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小学语文课时教学备课
单元 1 课题 习作：我的植物朋友 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.学会制作植物记录卡，掌握 “看、摸、闻” 多感官观察植物的方法。 2.能按照一定顺序，清楚地介绍植物的外形、颜色、气味等特点。 3.能把自己观察到的和感受到的写清楚，表达对植物的喜爱之情。 4.激发观察植物的兴趣，培养热爱自然、留心观察的好习惯。
学习重点 1.掌握多感官观察法，完成植物记录卡的制作。 2.学习按照一定顺序描写植物的外形特点。
学习难点 把观察到的细节和自己的真实感受写清楚，避免内容空洞。
教学过程设计 一、回顾导入，唤醒体验 1.回顾旧知：同学们，这个单元我们认识了可爱的燕子、美丽的荷花，它们都是大自然送给我们的礼物。谁来说说，作者是怎样把荷花写得那么美的？（引导学生说出：仔细观察、抓住特点、加入想象） 2.情境导入：大自然中还有各种各样的植物，它们是我们的好朋友。今天我们就来写一写自己最喜欢的植物朋友。板书课题，齐读课题。 3.分享交流：你最喜欢什么植物？它给你留下了怎样的印象？ 二、学习观察，制作记录卡 1. 出示课本中的桃花记录卡 引导学生观察：这张记录卡记录了桃花的哪些信息？（名称、样子、颜色、气味、其他） 2.方法指导：怎样才能把植物观察得更仔细呢？教给学生多感官观察法： 看：整体看外形，局部看根、茎、叶、花、果的形状、颜色、姿态。 摸：摸一摸叶子、花瓣的触感，是光滑的还是粗糙的，是柔软的还是坚硬的。 闻：闻一闻植物的气味，是清香的、浓郁的，还是没有气味的。 查：可以查阅资料，了解植物的生长习性、作用等其他信息。 3.示范指导：以绿萝为例，现场示范多感官观察，填写记录卡。 4. 学生活动：拿出自己准备的植物照片或实物，按照记录卡的格式，制作自己的植物朋友记录卡。教师巡视指导，帮助有困难的学生。 5.小组交流：在小组内展示自己的记录卡，互相补充，完善记录内容。 三、构思指导，理清思路 1.提问：有了详细的记录卡，我们怎样才能把植物朋友写清楚呢？ 2.学习写作顺序： 整体到局部：先写植物的整体样子，再写它的茎、叶、花、果等部分的特点。 时间顺序：按照植物生长的过程来写，比如发芽、长叶、开花、结果。 3.学习写作结构： 开头：介绍你的植物朋友是谁，你是怎么认识它的。 中间：详细描写植物的外形、颜色、气味、生长特点等，这是文章的重点部分。 结尾：表达你对植物朋友的喜爱之情，或者说说它给你带来的快乐。 4.片段示范：出示优秀片段，引导学生赏析，学习作者抓住特点描写的方法。 示例：“我家的绿萝长得可茂盛了。它的藤蔓长长的，像一条条绿色的丝带，从花盆里垂下来。叶子是心形的，绿油油的，摸起来滑滑的，像涂了一层蜡。一阵风吹过，叶子随风摆动，好像在向我招手。” 四、动笔写作，巡回指导 1.提出写作要求： 按照自己的记录卡来写，把观察到的和感受到的写清楚。 注意语句通顺，正确使用标点符号。 书写工整，不写错别字。 2. 学生动笔写作，教师巡回指导，重点帮助写作有困难的学生，提醒他们抓住植物的特点来写。 五、课堂小结 今天我们学会了用多感官观察法观察植物，制作了植物记录卡，还理清了写作思路。希望同学们课后继续完善自己的作文，把你的植物朋友介绍给更多的人认识。
作业设计 1.基础作业：完善自己的植物记录卡，完成作文的开头和中间部分。 2.拓展作业：再仔细观察一次你的植物朋友，看看有没有新的发现，补充到作文里。
板书设计 习作：我的植物朋友 多感官观察 看：外形、颜色、姿态 摸：触感 闻：气味 查：生长习性、作用 写作顺序 整体 → 局部 写作结构 开头：介绍植物朋友 中间：详细描写特点 结尾：表达喜爱之情
教学反思 1.本节课通过回顾旧知导入，自然引出习作主题，学生能够快速进入学习状态。多感官观察法的指导具体实用，学生能够掌握并运用到记录卡的制作中。 2.写作思路的梳理清晰明了，结合片段示范，学生对如何描写植物有了更明确的认识。 3.个别学生的记录卡内容比较简单，观察不够细致，下次教学可以提前布置观察任务，让学生有更充分的准备。 4.课堂写作时间有限，大部分学生只能完成开头和中间部分，需要在第二课时继续指导写作和修改。。

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