资源简介

(共42张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社二年级下册
第五课
唱唱、拍拍
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(四)文化理解
学生了解舞龙舞虎的民俗文化内涵，感受民族管弦乐的魅力，增
强对中华优秀民俗文化与
民族音乐的认同感与自豪感。
核心素养目标
(一)审美感知
学生能够感受《龙腾虎跃》热烈、豪迈的音乐情绪，感知2/4拍的强弱规律，
辨别锣鼓、唢呐等民族乐器的音色
特点，提升民族音乐的审美能力。
(二)艺术表现
学生能跟随音乐准确完成声势动作，掌握乐曲核心节奏型，能配合
节奏模仿民族乐器的演奏姿态，
提升音乐参与表现力。
(三)创意实践
学生能为乐曲创编简单的声势伴奏，尝试用不同的身体动作表现乐曲的
情绪变化，发挥想象力与创造力。
01
新课导入
老师先来问大家，你们见过舞龙或者舞虎的表演吗？
哇，大家的生活真丰富！那你们觉得舞龙舞虎的时候，现场是什么样的呀？
敲锣打鼓的声音让场面特别热闹，龙和虎的动作又特别有气势。
今天老师带来了一首专门表现舞龙舞虎场景的乐曲，它的名字就叫《龙腾虎跃》，我们一起来听听，这首乐曲有没有唱出你们印象里的热闹和威风，好不好？
听完告诉老师，乐曲给你什么样的感觉？
仔
细
聆
听
完
整
乐
曲
大家的感受真准确！这首乐曲就是用民族乐器的演奏，把舞龙舞虎的热闹、豪迈唱了出来。
今天我们就一起走进《龙腾虎跃》，学习它的节奏，参与它的表现，好不好？
02
新知讲解
（一）初听乐曲，感知情绪与节拍
我们再听一遍乐曲，这次要仔细思考两个问题
第一，这首乐曲是几拍子的？
第二，它的速度是快还是慢？
00：01
00：16
这首乐曲是2/4拍，小快板速度。那谁还记得2/4拍的强弱规律是什么呀？
我们跟着乐曲的节奏，用拍手来感受2/4拍的强弱：强拍拍手，弱拍拍腿，跟着老师做：“强-弱，强-弱”（示范），大家一起跟着音乐做！
那你们听听，乐曲里出现最多的是什么乐器的声音呀？
00：01
00：16
乐曲里有很多锣鼓的声音，这也是它热闹的原因。我们先来认识乐曲里的核心节奏，看看教材里给了我们哪两个节奏型？
乐曲背景
《龙腾虎跃》是由李民雄创作的民族管弦乐曲，以中国传统民俗中舞龙、舞虎的热闹场景为创作背景，通过锣鼓、唢呐、战鼓等民族乐器的交织，生动描绘了龙腾虎跃、气势磅礴的节日欢腾画面，是小学音乐中赏析民族管弦乐的经典曲目。乐曲采用2/4拍，节奏鲜明、气势恢宏，既展现了民族乐器的音色魅力，也传递出中华民俗文化的热闹与豪迈，贴合二年级学生对热闹场景、民族文化的认知兴趣。
（二）拆解节奏，掌握核心律动
小朋友们看乐谱
第一个节奏型是“2/4 XXX XX | XX XX |”，
谁能先跟着老师念一下这个节奏？
这个节奏对应的声势动作是“拍鼓”，也就是双手拍击大腿，我们来拍一下大腿，跟着老师做：“2/4 XXX XX | XX XX”（示范动作）
接下来看第二个节奏型：
“2/4 X X | XX X |”，谁来试着念一念？
这个节奏对应的动作是“敲锣”，也就是双手交替敲击手掌，我们来试：第一拍“X”拍一下左手，第二拍“X”拍一下右手，后面“XX X”快速交替敲击，跟着老师做！
我们把两个节奏连起来练一练，先念节奏，再做动作，准备好，开始！
（三）分段赏析，参与乐曲表现
我们先来听乐曲的引子部分，听听引子的节奏有什么特点？
00：01
00：16
引子的节奏和我们刚学的“XXX XX | XX XX|”很像，我们跟着引子，用拍大腿的动作来表现，准备开始！
00：01
00：16
接下来听主部主题，听听主题的节奏有什么变化？
主部主题加入了更多乐器，节奏和我们学的“X X | XX X |”很贴合，我们用敲锣的动作来表现，跟着音乐做！
聆听第三段音乐，听听这段音乐有什么特点？
再现部重复核心节奏与旋律，加入更多民族乐器声部交织，情绪再次高涨，呼应开篇的热闹场景。
现在我们把乐曲完整听一遍，这次我们分组：一组做拍大腿动作，一组做敲锣动作，跟着音乐一起参与表现，看看哪组最整齐！
（四）文化拓展，深化认知
小朋友们，我们知道了乐曲表现的是舞龙舞虎，
那你们知道舞龙舞虎是在什么时候举行吗？
舞龙舞虎是中国传统的民俗活动，在春节、元宵节等节日里举行，象征着吉祥如意、风调雨顺，代表了人们对美好生活的期盼。这首《龙腾虎跃》就是用民族乐器把这份热闹和美好永远留在了音乐里。
现在我们来发挥创意，除了拍大腿、敲手掌，你们还能用什么动作表现乐曲的节奏和情绪呀？比如跺脚、拍肩，谁来试试？
03
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
05
课堂练习
（一）填空题
1.《龙腾虎跃》是一首______（体裁），作者是______，采用的拍号是______。
2.乐曲中第一个核心节奏型是______，对应的声势动作是______。
（二）选择题
1.《龙腾虎跃》表现的场景与下列哪个传统民俗活动相关？（）
A.端午赛龙舟 B.春节舞龙舞虎 C.中秋赏月
2.乐曲中用来表现豪迈氛围的主要乐器不包括（）
A.唢呐 B.钢琴 C.战鼓
参考答案：
（一）填空题1.民族管弦乐曲；李民雄；2/4拍 2. XX XX | XX XX |；双手拍大腿
（二）选择题1.B 2.B
06
课堂总结
《龙腾虎跃》
民族管弦乐曲
作者：李民雄
拍号：2/4拍
强弱规律：强 弱
速度：小快板
情绪：热烈豪迈



感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
湖南文化出版社二年级下册第五课《唱唱、拍拍》第3课时《龙腾虎跃》
【教材分析】
《龙腾虎跃》是湖南文化出版社二年级下册第五课《唱唱、拍拍》第3课时赏析课。《龙腾虎跃》是由李民雄创作的民族管弦乐曲，以中国传统民俗中舞龙、舞虎的热闹场景为创作背景，通过锣鼓、唢呐、战鼓等民族乐器的交织，生动描绘了龙腾虎跃、气势磅礴的节日欢腾画面，是小学音乐中赏析民族管弦乐的经典曲目。乐曲采用2/4拍，节奏鲜明、气势恢宏，既展现了民族乐器的音色魅力，也传递出中华民俗文化的热闹与豪迈，贴合二年级学生对热闹场景、民族文化的认知兴趣。 乐曲为复三部曲式（简化赏析版），核心节奏贯穿全曲，结构层次清晰：引子部分：以锣鼓节奏开篇，快速营造热烈、紧张的节日氛围，奠定乐曲豪迈的基调；主部主题旋律由唢呐、战鼓交替演奏，节奏铿锵有力，刻画龙舞虎跃的灵动与磅礴；再现部重复核心节奏与旋律，加入更多民族乐器声部交织，情绪再次高涨，呼应开篇的热闹场景。
【学情分析】
二年级学生年龄8-9岁，活泼好动、对热闹的民俗场景充满好奇，具备初步的音乐感知能力，能跟随节奏做简单律动。但学生对民族管弦乐的乐器音色、曲式结构等专业知识认知不足，对复杂节奏的把控能力较弱，注意力持续时间较短。教学中需结合趣味互动、民俗情境、声势模仿等方式，将抽象的音乐知识具象化，贴合学生认知特点，同时渗透文化内涵，实现审美与文化的双重培养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学生能够感受《龙腾虎跃》热烈、豪迈的音乐情绪，感知2/4拍的强弱规律，辨别锣鼓、唢呐等民族乐器的音色特点，提升民族音乐的审美能力
(二)艺术表现
学生能跟随音乐准确完成声势动作（拍鼓、敲锣），掌握乐曲核心节奏型，能配合节奏模仿民族乐器的演奏姿态，提升音乐参与表现力。
(三)创意实践
学生能为乐曲创编简单的声势伴奏，尝试用不同的身体动作表现乐曲的情绪变化，发挥想象力与创造力。
（四）文化理解
学生了解舞龙舞虎的民俗文化内涵，感受民族管弦乐的魅力，增强对中华优秀民俗文化与民族音乐的认同感与自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1. 感受《龙腾虎跃》热烈豪迈的音乐情绪，掌握乐曲核心的2/4拍节奏型。
2.能用声势动作（拍鼓、敲锣）参与乐曲表现，感知民族乐器的节奏特点。
(二)教学难点
1.准确把握乐曲中的节奏型，做到节奏整齐、速度统一。
2.区分乐曲不同段落的情绪变化，并用声势动作精准表现乐曲的豪迈氛围。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，上课啦！老师先来问大家，你们见过舞龙或者舞虎的表演吗？
预设：（自由回答，如“见过！在过年的时候！”“龙会扭来扭去，老虎很威风！”）
教师：哇，大家的生活真丰富！那你们觉得舞龙舞虎的时候，现场是什么样的呀？
预设：（回答“很热闹！”“有很多人！”“有敲锣打鼓的声音！”）
教师：大家说得太对啦！敲锣打鼓的声音让场面特别热闹，龙和虎的动作又特别有气势。今天老师带来了一首专门表现舞龙舞虎场景的乐曲，它的名字就叫《龙腾虎跃》，我们一起来听听，这首乐曲有没有唱出你们印象里的热闹和威风，好不好？
预设：好！
教师：那我们竖起小耳朵，仔细聆听完整乐曲，听完告诉老师，乐曲给你什么样的感觉？（播放《龙腾虎跃》完整音频）
教师：乐曲听完啦！谁来说说，你听完是什么心情？
预设：（回答“很热闹！”“很威风！”“想跟着拍手！”）
教师：大家的感受真准确！这首乐曲就是用民族乐器的演奏，把舞龙舞虎的热闹、豪迈唱了出来。今天我们就一起走进《龙腾虎跃》，学习它的节奏，参与它的表现，好不好？
预设：好！
书写板书《龙腾虎跃》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
（一）初听乐曲，感知情绪与节拍
教师：小朋友们，我们再听一遍乐曲，这次要仔细思考两个问题：第一，这首乐曲是几拍子的？第二，它的速度是快还是慢？（再次播放乐曲片段）
预设：（听完后回答“2/4拍！”“速度很快！”）
教师：你们太厉害啦！这首乐曲是2/4拍，小快板速度。那谁还记得2/4拍的强弱规律是什么呀？
预设：强弱！
教师：完全正确！我们跟着乐曲的节奏，用拍手来感受2/4拍的强弱：强拍拍手，弱拍拍腿，跟着老师做：“强-弱，强-弱”（示范），大家一起跟着音乐做！
预设：（跟随音乐做律动，感受节拍）
教师：大家做得真标准！那你们听听，乐曲里出现最多的是什么乐器的声音呀？
预设：（回答“鼓！”“锣！”）
教师：对啦！乐曲里有很多锣鼓的声音，这也是它热闹的原因。我们先来认识乐曲里的核心节奏，看看教材里给了我们哪两个节奏型？
教师：下面我们了解一下这首乐曲：《龙腾虎跃》是由李民雄创作的民族管弦乐曲，以中国传统民俗中舞龙、舞虎的热闹场景为创作背景，通过锣鼓、唢呐、战鼓等民族乐器的交织，生动描绘了龙腾虎跃、气势磅礴的节日欢腾画面，是小学音乐中赏析民族管弦乐的经典曲目。乐曲采用2/4拍，节奏鲜明、气势恢宏，既展现了民族乐器的音色魅力，也传递出中华民俗文化的热闹与豪迈，贴合二年级学生对热闹场景、民族文化的认知兴趣。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
（二）拆解节奏，掌握核心律动
教师：小朋友们看乐谱，第一个节奏型是“2/4 XXX XX | XX XX |”，谁能先跟着老师念一下这个节奏？（老师示范念“2/4 XXX XX | XX XX|”）
预设：（跟随老师念节奏）
教师：这个节奏对应的声势动作是“拍鼓”，也就是双手拍击大腿，我们来学，跟着老师做：“2/4 XXX XX | XX XX”（示范动作）
预设：（跟随老师做拍大腿动作，熟悉节奏）
教师：真棒！接下来看第二个节奏型：“2/4 X X | XX X |”，谁来试着念一念？（老师示范念“X X |XX X |”）
预设：（跟随老师念节奏）
教师：这个节奏对应的动作是“敲锣”，也就是双手交替敲击手掌，我们来试：第一拍“X”拍一下左手，第二拍“X”拍一下右手，后面“XX X”快速交替敲击，跟着老师做！
预设：（跟随老师做敲锣动作）
教师：我们把两个节奏连起来练一练，先念节奏，再做动作，准备好，开始！
预设：（跟随老师完整练习两个节奏型）
教师：大家节奏掌握得越来越稳啦！现在我们跟着乐曲的开头片段，用对应的声势动作参与表现，好不好？
（三）分段赏析，参与乐曲表现
教师：我们先来听乐曲的引子部分，听听引子的节奏有什么特点？（播放引子片段）
预设：（回答“节奏很快！”“很热闹！”）
教师：没错！引子的节奏和我们刚学的“XXX XX | XX XX|”很像，我们跟着引子，用拍大腿的动作来表现，准备开始！
预设：（跟随乐曲片段做拍大腿动作）
教师：大家配合得太好啦！接下来听主部主题，听听主题的节奏有什么变化？（播放主部主题片段）
预设：（回答“节奏更密了！”“有敲锣的感觉！”）
教师：太会听啦！主部主题加入了更多乐器，节奏和我们学的“X X | XX X |”很贴合，我们用敲锣的动作来表现，跟着音乐做！
预设：（跟随乐曲片段做敲锣动作）
教师：聆听第三段音乐，听听这段音乐有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：再现部重复核心节奏与旋律，加入更多民族乐器声部交织，情绪再次高涨，呼应开篇的热闹场景。
现在我们把乐曲完整听一遍，这次我们分组：一组做拍大腿动作，一组做敲锣动作，跟着音乐一起参与表现，看看哪组最整齐！
预设：（分组跟随乐曲做声势动作，合作表现乐曲）
教师：你们配合得太默契啦！乐曲里还有很多民族乐器，比如唢呐、战鼓，它们的声音有什么特点呀？
（四）文化拓展，深化认知
教师：小朋友们，我们知道了乐曲表现的是舞龙舞虎，那你们知道舞龙舞虎是在什么时候举行吗？
预设：（回答“春节！”“元宵节！”）
教师：对啦！舞龙舞虎是中国传统的民俗活动，在春节、元宵节等节日里举行，象征着吉祥如意、风调雨顺，代表了人们对美好生活的期盼。这首《龙腾虎跃》就是用民族乐器把这份热闹和美好永远留在了音乐里。
教师：现在我们来发挥创意，除了拍大腿、敲手掌，你们还能用什么动作表现乐曲的节奏和情绪呀？比如跺脚、拍肩，谁来试试？
预设：（自由创编动作，展示）
教师：大家的创意太精彩啦！我们跟着完整乐曲，用自己创编的动作来表现《龙腾虎跃》，好不好？
生：（跟随完整乐曲，用自创动作表演）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入乐曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱乐曲引导学生感受乐曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。(今天我们一起赏析了《龙腾虎跃》，学会了核心节奏型，用声势动作参与了乐曲表现，还了解了舞龙舞虎的民俗文化，大家表现得都太棒啦！最后我们跟着音乐，完整地参与一次乐曲表现，结束今天的课程，好不好？ )
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以舞龙舞虎的民俗情境为切入点，通过初听感知、节奏拆解、声势参与、文化拓展等环节，充分调动了二年级学生的学习积极性。学生能快速掌握核心节奏型，准确完成声势动作，感受到乐曲热烈豪迈的情绪，达成审美感知、艺术表现的教学目标。但教学中发现，部分学生在乐曲段落切换时，节奏衔接不够顺畅；对民族乐器音色的辨别能力仍需提升。后续教学中，可增加乐器音色辨别小游戏，强化节奏衔接练习，采用分层指导的方式，关注薄弱学生，进一步提升课堂的趣味性与实效性。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《龙腾虎跃》是一首______（体裁），作者是______，采用的拍号是______。
2.乐曲中第一个核心节奏型是______，对应的声势动作是______。
（二）选择题
1.《龙腾虎跃》表现的场景与下列哪个传统民俗活动相关？（）
A.端午赛龙舟 B.春节舞龙舞虎 C.中秋赏月
2.乐曲中用来表现豪迈氛围的主要乐器不包括（）
A.唢呐 B.钢琴 C.战鼓
参考答案：
（一）填空题
1.民族管弦乐曲；李民雄；2/4拍 2. XX XX | XX XX |；双手拍大腿
（二）选择题
1.B 2.B
【板书设计】
《龙腾虎跃》
民族管弦乐曲
作者：李民雄
拍号：2/4拍
强弱规律：强 弱
速度：小快板
情绪：热烈豪迈
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尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
唱游·音乐湖南文化出版社二年级下册
第五裸
喝喝、拍泊
目录
01本课目标
02新课导入
03新知讲解
04课堂拓展与展示
05课堂练习
06课堂总结
核心素养目标画
④（→）审美感知
(二)艺术表现
学生能够感受《龙腾虎跃》热烈、豪迈
学生能跟随音乐准确完成声势动作，掌
的音乐情绪，感知2/4拍的强霸规律，
握乐曲核心节奏型，能配合
辨别锣鼓、唢呐等民族乐器的音色
节奏模仿民族乐器的演奏姿态，
特点，提升民族音乐的审美能。
提升音乐参与表现力。
三)创意实践
(四)文化理解
学生能为乐曲创编简单的声势伴奏，尝
学生了解舞龙舞虎的民俗文化内涵，
试用不同的身体动作表现乐曲的
感受民族管弦乐的魅力，增
情绪变化，发挥想象力与创造力。
强对中华优秀民俗文化与
民族音乐的认同感与自豪感。
01
新课导入
老师先来问大家，你们见过
舞龙或者舞虎的表演吗？
父二一戴言
哇，大家的生活真丰
宫！那你们觉得舞龙舞
虎的时侯，现场是什么
样的呀？
敲锣打鼓的声音让场面特别热闹，龙和虎的
动作又特别有气势。
今天老师带来了一首专门表现舞龙舞虎场景
的乐曲，它的名字就叫《龙腾虎跃》，我们一起
来听听，这首乐曲有没有唱出你们印象里的热闹
和威风，好不好？
听完告诉老师，乐曲给你什么样的感觉？
仔细聆听完整乐曲
大家的感受真准确！这首乐曲就是用民族乐器的演奏，把舞龙舞
教言
虎的热闹、豪迈唱了出来。
今天我们就一起走进《龙腾虎跃》，学习它的节麦，参与它
的表现，好不好？
02
新知讲解
(一)初听乐曲，感知情绪与带拍
二一教言
我们再听一逍乐曲，这次要仔细思考两个问题
第一，这首乐曲是几拍子的？
第二，它的速度是快还是慢？
00:01
00:16
二一教盲
这首乐曲是2/4拍，小快板速度。那谁还记得2/4拍的强弱规律是什么呀？
线们跟着乐曲的节奏，用拍手来感受2/4
拍的强弱：强拍拍手，弱拍拍腿，跟着老
做：“强二弱，强-弱”（示范），大家一起
限着音乐做！
二一载自
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那你们听听，乐曲里出现最多的是什么乐器的声音呀？
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00:01
00:16
二一载宣
XXXXXXXXX
Xxx
乐曲里有很多锣鼓的声音，这也是它热闹的原因。我们先来认识乐曲里的核心节奏，
看看教材里给了我们哪两个节奏型？

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