资源简介

(共25张PPT)
制作小磁针
第一单元 辨别方向
（教科版2024）三年级
下
第5课
课堂导入
01
观看视频——
思考：被磁铁吸引过的回形针是否也可以带上些磁性，吸引一些回形针。
02
探究新知
自己制作的磁针，它能指示方向吗？
让我们一起来探索吧！
02
探究新知
1.与同学讨论，如果想要获得一根有磁性的针，有什么办法？
将大磁铁磨成小磁针？
把针放在磁铁上多吸几次？
铁被磁铁吸过可能会有磁性。
02
探究新知
磁化是让没有磁性的物体获得磁性的过程。在宋代，人们就已经掌握了多种人工磁化的方法，使铁制品获得磁性。比如，在《梦溪笔谈》中有记载：“方家以磁石磨针锋，则能指南。”
1.与同学讨论，如果想要获得一根有磁性的针，有什么办法？
02
探究新知
2.利用人工磁化的方法，用磁铁摩擦针，尝试做一枚磁针。
（1）用同一根磁铁磁性强弱不同的部位分别摩擦针，观察、比较针获得的磁性强弱。
02
探究新知
2.利用人工磁化的方法，用磁铁摩擦针，尝试做一枚磁针。
怎样摩擦能使针获得更强磁性？
我们可以用条形磁铁磁性强弱不同的部位摩擦来制作小磁针。
02
探究新知
2.利用人工磁化的方法，用磁铁摩擦针，尝试做一枚磁针。
如何检测磁针磁性的强弱？
我们可以通过比较磁针吸引回形针的数量来比较磁性强弱。
02
探究新知
2.利用人工磁化的方法，用磁铁摩擦针，尝试做一枚磁针。
02
探究新知
2.利用人工磁化的方法，用磁铁摩擦针，尝试做一枚磁针。
吸引的回形针数量少
吸引的回形针数量多
实验结果：
02
探究新知
2.利用人工磁化的方法，用磁铁摩擦针，尝试做一枚磁针。
（2）探究摩擦次数对磁化效果的影响。
注意：制作磁针要小心，防止针扎手！
手按住针头，用磁铁的北极，从针头往针尾方向摩擦。
改变摩擦的次数，比较磁化效果。
02
探究新知
2.利用人工磁化的方法，用磁铁摩擦针，尝试做一枚磁针。
02
探究新知
2.利用人工磁化的方法，用磁铁摩擦针，尝试做一枚磁针。
摩擦次数（次） 沿一个方向摩擦3次 沿一个方向摩擦15次
吸引大头针数量（枚）
2枚
4枚
实验结果：
摩擦次数越多，小磁针的磁性越强。
02
探究新知
2.利用人工磁化的方法，用磁铁摩擦针，尝试做一枚磁针。
（3）改变摩擦的方向，比较磁化效果。
02
探究新知
2.利用人工磁化的方法，用磁铁摩擦针，尝试做一枚磁针。
02
探究新知
2.利用人工磁化的方法，用磁铁摩擦针，尝试做一枚磁针。
摩擦方向 沿一个方向摩擦15次 来回摩擦15次
吸引大头针数量（枚）
4枚
2枚
实验结果：
沿着同一方向摩擦，小磁针的磁性越强。
实验现象：
（1）用磁铁的两极摩擦的钢针吸引的回形针数量更多。
（2）摩擦次数多的钢针吸引的回形针数量更多。
（3）沿同一方向摩擦的钢针吸引的回形针数量更多。
02
探究新知
3.用磁针吸引大头针或回形针，比较不同摩擦次数、方向制作的磁针的磁性强弱。
我的发现：
条形磁铁的两极磁性比中间强；摩擦次数和方向会影响磁针磁化的效果，沿同一方向摩擦次数越多，磁针磁性越强。
02
探究新知
磁铁磁性越强，摩擦的磁针磁性越强。
要想获得更强的磁性，应该尽量在靠近磁铁的磁极部分进行摩擦。
1. 磁铁的磁性强弱与磁针的磁性强弱有什么关系？
02
探究新知
摩擦次数越多磁针磁性越强；沿同一方向摩擦磁针磁性比来回摩擦更强。
用磁针吸引大头针或回形针时，摩擦次数多的磁针通常能吸起更多、更重的金属针，说明磁性更强；摩擦次数少的磁针吸起的数量较少，磁性较弱。如果摩擦方向不固定，一会儿向左、一会儿向右，磁性会明显变弱，甚至无法稳定指示方向。
2.摩擦次数和方向与磁针的磁性强弱有什么关系？
02
探究新知
用磁铁的北极摩擦钢针的针头，针头是南极，针尾是北极；用磁铁的南极摩擦钢针的针头，针头是北极，针尾是南极。
可以用磁针的针头、针尾分别靠近磁铁的南极或北极，观察被吸引还是被排斥来判断磁针的南北极。
3.磁化后的针头和针尾分别是哪一极？可以怎样判断？
02
探究新知
查阅资料，了解古人还有哪些磁化的方法。
03
课堂小结
小朋友们，今天我们一起学会了用磁铁摩擦钢针制作小磁针，发现“单向摩擦”“多摩擦几次”能让磁针磁性更强，而且磁化后的小磁针能像磁铁一样指示南北。古人早就掌握了这些方法，我们要像他们一样，多动手、多思考，去发现更多科学的奥秘！
04
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.回家用今天学到的方法，和家人一起制作一枚小磁针，测试它能否指示南北。
2.查阅资料，了解古人更多人工磁化的方法，下节课分享。
05
板书设计
第 5 课 制作小磁针
磁化：无磁性→有磁性
制作方法：磁铁摩擦钢针
磁性更强的秘诀
摩擦部位：磁铁两极
摩擦次数：次数越多，磁性越强
摩擦方向：单向摩擦
小磁针能指示南北
06
课后反思
1.本节课以实验探究为主，学生动手积极性高，能通过对比实验自主发现影响磁化效果的因素。
2.部分学生摩擦方向不规范，后续需加强操作指导，强调 “单向摩擦” 要点。
3.古代科技拓展部分有效激发学生民族自豪感，可增加更多图文资料丰富课堂。
4.实验安全提醒到位，学生能规范使用钢针，未出现安全问题。小学科学2024教科版三年级下册
第一单元第5课《制作小磁针》同步练习题
一、填空题（共 4 题，6 个空）
让没有磁性的物体获得磁性的过程叫作（ ）。
用磁铁摩擦钢针制作小磁针时，使用磁铁的（ ）摩擦，磁化效果更好。
摩擦钢针时，沿（）摩擦且摩擦次数越（ ），小磁针磁性越强。
磁化后的小磁针能够指示（ ）方向，可用来辨别方向。
二、判断题（共 8 题，对的打 “√”，错的打 “×”）
普通钢针本身就有磁性，可以直接用来指示方向。（ ）
用磁铁摩擦钢针可以让钢针获得磁性，变成小磁针。（ ）
磁铁中间部位的磁性比两极更强。（ ）
摩擦钢针时，来回摩擦比单向摩擦的磁化效果更好。（ ）
用磁铁磁极摩擦钢针的次数越多，钢针获得的磁性越强。（ ）
磁化后的小磁针不具备南北极。（ ）
我国宋代就已经掌握了人工磁化制作磁针的方法。（ ）
检测小磁针磁性强弱，可以用吸引回形针的数量来判断。（ ）
三、单项选择题（共 12 题）
下列物品中，适合用来制作小磁针的是（ ）
A. 塑料针 B. 钢针 C. 木针
让钢针获得磁性的过程叫作（ ）
A. 消磁 B. 磁化 C. 导电
磁铁上磁性最强的部位是（ ）
A. 两极 B. 中间 C. 整个磁铁一样强
用磁铁摩擦钢针，下列方法磁性最强的是（ ）
A. 用磁铁中间摩擦 3 次
B. 用磁铁磁极单向摩擦 15 次
C. 用磁铁磁极来回摩擦 15 次
检测小磁针磁性强弱，最合理的方法是（ ）
A. 用眼睛看 B. 用手摸 C. 看吸引回形针的数量
摩擦钢针制作小磁针，正确的摩擦方向是（ ）
A. 沿同一个方向 B. 来回摩擦 C. 随意摩擦
用磁铁的北极摩擦钢针针头，针头会变成（ ）
A. 北极 B. 南极 C. 没有磁极
下列关于小磁针的说法，正确的是（ ）
A. 磁化后的小磁针能指示南北
B. 小磁针只能指示东方
C. 小磁针没有磁性
记载 “方家以磁石磨针锋，则能指南” 的古代著作是（ ）
A. 《论语》 B. 《梦溪笔谈》 C. 《本草纲目》
用磁铁摩擦钢针，摩擦次数和磁性的关系是（ ）
A. 次数越多，磁性越强 B. 次数越少，磁性越强 C. 次数和磁性无关
制作小磁针时，下列操作最安全的是（ ）
A. 用钢针打闹 B. 小心拿稳，防止扎手 C. 用钢针戳同学
下列不属于影响钢针磁化效果的因素是（ ）
A. 摩擦部位 B. 摩擦次数 C. 钢针的颜色
四、实验探究题（共 1 题）
小明用磁铁摩擦钢针制作小磁针，做了三组对比实验，记录如下：
实验条件 吸引回形针数量
磁铁中间摩擦钢针 1 枚
磁铁两极摩擦钢针 4 枚
单向摩擦 15 次 4 枚
来回摩擦 15 次 2 枚
摩擦 3 次 2 枚
摩擦 15 次 4 枚
对比 “磁铁中间摩擦” 和 “磁铁两极摩擦”，说明：________________________。
对比 “单向摩擦 15 次” 和 “来回摩擦 15 次”，说明：________________________。
对比 “摩擦 3 次” 和 “摩擦 15 次”，说明：________________________。
制作磁性最强的小磁针，正确的操作方法是：________________________。
参考答案
一、填空题
磁化
两极
同一个方向；多
南北
二、判断题
× 2. √ 3. × 4. × 5. √ 6. × 7. √ 8. √
三、单项选择题
B 2. B 3. A 4. B 5. C 6. A
B 8. A 9. B 10. A 11. B 12. C
四、实验探究题
磁铁两极的磁性比中间强，用两极摩擦钢针，磁化效果更好。
沿同一个方向摩擦钢针，磁化效果比来回摩擦更好。
摩擦钢针的次数越多，钢针获得的磁性越强。
用磁铁的两极，沿同一个方向多次摩擦钢针。
2 / 3小学科学2024教科版三年级下册
第一单元第5课《制作小磁针》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
年级：三年级下册
版本：教科版 2024
单元：第一单元 辨别方向
课题：第 5 课 制作小磁针
课时：1 课时（40 分钟）
课型：实验探究课
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道磁化是让没有磁性的物体获得磁性的过程。
2.了解用磁铁摩擦钢针可以制作小磁针，磁化后的小磁针能指示南北方向。
3.知道磁铁两极磁性最强，中间磁性最弱。
（二）科学思维
1.能通过对比实验，分析摩擦部位、次数、方向与磁化效果之间的因果关系。
2.能运用 “同极相斥、异极相吸” 的规律，推理并判断小磁针的南北极。
3.能对实验数据进行简单整理，归纳出增强小磁针磁性的方法。
（三）探究实践
1.能通过讨论、实验，自主探究影响钢针磁化效果的因素（摩擦部位、次数、方向）。
2.学会用吸引回形针数量的方法检测磁针磁性强弱，规范完成实验操作。
3.能准确观察、如实记录实验现象，并依据现象得出实验结论。
（四）态度责任
1.乐于动手操作实验，养成认真观察、尊重证据、如实记录的科学态度。
2.了解我国古代人工磁化技术与指南针发明，增强民族自豪感与文化自信。
3.知道人工磁化技术推动了航海与方向辨别发展，体会科学技术对社会的作用。
三、教学重难点
重点：学会用磁铁摩擦钢针制作小磁针，探究影响磁化效果的因素。
难点：理解摩擦方向、次数、部位对磁性强弱的影响，准确判断小磁针南北极。
四、教学准备
教师：多媒体课件、条形磁铁、钢针、回形针、泡沫块、水、水槽、《梦溪笔谈》《武经总要》相关资料。
学生：每组条形磁铁 1 根、钢针 1 根、回形针若干、泡沫块、记录单。
五、教学过程
（一）课堂导入：情境激趣，提出问题（5 分钟）
视频导入
教师播放 “磁铁吸引回形针，被吸过的回形针再吸引小回形针” 的视频。
师友对话
师：同学们，刚才视频里的回形针被磁铁碰过之后，居然也能吸引其他回形针了，这是为什么呢？
生：因为回形针被磁铁吸过之后有磁性了！
师：那一根普通的没有磁性的钢针，我们能不能让它也变成有磁性的小磁针呢？
生：能！/ 不知道。
师：今天我们就一起来学习 ——制作小磁针，亲手做出能指示方向的小磁针！
（二）探究新知：聚焦问题，讨论方法（5 分钟）
聚焦问题
师：我们要做一枚能指示方向的小磁针，首先得让普通钢针获得磁性，大家讨论一下，有什么好办法？
小组讨论
学生分组交流，教师巡视引导。
全班交流
生 1：可以把大磁铁磨成小磁针。
生 2：把钢针放在磁铁上多吸几次。
生 3：用磁铁来回摩擦钢针。
师：大家的想法都很有道理！铁制品被磁铁作用后可能会获得磁性，这个过程就叫磁化。
古代知识拓展
师：其实在宋代，我国古人就已经掌握了人工磁化方法，《梦溪笔谈》里记载：“方家以磁石磨针锋，则能指南。” 古人用磁石磨针尖，就能做出指南的磁针，非常厉害！
（三）实验探究：制作小磁针，探究影响因素（20 分钟）
探究 1：摩擦部位对磁化效果的影响
提出问题
师：用磁铁不同部位摩擦钢针，磁化效果一样吗？
实验方法
用磁铁磁极摩擦钢针。
用磁铁中间摩擦钢针。
用吸引回形针的数量判断磁性强弱。
师生对话
师：请大家用磁铁两极和中间分别摩擦钢针，然后去吸回形针，数一数各能吸多少个。
生：老师，用两极摩擦的钢针吸的回形针更多！
师：这说明什么？
生：磁铁两极磁性比中间强，用两极摩擦，钢针磁性更强。
探究 2：摩擦次数对磁化效果的影响
提出问题
师：摩擦 3 次和摩擦 15 次，钢针磁性一样吗？
实验方法
手按住针头，用磁铁同一磁极，沿一个方向从针头到针尾摩擦。
一组摩擦 3 次，一组摩擦 15 次，记录吸引回形针数量。
温馨提示：钢针尖锐，小心扎手！
实验记录
师生对话
师：你们组摩擦 3 次吸了几个？15 次呢？
生：3 次吸 2 个，15 次吸 4 个！
师：所以摩擦次数和磁性强弱有什么关系？
生：摩擦次数越多，小磁针磁性越强。
探究 3：摩擦方向对磁化效果的影响
提出问题
师：沿一个方向摩擦和来回摩擦，效果一样吗？
实验方法
单向摩擦 15 次。
来回摩擦 15 次。
对比吸引回形针数量。
实验记录
师生对话
师：来回摩擦的钢针吸的回形针多吗？
生：不多，只有 2 个。
师：那怎样摩擦效果最好？
生：沿同一个方向摩擦，磁性更强。
探究 4：判断小磁针南北极
提出问题
师：磁化后的钢针，针头和针尾分别是南极还是北极？怎么判断？
判断方法
用已知磁极的磁铁靠近磁针，同极相斥，异极相吸。
师生对话
师：用磁铁北极摩擦针头，针头会变成哪一极？
生：南极！
师：用磁铁南极摩擦针头呢？
生：针头是北极，针尾是南极！
师：大家用这个方法试一试，判断自己做的小磁针南北极。
（四）实验总结：梳理发现，巩固知识（5 分钟）
全班汇总
师：今天我们做了三个对比实验，谁来总结一下，怎样制作磁性更强的小磁针？
生 1：用磁铁的两极摩擦。
生 2：摩擦次数多一点。
生 3：一定要沿一个方向摩擦，不能来回磨。
教师总结
（1）磁化：无磁性物体获得磁性的过程。
（2）制作要点：磁极摩擦、多次单向摩擦。
（3）小磁针能指示南北方向，可用于辨别方向。
古代拓展
师：除了磨针法，《武经总要》里还记载了其他磁化方法，我国古代科技真了不起！
（五）课堂小结（3 分钟）
师：今天我们学会了制作小磁针，知道了影响磁化效果的三个因素，还了解了古人的磁化智慧。希望大家课后多动手、多思考，发现更多科学奥秘！
（六）作业布置（2 分钟）
1.回家用今天学到的方法，和家人一起制作一枚小磁针，测试它能否指示南北。
2.查阅资料，了解古人更多人工磁化的方法，下节课分享。
六、板书设计
第 5 课 制作小磁针
磁化：无磁性→有磁性
制作方法：磁铁摩擦钢针
磁性更强的秘诀
摩擦部位：磁铁两极
摩擦次数：次数越多，磁性越强
摩擦方向：单向摩擦
小磁针能指示南北
七、课后反思
1.本节课以实验探究为主，学生动手积极性高，能通过对比实验自主发现影响磁化效果的因素。
2.部分学生摩擦方向不规范，后续需加强操作指导，强调 “单向摩擦” 要点。
3.古代科技拓展部分有效激发学生民族自豪感，可增加更多图文资料丰富课堂。
4.实验安全提醒到位，学生能规范使用钢针，未出现安全问题。
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