资源简介

第一单元阅读综合实践
实践活动一　课内阅读实践
1．【活动一　风物长存系乡愁】本单元中的一草一木、一灯一鼓，无不是文化根脉的生动注脚。它们承载着地域的记忆、族群的情感与精神的传承。请深入文本，完成以下探究，触摸这些风物背后跳动着的文化心魂。(12分)
(1)小组合作，参考示例，探究其中蕴藏的中华文化内涵。(6分)
课文篇目 关键词 具体陈述
《社戏》 [示例]社戏、航船、罗汉豆 [示例]“社戏”是农耕时代酬神娱人、凝聚乡邻的重要仪式。“航船”体现了水乡生活的流动与连结。“偷豆”煮食的野趣，凝结着超越规矩的淳朴人情与童年诗意
《回延安》 ①________________________________ ②______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《安塞腰鼓》 ③______________________ ④______________________________________________________________________________________________________________________________
《灯笼》 ⑤________ ⑥________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)故乡风物，最牵人心。一件老物件、一种手艺、一曲乡音或一项习俗，都可能深藏着独特的文化密码与你的成长记忆。请选择你家乡最具代表性的一种民间文化元素，用文字为其“画像”。(200字左右)(6分)
2．【活动二　笔墨交融显真情】同样的情感，可以用叙述娓娓道来，借描写历历在目，凭抒情直击心灵。请重读本单元课文，参考下面的示例，探寻作者是如何将多种表达方式巧妙编织，让文字既呈现画面，又传递温度与思考的。(4分)
[示例]诗人以“手抓黄土我不放”等细节描写铺陈回延安的激动，借“小米饭养活我长大”展开往事叙述，通过“母亲延安”的反复呼告直抒胸臆，又用“宝塔山”等意象引发历史追忆与时代礼赞。多种表达方式交融，使个人情感升华为一代人的集体乡愁与革命信仰。
3．【活动三　字句匠心蕴诗韵】汉语之美，美在声韵铿锵，美在修辞生辉。从比喻的灵光到排比的气势，每处精妙修辞都是作者的情感密码。让我们化身语言侦探，采撷课文中的修辞珠玉。请参考示例，完成下面的鉴赏札记。(12分)
修辞鉴赏札记
鉴赏篇目 鉴赏笔记
《社戏》 [示例]“于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。”一句运用了夸张的修辞方法，形象地突出了船行速度之快，表现了孩子们驾船技术的高超和期盼看戏的急切心情
《回延安》 ①______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《安塞腰鼓》 ②______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《灯笼》 ③______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
实践活动二　课外阅读拓展
阅读下文，回答问题。
何日再擎豆面灯
吴长海
①正月十五的前一天，母亲就开始忙活了。擦洗揉面、擀面用的案板，晾晒蒸灯、装灯用的竹屉、笸箩，将灯芯草秆剪成比火柴棒略长的小段，当然不会忘记碾磨做窝头灯用的豆面。这一切，只待十五捏灯、蒸灯、点灯，隆重地过节。
②捏面灯是灯节的头等大事。吃完早饭，母亲就开始和面了。因掺杂了豆面，和面需调配好面、水的比例，把握好力道。软了灯脚站不住，硬了灯口易开裂。母亲将面和得软硬刚好，就开始在案板上搓揉一阵，然后分成大小不一的面团。母亲先给我们姐弟捏生肖灯，小猴、小狗、小牛，惟妙惟肖。我们姐弟开心地捧走各自的生肖灯，去精心打扮一番，用绿豆当眼，用红纸贴嘴，把背上的凹槽弄得更凹一些。
③家里有两个粮囤，母亲会捏上两盏龙灯。面团就像橡皮泥，听话、乖巧，【A】母亲先是搓一个比拇指稍粗的长条，在长条一端捏出高昂的龙头，捏着另一端在龙头下绕上几圈，盘龙的雏形就出现了。家里有牛，还需捏盏石槽灯，家里有了拖拉机，还需捏盏四轮灯。母亲按照自己喜欢的造型，即兴捏灯。最后捏的是碗灯，又称窝头灯。碗灯比吃饭的碗略小，碗沿上会捏出一圈褶子，像花瓣。碗灯会做上几十盏，母亲说灯多吉祥。【B】母亲把生活经验、审美情趣、美好心愿揉进面里，升华为一种艺术。
④面灯捏完，就准备生火蒸灯了。母亲在大铁锅里加上水，把炭化变黑却依然结实的竹屉放进锅里，在上面覆盖一层白纱布，然后把面灯一一放进锅里。面灯摆放完毕，母亲盖上用细高粱秆做的锅盖。为防止锅盖变形，热气跑散，母亲在锅盖上面压两块青砖，一个黄盆，黄盆里再装一瓢冷水。然后，母亲从锅后转到灶口，拉动风箱，添加木柴。火苗在锅底欢快地舞蹈，风箱在锅畔“呼啦呼啦”地伴奏，热气慢慢从锅盖上升腾，我们姐弟红着小脸猜着谁的灯最漂亮。【C】这样的画面怎一个温馨了得！这烟火的人间多么温馨祥和！
⑤待黄盆里的水变热，那熟悉的馍香袭来。母亲就熄火、洗手，吩咐我们姐弟取来笸箩、馍筐。母亲掀开锅盖，将受热膨胀挤成堆的碗灯、龙灯依次分开，取出。龙灯、碗灯放进大笸箩，端到水缸上；生肖灯放进小馍筐，端到案板上。我们姐弟围着灯，品头论足，谈笑风生。
⑥面灯冷却，天已将黑。母亲提来豆油，倒进面灯的凹槽。将准备好的草秆插进凹槽，用一根红薯粉丝做导火索，将面灯一一点亮，把灯身照得通透金黄，所以豆面灯又称“金灯”，寓意喜庆富贵吉祥。母亲擎着龙灯在小麦囤、玉米囤周围照照，说：“龙灯照过，龙王会保佑新的一年风调雨顺、囤尖仓满。”母亲让我擎着石槽灯，去牛棚照照四壁，说这样牛儿会膘肥体壮早生牛犊。让弟弟擎着四轮灯，去车棚照照，说这样会日行千里顺利平安。我们很听母亲的话，也擎着灯照照自己的眼，这样会心明眼亮，学习进步，幸福成长……
⑦面灯照一圈后，芯将尽，光渐弱。换根草秆添点油，灯火旺盛依旧。擎着碗灯走出家门，和小伙伴玩耍。有“坏”叔叔挑逗幼童：“快看快看，你灯下有只漂亮的蝴蝶。”幼童欣喜，着急翻灯查看，油洒落下来。笑声飘荡，其乐融融。村里村外，到处是擎着面灯游走的孩童。
⑧正月十五擎面灯的快乐，浸入骨髓，伴我长大成人。十八岁后，我去远方为生计奔波，为梦想打拼，再也没有在家乡欢度元宵，自然再也没有擎过豆面做的灯盏。又是一年元宵节，站在城市的阳台上，目光掠过森森海波，绕过绵绵远山，恍若看到如豆的灯火闪烁。那是白发苍苍的父母为后辈点亮的不灭的灯盏。
(选文有删改)
为宣传家乡传统民俗，同学们打算把《何日再擎豆面灯》推荐给部编版初中语文教材编辑部，请你帮忙完善下面的好文推荐表。
好文推荐表
推荐文章 《何日再擎豆面灯》 推荐指数 ☆☆☆☆☆
推荐理由一： 叙述有条理 1.本文以“豆面灯”为线索串联起诸多情节，请仿照给出的部分，将下图补充完整。(2分)
续表
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推荐理由二： 语言有情味 2.本文的语言平实而有情味，同学们在阅读时为下面的句子做了批注，请你补充完整。(4分) 火苗在锅底欢快地舞蹈，风箱在锅畔“呼啦呼啦”地伴奏。 批注：这句话写得极有美感！______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(从修辞、句式、感官中任选一个角度分析)
推荐理由三： 文章有趣味 3.读到第⑦段孩童擎灯游玩的情景，小语觉得很有意思。下列诗句与该情景表达的情感不一致的是( )(2分) A．知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。(叶绍翁《夜书所见》) B．儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。(杨万里《宿新市徐公店》) C.最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。(辛弃疾《清平乐·村居》) D.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。(孟郊《登科后》)
推荐理由四： 表达有变化 4.同学们发现本文在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。大家对文中A、B、C三句使用的表达方式及作用展开充分的交流，请你补充完整。(4分) A句：母亲先是搓一个比拇指稍粗的长条，在长条一端捏出高昂的龙头，捏着另一端在龙头下绕上几圈，盘龙的雏形就出现了。 B句：母亲把生活经验、审美情趣、美好心愿揉进面里，升华为一种艺术。 C句：这样的画面怎一个温馨了得！这烟火的人间多么温馨祥和！ 小明：A句运用描写的表达方式，用“搓”“捏”“绕”等一连串的动作描写，展现母亲动作的娴熟，凸显母亲①______________________的人物形象。 小语：B句运用了②________的表达方式，既点明豆面灯的③__________________________________，也凸显出母亲心灵手巧的人物形象，更传达出“我”对母亲的赞颂之情。 小文：C句运用抒情的表达方式，热情真挚地赞美了④______________________，富有感染力。
推荐理由五： 文章意蕴丰 5.好的文章往往意蕴丰富，请根据你对本文内容及课文《社戏》的理解，谈谈两文传达的情思的不同之处。(4分) 【链接材料】真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
阅读综合实践
实践活动一　课内阅读实践
1．(1)①信天游、黄土、小米饭、宝塔山　②“信天游”是黄土高原直抒胸臆、沟通天地的艺术形式。“手抓黄土”彰显了对“土地母亲”近乎本能的眷恋。“小米饭”是艰苦岁月养育深情的象征。“宝塔山”从地理标识升华为革命信仰的精神图腾　③安塞腰鼓、黄土高原　④“安塞腰鼓”是困于贫瘠黄土中的磅礴生命力的宣泄，展现了原始、豪迈、不可遏制的民族生命动能。“黄土高原”是这力量的源泉与舞台 ⑤灯笼　⑥“灯笼”由照明的微物，关联起民间礼仪、历史典故与家国情怀，体现了“由微物见大义”的传统文化思维，串联起从家族温情到天下担当的士人理想
(2)(示例)端午的河面，是属于鼓声的。那鼓点并非敲击，而是从粗糙的牛皮中迸发、从鼓手喷张的血管中炸开。一声闷响，重重砸在江心上，震得水波一颤；紧接着是密不透风的疾擂，如暴雨倾盆。桡手们的吆喝、观众的呐喊，全都沦为它的和声。这鼓声里，有古老祭祀的庄严，有族群争胜的豪横，更有面对滔滔江水时，用全部力气吼出的生命存在感。离乡再远，耳畔总能响起那面鼓——它在血液里回荡，一声声，敲打着游子的心。
2．(示例一)《社戏》：鲁迅以细腻描写展现月夜行船的诗意(“淡黑的起伏的连山”)(1分)，对偷豆趣事进行生动叙述(1分)，穿插“再没有吃到那夜的好豆”的抒情议论(1分)。多种表达交织，使童年记忆升华为对质朴人性与文化根脉的追寻(1分)。
(示例二)《安塞腰鼓》：全文以描写为主导(1分)，如“骤雨般鼓点”的视觉化比喻(1分)，同时融入“多么壮阔、多么豪放”的抒情咏叹(1分)，结尾“耳畔是一声渺远的鸡啼”的象征性描写，将现场狂欢延展为对民族生命力的哲学思考(1分)。
(示例三)《灯笼》：吴伯箫以“灯笼”为线索叙述家族往事(1分)，穿插“挑灯看剑”的典故描写(1分)，最终以“我愿就是那灯笼下的马前卒”的抒情议论收束(1分)，由物及理，实现从个人情愫到家国大义的升华(1分)。
3．①(示例)“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。”一句运用信天游的比兴手法，以树根枝梢的自然关联喻指人情血脉(2分)，叠词运用既增强民歌节奏，又深化了土地与人浑然一体的情感厚度(2分)
②(示例)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”一句运用排比、比喻的修辞手法，把急促的鼓点比作骤雨，把飞扬的流苏比作旋风，把蹦跳的脚步比作乱蛙，把闪射的瞳仁比作火花，把强健的风姿比作斗虎，增强了语言的表现力和感染力(2分)，写出了安塞腰鼓的火热与激情，场面气吞山河，阵势震撼人心，抒发了对生命力量的礼赞(2分)
③(示例)“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。”一句运用比喻的修辞手法/运用典故(2分)，形象生动地写出了昔日大将以智慧和勇气抗击敌人，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对英雄的敬慕之情(2分)
实践活动二　课外阅读拓展
1．①蒸豆面灯　②点豆面灯
2．(示例一)此句运用拟人的修辞手法，将火苗、风箱当作人来写(2分)，“欢快地舞蹈”“‘呼啦呼啦’地伴奏”生动展现出蒸灯时热闹欢快的场景，富有生活情趣，也体现出“我们”当时愉悦的心情(2分)。
(示例二)这句话采用了短句的形式，简洁明快，节奏感强，读起来朗朗上口，易于记忆和传诵(2分)。同时，短句的运用也使得整个描述更加紧凑有力，突出了蒸灯时的热闹和欢快(2分)。　(示例三)此句运用视觉与听觉描写(1分)，“欢快地舞蹈”赋予火苗人的情态(1分)，“呼啦呼啦”拟声词生动写出风箱声响(1分)，展现蒸灯时温馨热闹的场景，充满生活情趣(1分)。
3．D
4．①勤劳能干、心灵手巧　②议论　③艺术价值(或文化内涵、意义等)　④温馨美好的童年生活
5．①本文侧重表达对家乡民俗、母亲及与家人共度时光的眷恋(2分)；②《社戏》侧重表达对童年自由快乐生活及乡村淳朴人情的怀念(2分)

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