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小学语文课时教学备课
单元 1 课题 语文园地一 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.巩固词句段运用的知识点，能仿照例子写出小动物的外形特点。 2.背诵并默写《忆江南》，理解词的大意，感受江南春景的美丽。 3.积累描写春天的古诗词，激发对祖国大好河山的热爱之情。
学习重点 1.学习描写小动物外形的方法，能仿写一段话。 2.背诵、默写《忆江南》。
学习难点 将描写小动物外形的方法运用到自己的写作中，做到生动具体。
教学过程设计 一、复习导入，温故知新 1.字词回顾：听写 “匕首、艺术、乙等、冗长、军犬、税收、兑换、执着” 等词语，同桌互查。 2.语句回顾：指名朗读本单元积累的优美语句，回顾上节课学习的近义词辨析方法。 3.导入：这节课我们继续学习语文园地，去欣赏更美的句子，学写更生动的文字。 二、词句段运用：仿写外形 1.赏析范例： 齐读课本范例：“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。” 提问：这句话是从哪几个方面描写燕子的？（羽毛、翅膀、尾巴）运用了什么修辞？（比喻） 总结写法：总写 + 分述（部位 + 特点）+ 比喻 + 总结。 2.拓展分析： 出示独角仙的句子：“它的壳多为深色，硬硬的，头部还有一只犀牛一样的角。” 分析：同样抓住了外形部位（壳、角），用上了比喻。 3.仿写指导： 出示写作任务：选择一种小动物，仿照样子写一写它的外形特点。 提供支架： 我最喜欢的是____________________。一身________________的___________，一对________________的____________________，加上_________________似的_____________________，凑成了那样__________________的______________________。 示例引导（以小白兔为例）： “一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，加上红宝石似的眼睛，凑成了那样机灵可爱的小白兔。” 4.学生练笔：学生动笔仿写，教师巡视指导，重点辅导写作困难的学生。 5.展示交流：选取 2-3 名学生的仿写片段展示，师生共同点评，肯定优点，指出不足。 三、日积月累：背诵古诗《忆江南》 1.激趣导入： 出示江南春景图（红花、绿水、蓝天） 提问：同学们，你们见过这样的美景吗？古代有一位大诗人，也被江南的美景深深吸引，写下了这首千古名篇。 2.初读古诗，读准字音： 板书课题《忆江南》，作者白居易。 指名朗读，正音：“谙（ān）” 熟悉，不要读成 yīn；“绿如（rú）蓝”。 全班齐读，读出节奏。 3.理解诗意，感悟美景： “江南好，风景旧曾谙。” 提问：“旧” 是什么意思？（以前）“谙” 是什么意思？（熟悉） 理解：江南风景真好，那里的景色我以前就非常熟悉。 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。” 赏析：太阳升起，江边的鲜花比火还要红；春天来了，江水绿得胜过蓝草。 引导想象：画面中色彩多么鲜艳？（红的花、绿的水） “能不忆江南？” 理解：这是一个反问句，意思是 “怎么能不想念江南呢？” 表达了诗人对江南深深的眷恋之情。 4.朗读指导： 配乐朗读，读出对江南美景的赞美和怀念。 节奏划分：江南 / 好，风景 / 旧曾谙。日出 / 江花 / 红胜火，春来 / 江水 / 绿如蓝。能不 / 忆江南？ 5.背诵默写： 结合画面提示，尝试背诵。 课堂默写：教师在田字格板书生字 “忆、江、南、好、风、景、曾、谙、出、红、胜、火、春、来、绿、如、蓝、能、不、忆、江、南”，学生在练习本上默写。 四、课堂小结与拓展 1.小结：今天我们学会了用 “总分分” 的方法描写小动物外形，还背诵了优美的古诗词《忆江南》。 2.拓展：课后搜集更多描写春天、描写江南的古诗词，下节课分享。
作业设计 1.基础作业：背诵并默写《忆江南》；完善自己的小动物仿写片段。 2.拓展作业：搜集一首白居易的其他古诗，读一读，感受他的诗风。
板书设计 语文园地一（第 2 课时） 词句段运用 写外形： 部位（羽毛 / 翅膀 / 尾巴） + 特点 + 比喻 → 凑成了…… 的样子 例子：小白兔、小猫…… 日积月累 《忆江南》[唐] 白居易 江南好，风景旧曾谙。 日出 / 江花 / 红胜火， 春来 / 江水 / 绿如蓝。 能不 / 忆江南？ （热爱家乡 眷恋江南）
教学反思 1.本节课通过仿写指导，学生基本掌握了描写小动物外形的方法，仿写成果显著，课堂参与度高。 2.古诗教学环节，通过画面引导和节奏划分，学生能够深入理解诗意，并熟练背诵默写。 3.个别学生在仿写时仍缺乏生动的词汇，描写较为平淡，后续可通过开展 “词语积累本” 活动进一步强化。 4.可以增加一个 “看图说话” 的小游戏，给学生提供不同小动物的图片，让其快速运用所学句式进行描述，提升反应速度。

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