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小学语文课时教学备课
单元 2 课题 5. 守株待兔 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.认识 “耕、释、冀、为”4 个生字，会写 “守、株、待、宋、耕、折、颈、释、其、复”10 个生字，正确读写 “守株待兔、耕田、折断” 等词语。 2.正确、流利地朗读课文，能准确把握文言文的朗读停顿，初步背诵课文。 3.能借助注释和插图，用自己的话说出课文的主要内容。 4.通过逐句解读文言文，梳理故事的起因、经过、结果，培养初步的文言文阅读理解能力和逻辑梳理能力。 5.感受文言文简洁凝练的语言特点，体会寓言故事生动形象的表达效果。 6.初步了解中国古代寓言的文化内涵，激发对中华优秀传统文化的兴趣。
学习重点 1. 掌握本课生字词的音、形、义，正确书写易错字。 2. 读通、读顺课文，准确把握朗读停顿，借助注释理解课文大意。
学习难点 理解 “走、释、因、冀” 等古今异义词的意思，能用自己的话完整讲述故事内容。
教学过程设计 一、 故事导入，揭示课题 1.谈话导入：同学们，你们听过哪些寓言故事？（指名回答： 《狐狸和乌鸦》 《龟兔赛跑》 等）寓言故事往往用一个短小的故事告诉我们一个深刻的道理。 2.板书课题：5. 守株待兔，指导书写 “守、株、待” 三个字，强调 “株” 是木字旁，与树木有关。 3. 齐读课题，质疑：“守株待兔” 是什么意思？这个故事讲了什么？带着问题走进课文。 二、 初读课文，扫清障碍 1.教师范读课文，要求学生边听边圈出生字，注意听准字音和朗读停顿。 2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 3.生字教学： 出示会认字：耕 (ɡēnɡ)、释 (shì)、冀 (jì)、为 (wéi)，指名认读，正音：“耕” 读 gēng，后鼻音；“冀” 读 jì，第四声；“为” 在 “身为宋国笑” 中读 wéi。 出示会写字：守、株、待、宋、耕、折、颈、释、其、复 重点指导： “耕”：左窄右宽，左边 “耒” 的最后一笔是点，右边 “井” 不要多写一点。 “颈”：左右结构，右边是 “页”，不要写成 “须”。 “释”：左边 “采” 不要写成 “爪”，右边 “睪” 注意笔顺。 学生描红、临写，教师巡视指导，展示评价。 4.再读课文，指名分段朗读，师生共同纠正读音和停顿。 三、 再读课文，理解大意 1.指导朗读停顿：出示课文，标注停顿，教师领读，学生跟读。 宋人 / 有耕者，田中 / 有株。兔走 / 触株，折颈 / 而死。因 / 释其耒 / 而守株，冀 / 复得兔。兔 / 不可复得，而 / 身为宋国笑。 2.借助注释理解词语：学生结合注释，自主理解 “株、走、因、释、耒、冀” 等词语的意思，教师重点讲解古今异义词： 走：古义是 “跑”，今义是 “行走”。 释：古义是 “放下”，今义是 “解释”。 3.小组合作：逐句翻译课文，用自己的话说说每句话的意思。 4.全班交流，梳理故事脉络： 起因：兔走触株，折颈而死。 经过：因释其耒而守株，冀复得兔。 结果：兔不可复得，而身为宋国笑。 5.指名用自己的话完整讲述故事内容。 四、 课堂小结，布置作业 1.小结：这节课我们认识了本课的生字词，读通了课文，了解了《守株待兔》这个故事的主要内容。下节课我们将继续学习，探讨这个故事告诉我们的道理。 2.布置作业：见下方作业设计。
作业设计 一、基础作业 1.抄写本课会写字各 3 遍，组 2 个词语。 2.正确、流利地朗读课文 3 遍，尝试背诵课文。 二、拓展作业 把《守株待兔》的故事讲给爸爸妈妈听，注意讲清楚故事的起因、经过和结果。
板书设计 5.守株待兔 生字：守 株 待 宋 耕 折 颈 释 其 复 重点词： 走 —— 跑 释 —— 放下 因 —— 于是 冀 —— 希望 故事脉络： 起因：兔走触株，折颈而死 经过：释耒守株，冀复得兔 结果：兔不可得，为人所笑
教学反思 1.本节课重点落实了生字词教学和课文朗读，学生对文言文的朗读停顿掌握较好，但部分学生对 “耕、颈、释” 等复杂字的书写还不够规范，需要在后续练习中加强指导。 2.学生借助注释理解课文大意的能力有所提升，但个别学生对古今异义词的理解还不够透彻，下节课可以通过对比练习进一步巩固。 3.课堂上给学生自主讲述故事的时间不够充分，部分学生还不能完整、流畅地讲述故事内容，需要在课后作业中加强练习。

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