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小学语文课时教学备课
单元 5 课题 习作：奇妙的想象 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.明确本次习作的要求，能从课本题目中选择自己感兴趣的内容，也能自拟题目进行想象。 2.品读《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》两篇例文，掌握 **“结合事物特点展开并列想象”和“反向思维想象”** 两种核心想象方法，明白想象要大胆新奇又合乎情理。 3.打开想象思路，能初步构思自己的想象故事，列出简单的故事提纲，感受想象的无穷魅力，激发创作兴趣。
学习重点 1.学习两篇例文的想象方法，掌握想象的基本技巧； 2.打开写作思路，能选择合适的题目，初步构思故事的主要内容。
学习难点 1. 引导学生突破思维定式，进行新奇独特且符合事物特点的想象； 2.能清晰梳理故事的脉络，列出简单的写作提纲。
教学过程设计 一、情境导入，激发兴趣 1.教师趣味谈话导入 “同学们，上节课我们一起玩了手指印画、编了故事接龙，感受到了想象的神奇。在想象的世界里，铅笔能环游世界，尾巴能拥有一只猫，小水滴能开启奇妙旅行。今天我们就拿起笔，把自己奇妙的想象写下来，创造一个属于自己的童话世界！” 板书课题《习作：奇妙的想象》，出示本节课学习任务：明确习作要求、学习想象方法、构思自己的故事。 2.学生分享自己最喜欢的想象故事片段，激发创作热情，明确本节课学习任务。 二、明确要求，审题指导 1.学生自由朗读课本第 65 页的习作要求，边读边思考：本次习作有哪些要求？ 2.全班交流，教师梳理总结习作要求： （1）选题自由：可以从课本给出的 7 个题目中选一个，也可以写其他自己想写的想象故事； （2）大胆想象：创造出现实中不存在的事物和情节，写出属于自己的想象世界； （3）写完交流：写完后和同学交换习作，互相评价、修改； （4）展示分享：优秀习作可以展示在班级 “想象岛” 专栏。 3.出示课本上的 7 个题目：《贪玩的小水滴》《水果们的音乐会》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》《手罢工啦》《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》，引导学生初步说说自己对哪个题目最感兴趣，为什么。 三、品读例文，学习方法 （一）学习《一支铅笔的梦想》—— 结合事物特点，展开并列想象 1.学生自由朗读例文，边读边思考：这支老憋在抽屉里的铅笔，有哪些梦想？ 2.全班交流，教师板书梳理铅笔的五个梦想： 溜出教室→到山坡上萌芽、开花 跳进荷塘→为小鱼虾撑伞 躲到菜园→长成豆角、伪装成丝瓜 来到小溪边→当船篙、当木筏 跑到运动场→当撑竿、当标枪 3.探究想象技巧： 提问：“铅笔的这些梦想，都和它自己的什么特点有关？” 引导学生发现：铅笔是细长的，所以能变成芽儿、伞、船篙、标枪等同样细长的事物，想象既大胆又合理。 4.发现表达规律：引导学生观察每一个梦想的写法，总结出固定句式：“第 X 个梦想，是…… 知道我要做什么吗？我要…… 哈，多么好玩！多么开心！” 5.小练笔：仿照例文的句式，说一说铅笔的第六个梦想。学生先在小组内交流，再指名全班分享，教师及时点评，肯定结合铅笔特点的新奇想象。 6.方法总结：把普通的事物拟人化，结合它本身的特点，赋予它多个不同的梦想或经历，这就是 “一物多梦” 的并列式想象方法。 （二）学习《尾巴它有一只猫》—— 打破常规，反向思维想象 1.学生自由朗读例文，边读边思考：这个故事最让你觉得新奇有趣的地方是什么？ 2.全班交流，引导学生发现：我们平时都说 “猫有一条尾巴”，但作者反过来想，变成了 “尾巴它有一只猫”，这种想法非常新奇。 3.探究想象技巧：提问：“尾巴为什么能拥有一只猫？它是怎么自圆其说的？” 引导学生找出尾巴的理由：“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”“猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？” 4.拓展练习：说一说，还有哪些事物可以反过来想？比如：“耳朵它有一个人”“叶子它有一棵树”“轮子它有一辆汽车”，学生自由发言，打开反向思维的思路。 5.方法总结：打破我们平时的常规认知，反过来想一想，就能创造出非常新奇有趣的故事，这就是 “反向思维” 的想象方法。 四、思路拓展，构思故事 1.教师引导：“我们学会了两种神奇的想象方法，现在就用这些方法，来构思我们自己的故事吧。” 结合课本上的题目，逐个引导学生打开思路： 《贪玩的小水滴》：小水滴从哪里来？它想去哪里玩？会遇到谁？会发生什么有趣的事？ 《躲在草丛里的星星》：星星为什么要躲在草丛里？它遇到了什么困难？谁会帮助它？最后它回家了吗？ 《手罢工啦》：手为什么要罢工？手罢工后，“我” 的生活变成了什么样？最后手为什么又不罢工了？ 2.小组交流：学生选择自己最想写的题目，在小组内说说自己的故事构思，其他同学可以补充建议，让故事更有趣。 3.指导列提纲：引导学生把自己的故事构思写成简单的提纲，包括：故事的主人公是谁？发生了什么事？故事的开头、经过、结尾分别是什么？ 4.指名分享自己的故事提纲，全班交流点评，教师针对不合理或不够新奇的地方进行指导。 五、课堂总结，布置任务 1.教师总结本节课的学习内容，梳理核心知识点：“今天我们明确了本次习作的要求，学会了‘结合事物特点并列想象’和‘反向思维想象’两种方法，还初步构思了自己的想象故事。想象没有边界，只要我们敢想、会想，就能写出精彩的故事。” 2.学生分享本节课的学习收获，说说自己学会了什么想象方法，自己的故事有哪些新奇的地方。
作业设计 1.完善自己的故事提纲，把故事的主要情节写得更具体、更生动； 2.试着写一写故事的开头，用上本节课学到的表达方法； 3.再想一想，自己的故事里还可以加入哪些新奇有趣的情节。
板书设计 习作：奇妙的想象（第一课时） 一、习作要求 大胆想象 新奇合理 创造自己的世界 二、想象方法 1.结合事物特点→一物多梦（并列式） 铅笔：细长→芽儿、伞、船篙、标枪 2.打破常规→反向思维 猫有尾巴→尾巴有一只猫 三、故事构思：开头→经过→结尾
教学反思 1.本节课以两篇例文为载体，紧扣 “想象方法” 这一核心，通过品读、探究、仿写、交流等环节，层层递进引导学生掌握想象的基本技巧，有效打开了学生的写作思路，落实了本单元的语文要素，课堂氛围活跃，学生参与度高。 2.教学环节设计符合三年级学生的认知特点，小练笔和思路拓展环节针对性强，让学生在实践中巩固了所学方法；教师的示范和引导到位，帮助学生突破了思维定式，避免了想象的单一化和不合理性。 3.不足之处：部分学生的故事构思仍然比较简单，情节不够丰富，教师的个性化指导不够细致；课堂上给学困生分享和交流的机会不足，少数学生的思路没有得到充分的拓展；对 “想象要合乎情理” 的强调还可以更深入，结合更多反例让学生理解。 4.改进方向：后续教学中，加强对学困生的一对一指导，帮助他们梳理故事脉络；提供更多优秀的片段范例，引导学生丰富故事情节，加入人物的动作、语言、神态描写；设计更多的互动环节，让每个学生都有机会分享自己的想法，进一步提升学生的想象能力和写作兴趣。

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