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第二单元阅读综合实践
实践活动一　课内阅读实践
1．【活动一　科学精神图谱】从物候规律到岩石记忆，科学探索背后闪耀着怎样的精神之光？让我们借助下面的表格梳理本单元课文，挖掘其中蕴含的科学方法与思维逻辑，绘制属于我们的科学精神图谱。(18分)
课文名称 说明的事理 文章的思路 研究方法 科学精神
《大自然的语言》 ①________ ②________________________________________________________________________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________________________ 尊重自然，顺应自然
《恐龙无处不有》 ④____________________ 恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现→但是，⑤________________________________________→所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说“泛大陆”→⑥________________________________________________________ 将恐龙遍布全球的古生物学事实与地质学关于地壳运动、版块移动的学说联系起来，用真实的发现证实假设的学说 ⑦____________________________
《被压扁的沙子》 ⑧__________________ ⑨__________________________________________________________________________________________________________________ ⑩______________________________________________________________________________________________________ ____________________________
《月亮是从哪里来的》 ______________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________
《时间的 脚印》 ________________ 引出岩石可以记录时间这一有趣的话题——具体说明石头中时间的痕迹有哪些——进一步说明石头还记录了地球历史的哪些发展过程——强调读懂“时间的脚印”的重要意义 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________
2．【活动二　假说探究工坊】科学真理永远向新证据敞开大门。请补充例证，用实证丰富课本，用思辨挑战假说，在对话中感受科学永不止步的探索魅力。
(1)《大自然的语言》总结了物候现象来临的四个决定因素，《时间的脚印》详细说明岩石是怎样记录地球历史的。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为两篇课文各补充一些例证，与同学交流。 (6分)
《大自然的语言》补充例证 《时间的脚印》补充例证
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)课外搜集有关恐龙灭绝的各种假说，结合课文内容作比较、分析，参考下面的示例，再补充一种假说的相关资料。(7分)
假说 名称 [示例]小行星撞击说 ①____________________________(1分) ①____________________________(1分) ①____________________________(1分)
核心 证据 A．全球白垩纪地层铱元素异常 B．墨西哥尤卡坦半岛发现直径180千米陨石坑 c.全球发现冲击石英、微玻璃陨石 ②________________________________________________________________________________________________________________________(3分) ②__________________________________________________________________________________________________________________(3分)　 ②______________________________________________________________________________________________________________________(3分)
关联 课文 体现《恐龙无处不有》中“特殊证据指向必然结论”的推理逻辑 ③__________________________________________(1分) ③________________________________________(1分) ③____________________________________________(1分)
我的 思考 优势：证据链完整，能解释全球性瞬时灾难 局限：难以解释为何部分物种(如鳄类)幸存 ④____________________________________________________________________________(2分) ④__________________________________________________________________________(2分) ④________________________________________________________________________(2分)
3．【活动三　判断力观察室】“是事实还是观点？”“是部分还是全部？”判断中藏着认知的密码。让我们搜集课文中的判断语句，剖析其表达特点，锻炼在纷繁信息中保持清醒、理性判断的思维能力。(18分)
第一组：
(1)在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。(3分)
(2)造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 (3分)
(3)茫茫太空中，月亮是离地球最近的星球。 (3分)
(提示：上述句子都包含了判断，哪些是在陈述事实？哪些是在陈述观点？你的依据是什么？)
第二组：
(1)这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 (3分)
(2)地球和月球的大小差异不算太大，而且，迄今所知的小行星又无一例外地都比月球小得多。(3分)
(3)化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 (3分)
(提示：这些句子中的判断各自适用的范围是什么？哪个是对个别事物的判断？哪个是对一类事物全体的判断？哪个是对一类中部分的判断？在语言表述上各有什么特点？)
　　
实践活动二　课外阅读拓展
阅读下面的文字，回答问题。
【材料一】①东汉时期，中国历史上涌现出众多杰出的思想家、文学家和科学家。其中，经学家刘歆开创了经学的范式革命，为中国古代度量衡研究奠定了基础；哲学家王充，提出了无神论，丰富和发展了唯物主义思想；而天文学家张衡，更是以《灵宪》这一不朽之作，在中国乃至世界天文学史上留下了浓墨重彩的一笔。
②提及张衡，人们往往联想到他发明的浑天仪与地动仪，它们标志着世界最早的天文仪器诞生。而《灵宪》与《浑仪图注》作为张衡天文学的代表作，在中国天文史上占据着举足轻重的地位。
③张衡，字平子，南阳郡(今河南省南阳市)西鄂县人。据《后汉书·张衡传》记载，他自幼擅长文学，不喜世俗交往，无意仕途，专注于学术研究，终成东汉时期最杰出的天文学家、数学家、发明家及文学家。
④在《灵宪》中，张衡依据多年的理论研究和观察实践，系统阐述了天地的起源、宇宙的演变、天地的结构、日月星辰的本质及其运动规律等诸多重大课题，对后世产生了深远影响。
(节选自《〈灵宪〉：天文史上的不朽巨著》)
【材料二】①两千多年前的秦简《归藏》，记录下“嫦娥奔月”的故事；战国时期的楚国诗人屈原，在其长诗《天问》中首次提到月兔，“夜光何德，死则又育？厥利维何，而顾菟在腹”……古老的神话美丽动人，这是书不绝载、口口相传的故事。
②千百年来，从《诗经》中的“月出皎兮，佼人僚兮”，到李白的“欲上青天揽明月”，再到苏轼的“千里共婵娟”……经典文化名篇灿若星河，这是人们脱口而出的诗章。
③早在夏朝，古人就根据月相周期变化，制定了指导农业生产的阴历。明代万户自制火箭飞天，成为人类第一个有记录的“奔月计划”……煌煌文脉烛照古今，这是融入基因血脉的共同记忆。
(节选自《人民日报》)
【材料三】①2024年6月25日下午，内蒙古四子王旗阿木古郎草原，一顶红白相间的巨型降落伞缓缓落下，嫦娥六号返回器回到地面。至此，嫦娥六号完成了世界首次月球背面采样返回的壮举，实现了月球逆行轨道设计与控制、月背智能采样、月背起飞上升等三大技术突破，这也是我国迄今为止开展的最复杂的深空探测任务。
②9月23日，习近平总书记在接见探月工程嫦娥六号任务参研参试人员代表时指出，嫦娥六号完成了人类历史上首次月球背面采样，突破了多项关键技术，是我国建设航天强国、科技强国取得的又一标志性成果，是我国探月工程的重要里程碑。
③从嫦娥一号到嫦娥六号，20年来，凝结着无数航天人的智慧和心血，探月工程聚焦关键核心技术领域持续攻关，在科学发现、技术创新、工程实践、成果转化、国际合作等方面取得丰硕成果，走出一条高质量、高效益的月球探测之路，为我国航天事业发展、为人类探索宇宙空间作出了重大贡献。
(节选自《人民日报》)
1．下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是( )(2分)
A．张衡所著的《灵宪》系统阐述了宇宙的演变、天地的结构及星辰的运动规律，影响深远。
B．从古老的“嫦娥奔月”神话到万户的飞天尝试，都体现了中华民族对探索宇宙的向往。
C．嫦娥六号任务实现了包括月背智能采样在内的多项关键技术突破，任务复杂程度前所未有。
D．我国探月工程在过去二十年的发展历程中，专注于自主攻关，未开展任何形式的国际合作。
2．下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是( )(2分)
A．材料一通过介绍张衡及其著作《灵宪》，展现了我国古代在天文科学领域所达到的理论高度。
B．材料二引用神话、诗词与史实，旨在说明中华民族对月亮的向往源远流长，已融入文化血脉。
C．材料二中明代万户的飞天尝试，直接为当代“嫦娥工程”系列任务提供了关键的技术蓝图。
D．材料三在报道嫦娥六号成就时，使用了“壮举”“标志性成果”“里程碑”等词语，充满了民族自豪感。
3．综合以上三则材料，从张衡探求天地奥秘，到古人创造“嫦娥奔月”的神话并勇敢实践，再到今天“嫦娥六号”实现月背采样，中华民族对宇宙的探索跨越千年、一脉相承。你认为这种贯穿古今的探索实践，共同体现了哪一种可贵的精神品质？这种精神对你个人的学习和成长有何启示？请结合生活实际，谈谈你打算如何践行它。(6分)
阅读综合实践
实践活动一　课内阅读实践
1．①物候　②文章先从现象入手，提出物候和物候学的概念，继而说明其对农业生产的意义，再说明决定物候现象来临的四个因素，最后指出物候学研究的重要价值　③通过观察并记录动植物的周期性活动，将这些现象与气候、季节变化相对应，从而揭示自然规律　④“板块构造”理论　⑤恐龙是不可能在每块儿大陆上独立生存的　⑥这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成现在的各块大陆 ⑦敢于质疑、用证据支撑假说　⑧恐龙灭绝的原因 ⑨提出恐龙灭绝的两种假说(“撞击说”和“火山说”)→分析“被压扁的沙子(斯石英)”的特性→用斯石英证明“撞击说”　⑩通过对比“火山说”与“撞击说”两种观点，并重点分析斯石英的成因与性质，将其作为关键证据进行逻辑推理　 严谨求证、多角度验证结论　 月球的起源　 本文探讨月球的起源，按四种假说出现的时间顺序自然展开，逐一阐释分析每种假说的内容及提出的依据，并前后勾联，在分析前一假说不足的基础上，介绍新一种假说，揭示科学研究在继承和批判中不断深入的内在逻辑　 通过提出“分裂说”“俘获说”“同源说”等多种科学假说，并逐一演绎其推论，再与观测事实(如成分、轨道)进行对比分析，最终指出“大撞击说”最合理　 大胆假设、基于证据完善理论　 岩石记录时间　 以岩石记录时间为研究对象，综合运用地质学(岩层、化石)、化学(矿物成分)、物理学(侵蚀作用)乃至古生物学等多学科知识，相互印证，共同解读地球历史的时间密码　 以小见大、从细微处解读宏观历史
2．(1)①纬度差异：梅花在广州(23°N)1月开，在哈尔滨(45°N)5月开，花期差约百日。
②经度差异：四川盆地油菜花期比同纬度长江中下游平原早10—15天，因秦岭阻挡冷空气。
③高下差异：武夷山茶叶采摘期随海拔升高推迟，每升高100米约晚3—4天。
④古今差异：1980—2020年西安垂柳发芽每十年提前2—3天，40年共提早9—10天，与气候变暖同步
①冰川擦痕：庐山岩壁的平行划痕，证明第四纪冰川活动。
②珊瑚化石：青藏高原发现的海洋珊瑚化石，佐证板块抬升历史。
③火山灰层：吉林龙岗火山群下发现的黑曜石层，记录万年前喷发事件
(2)①(示例一)德干火山喷发说
②a.印度德干高原玄武岩覆盖面积达50万平方公里
b．火山喷发期与灭绝时间高度吻合
c．火山灰导致全球冬季效应
③延续课文“通过现象追溯原因”的探究思路
④优势：能解释长期环境恶化过程
局限：无法完满解答为何全球生物同时灭绝
①(示例二)哺乳动物竞争说
②a.白垩纪晚期哺乳动物多样性显著增加
b．恐龙巢穴化石显示卵捕食现象
c．小型恐龙与哺乳生态位高度重叠
③体现“生物因素同样影响演化”的生态观
④优势：解释部分陆地恐龙衰退现象
局限：无法解释为何海洋生物同步灭绝
①(示例三)多重因素综合说
②a.地层显示撞击事件与火山活跃期重叠
b．海平面下降、气候变迁等多重压力证据
c．不同地区灭绝模式存在差异
③体现课文整体性、系统性分析问题的科学视角
④优势：更全面反映复杂生态崩溃的过程
局限：各因素权重难以精确量化
3．第一组：
句子 判断类型 依据分析
句(1) 观点(1分) “肯定”为确定性表述，是被普遍观察和验证的科学观点和经验总结(2分)
句(2) 观点(1分) 使用“应该”表示科学推论，反映当前主流假说但尚未成为绝对定论(2分)
句(3) 事实(1分) “是”表示确定的判断，是基于科学观测的客观事实陈述(2分)
　　第二组：
句子 判断范围 语言特点
句(1) 对一类事物全体的判断(涵盖“所有恐龙”及“许多地球生物”)(1分) 使用“也许”表示推测，以“包括……在内”概括整体，语气谨慎且具有开放性(2分)
句(2) 包含两个判断：①对个别事物的判断(地球与月球)；②对一类事物全体的判断(迄今所知的所有小行星)(1分) ①以“不算太大”进行相对性描述；②使用“无一例外”“都”表达全称肯定，语气确凿(2分)
句(3) 对一类事物全体的判断(所有化石)(1分) 运用比喻(“历史的证人”)将化石人格化，后句通过“帮助”阐明其普遍功能，兼具形象性与概括性(2分)
实践活动二　课外阅读拓展
1．D　【解析】 D项，材料三第③段明确指出，探月工程在“国际合作等方面取得丰硕成果”，因此“未开展任何形式的国际合作”的说法有误。
2．C　【解析】 C项，材料二提及万户飞天，是作为体现中华民族古老“奔月”梦想与实践精神的一个历史例证，旨在说明这种探索愿望的悠久与炽热。但材料并未表明其“直接为当代‘嫦娥工程’提供了关键的技术蓝图”。
3．(1)共同体现了勇于探索、不懈追求(或：敢于梦想、勇于实践)的科学与创新精神(2分)。
(2)它启示我在学习和生活中要树立远大目标，并敢于迎接挑战(2分)。例如，在遇到理科难题时，我不会轻易放弃或退缩，而要践实这种探索精神，静心思考、查阅资料、主动请教，直到将问题彻底弄清楚，在攻克难关的过程中提升自己的能力(2分)。

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