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小学语文课时教学备课
单元 2 课题 8. 池子与河流 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.有感情地分角色朗读诗歌，精准读出池子的慵懒自得和河流的坚定豪迈的语气。 2.能对比池子与河流的不同结局，清晰说出诗歌蕴含的道理。 3.能联系生活实际，谈谈自己对 “才能与勤奋” 的理解。 4.通过对比两者的生活态度和结局，培养辩证思维能力，树立正确的人生观和价值观。 5.品味寓言诗生动形象的拟人化语言，体会其简洁凝练、寓意深刻的特点。 6.懂得 “才能不利用就要衰退，勤奋才能创造价值” 的道理，培养积极向上、勤奋进取的生活态度。
学习重点 1.理解池子与河流不同结局的原因，准确把握诗歌蕴含的深刻道理。 2.能联系生活实际，说出自己从故事中得到的启发。
学习难点 引导学生将诗歌的道理转化为自己的行动，树立勤奋进取的人生态度。
教学过程设计 一、 复习导入，衔接旧知 1.生字词闯关：听写 “滔滔、忙碌、遵循、尊敬、应验、枯干、无忧无虑、奔流不息” 等词语，同桌互改，重点订正 “遵、循、尊” 的易错写法。 2.观点回顾：上节课我们梳理了池子和河流的观点，谁来说说它们分别追求什么样的生活？（指名回答） 3.导入新课：池子和河流有着完全不同的生活追求，它们最终的结局也截然不同。这节课我们就来看看它们的结局分别是什么，这个故事又告诉了我们什么道理。 二、 深入研读，感悟寓意 1.对比品读，体会不同结局： 默读诗歌第 9 小节，思考：池子和河流的结局分别是什么？用文中的句子回答。 全班交流：河流至今长流不断；可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。 提问：为什么会有这样不同的结局？引导学生结合两者的观点分析： 河流：遵循 “水要流动才能保持清洁” 的自然规律，不顾自身安逸，年年为人们做贡献，所以长流不断，受到尊敬。 池子：贪图安逸，不思进取，不流动就会变脏、淤塞，最终完全枯干，被人遗忘。 2.提炼寓意： 出示诗歌最后一小节，全班齐读：“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。” 提问：这句话是什么意思？结合池子和河流的故事说说你的理解。 教师总结：这首寓言诗告诉我们，人不能贪图安逸、虚度年华，只有勤奋进取、为他人和社会做贡献，生命才有意义和价值。如果有才能却不利用，让懒惰支配自己，最终会一事无成。 3.联系生活，深化理解： 小组讨论：在我们的生活中，哪些人像 “河流”？哪些人像 “池子”？我们应该向谁学习？ 全班交流，教师引导：我们身边勤奋学习、努力工作的人就像河流，他们不断进步，实现自己的价值；而那些贪图享乐、不思进取的人就像池子，最终会被社会淘汰。我们要学习河流的精神，珍惜时间，勤奋努力。 三、 品味语言，体会特点 1.体会拟人化的表达： 提问：这首诗歌把池子和河流当作人来写，赋予它们人的语言、动作和思想，这样写有什么好处？ 引导学生体会：拟人化的写法让故事更生动、更有趣，也更容易让读者理解其中的道理。 2.赏析精彩语句： 出示：“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。” 提问：这句话把什么比作什么？写出了池子怎样的生活状态？ 出示：“我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益，这就使我受到尊敬，光荣无比。” 提问：从这句话中你感受到了河流怎样的精神品质？ 四、 拓展延伸，积累寓言 1.介绍克雷洛夫寓言：《池子与河流》选自《克雷洛夫寓言》，这是俄国作家克雷洛夫的寓言集，里面有很多像这样用诗歌形式写的寓言，比如《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《橡树和芦苇》等。 2.拓展阅读：简单讲述《橡树和芦苇》的故事，提问：这个故事和《池子与河流》有什么相同的地方？（都告诉我们要遵循自然规律，不能骄傲自大） 五、 课堂小结，布置作业 1.小结：今天我们学习了《池子与河流》这首寓言诗，明白了贪图安逸只会一事无成，勤奋进取才能实现人生价值的道理。希望同学们都能像河流一样，奔流不息，不断前进，做一个对社会有用的人。 2.布置作业：见下方作业设计。
作业设计 一、基础作业 1.背诵诗歌中你喜欢的段落。 2.把《池子与河流》的故事和道理讲给家人听。 二、拓展作业 1.写一段话，说说你从这个故事中得到的启发，结合自己的学习生活来谈。 2.阅读《克雷洛夫寓言》中的一个小故事，准备下节课在班级分享。
板书设计 8. 池子与河流 池子：贪图安逸 → 淤塞、枯干、被遗忘 河流：奔流不息、奉献他人 → 长流不断、受尊敬 道理：才能不利用就要衰退 懒惰支配就一无所为 要勤奋进取，实现生命价值
教学反思 1.本节课通过对比结局和联系生活实际，学生能较好地理解诗歌蕴含的道理，但部分学生对 “才能与勤奋” 的理解还比较肤浅，需要教师进一步引导学生结合自己的学习经历来谈感悟。 2.分角色朗读环节学生参与度高，能准确读出池子和河流的不同语气，但对诗歌的情感把握还可以更深入，比如可以通过配乐朗读、表演朗读等方式，让学生更好地体会河流的豪迈和奉献精神。 3.拓展延伸环节时间稍显紧张，没有给学生足够的时间交流自己读过的克雷洛夫寓言，可在下节课开头预留 5 分钟，让更多学生分享自己的阅读收获。

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