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口语交际：我是小小讲解员 教学设计
教学目标
1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
教学重难点
1.学会列出讲解提纲，并按顺序进行讲述。
2.掌握根据听众反应调整讲解内容的方法。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
启发学生思考：在日常生活中，哪些情境下听过别人的讲解，或者给别人做过讲解？预设学生可能回答在博物馆听讲解员讲解藏品、在故宫参观时听关于历史的讲解、在网上看手机发布会听新款手机介绍等。总结过渡：通过讲解员或导游的讲解，能增加对展品、景点的了解，通过他人讲解获取新产品信息。今天这节课就来体验讲解员的工作。（板书：口语交际——我是小小讲解员）
设计意图：引导学生联系生活经验，熟悉讲解工作和相关情境，为后续口语交际奠定基础。
二、交际要求
1.结合教材，选择讲解的情境。如学校来了客人需讲解校园代表性地方、亲友到家做客需介绍周边环境、博物馆需要汉字文化讲解员、社区征集垃圾分类知识志愿者等。让学生读课本第1自然段，选择想讲解的情境，可选用书上提供的，也可自主选择更感兴趣的。预设学生可能想去博物馆讲解、在校园文化节上给亲人朋友讲解、在科技节担任新款发明创造讲解员等。
2.研读教材，明确准备步骤。让学生读课本第2自然段，明确讲解前的准备：先确定讲解内容，再搜集相关资料，条件允许可实地查看，根据信息列提纲并试讲，还可制作卡片标注关键信息。小结：根据所选情境确定内容、搜集资料，为确保信息准确可实地查看，列好提纲、自己试讲，制作卡片标注信息。（板书：确定内容 搜集资料 列好提纲 自己试讲 制作卡片 标注信息）
3.创设情境，分步骤指导。创设“书香校园”活动邀请外校老师参观，班级同学承担讲解任务的情境。
①引导讨论，确定主题。思考活动中向客人介绍学校的哪些方面及原因。预设学生可能介绍教学楼和运动场、校史室、图书馆等。点拨：确定内容可选择熟悉、有代表性的，根据客人身份和目的选合适主题。
②整理资料，列好提纲。以介绍学校图书馆为例，引导思考需搜集的资料，如位置面积、建造时间、开放时间、图书数量种类、阅读环境情况、所获荣誉等。追问如何整理安排资料，预设学生可能围绕主题舍弃无关内容、整合相同信息、按顺序列提纲。点拨：不同讲解内容有不同整理和讲解顺序，如特定事件按发展顺序、人物按生平履历、景点按游览顺序、博物馆藏品先介绍种类数量再重点讲解特色藏品。
4.自主尝试，拟定讲解提纲。让学生根据选定情境确定内容、整理资料、列提纲。预设学生可能准备在校园文化节讲解校园文化，从发展历史、校园环境、特色活动三方面介绍；或想讲解省博物馆，介绍概括、内部结构、展厅及代表性藏品。点拨：学校特色活动选3 - 4项讲解，重点介绍1 - 2项；讲解博物馆要挖掘特色和藏品故事。组织四人小组交流，互相提建议，修改完善提纲。
设计意图：在明确准备步骤和拟定提纲方法后，引导学生根据所选情境确定讲解内容并拟定提纲，为讲解做准备。
三、交际方法
过渡：完成讲解准备工作后，探讨讲解过程中的注意事项。（板书：作讲解）
自主探究
①探究任务：观看视频，结合教材内容明确讲解方法。
②探究过程：
③观看视频，评价讲解情况。提问学生对视频中同学讲解的看法，预设学生认为讲解条理清楚、语气亲切语速适当等。点拨：讲解要条理清晰，语气、语速适当。（板书：条理清晰 语速适当）
④结合教材，明确讲解方法。引导学生读课文图标内容，思考讲解注意事项，预设学生提出面部表情自然、加动作辅助讲解、根据听众反应调整内容等。点拨：用肢体语言辅助讲解可让听众感觉亲切，关注听众反应及时调整内容会更受欢迎。（板书：动作辅助 适当调整）
⑤全班交流，形成评价标准。根据交流形成讲解活动互评表：
方面 评价标准 互评
讲解员 条理清楚，重点突出。 ☆ ☆ ☆
语气、语速适当。 ☆ ☆ ☆
根据讲解需要，使用适当的动作、表情。 ☆ ☆ ☆
能根据听众的反应，及时调整讲解的内容。 ☆ ☆ ☆
听众 能认真倾听讲解员的讲解。 ☆ ☆ ☆
能积极、礼貌地与讲解员互动。 ☆ ☆ ☆
设计意图：通过视频让学生直观感受讲解形式，激发尝试讲解兴趣，了解讲解方法，结合互评表指导讲解活动。
四、交际演练
过渡：同学们已迫不及待要展示讲解，开展“优秀讲解员”评选活动。
合作探究
①探究任务：围绕所选情境，依据评价标准开展讲解活动。
②探究过程：
③根据列好提纲，自主试讲。提醒学生重点关注条理清楚、重点突出、语速适当。针对可能出现的问题，如讲解顺序混乱、语速过快等进行点拨。
④组内轮流讲解，互提建议。出示合作小提示，先讲给小组成员听，成员提改进意见和疑问，讲解者根据意见改进讲解，最后小组推选代表在班上讲解。教师随机指导小组活动。
⑤班级展示讲解，评价评奖。每组推选代表上台讲解，其他同学作为参观者或游客倾听并可提问。针对讲解者回答问题困难、听众反应不佳等情况给予引导和点拨。
⑥引导学生评价。根据评价表开展评价、打分，评选“优秀讲解员”。点评时提醒学生目视同学，先说优点再提建议，被点评时要回应感谢和接受建议。
设计意图：引导学生进行真实互动交际，在实践中锻炼表达和应变能力，依据评价表进行点评。
课堂小结
同学们，今天学习了讲解前的准备步骤和讲解时的方法，只要认真落实，都能成为合格的“小小讲解员”。
布置作业
将自己选择的讲解情境再次修改，回家给爸爸妈妈讲解，也可把讲解内容整理成解说稿。
板书设计
我是小小讲解员
列好提纲 搜集资料 确定内容
适当调整 动作辅助 语速适当
条理清楚
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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（统编版）五年级
下
口语交际 我是小小讲解员
“~”
学习目标
1. 能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
2. 能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
新课导入
在日常生活中，哪些情境下听过别人的讲解，或者给别人做过讲解？
交际要求
1. 选择讲解的情境。
学校来了客人需讲解校园代表性地方、亲友到家做客需介绍周边环境、博物馆需要汉字文化讲解员、社区征集垃圾分类知识志愿者等。
2. 明确准备步骤：
确定讲解内容 → 搜集相关资料 → 条件允许可实地查看 → 根据信息列提纲并试讲 → 制作卡片标注关键信息
3. 确定主题。
思考活动中向客人介绍学校的哪些方面及原因。
教学楼和运动场、校史室、图书馆等。
确定内容可选择熟悉、有代表性的，根据客人身份和目的选合适主题。
4. 整理资料，列好提纲。
（1）思考需搜集的资料：位置面积、建造时间、开放时间、图书数量种类、阅读环境情况、所获荣誉等。
（2）如何整理安排资料：围绕主题舍弃无关内容、整合相同信息、按顺序列提纲。
5. 自主尝试，拟定讲解提纲。
（1）根据选定情境确定内容、整理资料、列提纲。
（2）学校特色活动选3 - 4项讲解，重点介绍1 - 2项；讲解博物馆要挖掘特色和藏品故事。
（3）小组交流，互相提建议，修改完善提纲。
观看视频，结合教材内容明确讲解方法。
交际方法
1. 条理清晰
2. 语速适当
3. 动作辅助
4. 适当调整
方面 评价标准 互评
讲解员 条理清楚，重点突出。 ☆ ☆ ☆
语气、语速适当。 ☆ ☆ ☆
根据讲解需要，使用适当的动作、表情。 ☆ ☆ ☆
能根据听众的反应，及时调整讲解的内容。 ☆ ☆ ☆
听众 能认真倾听讲解员的讲解。 ☆ ☆ ☆
能积极、礼貌地与讲解员互动。 ☆ ☆ ☆
“优秀讲解员”评选活动
评价标准：
项目 权重 评分
内容 20
表达 30
姿势 20
表情 15
语言 10
互动 5
总分 100
1. 根据列好提纲，自主试讲。
重点关注条理清楚、重点突出、语速适当。
2. 组内轮流讲解，互提建议。
先讲给小组成员听，成员提改进意见和疑问，讲解者根据意见改进讲解，最后小组推选代表在班上讲解。
3. 班级展示讲解，评价评奖。
每组推选代表上台讲解，其他同学作为参观者或游客倾听并可提问。针对讲解者回答问题困难、听众反应不佳等情况给予引导和点拨。
课堂小结
同学们，今天学习了讲解前的准备步骤和讲解时的方法，只要认真落实，都能成为合格的“小小讲解员”。
布置作业
将自己选择的讲解情境再次修改，回家给爸爸妈妈讲解，也可把讲解内容整理成解说稿。
再见
Thanks!
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