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（花城）版（2024）音乐（九）年级下册
《瑶族舞曲》教学设计
课题 《瑶族舞曲》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 9年级下册
教材分析 本节课核心内容为民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，由彭修文根据刘铁山、茅沅同名管弦乐曲改编。教材呈现了作品引子、第一主题、中段主题的核心简谱（含调号 1=F、2/4 拍、1=D、3/4 拍等要素）、高胡 / 中阮 / 低阮等民族乐器图、瑶族长鼓舞实景图，以及 “参与 探索” 实践要求。作品生动描绘了瑶族人民欢庆节日的歌舞场面，分为引子、第一主题（欢快热烈）、中段主题（抒情安宁）、主题再现（推向高潮）四大结构，是引导学生感受民族管弦乐魅力、瑶族文化与音乐结构美的经典欣赏素材。
核心素养目标 审美感知：能完整聆听《瑶族舞曲》，辨识 2/4 拍与 3/4 拍的韵律变化，感知乐曲 “热烈 - 抒情 - 高潮” 的结构层次，体会瑶族节日的欢乐氛围与民族音乐的独特韵味。艺术表现：能背熟第一主题旋律，模唱核心乐句，听辨高胡、笙、笛等民族乐器的音色，提升音乐听辨与模唱能力。文化理解：了解瑶族长鼓舞等民俗文化，知晓《瑶族舞曲》的创作背景与民族管弦乐的艺术特点，增强对少数民族音乐文化的认同感与家国情怀。创意实践：能参与声势律动、主题听辨等实践活动，听辨各主题出现次数，提升音乐分析与创意表达能力。
重点 完整欣赏乐曲，把握乐曲结构层次，背熟第一主题旋律，听辨核心乐器音色。
难点 听辨不同主题的音色、情绪与结构变化，理解 2/4 拍与 3/4 拍交替的音乐表现力。
教学过程
教学环节（一）情境导入（5 分钟）1. 观图入境，初识瑶族教师语言：同学们，看屏幕上的瑶族长鼓舞实景图，热闹欢腾、充满活力。今天我们要欣赏的《瑶族舞曲》，就描绘了瑶族人民欢庆节日的歌舞场面。学生活动：观察实景图，分享对瑶族与长鼓舞的初步认知，感受节日氛围。设计意图：借助教材视觉素材营造情境，引出课题，激发学习兴趣。初听全曲，整体感知教师语言：播放完整《瑶族舞曲》，大家听一听，乐曲的情绪有什么变化？可以分为几个部分？学生活动：聆听全曲，回答情绪从热烈到抒情，再推向高潮，大致分为三个部分。设计意图：通过初听，让学生整体感知乐曲结构与情感基调。（二）新知探究（10 分钟）1. 解读信息，了解作品教师语言：结合图片文字，谁能说说《瑶族舞曲》的原作者是谁？改编者是谁？学生活动：观察文字信息，回答原作者为刘铁山、茅沅，改编者为彭修文。设计意图：引导学生提取教材信息，明确作品创作背景。分析乐谱，识别核心要素教师语言：看引子部分的简谱，这首作品的调号、拍号是什么？学生活动：观察简谱，回答调号为 1=F，拍号为 2/4 拍。设计意图：引导学生关注乐谱核心要素，为后续分段欣赏铺垫。认识民族乐器，感知音色教师语言：看屏幕上的高胡、中阮、低阮乐器图，这些是演奏《瑶族舞曲》的核心民族乐器。高胡音色明亮，中阮、低阮音色浑厚，我们来听一听它们的音色特点。学生活动：聆听乐器音色片段，辨识高胡的明亮与阮的浑厚。设计意图：认识核心演奏乐器，为听辨主题音色铺垫。感知 2/4 拍，体验舞蹈韵律教师语言：2/4 拍的特点是强弱交替，适合表现欢快的舞蹈节奏。老师示范打拍子（拍手 + 拍腿），大家跟着模仿，感受引子的舞蹈性律动。学生活动：跟随老师拍手打 2/4 拍，体验活泼的节奏律动。设计意图：突破 2/4 拍韵律这一基础难点，为理解第一主题铺垫。朗诵欣赏提示，梳理结构教师语言：齐读欣赏提示，乐曲描写了什么？分为几个部分？学生活动：齐读文字，回答乐曲描写了瑶族人民欢庆节日的歌舞场面，分为三大部分。设计意图：梳理乐曲结构，明确欣赏脉络。知识问答，巩固基础教师语言：提问：《瑶族舞曲》的引子是几几拍？第一主题由什么乐器演奏？学生活动：举手回答，答案依次为 2/4 拍；高胡。设计意图：巩固核心知识，检验学生对教材信息的掌握程度。（三）分段欣赏与实践（20 分钟）1. 欣赏引子，感知舞蹈氛围教师语言：播放引子部分，这是八小节舞蹈性的引子，在长鼓的节奏中，营造了节日的欢快氛围。学生活动：聆听引子，跟随 2/4 拍律动，感受节日氛围。设计意图：分段欣赏引子，建立乐曲的欢快基调。欣赏第一主题，模唱核心旋律教师语言：播放第一主题，音色明亮的高胡奏出了欢快的旋律。老师范唱核心乐句，大家跟唱，背熟第一主题旋律。学生活动：跟随教师模唱，反复练习，背熟第一主题旋律。设计意图：落实教材 “背熟第一主题” 的要求，掌握核心旋律。听辨第一主题出现次数教师语言：再次播放第一主题段落，大家听一听，第一主题在乐曲中出现了几次？学生活动：聆听段落，数出主题出现次数，分享结果。设计意图：落实教材 “听辨主题出现次数” 的要求，提升听辨能力。欣赏中段主题，感知抒情意境教师语言：播放中段主题，这段旋律抒情安宁，由笛和高音笙在高音区同时奏出，拍号变为 3/4 拍，感受它与第一主题的情绪差异。学生活动：聆听中段，对比第一主题，分享感受，如中段舒缓、抒情，第一主题欢快、热烈。设计意图：分段欣赏中段，感知情绪与拍号的变化，深化结构认知。感知 3/4 拍，体验抒情韵律教师语言：3/4 拍的特点是强弱弱，适合表现舒缓的抒情旋律。老师示范划拍，大家跟着模仿，感受中段的悠扬韵律。学生活动：跟随老师划拍，体验 3/4 拍的舒缓律动。设计意图：突破 3/4 拍韵律难点，理解拍号变化的音乐表现力。欣赏主题再现，感受高潮氛围教师语言：播放第三段，这是第一段音乐的再现，快板主题再次出现，将音乐推向全曲高潮，在强烈的全奏声中结束。学生活动：聆听再现段，感受情绪的高涨与全奏的震撼。设计意图：完整梳理乐曲结构，完成情感升华。声势律动实践，模拟长鼓舞教师语言：结合瑶族长鼓舞实景图，大家用拍手、跺脚模拟长鼓节奏，配合第一主题做声势律动，感受节日的欢乐。学生活动：跟随第一主题，做声势律动，模拟长鼓舞动作。设计意图：沉浸式体验瑶族舞蹈文化，强化主题记忆。完整复听，梳理全曲结构教师语言：最后完整复听《瑶族舞曲》，跟着音乐梳理 “引子 - 第一主题 - 中段 - 再现高潮” 的结构，再次感受瑶族节日的欢乐。学生活动：完整聆听，跟随音乐律动，梳理全曲结构。设计意图：整合分段欣赏内容，完成对作品的整体认知。教师结语同学们，今天我们在《瑶族舞曲》的旋律里，领略了瑶族人民欢庆节日的欢腾，也感受到了民族管弦乐的独特魅力。这首作品用欢快与抒情交织的旋律，记录了少数民族的生活与文化，是民族音乐的经典之作。愿大家尊重并传承各民族优秀文化，让民族音乐的活力永远传递下去。
教学反思本节课以教材中的简谱、乐器图、长鼓舞实景图、“参与 探索” 板块为核心素材，通过递进式教学活动，引导学生完整欣赏《瑶族舞曲》。课堂中通过初听、分段听、模唱、律动、听辨等形式，充分调动学生积极性，帮助学生掌握乐曲结构、核心主题与乐器音色，理解瑶族文化内涵。教学中发现，部分学生在 3/4 拍与 2/4 拍的切换感知上仍不够敏锐，后续需增加视觉拍号提示；在主题听辨环节，部分学生对中段主题的辨识度不足，需加强对比聆听练习。整体而言，学生对民族管弦乐与瑶族文化有了更深刻的理解，圆满完成了本节课的欣赏教学目标。
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花城版九年级音乐下册
《瑶族舞曲》
第三单元
核心素养目标
审美感知：能完整聆听《瑶族舞曲》，辨识 2/4 拍与 3/4 拍的韵律变化，感知乐曲 “热烈 - 抒情 - 高潮” 的结构层次，体会瑶族节日的欢乐氛围与民族音乐的独特韵味。
艺术表现：能背熟第一主题旋律，模唱核心乐句，听辨高胡、笙、笛等民族乐器的音色，提升音乐听辨与模唱能力。
文化理解：了解瑶族长鼓舞等民俗文化，知晓《瑶族舞曲》的创作背景与民族管弦乐的艺术特点，增强对少数民族音乐文化的认同感与家国情怀。
创意实践：能参与声势律动、主题听辨等实践活动，听辨各主题出现次数，提升音乐分析与创意表达能力。
Part 01
情境导入
观图入境，初识瑶族
同学们，看屏幕上的瑶族长鼓舞实景图，热闹欢腾、充满活力。今天我们要欣赏的《瑶族舞曲》，就描绘了瑶族人民欢庆节日的歌舞场面。
初听片段，感知风格
播放完整《瑶族舞曲》，大家听一听，乐曲的情绪有什么变化？可以分为几个部分？
情绪从热烈到抒情，再推向高潮，大致分为三个部分。
Part 02
新知探究
解读信息，了解作品
结合图片文字，谁能说说《瑶族舞曲》的原作者是谁？改编者是谁？
原作者为刘铁山、茅沅，改编者为彭修文。
分析乐谱，识别核心要素
看引子部分的简谱，这首作品的调号、拍号是什么？
调号为 1=F，拍号为 2/4 拍。
认识民族乐器，感知音色
看屏幕上的高胡、中阮、低阮乐器图，这些是演奏《瑶族舞曲》的核心民族乐器。高胡音色明亮，中阮、低阮音色浑厚，我们来听一听它们的音色特点。
感知 2/4 拍，体验舞蹈韵律
2/4 拍的特点是强弱交替，适合表现欢快的舞蹈节奏。老师示范打拍子（拍手 + 拍腿），大家跟着模仿，感受引子的舞蹈性律动。
朗诵欣赏提示，梳理结构
齐读欣赏提示，乐曲描写了什么？分为几个部分？
乐曲描写了瑶族人民欢庆节日的歌舞场面，分为三大部分。
知识问答，巩固基础
提问：
《瑶族舞曲》的引子是几几拍？第一主题由什么乐器演奏？
2/4 拍；高胡。
Part 03
分段欣赏与实践
欣赏引子，感知舞蹈氛围
播放引子部分，这是八小节舞蹈性的引子，在长鼓的节奏中，营造了节日的欢快氛围。
欣赏第一主题，模唱核心旋律
播放第一主题，音色明亮的高胡奏出了欢快的旋律。老师范唱核心乐句，大家跟唱，背熟第一主题旋律。
听辨第一主题出现次数
再次播放第一主题段落，大家听一听，第一主题在乐曲中出现了几次？
欣赏中段主题，感知抒情意境
播放中段主题，这段旋律抒情安宁，由笛和高音笙在高音区同时奏出，拍号变为 3/4 拍，感受它与第一主题的情绪差异。
感知 3/4 拍，体验抒情韵律
3/4 拍的特点是强弱弱，适合表现舒缓的抒情旋律。老师示范划拍，大家跟着模仿，感受中段的悠扬韵律。
欣赏主题再现，感受高潮氛围
播放第三段，这是第一段音乐的再现，快板主题再次出现，将音乐推向全曲高潮，在强烈的全奏声中结束。
声势律动实践，模拟长鼓舞
结合瑶族长鼓舞实景图，大家用拍手、跺脚模拟长鼓节奏，配合第一主题做声势律动，感受节日的欢乐。
完整复听，梳理全曲结构
最后完整复听《瑶族舞曲》，跟着音乐梳理 “引子 - 第一主题 - 中段 - 再现高潮” 的结构，再次感受瑶族节日的欢乐。
Part 04
课程结束
教师结语
同学们，今天我们在《瑶族舞曲》的旋律里，领略了瑶族人民欢庆节日的欢腾，也感受到了民族管弦乐的独特魅力。这首作品用欢快与抒情交织的旋律，记录了少数民族的生活与文化，是民族音乐的经典之作。愿大家尊重并传承各民族优秀文化，让民族音乐的活力永远传递下去。
花城版九年级音乐下册
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