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第五单元单元试卷
情境导入：科学发现的机遇，总是等着好奇又爱思考的人。亲爱的同学们，让我们一起乘坐“科学号”列车，开启奇妙的赣鄱科创研学之旅吧！
【科学号 启航站】基础探索营
请根据拼音补全文段，开启研学启航站。
走进江西科技馆，在航天体验区我们能看到许多模拟实验的jī xiè( ) zhuāng zhì( )。还有亲切的讲解员姐姐给我们做详细介绍。每一个航天科技新成果的dàn shēng ( )，都需要科学家精准运用物理dìng lǜ( )，更要拥有jiàn wēi zhī zhù( )的探究能力，才能在航天这一重要lǐng yù( ) 中不断探索突破。
2.丰丰在赣鄱科创研学之旅中遇到了一个难题，请你帮帮她，选出下列句子中，字形和加点字的注音完全正确的一项（ ）。
A. 鸿鹄(hú) 验证 (zhèn) 丑恶(è) 追根求源
精密 (jīng) 文献 (xiàn) 蝎子 (xiē) 锲而不舍 (qiè)
C. 弗若(fó) 恐怖 (bù) 纬度 (wěi) 司空见惯
D. 试验 (shì) 建数 (shù) 学弈(yì) 根深蒂固
3.在赣鄱研学之旅中，同学们都发表了自己的看法。下列句子中加点的词语运用错误的一项是（ ）。
A. 丰丰在江西科技馆里走马观花地参观了一上午，对每一幅科创展板都做了详细的笔记。
B. 看到赣鄱科创学长在科技创新大赛中斩获金奖，城城自愧弗如，决定要更加努力钻研科学知识。
C. 当听到江西航天科创工作者的事迹报告时，赣鄱学子声泪俱下，深受感动。
D. 老师叮嘱江江参观江西科技馆时要认真观察实验现象，江江不以为意，结果什么都没记住，刚出门就后悔了。
4.对于这次研学启航站，小昌进行了小结。下列小结中表述错误的一项是（ ）。
A. 坚持阅读江西科创名人传记、科学名著等课外读物，是提升语文阅读能力的有效途径之一。
B. 在江西科技馆研学中写观察批注，既能记录思考，又能加深对科学现象的理解，这与科学探究中 “追根求源” 的精神相通。
C. 写完江西科技馆研学日记后反复朗读修改，是提高写作水平的好办法，这和科学研究中 “反复验证” 的思路一致。
D. 参观江西科技馆遇到不懂的科学问题只需要向讲解员请教，不需要自己查阅资料。
【科学号 思辨站】综合能力场
在赣鄱科创研学的课文探究环节中，我们来到了课文科学剧场。品读《学弈》一文可知，文章运用了______的写作手法，刻画了两人跟随弈秋学下棋的不同状态，一人 ，一人三心二意，最终二人的学习效果天差地别。这则文言文对如今赣鄱学子的科学探究与求学之路，也有着深刻的启示，它告诉我们
的道理。
2.研学途中，赣鄱学子常以经典名句抒发对科创的感悟，让千年经典智慧与现代赣鄱科创碰撞火花。请结合语境完成填空，将名句融入科创表达。
（1）江江在江西科技馆看到新一代航天模拟器时感慨：“科创之路就是要不断突破，正如《礼记》所言：‘ ，日日新， ’，每一次升级都是一次全新的进步！”
（2）西西分享赣鄱科创团队突破国外技术封锁的故事时说：“真正的创新不必固守旧有模式，正如《淮南子》所说：‘ ，不必法古； ，不必循旧’，适合的才是最好的！”
（3）丰丰在讨论科创难题时说：“遇到瓶颈时不能墨守成规，要学会变通，正如《周易》所讲：‘穷则变， ， ’，换个思路就能找到新方向！”
3.在江西科技馆 AI 互动展区活动现场，丰丰和城城刚体验完 AI 机器人演示火箭发射原理的项目，两人便聊了起来。请你作为一同参观的同学，结合他们的对话，得体地发表自己的看法。
我的看法：
【科学号 探究站】文本解密馆
真理诞生于一百个问号之后（节选）
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。……
更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验，结果表明：脑电波的变化与做梦有关。接着，他又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。
丰丰发现作者巧妙运用了标点符号来阐述观点。他发现“？”指的是 ________________________，“！”指的是 。2.城城深入研读了阿瑟林斯基的科学探究故事后深受启发。他感慨道：许多伟大的科学发现，往往就藏在我们 的现象里。如果再选择一个事例来证明这一观点，你认为哪个事例更贴切？说明理由。
事例一：阿基米德洗澡时，发现盆中的水随着身体的浸入而溢出，他从这日常沐浴的小事中受到启发，反复实验后，发现了浮力定律。
事例二：伽利略质疑亚里士多德的重物先落地的说法，他通过在比萨斜塔进行公开实验，推翻了旧结论。
我认为 更贴切，因为：
【科学号 拓展站】文言探秘阁
材料一：江西奉新先贤宋应星，踏遍赣鄱大地考察农工技艺，见丝麻纺织、冶铁铸器之妙，必亲自动手试验，深究其中原理，不迷信古书记载，终成 “中国古代科技百科全书”——《天工开物》。
—— 《宋应星传》
材料二：沈括居京口，尝至江西饶州，察当地物候，见草木华发，有早晚之异。括细察其因，或因地温，或因风向，皆细记之。每见奇景，必究其理，不盲从旧说，终成《梦溪笔谈》。 ——《沈括探物候》
注释： ①赣鄱大地：代指江西全境 ②农工技艺：农业和手工业的技艺③沈括：北宋科学家，《梦溪笔谈》是其编撰的一部综合性笔记体小说，此小说被称为北宋时期的“百科全书”。④华发：开花 ⑤究其理：探究其中的道理。
1.解释下列加点的文言字词。
①不迷信古书 ②早晚之异
③尝至江西饶州 ④盲从旧说
2.回顾课文《两小儿辩日》，再结合上面两则材料补充下表。
观察到的独特现象 探究过程中的具体做法（方法 / 态度）
一儿
另一儿
宋应星
沈括
3.两小儿、宋应星、沈括有哪些共同的特点？这些特点在你的求学之路上探索知识有什么启发？
【科学号 展望站】科创表达舱
如今，中国航天探月球、探火星，宇树科技人形机器人解锁智能新技能，无人驾驶公交与配送车走进日常……列车穿梭间，我们既能望见古人仰望星空的追问，也能邂逅未来航天探索的奇景。
请你继续乘坐 “科学号” 赣鄱科创专列，前往未来世界，写下属于你的科幻故事。要求：故事想象奇特兼具科学性，令人信服，不少于400字。
参考答案
情境导入：科学发现的机遇，总是等着好奇又爱思考的人。亲爱的同学们，让我们一起乘坐“科学号”列车，开启奇妙的赣鄱科创研学之旅吧！
【科学号 启航站】基础探索营
1. 请根据拼音补全文段，开启研学启航站。
走进江西科技馆，在航天体验区我们能看到许多模拟实验的jī xiè(机械 ) zhuāng zhì( 装置)。还有亲切的讲解员姐姐给我们做详细介绍。每一个航天科技新成果的dàn shēng (诞生)，都需要科学家精准运用物理dìng lǜ( 定律 )，更要拥有jiàn wēi zhī zhù( 见微知著 )的探究能力，才能在航天这一重要lǐng yù(领域 ) 中不断探索突破。
【解析】本题考查六年级下册第五单元重点字词的拼音与书写，结合赣鄱科创研学的科技馆情境，将字词积累与生活场景结合，夯实学生的语言建构基础；其中“见微知著”是单元核心词汇，贴合“科学探究”的语文要素，需重点掌握。
2. 丰丰在赣鄱科创研学之旅中遇到了一个难题，请你帮帮她，选出下列句子中，字形和加点字的注音完全正确的一项（B）。
A. 鸿鹄(hú) 验证 (zhèn) 丑恶(è) 追根求源
B. 精密 (jīng)文献 (xiàn) 蝎子 (xiē) 锲而不舍 (qiè)
C. 弗若(fó) 恐怖 (bù) 纬度 (wěi) 司空见惯
D. 试验 (shì) 建数 (shù) 学弈(yì) 根深蒂固
【解析】本题考查字音与字形的综合辨析，聚焦单元文言与现代文的重点字词：A项“验证”字音错误，正确为“证(zhènɡ)”；C项“弗若”的“弗”注音错误，正确为“fú”；D项“建数”字形错误，正确为“建树”。
3. 在赣鄱研学之旅中，同学们都发表了自己的看法，下列句子中加点的词语运用错误的一项是（A）。
A. 丰丰在江西科技馆里走马观花地参观了一上午，对每一幅科创展板都做了详细的笔记。
B. 看到赣鄱科创学长在科技创新大赛中斩获金奖，城城自愧弗如，决定要更加努力钻研科学知识。
C. 当听到江西航天科创工作者的事迹报告时，赣鄱学子声泪俱下，深受感动。
D. 老师叮嘱江江参观江西科技馆时要认真观察实验现象，江江不以为意，结果什么都没记住，刚出门就后悔了。
【解析】本题考查单元重点成语的语境运用，结合研学场景考查学生对词语的理解与运用能力：A项“走马观花”形容粗略地观察事物，与后文“做了详细的笔记”逻辑矛盾，运用错误；B项“自愧弗如”指自感不如别人而内心惭愧，贴合看到学长获奖后的心理，运用正确；C项“声泪俱下”形容极度悲伤或激动，贴合被航天工作者事迹打动的场景，运用正确；D项“不以为意”指不把事情放在心上，贴合小江忽视老师叮嘱的行为，运用正确。
4. 对于这次研学启航站，小昌进行了小结。下列小结中表述错误的一项是（D）。
A. 坚持阅读江西科创名人传记、科学名著等课外读物，是提升语文阅读能力的有效途径之一。
B. 在江西科技馆研学中写观察批注，既能记录思考，又能加深对科学现象的理解，这与科学探究中 “追根求源” 的精神相通。
C. 写完江西科技馆研学日记后反复朗读修改，是提高写作水平的好办法，这和科学研究中 “反复验证” 的思路一致。
D. 参观江西科技馆遇到不懂的科学问题只需要向讲解员请教，不需要自己查阅资料。
【解析】本题考查对科学探究精神与语文学习方法的结合理解，紧扣单元“科学探究”的核心素养：D项“见微知著”指从细微的现象中发现事物的本质和规律，而“只请教讲解员，不自主查阅资料”是缺乏独立探究精神的表现，与该词语的内涵及科学探究精神不符，表述错误；A、B、C三项均将语文学习方法与科学探究的思维、精神结合，表述合理且正确。
【科学号 思辨站】综合能力场
1. 在赣鄱科创研学的课文探究环节中，我们来到了课文科学剧场。品读《学弈》一文可知，文章运用了对比的写作手法，刻画了两人跟随弈秋学下棋的不同状态，一人 专心致志，一人三心二意，最终二人的学习效果天差地别。这则文言文对如今赣鄱学子的科学探究与求学之路，也有着深刻的启示，它告诉我们做任何事情，尤其是进行科学探究和求学，都要专心致志、一心一意，不能三心二意、心不在焉
的道理。
【解析】本题考查文言文《学弈》的核心内容与主旨理解，链接单元科学探究的求学态度要求：《学弈》以“一人专心致志，一人三心二意”的对比手法，突出学习态度的重要性；将主旨与“赣鄱学子的科学探究”结合，让学生体会文言文的现实意义，强调科学探究的首要前提是专注的态度。
2. 研学途中，赣鄱学子常以经典名句抒发对科创的感悟，让千年经典智慧与现代赣鄱科创碰撞火花。请结合语境完成填空，将名句融入科创表达。
（1）江江在江西科技馆看到新一代航天模拟器时感慨：“科创之路就是要不断突破，正如《礼记》所言：‘苟日新 ，日日新，又日新 ’，每一次升级都是一次全新的进步！”
（2）西西分享赣鄱科创团队突破国外技术封锁的故事时说：“真正的创新不必固守旧有模式，正如《淮南子》所说：‘ 苟利于民，不必法古；苟周于事 ，不必循旧’，适合的才是最好的！”
（3）丰丰在讨论科创难题时说：“遇到瓶颈时不能墨守成规，要学会变通，正如《周易》所讲：‘穷则变，变则通 ，通则久’，换个思路就能找到新方向！”
【解析】本题考查经典名句的积累与语境运用，将传统文化名句与赣鄱科创的“突破、创新、变通”主题结合，既夯实学生的传统文化积累，又让学生体会经典智慧在现代科创中的现实意义，实现“古今融合”的设计目标。
在江西科技馆 AI 互动展区活动现场，丰丰和城城刚体验完 AI 机器人演示火箭发射原理的项目，两人便聊了起来。请你作为一同参观的同学，结合他们的对话，得体地发表自己的看法。
我的看法：我觉得丰丰和城城的说法都有道理。AI 机器人用动画演示火箭发射原理确实很直观有趣，能帮我们快速理解复杂的科学知识，是很好的学习帮手。但我们不能完全依赖 AI，课本里的知识是经过系统整理的，能帮我们打下扎实的基础，而且自主看书、思考的过程能锻炼我们的探究能力和思维能力。所以我们可以把 AI 当成辅助工具，遇到难懂的知识时用它来帮忙理解，平时还是要认真看课本、主动思考，这样才能真正学好科学知识呀！
【解析】
本题考查口语交际与辩证思维能力，辩证分析：既要肯定 AI 的优势（如直观、生动、辅助理解），也要指出依赖 AI 的弊端（如缺乏自主思考、弱化系统知识学习），体现全面看待问题的思维。
语言得体：表达要贴合学生身份，语气友好，既要回应丰丰和城城的观点，又要清晰阐述自己的看法，符合口语交际的语境要求。
【科学号 探究站】文本解密馆
真理诞生于一百个问号之后（节选）
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。……
更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验，结果表明：脑电波的变化与做梦有关。接着，他又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。
1.丰丰发现作者巧妙运用了标点符号来阐述观点。他发现“？”指的是从自然现象中发现的问题、提出的一连串疑问 ，“！”指的是通过不断探究找到的真理、得出的科学结论。
【解析】本题考查课文重点语句的理解，聚焦作者独特的表达手法；将标点符号与科学探究的“发现问题—探究问题—找到真理”过程结合，让学生体会标点的修辞作用，化抽象的科学探究过程为具体、生动的表达，贴合单元“体会文章表达特点”的要求。
2. 城城深入研读了阿瑟林斯基的科学探究故事后深受启发。他感慨道：许多伟大的科学发现，往往就藏在我们司空见惯（或细微、日常、平凡）的现象里。如果再选择一个事例来证明这一观点，你认为哪个事例更贴切？说明理由。
事例一：阿基米德洗澡时，发现盆中的水随着身体的浸入而溢出，他从这日常沐浴的小事中受到启发，反复实验后，发现了浮力定律。
事例二：伽利略质疑亚里士多德的重物先落地的说法，他通过在比萨斜塔进行公开实验，推翻了旧结论。
我认为 更贴切，因为：选择：事例一；理由：阿瑟林斯基的探究是从“儿子睡觉眼珠转动”这一司空见惯的日常现象开始，最终发现真理；事例一也是阿基米德从“洗澡水溢出”的日常小事中受到启发，发现浮力定律，二者均贴合“伟大的科学发现藏在司空见惯的现象中”的观点。而事例二侧重对权威观点的质疑与实验推翻，未体现“从日常现象中发现问题”的核心，因此事例一更贴切。而事例二侧重对权威观点的质疑与实验推翻，未体现“从日常现象中发现问题”的核心，因此事例一更贴切。
【解析】本题考查课文核心观点的理解与迁移运用，紧扣单元“把握文章主要观点，用具体事例说明观点”的核心语文要素；第一空考查对课文观点的提炼，选择与理由考查学生对“观点与事例匹配性”的判断能力，让学生体会“用具体事例说明观点”的写作要求。第二空考查学生判断 “事例与观点匹配度” 的逻辑分析能力，体会 “用恰当事例支撑观点” 的写作方法。
【科学号 拓展站】文言探秘阁
材料一：江西奉新先贤宋应星，踏遍赣鄱大地考察农工技艺，见丝麻纺织、冶铁铸器之妙，必亲自动手试验，深究其中原理，不迷信古书记载，终成 “中国古代科技百科全书”——《天工开物》。
—— 《宋应星传》
材料二：沈括居京口，尝至江西饶州，察当地物候，见草木华发，有早晚之异。括细察其因，或因地温，或因风向，皆细记之。每见奇景，必究其理，不盲从旧说，终成《梦溪笔谈》。
——《沈括探物候》
注释： ①赣鄱大地：代指江西全境 ②农工技艺：农业和手工业的技艺③沈括：北宋科学家，《梦溪笔谈》是其编撰的一部综合性笔记体科学著作，此著作被称为北宋时期的“百科全书”。④华发：开花 ⑤究其理：探究其中的道理。
1. 解释下列加点的文言字词。
①不迷信古书 ：盲目相信 ②早晚之异：差异，不同
③尝至江西饶州：曾经 ④盲从旧说：盲目跟从
【解析】本题考查文言实词的理解能力，结合文本注释与上下文语境考查，夯实学生的文言基础；所选字词均为小学阶段文言学习的重点实词，且贴合文本“科学探究”的主题，无生僻字，符合六年级文言阅读的考查要求。
2. 回顾课文《两小儿辩日》，再结合两则材料补充下表。
观察到的独特现象 探究过程中的具体做法（方法 / 态度）
一儿 太阳刚出来时离人近，中午时离人远 以“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”为依据，大胆表达自己的观点，与对方辩论
另一儿 太阳刚出来时离人远，中午时离人近 以“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”为依据，据理力争，坚持自己的观点
宋应星 赣鄱大地上农工技艺（丝麻纺织、冶铁铸器）有着精妙的原理 踏遍江西考察，亲自动手试验，深究原理，不迷信古书记载
沈括 江西饶州的草木开花时间有早晚的差异 仔细观察差异的原因，记录不同影响因素，深究道理，不盲从旧说
【解析】本题考查文言文本的信息提取与概括能力，融合课内《两小儿辩日》与课外赣鄱先贤的文言材料，实现“课内课外联动”；既考查学生对课内文言文的掌握，又考查对课外文言材料的阅读理解，同时让学生体会古今探究者“观察—探究”的共同过程，贴合单元科学探究的主题。
3. 两小儿、宋应星、沈括有哪些共同的特点？谈谈这些特点在你的求学之路上探索知识有什么启发？
【答案】共有的品质：善于观察身边的现象，勤于思考、敢于提问，勇于动手探究、深入钻研，不迷信权威、不盲从旧说/古书记载；
启发：在今后的科学探索中，要像他们一样仔细观察，遇到不懂的问题大胆提问，还可以自己动手体验、反复尝试，不只是被动听讲解，而是主动探究，这样才能真正掌握科学知识，培养自己的科学探究能力。
【解析】本题考查文言文本的主旨感悟与迁移运用能力，紧扣“古今赣鄱科创探究精神”的设计主线；先提炼古今探究者的共同品质，再让学生结合自身研学体验谈启发，实现“文本理解—生活实践”的衔接，落实单元“科学探究精神”的素养培育，同时强化赣鄱本土科创文化的浸润。
【科学号 展望站】科创表达舱
如今，中国航天探月球、探火星，宇树科技人形机器人解锁智能新技能，无人驾驶公交与配送车走进日常……
列车穿梭间，我们既能望见古人仰望星空的追问，也能邂逅未来航天探索的奇景。请你继续乘坐 “科学号” 赣鄱科创专列，前往未来世界，写下属于你的科幻故事。要求：故事想象奇特兼具科学性，令人信服，不少于400字。
【评分标准】参考以下几方面的要求酌情给分：
1. 科学性与探究性突出：想象奇特且贴合严谨科学常识，无违背科学的无厘头幻想；2.情节与内容饱满具体：情节完整且有波折，人物形象鲜明，探究过程细节丰富（贴合单元 “用具体事例体现观点 / 精神” 的习作要求），能通过动作、场景、心理描写展现科学探索的过程与感悟；3.语言表达精准生动：语言流畅优美，无错别字、病句，标点使用规范，能运用课文中学到的表达方法（如对比、细节刻画、逻辑叙述），体现单元 “锤炼语言、准确表达” 的要求；4.字数与内容达标：字数不少于 400 字，内容充实，能清晰传递 “科学探究需坚持、创新需立足实践” 的核心感悟，完全贴合单元素养目标。
【解析】本题考查学生的创意表达与书面写作能力，紧扣单元“科学探究”的主题，要求学生将“想象奇特”与“科学性”结合，避免无厘头的幻想；写作考查的核心是想象与科学的结合、情节的完整性、语言的流畅性，同时兼顾字数要求。

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