资源简介

5.3 民族区域自治制度 教学设计
一、基本信息
学科：道德与法治
年级：八年级下册
课时：1课时（45分钟）
课题：5.3 民族区域自治制度
依据：义务教育道德与法治课程标准（2022年版）
核心素养：政治认同、法治观念、责任意识、公共参与
二、设计理念（新课标导向）
素养立意：以铸牢中华民族共同体意识为主线，落实立德树人根本任务。
学生中心：用情境、案例、活动驱动学习，突出自主探究与合作交流。
法治为本：紧扣宪法条文，强化法治思维，厘清自治权边界。
知行合一：从国情认知→制度理解→价值认同→行动自觉，层层递进。
问题导向：以真实问题引发思考，破解易错点，提升辨析能力。
三、教学目标
政治认同：理解我国统一多民族国家国情，认同民族区域自治制度。
法治观念：掌握宪法依据、自治地方、自治机关、自治权，区分自治与高度自治。
责任意识：自觉维护民族团结，树立共同体理念。
能力目标：能结合案例分析制度优势，参与民族团结实践。
四、教学重难点
重点：民族关系、制度内容、铸牢中华民族共同体意识。
难点：自治机关双重职权、自治权内涵、统一与自治的关系。
五、教学准备
多媒体课件、青藏铁路视频、人民币图片、“三千孤儿入内蒙”故事素材、小组任务单。
六、教学过程（含师生活动）
（一）情境导入：双线共情，激发兴趣（5分钟）
教师活动
1.播放青藏铁路短视频，提问：天路顺利建成靠什么保障？
2.讲述“三千孤儿入内蒙”故事，引导感悟民族温情。
3.引出课题：民族区域自治制度。
学生活动
1.观看视频、倾听故事，分享感受。
2.思考并回答：体现了怎样的民族情感？
设计意图
用真实情境触动情感，自然导入主题，落实政治认同启蒙。
（二）新知探究一：制度之基——国情与民族关系（10分钟）
1. 国情依据：统一多民族国家
教师活动
展示宪法第四条原文，强调：各少数民族聚居的地方实行区域自治。
引导观察人民币上的民族文字。
学生活动
齐读宪法条文，明确法治依据。
小组讨论：人民币多文字设计说明什么？
2. 社会主义民族关系
教师活动
板书：平等、团结、互助、和谐。
强调：民族平等是权利地位平等，尊重差异。
学生活动
举例说明生活中的民族平等、民族团结事例。
3. 铸牢中华民族共同体意识
教师活动
讲解四个“与共”、三个离不开、五个认同、六个相互。
学生活动
齐读、记忆核心理念，用“石榴籽”比喻理解民族团结。
师生小结
国情→关系→共同体意识，是制度的根基。
设计意图
以宪法为依据，以生活为载体，落实法治观念与政治认同。
（三）新知探究二：制度之形——内容与核心要义（15分钟）
1. 自治地方：三级划分
教师活动
出示图示：自治区→自治州→自治县。
强调：民族乡不是自治地方，无自治权。
学生活动
抢答：五大自治区名称与成立时间。
标注三级自治地方层级。
2. 自治机关：双重职权
教师活动
明确：自治机关=人大+人民政府。
易错提醒：法院、检察院不是自治机关。
讲解：一般职权+自治权。
学生活动
小组辨析：哪些属于自治机关？为什么？
模拟表述自治机关的双重身份。
3. 自治权：案例解读
教师活动
案例：广西“三月三”法定假日。
提问：这体现什么自治权？
学生活动
分析案例，说出：文化管理自治权。
列举经济、立法等自治权表现。
4. 与中央关系：统一领导
教师活动
对比辨析：民族自治≠高度自治≠完全自治。
强调：国家统一是前提。
学生活动
小组辩论式辨析：自治权有没有边界？
总结：在宪法法律范围内行使。
设计意图
用辨析、案例、合作突破难点，强化法治思维。
（四）新知探究三：制度之魂——新时代实践（8分钟）
教师活动
1.点明根本目的：维护国家统一和民族团结。
2.主线：铸牢中华民族共同体意识。
3.实践路径：党的领导、完善制度、共同发展。
4.展示西部大开发、对口支援案例。
学生活动
1.思考：制度为什么能保障民族地区发展？
2.分享：身边的民族团结故事。
3.表态：如何做维护民族团结的小使者。
设计意图
从制度走向行动，落实责任意识与公共参与。
（五）课堂小结+巩固提升（5分钟）
教师活动
带领构建思维导图：基→形→魂。
快速检测3道核心题。
学生活动
回顾梳理，完成检测，互评互纠。
（六）布置作业（2分钟）
基础作业：整理本课知识框架。
实践作业：拍摄1条“民族团结微视频”或搜集1个民族地区发展案例。
七、板书设计
5.3 民族区域自治制度
一、制度之基（国情）
统一多民族国家
民族关系：平等团结互助和谐
共同体意识
二、制度之形（内容）
自治地方：自治区、自治州、自治县
自治机关：人大、政府
自治权：统一领导下的自主管理
三、制度之魂（实践）
目的：维护统一、民族团结
要求：共同发展、共同富裕
八、教学评价（新课标）
1.过程性评价：观察学生参与讨论、辨析、分享的表现。
2.结果性评价：课堂检测、知识梳理完成度。
3.素养评价：是否树立共同体意识、法治意识、责任意识。

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