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(共49张PPT)
统编八下语文阶段测试卷 讲解课件
期中 素养能力测评卷
宿迁卷
2026春八下语文阶段测试
一、 积累与运用（26分）
1. 又到“世界读书日”，班级开展读书活动。下面是小逸写的开场白，请你帮她完善。（8分）
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！在这[甲]的美好时节，我们满怀热忱，迎来了备受瞩．目的世界读书日。
书，宛如一座跨越时空的宏伟桥梁。它一端连着远古，一端通向未来。
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书，更是一座蕴藏无尽宝藏．的思想富矿。在那里，亚里士多德的逻辑思辨如金矿石，闪耀着[乙]的光芒；泰戈尔的清新诗篇似温润的美玉，散发着人性的芬芳；曹雪芹笔下的大观园，仿佛一座精美的艺术殿堂，处处蕴含着对社会人生的洞察与思考。
书， 　还是我们心灵航程中的不灭灯塔　。当生活的波涛、迷雾让我们的心灵之舟迷失方向时，书中那些充满智慧的文字，就像穿透阴霾的一束光，给予我们力量与勇气，指引我们穿越huì暗，piān然驶向光明与希望的彼岸。
愿同学们在书的海洋里尽情遨游，[丙]知识的养分，享受阅读带来的无尽乐趣。
还是我们心灵航程中的不灭灯塔　
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（1） 给加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。（4分）
瞩．（　zhǔ　）目 宝藏．（　zànɡ　） huì（　晦　）暗 piān（　翩　）然
（2） 在甲、乙、丙处填入词语，最恰当的一项是（2分）（　B　）
A. 惠风和畅 理想 索取
B. 惠风和畅 理性 汲取
C. 天高气爽 理想 汲取
D. 天高气爽 理性 索取
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解析：甲处，“惠风和畅”指微风和煦，和暖舒畅。“天高气爽”指天空高朗，气候清爽，多用来形容秋季的天气。世界读书日在春季，故填“惠风和畅”更合适。乙处，“理想”指对未来事物的想象或希望。“理性”指从理智上控制行为的能力。结合前面“逻辑思辨”可知，填“理性”更合适。丙处，“索取”指向人要（钱或东西）。“汲取”指吸取。结合后面“知识的养分”可知，填“汲取”更合适。
（3） 在文中横线处填写恰当的句子，使上下文保持连贯。（2分）
答案：B
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2. 请根据语境填写古诗文。（10分）
　　在浩瀚的文学海洋里，诗文以其独特的方式淋漓尽致地展现着自然之美。我们跟随《关雎》中的先民徘徊于小洲，可以发现“（1） 　关关雎鸠　，（2） 　在河之洲　”这一鸟儿和鸣的自然和谐之景；《桃花源记》中作者以“（3） 　芳草鲜美　，（4） 　落英缤纷　”描绘出一幅草木茂盛、落花繁多的画面；柳宗元在《小石潭记》中的“（5） 　潭中鱼可百许头　，（6） 　皆若空游无所依　”借游鱼之姿从侧面写出小石潭水的清澈；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“（7） 　城阙辅三秦　，（8） 　风烟望五津　”描绘了长安和蜀州的景象，突出其雄浑阔大的气势；孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中以“（9） 　气蒸云梦泽　，（10） 　波撼岳阳城　”写出了洞庭湖烟波浩渺的壮阔景象。
关关雎鸠　
在河之洲　
芳草鲜美　
落英缤纷　
潭中鱼可百许头　
皆若
空游无所依　
城阙辅三秦　
风烟望五津　
气蒸云梦泽　
波撼岳阳城　
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3. （2025·扬州）根据情境和要求，完成任务。（8分）
（1） 任务一：塔克拉玛干沙漠“锁边”成功的消息传来，洋洋写了两段话打算发给校报《消息快递》栏目。你觉得哪一段更合适？说明理由。（3分）
A. 数十万治沙人耗费46年，历经1.6万多个与沙海搏斗的日夜，终于为总面积33.76万平方千米的塔克拉玛干沙漠建成了3046千米的绿色阻沙防护带。
B. 一条防护屏障沿着塔克拉玛干沙漠的边缘，蜿蜒勾勒出漂亮的绿色轮廓，仿佛给“死亡之海”系上了一条“绿围脖”。
A段更合适，因为根据《消息快递》这一栏目名可知，所用材料应真实、准确、简洁地传达信息，A段通过具体数据很好地做到了这几点。
A段更合适，因为根据《消息快递》这一栏目名可知，所用材料应真实、准确、简洁地传达信息，A段通过具体数据很好地做到了这几点。
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（2） 任务二：红岩医疗队弘扬“红岩精神”，常年坚持为人民服务；青年医生沈富琼扎根高原16年，守护牧民健康……仿照示例，以“梅”的形象礼赞无私奉献的医护人员。（2分）
示例：莲——把根深深扎进泥土，将馨香留在人间。
梅—— 　示例：于冰雪中昂首绽放，将清香赠予人间　。
（3） 任务三：有同学向卫星导航系统专家请教：“刘教授，北斗卫星导航系统的标识有什么含义吗？”刘教授：“这要联系标识的组成要素和导航系统的功能、特点来思考。北斗卫星导航系统完全由中国自主研制，可在全球范围内为用户提供高精度定位、导航等服务。你思考一下。”根据刘教授的提示，观察右图，解说北斗卫星导航系统标识的要素和含义。（3分）
示例：于冰雪中昂首绽放，将清香赠予人间　
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　示例：圆形轮廓，寓意北斗卫星导航系统服务全球、追求圆满。北斗七星，呼应名称，象征为用户指引方向、提供定位导航功能。司南造型，代表中国古代导航智慧，彰显系统自主研发、传承创新。网格化地球，体现全球覆盖，可在全球范围提供高精度服务。
　示例：圆形轮廓，寓意北斗卫星导航系统服务全球、追求圆满。北斗七星，呼应名称，象征为用户指引方向、提供定位导航功能。司南造型，代表中国古代导航智慧，彰显系统自主研发、传承创新。网格化地球，体现全球覆盖，可在全球范围提供高精度服务。
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二、 阅读与理解（64分）
（一） 阅读下面的古诗文，完成后面题目。（22分）
[甲] 四时田园杂兴（其三十五）
[宋] 范成大
采菱辛苦废①犁锄，血指流丹鬼质枯②。
无力买田聊种水，近来湖面亦收租！
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　　 [乙] 洪兴祖字庆善，镇江丹阳人。少读《礼》至《中庸》，顿悟性命之理，绩文日进。高宗时在扬州，庶③事草创。召试，授秘书省正字，后为太常博士。
上疏乞收人心，纳谋策，安民情，壮国威。又论国家再造，一宜以艺④祖为法。绍兴四年，苏、湖地震。兴祖时为驾部郎官，应诏上疏，具言朝廷纪纲之失，为时宰相恶，主管太平观。
起知广德军，视水原⑤为陂塘六百余所，民无旱忧。知真州⑥。州当兵冲，疮痍未瘳⑦。兴祖始至，请复⑧一年租，从之。明年再请，又从之。自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩。
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徙知饶州。是时秦桧当国谏官多桧门下争弹劾以媚桧。兴祖坐⑨尝作《＜论语解＞序》，语涉怨望，编管昭州。卒，年六十有六。
（选自《宋史》，有删改）
[注释] ① 废：废弃，停止。　② 鬼质枯：形容枯瘦得不成人样。　③ 庶：众多。　④ 艺：以……为准则。　⑤ 水原：即水源。　⑥ 真州：地名。　⑦ 瘳：痊愈。　⑧ 复：免除赋税徭役。　⑨ 坐：因为。
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4. 甲诗是如何描绘农民“采菱辛苦”的？（4分）
　通过“血指流丹”“鬼质枯”等细节描写，直接描绘农民采菱时的辛苦；用“无力买田聊种水”写出农民因贫困只能靠种菱为生的无奈，侧面体现采菱辛苦；“近来湖面亦收租”通过官府连湖面都收租，加重农民负担，突出采菱的艰辛。
5. 解释下列加点的词语。（4分）
（1） 绩文日．进（　每天　） （2） 后为．太常博士（　担任，做　）
（3） 为时宰相恶．（　厌恶　） （4） 明．年．再请（　第二年　）
6. 用“/”为乙文中画波浪线的句子断句。（限两处）（2分）
是时秦桧当国/谏官多桧门下/争弹劾以媚桧
　通过“血指流丹”“鬼质枯”等细节描写，直接描绘农民采菱时的辛苦；用“无力买田聊种水”写出农民因贫困只能靠种菱为生的无奈，侧面体现采菱辛苦；“近来湖面亦收租”通过官府连湖面都收租，加重农民负担，突出采菱的艰辛。
每天
担任，做
厌恶
第二年
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7. 翻译乙文中的画横线句。（6分）
（1） 上疏乞收人心，纳谋策，安民情，壮国威。
　他上疏请求收拢人心，采纳谋略，安定民情，壮大国威。
（2） 自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩。
　从此流亡的百姓恢复生业，开垦荒田达七万多亩。
8. 联系甲诗和乙文，说说洪兴祖最可贵的品质和你的判断依据。（6分）
　甲诗中百姓苦于赋税，生活艰难。洪兴祖最可贵的品质是心系百姓、敢于直言。判断依据：他在地方任职时为百姓兴修水利、免除赋税徭役；多次上疏提出建议，即使得罪宰相也不畏惧。可见洪兴祖是个难得的好官。
他上疏请求收拢人心，采纳谋略，安定民情，壮大国威。
从此流亡的百姓恢复生业，开垦荒田达七万多亩。
　甲诗中百姓苦于赋税，生活艰难。洪兴祖最可贵的品质是心系百姓、敢于直言。判断依据：他在地方任职时为百姓兴修水利、免除赋税徭役；多次上疏提出建议，即使得罪宰相也不畏惧。可见洪兴祖是个难得的好官。
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（二） （2025·重庆）（新素材·人工智能）阅读下面的实用类文本，完成后面题目。（14分）
　　学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集到以下新闻材料，请你一起完成任务。
[材料一：消息]
教育部发布两项指南　助推中小学人工智能教育发展
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本报北京5月14日电（记者 丁雅诵）　近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布这两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。
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《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系。该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。
《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （选自《人民日报》，有删改）
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　　 [材料二：新闻评论]
“慢教育”慎用“快AI”
皇甫思逸
两份指南应需而动，应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。
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另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生划定了使用禁区，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。
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教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划禁区，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。（选自《广州日报》，有删改）
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　　 [材料三：新闻评论]
写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时
伍里川
5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。
在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，也非常有必要。
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过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令，要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅薄的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户带来了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其产生“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力。长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？
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让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的人大声说“不”，有的人暧昧对待，有的人则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。
在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，有利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也有利于各个环节对照执行，防止跑偏。（选自“九派新闻”，有删改）
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[任务一：新闻阅读]
9. 专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（4分）（　D　）
A. 两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。
B. 《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。
C. 高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。
D. 家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，材料三中新闻评论的作者对此持赞同态度。
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解析：D项有误，结合材料三“还有一些家长认为‘孩子有自主能力后就可以使用AI写作业’”以及“在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出‘禁区’，有利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也有利于各个环节对照执行，防止跑偏”可知，作者并不赞同家长“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”的观点，而是认为教育部出台规定列出“禁区”很有必要。
答案：D
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[任务二：新闻采访]
10. 编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你向小记者提出采访建议，并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。（3分）
（1） 采访建议： 　采访前了解王校长对学校人工智能教育开展情况的了解程度，准备好采访提纲，采访过程中注意语言表达清晰、礼貌，认真倾听王校长的回答并及时记录。 　
（2） 采访问题：① 　王校长，教育部发布的这两项指南对咱们学校开展人工智能教育有什么指导意义？ 　
② 　在推动生成式人工智能与学校教育教学深度融合方面，咱们学校有哪些具体的计划和措施？　
采访前了解王校长对学校人工智能教育开展情况的了解程
度，准备好采访提纲，采访过程中注意语言表达清晰、礼貌，认真倾听王校长
的回答并及时记录。
王校长，教育部发布的这两项指南对咱们学校开展人工
智能教育有什么指导意义？
在推动生成式人工智能与学校教育教学深度融合方面，咱们学校有哪些具
体的计划和措施？
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[任务三：新闻写作]
11. 新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。（4分）
读者对象 写作目的
材料二 （1） 教育行政部门、中小学校和教师等 （2） 阐述给AI使用划禁区是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，为学生的成长筑牢坚实护栏的观点
教育行政部门、中小学校
和教师等
阐述给AI使用划禁区是为
构建安全高效、公平普惠的人工
智能教育新生态保驾护航，为学
生的成长筑牢坚实护栏的观点
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材料三 （3） 学生、家长等 （4） 强调禁止学生直接复制AI生成内容作为作业或考试答案等规定的及时性和必要性，呼吁家长正确对待AI在学生作业中的使用
学生、家长等
强调禁止学生直接复制AI
生成内容作为作业或考试答案等
规定的及时性和必要性，呼吁家
长正确对待AI在学生作业中的使
用
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12. 指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题，拟出新闻评论好标题的三条标准。（3分）
材料中的新闻评论标题：
“慢教育”慎用“快AI”
写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时
其他媒体的新闻评论标题：
人工智能与基础教育“联姻”　本质是不让下一代被技术裹挟（选自“洪观新闻”）
AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？（选自《工人日报》）
　示例：① 观点明确，能清晰表达对新闻事件的态度和看法；② 语言简洁生动，吸引读者；③ 紧扣新闻事件核心内容。
　示例：① 观点明确，能清晰表达对新闻事件的态度和看法；② 语言简洁生动，吸引读者；③ 紧扣新闻事件核心内容。
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（三） 班级开展“走进文学天地”读书交流会，请你参与。（16分）
一件战袍
江　子
① 在江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。
② 纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。
③ 毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。
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④ 事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！
⑤ 从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。
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⑥ 1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下。多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。
⑦ 羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。
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⑧ 接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战袍。
⑨ 中华人民共和国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者。曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，自食其力。如此，他才能心安理得。羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。
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⑩ 曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助借给村里贫困的人。
1992年，即将离世的曾广华摩挲着羊皮袄微笑着流泪，他诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。他是无憾的，作为一名战士，他战斗到了最后一刻。那件羊皮袄，就是他战功的见证。
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2014年，他的后人将羊皮袄捐赠给了中央红军长征出发纪念馆。经过90多年的时光，这样一件羊皮袄，的确破得不成样子了。可是，这件羊皮袄又远比90多年前更加威风凛凛，它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者，是一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。
每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，看看这位走过长征的“老红军”。我愿意想象它崭新、挺括的样子，以及战士穿着它的样子。它有着即使在今天也依然算得上精细和时髦的做工和款型。它伤痕累累、风尘仆仆，好像刚从战场走出来。
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即使隔着玻璃，依然可以感受到这件“战袍”身上历史的气息。它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。
（选自《光明日报》，有删改）
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13. 第⑤段写道：“这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。”结合选文第⑥至 段分析，围绕羊皮袄发生了哪些故事？补全思路。（3分）
　　（1） 　曾广华穿着羊皮袄顺利翻越雪山，最终抵达延安　→曾广华把羊皮袄看成伙伴，带着它四处征战→（2） 　曾广华带着羊皮袄回到家乡，自食其力到老　→曾广华诀别羊皮袄，走完了人生路→（3） 　曾广华的后人将羊皮袄捐赠给了中央红军长征出发纪念馆，激励后人 　
曾广华穿着羊皮袄顺利翻越雪山，最终抵达延安　
曾广华带着羊皮袄回到家乡，自食
其力到老　
曾广华的后人将羊
皮袄捐赠给了中央红军长征出发纪念馆，激励后人
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14. 赏析第⑥段画线句子。（3分）
寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下。
　此句运用环境描写（或：自然环境描写、景物描写），写出了天气的寒冷恶劣；突出了羊皮袄给曾广华带来的温暖，让他能顺利翻过雪山，烘托了他不怕困难、英勇顽强的精神。
15. 作者以《一件战袍》为题，有什么作用？（4分）
① 作为行文线索，贯穿全文；② 含蓄点明中心：红军战士不怕困难、英勇顽强的精神以及为国、为民着想的高贵品质；③ 表达了对羊皮袄的喜爱和珍视之情；④ 激发读者的阅读兴趣，与文章结尾照应。
　此句运用环境描写（或：自然环境描写、景物描写），写出了天气的寒冷恶劣；突出了羊皮袄给曾广华带来的温暖，让他能顺利翻过雪山，烘托了他不怕困难、英勇顽强的精神。
① 作为行文线索，贯穿全文；② 含蓄点明中心：红军战士不怕困难、英勇顽强的精神以及为国、为民着想的高贵品质；③ 表达了对羊皮袄的喜爱和珍视之情；④ 激发读者的阅读兴趣，与文章结尾照应。
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16. 文中说曾广华的一生“光荣又平凡”，“光荣”和“平凡”分别体现在哪里？（6分）
　平凡：曾广华是穷人家的孩子，是红军中普通的战士；中华人民共和国成立后，他选择回家种地，自食其力，不麻烦组织，平凡生活。光荣：他在漳州战役中染上疟疾仍坚持战斗并立功；他带着羊皮袄经历长征，抵达延安；他参与根据地建设、南泥湾垦荒、辽沈和平津战役，为国家和人民作出贡献。
　平凡：曾广华是穷人家的孩子，是红军中普通的战士；中华人民共和国成立后，他选择回家种地，自食其力，不麻烦组织，平凡生活。光荣：他在漳州战役中染上疟疾仍坚持战斗并立功；他带着羊皮袄经历长征，抵达延安；他参与根据地建设、南泥湾垦荒、辽沈和平津战役，为国家和人民作出贡献。
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（四） 整本书阅读。（12分）
17. 法布尔的《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征、习性的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活。请根据表格右侧对生活习性的介绍，把昆虫名称填入表格中。（4分）
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动物名称 生活习性
（1） 红蚂蚁 回去的路线却是铁定不变的：它们去时走哪条路，回去时就走哪条路，不管这条路有多么蜿蜒，也不管它经过哪些地方，又是如何艰难困苦。
（2） 蝉 它们的地洞是一间等候室、一个气象站，幼虫长期居住在那里，时而爬到地面附近了解外面的天气，时而又回到洞底躲藏起来。
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（3） 朗格多克蝎 只要低下身来，我们通常就会看到住宅的主人正待在自家的门前，张开螯钳，翘起尾巴，做出防卫的姿势。
（4） 大孔雀蝶 长着复眼，比猫头鹰的大眼睛装备更加精良，因此它毫不犹豫，勇往直前，来往穿梭，却没有一点磕磕碰碰。它对自己的蜿蜒飞行控制自如。
朗格多克蝎
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　示例：反方的观点是错误的。传统文化经典是中华民族的精神瑰宝，学习传统文化经典对于发展经济具有重要意义。传统文化经典中蕴含着丰富的智慧和价值观，如诚信、勤奋、创新等，这些都是推动经济发展的重要因素。同时，学习传统文化经典可以提高人们的文化素养和道德水平，增强民族凝聚力和认同感，为经济发展提供良好的社会环境。此外，许多传统文化经典本身就是宝贵的文化资源，可以通过开发和利用，促进文化产业的发展，为经济增长作出贡献。因此，我们应该重视学习传统文化经典，将其与现代经济发展相结合，实现经济与文化的共同繁荣。
　示例：反方的观点是错误的。传统文化经典是中华民族的精神瑰宝，学习传统文化经典对于发展经济具有重要意义。传统文化经典中蕴含着丰富的智慧和价值观，如诚信、勤奋、创新等，这些都是推动经济发展的重要因素。同时，学习传统文化经典可以提高人们的文化素养和道德水平，增强民族凝聚力和认同感，为经济发展提供良好的社会环境。此外，许多传统文化经典本身就是宝贵的文化资源，可以通过开发和利用，促进文化产业的发展，为经济增长作出贡献。因此，我们应该重视学习传统文化经典，将其与现代经济发展相结合，实现经济与文化的共同繁荣。
18. 八年级（5）班组织了辩论会，反方指出：“学习传统文化经典没什么作用，因为发展经济与学习传统文化经典关系不大。”请你结合《经典常谈》的内容，作为正方，有理有据地反驳。（4分）
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19. （新考法·情境化命题）下面是名著《经典常谈》阅读课的课堂现场片段。请你参与课堂讨论，参考目录围绕你所选的兴趣点，说说自己的阅读收获。（4分）
老师：《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的书。同学们读了之后，有什么收获？请结合选读内容，各抒己见。
同学甲：我对历史感兴趣。读了《经典常谈》，我知道了二十四史都是纪传体史书，除《史记》外，其他的都是仿照《汉书》断代成书。
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我： 　示例：我对文学形式感兴趣。读了《经典常谈》，我了解到乐府诗源自民间歌谣，内容贴近生活，形式自由活泼，像《孔雀东南飞》就生动展现了古代爱情悲剧和社会现实，让我对古代诗歌的多样性有了更深的认识　。
老师：《经典常谈》为我们打开了一扇窗，要想真正了解中国传统文化的博大精深，还需要根据自己的兴趣爱好继续选读相应的书籍。
示例：我对文学形式感兴趣。读了《经典常谈》，我了解到乐府诗源自
民间歌谣，内容贴近生活，形式自由活泼，像《孔雀东南飞》就生动展现了古
代爱情悲剧和社会现实，让我对古代诗歌的多样性有了更深的认识　
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三、 写作与表达（60分）
20. （2025·泗阳县期中）阅读下面这段文字，按要求写作。（60分，含书写5分）
　　学生时代，我们经常做单选题——四个选项中，只有一个标准答案，答对了才能得分。
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然而，生活可不是一道单选题，人生没有标准答案。没有人规定必须成为玫瑰才算成功，只要你喜欢，你可以长成雏菊、茉莉、郁金香，也可以是一株野草、一棵大树，你还可以成为一条小溪、成为一阵风……生活千姿百态，你可以是千千万万。只要你能追寻自己的热爱，找到适合自己的生活方式，就是满分答卷。
请你以《我的满分答卷》为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：① 确定文体，自定立意；② 不得套作，不得抄袭；③ 不得泄露考生个人信息；④ 书写工整，卷面整洁。
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Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
2026春八下语文阶段测试 期中素养能力测评
（宿迁卷）
一、 积累与运用（26分）
1. 又到“世界读书日” ，班级开展读书活动。下面是小逸写的开场白，请你帮她完善。（8分）
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！在这[甲]的美好时节，我们满怀热忱，迎来了备受瞩目的世界读书日。
书，宛如一座跨越时空的宏伟桥梁。它一端连着远古，一端通向未来。
书，更是一座蕴藏无尽宝藏的思想富矿。在那里，亚里士多德的逻辑思辨如金矿石，闪耀着[乙]的光芒；泰戈尔的清新诗篇似温润的美玉，散发着人性的芬芳；曹雪芹笔下的大观园，仿佛一座精美的艺术殿堂，处处蕴含着对社会人生的洞察与思考。
书， 还是我们心灵航程中的不灭灯塔 。当生活的波涛、迷雾让我们的心灵之舟迷失方向时，书中那些充满智慧的文字，就像穿透阴霾的一束光，给予我们力量与勇气，指引我们穿越huì暗，piān然驶向光明与希望的彼岸。
愿同学们在书的海洋里尽情遨游 ，[丙]知识的养分 ，享受阅读带来的无尽乐趣。
（1） 给加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。（4分）
瞩（ zhǔ ) 目 宝藏（ zànɡ ) huì（ 晦 ）暗 piān（ 翩 ）然
（2） 在甲、乙、丙处填入词语，最恰当的一项是（2分） ( )
A. 惠风和畅 理想 索取
B. 惠风和畅 理性 汲取
C. 天高气爽 理想 汲取
D. 天高气爽 理性 索取
（3） 在文中横线处填写恰当的句子，使上下文保持连贯。（2分）
2. 请根据语境填写古诗文。（10分）
在浩瀚的文学海洋里，诗文以其独特的方式淋漓尽致地展现着自然之美。我们跟随《关雎》中的先民徘徊于小洲，可以发现“（1） 关关雎鸠 ，（2）在河之洲 ”这一鸟儿和鸣的自然和谐之景；《桃花源记》中作者以“（3） 芳草鲜美 ，（4） 落英缤纷 ”描绘出一幅草木茂盛、落花繁多的画面 ；柳宗元在《小石潭记》中的“（5） 潭中鱼可百许头 ，（6） 皆若空游无所依 ”借游鱼之姿从侧面写出小石潭水的清澈；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“（7） 城阙辅三秦 ，（8） 风烟望五津 ”描绘了长安和蜀州的景象，突出其雄浑阔大的气势；孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中以“（9） 气蒸云梦泽 , （10） 波撼岳阳城 ”写出了洞庭湖烟波浩渺的壮阔景象。
3. （2025·扬州）根据情境和要求，完成任务。（8分）
（1） 任务一：塔克拉玛干沙漠“锁边”成功的消息传来，洋洋写了两段话打算发给校报《消息快递》栏目。你觉得哪一段更合适？说明理由。（3分）
A. 数十万治沙人耗费46年，历经1 .6万多个与沙海搏斗的日夜，终于为总面积33.76万平方千米的塔克拉玛干沙漠建成了3046千米的绿色阻沙防护带。
B. 一条防护屏障沿着塔克拉玛干沙漠的边缘，蜿蜒勾勒出漂亮的绿色轮廓，仿佛给“死亡之海” 系上了一条“绿围脖”。
A段更合适 ，因为根据《消息快递》 这一栏目名可知 ，所用材料应真实 、准确、简洁地传达信息，A段通过具体数据很好地做到了这几点。
（2） 任务二：红岩医疗队弘扬“红岩精神” ，常年坚持为人民服务；青年医生沈富琼扎根高原16年，守护牧民健康 仿照示例，以“ 梅” 的形象礼赞无私奉献的医护人员。（2分）
示例：莲——把根深深扎进泥土，将馨香留在人间。
梅—— 示例：于冰雪中昂首绽放，将清香赠予人间 。
（3） 任务三：有同学向卫星导航系统专家请教：“ 刘教授，北斗卫星导航系统的标识有什么含义吗？ ” 刘教授： “ 这要联系标识的组成要素和导航系统的功能、特点来思考。北斗卫星导航系统完全由中国自主研制，可在全球范围内为用户提供高精度定位、导航等服务。你思考一下。”根据刘教授的提示，观察右图，解说北斗卫星导航系统标识的要素和含义。（3分）
示例：圆形轮廓，寓意北斗卫星导航系统服务全球、追求圆满。北斗七星， 呼应名称，象征为用户指引方向、提供定位导航功能。司南造型，代表中国古代导航智慧，彰显系统自主研发、传承创新。网格化地球，体现全球覆盖，可在全球范围提供高精度服务。
二、 阅读与理解（64分）
（一） 阅读下面的古诗文，完成后面题目。（22分）
[甲] 四时田园杂兴（其三十五）
[宋] 范成大
采菱辛苦废①犁锄，血指流丹鬼质枯②。
无力买田聊种水，近来湖面亦收租！
[乙] 洪兴祖字庆善 ，镇江丹阳人 。少读《礼》 至《中庸》 ，顿悟性命之理 ，绩文日进。高宗时在扬州 ，庶③ 事草创。召试 ，授秘书省正字 ，后为太常博士。
上疏乞收人心，纳谋策，安民情，壮国威。又论国家再造，一宜以艺④祖为法。绍兴四年，苏、湖地震。兴祖时为驾部郎官，应诏上疏，具言朝廷纪纲之失，为时宰相恶，主管太平观。
起知广德军，视水原⑤ 为陂塘六百余所，民无旱忧。知真州⑥ 。州当兵冲，疮痍未瘳⑦ 。兴祖始至，请复⑧一年租，从之。明年再请，又从之。自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩。
徙知饶州。是时秦桧当国谏官多桧门下争弹劾以媚桧。兴祖坐⑨ 尝作《＜论语解＞序》，语涉怨望，编管昭州。卒，年六十有六。
（选自《宋史》，有删改） [注释] ① 废：废弃，停止。 ② 鬼质枯：形容枯瘦得不成人样。 ③ 庶：众多。 ④ 艺：以 为准则。 ⑤ 水原： 即水源。 ⑥ 真州：地名。 ⑦瘳：痊愈。 ⑧ 复：免除赋税徭役。 ⑨ 坐：因为。
4. 甲诗是如何描绘农民“采菱辛苦” 的？（4分）
通过“血指流丹”“鬼质枯”等细节描写，直接描绘农民采菱时的辛苦；用“ 无力买田聊种水” 写出农民因贫困只能靠种菱为生的无奈，侧面体现采菱辛苦；“近来湖面亦收租”通过官府连湖面都收租，加重农民负担，突出采菱的艰辛。
5. 解释下列加点的词语。（4分）
（1） 绩文日进（ 每天 ） （2） 后为太常博士（ 担任，做 ）
（3） 为时宰相恶（ 厌恶 ） （4） 明年再请（ 第二年 ）
6. 用“/” 为乙文中画波浪线的句子断句。（限两处）（2分）
是时秦桧当国/谏官多桧门下/争弹劾以媚桧
7. 翻译乙文中的画横线句。（6分）
（1） 上疏乞收人心，纳谋策，安民情，壮国威。
他上疏请求收拢人心，采纳谋略，安定民情，壮大国威。
（2） 自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩。
从此流亡的百姓恢复生业，开垦荒田达七万多亩。
8. 联系甲诗和乙文，说说洪兴祖最可贵的品质和你的判断依据。（6分）
甲诗中百姓苦于赋税，生活艰难。洪兴祖最可贵的品质是心系百姓、敢于直言。判断依据：他在地方任职时为百姓兴修水利、免除赋税徭役；多次上疏提出建议，即使得罪宰相也不畏惧。可见洪兴祖是个难得的好官。
（二） （2025·重庆）（新素材·人工智能）阅读下面的实用类文本，完成后面题目。（14分）
学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集到以下新闻材料，请你一起完成任务。
[材料一：消息]
教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展
本报北京5月14日电（记者 丁雅诵） 近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版） 》 （以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布这两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。
《教育指南》 旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系。该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能” 的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。
《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化 ，同时严守数据安全 、伦理道德底线。 （选自《人民日报》，有删改）
[材料二：新闻评论]
“慢教育”慎用“快AI”
皇甫思逸
两份指南应需而动，应势而生。一方面， 旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI ，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。
另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生划定了使用禁区，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害 明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。
教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划禁区，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。（选自《广州日报》，有删改）
[材料三：新闻评论]
写作业不可让ΛI“代劳” ，这个禁区划得及时
伍里川
5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。
在AI技术对作业有所“渗入” 的今天，出台这一规定，非常及时，也非常有必要。
过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“ 合作” ，比如给AI下发指令，要求AI做出修缮，但这种“合作” 是浅薄的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户带来了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI ，问题很快迎刃而解，这种“ 获得感” ，也会使其产生“ 妈妈再也不用担心我的学习了” 的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围中，就会如“ 温水煮青蛙” 那般失去应有的警惕和预防能力。长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？
让人不安的是 ，对于这一现象 ，家长的态度并不一致 。有的人大声说“ 不” ，有的人暧昧对待，有的人则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。
在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“ 禁区” ，有利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也有利于各个环节对照执行，防止跑偏。（选自“ 九派新闻” ，有删改）
[任务一：新闻阅读]
9. 专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（4分） ( )
A. 两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。
B. 《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。
C. 高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。
D. 家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业” ，材料三中新闻评论的作者对此持赞同态度。
[任务二：新闻采访]
10. 编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你向小记者提出采访建议，并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。（3分）
（1） 采访建议： 采访前了解王校长对学校人工智能教育开展情况的了解程 度，准备好采访提纲，采访过程中注意语言表达清晰、礼貌，认真倾听王校长 的回答并及时记录。
（2） 采访问题：① 王校长，教育部发布的这两项指南对咱们学校开展人工智能教育有什么指导意义？
② 在推动生成式人工智能与学校教育教学深度融合方面，咱们学校有哪些具体的计划和措施？
[任务三：新闻写作]
11. 新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。（4分）
读者对象 写作目的
材料二 （1） 教育行政部门、中小学校和教师等 （2） 阐述给AI使用划禁区是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，为学生的成长筑牢坚实护栏的观点
材料三 （3） 学生、家长等 （4） 强调禁止学生直接复制AI生成内容作为作业或考试答案等规定的及时性和必要性，呼吁家长正确对待AI在学生作业中的使用
12. 指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题，拟出新闻评论好标题的三条标准。（3分）
材料中的新闻评论标题：
“慢教育”慎用“快AI”
写作业不可让AI“代劳” ，这个禁区划得及时其他媒体的新闻评论标题：
人工智能与基础教育“联姻” 本质是不让下一代被技术裹挟（选自“洪观新闻”）
AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？（选自《工人日报》）
示例： ① 观点明确，能清晰表达对新闻事件的态度和看法；② 语言简洁生动，吸引读者；③ 紧扣新闻事件核心内容。
（三） 班级开展“ 走进文学天地”读书交流会，请你参与。（16分）
一件战袍
江 子
① 在江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。
② 纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“ 衣” 。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。
③ 毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。
④ 事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“ 围剿” ，中国工农红军在中央苏区开展大规模“ 扩红” 运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！
⑤ 从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。
⑥ 1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下。多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。
⑦ 羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。
⑧ 接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战袍。
⑨ 中华人民共和国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？ 曾广华毅然选择了后者。曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地， 自食其力。如此，他才能心安理得。羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。
⑩ 曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助借给村里贫困的人。
1992年，即将离世的曾广华摩挲着羊皮袄微笑着流泪，他诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。他是无憾的，作为一名战士，他战斗到了最后一刻。那件羊皮袄，就是他战功的见证。
⑩ 2014年，他的后人将羊皮袄捐赠给了中央红军长征出发纪念馆。经过90多年的时光，这样一件羊皮袄，的确破得不成样子了。可是，这件羊皮袄又远比90多年前更加威风凛凛，它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者，是一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。
每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，看看这位走过长征的“ 老红军” 。我愿意想象它崭新、挺括的样子，以及战士穿着它的样子。它有着即使在今天也依然算得上精细和时髦的做工和款型。它伤痕累累、风尘仆仆，好像刚从战场走出来。
⑩ 即使隔着玻璃，依然可以感受到这件“ 战袍” 身上历史的气息。它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。
（选自《光明日报》，有删改）
13. 第⑤段写道：“这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。”结合选文第⑥至⑩段分析，围绕羊皮袄发生了哪些故事？补全思路。（3分）
（1） 曾广华穿着羊皮袄顺利翻越雪山，最终抵达延安 → 曾广华把羊皮袄看成伙伴，带着它四处征战→（2） 曾广华带着羊皮袄回到家乡，自食其力到老 → 曾广华诀别羊皮袄，走完了人生路→（3） 曾广华的后人将羊皮袄捐赠给了中央红军长征出发纪念馆，激励后人
14. 赏析第⑥段画线句子。（3分）
寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下。
此句运用环境描写（或： 自然环境描写、景物描写） ，写出了天气的寒冷恶劣；突出了羊皮袄给曾广华带来的温暖，让他能顺利翻过雪山，烘托了他不怕困难、英勇顽强的精神。
15. 作者以《一件战袍》为题，有什么作用？（4分）
① 作为行文线索，贯穿全文；② 含蓄点明中心：红军战士不怕困难、英勇顽强的精神以及为国、为民着想的高贵品质；③ 表达了对羊皮袄的喜爱和珍视之情；④ 激发读者的阅读兴趣，与文章结尾照应。
16 . 文中说曾广华的一生“ 光荣又平凡” ，“ 光荣” 和“ 平凡” 分别体现在哪里？ （6分）
平凡：曾广华是穷人家的孩子，是红军中普通的战士；中华人民共和国成立后，他选择回家种地， 自食其力，不麻烦组织，平凡生活。光荣：他在漳州战役中染上疟疾仍坚持战斗并立功；他带着羊皮袄经历长征，抵达延安；他参与根据地建设、南泥湾垦荒、辽沈和平津战役，为国家和人民作出贡献。
（四） 整本书阅读。（12分）
17. 法布尔的《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征、 习性的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活。请根据表格右侧对生活习性的介绍，把昆虫名称填入表格中。（4分）
动物名称 生活习性
（1） 红蚂蚁 回去的路线却是铁定不变的：它们去时走哪条路，回去时就走哪条路，不管这条路有多么蜿蜒，也不管它经过哪些地方，又是如何艰难困苦。
（2） 蝉 它们的地洞是一间等候室、一个气象站，幼虫长期居住在那里，时而爬到地面附近了解外面的天气，时而又回到洞底躲藏起来。
（3） 朗格多克蝎 只要低下身来，我们通常就会看到住宅的主人正待在自家的门前，张开螯钳，翘起尾巴，做出防卫的姿势。
（4） 大孔雀蝶 长着复眼，比猫头鹰的大眼睛装备更加精良，因此它毫不犹豫，勇往直前，来往穿梭，却没有一点磕磕碰碰。它对自己的蜿蜒飞行控制自如。
18. 八年级（5）班组织了辩论会，反方指出：“ 学习传统文化经典没什么作用，因为发展经济与学习传统文化经典关系不大。”请你结合《经典常谈》的内容，作为正方，有理有据地反驳。（4分）
示例：反方的观点是错误的。传统文化经典是中华民族的精神瑰宝，学习传统文化经典对于发展经济具有重要意义。传统文化经典中蕴含着丰富的智慧和价值观，如诚信、勤奋、创新等，这些都是推动经济发展的重要因素。同时， 学习传统文化经典可以提高人们的文化素养和道德水平，增强民族凝聚力和认同感，为经济发展提供良好的社会环境。此外，许多传统文化经典本身就是宝贵的文化资源，可以通过开发和利用，促进文化产业的发展，为经济增长作出贡献。因此，我们应该重视学习传统文化经典，将其与现代经济发展相结合， 实现经济与文化的共同繁荣。
19 . （新考法·情境化命题） 下面是名著《经典常谈》 阅读课的课堂现场片段 。请你参与课堂讨论 ，参考目录围绕你所选的兴趣点 ，说说自己的阅读收获。 （4分）
老师：《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的书。同学们读了之后，有什么收获？请结合选读内容，各抒己见。
同学甲：我对历史感兴趣。读了《经典常谈》，我知道了二十四史都是纪传体史书，除《史记》外，其他的都是仿照《汉书》断代成书。
我 ： 示例：我对文学形式感兴趣。读了《经典常谈》，我了解到乐府诗源自 民间歌谣，内容贴近生活，形式自由活泼，像《孔雀东南飞》就生动展现了古 代爱情悲剧和社会现实，让我对古代诗歌的多样性有了更深的认识 。
老师：《经典常谈》为我们打开了一扇窗，要想真正了解中国传统文化的博大精深，还需要根据自己的兴趣爱好继续选读相应的书籍。
三、 写作与表达（60分）
20 . （2025·泗阳县期中） 阅读下面这段文字 ，按要求写作。 （60分 ，含书写5分）
学生时代，我们经常做单选题——四个选项中，只有一个标准答案，答对了才能得分。
然而，生活可不是一道单选题，人生没有标准答案。没有人规定必须成为玫瑰才算成功，只要你喜欢，你可以长成雏菊、茉莉、郁金香，也可以是一株野草、一棵大树，你还可以成为一条小溪、成为一阵风 生活千姿百态，你可以是千千万万。只要你能追寻自己的热爱，找到适合自己的生活方式，就是满分答卷。
请你以《我的满分答卷》为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：① 确定文体，自定立意；② 不得套作，不得抄袭；③ 不得泄露考生个人信息；④ 书写工整，卷面整洁。
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2026春八下语文阶段测试 期中素养能力测评
（宿迁卷）
一、 积累与运用（26分）
1. 又到“世界读书日” ，班级开展读书活动。下面是小逸写的开场白，请你帮她完善。（8分）
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！在这[甲]的美好时节，我们满怀热忱，迎来了备受瞩目的世界读书日。
书，宛如一座跨越时空的宏伟桥梁。它一端连着远古，一端通向未来。
书，更是一座蕴藏无尽宝藏的思想富矿。在那里，亚里士多德的逻辑思辨如金矿石，闪耀着[乙]的光芒；泰戈尔的清新诗篇似温润的美玉，散发着人性的芬芳；曹雪芹笔下的大观园，仿佛一座精美的艺术殿堂，处处蕴含着对社会人生的洞察与思考。
书， 还是我们心灵航程中的不灭灯塔 。当生活的波涛、迷雾让我们的心灵之舟迷失方向时，书中那些充满智慧的文字，就像穿透阴霾的一束光，给予我们力量与勇气，指引我们穿越huì暗，piān然驶向光明与希望的彼岸。
愿同学们在书的海洋里尽情遨游 ，[丙]知识的养分 ，享受阅读带来的无尽乐趣。
（1） 给加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。（4分）
瞩（ zhǔ ) 目 宝藏（ zànɡ ) huì（ 晦 ）暗 piān（ 翩 ）然
（2） 在甲、乙、丙处填入词语，最恰当的一项是（2分） ( )
A. 惠风和畅 理想 索取
B. 惠风和畅 理性 汲取
C. 天高气爽 理想 汲取
D. 天高气爽 理性 索取
答案：B
解析： 甲处 ， “ 惠风和畅 ” 指微风和煦 ，和暖舒畅 。 “ 天高气爽 ” 指天空高朗 ，气候清爽 ，多用来形容秋季的天气 。世界读书日在春季 ，故填“ 惠风和畅 ” 更合适 。 乙处 ， “ 理想 ” 指对未来事物的想象或希望 。 “ 理性 ” 指从理智上控制行为的能力 。结合前面“ 逻辑思辨 ” 可知 ，填“ 理性 ” 更合适 。丙处 ， “ 索取 ” 指向人要（钱或东西） 。 “ 汲取 ” 指吸取 。结合后面“ 知识的养分 ” 可知 ，填“ 汲取” 更合适。
（3） 在文中横线处填写恰当的句子，使上下文保持连贯。（2分）
2. 请根据语境填写古诗文。（10分）
在浩瀚的文学海洋里，诗文以其独特的方式淋漓尽致地展现着自然之美。我们跟随《关雎》中的先民徘徊于小洲，可以发现“（1） 关关雎鸠 ，（2）在河之洲 ”这一鸟儿和鸣的自然和谐之景；《桃花源记》中作者以“（3） 芳草鲜美 ，（4） 落英缤纷 ”描绘出一幅草木茂盛、落花繁多的画面 ；柳宗元在《小石潭记》中的“（5） 潭中鱼可百许头 ，（6） 皆若空游无所依 ”借游鱼之姿从侧面写出小石潭水的清澈；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“（7） 城阙辅三秦 ，（8） 风烟望五津 ”描绘了长安和蜀州的景象，突出其雄浑阔大的气势；孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中以“（9） 气蒸云梦泽 , （10） 波撼岳阳城 ”写出了洞庭湖烟波浩渺的壮阔景象。
3. （2025·扬州）根据情境和要求，完成任务。（8分）
（1） 任务一：塔克拉玛干沙漠“锁边”成功的消息传来，洋洋写了两段话打算发给校报《消息快递》栏目。你觉得哪一段更合适？说明理由。（3分）
A. 数十万治沙人耗费46年，历经1 .6万多个与沙海搏斗的日夜，终于为总面积33.76万平方千米的塔克拉玛干沙漠建成了3046千米的绿色阻沙防护带。
B. 一条防护屏障沿着塔克拉玛干沙漠的边缘，蜿蜒勾勒出漂亮的绿色轮廓，仿佛给“死亡之海” 系上了一条“绿围脖”。
A段更合适 ，因为根据《消息快递》 这一栏目名可知 ，所用材料应真实 、准确、简洁地传达信息，A段通过具体数据很好地做到了这几点。
（2） 任务二：红岩医疗队弘扬“红岩精神” ，常年坚持为人民服务；青年医生沈富琼扎根高原16年，守护牧民健康 仿照示例，以“ 梅” 的形象礼赞无私奉献的医护人员。（2分）
示例：莲——把根深深扎进泥土，将馨香留在人间。
梅—— 示例：于冰雪中昂首绽放，将清香赠予人间 。
（3） 任务三：有同学向卫星导航系统专家请教：“ 刘教授，北斗卫星导航系统的标识有什么含义吗？ ” 刘教授： “ 这要联系标识的组成要素和导航系统的功能、特点来思考。北斗卫星导航系统完全由中国自主研制，可在全球范围内为用户提供高精度定位、导航等服务。你思考一下。”根据刘教授的提示，观察右图，解说北斗卫星导航系统标识的要素和含义。（3分）
示例：圆形轮廓，寓意北斗卫星导航系统服务全球、追求圆满。北斗七星， 呼应名称，象征为用户指引方向、提供定位导航功能。司南造型，代表中国古代导航智慧，彰显系统自主研发、传承创新。网格化地球，体现全球覆盖，可在全球范围提供高精度服务。
二、 阅读与理解（64分）
（一） 阅读下面的古诗文，完成后面题目。（22分）
[甲] 四时田园杂兴（其三十五）
[宋] 范成大
采菱辛苦废①犁锄，血指流丹鬼质枯②。
无力买田聊种水，近来湖面亦收租！
[乙] 洪兴祖字庆善 ，镇江丹阳人 。少读《礼》 至《中庸》 ，顿悟性命之理 ，绩文日进。高宗时在扬州 ，庶③ 事草创。召试 ，授秘书省正字 ，后为太常博士。
上疏乞收人心，纳谋策，安民情，壮国威。又论国家再造，一宜以艺④祖为法。绍兴四年，苏、湖地震。兴祖时为驾部郎官，应诏上疏，具言朝廷纪纲之失，为时宰相恶，主管太平观。
起知广德军，视水原⑤ 为陂塘六百余所，民无旱忧。知真州⑥ 。州当兵冲，疮痍未瘳⑦ 。兴祖始至，请复⑧一年租，从之。明年再请，又从之。自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩。
徙知饶州。是时秦桧当国谏官多桧门下争弹劾以媚桧。兴祖坐⑨ 尝作《＜论语解＞序》，语涉怨望，编管昭州。卒，年六十有六。
（选自《宋史》，有删改） [注释] ① 废：废弃，停止。 ② 鬼质枯：形容枯瘦得不成人样。 ③ 庶：众多。 ④ 艺：以 为准则。 ⑤ 水原： 即水源。 ⑥ 真州：地名。 ⑦瘳：痊愈。 ⑧ 复：免除赋税徭役。 ⑨ 坐：因为。
4. 甲诗是如何描绘农民“采菱辛苦” 的？（4分）
通过“血指流丹”“鬼质枯”等细节描写，直接描绘农民采菱时的辛苦；用“ 无力买田聊种水” 写出农民因贫困只能靠种菱为生的无奈，侧面体现采菱辛苦；“近来湖面亦收租”通过官府连湖面都收租，加重农民负担，突出采菱的艰辛。
5. 解释下列加点的词语。（4分）
（1） 绩文日进（ 每天 ） （2） 后为太常博士（ 担任，做 ）
（3） 为时宰相恶（ 厌恶 ） （4） 明年再请（ 第二年 ）
6. 用“/” 为乙文中画波浪线的句子断句。（限两处）（2分）
是时秦桧当国/谏官多桧门下/争弹劾以媚桧
7. 翻译乙文中的画横线句。（6分）
（1） 上疏乞收人心，纳谋策，安民情，壮国威。
他上疏请求收拢人心，采纳谋略，安定民情，壮大国威。
（2） 自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩。
从此流亡的百姓恢复生业，开垦荒田达七万多亩。
8. 联系甲诗和乙文，说说洪兴祖最可贵的品质和你的判断依据。（6分）
甲诗中百姓苦于赋税，生活艰难。洪兴祖最可贵的品质是心系百姓、敢于直言。判断依据：他在地方任职时为百姓兴修水利、免除赋税徭役；多次上疏提出建议，即使得罪宰相也不畏惧。可见洪兴祖是个难得的好官。
（二） （2025·重庆）（新素材·人工智能）阅读下面的实用类文本，完成后面题目。（14分）
学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集到以下新闻材料，请你一起完成任务。
[材料一：消息]
教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展
本报北京5月14日电（记者 丁雅诵） 近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版） 》 （以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布这两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。
《教育指南》 旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系。该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能” 的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。
《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化 ，同时严守数据安全 、伦理道德底线。 （选自《人民日报》，有删改）
[材料二：新闻评论]
“慢教育”慎用“快AI”
皇甫思逸
两份指南应需而动，应势而生。一方面， 旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI ，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。
另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生划定了使用禁区，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害 明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。
教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划禁区，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。（选自《广州日报》，有删改）
[材料三：新闻评论]
写作业不可让ΛI“代劳” ，这个禁区划得及时
伍里川
5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。
在AI技术对作业有所“渗入” 的今天，出台这一规定，非常及时，也非常有必要。
过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“ 合作” ，比如给AI下发指令，要求AI做出修缮，但这种“合作” 是浅薄的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户带来了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI ，问题很快迎刃而解，这种“ 获得感” ，也会使其产生“ 妈妈再也不用担心我的学习了” 的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围中，就会如“ 温水煮青蛙” 那般失去应有的警惕和预防能力。长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？
让人不安的是 ，对于这一现象 ，家长的态度并不一致 。有的人大声说“ 不” ，有的人暧昧对待，有的人则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。
在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“ 禁区” ，有利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也有利于各个环节对照执行，防止跑偏。（选自“ 九派新闻” ，有删改）
[任务一：新闻阅读]
9. 专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（4分） ( )
A. 两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。
B. 《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。
C. 高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。
D. 家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业” ，材料三中新闻评论的作者对此持赞同态度。
答案：D
解析：D项有误，结合材料三“还有一些家长认为‘孩子有自主能力后就可以使用AI写作业’” 以及“在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出‘ 禁区’ ，有利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也有利于各个环节对照执行，防止跑偏”可知，作者并不赞同家长“ 孩子有自主能力后就可以使用AI写作业” 的观点，而是认为教育部出台规定列出“禁区”很有必要。
[任务二：新闻采访]
10. 编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你向小记者提出采访建议，并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。（3分）
（1） 采访建议： 采访前了解王校长对学校人工智能教育开展情况的了解程 度，准备好采访提纲，采访过程中注意语言表达清晰、礼貌，认真倾听王校长 的回答并及时记录。
（2） 采访问题：① 王校长，教育部发布的这两项指南对咱们学校开展人工智能教育有什么指导意义？
② 在推动生成式人工智能与学校教育教学深度融合方面，咱们学校有哪些具体的计划和措施？
[任务三：新闻写作]
11. 新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。（4分）
读者对象 写作目的
材料二 （1） 教育行政部门、中小学校和教师等 （2） 阐述给AI使用划禁区是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，为学生的成长筑牢坚实护栏的观点
材料三 （3） 学生、家长等 （4） 强调禁止学生直接复制AI生成内容作为作业或考试答案等规定的及时性和必要性，呼吁家长正确对待AI在学生作业中的使用
12. 指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题，拟出新闻评论好标题的三条标准。（3分）
材料中的新闻评论标题：
“慢教育”慎用“快AI”
写作业不可让AI“代劳” ，这个禁区划得及时其他媒体的新闻评论标题：
人工智能与基础教育“联姻” 本质是不让下一代被技术裹挟（选自“洪观新闻”）
AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？（选自《工人日报》）
示例： ① 观点明确，能清晰表达对新闻事件的态度和看法；② 语言简洁生动，吸引读者；③ 紧扣新闻事件核心内容。
（三） 班级开展“ 走进文学天地”读书交流会，请你参与。（16分）
一件战袍
江 子
① 在江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。
② 纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“ 衣” 。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。
③ 毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。
④ 事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“ 围剿” ，中国工农红军在中央苏区开展大规模“ 扩红” 运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！
⑤ 从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。
⑥ 1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下。多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。
⑦ 羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。
⑧ 接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战袍。
⑨ 中华人民共和国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？ 曾广华毅然选择了后者。曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地， 自食其力。如此，他才能心安理得。羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。
⑩ 曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助借给村里贫困的人。
1992年，即将离世的曾广华摩挲着羊皮袄微笑着流泪，他诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。他是无憾的，作为一名战士，他战斗到了最后一刻。那件羊皮袄，就是他战功的见证。
⑩ 2014年，他的后人将羊皮袄捐赠给了中央红军长征出发纪念馆。经过90多年的时光，这样一件羊皮袄，的确破得不成样子了。可是，这件羊皮袄又远比90多年前更加威风凛凛，它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者，是一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。
每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，看看这位走过长征的“ 老红军” 。我愿意想象它崭新、挺括的样子，以及战士穿着它的样子。它有着即使在今天也依然算得上精细和时髦的做工和款型。它伤痕累累、风尘仆仆，好像刚从战场走出来。
⑩ 即使隔着玻璃，依然可以感受到这件“ 战袍” 身上历史的气息。它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。
（选自《光明日报》，有删改）
13. 第⑤段写道：“这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。”结合选文第⑥至⑩段分析，围绕羊皮袄发生了哪些故事？补全思路。（3分）
（1） 曾广华穿着羊皮袄顺利翻越雪山，最终抵达延安 → 曾广华把羊皮袄看成伙伴，带着它四处征战→（2） 曾广华带着羊皮袄回到家乡，自食其力到老 → 曾广华诀别羊皮袄，走完了人生路→（3） 曾广华的后人将羊皮袄捐赠给了中央红军长征出发纪念馆，激励后人
14. 赏析第⑥段画线句子。（3分）
寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下。
此句运用环境描写（或： 自然环境描写、景物描写） ，写出了天气的寒冷恶劣；突出了羊皮袄给曾广华带来的温暖，让他能顺利翻过雪山，烘托了他不怕困难、英勇顽强的精神。
15. 作者以《一件战袍》为题，有什么作用？（4分）
① 作为行文线索，贯穿全文；② 含蓄点明中心：红军战士不怕困难、英勇顽强的精神以及为国、为民着想的高贵品质；③ 表达了对羊皮袄的喜爱和珍视之情；④ 激发读者的阅读兴趣，与文章结尾照应。
16 . 文中说曾广华的一生“ 光荣又平凡” ，“ 光荣” 和“ 平凡” 分别体现在哪里？ （6分）
平凡：曾广华是穷人家的孩子，是红军中普通的战士；中华人民共和国成立后，他选择回家种地， 自食其力，不麻烦组织，平凡生活。光荣：他在漳州战役中染上疟疾仍坚持战斗并立功；他带着羊皮袄经历长征，抵达延安；他参与根据地建设、南泥湾垦荒、辽沈和平津战役，为国家和人民作出贡献。
（四） 整本书阅读。（12分）
17. 法布尔的《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征、 习性的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活。请根据表格右侧对生活习性的介绍，把昆虫名称填入表格中。（4分）
动物名称 生活习性
（1） 红蚂蚁 回去的路线却是铁定不变的：它们去时走哪条路，回去时就走哪条路，不管这条路有多么蜿蜒，也不管它经过哪些地方，又是如何艰难困苦。
（2） 蝉 它们的地洞是一间等候室、一个气象站，幼虫长期居住在那里，时而爬到地面附近了解外面的天气，时而又回到洞底躲藏起来。
（3） 朗格多克蝎 只要低下身来，我们通常就会看到住宅的主人正待在自家的门前，张开螯钳，翘起尾巴，做出防卫的姿势。
（4） 大孔雀蝶 长着复眼，比猫头鹰的大眼睛装备更加精良，因此它毫不犹豫，勇往直前，来往穿梭，却没有一点磕磕碰碰。它对自己的蜿蜒飞行控制自如。
18. 八年级（5）班组织了辩论会，反方指出：“ 学习传统文化经典没什么作用，因为发展经济与学习传统文化经典关系不大。”请你结合《经典常谈》的内容，作为正方，有理有据地反驳。（4分）
示例：反方的观点是错误的。传统文化经典是中华民族的精神瑰宝，学习传统文化经典对于发展经济具有重要意义。传统文化经典中蕴含着丰富的智慧和价值观，如诚信、勤奋、创新等，这些都是推动经济发展的重要因素。同时， 学习传统文化经典可以提高人们的文化素养和道德水平，增强民族凝聚力和认同感，为经济发展提供良好的社会环境。此外，许多传统文化经典本身就是宝贵的文化资源，可以通过开发和利用，促进文化产业的发展，为经济增长作出贡献。因此，我们应该重视学习传统文化经典，将其与现代经济发展相结合， 实现经济与文化的共同繁荣。
19 . （新考法·情境化命题） 下面是名著《经典常谈》 阅读课的课堂现场片段 。请你参与课堂讨论 ，参考目录围绕你所选的兴趣点 ，说说自己的阅读收获。 （4分）
老师：《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的书。同学们读了之后，有什么收获？请结合选读内容，各抒己见。
同学甲：我对历史感兴趣。读了《经典常谈》，我知道了二十四史都是纪传体史书，除《史记》外，其他的都是仿照《汉书》断代成书。
我 ： 示例：我对文学形式感兴趣。读了《经典常谈》，我了解到乐府诗源自 民间歌谣，内容贴近生活，形式自由活泼，像《孔雀东南飞》就生动展现了古 代爱情悲剧和社会现实，让我对古代诗歌的多样性有了更深的认识 。
老师：《经典常谈》为我们打开了一扇窗，要想真正了解中国传统文化的博大精深，还需要根据自己的兴趣爱好继续选读相应的书籍。
三、 写作与表达（60分）
20 . （2025·泗阳县期中） 阅读下面这段文字 ，按要求写作。 （60分 ，含书写5分）
学生时代，我们经常做单选题——四个选项中，只有一个标准答案，答对了才能得分。
然而，生活可不是一道单选题，人生没有标准答案。没有人规定必须成为玫瑰才算成功，只要你喜欢，你可以长成雏菊、茉莉、郁金香，也可以是一株野草、一棵大树，你还可以成为一条小溪、成为一阵风 生活千姿百态，你可以是千千万万。只要你能追寻自己的热爱，找到适合自己的生活方式，就是满分答卷。
请你以《我的满分答卷》为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：① 确定文体，自定立意；② 不得套作，不得抄袭；③ 不得泄露考生个人信息；④ 书写工整，卷面整洁。
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