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统编版六年级语文下册第四单元
第10课《古诗三首》同步练习
班级：________ 姓名：________ 得分：________ 时间：40分钟
说明：本练习围绕《古诗三首》（《马诗》《石灰吟》《竹石》）核心考点设计，分基础层、提升层、拓展层，题量丰富，难度贴合六年级语文要求，不超纲。兼顾古诗字词积累、诗句默写、诗意理解、语句赏析及拓展延伸，结合古诗简洁凝练、托物言志的特点，所有题目均为原创，注重考察学生对古诗的背诵、默写能力，对重点字词和诗句的理解能力，对托物言志手法的感知，以及对诗人情感的体会，贴合课文“感受古诗的语言魅力，体会诗人借事物表达的志向与节操，积累经典古诗文”的核心主旨。
一、基础层（40分）
（一）看拼音，写词语（10分）
mǎ shī（ ） dà mò（ ） yān shān（ ） jīn luò nǎo（ ）
qīng qiū（ ） shí huī（ ） liè huǒ（ ） zhú shí（ ）
jiān jìng（ ） qiān chuí wàn záo（ ）
（二）给下列加点字选择正确的读音，打“√”（8分）
1. 燕山（yān yàn） 2. 金络脑（luò lào）
3. 清秋（qīng qīn） 4. 千锤万凿（záo zuò）
5. 焚烧（fén féng） 6. 浑不怕（hún hùn）
7. 坚劲（jìng jìn） 8. 任尔（rèn rén）
（三）选字填空（6分）
络 洛 骆 1. 金（ ）脑 （ ）阳 （ ）驼
锤 捶 垂 2. 千（ ）万凿 （ ）背 （ ）直
劲 径 竞 3. 坚（ ） 小（ ） （ ）赛
（四）补充诗句，并注明作者和出处（8分）
1. 大漠沙如雪，________________。（唐·________《________》）
2. 何当金络脑，________________。（唐·________《________》）
3. 千锤万凿出深山，________________。（明·________《________》）
4. 千磨万击还坚劲，________________。（清·________《________》）
（五）判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”（8分）
1. 《马诗》的作者是唐代诗人李贺，他被称为“诗鬼”，这首诗借马抒发了自己的志向。（ ）
2. “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”中“等闲”的意思是“平常、寻常”。（ ）
3. 《竹石》的作者是清代郑燮，“燮”是他的字，他号板桥，擅长画竹。（ ）
4. 这三首古诗都运用了“托物言志”的写作手法，借具体事物表达诗人的志向。（ ）
二、提升层（35分）
（一）按要求完成练习（12分）
1. 默写《竹石》全诗（4分）
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2. 解释下列诗句中加点字词的意思（4分）
（1）何当金络脑，快走踏清秋 何当：________ 快走：________
（2）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间 浑：________ 清白：________
3. 把下列诗句翻译成现代汉语（4分）
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
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（二）古诗内容梳理与理解（13分）
1. 填空（7分）
（1）《古诗三首》分别是唐代李贺的《________》、明代于谦的《________》和清代郑燮的《________》，三首诗都运用了________的写作手法。
（2）《马诗》中，诗人描写的景物有________、________，借骏马表达了自己________的渴望和________的无奈。
（3）《石灰吟》中，“________，________”两句，通过描写石灰经受的磨难，体现了石灰坚强不屈的品质。
（4）《竹石》中，“________，________”两句，最能体现竹子坚韧不拔、不屈不挠的品格。
2. 简答题：结合课文内容，简要说说《石灰吟》和《竹石》两首诗，分别借石灰和竹子表达了诗人怎样的志向？（6分）
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（三）课内语句赏析（10分）
大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
1. 前两句诗运用了什么修辞手法？描绘了怎样的画面？（3分）
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2. “何当金络脑”中的“金络脑”有什么含义？表达了诗人怎样的情感？（3分）
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3. 这首诗借“马”表达了诗人怎样的志向？（4分）
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三、拓展层（25分）
（一）课外阅读（10分）
墨梅
（元·王冕）
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
1. 这首诗运用了什么写作手法？与《古诗三首》中的哪首诗手法相同？（2分）
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2. 解释诗句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的意思。（3分）
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3. 结合这首诗和《石灰吟》，说说两首诗表达的情感有什么相同之处？（3分）
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4. 读完这首诗，你觉得诗人王冕是一个怎样的人？（2分）
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（二）习作表达（15分）
结合《古诗三首》的学习，联系自己的理解，运用“托物言志”的手法，写一首短诗或一段话，题目自拟，借一种事物表达自己的志向或品格。要求：紧扣主题，语言简洁优美，情感真挚，语句通顺，能体现“托物言志”的特点，不少于80字（短诗不少于8行）。
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参考答案
一、基础层（40分）
（一）看拼音，写词语（每空1分，共10分）
马诗 大漠 燕山 金络脑 清秋 石灰 烈火 竹石 坚劲 千锤万凿
（二）给加点字选择正确读音（每空1分，共8分）
1. yān√ 2. luò√ 3. qīng√ 4. záo√ 5. fén√ 6. hún√ 7. jìng√ 8. rèn√
（三）选字填空（每空1分，共6分）
1. 络 洛 骆 2. 锤 捶 垂 3. 劲 径 竞
（四）补充诗句并注明作者和出处（每空0.5分，共8分）
1. 燕山月似钩 李贺 马诗 2. 快走踏清秋 李贺 马诗
3. 烈火焚烧若等闲 于谦 石灰吟 4. 任尔东西南北风 郑燮 竹石
（五）判断正误（每空2分，共8分）
1. √ 2. √ 3. √ 4. √
二、提升层（35分）
（一）按要求完成练习（每小题4分，共12分）
1. 默写段落：
竹石
（清·郑燮）
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（默写完整、无错别字、作者出处正确即可）
2. （1）何当：何时将要 快走：快跑（此处指奔驰）（2分）；（2）浑：全、都 清白：指石灰洁白的本色，也比喻高尚的节操（2分）（共4分）
3. 示例：竹子紧紧咬住青山，一点儿也不放松，它的根原本就深深扎根在破裂的岩石缝隙中。（翻译准确、语句通顺即可，4分）
（二）古诗内容梳理与理解（共13分）
1. 填空（每空1分，共7分）
（1）马诗 石灰吟 竹石 托物言志 （2）大漠 燕山（或沙、月） 渴望被重用、建功立业 怀才不遇
（3）千锤万凿出深山 烈火焚烧若等闲 （4）千磨万击还坚劲 任尔东西南北风
2. 简答题（6分）
《石灰吟》借石灰“千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身”却依然坚守清白的特点，表达了诗人于谦坚守高尚节操、不怕牺牲、为国尽忠的志向（3分）；《竹石》借竹子扎根破岩、千磨万击仍坚劲不屈的特点，表达了诗人郑燮坚韧不拔、刚正不阿、不屈不挠的志向（3分）。（意思对即可，语言简洁，符合六年级表达水平）
（三）课内语句赏析（共10分）
1. 运用了比喻的修辞手法（1分）；描绘了边疆苍茫雄浑的画面：大漠里的沙子像雪一样洁白，燕山之上悬挂着一轮如银钩般的弯月（2分）（共3分）
2. “金络脑”指用黄金装饰的马笼头，这里象征着诗人渴望得到重用、获得施展才华的机会（1分）；表达了诗人渴望被赏识、建功立业的豪情壮志和怀才不遇的无奈（2分）（共3分）
3. 诗人借骏马渴望套上金络脑、在清秋时节驰骋千里的愿望，表达了自己渴望被重用、驰骋疆场、建功立业的远大志向，以及不被赏识、无法实现抱负的无奈与愤懑（4分，意思对即可）
三、拓展层（25分）
（一）课外阅读（共10分）
1. 运用了托物言志的写作手法（1分）；与《石灰吟》《竹石》手法相同（1分）（共2分）
2. 示例：不需要别人夸赞它的颜色好看，只愿留下清新高洁的气节，弥漫在天地之间。（翻译准确、语句通顺即可，3分）
相同之处：两首诗都运用了托物言志的手法，借具体事物（石灰、墨梅）表达了诗人坚守高尚节操、不慕名利、洁身自好的情感（3分，意思对即可）
4. 示例：诗人王冕是一个不慕名利、坚守本心、具有高洁气节的人（表达合理，语句通顺即可，2分）
（二）习作表达（15分）
评分标准：
1. 紧扣主题，题目自拟，运用“托物言志”手法，借一种事物表达自己的志向或品格（4分）；
2. 语言简洁优美，情感真挚，语句通顺，能体现事物特点与自身志向的关联（4分）；
3. 符合六年级学生写作水平，不少于80字（短诗不少于8行），无明显语病（4分）；
4. 书写工整，无错别字、无标点错误（3分）。
示例1（短文）：《青松》
寒冬腊月，百花凋零，唯有青松挺立在风雪之中。它的枝干挺拔粗壮，针叶苍翠挺拔，任凭狂风呼啸、大雪压枝，也从不弯腰屈服。它不像牡丹那样娇艳，也不像梅花那样傲骨，却用坚韧的身躯抵御着严寒。我愿做一棵青松，坚守本心，不畏困难，在成长的道路上坚韧不拔、奋勇向前。
示例2（短诗）：《寒菊》
秋霜染尽百草黄，寒菊悄然绽浅香。
不与桃李争春色，独留傲骨斗秋霜。
不求人赞身姿美，只守清欢自芬芳。
愿学寒菊坚且韧，一身傲骨向朝阳。
（酌情扣分，符合要求即可）

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