资源简介

(共20张PPT)
小电动机转起来
人教鄂教版五年级下
第二单元《能量的转化》
提出和聚焦问题
小明参加赛车比赛，
他的四驱电动车动力很强！
同学们！四驱
小赛车靠什么
驱动的？
科学实践
探究电动机的能力转化
掀开车盖，观察四驱车的结构
电动机
提供动力
电池位置
提供电能
电动机是四驱车的重
要组成部分。接通电
源，电动机就会转动
驱动玩具车前进。
科学实践
观 察 电 动 机 的 结 构
拆开电动机，观察它的结构（演示视频）
科学实践
探究电动机的能力转化
轴
外壳
磁铁
线圈
同学们！磁铁和
线圈起什么作用？
电动机结构
科学实践
探究电动机的能力转化
电动机能驱动四驱车，
是否与磁铁和线圈有关？
科学实践
制 作 简 易 电 动 机
实验用具：
参照书上所示
方法制作一个
简易电动机
制 作 简 易 电 动 机
制作步骤：
把漆包线绕成
直径2.5厘米的线圈
一端引线的漆皮全部挂掉，
另一端引线的起皮只挂掉半周
探究实践
制 作 简 易 电 动 机
探究实践
磁铁放杯底
纸杯倒立用
胶带固定两侧
纸杯倒立用
胶带固定两侧
曲别针掰开
固定在纸杯上
线圈头放区
别针架子上
安放电池
形成电路
制 作 简 易 电 动 机
制作简易电动机（实验演示 ）
探究实践
测 试 电 动 机
探究实践
接通电源，轻轻触碰一下
线圈。会放生什么现象？
同学们！闭合
电源，观察线
圈是否转动？
测 试 电 动 机
探究实践
同学们！线的转动
可能有什么有关 ？
怎样让线圈转
动的更快 ？
我们探究一下
有无磁铁实验记录
有磁铁，通电后线圈转动
无磁铁，通电后线圈不转动
实验2：磁铁到线圈距离
远近实验
如图所示，逐渐升高线圈高度，
通电后观察线圈转动情况
探究实践
我的发现：
线圈越高，
线圈转动
速度越慢，
甚至停止转动
分析电动机的能量转换
电动机是伟大的发明，可以让四驱车驱动起来，电动机在驱动四驱车
时产生了哪些能量呢？
不同的能量又是怎样转换的？
电能→磁能→动能
调查电动机在生活中的应用
探究实践
拓展与应用：调查电动机在生活中的应用
电能→磁能→动能
电能→磁能→热能
电能→磁能→热能
这节课，我们通过观察电动机的结构知道电动机主要由线圈和磁铁组成。在实验探究中发现磁铁和磁铁到线圈的距离影响线圈的转动。在调查中发现，电动机在生活中有广泛应用。
课堂总结
板书设计
小电机转起来
小电机结构
制作电动机
影响线圈转动速度因素
电动机能量转换：电能→磁能→动能
电机应用：洗衣机、电扇、吹风机，磁铁
磁铁
线圈到磁铁距离
布置作业
同学们拆解赛车
玩具，看看里面
是否有电磁铁。五年级下册《小电机转起来》课堂逐字稿
一、导入新课（3 分钟）
师：同学们，我们班小明要参加四驱赛车比赛 —— 它的车动力很强。有没有同学想上来玩一玩？（邀请 2-3 名学生上台操作四驱车）师：大家看，当我们按下开关，四驱车就快速跑起来了。老师想问问大家，四驱车是靠什么驱动，才能跑得这么快呢？生：靠电池！靠马达！靠电动机！师：大家说得都很有道理。现在请这位同学把四驱车的车盖掀开来，我们一起观察一下四驱车的内部结构。（学生掀开车盖，展示内部）师：大家看到了吗？四驱车里面有一个小小的、关键的零件，它就是电动机。接通电源，电动机就会转动，从而带动四驱车前进。那电动机到底是怎样驱动四驱车运动的？它的内部又是什么样子的呢？今天我们就一起来学习新课 ——《小电机转起来》。
二、讲授新课（30 分钟）
（一）观察电动机结构（5 分钟）
师：首先，我们一起来观察电动机。大家看老师手里的这个电动机，它外面有一层金属外壳，还有一个能转动的轴。师：光看外面可不够，我们把它拆开，看看里面藏着什么秘密。（播放电动机拆解视频）师：视频看完了，谁能说说，电动机里面主要是由哪几部分组成的？生：有磁铁！还有线圈！师：非常准确！电动机里面主要由磁铁和线圈组成。那大家再想一想，磁铁和线圈在一起，能起到什么作用呢？（播放原理小视频）师：没错，磁铁和线圈可以组成一个电磁铁，一通电就会产生磁性。那电动机能转动、能驱动四驱车，是不是和磁铁、线圈有关系呢？生：是！
（二）制作简易电动机（12 分钟）
师：既然电动机这么神奇，我们今天就自己动手，做一个简易电动机！先来看一看我们需要的材料：纸杯、漆包线、电池、电池盒、导线、胶带、曲别针、圆形磁铁、小开关。师：现在老师一步步教大家制作，大家认真听，跟着做。
先把漆包线在电池上绕 10 圈左右，绕好后轻轻取下来，沿直径方向打结固定，两端留出大约 10 厘米的引线。
重点来了！用小刀刮去线圈一端的全部绝缘漆，另一端只刮掉半周的绝缘漆。这一步是电动机能不能转起来的关键，大家一定要做对。
把两个曲别针伸直，做成 “Y” 形，用胶带固定在倒扣的纸杯上。
把做好的线圈放在曲别针上，再把圆形磁铁放在纸杯底部。
最后用导线依次连接曲别针、电池盒、小开关和另一个曲别针，电路就连接好了。师：大家都做好了吗？现在我们来测试一下，闭合开关，看看线圈会不会转动。如果线圈不动，就用手轻轻拨动一下。师：提醒大家，通电时间不能太长，不然线圈会过热烫手，一定要注意安全！（学生动手测试，教师巡视指导）师：哇，老师看到好多同学的线圈都转起来了，太棒了！
（三）探究影响线圈转动的因素（8 分钟）
师：老师发现一个有趣的现象，有的同学的线圈转得特别快，有的却转得慢，还有的不转。这是为什么呢？哪些因素会影响线圈转动的速度呢？大家先猜一猜。生：和磁铁有关！和距离有关！师：大家的猜想很合理！我们先来做第一个实验：有无磁铁对比实验。（播放实验视频）师：大家看，有磁铁的时候，通电后线圈能转动；没有磁铁，通电后线圈根本不转。这说明什么？生：线圈转动必须要有磁铁！师：没错，磁铁是线圈转动的必要条件。接下来我们做第二个实验：改变磁铁到线圈的距离。我们慢慢抬高线圈，看看转动情况有什么变化。师：大家观察到了吗？线圈离磁铁越远，转得越慢，距离太远甚至会停止转动；离得越近，转得越快。师：那除了这两个因素，还有什么办法能让线圈转得更快呢？大家讨论一下。生：多放几块磁铁！用磁力更强的磁铁！师：大家太聪明了！增加磁铁块数、增强磁铁磁力，都能让线圈转得更快。
（四）分析电动机的能量转化（3 分钟）
师：电动机是一项伟大的发明，它能让四驱车跑起来。那大家想一想，电动机工作的时候，能量是怎么转化的呢？师：我们接通电池，提供的是电能；电能让线圈和磁铁产生磁能；最后磁能让线圈转动，变成了动能。所以能量转化是：电能→磁能→动能。师：大家一起说一遍：电能转化为磁能，再转化为动能！
（五）拓展：电动机在生活中的应用（2 分钟）
师：其实电动机在我们生活中无处不在。大家想一想，哪些电器里装有电动机？它们工作时能量是怎么转化的？生：洗衣机！电吹风！冰箱！师：说得真好！洗衣机：电能→磁能→动能；冰箱：电能→磁能→机械能→热能；电吹风：电能→磁能→热能和动能。电动机给我们的生活带来了极大的便利，这就是科学技术的力量！
三、课堂练习（5 分钟）
师：现在我们来做几道练习题，检验一下大家学得怎么样。请大家独立思考，举手回答。
四驱车是靠（ ）驱动快速跑起来。A. 电动机 B. 电池 C. 四轮生：选 A！
电动机内部主要结构有（ ）。A. 金属壳和轴 B. 磁铁和线圈 C. 轴和线圈生：选 B！
制作简易电动机时，线圈两端引线处理方法正确的是（ ）。A. 一端全刮掉，另一端刮半周 B. 两端全刮掉 C. 两端都刮半周生：选 A！
电动机的工作原理能量转化是（ ）。A. 磁能→电能→动能 B. 电能→磁能→动能 C. 动能→磁能→电能生：选 B！
加快电动机线圈转速的因素是（ ）。A. 撤掉磁铁 B. 缩短距离 C. 增加距离生：选 B！
师：判断题时间！
吹风机、洗衣机、冰箱和电饭煲都应用电动机。（×）
电动机是四驱车的重要组成部分。（√）
电动机的工作与磁铁和线圈有关。（√）
电能和磁能转换成了动能，使四驱车动起来了。（√）
家电中都应用了电动机。（×）师：大家全都答对了，掌握得非常扎实！
四、课堂小结（2 分钟）
师：这节课马上就要结束了，我们一起来回顾一下。今天我们通过观察，知道了电动机主要由线圈和磁铁组成；通过实验探究，发现磁铁和磁铁到线圈的距离会影响线圈的转动；还了解了电动机的能量转化是电能→磁能→动能，也知道了电动机在生活中有广泛的应用。希望大家课后能继续观察生活，发现更多科学小秘密！
五、作业布置（1 分钟）
师：课后作业：继续调查电动机在生活中的应用，并且分析这些电器工作时的能量转化情况，下节课我们一起分享！师：下课！人教鄂教版五年级下册
《小电机转起来》说课稿
尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是人教鄂教版小学科学五年级下册第二单元第 6 课《小电机转起来》。本节课以 “电动机” 为核心探究对象，承接前面 “电与磁” 的相关知识，是学生从认识电、磁现象走向理解电磁应用的关键一课，同时也为后续学习能量转化、简单机械奠定基础。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开说课。
一、说教材分析
本节课属于物质科学领域，聚焦 “电与磁的相互作用” 这一核心概念。教材以学生熟悉的电动四驱车为切入点，通过 “观察结构 — 自制电动机 — 探究影响因素 — 分析能量转化 — 生活应用” 的逻辑链条，引导学生从生活现象走向科学本质，逐步理解电动机的工作原理。本节课不仅注重科学知识的传递，更强调动手制作、实验探究、归纳总结的科学探究过程，充分体现了 “做中学、探中悟” 的小学科学教学理念，同时渗透科学、技术、社会与环境（STSE）的教育思想。
二、说学情分析
五年级学生已经具备以下基础：
知识基础：认识电、简单电路、磁铁的基本性质，知道电可以产生磁。
能力基础：具备一定的动手操作能力，能独立完成简单的制作与实验，会进行简单的猜想与对比观察。
认知特点：好奇心强，喜欢动手实践，但对 “能量转化”“电磁相互作用” 等抽象概念理解难度较大，需要通过直观实验、具象操作降低理解门槛。
基于以上学情，我将本节课的探究活动设计为直观观察 + 动手制作 + 对比实验，让学生在实践中突破难点。
三、说教学目标
结合教材内容与学情，我制定了以下四维教学目标：
科学知识
能说出电动机主要由线圈和磁铁组成。
通过实验知道磁铁、磁铁到线圈的距离会影响线圈的转动速度。
理解电动机工作时的能量转化：电能→磁能→动能。
科学探究
学会利用简易材料自制简易电动机。
能基于猜想完成对比实验，探究影响线圈转动的因素，并简单分析实验现象。
科学态度
对电动机制作与探究活动保持浓厚兴趣，积极参与小组合作与实践操作。
养成认真观察、如实记录、规范操作的科学习惯。
科学 技术 社会与环境（STSE）
了解电动机在生活中的广泛应用，体会科学技术对人类生活的推动作用。
四、说教学重难点
依据教学目标与学生认知水平，我确定本节课的重难点如下：
教学重点
学会自制简易电动机。
通过实验探究影响线圈转动的因素。
分析电动机工作时的能量转化。
教学难点
掌握简易电动机的制作技巧（线圈引线漆皮处理）。
理解磁铁与线圈的相互作用对电动机转动的影响。
五、说教法学法
为突破重难点，本节课采用以下教法学法：
教法
情境教学法：以电动四驱车导入，激发学习兴趣。
演示法：示范电动机制作、实验操作关键步骤，降低操作难度。
实验探究法：设计对比实验，引导学生自主探究、归纳结论。
讨论归纳法：组织小组交流，总结规律，梳理知识。
学法
动手操作法：亲手制作电动机、完成实验，提升实践能力。
对比观察法：通过有无磁铁、距离远近对比，发现影响因素。
合作探究法：小组分工合作，共同完成制作与探究任务。
归纳总结法：梳理知识，形成完整认知结构。
六、说教学过程
为达成教学目标，我将教学过程分为5 个环节，总时长 40 分钟。
环节一：趣味导入，激发疑问（3 分钟）
课堂伊始，我出示电动四驱车，邀请学生上台操作，让学生直观感受四驱车快速行驶的状态。
提问：“按下开关，四驱车就跑起来了，它是靠什么驱动的？” 引导学生说出 “电动机 / 马达”。
掀开车盖，展示四驱车内部的电动机，追问：“电动机为什么会转？它里面有什么秘密？”
引出课题：今天我们就一起探究 ——《小电机转起来》。
设计意图：用学生熟悉的玩具创设情境，贴近生活，快速吸引注意力，自然引出探究主题，激发探究欲望。
环节二：观察结构，认识电动机（5 分钟）
出示完整电动机，引导学生观察外部：金属外壳、转动的轴。
播放电动机拆解视频，引导学生观察内部结构，提问：“电动机内部主要由哪两部分组成？”
师生共同总结：电动机主要由磁铁和线圈组成。
补充讲解：磁铁和线圈可组成电磁铁，通电后产生磁性，为后续探究做铺垫。
设计意图：从外到内观察，符合学生认知规律，借助视频突破 “无法现场拆解” 的局限，明确核心结构。
环节三：动手制作，自制简易电动机（12 分钟）
这是本节课的重点操作环节，我分为认材料、学制作、测效果三步：
认识材料：出示纸杯、漆包线、电池、曲别针、磁铁、开关等材料，让学生明确用途。
示范制作（关键步骤重点强调）：
绕线圈：漆包线在电池上绕 10 圈，打结固定，两端留 10 厘米引线。
刮漆皮（难点突破）：一端全部刮掉绝缘漆，另一端只刮半周。
做支架：曲别针做成 Y 形，用胶带固定在倒扣纸杯上。
组装：线圈放支架上，磁铁放纸杯底，连接电路。
学生制作：小组合作，教师巡视指导，重点帮助处理漆皮、连接电路有困难的学生。
测试电动机：闭合开关，观察线圈是否转动；不转则轻轻拨动，提醒通电时间不宜过长，防止过热烫手。
设计意图：让学生亲历制作过程，提升动手能力；突破 “刮漆皮” 这一制作难点，保证实验成功率，获得探究成就感。
环节四：实验探究，揭秘转动奥秘（10 分钟）
提出问题：“为什么有的线圈转得快，有的转得慢？哪些因素影响转动速度？” 引导学生猜想：磁铁、距离。
对比实验 1：有无磁铁
播放实验视频，学生观察：有磁铁→线圈转动；无磁铁→线圈不转。
结论：线圈转动必须要有磁铁。
对比实验 2：磁铁与线圈的距离
逐步抬高线圈，改变距离，观察转动情况。
结论：距离越近，转得越快；距离越远，转得越慢，甚至停止。
拓展思考：“还有什么方法能加快转速？” 引导学生说出：增加磁铁数量、增强磁力等。
能量转化分析：提问 “电动机工作时能量怎么变？” 总结：电能→磁能→动能。
设计意图：以问题驱动探究，用对比实验简化逻辑，让学生直观得出结论；将抽象的能量转化具象化，突破理解难点。
环节五：拓展应用 + 课堂练习 + 小结作业（10 分钟）
生活应用：提问 “生活中哪些电器有电动机？” 引导学生说出洗衣机、冰箱、电吹风等，并分析能量转化。
课堂练习：出示选择、判断题，巩固本节课核心知识，及时反馈学习效果。
课堂小结：师生共同回顾：电动机结构、制作方法、影响因素、能量转化、生活应用。
布置作业：课后调查电动机的更多应用，分析能量转化，下节课分享。
设计意图：联系生活，体现 STSE 理念；练习巩固知识，作业延伸探究，实现课内外结合。
七、板书设计
为让知识清晰直观、便于学生记忆，我的板书设计如下：
小电机转起来
电动机结构：磁铁 + 线圈
制作关键：一端全刮漆，一端刮半周
影响转动因素
有无磁铁
线圈到磁铁的距离（近快远慢）
能量转化：电能→磁能→动能
生活应用：洗衣机、冰箱、电吹风……
板书设计意图：简洁明了，突出重点，逻辑清晰，帮助学生快速梳理本节课核心内容。
各位评委老师，本节课始终以学生为主体，让学生在玩中观察、做中探究、议中总结，既掌握了科学知识，又提升了探究能力，体会到科学与生活的紧密联系。我的说课到此结束，感谢各位老师的聆听！

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