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小学语文课时教学备课
单元 1 课题 1. 古诗三首 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.认识 “鸳、鸯、惠、崇、豚、梅”6 个生字，会写 “融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芽、梅”8 个生字，正确读写 “鸳鸯、惠崇、芦芽” 等词语。 2.有感情地朗读《绝句》《惠崇春江晚景》，背诵这两首古诗。 3.结合注释和插图理解诗句意思，想象诗歌描绘的春日画面，感受春天的美好。 4.初步了解题画诗的特点，体会诗人对春天的喜爱与赞美之情。
学习重点 1.掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗。 2.结合注释理解诗句大意，想象诗歌描绘的春日景象。
学习难点 体会诗歌动静结合的表达效果，感受《惠崇春江晚景》中诗人由画面产生的合理想象。
教学过程设计 一、情境导入，激发兴趣 1.播放春日风光图片（燕子飞舞、桃花盛开、江水潺潺） 提问：同学们，视频里展现的是什么季节的景色？你看到了哪些春天的景物？ 2.引导学生分享自己眼中的春天，引出课题：春天是诗人笔下最美的季节，今天我们就来学习两首描写春天的古诗，感受诗人眼中的春日之美。板书课题，齐读课题。 二、初读古诗，识字写字 1.自由朗读两首古诗，要求读准字音，读通诗句，圈出生字新词。 2.指名朗读，正音指导：重点强调 “鸳（yuān）、鸯（yāng）、豚（tún）” 的读音，区分 “惠（huì）” 和 “慧”，“崇（chóng）” 和 “祟”。 3.生字教学： 出示会写字 “融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芽、梅”，引导学生观察字形、结构和笔顺。 重点指导：“融” 左窄右宽，注意 “鬲” 的写法； “燕” 笔顺易错，强调中间部分的笔画； “鸳、鸯” 都是鸟字旁，与鸟类有关。 学生描红、临写，教师巡视指导，展示优秀作业。 4.再次齐读两首古诗，做到读准字音，读通诗句。 三、精读《绝句》，品味意境 1.介绍诗人杜甫：唐代伟大的现实主义诗人，被称为 “诗圣”，这首诗是他在成都草堂居住时所作。 2.结合注释，小组合作理解诗句意思，教师巡视点拨。 3.全班交流，逐句解读： “迟日江山丽，春风花草香”： 春日里江山秀丽，春风送来花草的芳香。 “泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”： 泥土变得湿润松软，燕子忙着飞来飞去衔泥筑巢；沙滩被太阳晒得暖暖的，鸳鸯慵懒地卧在上面休息。 4.想象画面：引导学生闭上眼睛，听老师朗读诗句，想象自己仿佛看到了什么、听到了什么、闻到了什么。 5.体会写法：提问：这两句诗中，哪些是动态描写？哪些是静态描写？（动态：燕子飞；静态：鸳鸯睡）动静结合，让画面更加生动。 6.指导朗读：带着对春天的喜爱之情，轻柔、舒缓地朗读古诗，读出春天的美好。 7.指导背诵：采用填空式、师生对读等方式帮助学生背诵。 四、精读《惠崇春江晚景》，感悟特点 1.介绍题画诗：这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗，惠崇是北宋著名的僧人、画家。 2.自由朗读古诗，思考：诗人从画作中看到了哪些景物？ 3.全班交流，逐句解读： “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”： 竹林外有两三枝桃花刚刚开放，春天江水变暖，鸭子最先感受到。 “蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”： 河滩上长满了蒌蒿，芦苇也长出了短短的嫩芽，这正是河豚逆流而上的时候。 4.重点探究： 提问：“春江水暖鸭先知” 告诉我们什么道理？（只有亲身经历，才能有真切的感受） 提问：“正是河豚欲上时” 是画家画出来的吗？（不是，是诗人的想象）体会诗人丰富的想象力。 5.指导朗读：读出江南早春的清新与生机，语速稍轻快。 6.指导背诵。 五、课堂小结 今天我们学习了两首描写春天的古诗，《绝句》描绘了成都草堂周围明媚秀丽的春日风光，《惠崇春江晚景》则展现了江南早春的勃勃生机。诗人用生动的语言，为我们勾勒出了一幅幅美丽的春日画卷。下节课我们将继续学习第三首古诗《三衢道中》。
作业设计 一、基础作业 基础作业：抄写本课会写的生字各 3 遍，组 2 个词语；背诵《绝句》和《惠崇春江晚景》。 二．拓展作业：选择其中一首古诗，用画笔把你想象到的画面画下来。
板书设计 1. 古诗三首（第 1 课时） 绝句 [唐] 杜甫 迟日 / 江山丽，春风 / 花草香。 泥融 / 飞燕子，沙暖 / 睡鸳鸯。 （动静结合 喜爱春天） 惠崇春江晚景 [宋] 苏轼 竹外 / 桃花三两枝，春江 / 水暖鸭先知。 蒌蒿 / 满地芦芽短，正是 / 河豚欲上时。 （题画诗 观察 + 想象）
教学反思 1.本节课通过情境导入、小组合作、想象画面等方式，充分调动了学生的学习积极性，大部分学生能够准确朗读并背诵两首古诗，理解诗句大意。 2.生字教学中，对 “融”“燕” 等易错字的指导比较到位，但个别学生仍存在笔顺错误，课后需要加强个别辅导。 3.在体会诗歌意境方面，部分学生的想象力不够丰富，下次教学可以准备更多的图片和视频素材，帮助学生更好地理解诗歌描绘的画面。 4.对于题画诗的特点讲解可以更深入一些，让学生更好地体会诗歌与画作的结合之美。

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