资源简介

(共46张PPT)
书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。
部编版语文 ·八年级下册
第二单元
陶世龙
新课导入
时间无形无踪，却在大自然中留下了许多痕迹。我们用钟表记录时间，而岩石也悄悄记下了岁月的流逝。每层岩石就像一页书，写满了地球的历史。今天，就让我们跟随作者的脚步，去读懂岩石中的故事，探寻那些被封存了千万年的“时间的脚印”。
日晷【guǐ】
学习目标
1.朗读课文，理清说明顺序，理解岩石记录时间的原理和过程。
2.品读生动的说明语言，学习运用多种说明方法解说复杂科学概念的能力。
3.激发对地质科学的兴趣，培养科学探究精神和逻辑思维能力。
01
第一课时
作者简介
任务一：基础闯关·识记字词文常
陶世龙(1929—2025)，四川安岳人，科普作家。1948年考入北京大学地质系。1952年参与创建北京地质学院，此后长期在该校工作。从1949年开始在业余时间从事普及地球科学知识的写作及编辑工作;1978年后又参与了科普创作理论的探讨，并从事科学与历史文化的研究。著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》《时间的脚印》《变幻多彩的地球》等科普读物。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。
写作背景
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
任务一：基础闯关·识记字词文常
知识链接
文体知识：科学小品文
什么是科学小品文？
一种以说明为主要表达方式，兼具科学性、知识性和文学性的科普文体，旨在将深奥的科学知识通俗化。
核心特点
科学性：内容准确无误，符合科学规律与事实。
知识性：传递真实可靠的专业科学知识，具有教育意义。
文学性：运用修辞与描写，语言生动形象，可读性强。
预习检查
踪迹（ ） 低洼（ ） 崩落（ ） 裂缝（ ） 烘烤（ ） 腐蚀（ ） 孔隙（ ） 渗入（ ） 刨刮（ ） 沙砾（ ） 楔形（ ） 掸去（ ）
浑浊（ ） 山麓（ ） 沟壑（ ） 沉淀（ ） 遗体（ ） 琥珀（ ） 犀牛（ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 钟鼎文（ ） 海枯石烂（ ）
zōnɡ
fǔ shí
hōnɡ
wā
xì
shèn
bào
fènɡ
bēnɡ
lì
xiē
dǎn
zhuó
lù
hè
diàn
yí
hǔ pò
xī
jūn
wéi
dǐnɡ
请给下列标红字注音，然后大声朗读，积累这些字词。
kū
任务一：基础闯关·识记字词文常
预习检查
多音字
( )停泊
( )湖泊
pō
bó
泊
（ ）刨刮
（ ）刨土
bào
páo
刨
意为“使用镐、锄头等向下向里用力”或“刨除”时读páo，其他情况读bào。
( )龟裂
( )乌龟
龟
( )龟兹（是中国古代西域大国之一）
jūn
guī
qiū
任务一：基础闯关·识记字词文常
预习检查
形近字
任务一：基础闯关·识记字词文常
砾（ ）
lì
沙砾
烁（ ）
shuò
闪烁
栎（ ）
lì
栎木
渗（ ）
shèn
渗入
掺（ ）
chān
掺和
糁（ ）
shēn
玉米糁
崖（ ）山崖
涯（ ）天涯
yá
yá
楔（ ）楔形
锲（ ）锲而不舍
xiē
qiè
预习检查
海水干涸，石头粉碎。形容经历久远的时间。多指意志坚定，永不改变。
几种不同的东西合为一体或适当调配在一起。
物质由于化学作用而受到损坏。比喻坏思想、坏风气使人逐渐腐化堕落。
沙和碎石块。
山脚下。
山沟，溪谷。
挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
（质料）不精细；不光滑。
裂开许多缝子。（可形容土地、皮肤等。）
海枯石烂：
融为一体：
腐蚀：
沙砾：
山麓：
沟壑：
帷幕：
粗糙：
龟裂：
请解释课文中相应词语的意思。
任务一：基础闯关·识记字词文常
整体感知
请快速浏览课文，看本文阐述了什么科学道理？
任务二：整体感知·初探时间脚印
岩石能记录时间。
对于课题《时间的脚印》，你如何理解？
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
你走过历史的每一个时代。
时间伯伯
高士其
标题是从高士其《时间伯伯》一诗中引申来的。
运用了拟人，比喻的修辞手法，时间有脚印是拟人，把时间比作脚印是比喻，将无形的时间流逝具体化，形象化。
标题中的“脚印”指痕迹、印迹。“时间的脚印”就是地球变迁留下的印迹，是本文的说明对象。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。
整体感知
请你找出本文中独句成段的段落，并说说它们的作用。
任务二：整体感知·初探时间脚印
第1段
第5段
时间一年一年地过去。
强调说明了时间流逝的自然规律，引出下文对时间踪迹的记录。
岩石是怎样记下时间的呢？
过渡：内容上，提出问题，
引发思考；结构上，承上启下。
第7段
第11段
真的有“海枯石烂”的时候。
水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
过渡：引出下文岩石“毁灭”的过程。
引出下文雨水、海水和冰河对岩石的破坏。
整体感知
请你找出本文中独句成段的段落，并说说它们的作用。
任务二：整体感知·初探时间脚印
第13段
第18段
地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
补充说明生物对岩石的破坏。
总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
第22段
岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
过渡：承上，收住有关岩石自身解体与新生的话题；启下，引出下文有关岩石上历史痕迹的解读。
整体感知
请你找出本文中独句成段的段落，并说说它们的作用。
任务二：整体感知·初探时间脚印
第24段
从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
承接上文，得出结论：岩石可以记录地壳活动。
第27段
化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
过渡：承上，点明化石的作用；启下，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。
整体感知
任务二：整体感知·初探时间脚印
引出“时间”话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分（5--29）
详细说明岩石是怎样记录时间的。
第一层(5--21) ：岩石的厚度和顺序可以记录时间。
第二层(22--25)：讲了岩石的几种情况。
第三层(26--29)：介绍化石对时间的记录。
第三部分（30--31）
读懂岩石记录的意义。
第一部分（1--4）
请再读课文，运用这些独立成段的句子，理清课文内容层次。
整体感知
任务二：整体感知·初探时间脚印
结合段落层次梳理，思考本文的说明顺序。
①引出话题
（岩石是可以记录时间的）
②具体说明
（岩石是如何记录时间的）
③研究意义
（读懂岩石记录的意义）
现象
本质
浅
深
逻辑顺序
按照“引出话题——具体说明——阐述价值”的思路展开，符合认知由浅入深，由表及里的逻辑顺序。
整体感知
课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这是否偏离了文章的主题？
任务二：整体感知·初探时间脚印
　　没有偏离主题，原因：①增强文章吸引力，使人联想到岩石记录时间的方式也会很有趣；②这是一种做铺垫的写法，人类记录时间的方式有如此奇异的，那么大自然记录·时间的方式会更奇妙，更具内涵。
合作探究
任务三：重点研读·解读时间奥秘
研读第5一29段，回答下列问题：
（1）导致岩石被破坏的因素有哪些？
（2）提炼关键词，岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？
（3）提炼关键词，概括岩石记录时间的过程。
（4）根据以上归纳，绘制岩石记录时间过程的思维导图。
（5）圈画关键语句，概括岩石保存了哪些历史的痕迹？
（6）人们是怎样根据岩石来判断时间的？
（7）人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
合作探究
任务三：重点研读·解读时间奥秘
（1）导致岩石被破坏的因素有哪些？
阳光烘烤
霜雪冷冻
风吹雨打
酸类腐蚀
水流冲刷
冰河移动
生物破坏
人为破坏
合作探究
任务三：重点研读·解读时间奥秘
（2）提炼关键词，岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？
破碎
分裂
岩石
小石子
沙砾、泥土
新岩石
沉淀、重
压、胶结
合作探究
任务三：重点研读·解读时间奥秘
（2）提炼关键词，岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？
合作探究
任务三：重点研读·解读时间奥秘
（3）提炼关键词，概括岩石记录时间的过程。
侵蚀
瓦解
搬运
沉积
新生
（4）根据以上归纳，绘制岩石记录时间过程的思维导图。
岩石
阳光、空气、水、生物、人的作用等
碎石、沙砾、泥土
被狂风、洪水、冰河带着，开始新的旅程，经过长期重压和胶结，形成新的岩石
分解
合作探究
任务三：重点研读·解读时间奥秘
（5）圈画关键语句，概括岩石保存了哪些历史的痕迹？
①地壳的活动
②气候的变化
③古代生物的状况
④地球历史的发展过程
⑤自然界转瞬即逝的活动
合作探究
任务三：重点研读·解读时间奥秘
（5）圈画关键语句，概括岩石保存了哪些历史的痕迹？
合作探究
任务三：重点研读·解读时间奥秘
（6）人们是怎样根据岩石来判断时间的？
岩层厚度：1米厚（3000-10000年）
排列顺序：最早形成的躺在最下面
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。
合作探究
任务三：重点研读·解读时间奥秘
（7）人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
大树木化石
三叶虫化石
长毛兽化石
海洋宽广
温暖潮湿
气候寒冷
合作探究
任务四：品味语言·欣赏时间脚印
1、文中运用了多种说明方法，请结合文章内容简要赏析。
①当然，我们也不能忘掉人的作用。例如在建设兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
运用举例子的说明方法，举了建设兰新铁路时，人们炸掉山头的例子，具体有力地说明了人为因素对岩石的影响之大。
举例子
合作探究
任务四：品味语言·欣赏时间脚印
1、文中运用了多种说明方法，请结合文章内容简要赏析。
②如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
运用了打比方的说明方法，把移动的冰河对岩石的影响比作铁扫帚从地上扫过，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。
打比方
合作探究
任务四：品味语言·欣赏时间脚印
1、文中运用了多种说明方法，请结合文章内容简要赏析。
③根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
运用了列数字的说明方法，用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的了解。
列数字
合作探究
任务四：品味语言·欣赏时间脚印
1、文中运用了多种说明方法，请结合文章内容简要赏析。
④当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字要更困难一些。
运用了作比较的说明方法，强调岩石记录的难以读懂的特点
作比较
合作探究
任务四：品味语言·欣赏时间脚印
2、本文语言既严谨准确，又生动形象，请找出典型语句，进行品析。
（1）根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
“大约”表示估计，表明“3000到10000年”只是估算的约数，并不是精确的数字，这体现了说明性文章语言的严谨、准确。
（2）越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
作者运用拟人的手法，把石块和轻小的沙砾人格化，生动形象地写出了笨重的石块跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能走到很远的地方，增强了文章的趣味性、可读性。
合作探究
任务四：品味语言·欣赏时间脚印
2、本文语言既严谨准确，又生动形象，请找出典型语句，进行品析。
（3）岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
将初生的岩石比喻成书页，用“卧”形容岩石的生成状态，化动为静，准确而又形象地说明了岩石的形成过程。“躺”字又将岩石人格化，形象直观地写出岩石初生时的模样，生动地说明了岩石的生长过程，增强了语言的形象性与表现力。
合作探究
任务四：品味语言·欣赏时间脚印
2、本文语言既严谨准确，又生动形象，请找出典型语句，进行品析。
（4）狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了,碎石、沙砾、泥土被它们带着,开始了旅行。
其中并列短语构成排比句,生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势,形象地表现出它们对碎石、沙砾、泥土起到的作用。另外,“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性,表现了它们势不可挡的威力。
排比、拟人
拓展延伸
古代的更点计时法
这种计时方法专用于夜间计时。“更”和“点”是两种计时单位。汉代皇宫中值班人员分五个班次，按时更换，叫“五更”，由此便把一夜分为五更，每更为一个时辰（即现在的两个小时）。按更击鼓报时，又把每更分为五点，每点相当于现在的24分钟，“五更三点”即凌晨4时12分。
ɡēnɡ
古代时刻和现代时间如右表：
五更 古代时辰 现代时间
一更 戌时 19：00—21：00
二更 亥时 21：00—23：00
三更 子时 23：00—01：00
四更 丑时 01：00—03：00
五更 寅时 03：00—05：00
课堂检测
1.下列词语中，加色字的注音完全正确的一项是( )
A.腐蚀(shí) 粗糙(zào) 踪迹(zōng) 沙砾（lì）
B.沉淀(diàn) 山麓(lù) 楔形(qī) 刨刮(bào)
C.龟裂(guī) 枯涸(hé) 帷幕(wéi) 宝藏(zàng)
D.崩落(bēng) 沟壑(hè) 地壳(qiào) 渗透(shèn)
【解析】A项，糙 cāo；B项，楔 xiē；C 项，龟 jūn
D
课堂检测
2.下列各组词语中没有错别字的一项是( )
A.踪迹 装制 低洼 海枯石烂
B.空隙 瓦砾 沉淀 无时无刻
C.粗糙 包裹 消逝 悬涯绝壁
D.帷慕 钟鼎 崩落 奇形怪状
【解析】A项，制-置；C项，涯-崖；D项，慕- 幕
B
课堂检测
3.本文的说明对象是（ ）
A. 时间 B. 岩石 C. 化石 D. 岩石记录时间的方式
D
【简析】：文章重点说明岩石是怎样记录时间的，而不是单纯介绍岩石或时间本身。
4.作者在文中把 “时间的脚印” 具体理解为（ ）
A. 钟表上的刻度 B. 人们对过去的回忆
C. 岩石中保留的地质痕迹 D. 历史文献的记载
C
【简析】：“时间的脚印” 是比喻，指岩石、化石等留下的地质痕迹。
课堂检测
5.下列句子中加色的成语使用不正确的一项是（ ）
A.时间的巨轮无法抹去我对你的思念，纵使海枯石烂,你的身影永存于我心中。
B.在地摊上买东西要特别小心，鱼目混珠的东西很多。
C.登上宝石山，居高临下，美丽的西湖尽收眼底。
D.必须脚踏实地地打好基础，好高骛远地追求心中的目标，这样才能成其事。
【解析】：“好高骛远”是喜欢不切实际地追求过高过远的目标的意思，用在这里不符合语境。
D
课堂检测
6.下面对文章写作方法分析不正确的一项是（ ）。
A.选文开篇把时间的概念，从人们日常的感觉延伸到自然界中，引出了关于时间的另一种境界。
B.选文作者观古今于须臾，抚四海于一瞬，举出大量例子来展示“时间的脚印”，读来却不让人感到纷繁杂乱。
C.选文语言准确精练，生动形象，文中有很多耐人寻味的语句，形象、幽默、含蓄是它们的共同特点。
D.作者注重运用过渡性句子，例如：“真的有‘海枯石烂’的时候”，一句起到承上启下的作用。
D
【解析】：只有“启下”，没有“承上”。
课堂检测
7.下面对文章内容理解不正确的一项是（ ）。
A.岩石的运动规律是：被破坏——重新生成岩石——被堆积、被搬运。
B.“时间的脚印”，其实就是地球变迁留下的印记，是地质学和古生物学研究的对象。
C.岩石记录时间的方式有两种：一是岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹；二是岩石保存了许多历史痕迹。
D.了解“时间的脚印”，不仅增进我们对自然的了解，还有助于我们去寻找地下的宝藏，为人类造福。
A
【解析】：被破坏——被堆积、被搬运——重新生成岩石。
课堂检测
8.下面文段中有两处语病，请提出修改意见。
①地壳表层岩石(母岩)在大气，水，生物，冰川等地质作用下，②逐渐分解，破碎，松散形成各种风化产物。③这些风化物又在风力或流水等外力搬运作用下，④在湖泊，海洋等地表低洼处沉积，经过长
期固结成岩，最终形成沉积岩。
（1）第②句修改意见： 。
（2）第④句修改意见： 。
语序不当，应把“分解”与“松散”调换位置。
用词不当，应把“等”改为“或”。
板书设计
时间的脚印

由生活时间到地质时间，引出话题：躺在山野里的岩石是一种重要记录方式。（1—4）
岩石是怎样记录时间的（5—29）
我们要用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。（30--31）
岩石的毁灭与新生
岩石保留的历史痕迹
岩石对历史发展的见证

谢谢聆听
谢谢
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