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第六单元质量评估
[考试时间：120分钟　满分：140分]
第一部分　积累与运用(共28分)
一、(5小题，20分)
1．下列加点字读音有误的一项是( )(3分)
A．濠梁(háo) 鲦鱼(tiáo) 骈死(pián) 选贤与能(jǔ)
B．伐薪(xīn) 修睦(mù) 庇护(bì) 矜寡孤独(ɡuān)
C．塘坳(ào) 兑命(yuè) 突兀(wù) 伯乐相马(xiànɡ)
D．布衾(qīn) 南冥(mínɡ) 学(xiào)学半 男有分(fēn)
2．下列词语中，没有错别字的一项是( )(3分)
A．扶摇　迁徒　弗学　垂天之云 B．嘉肴　两鬓　槽枥　天之沧沧　
C．挂罥　怒号　戍边　教学相长 D．老妪　冰撤　幽咽　风雨不动
3．下面语段中加点词语使用有误的一项是( )(3分)
A．远处的云雾在山间环绕，似缕缕炊烟扶摇直上，缓缓围绕着群山向更高处散去。
B．我们体验到了教学相长的乐趣，不仅学到了知识，也学会了如何教学。
C．会场万籁俱寂，战士们呼哧呼哧地喘着气，心脏咚咚咚地跳动得像擂鼓一样响。
D．这种做法的确能够使一些鳏寡孤独的老人在家族宗亲内部得到帮助照顾。
4．下列句子中，没有语病的一项是( )(3分)
A．广交会是当代中国外贸发展的一个缩影，也为世界外贸健康发展注入了中国力量。
B．这首诗于字里行间涌动着生活感，刻画了辛勤的劳动者不惧春雨春寒，默默耕耘。
C．保护青少年脊柱，预防脊柱异常弯曲，关键在于能否保持良好的生活习惯。
D．永庆坊积极联合各级文化部门共同打造“广州非遗街区”，焕新并传承历史文化。
5．班级举行“寻和·知和·倡和”的主题演讲活动，请根据以下要求完成任务。(8分)
(1)任务一：追寻“和”文化。请将小组整理的演讲素材表补充完整。(3分)
“和”的故事 “和”的内涵
晋文公在城濮之战中以“退避三舍”的忍让之举，化干戈为玉帛，与楚国交好 邦国之和
张英为了邻里和睦，要家人主动拆了院墙，让出三尺之地。邻居随后效仿，最终形成六尺巷 ①____________________
②_____________________________________________________________________________________ 将相之和
(2)任务二：知晓“和”精神。主持人的主持稿中个别语句顺序有误，请你帮他重新排序。( )(3分)
中国“和”文化源远流长，蕴含着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观，______________。______________，______________，______________，在处理矛盾时，以和为行为准则来规范人们的行为，要求人们积德行善，自觉追求“仁”“义”，使自身拥有“君子”的优秀品质。
①也是中国“和”文化的一个重要组成部分
②其中，“人心和善的道德观”与我们中学生联系最密切
③它主张人与人之间的相处要做到“温、良、恭、俭、让”
④人心和善的道德观是中国传统文化伦理道德思想的核心组成部分
A．①②④③ B．②④①③ C．②③①④ D．①③④②
(3)任务三：倡议“和”行动。互动环节，主持人邀请大家分享自己的收获，畅言如何做“和”文化的传承者。以下是小语拟写的发言稿中的一段文字，请你仿照画波浪线部分，帮她把稿件填写完整。(2分)
感谢各位演讲者，你们精彩纷呈的演讲带领大家一同踏上寻“和”之旅。寻“和”是活动的起点，知“和”却并非活动的终点，我认为，如今该由我们发扬“和”文化，让我们以和为火，消融坚冰；________________________________________________；以和为笔，谱写未来。
二、(1小题，8分)
6．古诗文默写(8分)
(1)根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。(六题只选四题作答)(4分)
①存者且偷生，____________！(杜甫《石壕吏》)
②____________，大庇天下寒士俱欢颜！(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
③____________，两鬓苍苍十指黑。(白居易《卖炭翁》)
④谁见幽人独往来，____________。(苏轼《黄州定慧院寓居作》)
⑤知困，____________。(《虽有嘉肴》)
⑥使老有所终，____________，幼有所长。(《大道之行也》)
(2)诗因水的滋润而增灵气，水与诗和谐而统一。请你完成以下关于“诗歌中的水”的表格。(4分)
诗句 批注 出处
①____________，____________ 展现鸟语花香，清潭倒影之景，引发人们的无限遐思 常建《题破山寺后禅院》
②____________，____________ 那静默的山青绿，那流转的水远去，一静一动，相映成趣 李白《送友人》
第二部分　阅读与鉴赏(共52分)
三、(5小题，20分)
阅读下面的文段，完成下面小题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
(《马说》)
【乙】
四海之广万机之众虽尧舜不能独治必择人而任之。今陛下一以身亲之，天下不谓陛下聪明睿智足以兼百官之任，皆言陛下褊迫疑忌举不信群臣也。不若选能知人公正者以为宰相，能爱民听讼者以为守令，能丰财足食者使掌金谷，能原情守法者使掌刑狱，陛下但垂拱明堂，视其功过而赏罚之，天下何忧不治？何必降君尊而代臣职，屈贵位而亲贱事，无乃失为政之本乎？
(选自《资治通鉴》，有删改)
7．下列句子中，加点词的意义相同的一组是( )(3分)
A．故虽有名马/有仙则名 B．才美不外见/见往事耳
C．策之不以其道/不足为外人道也 D．陛下但垂拱明堂/但当涉猎
8．下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分)
A．四海之广/万机之众/虽尧舜不能独治/必择人而任之
B．四海之广/万机之众/虽尧舜不能独/治必择人而任之
C．四海之广/万机之众/虽尧舜不能/独治必择人而任之
D．四海之广/万机之众/虽尧舜不能独治必择人/而任之
9．用现代汉语翻译文段中画线的句子。(6分)
(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)不若选能知人公正者以为宰相。
10．请简要分析两篇选文的人才观。(4分)
11．阅读下面的词，然后回答问题。(4分)
卜算子·咏梅
陆　游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
(1)词的上片中，哪些意象点明了梅的生长环境？(1分)
(2)“零落成泥碾作尘，只有香如故”虽在咏梅，可词人意在言外，请简要分析。(3分)
四、(8小题，32分)
(一)阅读以下材料，完成下面小题。
【材料一】
北宋词与大运河
苗　菁
①众所周知，北宋词和水有十分密切的关系。而在写到水的词作中，一条“横亘中国，首承大河，漕引江湖，利尽南海”(《宋史·河渠志》)的黄金水道——大运河(汴水)，占据着十分突出的位置。它在众多作品中都或明或暗地存在着。
②这种存在是多方面的。如歌咏城市繁华，是北宋词的一大特点。除少量作品歌咏成都、太原、洛阳外，北宋词歌咏的城市都集中在大运河一线。而北宋词中，歌咏开封、扬州、苏州、杭州这四座城市的词作明显多于歌咏其他城市的词作。这也说明，北宋词所歌咏的城市，和北宋城市的繁华程度是高度叠合的。再如，在北宋词中，会经常出现一些专门的词汇，像“隋堤”“楚天”“长堤”等。这些词语在北宋词中大量出现，实际上是和北宋词经常以大运河为背景来写各种题材的内容有至深的关系。
③最重要的是，因大运河的关系，北宋词以送别为内容的作品中，送别方式发生了一个大的变化。贺铸曾用《醉春风》词调填过一首伤春怀远的作品，词中的“隋岸伤离，渭城怀远”两句，就高度概括了唐代与宋代送别方式的不同。
④唐代都城在长安。长安的交通，既联系西域，又联系关东，所以送别地点主要有二：一是渭城(今咸阳东)附近的西渭桥，一是灞陵(今西安东南)附近的灞水桥。两桥分别送西行与东行之人，所行之人主要借助陆路。所以，唐人送别诗，除长安之外的送别可能会写到水、写到舟船外，写长安的送别，一般多写的是陆地出行。因是陆地出行，这些作品往往离不开马。这又分为两类。一类是写送去边塞之人。这类人多是从军或到军营，而去的地方又是大漠、荒野，所以凡送别必写到马。如张谓的《送卢举使河源》：“故人行役向边州，匹马今朝不少留。”一类是写送出关东之人。东去之人，在离开长安及其附近时，因交通主要是陆路，所以送别诗中也多有马的形象出现。如王维的《送别》：“下马饮君酒，问君何所之？”即使被送的人，其最终去处或中途，可能会借助舟船，但在写离别之始时，都会从骑马写起。
⑤北宋以开封为都城。而开封与外地，尤其是东南，并进而与南方各地相联系的一条最重要的通道是大运河，所以北宋人送别地点多设在都门外的运河(汴水)岸边。北宋著名的送别词，如柳永的《雨霖铃》与周邦彦的《兰陵王》中，送别地点都是如此。而被送之人，一般需乘船离开开封，所以无论是“兰舟催发”(《雨霖铃》)，还是“一箭风快”(《兰陵王》)，说的都是离开开封时，在运河(汴水)上乘船而去的情景。
⑥因是水路出行，北宋的送别词中就处处离不开船。如欧阳修的《踏莎行慢》：“独自上孤舟，倚危樯目断。”晏几道的《清平乐》：“留人不住，醉解兰舟去。”都是写的这种送别情景。
⑦为突出水路出行，北宋送别词在写到送别结束后，往往会有送的人回程骑马，被送的人离程乘船的提示：“居人匹马映林嘶，行人去棹依波转。”(晏殊《踏莎行》)。在写到送别结束后双方的思念时，因女性多是送人者，所以她在离别之后往往会倚楼独望，其目力所及，看到的是水路浩荡，烟波渺远。因男性多是被送者，所以他在离别之后都是乘舟而去，其途中所经，也多是：“寒潮小，渡淮迟。吴越路，渐天涯。宋王台上为相思。江云下，日西尽，雁南飞。”(张先《芳草渡》)经历的是一路南向，水路远行。无论是居者所望，还是行者所经，都离不开水道。而北宋送别词中所言说的这些水道，很多情况下，指的都是大运河一线。这连续不断，或缓或急、或暖或寒的流水也就成为北宋送别词的基本抒情元素。晏几道的《鹧鸪天》：“云渺渺，水茫茫，征人归路许多长。”就是如此。流水和舟船、轻帆，和新月、残云、疏雨，和鹭鸟、雁阵，和疏柳、芳草、飞絮，和山峦、画楼、渔村等，这众多景象交织在一起，在北宋送别词中就构成了一幅温美、婉转、细腻的水路出行图。这既真实地反映了北宋人对水路出行方式的一种侧重，也显现了宋词的婉约风格。
(选文有删改)
【材料二】
思与格：宋词水意象的情感解读
①“水”是宋词中的常见意象，蕴含着词人丰富的思想感情——离别相思之“恨”、久经羁旅之“厌”、流年似水之“伤”、时序催人之“愁”、世易时移之“忧”、青山绿水之“乐”、感士不遇之“悲”、美人家国之“爱”与“痛”。词人频频以“水”入词，传情达意，主要是因为“水”与词的特质相通。从产生和创作来看，词的音乐性、侧艳风格和女性特征与水的泠泠声响和流动形态有相似之处；从整体特征来看，水的清明灵动与词的“要眇宜修”相通；从抒情方式来看，水的流动性和阻碍性与情感的传达和郁结相通；从抒情主体来看，水的空明澄净与词人光风霁月的士大夫情怀相通。
②有宋一朝，士大夫在优待文士的国策以及繁荣的经济文化的滋养下，过着琴棋书画、诗酒花茶的风雅生活。然而，积贫积弱的国情、险恶多变的仕途以及文人柔弱敏感的情思，令他们有着无尽的人生感慨、离愁别绪、家国恨和壮士悲，而水，恰以它的特点触发、传递和排遣着这些情思，作为一种独特的媒介频频出现在词作中。宋词也因此带着清泠泠的水声，带着烟雨江南的氤氲水汽和才子佳人的涓涓清泪，成为中国文学史上最湿润的一卷。
(选文有删改)
12．下列说法与原文意思不相符的一项是( )(3分)
A．“隋堤”“楚天”“长堤”等词经常出现在北宋词中，这和北宋词经常以大运河为背景来写各种题材的内容有至深的关系。
B．唐代都城在长安，它向东联系着关东，向西联系着西域，东行或是西行，都借助陆路，因此唐代的送别诗，一般多写的是陆地出行。
C．北宋时，大运河是开封与外地，尤其是东南，进而与南方各地相联系的一条最重要的通道，所以北宋的送别地点多在运河(汴水)岸边。
D．北宋送别词中流水和舟船、新月、鹭鸟、疏柳、山峦等景象交织构成的温美、婉转、细腻的水路出行图，显现了宋词的婉约风格。
13．下列说法与原文意思不相符的一项是( )(3分)
A．因为词的音乐性、侧艳风格和女性特征与水的泠泠声响和流动形态有相似之处，所以词人喜欢以“水”入词，传情达意。
B．词人喜欢以“水”入词，还因为水的流动性和阻碍性与词的“要眇宜修”相通，水的空明澄净与词人光风霁月的士大夫情怀相通。
C．有宋一朝，因优待文士的国策以及繁荣的经济文化，士大夫过着琴棋书画、诗酒花茶的风雅生活。
D．宋代文人有着无尽的人生感慨、离愁别绪、家国恨和壮士悲，宋词也成了中国文学史上最湿润的一卷。
14．下列对材料一中画线句子分析有误的一项是( )(3分)
A．第①段画线句子运用作诠释的说明方法，说明大运河在北宋写水词作中位置突出。
B．第②段画线句子运用作比较的说明方法，突出北宋词作中歌咏开封等四座城市的词作占比较高。
C．第④段画线句子运用分类别的说明方法，介绍唐代送别诗往往离不开“马”这一特点。
D．第⑤段画线句子运用举例子的说明方法，具体说明北宋人送别地点多设在都门外的运河岸边。
15．结合材料内容说说你如何理解材料一的标题《北宋词与大运河》的内涵。(4分)
(二)阅读下面文章，完成下面小题。
栖在树上的鱼
包利民
①很大的院子，院子里有一棵粗壮的树，浓荫匝地。夏日晴好的时候，罗小鸥就摇着轮椅行走在院子里，感受阳光清风，心里却是总觉不到自由。十四岁的年龄，便被桎梏在轮椅上，就像鸟儿被困囿在笼中，可笼子再大，也不是天空。
②罗小鸥只好每天对着庭中熟悉的一切，渐渐地，她发现树上有两只鸟儿是一直都在的。每天许多鸟儿来来去去，只是它们总会回来，因为树上有它们的一个巢，小小的，在密密的枝杈间，像一个黑黑的果实。很羡慕那些鸟儿，可以自由翔集择枝而栖。她还喜欢鱼，不是那种观赏鱼，而是父亲从门前的河流里捕来的小鱼，它们生活在家里的几个鱼缸里。可自从腿不能走路之后，她把鱼们全都放回了河里。只是有三条鱼还太小，她怕它们无法独立生活，就想着养大一些再放生掉。
③有一天，父亲突发奇想，把那个鱼缸用细绳捆扎好后，系在了那棵大树的枝上。她很是惊喜地看着高高悬吊着的鱼缸，阳光从层层叠叠的枝叶间散落，鱼缸里的水也点点斑斑地亮。三条小鱼欢快异常，在里面互相追逐，游过阳光时，细小的鳞片上都闪着点点金光。那个午后，罗小鸥一直看那树上挂着的三条鱼儿，它们吐的每个泡泡都五彩斑斓。新来的鱼们也引起了那些鸟儿的注意，鸟们似乎也为这新加入的成员而惊奇，有些胆子大的，就直接落到鱼缸的边缘上，探头去看里面鱼的游动。
④那个晚上，依然很热，罗小鸥坚持要睡在外面的树下。于是支起了折叠床，躺在那里，抬头间就能看到那个鱼缸，三条小鱼也安静了许多，静静地悬浮在那里，而更高处的鸟巢里也是寂然无声。她久久不能入睡，直到月亮升起，便听见鱼缸里有着细细的水声。三条鱼似乎被月光感染，又开始游动，接近水面时便欢快地甩尾，扑打出一朵朵水花。听着清晰入耳的水声，罗小鸥终于渐渐进入梦乡。
⑤不知何时醒来，已月挂中天，起了风，吹得满树的叶子簌簌地响。罗小鸥抬眼去看鱼缸，见那鱼缸在风中摇摇晃晃，三条小鱼在动荡的水中游得更加欢畅。她忽然想到，在这不停摇动的水里，鱼儿们是不是会找回在河里波浪中的感觉？要不它们怎么会那么兴奋快乐？她再也没有睡意，一颗心儿随着鱼缸轻摇，仿佛化身鱼儿，在水里，在月光下，自由地游来游去。
⑥早晨在鸟鸣中再次醒来，朝霞满天，抬眼，满树的叶子都闪着清新的光，两只鸟儿早已起来，正绕树翻飞鸣叫。鱼缸在阳光斜斜的照射下，熠熠生辉，小鱼们反而安静了，头向着东方，停在水中。罗小鸥也在满天的阳光里安静地看着，从没有这样发自内心的平静。
⑦上午的时候，罗小鸥让父亲把鱼缸拿下来，还是把那三条鱼放回门前的小河。而且，她说要回学校去上学，不想在家里这样待着了。她经过这一夜，忽然明白，就算轮椅是一种桎梏，也会领略到不同的风景。就如夜里那三条鱼儿，虽然身处小小的鱼缸里，可是它们却有着栖在树间的经历，有着风中摇荡的水，有着月光朝霞，有鸟儿陪伴，那是河里的鱼们永远无法体会的东西。
⑧她相信，自己也会于困囿中体会到别人所看不到的美好，那是上天的眷顾，只要自己能用心去发现。
(选文有删改)
16．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是( )(3分)
A．第①段的作用主要是交代故事发生的背景，并引出下文。
B．文中所描写的鸟儿的自由与罗小鸥所处的困境形成了强烈对比。
C.文中的罗小鸥被桎梏在轮椅上，她悲观、颓废，是消极的人物形象。
D．本文语言清新明丽，颇有韵味，如一股清泉缓缓流淌在读者心间。
17．请从加点词语的角度赏析下面的句子。(6分)
三条鱼似乎被月光感染，又开始游动，接近水面时便欢快地甩尾，扑打出一朵朵水花。
18．文中画波浪线的句子与下文哪句话相照应？试分析其作用。(4分)
19．请结合生活实际，谈谈你对文章最后一段的理解。(6分)
第三部分　写作(共60分)
五、(1小题，60分)
20．公交车上的让座，校园里的弯腰捡起垃圾，运动场上的奋力为班争光……这些给人温暖让人赞赏的行为早已成了一道风景。
请以《________也是一道风景》为题，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整，立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
第四部分　附加题(共8分)
附加题(8分)
【名著阅读】
21．请根据你对《昆虫记》的阅读积累，填写下面的《昆虫记》自主学习任务单。(8分)
《昆虫记》自主学习任务单
学习任务一：像科学家那样去研究 (1)根据下面摘抄的语句，请你总结出法布尔研究蟋蟀的方法。(2分) 卵呈淡黄色，两端圆圆的，长约三毫米。卵一个一个地垂直排列于土里，每次产卵的数目不等，有多有少，相互靠紧在一起。我在整个花盆的两厘米深的土里都发现有卵。我用放大镜勉为其难地尽量数清土里的卵，我估计一只母蟋蟀一次产卵有五六百个。 研究方法：______________________________________________________________________
学习任务二：像文学家那样去表达 (2)螳螂是一种看似温柔实则凶猛的昆虫。请你从修辞角度对下面语句作简要批注。(3分) 鞘翅随即张开，斜拖在两侧；双翼整个儿展开来，似两张平行的船帆立着，宛如脊背上竖起阔大的鸡冠；腹端蜷成曲棍状，先翘起来，然后放下，再突然一抖，放松下来，随即发出噗噗的声响，宛如火鸡展屏时发出的声音一般，也像是突然受惊的游蛇吐芯儿时的声响。 批注：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
学习任务三：像哲学家那样去思考 (3)法布尔从形态、习性、劳动、繁衍和死亡等方面记录昆虫的生活，他更关注的是昆虫活生生的生命过程。请你从蝉、蟋蟀、蝗虫中任选一种，分析相关内容，说说法布尔对生命的态度。(3分) 答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第六单元质量评估
1．D　【解析】 D项，男有分(fèn)。
2．C　【解析】 A项，迁徙；B项，天之苍苍；D项，冰辙。
3．C　【解析】 C项，万籁俱寂：一切声音都停息了，形容四周非常寂静。这里应用“鸦雀无声”。
4．A　【解析】 B项，成分残缺，可在句末加“的形象”；C项，两面对一面，可删去“能否”；D项，语序不当，应先“传承”再“焕新”。
5．(1)①(示例)邻里之和(1分)　②(示例)蔺相如以国家大事为重，面对廉颇的屡次挑衅始终忍让 (1分)，廉颇最终醒悟，向蔺相如负荆请罪，二人和解(1分)
(2)B
(3)(示例)以和为灯，照亮心灵(内容1分，喻体恰当1分)
6．(1)①死者长已矣　②安得广厦千万间　③满面尘灰烟火色　④缥缈孤鸿影　⑤然后能自强也　⑥壮有所用
(2)①山光悦鸟性　潭影空人心　②青山横北郭　白水绕东城
7．D　【解析】 D项，但：只；A项，名：名贵的/出名；B项，见：同“现”/了解；C项，道：正确方法/说。
8．A
9．(1)喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(两个“食”“千里”各1分)
(2)不如选择能赏识人才、公正无私的人作为宰相。(“不若”“知人”“以为”各1分)
10．①甲文以千里马不遇伯乐为喻(1分)，指出贤才难遇明主，阐明统治者不能埋没人才，要善于发现人才的观点(1分)。②乙文以“虽尧舜不能独治，必择人而任之”为例(1分)，提出统治者不能“兼百官之任”，要善于任用人才，把人才安排在合适岗位，使其各司其职的观点(1分)。
【乙文参考译文】天下如此广阔，政务如此繁多，即使是唐尧、虞舜也不能独自治理，必定要选择贤人来任用他们。如今陛下全部亲自处理，但天下人并不认为陛下聪明智慧足以兼负百官的重任，却都说陛下狭隘多疑全不相信朝廷群臣啊！不如选择能赏识人才、公正无私的人作为宰相，能够爱护百姓、善理诉讼的人作为州守县令，能够增加财富、丰衣足食的人掌管金银、粮食，能够推究实情、遵守法治的人掌管刑罚、监狱，那么陛下只需在朝廷垂衣拱手，根据他们的功过而进行赏罚，天下何愁不治？何必屈降君王尊贵的身份来代替大臣的职责，枉屈高贵的地位而亲理低贱的事务，这不是丢失为政的根本了吗？
11．(1)驿外、断桥、黄昏、风雨(1分)。
(2)①词句的意思是即使零落凋残变成泥，又被碾为灰尘，梅却依然和往常一样散发出缕缕清香(1分)。②词人托物寓意(以梅花自喻)(1分)，以梅花高洁坚贞的品质来喻自己孤傲自清、坚贞自守、独立不倚、坚持正义的品格(1分)。
12．B　【解析】 B项，根据材料一第④段“唐人送别诗，除长安之外的送别可能会写到水、写到舟船外，写长安的送别，一般多写的是陆地出行”可知，选项说法不准确。
13．B　【解析】 B项，根据材料二第①段“从整体特征来看，水的清明灵动与词的‘要眇宜修’相通；从抒情方式来看，水的流动性和阻碍性与情感的传达和郁结相通”可知，选项说法不准确。
14．A　【解析】 A项，第①段画线句子用史料说明大运河在北宋写水词作中位置突出，运用的是作引用的说明方法，不是作诠释。
15．①北宋词歌咏的城市都集中在大运河一线(1分)，词的题材得以丰富(1分)。②因为大运河，人们多选择水路出行，北宋的送别词中就处处离不开船(1分)，流水也就成为北宋送别词的基本抒情元素(1分)。
16．C　【解析】 C项，从文末“她经过这一夜，忽然明白，就算轮椅是一种桎梏，也会领略到不同的风景”“她相信，自己也会于困囿中体会到别人所看不到的美好”可知，罗小鸥乐观向上，是一个积极的人物形象。
17．这是动作描写(1分)，“甩尾”生动描摹出鱼儿摆尾游动时活泼灵动的姿态(1分)，“扑打”形象刻画了鱼儿击水时轻快有力的动态(1分)，两个动词细腻展现了鱼儿在月光下欢快嬉戏的情形(1分)，以鱼的活泼情态，侧面烘托出罗小鸥内心的惊喜与愉悦(1分)，为下文罗小鸥的思想转变埋下伏笔，推动情节发展(1分)。
18．与下文的“罗小鸥让父亲把鱼缸拿下来，还是把那三条鱼放回门前的小河”相照应(1分)。暗示了鱼儿对罗小鸥的影响(1分)，前后呼应，使文章结构紧凑(1分)、中心突出(1分)。
19．(示例)世上没有绝望的处境，只有对困境感到绝望的人。身处困境、挫折之中，要用心从逆境中找到光亮，欣赏生命的美丽，感谢上天的眷顾(3分)。生活中，我们难免会遇到各种不幸，不要慨叹生活的痛苦，要学会用正确的心态去面对，走出阴霾，迎接艳阳天(3分)。
20．略。
21．(1)法布尔采用实验及长期观察的方法来研究昆虫(2分)
(3)(示例)运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了螳螂的形体特点和声音特点(1分)，细致入微地刻画了螳螂捕食蝗虫时的动作(1分)，生动地表现了螳螂擅长运用心理战术克敌制胜的特点(1分)
(3)(示例)从法布尔生动地描写小蟋蟀脱掉身上外套、小蟋蟀探查周围空间、小蟋蟀开心地奔跑蹦跳等细节(1分)，可以看出法布尔以人性观照虫性(1分)，字里行间洋溢着他对生命的尊重与赞美，彰显了他敬畏生命的情怀(1分)

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