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小学语文课时教学备课
单元 2 课题 习作：看图画，写一写（放风筝） 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.能按从整体到局部、从近到远的顺序观察图画，看懂图画内容。 2.能把自己看到的（人物的动作、神态、风筝的样子）和想到的（人物的对话、心情）写清楚，语句通顺，标点正确。 3.学习运用 “一手…… 一手……”“边…… 边……” 等句式描写人物动作。 4.培养细致的观察能力和合理的想象能力，能根据图画内容展开联想，丰富文章内容。 5.感受春天放风筝的快乐，体会户外活动的美好，激发对生活的热爱。 6.了解放风筝这一中国传统民俗活动，感受传统文化的魅力。
学习重点 1.按一定顺序观察图画，抓住人物的动作、神态进行描写。 2.能把看到的和想到的结合起来，把图画内容写清楚。
学习难点 展开合理的想象，把人物的对话、心情写具体，让文章生动有趣。
教学过程设计 一、 情境导入，激发兴趣。 1.谈话导入：同学们，春天来了，天气变暖了，你们最喜欢在春天做什么户外活动呀？（指名回答：春游、踏青、放风筝） 2.出示放风筝的图片 提问：看，这些小朋友玩得多开心啊！你们放过风筝吗？放过什么样的风筝？放风筝的时候是什么心情？（学生自由分享） 3.板书课题：看图画，写一写，齐读课题。 4.导入：今天，有一群小朋友也来到了草地上放风筝，我们一起来看看他们是怎么放风筝的，然后把这个快乐的场景写下来。 二、 指导观察，看懂图画 1.整体观察： 出示图画，提问：请大家仔细看图，先整体看一看，这是什么时间？什么地点？天气怎么样？人们在干什么？ 引导学生回答：春天的一个上午，公园里的草地上，天气晴朗，蓝蓝的天上飘着白云，人们在放风筝。 2.局部观察（从近到远）： 近处的三个小朋友： 提问：近处有几个小朋友？他们分别在干什么？他们的动作是怎样的？表情怎么样？ 引导学生仔细观察： 穿绿衣服的小男孩：一手拿着线轴，一手拉着风筝线，边跑边回头看，脸上露出兴奋的笑容。 穿紫色衣服的小男孩：双手高高举着燕子风筝，踮着脚尖，准备把风筝抛向天空。 穿粉色裙子的小女孩：手里拿着蝴蝶风筝，眼睛看着天上的风筝，脸上带着开心的笑容。 远处的一家三口： 提问：远处还有谁？他们在干什么？ 引导学生回答：远处有爸爸妈妈带着一个小弟弟，爸爸搂着妈妈的肩膀，小弟弟举着小手，他们一起看着天上的风筝。 天空中的风筝： 提问：天空中有哪些风筝？它们是什么样子的？ 引导学生回答：有燕子风筝、蝴蝶风筝、三角形的风筝，它们在蓝蓝的天空中自由自在地飞着。 3.想象拓展： 提问：这些小朋友可能会说些什么？他们的心情怎么样？ 引导学生想象： 穿绿衣服的小男孩可能会喊：“快！快把风筝抛起来！” 穿紫色衣服的小男孩可能会说：“好嘞！我准备好了！” 小女孩可能会说：“哇！风筝飞起来了！飞得好高啊！” 三、 写法指导，明确要求 1.明确写作顺序： 我们可以按照从整体到局部、从近到远的顺序来写。先写春天的景色和放风筝的整体场景，再写近处三个小朋友放风筝的过程，最后写远处的一家三口和天空中的风筝。 2.指导写好动作： 出示例句：“小明一手拿着线轴，一手拉着风筝线，边跑边放线。” 提问：这句话用了什么句式？写出了小明放风筝的什么？（用了 “一手…… 一手……”“边…… 边……” 的句式，写出了小明放风筝的动作） 引导学生仿写：用 “一手…… 一手……”“边…… 边……” 写一个动作描写的句子。 3.指导写好神态和对话： 不仅要写人物做了什么，还要写他们的表情和说的话，这样文章才会更生动。 示例：“小刚兴奋地喊着：‘飞起来了！飞起来了！’他的眼睛紧紧盯着天上的风筝，脸上露出了灿烂的笑容。” 4.指导写好开头和结尾： 开头示例：“春天来了，阳光明媚，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。小明、小红和小刚约好一起到公园的草地上放风筝。” -结尾示例：“看着天上越飞越高的风筝，我们开心地笑着、喊着。今天真是快乐的一天！” 四、动笔写作，巡视指导 1.提出写作要求： 按一定顺序写，把看到的和想到的写清楚。 写清楚人物的动作、神态和对话。 语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。 2.学生动笔写作，教师巡视指导： 重点帮助观察不细致、不会写动作的学生。 提醒学生注意写字姿势和书写规范。 及时发现学生写作中的闪光点，给予鼓励。 五、课堂小结，布置作业 1.课堂小结：今天我们学习了如何观察图画，如何把放风筝的场景写清楚。同学们都很认真，已经写出了自己的习作初稿。下节课我们将互相交换习作，进行评改。 2.布置作业：完成习作初稿，自己先读一读，看看有没有不通顺的地方，试着改一改。
作业设计 基础作业：完成习作初稿，自己通读一遍，改正明显的错别字和不通顺的句子。 拓展作业:和爸爸妈妈分享自己的习作，听听他们的意见，为下节课的互评做准备。
板书设计 看图画，写一写（放风筝） 观察顺序：整体 → 局部 近 → 远 写什么： 看到的：动作（一手…… 一手……）、神态、风筝的样子 想到的：对话、心情 写作结构： 开头：春天的景色 + 谁去哪里干什么 中间：放风筝的过程（重点写动作、神态、对话） 结尾：放风筝的感受
教学反思 1.本节课通过情境导入和细致的观察指导，学生能看懂图画内容，大部分学生能按从近到远的顺序进行观察。但部分学生观察不够细致，只写了 “谁在放风筝”，没有具体描写人物的动作和神态。 2.写法指导环节，通过例句和仿写，学生基本掌握了 “一手…… 一手……”“边…… 边……” 等句式的用法，但在运用对话和神态描写时还比较生硬，需要在后续的评改课中加强指导。 3.动笔写作环节，学生的写作速度参差不齐，部分学生能在规定时间内完成初稿，少数学生还需要课后继续完成。 4.下节课的评改课要重点围绕 “是否写清了人物的动作、神态和对话” 展开，通过展示优秀片段、互评互改等方式，帮助学生修改完善自己的习作。

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