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小学语文课时教学备课
单元 5 课题 16 胡萝卜先生的长胡子 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.巩固本课生字词，能正确听写重点词语；正确、流利、有感情地朗读全文，梳理故事的发展和结局。 2.继续学习 “一边读一边预测” 的阅读方法，能依据课文线索和生活经验合理预测故事情节，能续编故事的后续内容，提升想象力和语言表达能力。 3.梳理胡萝卜先生长胡子的各种用处，体会胡萝卜先生乐于助人的美好品质，明白 “帮助别人，自己也会收获快乐” 的道理，感受童话的奇妙与温暖。
学习重点 1.梳理胡萝卜先生长胡子的用处，完整把握故事情节； 2.巩固 “一边读一边预测” 的阅读方法，能清晰说出预测的依据。
学习难点 1.能依据课文的叙事逻辑，续编合理、生动的故事情节； 2.体会胡萝卜先生从 “发愁” 到 “开心” 的情感变化，感悟故事蕴含的道理。
教学过程设计 一、复习回顾，导入新课 1.教师复习衔接，导入新课 “上节课我们认识了总为胡子发愁的胡萝卜先生，知道他漏刮的一根胡子沾到了甜甜的果酱，越长越长。当时很多小朋友都预测，这根神奇的长胡子一定会帮上别人的忙。今天我们就继续跟着胡萝卜先生去散步，看看他的长胡子到底帮了谁，又发生了哪些有趣的故事。” 复习巩固：① 听写本课重点词语：萝卜、发愁、浓密、足够、确实、一段、系绳子、姐姐；② 指名回顾：胡萝卜先生的胡子为什么会越长越长？③ 请 2-3 名学生分享上节课自己预测的故事情节。 2.学生活动：听写词语，回顾旧知，分享自己的预测，明确本节课学习任务。 二、精读课文，验证预测 1.学习第 5-6 自然段（小男孩剪胡子放风筝）： （1）指名朗读第 5-6 自然段，提问：“第一个遇到胡萝卜先生的是谁？他遇到了什么麻烦？” 引导学生找出关键句子：“线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。” （2）验证预测：“和你们上节课的预测一样吗？小男孩是怎么解决这个麻烦的？” 引导学生找出小男孩的动作：“扯了扯胡子，他确定足够结实，就剪了一段用来放风筝。” （3）课堂预测：引导学生猜想：“小男孩剪了胡萝卜先生的胡子，胡萝卜先生知道吗？他如果知道了，会生气吗？说说你的理由。” 学生自由发言，教师肯定合理的想法。 （4）指导朗读，读出小男孩发现长胡子时的惊喜和放风筝的快乐。 2.学习第 7-8 自然段（鸟太太剪胡子晾尿布）： （1）指名朗读第 7-8 自然段，提问：“接下来，胡萝卜先生又遇到了谁？鸟太太遇到了什么困难？她是怎么做的？” （2）课堂预测：“鸟太太剪了长长的胡子系在树枝上晾尿布，接下来，还会有谁遇到胡萝卜先生？他们会遇到什么困难？又会怎么用这根长胡子呢？” 小组讨论后，每组派代表分享预测。 （3）指导朗读，读出鸟太太找到绳子时的欣慰语气。 3.学习第 9-11 自然段（故事结局）： （1）指名朗读第 9-11 自然段，提问：“胡萝卜先生走进眼镜店后，发生了什么神奇的事情？” 引导学生找出关键信息：白菜小姐用胡萝卜先生的胡子系住了眼镜腿，防止眼镜滑落。 （2）对比情感变化：出示句子 “胡萝卜先生常常为胡子发愁” 和 “胡萝卜先生说：‘我的胡子真是太棒了。’” 提问：“胡萝卜先生对自己胡子的态度为什么发生了这么大的变化？” （3）全班齐读最后两个自然段，读出胡萝卜先生的开心和自豪。 三、梳理总结，感悟道理 1.梳理情节：引导学生回顾全文，用 “胡萝卜先生的长胡子帮助______做了______” 的句式，说说长胡子的所有用处，教师板书梳理。 2.总结阅读方法：引导学生回顾本节课的预测过程，总结预测的小技巧：可以根据课文题目、故事情节、生活经验来预测，预测不一定和原文完全一样，只要有合理的依据就可以。 3.感悟道理：提问：“原来让胡萝卜先生发愁的长胡子，最后变成了大家的‘宝贝’。学完这个故事，你明白了什么道理？” 引导学生体会：帮助别人的同时，自己也会收获快乐；有时候看似不好的事情，换个角度看，也能变成好事。 四、拓展延伸，续编故事 1.完成课后第二题：“如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么？” 2.教师给出续编提示：谁遇到了什么困难？→ 发现了胡萝卜先生的长胡子→ 用长胡子解决了困难→ 大家都很感谢胡萝卜先生。 3.学生独立思考后，小组内交流自己的续编故事，每组选出一个最精彩的故事，全班分享。 4.教师点评，表扬想象丰富、情节合理、语言生动的学生。 五、课堂总结，升华主题 1.教师总结本节课的学习内容，升华主题：“一根普通的胡子，因为帮助了别人，变得无比神奇。希望小朋友们也能像胡萝卜先生一样，做一个乐于助人的人，在帮助别人的过程中，收获属于自己的快乐。” 2.学生分享本节课的学习收获，说说自己最喜欢故事中的哪个情节，为什么。
作业设计 一、基础作业 1.把《胡萝卜先生的长胡子》这个故事完整、生动地讲给爸爸妈妈听； 2.抄写课文中自己喜欢的词语和句子，积累在积累本上。 二、提升作业 1.把课堂上续编的故事写下来，不少于 3 句话，可以配上简单的插图； 2.阅读一篇其他的预测类童话，试着一边读一边预测故事情节，下节课和同学们分享。
板书设计 16 胡萝卜先生的长胡子（第二课时） 一、长胡子的用处 小男孩→放风筝 鸟太太→晾尿布 胡萝卜先生→系眼镜 二、阅读方法：一边读 一边预测 依据：题目、情节、生活经验 三、道理：帮助别人，快乐自己
教学反思 1.本节课承接第一课时的预测情境，以 “验证预测 — 继续预测 — 续编故事” 为主线，紧扣本单元 “一边读一边预测” 的核心语文要素，层层递进引导学生掌握阅读方法，同时梳理故事情节、感悟故事道理，有效落实了三维教学目标，课堂氛围活跃，学生的想象力和表达能力得到了充分的发挥。 2.教学环节设计符合三年级学生的认知特点，通过对比人物情感变化、梳理故事情节、小组合作续编故事等活动，突出了学生的主体地位；对学生的预测和续编内容给予了多元、鼓励性的评价，保护了学生的想象力和表达欲。 3.不足之处：部分学生续编故事时情节过于简单，缺乏细节描写，教师的针对性指导不够细致；课堂上给学困生展示和表达的机会不足，少数学生没有参与到小组讨论中；对故事道理的挖掘可以更深入，结合学生的生活实际举例，让学生更容易理解和共鸣。 4.改进方向：后续教学中，提前给出更具体的续编故事支架，引导学生加入动作、语言、神态等细节描写；设计分层的展示任务，给学困生更多表达的机会，鼓励他们大胆发言；结合学生生活中的助人事例，进一步深化 “帮助别人，快乐自己” 的道理，让语文学习与生活紧密结合。

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