教师：大家做得真标准！那谁知道这首曲子的作者是谁呀？
预设：（部分学生回答“聂耳！”）
教师：完全正确！聂耳是我国非常伟大的音乐家，我们的国歌《义勇军进行曲》就是他写的，这首《金蛇狂舞》是他根据民间乐曲改编的，特别有名。下面我们通过视频认识聂耳
预设：欣赏视频
教师：下面我们了解一下这首歌曲：《金蛇狂舞》是我国著名音乐家聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的民族管弦乐作品，D大调，2/4拍，小快板。作品以热烈欢快的旋律、鲜明的民族风格，生动描绘了民间节日舞龙时锣鼓喧天、欢腾热烈的场景，“金蛇”既指舞动的龙灯，也象征着中华民族昂扬向上的精神。 下面我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
（二）分段赏析，学唱主题
教师：接下来我们来学习这首曲子的核心主题！先看乐谱，老师来范唱主题旋律，大家仔细听，旋律有什么特点？
预设：（自由回答“越来越快！”“越来越热闹！”）
教师：大家听得真认真！这个旋律用了民间音乐里“螺蛳结顶”的手法，就是旋律越来越紧凑，情绪越来越高涨，就像螺蛳的壳一样，越往上越尖。我们跟着琴，一句一句来学唱主题旋律，好不好？
预设：好！
教师：最后一句有“渐强”的标记，谁知道“渐强”是什么意思？
预设：声音越来越大！
教师：太对啦！我们唱的时候，声音要越来越大，情绪越来越热烈，跟着老师唱！
预设：（跟随琴学唱，把握渐强力度）
教师：现在我们把主题旋律完整唱一遍，用欢快的声音，把舞龙的热闹劲儿唱出来！
预设：（完整哼唱主题旋律）
教师：（三）声势律动，参与表现
小朋友们，我们唱得太好听啦！现在我们来给旋律加伴奏，看乐谱里的小图标：红色的鼓用“双手轻拍大腿”代替，棕色的锣用“手掌平开合击”代替，我们来学一学！
教师：（示范：拍大腿、开合手掌）大家跟着老师做：第一拍“56”拍大腿，第二拍“56”开合手掌，好不好？
预设：（跟随老师做声势动作，熟悉节奏）
教师：真标准！现在我们跟着主题旋律，边唱边做声势动作，注意动作要和节奏对齐哦！
预设：（边唱边做动作，配合音乐）
教师：大家配合得太默契啦！现在我们分组，一组唱旋律，一组做声势伴奏，然后交换，看看哪组最棒！
预设：（分组练习，交换角色）
教师：下面我们分段聆听，聆听引子部分，听听引子部分的旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：引子的旋律活泼、欢快，加上锣鼓伴奏，让情绪瞬间变得热烈欢腾，接下来聆听第一部分，感受这段音乐带给你怎样的情绪？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一乐段:乐曲一开始，就以明亮上扬的音调不断地表现出欢乐、昂扬、奔放的情绪。下面我们用“啦”跟音乐模唱。（播放音乐）
预设：模唱
教师:接下来我们聆听第二乐段，感受这一乐段的情绪和速度是怎样的？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第二乐段旋律更加热情昂扬且流畅明快，好似龙舟你追我赶，竞争激烈。
下面请同学们边听音乐边做划船的动作。（播放音乐）
预设：表演
教师：接下来我们欣赏第三乐段，说一说这段音乐带给你怎样的感受，
演奏方面有什么特点？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第三乐段:作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点，上下句对答呼应，加之锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的节奏烘托，使情绪逐层高涨，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面。这段采用了一领众和的演奏形式，下面我们用“锣”“鼓”“镲”分组表现音乐
预设：表现
教师：（四）文化拓展，创意实践
教师：小朋友们，我们已经会唱会伴奏了，现在老师问问大家，“金蛇狂舞”里的“金蛇”指的是什么呀？
预设：（回答“舞龙的龙灯！”）
教师：完全正确！舞龙是我们中国传统的节日活动，用来庆祝春节、元宵节，象征着吉祥如意。聂耳爷爷用这首曲子，把舞龙的热闹场景永远留在了音乐里。
教师：现在我们来发挥想象力，给主题旋律设计新的声势动作，比如用跺脚代替拍大腿，用拍肩代替开合手掌，谁来试试？
预设：（自由设计动作，展示）
教师：大家的创意太好啦！我们跟着音乐，用自己设计的动作完整表演一遍！
预设：（完整表演，体验音乐）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。(今天我们一起赏析了《金蛇狂舞》，学会了唱主题旋律，用声势动作伴奏，还了解了聂耳爷爷和舞龙文化，大家表现得都太棒啦！最后我们跟着完整音乐，边唱边做动作，结束今天的课，好不好？ )
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以舞龙民俗为切入点，通过师生问答、分段赏析、声势律动等环节，充分调动了二年级学生的学习积极性，符合学生活泼好动的认知特点。教学中，学生基本掌握了主题旋律的哼唱与声势伴奏，感知了作品热烈欢腾的情绪，达成了审美感知、文化理解等教学目标。但教学中发现，部分学生对“螺蛳结顶”的创作手法理解不够深入，渐强力度的把控仍有不足，分组律动时存在节奏不齐的问题。后续教学中，需增加可视化的旋律图谱辅助理解，强化力度专项练习，采用分层教学的方式，针对薄弱学生进行单独指导，进一步提升课堂实效性。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《金蛇狂舞》的作者是我国著名音乐家______，作品的拍号是______，速度为______。
2.乐谱中，红色鼓的声势动作为______，棕色锣的声势动作为______。
（二）选择题
1.《金蛇狂舞》的音乐情绪是（ ）
A.悲伤缓慢 B.热烈欢腾 C.悠扬抒情
2.作品中“金蛇”指的是（ ）
A.真实的蛇 B.舞龙的龙灯 C.节日的烟花
参考答案：
（一）填空题
1.聂耳；2/4拍；小快板 2.双手轻拍大腿；手掌平开合击
（二）选择题
1.B 2.B
【板书设计】
《金蛇狂舞》
作者：聂耳 拍号2/4拍
强弱规律：强 弱
速度：小快板
情绪：热烈欢腾
创作手法：螺蛳结顶（旋律层层递减、情绪逐步高涨）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共45张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社二年级下册
第五课
唱唱、拍拍
目 录
PART ONE
课堂拓展与展示
PART TWO
课堂总结
PART THREE
本课目标
PART FOUR
课堂练习
PART FIVE
新知讲解
PART SIX
新课导入
(四)文化理解
学生了解聂耳的生平与作品，理解“金蛇狂舞”的文化内涵，感受中国
民间音乐与节日文化的魅力，
增强对民族音乐的认同感与自豪感。
核心素养目标
(一)审美感知
学生能够感受《金蛇狂舞》热烈欢腾的情绪，理解2/4拍的强弱规律，感知
“螺蛳结顶”的旋律特点与民
族管弦乐的音色美，提升音乐审美能力。
(二)艺术表现
学生能用欢快的情绪哼唱主题旋律，准确把握节奏与力度变化；能用声势动作
参与音乐表现，模仿锣鼓节奏，
提升音乐表现力。
(三)创意实践
学生能为主题旋律设计简单的声势、打击
乐伴奏，尝试用不同的动作表现音
乐的情绪变化，发挥想象力与
创造力。
01
新课导入
老师先来问大家，你们有没有在春节或者元宵节看过舞龙表演呀？
舞龙的时候，长长的龙灯像金蛇一样在人群里舞动，还有热闹的锣鼓声，特别热闹对不对？
今天老师带来了一首特别有名的
民族乐曲，它的名字就叫《金蛇狂舞》，就是专门描
写舞龙时欢腾热闹的场景的！
我们一起来听听，这首曲子给你什么样的感觉？
这首曲子就是用欢快的旋律、热闹的节奏，把舞龙的场景画在了音乐里。
今天我们就一起来走进《金蛇狂舞》，听听它的旋律，学学它的节奏。
02
新知讲解
(一)聆听音乐，感受情绪
再来完整听
这首曲子是几拍子的？
速度是快还是慢？
这首曲子是2/4拍，小快板，速度很快，情绪特别热烈。
2/4拍的强弱规律是什么呀？
我们跟着音乐，用拍手（强拍）拍腿（弱拍）来感受一下2/4拍的律动。
那谁知道这首曲子的作者是谁呀？
聂耳是我国非常伟大的音乐家，我们的国歌《义勇军进行曲》就是他写的，这首《金蛇狂舞》是他根据民间乐曲改编的，特别有名。
下面我们通过视频认识聂耳
乐曲背景
《金蛇狂舞》是我国著名音乐家聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的民族管弦乐作品，D大调，2/4拍，小快板。作品以热烈欢快的旋律、鲜明的民族风格，生动描绘了民间节日舞龙时锣鼓喧天、欢腾热烈的场景，“金蛇”既指舞动的龙灯，也象征着中华民族昂扬向上的精神。
下面我们分段欣赏
（二）分段赏析，学唱主题
接下来我们来学习这首曲子的核心主题！
先看乐谱，老师来范唱主题旋律，大家仔细听，旋律有什么特点？
这个旋律用了民间音乐里“螺蛳结顶”的手法，就是旋律越来越紧凑，情绪越来越高涨，就像螺蛳的壳一样，越往上越尖。
我们跟着琴，一句一句来学唱主题旋律
先唱第一句，注意节奏要稳，音准要准哦！
最后一句有“渐强”的标记，谁知道“渐强”是什么意思？
我们唱的时候，声音要越来越大，情绪越来越热烈，跟着老师唱！
现在我们把主题旋律完整唱一遍，用欢快的声音，把舞龙的热闹劲儿唱出来！
（三）声势律动，参与表现
现在我们来给旋律加伴奏，看乐谱里的小图标：红色的鼓用“双手轻拍大腿”代替，棕色的锣用“手掌平开合击”代替，我们来学一学！
第一拍“56”拍大腿
第二拍“56”开合手掌，好不好？
现在我们跟着主题旋律，边唱边做声势动作，注意动作要和节奏对齐哦！
现在我们分组，一组唱旋律，一组做声势伴奏，然后交换，看看哪组最棒！
下面我们分段聆听
聆听引子部分，听听引子部分的旋律有什么特点？
引子的旋律活泼、欢快，加上锣鼓伴奏，让情绪瞬间变得热烈欢腾，
接下来聆听第一部分，感受这段音乐带给你怎样的情绪？
第一乐段:乐曲一开始，就以明亮上扬的音调不断地表现出欢乐、昂扬、奔放的情绪。
下面我们用“啦”跟音乐模唱。
接下来我们聆听第二乐段，感受这一乐段的情绪和速度是怎样的？
第二乐段旋律更加热情昂扬且流畅明快，好似龙舟你追我赶，竞争激烈。
下面请同学们边听音乐边做划船的动作。
接下来我们欣赏第三乐段
说一说这段音乐带给你怎样的感受，演奏方面有什么特点？
第三乐段:作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点，上下句对答呼应，加之锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的节奏烘托，使情绪逐层高涨，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面。
这段采用了一领众和的演奏形式，下面我们用“锣”“鼓”“镲”分组表现音乐
小朋友们，我们已经会唱会伴奏了，现在老师问问大家，“金蛇狂舞”里的“金蛇”指的是什么呀？
（四）文化拓展，创意实践
舞龙是我们中国传统的节日活动，用来庆祝春节、元宵节，象征着吉祥如意。聂耳爷爷用这首曲子，把舞龙的热闹场景永远留在了音乐里。
现在我们来发挥想象力，给主题旋律设计新的声势动作，比如用跺脚代替拍大腿，用拍肩代替开合手掌，谁来试试？
03
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
05
课堂练习
（一）填空题
1.《金蛇狂舞》的作者是我国著名音乐家______，作品的拍号是______，速度为______。
2.乐谱中，红色鼓的声势动作为______，棕色锣的声势动作为______。
（二）选择题
1.《金蛇狂舞》的音乐情绪是（ ）
A.悲伤缓慢 B.热烈欢腾 C.悠扬抒情
2.作品中“金蛇”指的是（ ）
A.真实的蛇 B.舞龙的龙灯 C.节日的烟花
参考答案：
（一）填空题1.聂耳；2/4拍；小快板 2.双手轻拍大腿；手掌平开合击
（二）选择题1.B 2.B
06
课堂总结
《金蛇狂舞》
作者：聂耳 拍号2/4拍
强弱规律：强弱
速度：小快板
情绪：热烈欢腾
创作手法：螺蛳结顶（旋律层层递减、情绪逐步高涨）
感谢同学们，我们下节课再见!

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