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(共19张PPT)
第11课 社会主义初级阶段基本路线
第三单元 改革开放与中国特色社会主义的开创
八年级历史下册·统编版新教材
导入新课：穿越时空的提问
导语：同学们，如果让你给1987年的中国设计一张‘未来时间表’，你觉得30年、50年后的中国应该是什么样子？这个问题，当年的邓小平给出了一个影响深远的答案。
【素养目标】
唯物史观：通过分析“初级阶段”理论与“三步走”战略的关系，理解社会存在决定社会意识，生产力发展是推动社会进步的根本动力。
时空观念：绘制“三步走”战略时间轴，将1987—21世纪中叶的关键节点置于新中国发展历程中定位。
史料实证：研读邓小平南方谈话原始材料，提取“三个有利于”标准的核心信息，论证其历史作用。
历史解释：结合“菜篮子工程”、浦东开发等案例，说明“一个中心、两个基本点”如何指导实践。
家国情怀：通过对比“三步走”目标的实现情况，感受中国发展成就，树立道路自信。
1.观看视频了解中共十三大
第一篇章：理论定向—社会主义初级阶段基本路线和三步走发展战略
任务：观看视频，阅读教材第70—71页，梳理中国共产党第十三次全国代表大会召开的时间、地点和会议主要内容。
1987年
时间
地点
内容
北京
①大会系统阐述了社会主义初级阶段理论。
②大会确立了党在社会主义初级阶段的基本路线。
③大会根据邓小平的设想，正式提出“三步走”发展战略。
2.社会主义初级阶段理论
第一篇章：理论定向—社会主义初级阶段基本路线和三步走发展战略
中共十三大系统阐述了社会主义初级阶段理论
（1）两层含义：
第一，我国社会已是社会主义社会，必须坚持而不能离开社会主义;
第二，我国的社会主义社会还处在初级阶段，必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。
（2）主要矛盾：
（3）主要任务：
是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾
是发展生产力，推进社会主义现代化建设
1956年底，三大改造完成，社会主义制度在我国确立。
生产力不高，区域之间发展不平衡，社会主义制度不够完善。
社会主义本身是共产主义的初级阶段，而中国又处在社会主义的初级阶段，就是不发达的阶段。一切都要从这个实际出发，根据这个实际来制订规划。 ——邓小平
3.党在社会主义初级阶段的基本路线
第一篇章：理论定向—社会主义初级阶段基本路线和三步走发展战略
中共十三大确立了党在社会主义初级阶段的基本路线
一个中心：
两个基本点：
以经济建设为中心
坚持四项基本原则，坚持改革开放
立国之本
强国之路
坚持社会
主义道路
坚持人民民主专政
坚持中国共
产党的领导
坚持马克思
列宁主义毛
泽东思想
意义：社会主义初级阶段理论为坚持改革开放、坚持和发展中国特色社会主义提供了有力的理论支撑。
“两个基本点”是相互依存、相互制约的统一整体，四项基本原则为改革开放提供政治方向与根本保障，改革开放则为四项基本原则注入时代活力与实践基础，共同服务于以经济建设为中心的总目标。
4.“三步走”发展战略
第一篇章：理论定向—社会主义初级阶段基本路线和三步走发展战略
第一步，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题。这个任务已经基本实现
第一步 · 解决温饱
第二步，到20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平。
第二步 · 达到小康
第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
第三步 · 实现现代化
实事求是 · 循序渐进
目标设定符合国情，脚踏实地逐步推进
以人民为中心
核心目标是持续提高人民生活水平
5.重要的民生工程——“菜篮子工程”
第一篇章：理论定向—社会主义初级阶段基本路线和三步走发展战略
相关史事：一只菜篮子，看似无足轻重，却关系干家万户的日常生活，关系改革、发展和稳定的大局。1988年，为了保障城乡副食品供给水平的逐步增长，国家开始实施“菜篮子工程”，逐步建立起中央和地方的肉、蛋、奶、水产和蔬菜生产基地。“菜篮子工程”是一项民心工程，在实施的几年间，我国副食品产销形势发生很大变化，基本上摆脱了副食品供给不足的局面。
问题：阅读相关史事，说说国家为什么专门搞“菜篮子工程” 主要措施是什么？这说明了“三步走”战略的什么特点？结合课本知识，说说中共十三大的理论贡献是什么？
原因：解决副食品供给不足的问题，让老百姓的餐桌从“缺菜少肉”走向“丰富多样”。
主要措施：建立肉、蛋、奶、水产和蔬菜生产基地，大力发展农贸市场搞活流通渠道。
“三步走”战略的特点：务实、以人民为中心。
理论贡献：①系统阐述了社会主义初级阶段理论。②确立了党在社会主义初级阶段的基本路线。③提出“三步走”发展战略。
1.国家对国营企业和私营经济改革的具体表现
第二篇章：城市突围——城市经济体制改革初步展开
中共十三大后，经济体制改革继续深化。阅读教材，结合图文资料，指出国家对国营企业和私营经济改革的具体表现。
全民所有制工业企业按照所有权和经营权分离的原则，以承包经营合同形式，确定国家与企业的责、权、利关系;
全民所有制工业企业
所有权和经营权分离:
材料 第二条 全民所有制工业企业(以下简称企业)是依法自主经营、自负盈亏、独立核算的社会主义商品生产和经营单位。企业的财产属于全民所有，国家依照所有权和经营权分离的原则授予企业经营管理。企业对国家授予其经营管理的财产享有占有、使用和依法处分的权利。
——《中华人民共和国全民所有制工业企业法》(1988年)
材料 第十一条 国家允许私营经济在法律规定的范围内存在和发展。私营经济是社会主义公有制经济的补充。国家保护私营经济的合法的权利和利益，对私营经济实行引导、监督和管理。
——1988年宪法修正案（首次合法承认）
1988年，七届全国人大一次会议通过宪法修正案，明确了私营经济是社会主义公有制经济的补充。
私营经济法律
地位得到确认：
2.对外开放不断扩大的具体表现
第二篇章：实践拓新——深化改革与扩大开放
①1988年，扩大沿海经济开放区，新划入沿海经济开放区的有140个市、县；
②1988年，海南省设立，海南经济特区建立；
③1990年，中共中央作出开发开放上海浦东的重大决策。
中共十三大后，随着改革的深化，对外开放不断扩大，阅读教材，结合图文资料，指出对外开放扩大的具体表现。
外开放不断扩大:
3.深化开放：从特区到浦东
第二篇章：实践拓新——深化改革与扩大开放
相关史事：1990年中共中央宣布开发开放上海浦东后，浦东建设步伐大大加快。一时间，数条黄浦江地下隧道和杨浦、南浦等数座跨江大桥把浦东和浦西联系在一起，东方明珠电视塔、陆家嘴金融贸易区、外高桥保税区、金桥出口加工区、张江高科技国区以及浦东机场相继展露新姿。在很短的时间里，浦东成为令人瞩目的国际经济、金融和贸易中心之一，极大推动了长江三角洲和整个长江流域的经济发展。
左侧（1996 年）：烂泥渡路棚户区，窄巷、矮房，东方明珠刚建成不久。右侧（2016 年）：原址为陆家嘴中心绿地与摩天大楼群，烂泥渡路已更名银城中路。
问题：阅读相关史事，说说1990年开发浦东与1980年设立经济特区有何不同？
不同：从“点”到“面”，从“引进来”到带动整个长江流域发展
1.观看视频了解邓小平南方谈话
第三篇章：思想领航——邓小平南方谈话
任务：观看视频，阅读教材第73页，梳理邓小平南方谈话的背景、核心论断和历史意义。
第三篇章：思想领航——邓小平南方谈话
背景
核心 论断
历史 意义
20世纪80年代末90年代初，苏东剧变、世界格局多极化、经济全球化加速，国内部分人对社会主义前途产生困惑。
①党的基本路线要管一百年，动摇不得。
②发展才是硬道理，要抓住时机发展自己。
③计划和市场都是经济手段，不是社会主义与资本主义的本质区别。
④社会主义本质：解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。
⑤“三个有利于”判断标准：是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。
是把改革开放和社会主义现代化建设推向新阶段的又一个解放思想、实事求是的宣言书，对中国整个社会主义现代化建设事业影响深远，意义重大。
2.科学技术是第一生产力
第三篇章：思想领航——邓小平南方谈话
材料阅读：经济发展得快一点，必须依靠科技和教育。我说科学技术是第一生产力。近一二十年来，世界科学技术发展得多快啊！高科技领域的一个突破，带动一批产业的发展。……高科技领域，中国也要在世界占有一席之地。
——邓小平《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》(1992年1月18日﹣2月21日
结合所学，谈谈为什么说"科学技术是第一生产力"。
理解：①科技是生产力发展的核心动力，渗透于劳动者、工具、对象等各要素，是推动生产力发展的决定性因素。②改革开放的实践印证，改革开放后，依靠科技进步实现了经济腾飞（如杂交水稻、高新产业）。③时代发展的必然要求，在全球化竞争中，掌握核心科技才能占据发展主动权，实现弯道超车。④社会主义现代化的根本支撑，科技是实现国家现代化、最终实现共同富裕和民族复兴的关键支撑。
总之，科技兴则民族兴，科技强则国家强。
3.五星红旗首次插上南极洲
第三篇章：思想领航——邓小平南方谈话
知识拓展：1984年11月20日，中国南极考察编队591人乘"向阳红10"号和"J121"号从上海港起航，赴南极洲建站并进行科学考察。经过数万里航行，考察队员在当地时间12月30日胜利登上乔治王岛，将五星红旗第一次插上南极洲。考察队员和海军官兵顶风雪，冒严寒，涉冰海，于当地时间1985年2月20日建成我国第一个南极科学考察基地长城站。1984年至1990年，中国连续进行6次夏季和冬季南极考察，并在1989年建成第二个南极考察站中山站。中国科学家在1989年至1990年参加由中、法、美、苏、英、日6国组成的国际横穿南极大陆科学探险队，完成了人类有史以来第一次国际合作横穿南极大陆的科学探险壮举。后来，我国于2009年、2014年和2024年又陆续建成昆仑站、泰山站和秦岭站。我国极地事业从无到有、由弱到强，取得了丰硕成果。
阅读知识拓展，梳理关于极地事业起步的关键里程牌性事件，并归纳我国极地事业由起步到跨越发展的意义。
关键事件：①1984年11月：中国南极考察队591人首次起航奔赴南极；②1985年02月：建成首个科考站——长城站；③1989年：建成第二个南极科考站——中山站。
意义：中国极地事业从无到有、由弱到强，后续建成昆仑站、泰山站、秦岭站。这不仅是科考成果的积累，更是我国科技实力与综合国力提升的有力见证。
社会主义初级阶段基本路线
社会主义初级阶段基本路线和“三步走”发展战略
核心理论：
社会主义初级阶段理论
发展战略：
“三步走”战略
提出背景：中共十三大，根据邓小平设想
第一步，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题。
课堂小结 构建知识结构图
核心作用：为改革开放，中国特色社会主义提供理论支撑
理论内容：①两层含义②主要矛盾③主要任务④党在社会主义初级阶段的基本路线
第二步，到20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平。
第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
深化改革与扩大开放
深化改革
国企改革：两权分离，承包经营
确认私营经济的法律地位
开放扩大
扩大沿海经济开放区，建立海南经济特区
作出开放上海浦东的重大决策
邓小平南方谈话
时代背景：苏东剧变，世界多极化、经济全球化，国内思想困惑
核心论断党的基本路线要管一百年，动摇不得，发展才是硬道理……
意义：解放思想、实事求是的宣言书，对中国整个社会主义现代化建设事业影响深远，意义重大。
拓展探究：课后分层作业
基础巩固作业
1.完成教材“课后活动”第1题（结合改革开放历史，谈对初级阶段的理解），150字左右。
2. 绘制改革开放起步阶段时间轴（1978-1984年），标注重要事件。
拓展提升作业（二选一）
历史小报：以“我家的‘三步走’”为主题，采访祖辈、父辈，对比1980年代、2000年代和今天家庭生活的变化，制作一份图文小报。
观看纪录片《我们一起走过——致敬改革开放40周年》第5集《血，总是热的》，结合南方谈话内容，写一篇观后感，谈谈对“发展才是硬道理”的新认识。
感谢观看
希望通过今天的学习，大家对这段历史有了更深入的了解第11课 社会主义初级阶段基本路线 教学设计
一、教材分析
本课是八年级下册第三单元“改革开放与中国特色社会主义的开创”的核心内容。教材分三目：“社会主义初级阶段基本路线和‘三步走’发展战略”侧重理论创新与战略规划；“深化改革与扩大开放”聚焦实践推进；“邓小平南方谈话”则强调思想解放。三部分层层递进，共同回答“中国向何处去”的时代之问。本课理论性较强，但教材通过“相关史事”“材料研读”等栏目提供了具体案例，为情境化教学提供了支点。
二、学情分析
优势：八年级学生已具备一定的历史时序感和因果分析能力，通过前两课学习，对改革开放初期的农村和城市改革有初步认知，对“邓小平”这一人物不陌生。
挑战：学生对“社会主义初级阶段”“一个中心、两个基本点”等抽象政治概念理解困难；对“三步走”战略的时间跨度与个人生活的关系缺乏直观感受；部分学生可能对“姓资姓社”争论的背景感到隔阂。
对策：用生活化案例（如“菜篮子工程”）降低理论门槛；用时间轴、对比数据等可视化工具强化时空观念；通过角色模拟、史料辩论激活思维。
三、教学目标（核心素养导向）
1. 唯物史观：通过分析“初级阶段”理论与“三步走”战略的关系，理解社会存在决定社会意识，生产力发展是推动社会进步的根本动力。
2. 时空观念：绘制“三步走”战略时间轴，将1987—21世纪中叶的关键节点置于新中国发展历程中定位。
3. 史料实证：研读邓小平南方谈话原始材料，提取“三个有利于”标准的核心信息，论证其历史作用。
4. 历史解释：结合“菜篮子工程”、浦东开发等案例，说明“一个中心、两个基本点”如何指导实践。
5. 家国情怀：通过对比“三步走”目标的实现情况，感受中国发展成就，树立道路自信。
四、教学重难点
· 重点：社会主义初级阶段基本路线的内容与意义；“三步走”发展战略。
· 难点：理解“一个中心、两个基本点”的内在联系；南方谈话对改革开放的推动作用。
五、教学准备
· 教师：制作时间轴PPT、剪辑《邓小平南巡》纪录片片段（约2分钟）、印制“史料研读卡”。
· 学生：课前预习教材，向长辈了解20世纪80年代末的“菜篮子”故事。
六、教学过程（45分钟）
环节一：情境导入——穿越时空的提问（5分钟）
教师活动：
1. 播放邓小平会见西班牙工人社会党副总书记、政府副首相格拉的视频。
导语：同学们，如果让你给1987年的中国设计一张‘未来时间表’，你觉得30年、50年后的中国应该是什么样子？这个问题，当年的邓小平给出了一个影响深远的答案。
设计意图：
用历史场景和角色代入激发探究欲，自然聚焦本课核心问题。
评价要点：学生能提出与“阶段、目标、路径”相关的问题。
环节二：新课讲授
第一篇章：理论定向—社会主义初级阶段基本路线和三步走发展战略（12分钟）
1.观看视频了解中共十三大
教师活动：
1. 播放中共十三大视频
任务：观看视频，阅读教材第70—71页，梳理中国共产党第十三次全国代表大会召开的时间、地点和会议主要内容。
学生活动：
速读教材，提取关键信息，回答问题。
学生答案预设：
2.社会主义初级阶段理论
教师活动：
引导学生理解“社会主义初级阶段理论”。
3.党在社会主义初级阶段的基本路线
教师活动：
引导学生理解“党在社会主义初级阶段的基本路线”
4.“三步走”发展战略
教师活动：
引导学生理解“三步走发展战略”。
5.重要的民生工程——“菜篮子工程”
教师活动：
展示相关史事，出示问题：阅读相关史事，说说国家为什么专门搞“菜篮子工程” 主要措施是什么？这说明了“三步走”战略的什么特点？结合课本知识，说说中共十三大的理论贡献是什么？
学生自主研读相关史事，交流相关问题。
学生回答预设：
原因：解决副食品供给不足的问题，让老百姓的餐桌从“缺菜少肉”走向“丰富多样”。
主要措施：建立肉、蛋、奶、水产和蔬菜生产基地，大力发展农贸市场搞活流通渠道。
“三步走”战略的特点：务实、以人民为中心。
理论贡献：①系统阐述了社会主义初级阶段理论。②确立了党在社会主义初级阶段的基本路线。③提出“三步走”发展战略
设计意图：
用交流、比喻、时间轴降低理论难度，将宏大战略与个人未来关联，渗透时空观念与家国情怀。
评价要点：能准确复述“两层含义”和“三步走”时间节点；比喻合理。
第二篇章：实践拓新——深化改革与扩大开放（10分钟）
1.国家对国营企业和私营经济改革的具体表现
教师活动：
出示材料：
材料 第二条 全民所有制工业企业(以下简称企业)是依法自主经营、自负盈亏、独立核算的社会主义商品生产和经营单位。企业的财产属于全民所有，国家依照所有权和经营权分离的原则授予企业经营管理。企业对国家授予其经营管理的财产享有占有、使用和依法处分的权利。
——《中华人民共和国全民所有制工业企业法》(1988年)
材料 第十一条 国家允许私营经济在法律规定的范围内存在和发展。私营经济是社会主义公有制经济的补充。国家保护私营经济的合法的权利和利益，对私营经济实行引导、监督和管理。
——1988年宪法修正案（首次合法承认）
问题：中共十三大后，经济体制改革继续深化。阅读教材，结合图文资料，指出国家对国营企业和私营经济改革的具体表现。
学生回答预设：
全民所有制工业企业所有权和经营权分离:全民所有制工业企业按照所有权和经营权分离的原则，以承包经营合同形式，确定国家与企业的责、权、利关系;
私营经济法律地位得到确认：1988年，七届全国人大一次会议通过宪法修正案，明确了私营经济是社会主义公有制经济的补充。
2.对外开放不断扩大的具体表现
教师活动：
出示材料：
任务：中共十三大后，随着改革的深化，对外开放不断扩大，阅读教材，结合图文资料，指出对外开放扩大的具体表现。
学生回答预设：
外开放不断扩大:①1988年，扩大沿海经济开放区，新划入沿海经济开放区的有140个市、县；
②1988年，海南省设立，海南经济特区建立；
③1990年，中共中央作出开发开放上海浦东的重大决策。
3.深化开放：从特区到浦东
教师活动：
出示材料：
相关史事：1990年中共中央宣布开发开放上海浦东后，浦东建设步伐大大加快。一时间，数条黄浦江地下隧道和杨浦、南浦等数座跨江大桥把浦东和浦西联系在一起，东方明珠电视塔、陆家嘴金融贸易区、外高桥保税区、金桥出口加工区、张江高科技国区以及浦东机场相继展露新姿。在很短的时间里，浦东成为令人瞩目的国际经济、金融和贸易中心之一，极大推动了长江三角洲和整个长江流域的经济发展。
问题：阅读相关史事，说说1990年开发浦东与1980年设立经济特区有何不同？
学生回答预设：
不同：从“点”到“面”，从“引进来”到带动整个长江流域发展。
设计意图：
通过史料研读和分组任务，培养史料实证与历史解释能力，避免教师单向灌输。
评价要点：能提取材料有效信息，将案例与基本路线观点对应。
第三篇章：思想领航——邓小平南方谈话（10分钟）
1.观看视频了解邓小平南方谈话
教师活动：
1.播放《邓小平南巡》片段（“计划和市场都是手段”），展示1992年《深圳特区报》文章《东方风来满眼春》。
2. 聚焦教材“材料研读”
任务：观看视频，阅读教材第73页，梳理邓小平南方谈话的背景、核心论断和历史意义。
学生回答预设：
2.科学技术是第一生产力
教师活动：
出示材料：
材料阅读：经济发展得快一点，必须依靠科技和教育。我说科学技术是第一生产力。近一二十年来，世界科学技术发展得多快啊！高科技领域的一个突破，带动一批产业的发展。……高科技领域，中国也要在世界占有一席之地。
——邓小平《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》(1992年1月18日﹣2月21日
问题：结合所学，谈谈为什么说"科学技术是第一生产力"。
学生回答预设：
理解：①科技是生产力发展的核心动力，渗透于劳动者、工具、对象等各要素，是推动生产力发展的决定性因素。②改革开放的实践印证，改革开放后，依靠科技进步实现了经济腾飞（如杂交水稻、高新产业）。③时代发展的必然要求，在全球化竞争中，掌握核心科技才能占据发展主动权，实现弯道超车。④社会主义现代化的根本支撑，科技是实现国家现代化、最终实现共同富裕和民族复兴的关键支撑。
总之，科技兴则民族兴，科技强则国家强。
3.五星红旗首次插上南极洲
教师活动：
出示材料：
知识拓展：1984年11月20日，中国南极考察编队591人乘"向阳红10"号和"J121"号从上海港起航，赴南极洲建站并进行科学考察。经过数万里航行，考察队员在当地时间12月30日胜利登上乔治王岛，将五星红旗第一次插上南极洲。考察队员和海军官兵顶风雪，冒严寒，涉冰海，于当地时间1985年2月20日建成我国第一个南极科学考察基地长城站。1984年至1990年，中国连续进行6次夏季和冬季南极考察，并在1989年建成第二个南极考察站中山站。中国科学家在1989年至1990年参加由中、法、美、苏、英、日6国组成的国际横穿南极大陆科学探险队，完成了人类有史以来第一次国际合作横穿南极大陆的科学探险壮举。后来，我国于2009年、2014年和2024年又陆续建成昆仑站、泰山站和秦岭站。我国极地事业从无到有、由弱到强，取得了丰硕成果。
阅读知识拓展，梳理关于极地事业起步的关键里程牌性事件，并归纳我国极地事业由起步到跨越发展的意义。
学生回答预设：
关键事件：①1984年11月：中国南极考察队591人首次起航奔赴南极；②1985年02月：建成首个科考站——长城站；③1989年：建成第二个南极科考站——中山站。
意义：中国极地事业从无到有、由弱到强，后续建成昆仑站、泰山站、秦岭站。这不仅是科考成果的积累，更是我国科技实力与综合国力提升的有力见证。
设计意图：
用影像拉近历史距离，突破“姓资姓社”这一难点，理解思想解放的实践价值。
评价要点：能用自己的话解释“三个有利于”；角色模拟体现从“怕”到“敢”的心理转变。
环节三：总结升华，构建知识结构图（5分钟）
板书设计：
情感升华：学生畅谈感想（如“学好科技”“坚持开放”）；齐读教材最后一句：“对中国整个社会主义现代化建设事业影响深远，意义重大。”
设计意图：
用现实数据呼应历史战略，将个人成长与国家命运链接，升华家国情怀。
评价要点：能表达积极向上的奋斗意愿。
七、分层作业设计
基础作业（全体必做）：
完成教材“课后活动”第1题（结合改革开放历史，谈对初级阶段的理解），150字左右。
提升作业（选做其一）：
历史小报：以“我家的‘三步走’”为主题，采访祖辈、父辈，对比1980年代、2000年代和今天家庭生活的变化，制作一份图文小报。
拓展作业（挑战性）：
观看纪录片《我们一起走过——致敬改革开放40周年》第5集《血，总是热的》，结合南方谈话内容，写一篇观后感，谈谈对“发展才是硬道理”的新认识。
八、教学反思（预设）
成功点预判：
1. 情境导入和角色模拟能有效激活学生兴趣，特别是“记者提问”和“厂长决策”环节，使抽象政策具象化。
2. 时间轴与生活化案例（菜篮子、家庭变化）降低了理论难度，学生基本能理解“初级阶段”的长期性。
问题预判与对策：
1. 可能问题：部分学生对“四项基本原则”仍感模糊。
对策：补充一句话示例——“比如坚持党的领导，就像船不能没有舵手”。
2. 可能问题：小组讨论时个别学生参与度低。
对策：提前分工（记录员、发言人、补充员），教师巡视时重点引导。
3. 深度不足：对“南方谈话”的历史必然性挖掘可能不够。
对策：在拓展作业中推荐相关纪录片，鼓励学有余力的学生深入探究。
总体评价：本设计力求在45分钟内实现“理论不枯燥、史料有抓手、情感有共鸣”，核心素养目标基本可达成。后续教学中需持续关注学生对中国道路认同感的生成过程。

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