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统编八下语文期中专题复习01 积累运用基础综合
（一）
一、积累与运用(共22分)
学习本单元后，为了让学生更好地理解民俗的价值和意义，班级开展了“民风民俗”主题活动，请你参加。
【徜徉民俗画卷】1.班长总结了本单元为我们展现的民俗风情，请你帮他解决下面的问题。(共8分)
我们徜徉在一幅幅新奇而美妙的民俗风情画卷里，感受着多样的生活方式、多彩的地域文化。鲁迅的《社戏》，带我们领略了江南水乡的民风民俗。戏台上的戏固然热闹，但那jiǎo(　皎　)洁月光下一路嬉闹玩耍的情谊才是迅哥儿真正怀念的。贺敬之的《回延安》，以“信天游”的形式，展现了陕北独特的景观与人情，糜(　 méi　)子、窑洞、红窗花，情感表达直白而热烈。刘成章笔下的安塞腰鼓击打得　　(A.气冲斗牛　B.气势磅礴)，冲破了束 fù(　缚　)与羁(　jī　)绊，是对高原生命的热烈歌颂。吴伯箫的《灯笼》顺着自己的思绪写来，往昔经历、乡情民俗、诗词典故自然流淌出来，既有个人情感的抒写，又有家国情怀的表达。
(1)给文段中加点的字注音，根据文段中的拼音写出相应的汉字。(4分)
(2)班长不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。(4分)
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
气势磅礴：形容气势雄伟盛大。
推荐B.气势磅礴。 理由：“气势磅礴” 形容气势雄伟盛大，用来形容安塞腰鼓击打时的宏大、雄浑的气势非常贴切，突出其场面的雄伟壮观；而 “气冲斗牛” 侧重于气势之盛直冲云霄，更多用于形容人的气概或情绪，此处形容安塞腰鼓的击打气势，“气势磅礴” 更符合语境。
【探寻诗文民俗】2.许多古典诗文中也暗藏着古人的生活习俗，让我们从古诗文中探寻民俗的踪迹。(8分)
民俗文化，源远流长。从《子衿》“①　青青子佩　，悠悠我思”中，我们可以看出古人有佩玉的着装习俗；从《关雎》“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，②　钟鼓乐之　”中，我们可以看出古人有奏乐的婚嫁习俗；从《送杜少府之任蜀州》中，我们可以看出古人有临别赠诗的礼俗，“③　海内存知己　，④　天涯若比邻　”成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句；从《望洞庭湖上张丞相》中，我们可以了解唐代知识分子有送诗求仕的习俗，孟浩然用“⑤　欲济无舟楫　，⑥　端居耻圣明　”表明心迹，希望能够得到引荐，入朝做官；从柳宗元《小石潭记》“⑦　以其境过清　，⑧　不可久居　，乃记之而去”中，我们可以看出古代文人有记游的习俗。
【梳理剪纸历史】3.小语在探究“剪纸艺术”的历史，他查阅到以下资料，请根据材料内容，帮他完成“剪纸”发展的时间轴。(要求：每空不超过10个字)(4分)
剪纸是中国古老的民间艺术之一，其起源可追溯至春秋战国时期，当时人们用薄片材料剪刻纹样。汉代造纸术的发明为剪纸提供了更便利的材料。唐代剪纸技艺进一步发展，出现了用于装饰的复杂图案。宋元时期，剪纸艺术逐渐普及，与民俗活动紧密结合。明清两代，剪纸艺术达到鼎盛，风格多样且技艺精湛。然而，近代以来，受社会动荡影响，剪纸一度陷入失传危机。中华人民共和国成立后，政府重视非物质文化遗产保护，剪纸艺术重焕生机，并被列入联合国教科文组织“人类非物质文化遗产代表作名录”。
【抒发民俗感悟】4.活动即将结束，同学们通过本次活动对民俗文化有了深刻的思考和感悟。请仿照画线句子，帮小语补全感悟。(2分)
假如有人问我民俗是什么，我会高兴地告诉他：是样式繁多的立体风筝，展开我色彩缤纷的想象；是活灵活现的窗花剪纸，美化我独抒性灵的意象；是　示例：音韵悠扬的传统戏曲　，　唱响我内心深处的情思　。让我们带着民俗中的美好和祝福，迎接新一轮的春天！
（二）
一、积累与运用(共22分)
学校举办“绿水青山，低碳生活”专题学习活动，请你积极参与，完成以下任务。
1.小语观看《人与自然》纪录片后，写下了这段感言，其中有些地方他拿不准，请你帮忙。(共4分)
人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。但追溯(　sù　)近些年人们的生活方式，总有些不和谐的现象令人怅罔：肆意开采、破坏，造成草木稀疏、水土流失、土地龟(　jūn　)裂、沙漠面积不断扩大……为此，我们应当树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。从家到国，从小到大，让每一分努力都疑聚起来，成为建设美好家园的种子，我们在春天播撒希望，期盼能迎来硕果累累的秋天。
(1)给语段中加点的字注音。(2分)
(2)语段中有两个错别字，请找出来并改正。(2分)
“罔”改为“惘”，“疑”改为“凝”。
2.小文准备参加班级举办的“绿色低碳，美丽中国”诗词大赛。他将诗歌进行了分类，请你帮他把表格完善好。(8分)
美好图景 优美诗句 作品题目
花香草美 ①　芳草鲜美　，落英缤纷。 《桃花源记》
绿树婆娑 ②　蒙络摇缀　，参差披拂。 《小石潭记》
河鸟欢唱 ③　关关雎鸠　，在河之洲。 《关雎》
波浪滔天 ④　气蒸云梦泽　，⑤　波撼岳阳城　。 《望洞庭湖上张丞相》
山光水色 ⑥　山光悦鸟性　，⑦　潭影空人心　。 《题破山寺后禅院》
芬芳依旧 ⑧　零落成泥碾作尘　，只有香如故。 《卜算子·咏梅》
3.有同学找到了两幅与本次活动相关的图片，准备作为宣传展览板的插图，请你根据图片将配文补充完整。(3分)
图一：什么是“碳中和”　 　　图二：低碳在身边
同学们，你们知道什么是“碳中和”吗？“碳中和”其实就是通过植树造林、节能减排等方式，抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”，只有(1)　碳排放和碳吸收达到平衡　，才能达成“碳中和”。其实，低碳生活并不难，我们可以在日常生活中做出一些改变，比如节约用水、(2)　节约用电　、植树造林、(3)　绿色出行　等。让我们一起坚持低碳生活，共同建设美好家园。
4.同学们为宣传低碳生活搜集了下列资料，请你阅读并完成任务。(共7分)
资料一：什么是向往的生活？蓝天、白云，空气清新，然而现实与梦想之间却横亘着巨大的鸿沟。海平面上升、植被退化、冰川融化、极端降水……我们生活的星球正面临着多重威胁。人类进入工业文明时代以来，在创造巨大物质财富的同时，也加速了对地球生态的破坏，来自交通、能源、制造业的碳排放以及人类的日常消耗，都在不断给地球施压。
资料二：我国持续推动碳强度下降，2024年单位国内生产总值能源消耗和二氧化碳排放分别降低2.5％左右和3.9％左右，重点领域和行业节能降碳改造形成的节能量约5 000万吨标准煤，减排的二氧化碳约1.3亿吨。
资料三：
为生活减碳做件小事
①减少塑料使用量；②选购自然材质衣服；③少开一天车。
(1)根据资料一的内容，完成下面配图。(3分)
←
原因交通、能源、制造业的碳排放
(2)有同学认为目前三则资料的排序不合理，请你根据资料内容，给出合理的排序并说明理由。(4分)
示例：按照资料一、资料三、资料二的顺序排列。理由：资料一介绍地球生态现状以及人类进入工业文明时代以来，加速了对地球生态的破坏；资料二列举了目前我国节能降碳取得的成果；资料三列举了具体的减碳措施。三则资料应按照“发现问题→提出措施→列举成果”的逻辑顺序排列。
（三）
一、积累与运用(共22分)
班级开展了“览山河风光，抒人生感悟”专题学习活动，请你参与。
1.小语结合活动主题写了一篇随笔，其中有些语言文字问题还拿不准，请你帮他解决。(共6分)
在这远离尘嚣的幽谷之中，仿佛步入了梦幻的仙境。溪水潺潺流淌，其间的鱼儿佁然不动，俶(　chù　)尔远逝，灵动而美妙。两岸蒹葭苍苍，随风摇曳，仿佛在诉说着古老的故事。沿着小溪sù(　溯　)洄而上，一片开阔的草地映入眼帘。草地上，野花绽放，散发出迷人的芬芳，引得蝴蝶翩翩起舞。远处，山峦起伏，层层云雾缭绕，增添了几分神秘的色彩在其中。谷中寂寥无人，唯有鸟鸣和风声相伴，更显其宁静与清幽。置身于此，心灵也仿佛受到了　②　(①清洗　②洗礼)，所有的烦恼都烟消云散，心胸豁然开朗。夜幕降临，明月高悬，繁星点点。在这幽邃的夜晚，我沉醉在这美丽的风景中　①　(①怡然自乐　②沾沾自喜)，久久不愿离去。
(1)给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。(2分)
(2)从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。(2分)
(3)画波浪线的句子存在句式杂糅的问题，请写出修改意见。(2分)
删去“在其中”。
2.小文运用课本里的古诗文带领大家感受山川之美与诗意情怀。下面是他的初稿，请你帮忙补充。(8分)
在陶渊明《桃花源记》中，我们感受了“芳草鲜美，①　落英缤纷　”的自然之美；在孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中，我们领略了洞庭湖“②　气蒸云梦泽　，③　波撼岳阳城　”的雄伟气势；在《关雎》中，我们见证了“④　窈窕淑女　，君子好逑”的纯真爱情；在《蒹葭》中，我们体会了追求伊人“溯洄从之，道阻且右。⑤　溯游从之　 ，⑥　宛在水中沚　”的道路艰辛；在王勃《送杜少府之任蜀州》中，我们理解了那份“⑦　海内存知己　，⑧　天涯若比邻　”不以山水为远的真挚情谊。
3.小培搜集到一副描写自然美景的对联，但顺序被打乱了，请你帮他将其正确组合。(2分)
融融日　云雾　晚眺　淡淡风　山河　初开
上联：　山河晚眺融融日　
下联：　云雾初开淡淡风　
4.班委会在这次活动中编写了研学手册，在封面绘制了春游徽标如图。请你指出其构图要素，并描述其寓意。(6分)
构图要素：春游研学徽标以能够代表春天的绿色调为主色调，巧用绿植化作双手作为徽标内圈，内圈中心有学生、大树和书本。寓意：大自然是一本读不完的书，让学生走进自然，在自然的怀抱中探索、成长，同时也要热爱并保护大自然。
（四）
一、积累与运用(共22分)
2026年4月22日是第57个“世界地球日”，学校将围绕“珍爱地球·守护自然”这一主题开展宣传活动，请你一起参与。
1.下面是小豫为宣传栏写的一段文字，其中有些字词拿不准，请帮他判断。(共7分)
随着人类活动日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应愈演愈烈。大自然露出它狰狞恐bù(　怖　)的面孔，不再缄默，对人类的一些行径实施了惩罚。当春季沙尘再次来袭，蒙古气旋吹来的北风扬起细小沙砾(　lì　)，抽打着树的嫩枝，灰尘织就的帷幕遮蔽了人们的双眼，使人无法眺望远方苍劲的松柏，无法欣赏近处潺潺(　chán　)的溪流，无法聆听林间喧嚷的鸟鸣。面对严jùn(　峻　)的考验，人类作出了正确的抉择——提高环保意识，践行低碳生活。让我们期待沙尘暴　　　(A.戛然而止　B.销声匿迹)，龟裂的土地恢复生机，大自然鸟语花香，草长莺飞，一切美好如约而至！
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的字。(4分)
(2)小豫不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。(3分)
戛然而止：形容突然停止。
销声匿迹：形容隐藏起来或不公开出现。
推荐B.销声匿迹。理由：“戛然而止” 侧重突然停止，多形容声音；“销声匿迹” 指隐藏起来不再出现。语境中是期待沙尘暴不再出现，恢复大自然的生机，“销声匿迹” 更符合语境。
2.下面是主持人写的主持词，请你帮她将古诗文补充完整。(8分)
自然界有着千万种美好：如陶渊明《桃花源记》中“①　土地平旷　，②　屋舍俨然　，有良田、美池、桑竹之属”宁静富饶的田园风光；如柳宗元《小石潭记》中“③　青树翠蔓　，蒙络摇缀，④　参差披拂　”的潭边绿意以及“佁然不动，⑤　俶尔远逝　，⑥　往来翕忽　，似与游者相乐”的自由自在的游鱼。人世间同样涌流着无数的真情：无论是“⑦　无为在歧路　，儿女共沾巾”的劝慰；还是“⑧　青青子衿　，悠悠我心”的嗔怪，都弥足珍贵，让人沉醉。
3.下面是学生会收集的关于低碳生活的背景资料，请选出语序最合理的一项(　B　)(3分)
①全球变暖使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。21世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。
②作为世界上最大的发展中国家，大力推动低碳经济发展，建设资源节约型社会，已经成为我国可持续发展战略的重要组成部分。
③前不久，世界气象组织公布的“全球气候状况”报告指出，近10年是有记录以来全球最热的10年。
④与之相应，在生活层面，倡导和践行低碳生活，已成为我国公民在建设生态文明时代里义不容辞的责任。
⑤200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体的排出，导致全球气温升高、气候发生变化，这已是不争的事实。
⑥在这样全球气候变化的大背景下，发展低碳经济、倡导低碳生活已经成为各个国家的共识。
⑦如果照此发展下去，南太平洋岛国图瓦卢将可能是第一个消失在汪洋中的岛国。
A.⑤⑥②③①⑦④ B.⑤③①⑦⑥②④ C.③①⑦②⑤⑥④ D.③⑤①⑦⑥④②
【解析】纵观全段话语，谈的是低碳生活的背景资料。根据逻辑顺序，应先写全球变暖的危害，再写发展低碳经济，倡导低碳生活。⑤句先陈述200年来工业化带来的恶果，是全球变暖的原因，应排第一位；③句谈近十年全球气候状况，应排第二位；①紧承③句谈后果应排第三位；⑦句紧承①句谈趋势，应排第四位；以上是谈背景。⑥句“这样”复指前文的背景，接着谈全球应对的方式，应排第五位；②句分析说明我国在全球中的地位(从一般到个别)应排第六位；④句紧承②句谈我国的做法，应排第七位；因此排序为⑤③①⑦⑥②④。故选：B。
4.下面是本次“珍爱地球·守护自然”主题活动的宣传海报，请你用简洁的语言向大家介绍这幅海报的内容和寓意。(4分)
示例： 画面中是一辆由树叶和树枝构成的自行车。其中，两片大树叶作为车轮，一片小树叶作为坐垫，树枝作为车架和把手。海报中的自行车及其构成元素很好地表达了“低碳环保，绿色出行”的理念。倡导人们珍爱地球、守护自然，践行与自然和谐共生的生活方式。
（五）
　　参观自然博物馆后，班级将举办“万物有灵”自然文化研学展，请参与展板规划设计。
　展板一：
神奇自然(积累与运用　20分)
　　小雨为本展板撰写了解说词，请你帮他完善一下。
对中国人而言，二十四节气是我们民俗文化的一部分。我们靠草木萌发、燕子呢喃感受早春；我们凭荷塘蛙声、林间蝉鸣记忆盛夏；我们眼中有黄叶凋零、鸿雁南飞；我们耳畔有北风萧瑟、雪花簌簌。天上阴晴圆缺，地上草长yīnɡ飞，古人早已明察秋毫，他们不逾矩、不越位，恪守着农谚。
“清明时节雨纷纷”“冬至阳生春又来”……每每吟咏这些句子，内心总会颤栗，那些古籍中浸润着诗意的节气，在喧嚣的都市里熠熠生辉。
1.(3分)请你为解说词中的加点字注音，根据拼音写汉字。
①萌发(　ménɡ　)　　　　　②草长yīnɡ(　莺　)飞　　　　　③农谚(　yàn　)
2.(3分)小雨制作了一张词义溯源和节气寓意表，请帮他填写①②处。
节气 字源字义 寓意
立春 立，造字本义是表示一个人站在地上，后引申出“开端、创立”的意思 ①　寓示春天的开始　
秋分 分，造字本义是由一把“刀”将相背的两个方向平均分开 寓示这一天昼夜长度平分
冬至 至，造字本义是鸟从高处飞落到地面，后来引申出②　B　的意思(备选词义：A.到达　B.极、最) 寓示着北半球白天最短、夜间最长的一天
3.(3分)小雨准备了一副有关“小满”节气的对联，上联是“麦穗初齐，小得充盈知进退”，请根据知识卡片，从下列各项中帮他选出最恰当的下联。(　B　)
知识卡片小满，二十四节气之一，夏季的第二个节气。此时，北方冬小麦等夏熟作物的籽粒开始灌浆，逐渐饱满，但还未完全成熟。　
A.稻花飘香，秋粮满囤庆丰收 B.蚕丝正熟，未及全盛见从容
C.柳絮纷飞，春尽江南花事了 D.荷风送爽，夏临池畔蛙声喧
4.(3分)小雨对如何朗读画波浪线的句子把握不准，请你结合上下文语境，帮他确定语气语调并说明理由。
示例：“颤栗”彰显触动，“诗意”“熠熠生辉”蕴含对节气的赞美与喜爱，所以语气应轻柔舒缓，带着赞叹与珍视。(3分)
（六）
　　生活中处处有语文。班级将开展“生活中学语文”主题学习活动，请你参加。
任务一：
汉字中学语文(积累与运用　20分)
　　小雨设计了一些语文小任务，请你帮他一起完成。
1.(2分)学习本单元后，班级开展“古人怎么写山水”的探究性学习，下面是小雨分享的学习成果，请根据拼音写出PPT1和PPT2中相应的汉字。
Q：古人怎么写山水？ 　　或远景近景，或动静结合，描①mó　摹　细致。请看诗文名句：…… Q：古人怎么写山水？ 　　②róng　融　情入景，给予景物人的情态。请看诗文名句：…… Q：古人怎么写山水？ 　　寄寓深刻的哲理或情意等。请看诗文名句：……
PPT1 PPT2 PPT3
2.(4分)小雯对汉字的造字和用法产生了浓厚兴趣，请你参考下表中“马”的相关知识，观察分析“众”的甲骨文和今字，分析其造字法和释义。
甲骨文 今字 造字法 释义
马 象形 “马”是马的形状，像马头髦尾四足之形
众 ①　会意　 ②　“众”字由三个“人”字组成，“三”在古代表示多数，三个人即为众，是人数多的意思　
3.(3分)小雨搜集到湖南常德屈原公园门口的一副对联，他出示了上联，你能运用所学对联知识，组合下面七个汉字，写出下联吗？
　　陵　千　人　武　蔚　文　载
上联：一园诗思怀三闾
下联：　千载人文蔚武陵　
4.(3分)学校本周五下午三点将举办“诗词文化”主题讲座，小雨代校团委拟了一份通知，其中有一些错误，请你按要求帮他修改。
通　知
为弘扬优秀的诗词文化，激发同学们热爱诗歌的热情，学校特邀请著名诗人西川于本周五在学校多媒体教室为同学们举行一次“诗词文化”主题讲座，请同学们务必一定准时参加。
4月20日
校团委
①画线句子语义重复，应将“　务必　”或“　一定　”删去。
②通知中举行主题讲座的时间不具体，应将“　本周五　”改为“　本周五下午三点　”。
③通知中有一处格式不正确，应将“　4月20日　”与“　校团委　”调换位置。
（七）
　　民俗是由民众创造并世代传承的民间文化。班级将开展系列专题学习活动，快来参与吧！
活动一：
民俗我发现(积累与运用　20分)
　　小雨为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。
深巷里的社戏台前，老榆树垂下的气根在夜风里轻晃，恍如鲁迅笔下乌篷船头的流苏。当年少年们挤在船头看戏的欢闹声，早已化作江南水乡的集体记忆，在咿呀的唱腔里潺潺流淌。这些扎根土地的民俗，恰似黄土高原上的安塞腰鼓，亢奋的鼓点震落高原的积雪，红绸翻卷间迸发出原始的生命力，让观者的血脉与千年前先民的呐喊共振。
吴伯箫笔下的灯笼在记忆深处次第亮起，竹骨宣纸间透出的暖光，曾让多少游子红了眼眶。提灯迎祖父的稚子，在岁末守岁的烛影里，触摸到文化传承的温度。这温度延续到贺敬之重返延安的时刻，信天游的曲调在宝塔山下回旋，白羊肚手巾包裹的不仅是汗水，更是一个民族倔强的文化基因。
1.(3分)请你为主持词中的加点字注音。
①潺潺(　chán　)　　　　　②亢奋(　kànɡ　)　　　　　③眼眶(　kuànɡ　)
2.(3分)主持词中“让观者的血脉与千年前先民的呐喊共振”，此处“共振”可替换为以下哪个成语更为贴切？(　A　)
A.同声相应 B.心心相印 C.身临其境 D.感同身受
【解析】A.同声相应：指相同的声音互相呼应，比喻志趣相投的人互相响应。文中“血脉与呐喊共振”强调现代人与先民在精神层面的共鸣，符合语境。
3.(3分)家风是民风民俗的微缩，千万家风汇聚交融，共筑文化血脉与社会风尚。仔细观察右图海报，为上联“灯前展卷一家暖”选择最恰当的下联。(　B　)
A.全家共读绽笑颜 B.堂上承训百代贤
C.妙笔生花满室香 D.书香满屋育栋梁
4.(3分)小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你帮他找出一处重音并说明理由。
(示例)重音：倔强。理由：突出民族文化基因的坚韧特质，是句子情感与主旨的核心强调点。(3分)
（八）
“山河即书卷，天地为课堂。”学校组织“大地课堂·成长行迹”的主题探究活动，请你参加。
路线一：山河寻知·
基础探秘行　　(积累与运用　20分)
　　小雨为本次活动摘录了报纸上的语段，请你帮他完善一下。
实践表明，真正寓教于乐、潜移默化的教育，能够让孩子们在拥有一个快乐童年的同时，获得心智的开化、生命的启迪、人生的成长。如果只有分数与排名而没有思考与阅历，只有书本和试题而没有真善美的启迪，就会为成长留下难以弥补的缺hàn。
“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”当孩子们走出校门，走向辽阔的大地，走进火热的实践，教育也就走出了围墙。在广袤大自然中探索奥秘、感悟哲思，在广阔的社会生活中了解社会变化、历史变迁……孩子们用脚步去丈量，用眼睛去观察，　　　　，“书本本”真正刻进了“心窝窝”。
(选自《人民日报》)
1.(3分)小雨在阅读此报时遇到卡顿，请你写出下列加点字的正确读音，并根据拼音写汉字。
①潜移默化(　qián　)　　　　　②缺hàn(　憾　)　　　　　③广袤(　mào　)
2.(3分)小雨喜欢下面的句子，请你补写一句话，使之与前文形成排比。
孩子们用脚步去丈量，用眼睛去观察，　示例：用耳朵去倾听　，“书本本”真正刻进了“心窝窝”。
3.(3分)小雨根据语段的内容，拟写了一副对联，请你将下联补充完整。
上联：寓教于乐启心智
下联：　(示例)走出课堂悟哲思　
4.(3分)小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。
(示例)重音：辽阔的大地(或火热的实践)。理由：突出校外教育的广阔场景与实践特性，强调突破围墙的教育空间。(3分)
（九）
2.请运用积累的知识，完成(1)—(4)题。(12分)
诗的yuán头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情sù说出来。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人酒杯，浇自己块垒；随时拣一支合式的唱唱，也足可消愁解闷。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
yuán(源)头　　　悲哀(āi)　　　sù(诉)说
(2)下列选项中词性与其他三项不同的一项是(B)(3分)
A.歌谣 B.高兴 C.节日 D.光景
【解析】语段中A、C、D都是名词，B是形容词。
(3)上述材料节选自朱自清的《经典常谈》，总结了原始歌谣有抒发情感(消愁解闷)、　酬神作乐(庆祝节日)　、　唱和竞胜　这些主要用途。(2分)
(4)对于如何读《经典常谈》，同学们各抒己见，有的推荐选择性阅读方法，有的推荐循序渐进式阅读方法，你会选择两者中的哪种？请结合整本书内容特点和自己的阅读感受，谈谈看法。(4分)
　示例一：推荐选择性阅读方法。这部作品内容涉及较多，可以选择自己最感兴趣的部分作为切入点。如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇；如果对历史感兴趣，则可以从《＜战国策＞第八》《＜史记＞＜汉书＞第九》读起。在重点阅读自己感兴趣的部分的同时，也可以注意寻找新的兴趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。　示例二：推荐循序渐进式阅读方法。从编写体例看，“经史子集”的顺序，符合中国传统文化的发展脉络；从思维逻辑看，“小学”起步，更符合中学生的阅读规律。 　
3.民俗是由民众创造并世代传承的民间文化，遥远的先民遗风，时下的世态人情，尽在其中。八年级(1)班开展“走近民俗，传承文化”综合性学习活动，请你完成下面的任务。(13分)
(1)布置会场时同学们想选用一种富有传统文化韵味的装饰物，下面三个备选装饰物中，你推荐哪一种？说说理由。(3分)
中国结　　　纸灯笼　　　剪纸
　示例：我推荐悬挂中国结。大红的中国结悬挂在会场，富有传统文化底蕴，也可以烘托出会场里热烈、喜庆的气氛。(3分) 　
(2)在环节设置中，同学们也展开了积极讨论，请根据情境补全对话。(4分)
小语：小文，咱们这次“走近民俗，传承文化”综合性学习活动，要让同学们更好地了解民俗文化，我觉得可以设置民俗故事分享环节。
小文：确实，民俗故事能让大家感受民俗背后的文化内涵。那除了故事分享，①　示例：还能设置哪些有趣的环节来增强体验呢　？
小皖：我认为可以设置民俗手工体验环节，比如剪纸、捏面人之类的，让同学们亲手参与，更直观地感受民俗魅力。
小语：这个想法太棒啦！对了，②　咱们要怎么保证同学们能学到专业的手工技巧呀　？
小文：可以邀请民间艺人来现场指导呀，他们经验丰富，能教给同学们很多技巧，还能分享不少有趣的民俗知识呢。
(3)小安为本次活动写了一篇校园新闻报道，以下是部分内容，其中有一些错误，请帮他改正。(4分)
　　3月5日下午，八年级(1)班开展了“走近民俗，传承文化”综合性学习活动。【甲】不仅本次活动的会场布置独具文化特色，而且环节设计也紧扣主题。【乙】同学们为了本次活动能顺利开展，都积极地进言献策、参与热情高涨。本次活动加深了同学们对传统文化的了解。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分)
　本次活动不仅会场布置独具文化特色，而且环节设计也紧扣主题。(2分) 　
②【乙】出画线句有一处标点使用不当，请改正。(2分)
　将顿号改成逗号。(2分) 　
(4)下面是“民俗文化，传承还是舍弃”演讲稿提纲，请完成结语。(2分)
开头 在现代社会中，我们应该传承还是舍弃民俗文化？
主体 1.阐释民俗文化的价值及意义(文化、历史、精神、经济价值等) 2.指出民俗文化面临的挑战(现代化冲击、传承断层、商业化扭曲等)
结语 　示例：我们要传承民俗文化的精华，摒弃那些与时代脱节的部分，让民俗文化更加健康、更加积极。让我们携手共进，让民俗文化在传承与创新中绽放新的光芒！让我们的子孙后代，依然能感受到这份文化的温暖与力量。(2分) 　
（十）
2.请运用积累的知识，完成(1)—(4)题。(12分)
【甲】东汉和帝时，有个许慎，作了一部《说文解字》。这是一部划时代的字书。经典和别的字书里的字，他都搜罗在他的书里，所以有九千字……书中每字都有说解，用晚周人作的《尔雅》，扬雄的《方言》，以及经典的注文的体例。这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。它保存了小篆和一些晚周文字，让后人可以溯源沿流；现在我们要认识商周文字，探寻汉以来字体演变的guǐ迹，都得凭这部书……《说文解字》是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。
【乙】造字和用字有六个条例，称为“六书”……一是“象形”，象物形的大gài，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类……三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的……四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标……象形、指事、会意、形声，都是造字的条例；形声最便，用处最大，所以我们的形声字最多。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
溯(sù)源　　　　　　　　　　guǐ(轨)迹　　　　　　　　　　大gài(概)
(2)下面和【甲】语段中的“通读古书”短语结构类型相同的一项是(C)(3分)
A.溯源沿流　　　　　　B.文学经典　　　　　　C.认识文字　　　　　　D.用处最大
【解析】A.并列短语。B.偏正短语。C.动宾短语，与“通读古书”结构类型相同。D.主谓短语。
(3)上面文段出自《经典常谈》，作者是朱自清，他把文字学经典《说文解字》放在首篇。中国文字相传是黄帝的史官　仓颉　造的，文字从秦朝统一后，书体经历了小篆、　隶书　、草书、　楷书　、行书的演变。(3分)
(4)根据【乙】语段，判断下面三个字的造字法。(3分)
①羊：　象形 ②材：　形声 ③牧：　会意　
3.近年来，随着环保意识的提高，越来越多的人选择“低碳生活”。希望中学学生会准备举办“低碳生活在身边”的校园宣传活动，邀请你参与宣传。(13分)
(1)学校需要在校园的显要位置张贴一条倡导践行“低碳生活”的宣传标语，为此学校制作了两则宣传语，你喜欢哪一种？请说明理由。(2分)
【甲】节能低碳意义大，行动落实靠大家。
【乙】草木茂，花儿笑，空气清新环境好。
　示例一：我喜欢【甲】。标语中的“大”和“家”押韵，前后句字数相同，读起来音韵和谐，易于传播，语言朴实自然，生活气息浓厚。(2分) 　
示例二：我喜欢【乙】。标语使用短句，便于记忆，运用拟人的修辞手法，生动形象地传达了低碳生活的意义，且音韵和谐，易于传播。(2分)
(2)学校需要在活动前做一期宣传推送，下列宣传建议中最不合适的一项是(C)(3分)
A.介绍低碳生活的基本概念，以及一些践行低碳生活的原则和做法。
B.将相关文字资料和图片资料搭配介绍，更能吸引读者的目光。
C.制定一些浪费资源的惩罚措施，警告那些没有节约习惯的同学。
D.展示相关的客观而权威的数据和图表，能提升宣传材料的可信度。
(3)某班级为此次活动写了一段话，动员同学们积极参加宣传活动，其中有一些错误，请帮忙改正。(4分)
【甲】共建绿色家园的幻想已逐渐深入人心。我们深刻认识到，环境治理一定要避免陷入污染—治理—再污染的恶性循环。这就需要从源头治理六安的山水。【乙】为了保护六安的‘绿肺’，市园林管理处已于去年年底向市政府提交了污染治理方案。作为中学生，我们要积极行动起来，为建设绿色家园贡献自己的力量。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分)
　共建绿色家园的理念已逐渐深入人心。(2分) 　
②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。(2分)
　将“绿肺”的单引号改为双引号。(2分) 　
(4)学校公告栏上张贴着“全国低碳日”标识，请你任意找出标识设计的一处亮点，并简要评析。(4分)
　示例一：标识内圈用低碳两个字的汉语拼音首字母“D”和“T”，组成三人手拉手的图案，象征着全民携手参与低碳行动。(4分) 　
示例二：标识下半部分设计成地球的形状，同时又像一艘船，代表万众一心，同舟共济。推动低碳发展，保护全球气候。(4分)
（十一）
2.请运用积累的知识，完成(1)—(4)题。(12分)
【甲】春秋末年，列国大臣的势力渐渐膨胀起来。这些大臣都是世袭的，他们一代一代聚财养众，明争暗夺了君主的权力，建立起自己的(　　)地位。等到机会成熟，便跳起来打倒君主自己干。那时候各国差不多都起了内乱。晋国让韩、魏、赵三家分了，姓姜的齐国也让姓田的大夫占了。这些，周天子只得承认了。这是封建制度(　　)的开始。那时候周室也经过了内乱，土地大半让邻国抢去，剩下的又分为东、西周，东、西周各有君王，彼此还争争吵吵的。这两位君王早已失去春秋时代“共主”的地位，而和列国诸侯相等了。后来列国纷纷称王，周室更不算回事；他们至多能和宋、鲁等小国君主等量齐观罢了。
【乙】说起中国的史书，《史记》《汉书》，真是无人不知，无人不晓。这有两个原因。一则这两部书是最早的有系统的历史，再早虽然还有《尚书》《鲁春秋》《国语》《春秋左氏传》《战国策》等，但《尚书》《国语》《战国策》，都是记言的史，不是记事的史。《春秋》和《左传》是记事的史了，(　　)《春秋》太简短，《左氏传》虽够铺排的，而跟着《春秋》编年的系统，所记的事还不免散suì。《史记》创了“纪传体”，叙事自黄帝以来到著者当世，就是汉武帝的时候，首尾三千多年。《汉书》采用了《史记》的体制，却以汉事为断，从高祖到王莽，只二百三十年。后来的史书全用《汉书》的体制，断代成书；二十四史里，《史记》《汉书》以外的二十二史都如此。这称为“正史”。《史记》《汉书》，可以说都是“正史”的源头。二则，这两部书都成了文学的古典，两书有许多相同处，虽然也有许多相异处。大概东汉、魏、晋到唐，喜欢《汉书》的多，唐以后喜欢《史记》的多，而明、清两代尤然。这是两书文体各有所胜的缘故。但历来班、马并称，《史》《汉》连举，它们叙事写人的技术，毕竟是大同的。
(选自《经典常谈·＜史记＞＜汉书＞第九》)
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
膨胀(péng)　　　聚财(jù)　　　散suì(碎)
(2)依次填入文中括号内的词语，全都正确的一项是(A)(3分)
A.特殊　崩坏　可是　 B.特别　崩塌　也是　 C.特殊　崩坏　也是　 D.特别　崩塌　可是
【解析】“特殊”指不同于一般的，与别的事物不相同，“特别”指与众不同，这里指各诸侯相较于以前的诸侯，在周王室的地位不一样，故“特殊”符合语境；“崩坏”强调“事物的毁坏”，符合史实，“崩塌”强调“崩裂倒塌”，不符合史实；“可是”表示转折，前面常常有“虽然”之类表示让步的连词呼应，“也是”一般指还是，或是，不符合语境。
(3)【甲】语段是朱自清《经典常谈》第八篇中关于史书《　战国策　》的文字，【乙】语段中“班、马并称”中的“班”指的是　班固　(人名)。(2分)
(4)【甲】【乙】两段文字体现了朱自清严谨的学术风格。请你结合【甲】【乙】两段文字分别说明。(4分)
　【甲】语段“那时候各国差不多都起了内乱”中“差不多”一词表达极有分寸，表明了作者严谨的学术风格；(2分)【乙】语段“大概东汉、魏、晋到唐，喜欢《汉书》的多，唐以后喜欢《史记》的多，而明、清两代尤然”中“大概”一词，表推测，表明“东汉、魏、晋到唐，喜欢《汉书》的多”的现象只是一种猜测，体现了朱自清严谨的学术风格。(2分)(均举出一例即可) 　
3.班级开展以“走近新科技　畅想新生活”为主题的实践活动，请完成下面的任务。(13分)
(1)同学们参观了科技馆的展厅，请仿照其他展厅，为航空航天厅写一则宣传标语。(3分)
展厅 航空航天厅 低碳新能源厅 人工智能厅
宣传语 　示例：逐梦苍穹　探索无限　 青山绿水　风光无限 智慧赋能　遇见未来
(2)参观完航空航天厅，小文了解了一代又一代的中国航天人为国家航天事业的发展默默奉献一生的故事。为此，她特意创作了一首新诗。请你仿照上文，完成创作。(2分)
你就像低吟的山泉，把你的甘美送给旅者；
你就像无声的春雨，把你的润泽送给大地；
　示例：你就像无言的蜡烛　，　把你的光亮送给别人　。
(3)在人工智能厅，讲解员与同学们就“科技改变生活”的话题展开了交流。请你根据情境将对话内容补充完整。(4分)
讲解员：同学们好，欢迎来到人工智能厅。人工智能主要是指用计算机模拟类似于人类的某些智能活动，它已广泛应用于日常生活。①　(示例)哪位同学能举例说说人工智能在日常生活中的应用呢　？
小　语：扫地机器人能自动清扫垃圾。
小　文：智能语音导航、可以帮人精准识路。
小　安：还有人脸识别！让身份验证更便捷。
讲解员：说得好！同学们，人工智能的时代已经到来，你们将大有作为啊！
小　皖：②　讲解员，那我们应该怎样做才能适应人工智能时代呢　？
讲解员：同学们应该学好科学文化知识，培养创新实践能力，积极拥抱人工智能时代，创造更加美好的生活。
(4)活动结束后，有位同学写了如下一段总结文字。其中有一些错误，请帮忙改正。(4分)
　　【甲】在这次参观学习活动中，大大激发了我们的好奇心和求知欲。新科技如璀璨星辰点亮视野，让我们大开眼界，也让我们对未来充满无限期待。【乙】吾辈少年，应树立起《科技强国，必定有我》的坚定信念，以梦为马，勤奋学习。在知识的海洋中不断遨游探索，为中华民族伟大复兴作出自己的贡献。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分)
　这次参观学习活动，大大激发了我们的好奇心和求知欲。(2分) 　
②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。(2分)
　将书名号改为引号。(2分) 　
（十二）
2.请运用积累的知识，完成(1)—(4)题。(12分)
　　【甲】A却采取了断章取义的办法，用诗来讨论做学问，做人的道理。“如切如磋，如zhuó如磨”，本来说的是治玉，他却将玉比人，用来教训学生做学问的工夫。“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮”，本来说的是美人，所谓天生丽质。他却拉出末句来比方作画，说先有白底子，才会有画，是一步步进展的；作画还是比方，他说的是文化，人先是朴野的，后来才进展了文化——文化必须修养而得，并不是与生俱来的。他如此解诗，所以说“思无邪”一句话可以包括“诗三百”的道理。
【乙】《经典常谈》中说：“歌谣的节奏，最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成。”我就是扣住“重叠”来解读《蒹葭》的。从《蒹葭》全诗看，诗中运用“重章叠句”，形成结构上的一唱三叹，回环往复；从用词看，诗中用了“苍苍”“萋萋”“采采”等叠词，读起来既音韵和谐，又充分体现了主人公“觅而不得”的怅惘之情。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
如zhuó(琢)如磨　　　　复沓(tà)　　　　怅惘(wǎng)
(2)下列对“重章叠句”中的“章”解释正确的一项是(B)(3分)
A.文章，指完整的文学作品 　　　　　　B.章节，指诗词中相对独立的段落
C.花纹，指物体表面的装饰图案 　　　　　　D.显露，指事物表现出某种特征
【解析】“重章叠句”是古诗词中常见的表现手法，指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱。其中“章”指的是诗词中相对独立的段落，通过重复的章节形式增强韵律感和抒情效果(如《诗经》中的许多篇目)。
(3)【甲】文段阐述了　孔子　(填A处的人物)对我国最早的一部诗歌总集《　诗经　》的解读。(2分)
(4)请参考【乙】文段中对《蒹葭》的解读，从学过的《关雎》《式微》《子衿》中任选一首，谈谈“重章叠句”手法在结构和情感表达上的好处。(4分)
　示例一：从《关雎》全诗来看，结构上，全诗分为三章，每章四句或八句，采用重章叠句手法，形成回环往复、一唱三叹的效果，具有音韵美和节奏感；情感表达上，用“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”反复咏叹君子对淑女的爱慕之情，使诗歌的情感表达更加真挚、强烈。 　
示例二：从《式微》全诗来看，结构上，全诗分为两章，每章四句，采用重章叠句手法，形成回环往复、一唱三叹的效果，具有音韵美和节奏感；情感表达上，用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，表达了劳役者的苦痛心情以及对统治者的不满。
示例三：从《子衿》全诗来看，结构上，前两章句型重复，回环往复，一唱三叹，增加了诗歌的音乐性和节奏感；情感表达上，前两章在关键处变换了几个词语，“子衿”和“子佩”、“我心”和“我思”、“不嗣音”和“不来”，显示了女主人公思念情感的不断深入，由此可见其相思萦怀之深。(4分，意近即可)
3.为弘扬中华传统文化，丰富校园文化生活，展现学生的风采，营造浓厚的书香校园氛围，学校开展主题为“朗诵经典诗文，积淀文化底蕴”的综合实践活动，请你积极参与。(13分)
(1)【精心设计】请你为这次活动设计一个精彩的开场白。(不少于50字)(3分)
　示例：上下五千年，纵横几万里。我们的祖国历史悠久，我们的文化博大精深，在漫漫的历史长河中，闪耀着无数颗璀璨的星辰。今天，让我们走进经典古诗，探求幽幽的诗词情怀；今天，让我们与圣贤为友，与诗词相伴；今天，让我们尽情朗诵，尽情吟唱。(3分) 　
(2)【精准调查】为了解中学生课外古诗词阅读情况，活动小组对350名学生进行了问卷调查，调查结果如下，请根据表格内容完成题目。(2分)
中学生课外阅读古诗词情况调查表
阅读计划情况 百分比 读书笔记情况 百分比
有计划 10.1％ 每读必做 0
有时有计划 31.3％ 凭兴趣做 24.6％
没有计划 58.6％ 从不做 75.4％
　　从上表可以看出，中学生在课外古诗词阅读上普遍存在的问题是：　绝大多数中学生课外阅读古诗词时缺乏计划性，随意性比较强(或大多数中学生阅读古诗词时不做读书笔记)。 　
(3)【思想动员】班级将开展经典诗文朗诵比赛，小安和小皖得知这一消息后展开了讨论，请根据情境补全对话。(4分)
小安：小皖，咱班要开展经典诗文朗诵比赛啦，好多同学都准备报名呢，你不打算参加吗？
小皖：唉，我对这个兴趣不大，感觉自己也没什么朗诵天赋，就不参与了。
小安：别这么想呀！①　参加比赛可不只是看天赋，这是个锻炼自己、亲近经典的好机会，能在过程中收获很多　，你就不想试试吗？
小皖：我还是有点担心，怕自己表现不好，给班级拖后腿。
小安：不会的！大家都在互相鼓励、互相学习呢。而且老师和同学们都会支持我们。②　你就不想在舞台上展示独特的自己，让大家看到你对经典诗文的别样理解吗　？
小皖：听你这么一说，好像确实值得试试。
小安：就是嘛！相信自己，参与进来肯定能有不一样的体验！
(4)【精彩活动】活动结束后，小语同学写了一段话，鼓励同学们继续弘扬传统文化，其中有一些错误，请帮她改正。(4分)
随着活动的开展，同学们的传统文化素养得到了提高。古诗词是我国传统文化的源头之一。【甲】我们要在更广泛的范围内运用古诗词，学习古诗词，享受古诗词。那么，如何学好古诗词呢？【乙】我认为；首先，要加强背诵积累；其次，要注重对关键词句的品析；再次，要通过想象进入诗词营造的意境，不断提高诗歌鉴赏能力。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分)
　我们要在更广泛的范围内学习古诗词，运用古诗词，享受古诗词。(2分) 　
②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。(2分)
　将“认为”后面的分号改为冒号。(2分) 　
（十三）
（十四）
（十五）
（十六）
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统编八下语文期中专题复习01 积累运用基础综合
（一）
一、积累与运用(共22分)
学习本单元后，为了让学生更好地理解民俗的价值和意义，班级开展了“民风民俗”主题活动，请你参加。
【徜徉民俗画卷】1.班长总结了本单元为我们展现的民俗风情，请你帮他解决下面的问题。(共8分)
我们徜徉在一幅幅新奇而美妙的民俗风情画卷里，感受着多样的生活方式、多彩的地域文化。鲁迅的《社戏》，带我们领略了江南水乡的民风民俗。戏台上的戏固然热闹，但那jiǎo(　皎　)洁月光下一路嬉闹玩耍的情谊才是迅哥儿真正怀念的。贺敬之的《回延安》，以“信天游”的形式，展现了陕北独特的景观与人情，糜(　 méi　)子、窑洞、红窗花，情感表达直白而热烈。刘成章笔下的安塞腰鼓击打得　　(A.气冲斗牛　B.气势磅礴)，冲破了束 fù(　缚　)与羁(　jī　)绊，是对高原生命的热烈歌颂。吴伯箫的《灯笼》顺着自己的思绪写来，往昔经历、乡情民俗、诗词典故自然流淌出来，既有个人情感的抒写，又有家国情怀的表达。
(1)给文段中加点的字注音，根据文段中的拼音写出相应的汉字。(4分)
(2)班长不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。(4分)
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
气势磅礴：形容气势雄伟盛大。
推荐B.气势磅礴。 理由：“气势磅礴” 形容气势雄伟盛大，用来形容安塞腰鼓击打时的宏大、雄浑的气势非常贴切，突出其场面的雄伟壮观；而 “气冲斗牛” 侧重于气势之盛直冲云霄，更多用于形容人的气概或情绪，此处形容安塞腰鼓的击打气势，“气势磅礴” 更符合语境。
【探寻诗文民俗】2.许多古典诗文中也暗藏着古人的生活习俗，让我们从古诗文中探寻民俗的踪迹。(8分)
民俗文化，源远流长。从《子衿》“①　青青子佩　，悠悠我思”中，我们可以看出古人有佩玉的着装习俗；从《关雎》“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，②　钟鼓乐之　”中，我们可以看出古人有奏乐的婚嫁习俗；从《送杜少府之任蜀州》中，我们可以看出古人有临别赠诗的礼俗，“③　海内存知己　，④　天涯若比邻　”成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句；从《望洞庭湖上张丞相》中，我们可以了解唐代知识分子有送诗求仕的习俗，孟浩然用“⑤　欲济无舟楫　，⑥　端居耻圣明　”表明心迹，希望能够得到引荐，入朝做官；从柳宗元《小石潭记》“⑦　以其境过清　，⑧　不可久居　，乃记之而去”中，我们可以看出古代文人有记游的习俗。
【梳理剪纸历史】3.小语在探究“剪纸艺术”的历史，他查阅到以下资料，请根据材料内容，帮他完成“剪纸”发展的时间轴。(要求：每空不超过10个字)(4分)
剪纸是中国古老的民间艺术之一，其起源可追溯至春秋战国时期，当时人们用薄片材料剪刻纹样。汉代造纸术的发明为剪纸提供了更便利的材料。唐代剪纸技艺进一步发展，出现了用于装饰的复杂图案。宋元时期，剪纸艺术逐渐普及，与民俗活动紧密结合。明清两代，剪纸艺术达到鼎盛，风格多样且技艺精湛。然而，近代以来，受社会动荡影响，剪纸一度陷入失传危机。中华人民共和国成立后，政府重视非物质文化遗产保护，剪纸艺术重焕生机，并被列入联合国教科文组织“人类非物质文化遗产代表作名录”。
【抒发民俗感悟】4.活动即将结束，同学们通过本次活动对民俗文化有了深刻的思考和感悟。请仿照画线句子，帮小语补全感悟。(2分)
假如有人问我民俗是什么，我会高兴地告诉他：是样式繁多的立体风筝，展开我色彩缤纷的想象；是活灵活现的窗花剪纸，美化我独抒性灵的意象；是　示例：音韵悠扬的传统戏曲　，　唱响我内心深处的情思　。让我们带着民俗中的美好和祝福，迎接新一轮的春天！
（二）
一、积累与运用(共22分)
学校举办“绿水青山，低碳生活”专题学习活动，请你积极参与，完成以下任务。
1.小语观看《人与自然》纪录片后，写下了这段感言，其中有些地方他拿不准，请你帮忙。(共4分)
人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。但追溯(　sù　)近些年人们的生活方式，总有些不和谐的现象令人怅罔：肆意开采、破坏，造成草木稀疏、水土流失、土地龟(　jūn　)裂、沙漠面积不断扩大……为此，我们应当树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。从家到国，从小到大，让每一分努力都疑聚起来，成为建设美好家园的种子，我们在春天播撒希望，期盼能迎来硕果累累的秋天。
(1)给语段中加点的字注音。(2分)
(2)语段中有两个错别字，请找出来并改正。(2分)
“罔”改为“惘”，“疑”改为“凝”。
2.小文准备参加班级举办的“绿色低碳，美丽中国”诗词大赛。他将诗歌进行了分类，请你帮他把表格完善好。(8分)
美好图景 优美诗句 作品题目
花香草美 ①　芳草鲜美　，落英缤纷。 《桃花源记》
绿树婆娑 ②　蒙络摇缀　，参差披拂。 《小石潭记》
河鸟欢唱 ③　关关雎鸠　，在河之洲。 《关雎》
波浪滔天 ④　气蒸云梦泽　，⑤　波撼岳阳城　。 《望洞庭湖上张丞相》
山光水色 ⑥　山光悦鸟性　，⑦　潭影空人心　。 《题破山寺后禅院》
芬芳依旧 ⑧　零落成泥碾作尘　，只有香如故。 《卜算子·咏梅》
3.有同学找到了两幅与本次活动相关的图片，准备作为宣传展览板的插图，请你根据图片将配文补充完整。(3分)
图一：什么是“碳中和”　 　　图二：低碳在身边
同学们，你们知道什么是“碳中和”吗？“碳中和”其实就是通过植树造林、节能减排等方式，抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”，只有(1)　碳排放和碳吸收达到平衡　，才能达成“碳中和”。其实，低碳生活并不难，我们可以在日常生活中做出一些改变，比如节约用水、(2)　节约用电　、植树造林、(3)　绿色出行　等。让我们一起坚持低碳生活，共同建设美好家园。
4.同学们为宣传低碳生活搜集了下列资料，请你阅读并完成任务。(共7分)
资料一：什么是向往的生活？蓝天、白云，空气清新，然而现实与梦想之间却横亘着巨大的鸿沟。海平面上升、植被退化、冰川融化、极端降水……我们生活的星球正面临着多重威胁。人类进入工业文明时代以来，在创造巨大物质财富的同时，也加速了对地球生态的破坏，来自交通、能源、制造业的碳排放以及人类的日常消耗，都在不断给地球施压。
资料二：我国持续推动碳强度下降，2024年单位国内生产总值能源消耗和二氧化碳排放分别降低2.5％左右和3.9％左右，重点领域和行业节能降碳改造形成的节能量约5 000万吨标准煤，减排的二氧化碳约1.3亿吨。
资料三：
为生活减碳做件小事
①减少塑料使用量；②选购自然材质衣服；③少开一天车。
(1)根据资料一的内容，完成下面配图。(3分)
←
原因交通、能源、制造业的碳排放
(2)有同学认为目前三则资料的排序不合理，请你根据资料内容，给出合理的排序并说明理由。(4分)
示例：按照资料一、资料三、资料二的顺序排列。理由：资料一介绍地球生态现状以及人类进入工业文明时代以来，加速了对地球生态的破坏；资料二列举了目前我国节能降碳取得的成果；资料三列举了具体的减碳措施。三则资料应按照“发现问题→提出措施→列举成果”的逻辑顺序排列。
（三）
一、积累与运用(共22分)
班级开展了“览山河风光，抒人生感悟”专题学习活动，请你参与。
1.小语结合活动主题写了一篇随笔，其中有些语言文字问题还拿不准，请你帮他解决。(共6分)
在这远离尘嚣的幽谷之中，仿佛步入了梦幻的仙境。溪水潺潺流淌，其间的鱼儿佁然不动，俶(　chù　)尔远逝，灵动而美妙。两岸蒹葭苍苍，随风摇曳，仿佛在诉说着古老的故事。沿着小溪sù(　溯　)洄而上，一片开阔的草地映入眼帘。草地上，野花绽放，散发出迷人的芬芳，引得蝴蝶翩翩起舞。远处，山峦起伏，层层云雾缭绕，增添了几分神秘的色彩在其中。谷中寂寥无人，唯有鸟鸣和风声相伴，更显其宁静与清幽。置身于此，心灵也仿佛受到了　②　(①清洗　②洗礼)，所有的烦恼都烟消云散，心胸豁然开朗。夜幕降临，明月高悬，繁星点点。在这幽邃的夜晚，我沉醉在这美丽的风景中　①　(①怡然自乐　②沾沾自喜)，久久不愿离去。
(1)给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。(2分)
(2)从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。(2分)
(3)画波浪线的句子存在句式杂糅的问题，请写出修改意见。(2分)
删去“在其中”。
2.小文运用课本里的古诗文带领大家感受山川之美与诗意情怀。下面是他的初稿，请你帮忙补充。(8分)
在陶渊明《桃花源记》中，我们感受了“芳草鲜美，①　落英缤纷　”的自然之美；在孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中，我们领略了洞庭湖“②　气蒸云梦泽　，③　波撼岳阳城　”的雄伟气势；在《关雎》中，我们见证了“④　窈窕淑女　，君子好逑”的纯真爱情；在《蒹葭》中，我们体会了追求伊人“溯洄从之，道阻且右。⑤　溯游从之　 ，⑥　宛在水中沚　”的道路艰辛；在王勃《送杜少府之任蜀州》中，我们理解了那份“⑦　海内存知己　，⑧　天涯若比邻　”不以山水为远的真挚情谊。
3.小培搜集到一副描写自然美景的对联，但顺序被打乱了，请你帮他将其正确组合。(2分)
融融日　云雾　晚眺　淡淡风　山河　初开
上联：　山河晚眺融融日　
下联：　云雾初开淡淡风　
4.班委会在这次活动中编写了研学手册，在封面绘制了春游徽标如图。请你指出其构图要素，并描述其寓意。(6分)
构图要素：春游研学徽标以能够代表春天的绿色调为主色调，巧用绿植化作双手作为徽标内圈，内圈中心有学生、大树和书本。寓意：大自然是一本读不完的书，让学生走进自然，在自然的怀抱中探索、成长，同时也要热爱并保护大自然。
（四）
一、积累与运用(共22分)
2026年4月22日是第57个“世界地球日”，学校将围绕“珍爱地球·守护自然”这一主题开展宣传活动，请你一起参与。
1.下面是小豫为宣传栏写的一段文字，其中有些字词拿不准，请帮他判断。(共7分)
随着人类活动日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应愈演愈烈。大自然露出它狰狞恐bù(　怖　)的面孔，不再缄默，对人类的一些行径实施了惩罚。当春季沙尘再次来袭，蒙古气旋吹来的北风扬起细小沙砾(　lì　)，抽打着树的嫩枝，灰尘织就的帷幕遮蔽了人们的双眼，使人无法眺望远方苍劲的松柏，无法欣赏近处潺潺(　chán　)的溪流，无法聆听林间喧嚷的鸟鸣。面对严jùn(　峻　)的考验，人类作出了正确的抉择——提高环保意识，践行低碳生活。让我们期待沙尘暴　　　(A.戛然而止　B.销声匿迹)，龟裂的土地恢复生机，大自然鸟语花香，草长莺飞，一切美好如约而至！
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的字。(4分)
(2)小豫不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。(3分)
戛然而止：形容突然停止。
销声匿迹：形容隐藏起来或不公开出现。
推荐B.销声匿迹。理由：“戛然而止” 侧重突然停止，多形容声音；“销声匿迹” 指隐藏起来不再出现。语境中是期待沙尘暴不再出现，恢复大自然的生机，“销声匿迹” 更符合语境。
2.下面是主持人写的主持词，请你帮她将古诗文补充完整。(8分)
自然界有着千万种美好：如陶渊明《桃花源记》中“①　土地平旷　，②　屋舍俨然　，有良田、美池、桑竹之属”宁静富饶的田园风光；如柳宗元《小石潭记》中“③　青树翠蔓　，蒙络摇缀，④　参差披拂　”的潭边绿意以及“佁然不动，⑤　俶尔远逝　，⑥　往来翕忽　，似与游者相乐”的自由自在的游鱼。人世间同样涌流着无数的真情：无论是“⑦　无为在歧路　，儿女共沾巾”的劝慰；还是“⑧　青青子衿　，悠悠我心”的嗔怪，都弥足珍贵，让人沉醉。
3.下面是学生会收集的关于低碳生活的背景资料，请选出语序最合理的一项(　B　)(3分)
①全球变暖使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。21世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。
②作为世界上最大的发展中国家，大力推动低碳经济发展，建设资源节约型社会，已经成为我国可持续发展战略的重要组成部分。
③前不久，世界气象组织公布的“全球气候状况”报告指出，近10年是有记录以来全球最热的10年。
④与之相应，在生活层面，倡导和践行低碳生活，已成为我国公民在建设生态文明时代里义不容辞的责任。
⑤200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体的排出，导致全球气温升高、气候发生变化，这已是不争的事实。
⑥在这样全球气候变化的大背景下，发展低碳经济、倡导低碳生活已经成为各个国家的共识。
⑦如果照此发展下去，南太平洋岛国图瓦卢将可能是第一个消失在汪洋中的岛国。
A.⑤⑥②③①⑦④ B.⑤③①⑦⑥②④ C.③①⑦②⑤⑥④ D.③⑤①⑦⑥④②
【解析】纵观全段话语，谈的是低碳生活的背景资料。根据逻辑顺序，应先写全球变暖的危害，再写发展低碳经济，倡导低碳生活。⑤句先陈述200年来工业化带来的恶果，是全球变暖的原因，应排第一位；③句谈近十年全球气候状况，应排第二位；①紧承③句谈后果应排第三位；⑦句紧承①句谈趋势，应排第四位；以上是谈背景。⑥句“这样”复指前文的背景，接着谈全球应对的方式，应排第五位；②句分析说明我国在全球中的地位(从一般到个别)应排第六位；④句紧承②句谈我国的做法，应排第七位；因此排序为⑤③①⑦⑥②④。故选：B。
4.下面是本次“珍爱地球·守护自然”主题活动的宣传海报，请你用简洁的语言向大家介绍这幅海报的内容和寓意。(4分)
示例： 画面中是一辆由树叶和树枝构成的自行车。其中，两片大树叶作为车轮，一片小树叶作为坐垫，树枝作为车架和把手。海报中的自行车及其构成元素很好地表达了“低碳环保，绿色出行”的理念。倡导人们珍爱地球、守护自然，践行与自然和谐共生的生活方式。
（五）
　　参观自然博物馆后，班级将举办“万物有灵”自然文化研学展，请参与展板规划设计。
　展板一：
神奇自然(积累与运用　20分)
　　小雨为本展板撰写了解说词，请你帮他完善一下。
对中国人而言，二十四节气是我们民俗文化的一部分。我们靠草木萌发、燕子呢喃感受早春；我们凭荷塘蛙声、林间蝉鸣记忆盛夏；我们眼中有黄叶凋零、鸿雁南飞；我们耳畔有北风萧瑟、雪花簌簌。天上阴晴圆缺，地上草长yīnɡ飞，古人早已明察秋毫，他们不逾矩、不越位，恪守着农谚。
“清明时节雨纷纷”“冬至阳生春又来”……每每吟咏这些句子，内心总会颤栗，那些古籍中浸润着诗意的节气，在喧嚣的都市里熠熠生辉。
1.(3分)请你为解说词中的加点字注音，根据拼音写汉字。
①萌发(　ménɡ　)　　　　　②草长yīnɡ(　莺　)飞　　　　　③农谚(　yàn　)
2.(3分)小雨制作了一张词义溯源和节气寓意表，请帮他填写①②处。
节气 字源字义 寓意
立春 立，造字本义是表示一个人站在地上，后引申出“开端、创立”的意思 ①　寓示春天的开始　
秋分 分，造字本义是由一把“刀”将相背的两个方向平均分开 寓示这一天昼夜长度平分
冬至 至，造字本义是鸟从高处飞落到地面，后来引申出②　B　的意思(备选词义：A.到达　B.极、最) 寓示着北半球白天最短、夜间最长的一天
3.(3分)小雨准备了一副有关“小满”节气的对联，上联是“麦穗初齐，小得充盈知进退”，请根据知识卡片，从下列各项中帮他选出最恰当的下联。(　B　)
知识卡片小满，二十四节气之一，夏季的第二个节气。此时，北方冬小麦等夏熟作物的籽粒开始灌浆，逐渐饱满，但还未完全成熟。　
A.稻花飘香，秋粮满囤庆丰收 B.蚕丝正熟，未及全盛见从容
C.柳絮纷飞，春尽江南花事了 D.荷风送爽，夏临池畔蛙声喧
4.(3分)小雨对如何朗读画波浪线的句子把握不准，请你结合上下文语境，帮他确定语气语调并说明理由。
示例：“颤栗”彰显触动，“诗意”“熠熠生辉”蕴含对节气的赞美与喜爱，所以语气应轻柔舒缓，带着赞叹与珍视。(3分)
（六）
　　生活中处处有语文。班级将开展“生活中学语文”主题学习活动，请你参加。
任务一：
汉字中学语文(积累与运用　20分)
　　小雨设计了一些语文小任务，请你帮他一起完成。
1.(2分)学习本单元后，班级开展“古人怎么写山水”的探究性学习，下面是小雨分享的学习成果，请根据拼音写出PPT1和PPT2中相应的汉字。
Q：古人怎么写山水？ 　　或远景近景，或动静结合，描①mó　摹　细致。请看诗文名句：…… Q：古人怎么写山水？ 　　②róng　融　情入景，给予景物人的情态。请看诗文名句：…… Q：古人怎么写山水？ 　　寄寓深刻的哲理或情意等。请看诗文名句：……
PPT1 PPT2 PPT3
2.(4分)小雯对汉字的造字和用法产生了浓厚兴趣，请你参考下表中“马”的相关知识，观察分析“众”的甲骨文和今字，分析其造字法和释义。
甲骨文 今字 造字法 释义
马 象形 “马”是马的形状，像马头髦尾四足之形
众 ①　会意　 ②　“众”字由三个“人”字组成，“三”在古代表示多数，三个人即为众，是人数多的意思　
3.(3分)小雨搜集到湖南常德屈原公园门口的一副对联，他出示了上联，你能运用所学对联知识，组合下面七个汉字，写出下联吗？
　　陵　千　人　武　蔚　文　载
上联：一园诗思怀三闾
下联：　千载人文蔚武陵　
4.(3分)学校本周五下午三点将举办“诗词文化”主题讲座，小雨代校团委拟了一份通知，其中有一些错误，请你按要求帮他修改。
通　知
为弘扬优秀的诗词文化，激发同学们热爱诗歌的热情，学校特邀请著名诗人西川于本周五在学校多媒体教室为同学们举行一次“诗词文化”主题讲座，请同学们务必一定准时参加。
4月20日
校团委
①画线句子语义重复，应将“　务必　”或“　一定　”删去。
②通知中举行主题讲座的时间不具体，应将“　本周五　”改为“　本周五下午三点　”。
③通知中有一处格式不正确，应将“　4月20日　”与“　校团委　”调换位置。
（七）
　　民俗是由民众创造并世代传承的民间文化。班级将开展系列专题学习活动，快来参与吧！
活动一：
民俗我发现(积累与运用　20分)
　　小雨为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。
深巷里的社戏台前，老榆树垂下的气根在夜风里轻晃，恍如鲁迅笔下乌篷船头的流苏。当年少年们挤在船头看戏的欢闹声，早已化作江南水乡的集体记忆，在咿呀的唱腔里潺潺流淌。这些扎根土地的民俗，恰似黄土高原上的安塞腰鼓，亢奋的鼓点震落高原的积雪，红绸翻卷间迸发出原始的生命力，让观者的血脉与千年前先民的呐喊共振。
吴伯箫笔下的灯笼在记忆深处次第亮起，竹骨宣纸间透出的暖光，曾让多少游子红了眼眶。提灯迎祖父的稚子，在岁末守岁的烛影里，触摸到文化传承的温度。这温度延续到贺敬之重返延安的时刻，信天游的曲调在宝塔山下回旋，白羊肚手巾包裹的不仅是汗水，更是一个民族倔强的文化基因。
1.(3分)请你为主持词中的加点字注音。
①潺潺(　chán　)　　　　　②亢奋(　kànɡ　)　　　　　③眼眶(　kuànɡ　)
2.(3分)主持词中“让观者的血脉与千年前先民的呐喊共振”，此处“共振”可替换为以下哪个成语更为贴切？(　A　)
A.同声相应 B.心心相印 C.身临其境 D.感同身受
【解析】A.同声相应：指相同的声音互相呼应，比喻志趣相投的人互相响应。文中“血脉与呐喊共振”强调现代人与先民在精神层面的共鸣，符合语境。
3.(3分)家风是民风民俗的微缩，千万家风汇聚交融，共筑文化血脉与社会风尚。仔细观察右图海报，为上联“灯前展卷一家暖”选择最恰当的下联。(　B　)
A.全家共读绽笑颜 B.堂上承训百代贤
C.妙笔生花满室香 D.书香满屋育栋梁
4.(3分)小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你帮他找出一处重音并说明理由。
(示例)重音：倔强。理由：突出民族文化基因的坚韧特质，是句子情感与主旨的核心强调点。(3分)
（八）
“山河即书卷，天地为课堂。”学校组织“大地课堂·成长行迹”的主题探究活动，请你参加。
路线一：山河寻知·
基础探秘行　　(积累与运用　20分)
　　小雨为本次活动摘录了报纸上的语段，请你帮他完善一下。
实践表明，真正寓教于乐、潜移默化的教育，能够让孩子们在拥有一个快乐童年的同时，获得心智的开化、生命的启迪、人生的成长。如果只有分数与排名而没有思考与阅历，只有书本和试题而没有真善美的启迪，就会为成长留下难以弥补的缺hàn。
“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”当孩子们走出校门，走向辽阔的大地，走进火热的实践，教育也就走出了围墙。在广袤大自然中探索奥秘、感悟哲思，在广阔的社会生活中了解社会变化、历史变迁……孩子们用脚步去丈量，用眼睛去观察，　　　　，“书本本”真正刻进了“心窝窝”。
(选自《人民日报》)
1.(3分)小雨在阅读此报时遇到卡顿，请你写出下列加点字的正确读音，并根据拼音写汉字。
①潜移默化(　qián　)　　　　　②缺hàn(　憾　)　　　　　③广袤(　mào　)
2.(3分)小雨喜欢下面的句子，请你补写一句话，使之与前文形成排比。
孩子们用脚步去丈量，用眼睛去观察，　示例：用耳朵去倾听　，“书本本”真正刻进了“心窝窝”。
3.(3分)小雨根据语段的内容，拟写了一副对联，请你将下联补充完整。
上联：寓教于乐启心智
下联：　(示例)走出课堂悟哲思　
4.(3分)小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。
(示例)重音：辽阔的大地(或火热的实践)。理由：突出校外教育的广阔场景与实践特性，强调突破围墙的教育空间。(3分)
（九）
2.请运用积累的知识，完成(1)—(4)题。(12分)
诗的yuán头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情sù说出来。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人酒杯，浇自己块垒；随时拣一支合式的唱唱，也足可消愁解闷。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
yuán(源)头　　　悲哀(āi)　　　sù(诉)说
(2)下列选项中词性与其他三项不同的一项是(B)(3分)
A.歌谣 B.高兴 C.节日 D.光景
【解析】语段中A、C、D都是名词，B是形容词。
(3)上述材料节选自朱自清的《经典常谈》，总结了原始歌谣有抒发情感(消愁解闷)、　酬神作乐(庆祝节日)　、　唱和竞胜　这些主要用途。(2分)
(4)对于如何读《经典常谈》，同学们各抒己见，有的推荐选择性阅读方法，有的推荐循序渐进式阅读方法，你会选择两者中的哪种？请结合整本书内容特点和自己的阅读感受，谈谈看法。(4分)
　示例一：推荐选择性阅读方法。这部作品内容涉及较多，可以选择自己最感兴趣的部分作为切入点。如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇；如果对历史感兴趣，则可以从《＜战国策＞第八》《＜史记＞＜汉书＞第九》读起。在重点阅读自己感兴趣的部分的同时，也可以注意寻找新的兴趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。　示例二：推荐循序渐进式阅读方法。从编写体例看，“经史子集”的顺序，符合中国传统文化的发展脉络；从思维逻辑看，“小学”起步，更符合中学生的阅读规律。 　
3.民俗是由民众创造并世代传承的民间文化，遥远的先民遗风，时下的世态人情，尽在其中。八年级(1)班开展“走近民俗，传承文化”综合性学习活动，请你完成下面的任务。(13分)
(1)布置会场时同学们想选用一种富有传统文化韵味的装饰物，下面三个备选装饰物中，你推荐哪一种？说说理由。(3分)
中国结　　　纸灯笼　　　剪纸
　示例：我推荐悬挂中国结。大红的中国结悬挂在会场，富有传统文化底蕴，也可以烘托出会场里热烈、喜庆的气氛。(3分) 　
(2)在环节设置中，同学们也展开了积极讨论，请根据情境补全对话。(4分)
小语：小文，咱们这次“走近民俗，传承文化”综合性学习活动，要让同学们更好地了解民俗文化，我觉得可以设置民俗故事分享环节。
小文：确实，民俗故事能让大家感受民俗背后的文化内涵。那除了故事分享，①　示例：还能设置哪些有趣的环节来增强体验呢　？
小皖：我认为可以设置民俗手工体验环节，比如剪纸、捏面人之类的，让同学们亲手参与，更直观地感受民俗魅力。
小语：这个想法太棒啦！对了，②　咱们要怎么保证同学们能学到专业的手工技巧呀　？
小文：可以邀请民间艺人来现场指导呀，他们经验丰富，能教给同学们很多技巧，还能分享不少有趣的民俗知识呢。
(3)小安为本次活动写了一篇校园新闻报道，以下是部分内容，其中有一些错误，请帮他改正。(4分)
　　3月5日下午，八年级(1)班开展了“走近民俗，传承文化”综合性学习活动。【甲】不仅本次活动的会场布置独具文化特色，而且环节设计也紧扣主题。【乙】同学们为了本次活动能顺利开展，都积极地进言献策、参与热情高涨。本次活动加深了同学们对传统文化的了解。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分)
　本次活动不仅会场布置独具文化特色，而且环节设计也紧扣主题。(2分) 　
②【乙】出画线句有一处标点使用不当，请改正。(2分)
　将顿号改成逗号。(2分) 　
(4)下面是“民俗文化，传承还是舍弃”演讲稿提纲，请完成结语。(2分)
开头 在现代社会中，我们应该传承还是舍弃民俗文化？
主体 1.阐释民俗文化的价值及意义(文化、历史、精神、经济价值等) 2.指出民俗文化面临的挑战(现代化冲击、传承断层、商业化扭曲等)
结语 　示例：我们要传承民俗文化的精华，摒弃那些与时代脱节的部分，让民俗文化更加健康、更加积极。让我们携手共进，让民俗文化在传承与创新中绽放新的光芒！让我们的子孙后代，依然能感受到这份文化的温暖与力量。(2分) 　
（十）
2.请运用积累的知识，完成(1)—(4)题。(12分)
【甲】东汉和帝时，有个许慎，作了一部《说文解字》。这是一部划时代的字书。经典和别的字书里的字，他都搜罗在他的书里，所以有九千字……书中每字都有说解，用晚周人作的《尔雅》，扬雄的《方言》，以及经典的注文的体例。这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。它保存了小篆和一些晚周文字，让后人可以溯源沿流；现在我们要认识商周文字，探寻汉以来字体演变的guǐ迹，都得凭这部书……《说文解字》是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。
【乙】造字和用字有六个条例，称为“六书”……一是“象形”，象物形的大gài，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类……三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的……四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标……象形、指事、会意、形声，都是造字的条例；形声最便，用处最大，所以我们的形声字最多。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
溯(sù)源　　　　　　　　　　guǐ(轨)迹　　　　　　　　　　大gài(概)
(2)下面和【甲】语段中的“通读古书”短语结构类型相同的一项是(C)(3分)
A.溯源沿流　　　　　　B.文学经典　　　　　　C.认识文字　　　　　　D.用处最大
【解析】A.并列短语。B.偏正短语。C.动宾短语，与“通读古书”结构类型相同。D.主谓短语。
(3)上面文段出自《经典常谈》，作者是朱自清，他把文字学经典《说文解字》放在首篇。中国文字相传是黄帝的史官　仓颉　造的，文字从秦朝统一后，书体经历了小篆、　隶书　、草书、　楷书　、行书的演变。(3分)
(4)根据【乙】语段，判断下面三个字的造字法。(3分)
①羊：　象形 ②材：　形声 ③牧：　会意　
3.近年来，随着环保意识的提高，越来越多的人选择“低碳生活”。希望中学学生会准备举办“低碳生活在身边”的校园宣传活动，邀请你参与宣传。(13分)
(1)学校需要在校园的显要位置张贴一条倡导践行“低碳生活”的宣传标语，为此学校制作了两则宣传语，你喜欢哪一种？请说明理由。(2分)
【甲】节能低碳意义大，行动落实靠大家。
【乙】草木茂，花儿笑，空气清新环境好。
　示例一：我喜欢【甲】。标语中的“大”和“家”押韵，前后句字数相同，读起来音韵和谐，易于传播，语言朴实自然，生活气息浓厚。(2分) 　
示例二：我喜欢【乙】。标语使用短句，便于记忆，运用拟人的修辞手法，生动形象地传达了低碳生活的意义，且音韵和谐，易于传播。(2分)
(2)学校需要在活动前做一期宣传推送，下列宣传建议中最不合适的一项是(C)(3分)
A.介绍低碳生活的基本概念，以及一些践行低碳生活的原则和做法。
B.将相关文字资料和图片资料搭配介绍，更能吸引读者的目光。
C.制定一些浪费资源的惩罚措施，警告那些没有节约习惯的同学。
D.展示相关的客观而权威的数据和图表，能提升宣传材料的可信度。
(3)某班级为此次活动写了一段话，动员同学们积极参加宣传活动，其中有一些错误，请帮忙改正。(4分)
【甲】共建绿色家园的幻想已逐渐深入人心。我们深刻认识到，环境治理一定要避免陷入污染—治理—再污染的恶性循环。这就需要从源头治理六安的山水。【乙】为了保护六安的‘绿肺’，市园林管理处已于去年年底向市政府提交了污染治理方案。作为中学生，我们要积极行动起来，为建设绿色家园贡献自己的力量。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分)
　共建绿色家园的理念已逐渐深入人心。(2分) 　
②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。(2分)
　将“绿肺”的单引号改为双引号。(2分) 　
(4)学校公告栏上张贴着“全国低碳日”标识，请你任意找出标识设计的一处亮点，并简要评析。(4分)
　示例一：标识内圈用低碳两个字的汉语拼音首字母“D”和“T”，组成三人手拉手的图案，象征着全民携手参与低碳行动。(4分) 　
示例二：标识下半部分设计成地球的形状，同时又像一艘船，代表万众一心，同舟共济。推动低碳发展，保护全球气候。(4分)
（十一）
2.请运用积累的知识，完成(1)—(4)题。(12分)
【甲】春秋末年，列国大臣的势力渐渐膨胀起来。这些大臣都是世袭的，他们一代一代聚财养众，明争暗夺了君主的权力，建立起自己的(　　)地位。等到机会成熟，便跳起来打倒君主自己干。那时候各国差不多都起了内乱。晋国让韩、魏、赵三家分了，姓姜的齐国也让姓田的大夫占了。这些，周天子只得承认了。这是封建制度(　　)的开始。那时候周室也经过了内乱，土地大半让邻国抢去，剩下的又分为东、西周，东、西周各有君王，彼此还争争吵吵的。这两位君王早已失去春秋时代“共主”的地位，而和列国诸侯相等了。后来列国纷纷称王，周室更不算回事；他们至多能和宋、鲁等小国君主等量齐观罢了。
【乙】说起中国的史书，《史记》《汉书》，真是无人不知，无人不晓。这有两个原因。一则这两部书是最早的有系统的历史，再早虽然还有《尚书》《鲁春秋》《国语》《春秋左氏传》《战国策》等，但《尚书》《国语》《战国策》，都是记言的史，不是记事的史。《春秋》和《左传》是记事的史了，(　　)《春秋》太简短，《左氏传》虽够铺排的，而跟着《春秋》编年的系统，所记的事还不免散suì。《史记》创了“纪传体”，叙事自黄帝以来到著者当世，就是汉武帝的时候，首尾三千多年。《汉书》采用了《史记》的体制，却以汉事为断，从高祖到王莽，只二百三十年。后来的史书全用《汉书》的体制，断代成书；二十四史里，《史记》《汉书》以外的二十二史都如此。这称为“正史”。《史记》《汉书》，可以说都是“正史”的源头。二则，这两部书都成了文学的古典，两书有许多相同处，虽然也有许多相异处。大概东汉、魏、晋到唐，喜欢《汉书》的多，唐以后喜欢《史记》的多，而明、清两代尤然。这是两书文体各有所胜的缘故。但历来班、马并称，《史》《汉》连举，它们叙事写人的技术，毕竟是大同的。
(选自《经典常谈·＜史记＞＜汉书＞第九》)
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
膨胀(péng)　　　聚财(jù)　　　散suì(碎)
(2)依次填入文中括号内的词语，全都正确的一项是(A)(3分)
A.特殊　崩坏　可是　 B.特别　崩塌　也是　 C.特殊　崩坏　也是　 D.特别　崩塌　可是
【解析】“特殊”指不同于一般的，与别的事物不相同，“特别”指与众不同，这里指各诸侯相较于以前的诸侯，在周王室的地位不一样，故“特殊”符合语境；“崩坏”强调“事物的毁坏”，符合史实，“崩塌”强调“崩裂倒塌”，不符合史实；“可是”表示转折，前面常常有“虽然”之类表示让步的连词呼应，“也是”一般指还是，或是，不符合语境。
(3)【甲】语段是朱自清《经典常谈》第八篇中关于史书《　战国策　》的文字，【乙】语段中“班、马并称”中的“班”指的是　班固　(人名)。(2分)
(4)【甲】【乙】两段文字体现了朱自清严谨的学术风格。请你结合【甲】【乙】两段文字分别说明。(4分)
　【甲】语段“那时候各国差不多都起了内乱”中“差不多”一词表达极有分寸，表明了作者严谨的学术风格；(2分)【乙】语段“大概东汉、魏、晋到唐，喜欢《汉书》的多，唐以后喜欢《史记》的多，而明、清两代尤然”中“大概”一词，表推测，表明“东汉、魏、晋到唐，喜欢《汉书》的多”的现象只是一种猜测，体现了朱自清严谨的学术风格。(2分)(均举出一例即可) 　
3.班级开展以“走近新科技　畅想新生活”为主题的实践活动，请完成下面的任务。(13分)
(1)同学们参观了科技馆的展厅，请仿照其他展厅，为航空航天厅写一则宣传标语。(3分)
展厅 航空航天厅 低碳新能源厅 人工智能厅
宣传语 　示例：逐梦苍穹　探索无限　 青山绿水　风光无限 智慧赋能　遇见未来
(2)参观完航空航天厅，小文了解了一代又一代的中国航天人为国家航天事业的发展默默奉献一生的故事。为此，她特意创作了一首新诗。请你仿照上文，完成创作。(2分)
你就像低吟的山泉，把你的甘美送给旅者；
你就像无声的春雨，把你的润泽送给大地；
　示例：你就像无言的蜡烛　，　把你的光亮送给别人　。
(3)在人工智能厅，讲解员与同学们就“科技改变生活”的话题展开了交流。请你根据情境将对话内容补充完整。(4分)
讲解员：同学们好，欢迎来到人工智能厅。人工智能主要是指用计算机模拟类似于人类的某些智能活动，它已广泛应用于日常生活。①　(示例)哪位同学能举例说说人工智能在日常生活中的应用呢　？
小　语：扫地机器人能自动清扫垃圾。
小　文：智能语音导航、可以帮人精准识路。
小　安：还有人脸识别！让身份验证更便捷。
讲解员：说得好！同学们，人工智能的时代已经到来，你们将大有作为啊！
小　皖：②　讲解员，那我们应该怎样做才能适应人工智能时代呢　？
讲解员：同学们应该学好科学文化知识，培养创新实践能力，积极拥抱人工智能时代，创造更加美好的生活。
(4)活动结束后，有位同学写了如下一段总结文字。其中有一些错误，请帮忙改正。(4分)
　　【甲】在这次参观学习活动中，大大激发了我们的好奇心和求知欲。新科技如璀璨星辰点亮视野，让我们大开眼界，也让我们对未来充满无限期待。【乙】吾辈少年，应树立起《科技强国，必定有我》的坚定信念，以梦为马，勤奋学习。在知识的海洋中不断遨游探索，为中华民族伟大复兴作出自己的贡献。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分)
　这次参观学习活动，大大激发了我们的好奇心和求知欲。(2分) 　
②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。(2分)
　将书名号改为引号。(2分) 　
（十二）
2.请运用积累的知识，完成(1)—(4)题。(12分)
　　【甲】A却采取了断章取义的办法，用诗来讨论做学问，做人的道理。“如切如磋，如zhuó如磨”，本来说的是治玉，他却将玉比人，用来教训学生做学问的工夫。“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮”，本来说的是美人，所谓天生丽质。他却拉出末句来比方作画，说先有白底子，才会有画，是一步步进展的；作画还是比方，他说的是文化，人先是朴野的，后来才进展了文化——文化必须修养而得，并不是与生俱来的。他如此解诗，所以说“思无邪”一句话可以包括“诗三百”的道理。
【乙】《经典常谈》中说：“歌谣的节奏，最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成。”我就是扣住“重叠”来解读《蒹葭》的。从《蒹葭》全诗看，诗中运用“重章叠句”，形成结构上的一唱三叹，回环往复；从用词看，诗中用了“苍苍”“萋萋”“采采”等叠词，读起来既音韵和谐，又充分体现了主人公“觅而不得”的怅惘之情。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
如zhuó(琢)如磨　　　　复沓(tà)　　　　怅惘(wǎng)
(2)下列对“重章叠句”中的“章”解释正确的一项是(B)(3分)
A.文章，指完整的文学作品 　　　　　　B.章节，指诗词中相对独立的段落
C.花纹，指物体表面的装饰图案 　　　　　　D.显露，指事物表现出某种特征
【解析】“重章叠句”是古诗词中常见的表现手法，指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱。其中“章”指的是诗词中相对独立的段落，通过重复的章节形式增强韵律感和抒情效果(如《诗经》中的许多篇目)。
(3)【甲】文段阐述了　孔子　(填A处的人物)对我国最早的一部诗歌总集《　诗经　》的解读。(2分)
(4)请参考【乙】文段中对《蒹葭》的解读，从学过的《关雎》《式微》《子衿》中任选一首，谈谈“重章叠句”手法在结构和情感表达上的好处。(4分)
　示例一：从《关雎》全诗来看，结构上，全诗分为三章，每章四句或八句，采用重章叠句手法，形成回环往复、一唱三叹的效果，具有音韵美和节奏感；情感表达上，用“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”反复咏叹君子对淑女的爱慕之情，使诗歌的情感表达更加真挚、强烈。 　
示例二：从《式微》全诗来看，结构上，全诗分为两章，每章四句，采用重章叠句手法，形成回环往复、一唱三叹的效果，具有音韵美和节奏感；情感表达上，用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，表达了劳役者的苦痛心情以及对统治者的不满。
示例三：从《子衿》全诗来看，结构上，前两章句型重复，回环往复，一唱三叹，增加了诗歌的音乐性和节奏感；情感表达上，前两章在关键处变换了几个词语，“子衿”和“子佩”、“我心”和“我思”、“不嗣音”和“不来”，显示了女主人公思念情感的不断深入，由此可见其相思萦怀之深。(4分，意近即可)
3.为弘扬中华传统文化，丰富校园文化生活，展现学生的风采，营造浓厚的书香校园氛围，学校开展主题为“朗诵经典诗文，积淀文化底蕴”的综合实践活动，请你积极参与。(13分)
(1)【精心设计】请你为这次活动设计一个精彩的开场白。(不少于50字)(3分)
　示例：上下五千年，纵横几万里。我们的祖国历史悠久，我们的文化博大精深，在漫漫的历史长河中，闪耀着无数颗璀璨的星辰。今天，让我们走进经典古诗，探求幽幽的诗词情怀；今天，让我们与圣贤为友，与诗词相伴；今天，让我们尽情朗诵，尽情吟唱。(3分) 　
(2)【精准调查】为了解中学生课外古诗词阅读情况，活动小组对350名学生进行了问卷调查，调查结果如下，请根据表格内容完成题目。(2分)
中学生课外阅读古诗词情况调查表
阅读计划情况 百分比 读书笔记情况 百分比
有计划 10.1％ 每读必做 0
有时有计划 31.3％ 凭兴趣做 24.6％
没有计划 58.6％ 从不做 75.4％
　　从上表可以看出，中学生在课外古诗词阅读上普遍存在的问题是：　绝大多数中学生课外阅读古诗词时缺乏计划性，随意性比较强(或大多数中学生阅读古诗词时不做读书笔记)。 　
(3)【思想动员】班级将开展经典诗文朗诵比赛，小安和小皖得知这一消息后展开了讨论，请根据情境补全对话。(4分)
小安：小皖，咱班要开展经典诗文朗诵比赛啦，好多同学都准备报名呢，你不打算参加吗？
小皖：唉，我对这个兴趣不大，感觉自己也没什么朗诵天赋，就不参与了。
小安：别这么想呀！①　参加比赛可不只是看天赋，这是个锻炼自己、亲近经典的好机会，能在过程中收获很多　，你就不想试试吗？
小皖：我还是有点担心，怕自己表现不好，给班级拖后腿。
小安：不会的！大家都在互相鼓励、互相学习呢。而且老师和同学们都会支持我们。②　你就不想在舞台上展示独特的自己，让大家看到你对经典诗文的别样理解吗　？
小皖：听你这么一说，好像确实值得试试。
小安：就是嘛！相信自己，参与进来肯定能有不一样的体验！
(4)【精彩活动】活动结束后，小语同学写了一段话，鼓励同学们继续弘扬传统文化，其中有一些错误，请帮她改正。(4分)
随着活动的开展，同学们的传统文化素养得到了提高。古诗词是我国传统文化的源头之一。【甲】我们要在更广泛的范围内运用古诗词，学习古诗词，享受古诗词。那么，如何学好古诗词呢？【乙】我认为；首先，要加强背诵积累；其次，要注重对关键词句的品析；再次，要通过想象进入诗词营造的意境，不断提高诗歌鉴赏能力。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分)
　我们要在更广泛的范围内学习古诗词，运用古诗词，享受古诗词。(2分) 　
②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。(2分)
　将“认为”后面的分号改为冒号。(2分) 　
（十三）
（十四）
（十五）
（十六）
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