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2026春八下语文阶段测试 期中素养能力测评（一）
（河北卷）
第一部分（1－2题 12分）
1. 阅读下面文字，回答后面的问题。（7分）
只要用心聆听，就能听到书本里的声音。潺潺平桥水，荡漾着小伙伴（cuān duo）迅哥儿坐船去看戏的嬉闹声，传递了孩童间珍贵的情谊；茫茫黄土高原，后生们用磅礴的击打挣脱了世间的一切（shù fù) , 去除了世间一切冗杂；静穆的夜晚，一盏盏灯笼传递着温馨，也承载着厚重的文化内涵；群雁悠然地抖擞着翼翅在霞光中盘旋着，喧闹着，又静静地向池塘滑翔下来……手执书本，安静聆听，文字会告诉你自然的神奇、生命的丰富多彩，让你 ！
（1） 根据拼音写出相应的词语。（2分）
（cuān duo） 撺掇 （shù fù) 束缚
（2） 给文段中加点的词语注音。（2分）
冗杂 rǒnɡ zá 盘旋 pán xuán
（3） 文段中的“潺 ”字，使用《现代汉语词典》中的部首检字法检索，应先查 氵 部，再查 12 画。（2分）
（4） 在上面文段的横线处，填入一个符合语境的四字成语。（1分）手执书本，安静聆听，文字会告诉你自然的神奇、生命的丰富多彩，让你 流连忘返 ！
2. 小王同学最近看了一场保定老调的演出，被演员身上的坚守、坚持、坚韧所打动，认为这就是我们身边的榜样。小王同学认为应更多地了解保定老调，请你帮他完成以下任务。（5分）
（1） 小王同学想邀请保定老调著名演员刘昌先生到班上为同学们讲解他们在训练过程中的故事，宣传保定独特的戏曲文化。请你帮小王同学写一封邀请函。[时间：下周五上午10点，地点：××学校八年级（2）班]（3分）
邀请函 尊敬的刘昌先生： 您好！我是××学校八年级（2）班的学生，看了您的演出，我深受感动。我想邀请您于下周五上午10点来我们班举办戏曲知识讲座，向我们讲述保定老调的相关知识，分享你们在训练过程中的故事。期待您的到来！ ××学校八年级（2）班小王 20××年×月×日
（2） 讲座结束后，同学们对保定老调的热情空前高涨，小美同学打算设计一款和保定老调相关的文创产品，请你仿照示例，帮她设计一款文创产品，并阐明设计理念。（2分）
文创产品示例：保定老调文创笔记本
设计理念：在笔记本内页中加入保定老调经典人物、服饰、脸谱等多个元素，让消费者在使用过程中了解保定老调的内涵和魅力。
文创产品：保定老调脸谱书签（1分） 设计理念：将多彩的脸谱与书签相结合，可以让对书签有较多需求的消费者提高审美体验，也可以在潜移默化中激发消费者对保定老调的兴趣。同时，还可以让消费者在日常生活中更加亲近和了解中国传统文化，感受中国传统文化的魅力，从而增强文化自信。（1分）
第二部分（3－17题 58分）
一、 古诗文阅读
（一） 古诗文默写。（6分）
3. 古人常常以诗文传情，从“（1） 土地平旷 ，（2） 屋舍俨然 ，有良田、美池、桑竹之属 ”中，我们感受到陶渊明笔下桃花源的美景；从“（3） 挑兮达兮 ，在城阙兮 ”（《子衿》）中，我们想象到主人公无可奈何，独自徘徊城头的身影；从“（4） 微君之躬 ，胡为乎泥中 ”（《式微》）中，我们感受到劳役者的满腔愤懑；依依惜别时，耳畔似乎还响起“（5） 无为在歧路 ，儿女共沾巾 ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）的旷达之语。古人常在诗文中表达心志，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“（6） 欲济无舟楫 ，端居耻圣明 ”巧设比喻，委婉地表达希望得到张丞相举荐，以在太平盛世闲居在家为耻而渴求从政的心愿。
（二） 古代诗歌阅读。（7分）
4. 阅读下面的诗歌，回答问题。（7分）
[甲]送杜少府之任蜀州
[唐] 王 勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
[乙]和①晋陵②陆丞早春游望[唐]杜审言
独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气③催黄鸟④ , 晴光转绿 ⑤。
忽闻歌古调，归思欲沾巾。
[注释]① 和：用诗应答。 ② 晋陵：即今江苏常州。 ③ 淑气：春日的温和气息。 ④ 黄鸟：即黄莺。 ⑤ 绿：浮萍。
（1） 下列对两首诗理解和分析不恰当的一项是（3分）（ B ）
A. 甲诗首联从镇控三秦的京城，写到了风烟迷蒙的巴蜀，充满深情厚谊。
B. 乙诗中间两联抓住早春特点，描绘了春光明媚、鸟语花香的中原风光。
C. 甲诗一扫离别的千古愁云，情感慷慨豪迈；乙诗的情感刻画则比较细腻。
D. 两首诗均为五言律诗，“宦游人 ”都指在外为官之人。
（2） 甲诗和乙诗中的“沾巾 ”的含义有何不同？ （4分）
甲诗中的“沾巾 ”是因离别而伤心哭泣，泪沾手巾；（2分）乙诗中的 “沾巾 ”是因思乡（或：思归）而伤心落泪，泪洒衣襟。（2分）
（三） 阅读下面文言文，回答5－8题。（13分）
[甲]舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
……
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
[乙]蔡伦字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑①及诸器械，莫不精工坚密，为后世法② 。自古书契多编以竹简，其用缣帛③者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意④ , 用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸 ”。 （选自《后汉书》，有删改）
[注释] ① 秘剑：皇室用的剑。 ② 法：效法。 ③ 缣帛（jiān bó) :古代一种质地细薄的丝织品。古人在发明纸以前常在缣帛上书写文字。
④ 造意：想出一个主意。
5. 下列加点词的意思相同的一项是（3分）（ D ）
A. 通计一舟 指通豫南
B. 而计其长曾不盈寸 曾益其所不能
C. 帝善其能 择其善者而从之
D. 故天下咸称“蔡侯纸 ” 咸来问讯
6. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1） 其人视端容寂，若听茶声然。
那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。（2分）
（2） 缣贵而简重，并不便于人。
缣帛太贵而竹简太重，对人们来说都很不方便。（2分）
7. 甲文中，作者赞叹王叔远技艺“灵怪 ”，从选段看，核舟雕刻的哪些地方体现了其技艺“灵怪 ”？请简要概括。（3分）
① 雕刻材料体积小；② 雕刻的人物各具情态；③ 雕刻的内容丰富。 （每点1分）
8. 甲、乙两文都是描写古代手工技艺的文章，请联系两文，说说这两篇文章都表达了作者怎样的情感。（3分）
甲文用生动简洁的语言描绘了“核舟 ”上栩栩如生的人物和事物，赞美了雕刻核舟者的高超技艺；（1分）乙文赞美了蔡伦的造纸技艺。 （1分）两文都表达了作者对我国古代手工技艺的赞美之情。（1分）
二、 现代文阅读
（一） 阅读下面文字，回答9－11题。（9分）
古文字：开启中华文明的钥匙
代 生
① 古文字作为中华民族集体智慧的结晶，它的起源发展与中华文明的起源发展基本同步，蕴含中华民族的悠久历史和灿烂文明。揭示汉字的起源、发展及其所蕴含的丰富思想和历史价值，对于中华文明起源和发展研究具有重要意义。
② 古文字为史实提供资料印证。古文字资料就证实了夏王朝的存 在。据古文字学者研究，清华大学所藏战国楚简中的“西邑 ”指的就是夏王朝。在周代文献中，周人称商王朝为“商邑 ”“大邑商 ”，因为夏商周时代的国家形态是以都邑聚落为基础的方国联盟，都邑代表的就是“国家 ”。此外，杞人是夏人后裔，甲骨文、金文中的“杞 ”“杞侯 ”等记载反映了夏人后裔在商代得到继封，说明夏王朝的真实存在。
③ 又如，甲骨文资料印证了《史记·殷本纪》商族先公先王世系的可靠性，而诸多先公乃至甲骨文的“成唐 ”“大乙 ”——商汤，既是商代开国君王，又曾是夏代部族首领。这足以说明，甲骨文、金文等资料是印证夏王朝确不可疑的重要证据。
④ 古文字内涵塑造了中华民族的精神品格。古人造字即赋予字形以丰富的文化内涵，因此，对古文字的正确解读，是了解上古历史文化的重要途径。
⑤ 以“文 ”字为例，“文 ”的字形本义是胸有文身，是一种纹饰，体现了古人的审美观念。尧的品格“文 ”与陶寺遗址扁壶的“文 ”字密切相关：以文为美，强调和谐。“文 ”成为那个时代的重要标识。西周更是“文 ”的时代，文王之“文 ”即借鉴了“文 ”的内涵，周公则在“文 ”的理念基础上创立礼乐文明制度。
⑥ 尚“文 ”之风不仅影响周代的社会风貌，还持续影响中国古代社会，塑造了中华民族的精神品格。由文身之俗到“文 ”字之形，再到审美与理念，“文 ”字所蕴含的思想在中华民族的历史发展中意义重大。由此可见，深入发掘古文字的内涵，正是开启中华文明的钥匙。
⑦ 古文字反映了中华早期文明的特点。夏商周是中华文明的早期发展阶段，但每个时代的特点并不相同，这在古文字的形体演变和记录中有所体现。中国文字的发明与农耕文明密切相关，文字的使用与农耕祭祀和祖先崇拜有密切联系。
⑧ 比如，大量的铭文记录了周人对祖先的祭祀，从这些记录中，反映出周人已具有理性精神，不迷信天命，强调兄弟孝友，父子和谐等，展现出当时的社会文明。
⑨ 汉字的这些特性，决定了它具有深厚的内涵和恒久的生命力，成为凝聚中华民族智慧结晶的重要载体。古文字是开启中华文明的钥匙。只有深入探究其深刻的文化意蕴，阐发其在中华文明传承发展中的作
用，才能准确把握中华优秀传统文化的精髓。
（选自《光明日报》，有删改）
9. 从说明方法的角度，分析第⑧段的作用。（3分）
第⑧段主要运用举例子的说明方法，（1分）举铭文展现出周人当时的 社会文明的例子，具体说明了古文字反映了中华早期文明的特点，使文章更有说服力。（2分）
10. 结合文章可知，作者具体介绍了古文字的这些特性：古文字为史实提供资料印证 、古文字内涵塑造了中华民族的精神品格 、古文字反映了中华早期文明的特点。（2分）
11. 亲戚家有两位小朋友利用课余时间共同学习汉字，小明的学习方法是通过反复读写，加强记忆；小兰则借助工具书和网络平台，查询字源、字义，梳理汉字演变过程，下图是小兰整理的其中一份学习材料。你赞成哪位小朋友的学习方法？请结合本篇文章内容说一说你的看法。 （4分）
示例：我赞成小兰的学习方法。小兰借助工具书和网络平台，查询 “寸 ”字的字源、字义，并梳理汉字的演变过程。这种方法不仅帮助她学习了汉字的书写和读音，她还能够通过了解汉字的起源、演变和背后的文化内涵，更深入地理解汉字的特性和价值。（2分）结合文章内容可知，古文字承载着丰富的历史、文化和思想内涵。小兰的学习方法更有助于深入理解汉字及中华优秀传统文化。（2分）
（二） 阅读下面文字，回答12－15题。（15分）
我的第一支钢笔
梁晓声
① 它是黑色的，笔身粗大，外观笨拙。全裸的笔尖，旋拧的笔帽。胶皮笔囊内没有夹管，吸墨水时，捏一下，鼓起缓慢。墨水吸得太足，写字常常“呕吐 ”，弄脏纸和手。我使用它，已经二十多年了。笔尖劈过，断过，被我磨齐了，也磨短了。笔道很粗，写一个笔画多的字，大稿纸的两个格子也容不下。我已不能再用它写作，只能写便笺或信封。
② 它是我使用的第一支钢笔，是母亲给我买的。那一年，我升入小学五年级。学校规定，每星期有两堂钢笔字课。某些作业，要求学生必须用钢笔完成。全班每一个同学都有了一支崭新的钢笔，有的同学甚至有两支。我只有蘸水钢笔，每次完成钢笔作业，右手总被墨水染蓝，染蓝了的手又将作业本弄脏。我常因此而感到委屈，做梦都想得到一支崭新的钢笔。
③ 一天，我终于哭闹起来，折断了那支蘸水钢笔，逼着母亲非给我买一支吸水钢笔不可。
④ 母亲为难地叹了口气，其实我知道这个月买粮的钱，是向邻居借的；交房费的钱，也是向邻居借的；给我妹妹看病，还是向邻居借的钱。但是我太想要一支吸水钢笔了，于是不管不顾哭闹得更凶。母亲心烦了，打了我两巴掌。我赌气哭着跑出了家门……
⑤ 那天下雨，我在雨中游荡了大半日不回家，衣服淋湿了，头脑也淋得平静了，心中不免后悔自责起来。是啊，家里生活困难，仅靠在外地工作的父亲每月寄回几十元钱过日子，母亲不得不经常向邻居开口借钱。于是我产生了一个念头，要靠自己挣钱买一支钢笔。这个念头让我兴奋不已，于是我冒雨朝火车站走去。火车站附近有座坡度很陡的桥，一些大孩子常等在坡下，帮拉货的手推车夫们推上坡，可讨得五分钱或一角钱。
⑥ 我走到那座大桥下，等待许久，不见有手推车来。我感到沮丧，想离开，雨又太大；等下去，肚子又饿。忽然我发现了一辆手推车装载着几层高高的木箱子，遮盖着雨布。拉车人在大雨中缓慢地 、一步步地朝这里拉来。看得出，那人拉得非常吃力，腰弯得很低，上身几乎俯得与地面平行了，两条裤腿都挽到膝盖以上，双臂拼力压住车把，每迈一步，似乎都使出了浑身的劲。那人没穿雨衣，头上戴顶草帽。由于他上身俯得太低，无法看见他的脸，也不知他是个老头，还是个小伙儿。
⑦ 他刚将车拉到大桥坡下，我便从桥下一跃而出，大声问：“要帮一把吗？ ”
⑧ 他应了一声。我没听清他应的是什么，明白是正需要我“帮一把 ”的意思，就赶快绕到车后，一点也不隐藏力气地推起来。车上不知拉的何物，非常沉重。还未推到半坡，我便一点力气也没有了，双腿发软，气喘吁吁。那时我才知道，对于有些人来说，钱并非容易挣到的。即使是一角钱，也并非容易挣到的。我还空着肚子呢，又推了几步，实在推不动了，我产生了“偷劲 ”的念头。反正拉车人是看不见我的。我刚刚松懈了一点力气，就觉得车轮顺坡倒转。不行，不容我“偷劲 ”。那拉车人肯定是拼着最后一点力气在坚持，在顽强地向坡上拉。我不忍心“偷劲 ”了。我咬紧牙关，憋足一股力气，一步接一步，机械地向前迈动步子。
⑨ 车轮忽然转动得迅速起来。我这才知道，已经将车推上了坡，开始下坡了。手推车飞快地朝坡下冲，那拉车人身子太轻，压不住车把，反被车把将身子悬起来，双腿离了地面，控制不住车的方向。幸亏车的方向并未偏往马路中间，始终贴着人行道边，一直滑到坡底才缓缓停下。
⑩ 我一直跟在车后跑，车停了，我也站住了。那拉车人刚转过身，我便向他伸出一只手，大声说：“给钱！ ”
那拉车人呆呆地望着我，一动不动，既不掏钱，也不说话。
我仰起脸看他，不由得愣住了。“他 ”原来是母亲。雨水混合着汗水，从母亲憔悴的脸上直往下淌。母亲的衣服完全淋透了，湿漉漉地贴在身上，显出了她那瘦削的两肩的轮廓。她胸口剧烈地起伏着，脸色苍白，大口大口地喘着气。
我望着母亲，母亲望着我，我们母子完全怔住了。
⑩ 就在那一天，我得到了那支钢笔，梦寐以求的钢笔。
⑩ 母亲将它放在我手中时，满怀期望地说：“孩子，你要用功读书啊。你要是不用功读书，就太对不起妈妈了…… ”
（选自《梁晓声文集》，有删改）
12. 阅读全文，梳理文中情节发展与情感脉络变化，完成思维导图。 （4分）
13. 请从人物描写的角度，赏析下面的句子。（4分）
看得出，那人拉得非常吃力，腰弯得很低，上身几乎俯得与地面平行了，两条裤腿都挽到膝盖以上，双臂拼力压住车把，每迈一步，似乎都使出了浑身的劲。
示例：这句话运用了动作描写，（1分）通过“拉 ”“弯 ”“俯 ” “挽 ”“压 ”“迈 ”等动词形象地刻画出拉车人用力拉车，在雨中艰难前行的情景，（1分）塑造了一位为了满足孩子的愿望而辛苦付出的伟大的母亲形象。（2分）
14. 文章第①段为什么用大量笔墨描写钢笔的“笨拙 ”？请结合文章内容简要分析。（3分）
① 描写这支钢笔外观笨拙、设计落后、不方便使用和经过“我 ”长时 间使用后已严重老化、损坏的特点，表现出“我 ”对这支钢笔的珍视， 蕴含着“我 ”对母亲的感激之情，奠定了全文的感情基调，点明文章主旨；（2分）② 开篇点题，设置悬念，引起读者对钢笔来历的兴趣，引出下文回忆的内容。（1分）
15. 本文重点写了“我 ”和母亲两个人物，你认为下面选项中谁是本文的主人公？请说明理由。（4分）
A. “我 ” B. 母亲 C. “我 ”和母亲
示例：C（1分） 本文主要围绕一支吸水钢笔展开，“我 ”哭闹着要 买吸水钢笔，母亲打了“我 ”，“我 ”哭着跑出家门后决定自己挣钱买笔，帮人推车要钱时却发现拉车的是母亲，“我 ”和母亲都为了钢笔而努力。（1分）文章的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕“我 ”和母亲展 开，两个人物着墨都比较多，在文中的地位和作用大致相当，既体现了 “我 ”对钢笔的执着，也体现了伟大的母爱，所以我认为文章的主人公是“我 ”和母亲。（2分）
三、 整本书阅读
16. 某出版社要出版《杜甫集》啦！请你根据《经典常谈》中的一段文字，并结合自己对杜甫的诗歌的了解，为该书配上一段腰封文字。（80字以内）（4分）
但是真正继往开来的诗人是杜甫。安禄山陷长安，肃宗在灵武即位，
那时很乱，又是荒年，杜甫身经乱离，亲见了民间疾苦。“致君尧舜
上，再使风俗淳 ”是他的素志，他的诗努力描写当时的情形，发抒
自己的感想……杜甫写“民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的
实在状况，人生的实在希望与恐惧 ”，更给诗开辟了新世界。
杜甫的律诗是用来表现广大的实在的人生。他作律诗很用心在组织上。他的五言律诗最多，差不多穷尽了这体制的变化。他的绝句直述胸怀，嫌没有余味；但那些描写片段的生活印象的，却也不缺少暗示的力量。
（选自《经典常谈》，有删改）
[资料链接]腰封也称“书腰纸 ”，是包裹在图书封面中部的一条纸带。腰封上可印与该图书相关的宣传、推介性文字。
示例一：杜甫的诗歌背负着对国家和民族命运的沉重责任感，忠实地描绘出时代的面貌和自己内心的悲哀，内容博大精深，风格沉郁顿挫，是古典诗歌史上承前启后的集大成者。（4分） 示例二：杜甫的诗歌包罗万象，是唐代社会由盛转衰的文学记录，有“诗史 ”之称，是思想性与艺术性的完美结合，达到了古典诗歌令人神往的高度，对后世有着深远影响。（4分）
17. 读了《经典常谈》后，小文同学表达了关于阅读经典的看法（如下）。你需要针对小文的观点进行反驳，要求观点明确，有理有据。 （4分）
青少年花时间阅读经典不值得。首先，经典内容过时，已经被时代抛弃。其次，在现在的信息时代，阅读经典没有实际的作用。
示例：青少年花时间阅读经典意义重大。（1分）首先，经典的内容永远不会过时，更不会被时代抛弃。其次，即使在现在的信息时代，读经典作品也具有不可估量的作用。（1分）以《海底两万里》为例，书中所描绘的潜水艇和海底世界虽然已为我们所熟悉，但是作品所表现出的非凡想象力仍然令人震撼，给人以深刻的启迪；书中所表现的反对殖民压迫，追求科学、社会正义和人类平等的主题仍然是现在和将来全人类共同的追求。（2分）
第三部分（18题 50分）
18. 阅读下面文字，根据要求写作。（50分）
人生不是一帆风顺的，我们总是在跌跌撞撞中成长。在成长过程
中，总会有一些人、一些事，成为压在我们心头的那座山。只有努力跨过那座山，跨过那些坎坷与磨难，我们才能更加努力地向上生长，达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ”的新境地。
请以《跨过心中的那座山》为题，写一篇习作。
要求：
① 内容积极健康，表达真情实感，不得抄袭，不得套作；
② 诗歌除外，文体不限；
③ 书写工整，卷面整洁，不少于600字；
④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共40张PPT)
统编八下语文阶段测试卷 讲解课件
期中 素养能力测评卷（二）
河北卷
2026春八下语文阶段测试
第一部分（1－2题　12分）
1. 阅读下面文字，回答后面的问题。（7分）
只要用心聆听，就能听到书本里的声音。潺潺平桥水，荡漾着小伙
伴（cuān duo）迅哥儿坐船去看戏的嬉闹声，传递了孩童间珍贵的情谊；茫茫黄土高原，后生们用磅礴的击打挣脱了世间的一切（shù fù），去
除了世间一切冗．杂．；静穆的夜晚，一盏盏灯笼传递着温馨，也承载着厚重的文化内涵；群雁悠然地抖擞着翼翅在霞光中盘．旋．着，喧闹着，又静静地向池塘滑翔下来……手执书本，安静聆听，文字会告诉你自然的神奇、生命的丰富多彩，让你 ！
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（1） 根据拼音写出相应的词语。（2分）
（cuān duo） （shù fù）
（2） 给文段中加点的词语注音。（2分）
冗杂 盘旋
（3） 文段中的“潺”字，使用《现代汉语词典》中的部首检字法检
索，应先查 部，再查 画。（2分）
（4） 在上面文段的横线处，填入一个符合语境的四字成语。（1分）
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手执书本，安静聆听，文字会告诉你自然的神奇、生命的丰富多彩，让你 ！
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2. 小王同学最近看了一场保定老调的演出，被演员身上的坚守、坚持、坚韧所打动，认为这就是我们身边的榜样。小王同学认为应更多地了解保定老调，请你帮他完成以下任务。（5分）
（1） 小王同学想邀请保定老调著名演员刘昌先生到班上为同学们讲解他们在训练过程中的故事，宣传保定独特的戏曲文化。请你帮小王同学
写一封邀请函。[时间：下周五上午10点，地点： 学校八年级（2）班]（3分）
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邀 请 函
尊敬的刘昌先生：
您好！我是 学校八年级（2）班的学生，看了您的演出，我深
受感动。我想邀请您于下周五上午10点来我们班举办戏曲知识讲座，
向我们讲述保定老调的相关知识，分享你们在训练过程中的故事。期
待您的到来！
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设计一款和保定老调相关的文创产品，请你仿照示例，帮她设计一款文
创产品，并阐明设计理念。（2分）
文创产品示例：保定老调文创笔记本
设计理念：在笔记本内页中加入保定老调经典人物、服饰、脸谱等
多个元素，让消费者在使用过程中了解保定老调的内涵和魅力。





文创产品：保定老调脸谱书签（1分）　设计理念：将多彩的脸谱与书
签相结合，可以让对书签有较多需求的消费者提高审美体验，也可以在
潜移默化中激发消费者对保定老调的兴趣。同时，还可以让消费者在日
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第二部分（3－17题　58分）
一、 古诗文阅读
（一） 古诗文默写。（6分）
3. 古人常常以诗文传情，从“（1） ，（2）
，有良田、美池、桑竹之属”中，我们感受到陶渊明笔下桃花源的
美景；从“（3） ，在城阙兮”（《子衿》）中，我们想
象到主人公无可奈何，独自徘徊城头的身影；从“（4） ，
胡为乎泥中”（《式微》）中，我们感受到劳役者的满腔愤懑；依依惜别时，耳畔似乎还响起“（5） ，儿女共沾巾”（王勃《送杜少府之任蜀州》）的旷达之语。古人常在诗文中表达心志，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“（6） ，端居耻圣明”巧设比喻，委婉地表达希望得到张丞相举荐，以在太平盛世闲居在家为耻而渴求从政的心愿。
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（二） 古代诗歌阅读。（7分）
4. 阅读下面的诗歌，回答问题。（7分）
[注释] ① 和：用诗应答。　② 晋陵：即今江苏常州。　③ 淑气：春日
的温和气息。　④ 黄鸟：即黄莺。　⑤ 绿 ：浮萍。
[甲] 送杜少府之任蜀州
[唐] 王　勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
[乙] 和①晋陵②陆丞早春游望
[唐] 杜审言
独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气③催黄鸟④，晴光转绿 ⑤。
忽闻歌古调，归思欲沾巾。
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（1） 下列对两首诗理解和分析不恰当的一项是（3分）（　B　）
A. 甲诗首联从镇控三秦的京城，写到了风烟迷蒙的巴蜀，充满深情厚谊。
B. 乙诗中间两联抓住早春特点，描绘了春光明媚、鸟语花香的中原风光。
C. 甲诗一扫离别的千古愁云，情感慷慨豪迈；乙诗的情感刻画则比较细腻。
D. 两首诗均为五言律诗，“宦游人”都指在外为官之人。
解析：乙诗写的是江南水乡风光。
B
（2） 甲诗和乙诗中的“沾巾”的含义有何不同？ （4分）


甲诗中的“沾巾”是因离别而伤心哭泣，泪沾手巾；（2分）乙诗中的
“沾巾”是因思乡（或：思归）而伤心落泪，泪洒衣襟。（2分）
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（三） 阅读下面文言文，回答5－8题。（13分）
[甲] 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚
一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉
上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
……
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手
卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不
盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
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[乙] 蔡伦字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑①及诸器械，莫
不精工坚密，为后世法②。自古书契多编以竹简，其用缣帛③者谓之为
纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意④，用树肤、麻头及敝布、鱼
网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称
“蔡侯纸”。 （选自《后汉书》，有删改）
[注释] ① 秘剑：皇室用的剑。　② 法：效法。　③ 缣帛（jiān bó）：
古代一种质地细薄的丝织品。古人在发明纸以前常在缣帛上书写文字。　
④ 造意：想出一个主意。
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5. 下列加点词的意思相同的一项是（3分）（　D　）
A. 通．计一舟 指通．豫南
B. 而计其长曾．不盈寸 曾．益其所不能
C. 帝善．其能 择其善．者而从之
D. 故天下咸．称“蔡侯纸” 咸．来问讯
解析：A项，全，整个/通向；B项，竟然/同“增”，增加；C项，称赞/
好的；D项，都意为“全，都”。
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6. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1） 其人视端容寂，若听茶声然。


（2） 缣贵而简重，并不便于人。

那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样
子。（2分）
缣帛太贵而竹简太重，对人们来说都很不方便。（2分）
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7. 甲文中，作者赞叹王叔远技艺“灵怪”，从选段看，核舟雕刻的哪
些地方体现了其技艺“灵怪”？请简要概括。（3分）


8. 甲、乙两文都是描写古代手工技艺的文章，请联系两文，说说这两
篇文章都表达了作者怎样的情感。（3分）



① 雕刻材料体积小；② 雕刻的人物各具情态；③ 雕刻的内容丰富。
（每点1分）
甲文用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物和事物，赞美
了雕刻核舟者的高超技艺；（1分）乙文赞美了蔡伦的造纸技艺。
（1分）两文都表达了作者对我国古代手工技艺的赞美之情。（1分）
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二、 现代文阅读
（一） 阅读下面文字，回答9－11题。（9分）
古文字：开启中华文明的钥匙
代　生
① 古文字作为中华民族集体智慧的结晶，它的起源发展与中华文
明的起源发展基本同步，蕴含中华民族的悠久历史和灿烂文明。揭示汉
字的起源、发展及其所蕴含的丰富思想和历史价值，对于中华文明起源
和发展研究具有重要意义。
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② 古文字为史实提供资料印证。古文字资料就证实了夏王朝的存在。据古文字学者研究，清华大学所藏战国楚简中的“西邑”指的就是
夏王朝。在周代文献中，周人称商王朝为“商邑”“大邑商”，因为夏
商周时代的国家形态是以都邑聚落为基础的方国联盟，都邑代表的就是
“国家”。此外，杞人是夏人后裔，甲骨文、金文中的“杞”“杞侯”
等记载反映了夏人后裔在商代得到继封，说明夏王朝的真实存在。
③ 又如，甲骨文资料印证了《史记·殷本纪》商族先公先王世系的
可靠性，而诸多先公乃至甲骨文的“成唐”“大乙”——商汤，既是商
代开国君王，又曾是夏代部族首领。这足以说明，甲骨文、金文等资料
是印证夏王朝确不可疑的重要证据。
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④ 古文字内涵塑造了中华民族的精神品格。古人造字即赋予字形
以丰富的文化内涵，因此，对古文字的正确解读，是了解上古历史文化
的重要途径。
⑤ 以“文”字为例，“文”的字形本义是胸有文身，是一种纹
饰，体现了古人的审美观念。尧的品格“文”与陶寺遗址扁壶的“文”
字密切相关：以文为美，强调和谐。“文”成为那个时代的重要标识。
西周更是“文”的时代，文王之“文”即借鉴了“文”的内涵，周公则
在“文”的理念基础上创立礼乐文明制度。
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⑥ 尚“文”之风不仅影响周代的社会风貌，还持续影响中国古代
社会，塑造了中华民族的精神品格。由文身之俗到“文”字之形，再到
审美与理念，“文”字所蕴含的思想在中华民族的历史发展中意义重
大。由此可见，深入发掘古文字的内涵，正是开启中华文明的钥匙。
⑦ 古文字反映了中华早期文明的特点。夏商周是中华文明的早期
发展阶段，但每个时代的特点并不相同，这在古文字的形体演变和记录
中有所体现。中国文字的发明与农耕文明密切相关，文字的使用与农耕
祭祀和祖先崇拜有密切联系。
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⑧ 比如，大量的铭文记录了周人对祖先的祭祀，从这些记录中，反映出周人已具有理性精神，不迷信天命，强调兄弟孝友，父子和谐等，展现出当时的社会文明。
⑨ 汉字的这些特性，决定了它具有深厚的内涵和恒久的生命力，成为凝聚中华民族智慧结晶的重要载体。古文字是开启中华文明的钥匙。只有深入探究其深刻的文化意蕴，阐发其在中华文明传承发展中的作用，才能准确把握中华优秀传统文化的精髓。
（选自《光明日报》，有删改）
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9. 从说明方法的角度，分析第⑧段的作用。（3分）



10. 结合文章可知，作者具体介绍了古文字的这些特性：
、 、古文
字反映了中华早期文明的特点。（2分）
第⑧段主要运用举例子的说明方法，（1分）举铭文展现出周人当时的
社会文明的例子，具体说明了古文字反映了中华早期文明的特点，使文
章更有说服力。（2分）
古文字为史
实提供资料印证　
古文字内涵塑造了中华民族的精神品格　
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11. 亲戚家有两位小朋友利用课余时间共同学习汉字，小明的学习方法
是通过反复读写，加强记忆；小兰则借助工具书和网络平台，查询字
源、字义，梳理汉字演变过程，下图是小兰整理的其中一份学习材料。
你赞成哪位小朋友的学习方法？请结合本篇文章内容说一说你的看法。
（4分）
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示例：我赞成小兰的学习方法。小兰借助工具书和网络平台，查询“寸”字的字源、字义，并梳理汉字的演变过程。这种方法不仅帮助她
学习了汉字的书写和读音，她还能够通过了解汉字的起源、演变和背后
的文化内涵，更深入地理解汉字的特性和价值。（2分）结合文章内容
可知，古文字承载着丰富的历史、文化和思想内涵。小兰的学习方法更
有助于深入理解汉字及中华优秀传统文化。（2分）
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（二） 阅读下面文字，回答12－15题。（15分）
我的第一支钢笔
梁晓声
① 它是黑色的，笔身粗大，外观笨拙。全裸的笔尖，旋拧的笔帽。胶皮笔囊内没有夹管，吸墨水时，捏一下，鼓起缓慢。墨水吸得太足，写字常常“呕吐”，弄脏纸和手。我使用它，已经二十多年了。笔尖劈过，断过，被我磨齐了，也磨短了。笔道很粗，写一个笔画多的字，大稿纸的两个格子也容不下。我已不能再用它写作，只能写便笺或信封。
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② 它是我使用的第一支钢笔，是母亲给我买的。那一年，我升入
小学五年级。学校规定，每星期有两堂钢笔字课。某些作业，要求学生
必须用钢笔完成。全班每一个同学都有了一支崭新的钢笔，有的同学甚
至有两支。我只有蘸水钢笔，每次完成钢笔作业，右手总被墨水染蓝，
染蓝了的手又将作业本弄脏。我常因此而感到委屈，做梦都想得到一支
崭新的钢笔。
③ 一天，我终于哭闹起来，折断了那支蘸水钢笔，逼着母亲非给
我买一支吸水钢笔不可。
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④ 母亲为难地叹了口气，其实我知道这个月买粮的钱，是向邻居
借的；交房费的钱，也是向邻居借的；给我妹妹看病，还是向邻居借的
钱。但是我太想要一支吸水钢笔了，于是不管不顾哭闹得更凶。母亲心
烦了，打了我两巴掌。我赌气哭着跑出了家门……
⑤ 那天下雨，我在雨中游荡了大半日不回家，衣服淋湿了，头脑
也淋得平静了，心中不免后悔自责起来。是啊，家里生活困难，仅靠在
外地工作的父亲每月寄回几十元钱过日子，母亲不得不经常向邻居开口
借钱。于是我产生了一个念头，要靠自己挣钱买一支钢笔。这个念头让
我兴奋不已，于是我冒雨朝火车站走去。火车站附近有座坡度很陡的
桥，一些大孩子常等在坡下，帮拉货的手推车夫们推上坡，可讨得五分
钱或一角钱。
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⑥ 我走到那座大桥下，等待许久，不见有手推车来。我感到沮
丧，想离开，雨又太大；等下去，肚子又饿。忽然我发现了一辆手
推车装载着几层高高的木箱子，遮盖着雨布。拉车人在大雨中缓慢
地、一步步地朝这里拉来。看得出，那人拉得非常吃力，腰弯得很
低，上身几乎俯得与地面平行了，两条裤腿都挽到膝盖以上，双臂
拼力压住车把，每迈一步，似乎都使出了浑身的劲。那人没穿雨
衣，头上戴顶草帽。由于他上身俯得太低，无法看见他的脸，也不
知他是个老头，还是个小伙儿。
⑦ 他刚将车拉到大桥坡下，我便从桥下一跃而出，大声问：“要
帮一把吗？”
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⑧ 他应了一声。我没听清他应的是什么，明白是正需要我“帮一
把”的意思，就赶快绕到车后，一点也不隐藏力气地推起来。车上不知
拉的何物，非常沉重。还未推到半坡，我便一点力气也没有了，双腿发
软，气喘吁吁。那时我才知道，对于有些人来说，钱并非容易挣到的。
即使是一角钱，也并非容易挣到的。我还空着肚子呢，又推了几步，实
在推不动了，我产生了“偷劲”的念头。反正拉车人是看不见我的。我
刚刚松懈了一点力气，就觉得车轮顺坡倒转。不行，不容我“偷劲”。
那拉车人肯定是拼着最后一点力气在坚持，在顽强地向坡上拉。我不忍心“偷劲”了。我咬紧牙关，憋足一股力气，一步接一步，机械地向前迈动步子。
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⑨ 车轮忽然转动得迅速起来。我这才知道，已经将车推上了坡，开始下坡了。手推车飞快地朝坡下冲，那拉车人身子太轻，压不住车把，反被车把将身子悬起来，双腿离了地面，控制不住车的方向。幸亏车的方向并未偏往马路中间，始终贴着人行道边，一直滑到坡底才缓缓停下。
⑩ 我一直跟在车后跑，车停了，我也站住了。那拉车人刚转过身，我便向他伸出一只手，大声说：“给钱！”
那拉车人呆呆地望着我，一动不动，既不掏钱，也不说话。
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我仰起脸看他，不由得愣住了。“他”原来是母亲。雨水混合
着汗水，从母亲憔悴的脸上直往下淌。母亲的衣服完全淋透了，湿漉漉
地贴在身上，显出了她那瘦削的两肩的轮廓。她胸口剧烈地起伏着，脸
色苍白，大口大口地喘着气。
我望着母亲，母亲望着我，我们母子完全怔住了。
就在那一天，我得到了那支钢笔，梦寐以求的钢笔。
母亲将它放在我手中时，满怀期望地说：“孩子，你要用功读
书啊。你要是不用功读书，就太对不起妈妈了……”
（选自《梁晓声文集》，有删改）
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12. 阅读全文，梳理文中情节发展与情感脉络变化，完成思维导图。
（4分）
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13. 请从人物描写的角度，赏析下面的句子。（4分）
看得出，那人拉得非常吃力，腰弯得很低，上身几乎俯得与地面平
行了，两条裤腿都挽到膝盖以上，双臂拼力压住车把，每迈一步，似乎
都使出了浑身的劲。




示例：这句话运用了动作描写，（1分）通过“拉”“弯”“俯”
“挽”“压”“迈”等动词形象地刻画出拉车人用力拉车，在雨中艰难前行的情景，（1分）塑造了一位为了满足孩子的愿望而辛苦付出的伟大的母亲形象。（2分）
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14. 文章第①段为什么用大量笔墨描写钢笔的“笨拙”？请结合文章内
容简要分析。（3分）





① 描写这支钢笔外观笨拙、设计落后、不方便使用和经过“我”长时
间使用后已严重老化、损坏的特点，表现出“我”对这支钢笔的珍视，
蕴含着“我”对母亲的感激之情，奠定了全文的感情基调，点明文章主
旨；（2分）② 开篇点题，设置悬念，引起读者对钢笔来历的兴趣，引
出下文回忆的内容。（1分）
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15. 本文重点写了“我”和母亲两个人物，你认为下面选项中谁是本文
的主人公？请说明理由。（4分）
A. “我” B. 母亲 C. “我”和母亲







示例：C（1分）　本文主要围绕一支吸水钢笔展开，“我”哭闹着要
买吸水钢笔，母亲打了“我”，“我”哭着跑出家门后决定自己挣钱买
笔，帮人推车要钱时却发现拉车的是母亲，“我”和母亲都为了钢笔而
努力。（1分）文章的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕“我”和母亲展
开，两个人物着墨都比较多，在文中的地位和作用大致相当，既体现了
“我”对钢笔的执着，也体现了伟大的母爱，所以我认为文章的主人公
是“我”和母亲。（2分）
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三、 整本书阅读
16. 某出版社要出版《杜甫集》啦！请你根据《经典常谈》中的一段文
字，并结合自己对杜甫的诗歌的了解，为该书配上一段腰封文字。（80
字以内）（4分）
但是真正继往开来的诗人是杜甫。安禄山陷长安，肃宗在灵武即位，那时很乱，又是荒年，杜甫身经乱离，亲见了民间疾苦。“致君尧舜上，再使风俗淳”是他的素志，他的诗努力描写当时的情形，发抒自己的感想……杜甫写“民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧”，更给诗开辟了新世界。
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杜甫的律诗是用来表现广大的实在的人生。他作律诗很用心在组织
上。他的五言律诗最多，差不多穷尽了这体制的变化。他的绝句直述胸
怀，嫌没有余味；但那些描写片段的生活印象的，却也不缺少暗示的力
量。 （选自《经典常谈》，有删改）
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　　[资料链接] 腰封也称“书腰纸”，是包裹在图书封面中部的一条纸
带。腰封上可印与该图书相关的宣传、推介性文字。






示例一：杜甫的诗歌背负着对国家和民族命运的沉重责任感，忠实地描
绘出时代的面貌和自己内心的悲哀，内容博大精深，风格沉郁顿挫，是
古典诗歌史上承前启后的集大成者。（4分）　示例二：杜甫的诗歌包
罗万象，是唐代社会由盛转衰的文学记录，有“诗史”之称，是思想性
与艺术性的完美结合，达到了古典诗歌令人神往的高度，对后世有着深
远影响。（4分）
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17. 读了《经典常谈》后，小文同学表达了关于阅读经典的看法（如下）。你需要针对小文的观点进行反驳，要求观点明确，有理有据。
（4分）
青少年花时间阅读经典不值得。首先，经典内容过时，已经被时代
抛弃。其次，在现在的信息时代，阅读经典没有实际的作用。







示例：青少年花时间阅读经典意义重大。（1分）首先，经典的内容永
远不会过时，更不会被时代抛弃。其次，即使在现在的信息时代，读经
典作品也具有不可估量的作用。（1分）以《海底两万里》为例，书中
所描绘的潜水艇和海底世界虽然已为我们所熟悉，但是作品所表现出的
非凡想象力仍然令人震撼，给人以深刻的启迪；书中所表现的反对殖民
压迫，追求科学、社会正义和人类平等的主题仍然是现在和将来全人类
共同的追求。（2分）
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第三部分（18题　50分）
18. 阅读下面文字，根据要求写作。（50分）
人生不是一帆风顺的，我们总是在跌跌撞撞中成长。在成长过程
中，总会有一些人、一些事，成为压在我们心头的那座山。只有努力跨
过那座山，跨过那些坎坷与磨难，我们才能更加努力地向上生长，达到
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的新境地。
请以《跨过心中的那座山》为题，写一篇习作。
要求：① 内容积极健康，表达真情实感，不得抄袭，不得套作；
② 诗歌除外，文体不限；③ 书写工整，卷面整洁，不少于600字；④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
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Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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