资源简介

广西柳州市三江侗族自治县2024-2025学年七年级下学期语文期中检测试卷
（2025七下·三江期中）接到阅读实践活动的任务，小语深入阅读了多篇经典教材文章，获得了成长启示，记录在案。
①历练是成长的必经之路，稚嫩的面孔终将被岁月洗礼。②林徽因游历世界，始终保持献身学术的热忱____，终成中国著名的建筑师。③闻一多伏案十载，始终秉持为国为民的原则，终成学者的典范和革命者的代表。④史铁生坚强不屈，始终不向残酷的命运低头，终成A的作家与思想家。⑤人生就是一路成长，一路B。⑥成长，需要不chuò____的努力，需要C的拼劲，兀兀穷年的毅力，突破自我狭隘的勇气。⑦通过成长，使我们蜕变、升华，逐渐形成全新的自我。
1．【查字典】小南在阅读此文段时，对两个汉字的读音、书写存在疑问。查阅字典后，他了解到文段中“热忱”的“忱”读音为“①　 　”，“chuò”写作“②　 　”。
2．【识词语】小南对“兀兀穷年”的意思不了解，请帮他解释：　 　。
3．【选成语】请根据文意，帮小南在以下成语中选择最恰当的分别填入A、B、C三处。
家喻户晓 半途而废 锲而不舍 乘风破浪 鲜为人知
A.　 　B.　 　 C.　 　
4．【选对联】请结合链接材料，为上联“半世攻坚酬社稷”选择最匹配的下联（　　）。
链接材料：邓稼先以身许国，隐姓埋名二十八载，在艰苦的条件下，带领团队进行复杂的理论计算和实验工作，成功地设计了中国原子弹和氢弹，成为中国核武器研制开拓者和奠基者，被称为“两弹元勋”。
A．神舟飞天探宇宙 B．仁心妙手除病痛
C．桃李满园育英才 D．两弹成功震乾坤
5．【改病句】小南发现文段（一）第　 　句存在语病，可以修改为：　 　。
（2025七下·三江期中）综合性学习
6．光明中学七（1）班班委会已联系语文张老师2月25日下午三点给全班学生做“与经典同行，与好书为伴”的专题讲座，安排班长小瑶同学提前一天打电话确认。请你根据情境将对话内容补充完整。
小瑶：①　 　
张老师：小瑶同学，你好！
小瑶：张老师，打扰了！我今天打电话是想和您确认一下，②　 　
张老师：我已经准备好了，一定会准时参加的；你放心吧！
小瑶：张老师，谢谢您！我们期待着您的精彩讲座。
7．你回到家打算读一些名著，提高自己的文学素养。但你的妈妈认为阅读课外书浪费时间，影响学习，反对你参加相关的阅读活动。请你写几句话劝说妈妈。
8．（2025七下·三江期中）在我们拔节生长的年岁里，总有不同的心境交织成诗。成长是一场充满未知与挑战的路程，在这条道路上，我们汲取着古人的智慧与力量。【诵诗文】根据语境，填写文学常识和古诗文名句。
徜徉诗文长廊，欣赏景情争辉。
诗中有景。它是韩愈笔下“①　 　，百般红紫斗芳菲”的繁花盛开、争芳斗艳的晚春图景；（《晚春》）它是王维“②　 　，③　 　”的内心淡然、与自然融合的生活。（《竹里馆》）
诗中有情。它是李白直接道出的“④　 　，⑤　 　”的浓浓乡情；（《春夜洛城闻笛》）它是诗人岑参远赴边塞，借“⑥　 　，凭君传语报平安”讲述诗人欲捎家书报平安，却行色匆匆无处书的无奈。（《逢入京使》）
（2025七下·三江期中）现代文阅读Ⅰ
【材料一】
2024年4月23日上午，在第三届全民阅读大会上，中国新闻出版研究院发布了第二十一次全国国民阅读调查结果。2023年我国成年国民各媒介综合阅读率稳步上升，数字化阅读方式接触率成为主要增长点。2023年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为81.9%，较2022年的81.8%提升了0.1个百分点。
（摘编自“中国新闻出版研究院”2024年4月23日）
【材料二】
当前我国儿童阅读存在的问题：首先，目前我国儿童阅读存在课业、阅读难以平衡，深度阅读不足等问题。其次，父母对于功能性的阅读有了更迫切的需求。亲子伴读时间短、家长缺乏专业有效的指导等因素导致亲子阅读效果不佳。家长对孩子阅读情况存在一定的认知偏差，不仅孩子需要专业的指导，父母也需要获得专业的帮助。
（摘编自“人民网舆情数据中心”，有删改）
【材料三】
中国式现代化语境中的全民阅读推广，肩负着传承弘扬中华文化、激发创新创造活力、增强民族复兴力量的历史使命。中国式现代化是从中华大地长出来的现代化，不是照搬照抄其他国家的现代化，是文明更新的结果，不是文明断裂的产物。中国人热爱读书的传统源远流长。儒学经典《论语》开篇即明言读书、交友、对话的精义及相互关系。“学而时习之，不亦说乎”，体现读书人格物、致知、诚意、正心的谦逊和自律。“人不知而不愠，不亦君子乎”，显示对不同观点采取开放包容的“互鉴”心态，足见先哲和而不同、求同存异的气度、胸襟和智慧。
推广全民阅读活动，让全民阅读作为生活方式融入当代社会，对于营造书香社会、塑造现代文明、实现民族复兴具有深远的现实意义。
（摘编自《深化全民阅读营造书香社会》，“中工网”2024年4月29日）
【材料四】
根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。
阅读不同的文本，可以采取不同的方法。例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。
9．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（　　）。
A．材料一表明我国成年国民含书报刊和数字出版物在内的各种媒介综合阅读率正稳步上升。
B．材料二指出我国儿童阅读效果不佳的主要原因是家长陪伴少且缺乏专业有效的阅读指导。
C．材料三引用《论语》的内容昭示读书观的三重维度，即格物致知、包容互鉴、知行合一。
D．全民阅读推广承担着传承中华文化、激发创新活力、凝聚民族复兴精神力量的三重使命。
10．请根据材料二中的内容，概括中小学生每周自主阅读时长的情况。
11．全班共同阅读《骆驼祥子》，围绕小说“悲剧原因”这一专题进行了激烈的讨论。请结合材料四，从内容或方法上给同学们阅读本书提出两点建议。
（2025七下·三江期中）现代文阅读Ⅱ
在山上“种星星”
王纯亮
①那天，儿子兴致勃勃地问我，哪里可以看到漫天的星星？我随口告诉他说，吴光荣伯伯的油茶山。儿子好奇：为什么那儿有漫天的星星？我说，那是吴伯伯在山上种的呢。本是逗他玩，没想到，他和妹妹缠着我，说要上山看星星怎么种。
②那时，老吴的油茶山上，无数的油茶果，像一粒粒铜丸子，在微风中挂着。放眼看去，千树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光。贵州的油茶树也在这个季节开花，嫩白花瓣与粉红花蕊，两两点缀，像一张张脸，羞涩地浅笑。
③今秋，我有幸上了两次吴光荣的油茶山。
④首次上山，只见数千斤油茶果晾晒在院坝，采收、搬运，老吴他们忙得不亦乐乎。贵阳离龙里不远，但之前我和老吴只见过一面，对他种油茶的了解都通过微信朋友圈，这次终于得以亲见。
⑤出身农家的吴光荣对农业有特殊感情。20多年前林学专业毕业后，他一直在城市从事绿色产业。后来转战农村到荒山上种油茶，用他的话说，是对农业情感冲动的真情回归。在这片数千亩原本只长杂草和灌木的荒山上，经历无数坎坷，这个汉子多次跌倒再站起，汗水洒遍山岗，但就是不流半滴泪。他说，就咬定这片山了。
⑥时隔20天，我带着孩子再次来到吴光荣的油茶山。抵达时天色已晚，晚歇在他于油茶林间修建的山舍里，我特意选了一间可以打开天窗的屋子。那晚，两个孩子躺在床上比谁数得星星多，带着星星怎么种的疑惑，在此起彼伏的蛐蛐声中安然睡去。
⑦次日起早，孩子们见到了他们心中“种星星”的吴伯伯。老吴领着他们去钓野生鱼、找跑山鸡蛋、摘山楂果、觅野生菌，其间不断地接打电话安排各项事情。看他没啥“特异功能”，孩子们似乎有点质疑他“种星星”的真假。
⑧站在高处，油茶林收放于心。数千亩山林的天地是大，但吴光荣心中的乾坤更大。这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系。老吴说，带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵。由于心胸敞亮、为人大气，渐渐地，大家觉得他就是这山间的“侠客”。而老吴呢，手里捻着鼓鼓囊囊的油茶果，默默地思索着什么。
⑨走在山垭口，我问孩子们树上的果实和花朵像什么，他们先是一愣，然后兴奋地跳起来，说像昨天晚上数的星星，闪闪的，数都数不清。我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了。
⑩油茶挂果周期长，吴光荣便以短养长，在基地里套种食用菌和中药材，发展林下产业，既提高了荒山利用率，又减少成本投入。
阳光下，几名布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果，影子就像她们的幸福一样，被拉得好长。院坝里晒不下的油茶果，她们就沿着长长的机耕道铺陈开，那是她们的幸福在山里绵延。
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。
日升月落、四季更迭，一天又一天，吴光荣在这片山上“种星星”。在这里，山是土石和油茶树的总和，是希望，是幸福的源头。迎着朝阳，这个汉子步入大山里，不时眺望着远方，在暖阳的照射下，眼神里又多了几分坚毅。
此时，他也成了山的一部分。
（选自《人民日报》2024年12月04日第20版）
12．通读全文，根据要求完成表格。
情节 心情
儿子问“我”哪里可以看星星 好奇
孩子们见到了他们心中“种星星”的吴伯伯 ①　 　
②　 　 兴奋
③　 　 幸福
13．赏析下列句子
我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了。（赏析加点字）
14．文中写“我”两次上吴光荣的油茶山，详略得当。请结合文章内容，分析作者这么安排的理由。
15．文章结尾写到“此时，他也成了山的一部分”。请结合全文内容，说说你的理解。
（2025七下·三江期中）古诗文阅读
木兰诗
①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
②问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
④万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
⑤归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
⑥爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
⑦雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
16．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）。
A．诗歌叙写木兰从军的故事，刻画木兰巾帼英雄的形象。诗风明朗生动，质朴刚健。
B．第③段开头使用了排比的修辞手法，表现出军情紧急，木兰紧张有序地准备出征。
C．第④段三个对偶句简洁明快，写战事迅猛激烈，突显木兰的军事才能和尚武精神。
D．全诗紧扣“木兰是女郎”来构思，繁简安排极具匠心，儿女情与英雄气相得益彰。
17．诗歌写木兰得胜归来“不用尚书郎”，却愿“送儿还故乡”，这反映了她怎样的精神追求？对你有何启示？
（2025七下·三江期中）文言文阅读
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《资治通鉴》）
【乙】师旷劝学
晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”
（选自《说苑》）
【注释】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：春秋时期晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，在音乐方面造诣很深。③昧行：在黑暗中走路。昧：暗。
18．请根据所提示的方法，解释加点字的含义。
字词 方法 示例 含义
蒙辞以军中多务 成语推断 义不容辞 ⑴　 　
大兄何见事之晚乎 联系语境 联系句中的“事”，可知并非通常所说的“看见” ⑵　 　
但当涉猎 课内迁移 但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） ⑶　 　
炳烛之明 字典释义 ①代词，他。②结构助词，的。③用于主谓间，取消句子独立性。④到……去。 ⑷　 　
19．下面对甲、乙两文的理解分析，不正确的一项是（　　）。
A．甲文中“大兄何见事之晚乎”写出吕蒙颇为自得、当之无愧的坦然态度。
B．甲文通过吕蒙的故事说明了人应当好学，只要肯学习就会有进步的道理。
C．乙文晋平公与师旷的对话，强调学习不受限制，任何阶段学习都有价值。
D．甲乙两文的语言描写，表达了人物思想；运用设问和对比，更有说服力。
20．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①孤岂欲卿治经为博士邪！
②臣闻之：少而好学，如日出之阳。
21．结合甲文内容，你认为谁是故事的主角？请说明理由。
22．甲乙两文都有劝人学习，劝说的方式有何不同？
（2025七下·三江期中）整本书阅读；班级开展以“生命中那些重要的引路人”为主题的名著阅读活动，结合你读过的名著，完成以下阅读任务。
23．根据表格内容，完善相关信息。
名著 情节 成长影响 阅读感言
《骆驼祥子》 曹先生对待祥子慷慨大方，友好和善。如①　 　
（具体情节）。 曹先生使祥子的苦难生活出现了微光。 因为他，②　 　。
《③　 　》 鲁迅在日本求学期间，他的老师藤野先生对鲁迅④　 　
（性格特点）：帮助他添改讲义，纠正血管图，督促鲁迅不断进步。 藤野先生对鲁迅的勉励与教诲，成为鲁迅前行道路上不竭的动力。 因为他，前进的脚步从未停止。
24．老舍先生在《骆驼祥子》的结尾评论祥子：“他为自己努力，也为自己完成了死亡”。请结合作品，谈谈你对这句话的理解。
25．（2025七下·三江期中）请你以“遇见你，真好”为题，选择一个让你难忘的人物，叙写你的成长故事。
要求：⑴把题目誊抄到答题卡指定的位置；
⑵不得透露真实的校名、人名；
⑶不得抄袭，不要套作。
答案解析部分
【答案】1．chén；辍
2．指辛辛苦苦地一年到头这样做，勤劳不懈。比喻做事不辞劳苦。
3．家喻户晓；乘风破浪；锲而不舍
4．D
5．⑦；通过成长，我们蜕变、升华，逐渐形成全新的自我。/成长，使我们蜕变、升华，逐渐形成全新的自我。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；近义成语适用范围对象辨析；对联
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音字形的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
（2）本题考查理解词语意思。在学习中要掌握词语的写法读法及运用的语境，对于多义词要区分它的基本义、引申义、比喻义，注意结合具体语境确定它的意思。
（3）本题考查成语的使用。首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否。做好本题，还要多加练习，并总结意思相近的成语的异同，特别是使用的语言环境的异同。
（4）本题考查赏析对联的内容。对联，也叫楹联、对子、门对等，是一种源远流长、雅俗共赏的应用文体。它要求字数相等、言简意赅，对仗工整、平仄协调。对联的上下联必须服务于同一个主题，内容需紧密相关，形成逻辑上的连贯或意境上的互补。对联的内容必须体现或突出人、事、景物的特征。
（5）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
1．热忱（chén）：热情。
不辍（chuò）：不停止。
故答案为：chén；辍。
2．兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀：用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。
故答案为：指辛辛苦苦地一年到头这样做，勤劳不懈。比喻做事不辞劳苦。
3．家喻户晓：每家每户都知道。
半途而废：做事情没有完成而终止。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
乘风破浪：现比喻不畏艰险勇往直前。也形容事业迅猛地向前发展。
鲜为人知：很少有人知道。
A.家喻户晓：史铁生的作品及他与命运抗争的精神广为人知，“家喻户晓”形容人所共知，符合史铁生作为知名作家和思想家的身份，用在此处恰当。
B.乘风破浪：结合前文“人生就是一路成长”，“乘风破浪”形象地表达出在人生成长道路上勇往直前、克服困难的状态，与文意相符。
C.锲而不舍：此词意思是不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。文中提到成长需要“兀兀穷年的毅力”，“锲而不舍”同样体现出一种坚持不懈的拼劲，与语境契合。
所以A处填“家喻户晓”，B处填“乘风破浪”，C处填“锲而不舍”。
故答案为：家喻户晓；乘风破浪；锲而不舍。
4．“半世攻坚酬社稷”中，“半世”是数量词，“攻坚”是动词，“酬社稷”为动宾结构，表达为国家做出贡献。
A.“神舟飞天探宇宙”，“神舟”是名词，与“半世”词性不对应，不符合对联要求。
B.“仁心妙手除病痛”，“仁心”“妙手”为名词，和上联词性结构不一致，不能作为下联。
C.“桃李满园育英才”，“桃李”是名词，与“半世”词性不同，无法匹配上联。
D.“两弹成功震乾坤”，“两弹”与“半世”数量词相对；“成功”与“攻坚”动词相对；“震乾坤”与“酬社稷”动宾结构相对，且“两弹成功”对应邓稼先研制原子弹和氢弹成功，与材料内容紧密相关，意义相符，所以最匹配的下联是D选项。
故答案为：D。
5．文段中第⑦句存在语病，原句“通过成长，使我们蜕变、升华，逐渐形成全新的自我。”“通过”“使”存在导致主语缺失，可删掉“通过”或“使”。
故答案为：⑦；通过成长，我们蜕变、升华，逐渐形成全新的自我。/成长，使我们蜕变、升华，逐渐形成全新的自我。
【答案】6．张老师，您好！我是光明中学七年级（1）班的学生小瑶。；2月25日的讲座，您能按照约定的时间到达吗
7．妈妈，我知道您一直担心我读课外书浪费时间，会影响我的学习，但其实多读书，参加学校的阅读活动，不但能增长知识，拓宽视野，也能使我精神愉悦、身心放松，从而提高学习效率。您想是不是这样呢
【知识点】根据语境补写句子；语言得体；语言连贯；语言简明
【解析】【点评】（1）本题考查根据语境补写对话的能力。解答此类题型，要看具体语境，注意和前后文内容上的联系，并仔细阅读题干要求，根据所给的情境组织语言进行表述。
（2）本题考查劝说词的拟写。要抓住劝说目的，然后结合劝说对象的特点，找出合适的事实和道理进行劝解。同时注意劝说的语气要得体，要有礼，说理不说人。最后注意字数的要求。
6．①小瑶作为班长，打电话时应先礼貌问候并自我介绍。
②根据后文张老师的回答可知，小瑶需要确认讲座的准备情况，因此填写确认讲座时间及张老师参加讲座的情况等。
示例：①张老师，您好！我是七（1）班班长小瑶。
②明天下午三点的“与经典同行，与好书为伴”专题讲座，您是否已经准备好了？
故答案为：①张老师，您好！我是光明中学七年级（1）班的学生小瑶。
②2月25日的讲座，您能按照约定的时间到达吗？
7．劝说时要说明阅读的好处（如提升文学素养、辅助学习），并给出解决方案（合理安排时间），用商量的语气更易被接受。注意语言简洁，理由充分。
示例：妈妈，阅读名著能拓宽我的视野，提升理解能力和写作水平，这些都是课本无法替代的。我会合理安排时间，保证不影响正常学习。您看这样行吗？
故答案为：妈妈，我知道您一直担心我读课外书浪费时间，会影响我的学习，但其实多读书，参加学校的阅读活动，不但能增长知识，拓宽视野，也能使我精神愉悦、身心放松，从而提高学习效率。您想是不是这样呢？
8．【答案】草树知春不久归；独坐幽篁里；弹琴复长啸；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；马上相逢无纸笔
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题第①⑥属于记忆型默写，其余的属于理解型默写。第②③空，《竹里馆》中“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，描绘出诗人独自坐在幽深的竹林中，一边弹琴一边高歌的情景；“独坐”体现出诗人的独处，却并无孤寂之感，反而在幽静的竹林中悠然自得，弹琴、长啸，将内心的淡然与自然的幽静相融合，营造出一种静谧、自在的生活氛围。第④⑤空，《春夜洛城闻笛》里“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，诗人在客居洛阳的春夜，听到了饱含离别之情的《折杨柳》曲调，诗人直抒胸臆，说在这样的夜里听到这曲，谁能不涌起思念故乡的深情，直接且浓烈地抒发了自己的浓浓乡情。注意“幽、篁、琴、啸、柳”等字写法。
故答案为：草树知春不久归；独坐幽篁里；弹琴复长啸；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；马上相逢无纸笔。
【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】9．B
10．中小学生每周自主阅读时长为1～2小时的人数占比最多，自主阅读超过2小时的人数占比不足40%，小于1小时或基本不读的人数占比超过四分之一。
11．【示例】阅读内容：①和课文相关联，可关注和祥子一样的底层劳动人民的生活和精神状态，如长妈妈，也可联系课本中名著导读内容；②同学们的争论说明有质疑，可关注可以商讨、指瑕的内容。
【示例】阅读方法：①《骆驼祥子》是小说，属于文学作品，可采取热读的方法，调动感情，身临其境；②可采取评点批注法对当时的社会现状进行评价探究。
【知识点】图表信息；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的准确把握能力。作答时要将选项信息与原文语句内容进行对应比较，选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）考查读图能力。首先要仔细审读题旨，包括审读图表的标题、内容和题目要求，再根据观察所得，分析出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西。最后是准确归纳表述。
（3）本题考查理解文章主要内容并运用的能力。通读全部材料，掌握材料的主要内容、事实、观点等，回答时将选项内容结合原文内容、观点进行分析判断。
9．A.正确；
B.不正确；根据【材料二】中“首先，目前我国儿童存在课业、阅读难以平衡……父母也需要获得专业的帮助”可知，影响孩子阅读效果的因素很多，仅“给父母专业性的培训”并不能完全影响“孩子阅读效果”，B项说法过于绝对。
C.正确；
D.正确。
故答案为：B。
10．材料二提到“目前我国儿童阅读存在课业、阅读难以平衡，深度阅读不足等问题”，说明自主阅读时间可能不足。
结合图表标题“中小学生每周自主阅读时长”，可推测数据可能显示大部分学生阅读时间较短（如低于1小时或1-2小时），少数学生阅读时间较长（如3小时以上）。
需用简洁语言概括趋势，如“大部分中小学生每周自主阅读时间较短，部分学生阅读时间较长”。
示例：中小学生每周自主阅读时长普遍较短，部分学生能达到较长时间。具体表现为：多数学生每周自主阅读时间在1小时以下或1-2小时，少数学生能达到3小时以上。
故答案为：中小学生每周自主阅读时长为1～2小时的人数占比最多，自主阅读超过2小时的人数占比不足40%，小于1小时或基本不读的人数占比超过四分之一。
11．1.内容选择：根据材料四，若为专题讨论（如“悲剧原因”），应关注与主题直接相关的内容，如祥子的命运转折点、社会背景描写等。
2.方法选择：文学作品适合“热读”，即代入情感，体会人物命运。专题讨论需“评价、探究性阅读”，可采取批注法标记关键情节或社会因素。
示例：1.内容上：聚焦与悲剧原因直接相关的情节（如祥子三次买车失败、小福子的遭遇），分析个人与社会因素的交织。
2.方法上：采用“热读”法，代入情感体验祥子的挣扎与绝望。运用批注法，标记关键段落（如社会压迫的描写），便于讨论时引用分析。
故答案为：【示例】阅读内容：①和课文相关联，可关注和祥子一样的底层劳动人民的生活和精神状态，如长妈妈，也可联系课本中名著导读内容；②同学们的争论说明有质疑，可关注可以商讨、指瑕的内容。
【示例】阅读方法：①《骆驼祥子》是小说，属于文学作品，可采取热读的方法，调动感情，身临其境；②可采取评点批注法对当时的社会现状进行评价探究。
【答案】12．质疑；孩子们发现油茶树上的花朵和果实像“星星”；“我”看见布依族和苗族阿姨翻晒油果
13．“甜”原指味道甘美，这里写出了油茶树花花蜜的香甜，表达了孩子们对花蜜的喜爱和对老吴无私奉献精神的赞美。
14．①“我”第一次上油茶山是略写，写了吴光荣他们晾晒、采收、搬运油茶果及吴光荣对农业有着特殊感情。②“我”第二次上油茶山是详写，重点写了吴光荣如何在山上“种星星”，及他的油茶山给周边群众带来的好处。③一略一详，详略得当，既让我们了解了油茶山的情况，又突出了吴光荣对这片山的深深热爱和执着坚守的精神品质。
15．①吴光荣热爱这片山，在山上种油茶，付出了无数汗水和心血，他将自己的人生理想和这座山融为一体。②吴光荣拥有山一样的品质，心胸宽广、意志坚韧、沉稳大气。③突出中心，表达了作者对吴光荣无私奉献、执着坚守的敬佩和赞美。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查词语的赏析。答题时注意先解释词语的本身意思，再分析其语境义，另外注意词语是否运用了修辞手法等，最后分析情感。
（3）本题考查对文章详略安排的分析。解答此题关键要了解文章详略安排的一般原则。详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；详略的安排要根据文章的中心来选择，突出表现文章主旨的内容要详写，反之则略写。
（4）本题考查对重点语句的理解。注意结合语境，前后联系，理解语句的意思含义；注意把握中心，整体领悟。如果句子是针对全文说的，这就要从整体上把握文章中心，将对全文的理解作为理解语句的依托；注意抓关键词，揣摩句意，关键词常常揭示事物的性质或状态，可通过抓关键词，运用替换关键词的方法来揣摩语句的含义。
12．第①空：根据题干提示“”孩子们见到了他们心中种星星‘“的吴伯伯”，找到第⑦段“次日起早，孩子们见到了他们心中种星星’的吴伯伯”，根据第⑦段“看他没啥特异功能，孩子们似乎有点质疑他种星星‘的真假”，由此可知，孩子们此时的心情是：质疑：
第②空：根据题干提示“兴奋”，找到第⑨段“走在山垭口，我问孩子们树上的果实和花朵像什么，他们先是一愣，然后兴奋地跳起来，说像昨天晚上数的星星，闪闪的，数都数不清”，由此可知，对应的情节是：孩子们发现油茶树上的花朵和果实像“星星”；第③空：根据题干提示“幸福”，找到第①段“阳光下，几名布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果，影子就像她们的幸福一样，被拉得好长”，由此可知，对应的情节是：“我”看见布依族和苗族阿姨翻晒油茶果。
故答案为：质疑；孩子们发现油茶树上的花朵和果实像“星星”；“我”看见布依族和苗族阿姨翻晒油果。
13．赏析时要先解词，“甜”原指味道甘美，然后要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
结合句中“让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜”，可知这里写出了油茶树花花蜜的香甜。结合句中“女儿说，吴伯伯种的’星星‘实在是太甜了”，女儿对油茶树花花蜜的夸赞，可以看出句子表达了孩子们对花蜜的喜爱；再结合第⑧段“这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资和他有莫大关系。老吴说，带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵。由于心胸敞亮、为人大气，渐渐地，大家觉得他就是这山间的’侠客”，老吴通过种油茶带领群众致富，成为山间的“侠客”，由此可知向子中的加点词也表达了对老吴无私奉献精神的赞美。
故答案为：“甜”原指味道甘美，这里写出了油茶树花花蜜的香甜，表达了孩子们对花蜜的喜爱和对老吴无私奉献精神的赞美。
14．结合第④段“首次上山，只见数干斤油茶果晾晒在院坝，采收、搬运，老吴他们忙得不亦乐乎”、第⑤段“出身农家的吴光荣对农业有特殊感情”，可知这两段写“我”第一次上油茶山是略写，写了吴光荣他们晾晒、采收、搬运油茶果及吴光荣对农业有着特殊感情；
结合第⑥段“时隔20天，我带着孩子再次来到吴光荣的油茶山”至第①段“阳光下，几名布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果，影子就像她们的幸福一样，被拉得好长”，可知“我”第二次上油茶山是详写，结合第⑧段“这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系。老吴说，带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵。由于心胸敞亮、为人大气，渐渐地，大家觉得他就是这山间的‘侠客‘”、第⑩段“油茶挂果周期长，吴光荣便以短养长，在基地里套种食用菌和中药材，发展林下产业，既提高了荒山利用率，又减少成本投入”，可知详写部分重点写了吴光荣如何在山上“种星星”，及他的油茶山给周边群众带来的好处；
一略一详，详略得当，既让我们了解了油茶山的情况，又突出了吴光荣对这片山的深深热爱和执着坚守的精神品质，结合第③段“吴光荣在这片山上种星星’。在这里，山是土石和油茶树的总和，是希望，是幸福的源头”，吴光荣通过种油茶带领群众致富，给百姓带来希望和幸福，据此可知详略的安排，凸显“劳动创造希望与幸福”的主题，使内容更充实，情感更饱满。
故答案为：①“我”第一次上油茶山是略写，写了吴光荣他们晾晒、采收、搬运油茶果及吴光荣对农业有着特殊感情。②“我”第二次上油茶山是详写，重点写了吴光荣如何在山上“种星星”，及他的油茶山给周边群众带来的好处。③一略一详，详略得当，既让我们了解了油茶山的情况，又突出了吴光荣对这片山的深深热爱和执着坚守的精神品质。
15．结合⑤段“出身农家的吴光荣对农业有特殊感情。20多年前林学专业毕业后，他一直在城市从事绿色产业。后来转战农村到荒山上种油茶，用他的话说，是对农业情感冲动的真情回归。在这片数千亩原本只长杂草和灌木的荒山上，经历无数坎坷，这个汉子多次跌倒再站起，汗水洒遍山岗，但就是不流半滴泪。他说，就咬定这片山了”，吴光荣出身农家，对农业有特殊感情，他放弃城市的工作，毅然回到农村种油茶，付出了无数汗水和心血，他将自己的人生理想和这座山融为一体，这是他对农业情感的真情回归；结合⑧段中“这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系。老吴说，带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵。由于心胸敞亮、为人大气，渐渐地，大家觉得他就是这山间的'侠客'”，老吴不仅改变了荒山的面貌，还带动了周边群众就业增收，过上了生态饭的稳定生活。据此可知吴光荣拥有山一样的品质，心胸宽广、意志坚韧、沉稳大气，因此，说他“成了大山的一部分”；结合第2段“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”、第③段“日升月落、四季更迭，一天又一天，吴光荣在这片山上种星星'。在这里，山是土石和油茶树的总和，是希望，是幸福的源头”，吴光荣日复一日在山上种植油茶树，将砂石遍布的山视为希望与幸福源泉的坚守。据此可知“此时，他也成了山的一部分”，表明老吴已与山融为一体，既是对他扎根山林、执着坚守、奉献自我的敬佩和赞美，也凸显了劳动创造价值、人与土地共生的中心。
故答案为：①吴光荣热爱这片山，在山上种油茶，付出了无数汗水和心血，他将自己的人生理想和这座山融为一体。②吴光荣拥有山一样的品质，心胸宽广、意志坚韧、沉稳大气。③突出中心，表达了作者对吴光荣无私奉献、执着坚守的敬佩和赞美。
【答案】16．C
17．“木兰不用尚书郎”体现她淡泊名利，不慕荣华；“愿驰千里足，送儿还故乡”，重孝道亲情，坚守初心；启示我们：成功不仅是社会地位的提升，更是忠于内心、履行责任和孝道。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；古诗词曲作品给人的启示和道理；建功立业
【解析】【点评】（1）本题考查鉴赏诗歌。鉴赏诗歌，我们可以关注意象、重点词语、抒情议论语句，还可以关注诗歌使用的修辞手法、表现手法，作者表达的情感主旨，诗歌的创作背景，赏析诗歌的关键语句，诗歌的语言风格等。
（2）本题考查分析人物形象及启示。把握好诗歌的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。谈启示时，结合内容，先明确启示，然后联系自己生活实际来谈，言之有理即可。
参考译文：
木兰诗
叹息声一声接着一声，木兰对着房门织布。听不见织布机织布梭的声音，只听见木兰在叹息。
问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？木兰说我也没在想什么，也没在惦记什么。昨天晚上看见了征兵的文书，可汗在大规模征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，我木兰没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，从此开始替代父亲去征战。
在东市买了骏马，西市买了马鞍和鞍下的垫子，南市买了马嚼子和缰绳，北市买了长长的马鞭。早晨辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声溅溅作响。早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声。
不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，冰冷的月光照在将士们的铠甲上。将士们经过无数次出生入死的战斗，有的牺牲了，有的多年之后胜利归来。
胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂论功行赏。给木兰记了很大的功勋，赏赐了很多的财物。可汗问木兰想要什么，木兰说不愿做尚书郎，希望能骑着千里马，快马加鞭送我回故乡。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我东阁的门，坐在我西阁的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我以前女孩子的衣裳。当着窗子整理像云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见一起打仗的伙伴，伙伴们都很吃惊，同行多年，竟然不知道木兰是女孩子。
提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时常动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢？
16．A.正确；
B.正确；
C.不正确；第④段“万里赴戎机……壮士十年归”虽为对偶句，但主要描写木兰征战沙场的艰辛与时间跨度，并未直接体现“军事才能”或“尚武精神”，属于过度解读；
D.正确。
故答案为：C。
17．精神追求：木兰拒绝高官厚禄（“尚书郎”），选择回归故乡，体现她不慕名利、眷恋家庭、热爱和平生活的精神追求。她替父从军是为尽孝保家，而非追求功名，反映出淳朴的乡土情怀和淡泊名利的品格。
启示：价值观：在当今社会，应学习木兰不贪图名利、重视亲情与初心的品质。
选择与责任：木兰在责任（从军）与自我（返乡）间平衡，启示我们既要勇于担当，也要坚守本心。
示例：木兰的选择反映了她淡泊名利、珍视亲情的精神追求。这启示我们：人生价值不仅在于成就，更在于内心的满足与对家庭的守护；面对诱惑时，应保持本真，不忘初心。
故答案为：“木兰不用尚书郎”体现她淡泊名利，不慕荣华；“愿驰千里足，送儿还故乡”，重孝道亲情，坚守初心；启示我们：成功不仅是社会地位的提升，更是忠于内心、履行责任和孝道。
【答案】18．推辞；了解；只，仅仅；结构助词，的
19．D
20．①我难道是想要你钻研经书成为学识渊博的学者吗！
②我听说：年轻时爱好学习，好像日出时的阳光。
21．［示例一］主角是吕蒙。依据“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，吕蒙读书学习前后才能和谋略的变化，形成强烈对比，突出了学习的重要性。（［示例二］主角是孙权。孙权是整个劝学事件的发起者，并懂得以恰当的方式来进行劝说，整个过程孙权处于主导地位，是推动故事发展的重要人物。）
22．甲文孙权以自己和吕蒙比较，现身说法说服吕蒙，语重心长，谆谆告诫。乙文师旷则用形象的比喻讲明老年人学习的重要性，从而说服晋平公，语言巧妙，论述有力。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
（2）本题考查学生对文章内容的理解能力。做题时，要先审题，再在理解文章内容的基础上确定答题范围。文言文和现代文的做题道理是一样的，只不过文言文理解起来更要根据句与句之间的关系来做推断，做到整体感知。
（3）本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。
（4）本题考查辨别文章主要人物。首先需要读完整个文章，然后确定整个文章的中心内容是什么，所要表达的感情是什么，然后在整个故事中找到一条叙事线索，在这条叙事线索中出现次数最多的，或者是说通过作者的描写笔墨最多的，并且最重要的是符合中心思想的任务就是主人公了。具体有以下方法：1、谁出场最多、占篇幅最长；2、谁代表作品的主题思想；3、看标题中有没有此人姓名。
（5）本题考查对文言文劝说方式的比较分析。解答时，首先要精读两篇文章，梳理出文中劝说者针对被劝者的具体情况所采用的劝说内容；接着，从这些内容中分析劝说者运用的具体方法，比如是举例、比喻，还是对比等；然后，进一步剖析这些方法呈现出的特点，像言辞风格是委婉含蓄，还是直截了当，论述方式是生动形象，还是逻辑严谨等；最后，通过对两篇文章上述方面的细致分析，总结并清晰阐述出它们在劝说方式上的差异。
【参考译文】
【甲】孙权劝学
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后就分别了。
【乙】师旷劝学
晋平公向师旷问道：“我已经七十岁了，想再学习，恐怕已经晚了。”师旷说：“为什么不把蜡烛点着呢？”平公说：“怎么会有做臣子的戏弄他的国君啊？”师旷回答：“我这个瞎子哪敢和他的国君开玩笑呀！我是听说：‘年少又能好学，如同刚升起的太阳，阳光渐明。年壮又能好学，如同中午的太阳，光芒四射。年老又能好学，如同点燃的蜡烛，火光明亮。’点燃蜡烛和暗中走路哪个更好呢？”平公听了说：“说的好啊。”
18．第①空：根据联想成语“义不容辞”，意思是道义上不允许推辞。“辞”在成语中是“推辞”的意思，同理，此句中“辞”指“推辞”。句意：吕蒙用军中事务繁多来推辞。
第②空：联系“大兄何见事之晚乎”的语境，此句是吕蒙对鲁肃赞叹自己才略进步的回应。结合句中的“事”，这里的“见”并非是“看见”的意思，而是表达对事情的认知、了解。所以“见”在此处应解释为“了解”，句意：长兄你知晓事情怎么这么晚呢。
第③空：根据课内迁移法，“但闻黄河流水鸣溅溅”句意：只听见黄河水奔腾流淌的声音溅溅作响。但：只，仅仅。据此可知，“但当涉猎”的“但”为“只，仅仅”，句意：只是应当粗略地阅读。
第④空：根据字典释义确定选②。“炳烛之明”译为：点燃蜡烛的光亮。之：结构助词，的。
故答案为：推辞；了解；只，仅仅；结构助词，的。
19．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.甲文主要是通过人物对话来推动情节、表达思想，运用了对比（吕蒙学习前后的变化）的手法；乙文也是以对话展开，运用了比喻、对比的手法，但甲乙两文均未运用设问的手法。
故答案为：D。
20．重点词语如下：
（1）孤：古时王侯的自称。岂：难道。欲：想要。卿：古代君对臣的爱称。治：研究。为：成为。
（2）闻：听说。少：年少，年轻。好：喜爱，爱好。如：好像。之：的。阳：阳光。
故答案为：①我难道是想要你钻研经书成为学识渊博的学者吗！
②我听说：年轻时爱好学习，好像日出时的阳光。
21．若认为孙权是主角。联系甲文“权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不可不学！”“权曰：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”可知，故事围绕孙权劝学展开。孙权首先意识到吕蒙“当涂掌事”需要学习，主动劝说，面对吕蒙的推辞，又以自身为例，阐述学习的益处，正是在他的推动下，吕蒙才开始学习，进而有了后续才略大增的变化，孙权在整个故事的发展中起到了关键的引导作用，所以孙权可以作为故事的主角。
若认为吕蒙是主角。联系甲文“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！’”可知，故事的核心是吕蒙的成长与转变。从一开始以军务繁多推辞学习，到后来接受劝说开始学习，再到与鲁肃论议时展现出惊人的才略，吕蒙自身的变化是故事的主要内容，他的经历体现了学习对个人的重要性，所以吕蒙也可以作为故事的主角。
故答案为：［示例一］主角是吕蒙。依据“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，吕蒙读书学习前后才能和谋略的变化，形成强烈对比，突出了学习的重要性。（［示例二］主角是孙权。孙权是整个劝学事件的发起者，并懂得以恰当的方式来进行劝说，整个过程孙权处于主导地位，是推动故事发展的重要人物。）
22．联系甲文“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权在劝说吕蒙学习时，先是指出吕蒙“当涂掌事”不可不学，当吕蒙以军中多务推辞，他便拿自己和吕蒙作比较，坦言自己事务比吕蒙更繁多，却依然常常读书，还从读书中收获了很多益处。这种现身说法的方式，把自己的学习经历和感受分享给吕蒙，语重心长，满是谆谆告诫的意味，让吕蒙能更真切地感受到学习的可行性与益处。
联系乙文“臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎”可知，师旷面对晋平公“吾年七十，欲学，恐已暮矣”的担忧，没有直接说教，而是用了十分形象的比喻。把年少时好学比作日出时的阳光，充满朝气与希望；壮年时好学比作正午的阳光，热烈而充沛；老年时好学比作点燃蜡烛的光亮。最后还反问晋平公，点燃蜡烛照明，和在黑暗中行走相比，哪个更好呢？通过这些巧妙的比喻，请晰目有力地阐明了不管处于什么年龄段，学习都是有价值的，尤其是老年学习也能带来光明，从而成功说服了晋平公。
故答案为：甲文孙权以自己和吕蒙比较，现身说法说服吕蒙，语重心长，谆谆告诫。乙文师旷则用形象的比喻讲明老年人学习的重要性，从而说服晋平公，语言巧妙，论述有力。
【答案】23．让祥子拉包月，即使祥子拉车时不小心让他受伤，也不责怪。；黑暗的世界亦有微光显现；《朝花夕拾》；关心有加，要求严格
24．这句话是祥子一生的写照。祥子初到北平一无所有，为了梦想拼命拉车，凭着勤奋努力成为高等车夫；省吃俭用三年买了车，结果被大兵抢走，梦想破灭；后来虎妞难产去世，小福子上吊自杀，他彻底绝望，抽烟喝酒骗人，自甘堕落，沦为行尸走肉。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查学生对名著的阅读理解能力。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。
（2）本题考查名著评析。解答这类题目，核心是先找准评析的核心要点，再从文本中找对应细节并概括，最后把细节和评析要点挂钩，说明文本是如何体现这一特点的，既扣住名著评析的核心，又用具体内容做支撑。
23．①曹先生在祥子拉车时，不小心让祥子把车弄翻，自己也受了伤，曹先生不仅没有责骂祥子，还关心祥子的身体状况，并且丝毫没有克扣祥子的工钱，后来还让祥子继续在他家拉车。这一情节充分体现出曹先生对祥子的慷慨大方与友好和善，给身处困境的祥子带来了温暖。
②曹先生让祥子在经历诸多生活打击，比如车被抢之后，还能拥有一份相对稳定的拉车工作，让祥子在迷茫和痛苦中，看到了生活还有继续下去的可能，不至于被苦难彻底击垮，使得祥子苦难的生活有了一丝光亮，让他对生活还能抱有一点希望，不至于完全沉沦。
③从“鲁迅在日本求学期间，他的老师藤野先生对鲁迅…”可以明确，这部名著是《朝花夕拾》。在《朝花夕拾》里，《藤野先生》这篇文章回忆了鲁迅在日本留学时与藤野先生的交往经历，藤野先生对鲁迅的影响深远。
④藤野先生没有因为鲁迅是来自弱国的学生而有任何民族偏见，他为人严谨认真，对待学术一丝不苟，同时又正直热忱、善良友好。他仔细地帮助鲁迅添改讲义，连文法错误都一一订正；耐心地纠正鲁迅绘制的血管图，希望鲁迅能在医学学习上精益求精；还时常督促鲁迅学习，鼓励他不断进步，这些都体现出藤野先生高尚的品格。
故答案为：①让祥子拉包月，即使祥子拉车时不小心让他受伤，也不责怪。②黑暗的世界亦有微光显现；③《朝花夕拾》；④关心有加，要求严格。
24．老舍先生说祥子“他为自己努力，也为自己完成了死亡”，精准概括了祥子的悲剧一生。起初，祥子怀揣着拥有一辆自己洋车的梦想，勤劳又坚韧，省吃俭用、拼命拉车，历经三年终于买到新车，即便后来车被大兵抢走，他也没彻底放弃，还想着靠拉车、攒钱重新实现梦想，这是他为自己努力的体现。可在那个黑暗的旧社会，祥子不断遭受打击：车被抢、钱被孙侦探敲诈、虎妞难产去世他不得不卖车办丧事。一次次的重创让他的梦想彻底破灭，精神支柱轰然倒塌。之后，他不再勤劳诚实，变得懒惰、狡猾，甚至为了利益骗钱、出卖朋友，道德观念瓦解，还整天沉溺于喝酒、赌博，彻底堕落成社会的寄生虫。曾经那个积极向上的祥子消失了，他亲手葬送了自己，完成了精神与人格上的“死亡”。祥子的悲剧，是个人的悲剧，更是旧社会底层人民难以摆脱压迫与剥削、努力却终被摧毁的时代悲剧。
故答案为：这句话是祥子一生的写照。祥子初到北平一无所有，为了梦想拼命拉车，凭着勤奋努力成为高等车夫；省吃俭用三年买了车，结果被大兵抢走，梦想破灭；后来虎妞难产去世，小福子上吊自杀，他彻底绝望，抽烟喝酒骗人，自甘堕落，沦为行尸走肉。
25．【答案】例文：
遇见你，真好
人生中总会遇见许多人，但在我心中，遇见你是我最大的幸运。你像一盏明灯，照亮了我前进的道路；你像一把钥匙，为我打开了知识的大门；你像一束阳光，温暖了我孤独的心灵。
初次见面，那是在一个初秋的季节。我入学新的学校，对一切都充满了好奇和不安。然而，当你走进教室时，你的笑容像阳光一样温暖了我的心。你的眼睛里闪烁着智慧的光芒，你的话语中透露出对知识的热爱。那一刻，我知道我遇见了一位了不起的老师。
在课堂上，你总是充满激情地传授知识。你耐心解答每一个问题，无论多么复杂，你总是能找到解决的方法。你的教诲不仅让我学到了知识，更让我明白了做人的道理。我记得有一次，我因为一个数学问题而烦恼，你耐心地给我讲解，直到我明白。从那时起，我明白了坚持和努力的重要性。
除了教学之外，你还关心我们的生活。每当我们遇到困难时，你总是第一个站出来帮助我们。你的关心和照顾让我感到温暖和安全。我记得有一次，我生病了，你不仅在教室里照顾我，还打电话给我的父母，让他们及时赶来。你的举动让我感受到了人间真情。
遇见你，我学会了如何去珍惜生活中的每一个人和每一件事。你的教诲和关爱让我明白了一个人的价值所在。在你的帮助下，我不仅取得了优异的成绩，更重要的是，我成长为一个有爱心、有责任感的人。
我会将你的教诲和关爱作为人生的指南，勇往直前。遇见你，是我人生中最美好的经历之一。
最后，我想对你说：遇见你，真好！感谢你为我做的一切！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文写作。一、审题：这个题目要求我们以“遇见你，真好”为题进行写作，其中的“你”可以是一处风景，一个人，一件事，一种品质。因此，我们需要审清楚题目，明确写作的对象和范围。在这个题目中，我们要写的主题是关于遇见的美好时光，我们需要围绕这个主题进行展开。二、立意：在立意方面，我们需要明确文章的中心思想，即通过描述遇见的美好时光来表达对遇见的感恩和珍惜之情。我们可以选择不同的角度进行立意，比如从遇见老师、遇见书、遇见挫折等角度出发，但最终都要回归到表达遇见的美好和感激之情上。三、构思：在构思方面，我们可以采用总分总的结构来进行写作。首先可以总述遇见的美好时光对于我们的成长和影响，然后分别从不同的角度进行阐述，比如遇见老师、遇见书、遇见挫折等，最后再进行总结和归纳。在构思的过程中，我们需要明确文章的结构和重点，确定好每个段落的内容和作用。同时还需要注意过渡和照应，使文章的内容连贯、逻辑清晰。四、写作：在写作方面，我们需要用生动形象的语言来描述遇见的美好时光，让读者能够感受到当时的情感和场景。我们可以运用描写、叙述、抒情等多种表达方式来展现遇见的美好和感激之情。同时还需要注意用词准确、语句通顺、标点正确等基本要求。
【点评】作文紧扣题目，围绕遇见老师的经历展开，突出了老师对自己的影响和帮助，表达了对老师的感激之情。这篇作文情感真挚、结构清晰、语言生动、内容丰富，是一篇优秀的作文。
1 / 1广西柳州市三江侗族自治县2024-2025学年七年级下学期语文期中检测试卷
（2025七下·三江期中）接到阅读实践活动的任务，小语深入阅读了多篇经典教材文章，获得了成长启示，记录在案。
①历练是成长的必经之路，稚嫩的面孔终将被岁月洗礼。②林徽因游历世界，始终保持献身学术的热忱____，终成中国著名的建筑师。③闻一多伏案十载，始终秉持为国为民的原则，终成学者的典范和革命者的代表。④史铁生坚强不屈，始终不向残酷的命运低头，终成A的作家与思想家。⑤人生就是一路成长，一路B。⑥成长，需要不chuò____的努力，需要C的拼劲，兀兀穷年的毅力，突破自我狭隘的勇气。⑦通过成长，使我们蜕变、升华，逐渐形成全新的自我。
1．【查字典】小南在阅读此文段时，对两个汉字的读音、书写存在疑问。查阅字典后，他了解到文段中“热忱”的“忱”读音为“①　 　”，“chuò”写作“②　 　”。
2．【识词语】小南对“兀兀穷年”的意思不了解，请帮他解释：　 　。
3．【选成语】请根据文意，帮小南在以下成语中选择最恰当的分别填入A、B、C三处。
家喻户晓 半途而废 锲而不舍 乘风破浪 鲜为人知
A.　 　B.　 　 C.　 　
4．【选对联】请结合链接材料，为上联“半世攻坚酬社稷”选择最匹配的下联（　　）。
链接材料：邓稼先以身许国，隐姓埋名二十八载，在艰苦的条件下，带领团队进行复杂的理论计算和实验工作，成功地设计了中国原子弹和氢弹，成为中国核武器研制开拓者和奠基者，被称为“两弹元勋”。
A．神舟飞天探宇宙 B．仁心妙手除病痛
C．桃李满园育英才 D．两弹成功震乾坤
5．【改病句】小南发现文段（一）第　 　句存在语病，可以修改为：　 　。
【答案】1．chén；辍
2．指辛辛苦苦地一年到头这样做，勤劳不懈。比喻做事不辞劳苦。
3．家喻户晓；乘风破浪；锲而不舍
4．D
5．⑦；通过成长，我们蜕变、升华，逐渐形成全新的自我。/成长，使我们蜕变、升华，逐渐形成全新的自我。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；近义成语适用范围对象辨析；对联
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音字形的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
（2）本题考查理解词语意思。在学习中要掌握词语的写法读法及运用的语境，对于多义词要区分它的基本义、引申义、比喻义，注意结合具体语境确定它的意思。
（3）本题考查成语的使用。首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否。做好本题，还要多加练习，并总结意思相近的成语的异同，特别是使用的语言环境的异同。
（4）本题考查赏析对联的内容。对联，也叫楹联、对子、门对等，是一种源远流长、雅俗共赏的应用文体。它要求字数相等、言简意赅，对仗工整、平仄协调。对联的上下联必须服务于同一个主题，内容需紧密相关，形成逻辑上的连贯或意境上的互补。对联的内容必须体现或突出人、事、景物的特征。
（5）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
1．热忱（chén）：热情。
不辍（chuò）：不停止。
故答案为：chén；辍。
2．兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀：用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。
故答案为：指辛辛苦苦地一年到头这样做，勤劳不懈。比喻做事不辞劳苦。
3．家喻户晓：每家每户都知道。
半途而废：做事情没有完成而终止。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
乘风破浪：现比喻不畏艰险勇往直前。也形容事业迅猛地向前发展。
鲜为人知：很少有人知道。
A.家喻户晓：史铁生的作品及他与命运抗争的精神广为人知，“家喻户晓”形容人所共知，符合史铁生作为知名作家和思想家的身份，用在此处恰当。
B.乘风破浪：结合前文“人生就是一路成长”，“乘风破浪”形象地表达出在人生成长道路上勇往直前、克服困难的状态，与文意相符。
C.锲而不舍：此词意思是不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。文中提到成长需要“兀兀穷年的毅力”，“锲而不舍”同样体现出一种坚持不懈的拼劲，与语境契合。
所以A处填“家喻户晓”，B处填“乘风破浪”，C处填“锲而不舍”。
故答案为：家喻户晓；乘风破浪；锲而不舍。
4．“半世攻坚酬社稷”中，“半世”是数量词，“攻坚”是动词，“酬社稷”为动宾结构，表达为国家做出贡献。
A.“神舟飞天探宇宙”，“神舟”是名词，与“半世”词性不对应，不符合对联要求。
B.“仁心妙手除病痛”，“仁心”“妙手”为名词，和上联词性结构不一致，不能作为下联。
C.“桃李满园育英才”，“桃李”是名词，与“半世”词性不同，无法匹配上联。
D.“两弹成功震乾坤”，“两弹”与“半世”数量词相对；“成功”与“攻坚”动词相对；“震乾坤”与“酬社稷”动宾结构相对，且“两弹成功”对应邓稼先研制原子弹和氢弹成功，与材料内容紧密相关，意义相符，所以最匹配的下联是D选项。
故答案为：D。
5．文段中第⑦句存在语病，原句“通过成长，使我们蜕变、升华，逐渐形成全新的自我。”“通过”“使”存在导致主语缺失，可删掉“通过”或“使”。
故答案为：⑦；通过成长，我们蜕变、升华，逐渐形成全新的自我。/成长，使我们蜕变、升华，逐渐形成全新的自我。
（2025七下·三江期中）综合性学习
6．光明中学七（1）班班委会已联系语文张老师2月25日下午三点给全班学生做“与经典同行，与好书为伴”的专题讲座，安排班长小瑶同学提前一天打电话确认。请你根据情境将对话内容补充完整。
小瑶：①　 　
张老师：小瑶同学，你好！
小瑶：张老师，打扰了！我今天打电话是想和您确认一下，②　 　
张老师：我已经准备好了，一定会准时参加的；你放心吧！
小瑶：张老师，谢谢您！我们期待着您的精彩讲座。
7．你回到家打算读一些名著，提高自己的文学素养。但你的妈妈认为阅读课外书浪费时间，影响学习，反对你参加相关的阅读活动。请你写几句话劝说妈妈。
【答案】6．张老师，您好！我是光明中学七年级（1）班的学生小瑶。；2月25日的讲座，您能按照约定的时间到达吗
7．妈妈，我知道您一直担心我读课外书浪费时间，会影响我的学习，但其实多读书，参加学校的阅读活动，不但能增长知识，拓宽视野，也能使我精神愉悦、身心放松，从而提高学习效率。您想是不是这样呢
【知识点】根据语境补写句子；语言得体；语言连贯；语言简明
【解析】【点评】（1）本题考查根据语境补写对话的能力。解答此类题型，要看具体语境，注意和前后文内容上的联系，并仔细阅读题干要求，根据所给的情境组织语言进行表述。
（2）本题考查劝说词的拟写。要抓住劝说目的，然后结合劝说对象的特点，找出合适的事实和道理进行劝解。同时注意劝说的语气要得体，要有礼，说理不说人。最后注意字数的要求。
6．①小瑶作为班长，打电话时应先礼貌问候并自我介绍。
②根据后文张老师的回答可知，小瑶需要确认讲座的准备情况，因此填写确认讲座时间及张老师参加讲座的情况等。
示例：①张老师，您好！我是七（1）班班长小瑶。
②明天下午三点的“与经典同行，与好书为伴”专题讲座，您是否已经准备好了？
故答案为：①张老师，您好！我是光明中学七年级（1）班的学生小瑶。
②2月25日的讲座，您能按照约定的时间到达吗？
7．劝说时要说明阅读的好处（如提升文学素养、辅助学习），并给出解决方案（合理安排时间），用商量的语气更易被接受。注意语言简洁，理由充分。
示例：妈妈，阅读名著能拓宽我的视野，提升理解能力和写作水平，这些都是课本无法替代的。我会合理安排时间，保证不影响正常学习。您看这样行吗？
故答案为：妈妈，我知道您一直担心我读课外书浪费时间，会影响我的学习，但其实多读书，参加学校的阅读活动，不但能增长知识，拓宽视野，也能使我精神愉悦、身心放松，从而提高学习效率。您想是不是这样呢？
8．（2025七下·三江期中）在我们拔节生长的年岁里，总有不同的心境交织成诗。成长是一场充满未知与挑战的路程，在这条道路上，我们汲取着古人的智慧与力量。【诵诗文】根据语境，填写文学常识和古诗文名句。
徜徉诗文长廊，欣赏景情争辉。
诗中有景。它是韩愈笔下“①　 　，百般红紫斗芳菲”的繁花盛开、争芳斗艳的晚春图景；（《晚春》）它是王维“②　 　，③　 　”的内心淡然、与自然融合的生活。（《竹里馆》）
诗中有情。它是李白直接道出的“④　 　，⑤　 　”的浓浓乡情；（《春夜洛城闻笛》）它是诗人岑参远赴边塞，借“⑥　 　，凭君传语报平安”讲述诗人欲捎家书报平安，却行色匆匆无处书的无奈。（《逢入京使》）
【答案】草树知春不久归；独坐幽篁里；弹琴复长啸；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；马上相逢无纸笔
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题第①⑥属于记忆型默写，其余的属于理解型默写。第②③空，《竹里馆》中“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，描绘出诗人独自坐在幽深的竹林中，一边弹琴一边高歌的情景；“独坐”体现出诗人的独处，却并无孤寂之感，反而在幽静的竹林中悠然自得，弹琴、长啸，将内心的淡然与自然的幽静相融合，营造出一种静谧、自在的生活氛围。第④⑤空，《春夜洛城闻笛》里“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，诗人在客居洛阳的春夜，听到了饱含离别之情的《折杨柳》曲调，诗人直抒胸臆，说在这样的夜里听到这曲，谁能不涌起思念故乡的深情，直接且浓烈地抒发了自己的浓浓乡情。注意“幽、篁、琴、啸、柳”等字写法。
故答案为：草树知春不久归；独坐幽篁里；弹琴复长啸；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；马上相逢无纸笔。
【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
（2025七下·三江期中）现代文阅读Ⅰ
【材料一】
2024年4月23日上午，在第三届全民阅读大会上，中国新闻出版研究院发布了第二十一次全国国民阅读调查结果。2023年我国成年国民各媒介综合阅读率稳步上升，数字化阅读方式接触率成为主要增长点。2023年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为81.9%，较2022年的81.8%提升了0.1个百分点。
（摘编自“中国新闻出版研究院”2024年4月23日）
【材料二】
当前我国儿童阅读存在的问题：首先，目前我国儿童阅读存在课业、阅读难以平衡，深度阅读不足等问题。其次，父母对于功能性的阅读有了更迫切的需求。亲子伴读时间短、家长缺乏专业有效的指导等因素导致亲子阅读效果不佳。家长对孩子阅读情况存在一定的认知偏差，不仅孩子需要专业的指导，父母也需要获得专业的帮助。
（摘编自“人民网舆情数据中心”，有删改）
【材料三】
中国式现代化语境中的全民阅读推广，肩负着传承弘扬中华文化、激发创新创造活力、增强民族复兴力量的历史使命。中国式现代化是从中华大地长出来的现代化，不是照搬照抄其他国家的现代化，是文明更新的结果，不是文明断裂的产物。中国人热爱读书的传统源远流长。儒学经典《论语》开篇即明言读书、交友、对话的精义及相互关系。“学而时习之，不亦说乎”，体现读书人格物、致知、诚意、正心的谦逊和自律。“人不知而不愠，不亦君子乎”，显示对不同观点采取开放包容的“互鉴”心态，足见先哲和而不同、求同存异的气度、胸襟和智慧。
推广全民阅读活动，让全民阅读作为生活方式融入当代社会，对于营造书香社会、塑造现代文明、实现民族复兴具有深远的现实意义。
（摘编自《深化全民阅读营造书香社会》，“中工网”2024年4月29日）
【材料四】
根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。
阅读不同的文本，可以采取不同的方法。例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。
9．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（　　）。
A．材料一表明我国成年国民含书报刊和数字出版物在内的各种媒介综合阅读率正稳步上升。
B．材料二指出我国儿童阅读效果不佳的主要原因是家长陪伴少且缺乏专业有效的阅读指导。
C．材料三引用《论语》的内容昭示读书观的三重维度，即格物致知、包容互鉴、知行合一。
D．全民阅读推广承担着传承中华文化、激发创新活力、凝聚民族复兴精神力量的三重使命。
10．请根据材料二中的内容，概括中小学生每周自主阅读时长的情况。
11．全班共同阅读《骆驼祥子》，围绕小说“悲剧原因”这一专题进行了激烈的讨论。请结合材料四，从内容或方法上给同学们阅读本书提出两点建议。
【答案】9．B
10．中小学生每周自主阅读时长为1～2小时的人数占比最多，自主阅读超过2小时的人数占比不足40%，小于1小时或基本不读的人数占比超过四分之一。
11．【示例】阅读内容：①和课文相关联，可关注和祥子一样的底层劳动人民的生活和精神状态，如长妈妈，也可联系课本中名著导读内容；②同学们的争论说明有质疑，可关注可以商讨、指瑕的内容。
【示例】阅读方法：①《骆驼祥子》是小说，属于文学作品，可采取热读的方法，调动感情，身临其境；②可采取评点批注法对当时的社会现状进行评价探究。
【知识点】图表信息；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的准确把握能力。作答时要将选项信息与原文语句内容进行对应比较，选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）考查读图能力。首先要仔细审读题旨，包括审读图表的标题、内容和题目要求，再根据观察所得，分析出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西。最后是准确归纳表述。
（3）本题考查理解文章主要内容并运用的能力。通读全部材料，掌握材料的主要内容、事实、观点等，回答时将选项内容结合原文内容、观点进行分析判断。
9．A.正确；
B.不正确；根据【材料二】中“首先，目前我国儿童存在课业、阅读难以平衡……父母也需要获得专业的帮助”可知，影响孩子阅读效果的因素很多，仅“给父母专业性的培训”并不能完全影响“孩子阅读效果”，B项说法过于绝对。
C.正确；
D.正确。
故答案为：B。
10．材料二提到“目前我国儿童阅读存在课业、阅读难以平衡，深度阅读不足等问题”，说明自主阅读时间可能不足。
结合图表标题“中小学生每周自主阅读时长”，可推测数据可能显示大部分学生阅读时间较短（如低于1小时或1-2小时），少数学生阅读时间较长（如3小时以上）。
需用简洁语言概括趋势，如“大部分中小学生每周自主阅读时间较短，部分学生阅读时间较长”。
示例：中小学生每周自主阅读时长普遍较短，部分学生能达到较长时间。具体表现为：多数学生每周自主阅读时间在1小时以下或1-2小时，少数学生能达到3小时以上。
故答案为：中小学生每周自主阅读时长为1～2小时的人数占比最多，自主阅读超过2小时的人数占比不足40%，小于1小时或基本不读的人数占比超过四分之一。
11．1.内容选择：根据材料四，若为专题讨论（如“悲剧原因”），应关注与主题直接相关的内容，如祥子的命运转折点、社会背景描写等。
2.方法选择：文学作品适合“热读”，即代入情感，体会人物命运。专题讨论需“评价、探究性阅读”，可采取批注法标记关键情节或社会因素。
示例：1.内容上：聚焦与悲剧原因直接相关的情节（如祥子三次买车失败、小福子的遭遇），分析个人与社会因素的交织。
2.方法上：采用“热读”法，代入情感体验祥子的挣扎与绝望。运用批注法，标记关键段落（如社会压迫的描写），便于讨论时引用分析。
故答案为：【示例】阅读内容：①和课文相关联，可关注和祥子一样的底层劳动人民的生活和精神状态，如长妈妈，也可联系课本中名著导读内容；②同学们的争论说明有质疑，可关注可以商讨、指瑕的内容。
【示例】阅读方法：①《骆驼祥子》是小说，属于文学作品，可采取热读的方法，调动感情，身临其境；②可采取评点批注法对当时的社会现状进行评价探究。
（2025七下·三江期中）现代文阅读Ⅱ
在山上“种星星”
王纯亮
①那天，儿子兴致勃勃地问我，哪里可以看到漫天的星星？我随口告诉他说，吴光荣伯伯的油茶山。儿子好奇：为什么那儿有漫天的星星？我说，那是吴伯伯在山上种的呢。本是逗他玩，没想到，他和妹妹缠着我，说要上山看星星怎么种。
②那时，老吴的油茶山上，无数的油茶果，像一粒粒铜丸子，在微风中挂着。放眼看去，千树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光。贵州的油茶树也在这个季节开花，嫩白花瓣与粉红花蕊，两两点缀，像一张张脸，羞涩地浅笑。
③今秋，我有幸上了两次吴光荣的油茶山。
④首次上山，只见数千斤油茶果晾晒在院坝，采收、搬运，老吴他们忙得不亦乐乎。贵阳离龙里不远，但之前我和老吴只见过一面，对他种油茶的了解都通过微信朋友圈，这次终于得以亲见。
⑤出身农家的吴光荣对农业有特殊感情。20多年前林学专业毕业后，他一直在城市从事绿色产业。后来转战农村到荒山上种油茶，用他的话说，是对农业情感冲动的真情回归。在这片数千亩原本只长杂草和灌木的荒山上，经历无数坎坷，这个汉子多次跌倒再站起，汗水洒遍山岗，但就是不流半滴泪。他说，就咬定这片山了。
⑥时隔20天，我带着孩子再次来到吴光荣的油茶山。抵达时天色已晚，晚歇在他于油茶林间修建的山舍里，我特意选了一间可以打开天窗的屋子。那晚，两个孩子躺在床上比谁数得星星多，带着星星怎么种的疑惑，在此起彼伏的蛐蛐声中安然睡去。
⑦次日起早，孩子们见到了他们心中“种星星”的吴伯伯。老吴领着他们去钓野生鱼、找跑山鸡蛋、摘山楂果、觅野生菌，其间不断地接打电话安排各项事情。看他没啥“特异功能”，孩子们似乎有点质疑他“种星星”的真假。
⑧站在高处，油茶林收放于心。数千亩山林的天地是大，但吴光荣心中的乾坤更大。这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系。老吴说，带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵。由于心胸敞亮、为人大气，渐渐地，大家觉得他就是这山间的“侠客”。而老吴呢，手里捻着鼓鼓囊囊的油茶果，默默地思索着什么。
⑨走在山垭口，我问孩子们树上的果实和花朵像什么，他们先是一愣，然后兴奋地跳起来，说像昨天晚上数的星星，闪闪的，数都数不清。我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了。
⑩油茶挂果周期长，吴光荣便以短养长，在基地里套种食用菌和中药材，发展林下产业，既提高了荒山利用率，又减少成本投入。
阳光下，几名布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果，影子就像她们的幸福一样，被拉得好长。院坝里晒不下的油茶果，她们就沿着长长的机耕道铺陈开，那是她们的幸福在山里绵延。
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。
日升月落、四季更迭，一天又一天，吴光荣在这片山上“种星星”。在这里，山是土石和油茶树的总和，是希望，是幸福的源头。迎着朝阳，这个汉子步入大山里，不时眺望着远方，在暖阳的照射下，眼神里又多了几分坚毅。
此时，他也成了山的一部分。
（选自《人民日报》2024年12月04日第20版）
12．通读全文，根据要求完成表格。
情节 心情
儿子问“我”哪里可以看星星 好奇
孩子们见到了他们心中“种星星”的吴伯伯 ①　 　
②　 　 兴奋
③　 　 幸福
13．赏析下列句子
我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了。（赏析加点字）
14．文中写“我”两次上吴光荣的油茶山，详略得当。请结合文章内容，分析作者这么安排的理由。
15．文章结尾写到“此时，他也成了山的一部分”。请结合全文内容，说说你的理解。
【答案】12．质疑；孩子们发现油茶树上的花朵和果实像“星星”；“我”看见布依族和苗族阿姨翻晒油果
13．“甜”原指味道甘美，这里写出了油茶树花花蜜的香甜，表达了孩子们对花蜜的喜爱和对老吴无私奉献精神的赞美。
14．①“我”第一次上油茶山是略写，写了吴光荣他们晾晒、采收、搬运油茶果及吴光荣对农业有着特殊感情。②“我”第二次上油茶山是详写，重点写了吴光荣如何在山上“种星星”，及他的油茶山给周边群众带来的好处。③一略一详，详略得当，既让我们了解了油茶山的情况，又突出了吴光荣对这片山的深深热爱和执着坚守的精神品质。
15．①吴光荣热爱这片山，在山上种油茶，付出了无数汗水和心血，他将自己的人生理想和这座山融为一体。②吴光荣拥有山一样的品质，心胸宽广、意志坚韧、沉稳大气。③突出中心，表达了作者对吴光荣无私奉献、执着坚守的敬佩和赞美。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查词语的赏析。答题时注意先解释词语的本身意思，再分析其语境义，另外注意词语是否运用了修辞手法等，最后分析情感。
（3）本题考查对文章详略安排的分析。解答此题关键要了解文章详略安排的一般原则。详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；详略的安排要根据文章的中心来选择，突出表现文章主旨的内容要详写，反之则略写。
（4）本题考查对重点语句的理解。注意结合语境，前后联系，理解语句的意思含义；注意把握中心，整体领悟。如果句子是针对全文说的，这就要从整体上把握文章中心，将对全文的理解作为理解语句的依托；注意抓关键词，揣摩句意，关键词常常揭示事物的性质或状态，可通过抓关键词，运用替换关键词的方法来揣摩语句的含义。
12．第①空：根据题干提示“”孩子们见到了他们心中种星星‘“的吴伯伯”，找到第⑦段“次日起早，孩子们见到了他们心中种星星’的吴伯伯”，根据第⑦段“看他没啥特异功能，孩子们似乎有点质疑他种星星‘的真假”，由此可知，孩子们此时的心情是：质疑：
第②空：根据题干提示“兴奋”，找到第⑨段“走在山垭口，我问孩子们树上的果实和花朵像什么，他们先是一愣，然后兴奋地跳起来，说像昨天晚上数的星星，闪闪的，数都数不清”，由此可知，对应的情节是：孩子们发现油茶树上的花朵和果实像“星星”；第③空：根据题干提示“幸福”，找到第①段“阳光下，几名布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果，影子就像她们的幸福一样，被拉得好长”，由此可知，对应的情节是：“我”看见布依族和苗族阿姨翻晒油茶果。
故答案为：质疑；孩子们发现油茶树上的花朵和果实像“星星”；“我”看见布依族和苗族阿姨翻晒油果。
13．赏析时要先解词，“甜”原指味道甘美，然后要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
结合句中“让孩子们吸食花蕊里晶莹的花蜜”，可知这里写出了油茶树花花蜜的香甜。结合句中“女儿说，吴伯伯种的’星星‘实在是太甜了”，女儿对油茶树花花蜜的夸赞，可以看出句子表达了孩子们对花蜜的喜爱；再结合第⑧段“这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资和他有莫大关系。老吴说，带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵。由于心胸敞亮、为人大气，渐渐地，大家觉得他就是这山间的’侠客”，老吴通过种油茶带领群众致富，成为山间的“侠客”，由此可知向子中的加点词也表达了对老吴无私奉献精神的赞美。
故答案为：“甜”原指味道甘美，这里写出了油茶树花花蜜的香甜，表达了孩子们对花蜜的喜爱和对老吴无私奉献精神的赞美。
14．结合第④段“首次上山，只见数干斤油茶果晾晒在院坝，采收、搬运，老吴他们忙得不亦乐乎”、第⑤段“出身农家的吴光荣对农业有特殊感情”，可知这两段写“我”第一次上油茶山是略写，写了吴光荣他们晾晒、采收、搬运油茶果及吴光荣对农业有着特殊感情；
结合第⑥段“时隔20天，我带着孩子再次来到吴光荣的油茶山”至第①段“阳光下，几名布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果，影子就像她们的幸福一样，被拉得好长”，可知“我”第二次上油茶山是详写，结合第⑧段“这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系。老吴说，带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵。由于心胸敞亮、为人大气，渐渐地，大家觉得他就是这山间的‘侠客‘”、第⑩段“油茶挂果周期长，吴光荣便以短养长，在基地里套种食用菌和中药材，发展林下产业，既提高了荒山利用率，又减少成本投入”，可知详写部分重点写了吴光荣如何在山上“种星星”，及他的油茶山给周边群众带来的好处；
一略一详，详略得当，既让我们了解了油茶山的情况，又突出了吴光荣对这片山的深深热爱和执着坚守的精神品质，结合第③段“吴光荣在这片山上种星星’。在这里，山是土石和油茶树的总和，是希望，是幸福的源头”，吴光荣通过种油茶带领群众致富，给百姓带来希望和幸福，据此可知详略的安排，凸显“劳动创造希望与幸福”的主题，使内容更充实，情感更饱满。
故答案为：①“我”第一次上油茶山是略写，写了吴光荣他们晾晒、采收、搬运油茶果及吴光荣对农业有着特殊感情。②“我”第二次上油茶山是详写，重点写了吴光荣如何在山上“种星星”，及他的油茶山给周边群众带来的好处。③一略一详，详略得当，既让我们了解了油茶山的情况，又突出了吴光荣对这片山的深深热爱和执着坚守的精神品质。
15．结合⑤段“出身农家的吴光荣对农业有特殊感情。20多年前林学专业毕业后，他一直在城市从事绿色产业。后来转战农村到荒山上种油茶，用他的话说，是对农业情感冲动的真情回归。在这片数千亩原本只长杂草和灌木的荒山上，经历无数坎坷，这个汉子多次跌倒再站起，汗水洒遍山岗，但就是不流半滴泪。他说，就咬定这片山了”，吴光荣出身农家，对农业有特殊感情，他放弃城市的工作，毅然回到农村种油茶，付出了无数汗水和心血，他将自己的人生理想和这座山融为一体，这是他对农业情感的真情回归；结合⑧段中“这些年，周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系。老吴说，带着大家走，有难处就心里憋着，但步伐一定要铿锵。由于心胸敞亮、为人大气，渐渐地，大家觉得他就是这山间的'侠客'”，老吴不仅改变了荒山的面貌，还带动了周边群众就业增收，过上了生态饭的稳定生活。据此可知吴光荣拥有山一样的品质，心胸宽广、意志坚韧、沉稳大气，因此，说他“成了大山的一部分”；结合第2段“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”、第③段“日升月落、四季更迭，一天又一天，吴光荣在这片山上种星星'。在这里，山是土石和油茶树的总和，是希望，是幸福的源头”，吴光荣日复一日在山上种植油茶树，将砂石遍布的山视为希望与幸福源泉的坚守。据此可知“此时，他也成了山的一部分”，表明老吴已与山融为一体，既是对他扎根山林、执着坚守、奉献自我的敬佩和赞美，也凸显了劳动创造价值、人与土地共生的中心。
故答案为：①吴光荣热爱这片山，在山上种油茶，付出了无数汗水和心血，他将自己的人生理想和这座山融为一体。②吴光荣拥有山一样的品质，心胸宽广、意志坚韧、沉稳大气。③突出中心，表达了作者对吴光荣无私奉献、执着坚守的敬佩和赞美。
（2025七下·三江期中）古诗文阅读
木兰诗
①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
②问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
④万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
⑤归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
⑥爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
⑦雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
16．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）。
A．诗歌叙写木兰从军的故事，刻画木兰巾帼英雄的形象。诗风明朗生动，质朴刚健。
B．第③段开头使用了排比的修辞手法，表现出军情紧急，木兰紧张有序地准备出征。
C．第④段三个对偶句简洁明快，写战事迅猛激烈，突显木兰的军事才能和尚武精神。
D．全诗紧扣“木兰是女郎”来构思，繁简安排极具匠心，儿女情与英雄气相得益彰。
17．诗歌写木兰得胜归来“不用尚书郎”，却愿“送儿还故乡”，这反映了她怎样的精神追求？对你有何启示？
【答案】16．C
17．“木兰不用尚书郎”体现她淡泊名利，不慕荣华；“愿驰千里足，送儿还故乡”，重孝道亲情，坚守初心；启示我们：成功不仅是社会地位的提升，更是忠于内心、履行责任和孝道。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；古诗词曲作品给人的启示和道理；建功立业
【解析】【点评】（1）本题考查鉴赏诗歌。鉴赏诗歌，我们可以关注意象、重点词语、抒情议论语句，还可以关注诗歌使用的修辞手法、表现手法，作者表达的情感主旨，诗歌的创作背景，赏析诗歌的关键语句，诗歌的语言风格等。
（2）本题考查分析人物形象及启示。把握好诗歌的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。谈启示时，结合内容，先明确启示，然后联系自己生活实际来谈，言之有理即可。
参考译文：
木兰诗
叹息声一声接着一声，木兰对着房门织布。听不见织布机织布梭的声音，只听见木兰在叹息。
问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？木兰说我也没在想什么，也没在惦记什么。昨天晚上看见了征兵的文书，可汗在大规模征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，我木兰没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，从此开始替代父亲去征战。
在东市买了骏马，西市买了马鞍和鞍下的垫子，南市买了马嚼子和缰绳，北市买了长长的马鞭。早晨辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声溅溅作响。早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声。
不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，冰冷的月光照在将士们的铠甲上。将士们经过无数次出生入死的战斗，有的牺牲了，有的多年之后胜利归来。
胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂论功行赏。给木兰记了很大的功勋，赏赐了很多的财物。可汗问木兰想要什么，木兰说不愿做尚书郎，希望能骑着千里马，快马加鞭送我回故乡。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我东阁的门，坐在我西阁的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我以前女孩子的衣裳。当着窗子整理像云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见一起打仗的伙伴，伙伴们都很吃惊，同行多年，竟然不知道木兰是女孩子。
提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时常动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢？
16．A.正确；
B.正确；
C.不正确；第④段“万里赴戎机……壮士十年归”虽为对偶句，但主要描写木兰征战沙场的艰辛与时间跨度，并未直接体现“军事才能”或“尚武精神”，属于过度解读；
D.正确。
故答案为：C。
17．精神追求：木兰拒绝高官厚禄（“尚书郎”），选择回归故乡，体现她不慕名利、眷恋家庭、热爱和平生活的精神追求。她替父从军是为尽孝保家，而非追求功名，反映出淳朴的乡土情怀和淡泊名利的品格。
启示：价值观：在当今社会，应学习木兰不贪图名利、重视亲情与初心的品质。
选择与责任：木兰在责任（从军）与自我（返乡）间平衡，启示我们既要勇于担当，也要坚守本心。
示例：木兰的选择反映了她淡泊名利、珍视亲情的精神追求。这启示我们：人生价值不仅在于成就，更在于内心的满足与对家庭的守护；面对诱惑时，应保持本真，不忘初心。
故答案为：“木兰不用尚书郎”体现她淡泊名利，不慕荣华；“愿驰千里足，送儿还故乡”，重孝道亲情，坚守初心；启示我们：成功不仅是社会地位的提升，更是忠于内心、履行责任和孝道。
（2025七下·三江期中）文言文阅读
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《资治通鉴》）
【乙】师旷劝学
晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”
（选自《说苑》）
【注释】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：春秋时期晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，在音乐方面造诣很深。③昧行：在黑暗中走路。昧：暗。
18．请根据所提示的方法，解释加点字的含义。
字词 方法 示例 含义
蒙辞以军中多务 成语推断 义不容辞 ⑴　 　
大兄何见事之晚乎 联系语境 联系句中的“事”，可知并非通常所说的“看见” ⑵　 　
但当涉猎 课内迁移 但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） ⑶　 　
炳烛之明 字典释义 ①代词，他。②结构助词，的。③用于主谓间，取消句子独立性。④到……去。 ⑷　 　
19．下面对甲、乙两文的理解分析，不正确的一项是（　　）。
A．甲文中“大兄何见事之晚乎”写出吕蒙颇为自得、当之无愧的坦然态度。
B．甲文通过吕蒙的故事说明了人应当好学，只要肯学习就会有进步的道理。
C．乙文晋平公与师旷的对话，强调学习不受限制，任何阶段学习都有价值。
D．甲乙两文的语言描写，表达了人物思想；运用设问和对比，更有说服力。
20．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①孤岂欲卿治经为博士邪！
②臣闻之：少而好学，如日出之阳。
21．结合甲文内容，你认为谁是故事的主角？请说明理由。
22．甲乙两文都有劝人学习，劝说的方式有何不同？
【答案】18．推辞；了解；只，仅仅；结构助词，的
19．D
20．①我难道是想要你钻研经书成为学识渊博的学者吗！
②我听说：年轻时爱好学习，好像日出时的阳光。
21．［示例一］主角是吕蒙。依据“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，吕蒙读书学习前后才能和谋略的变化，形成强烈对比，突出了学习的重要性。（［示例二］主角是孙权。孙权是整个劝学事件的发起者，并懂得以恰当的方式来进行劝说，整个过程孙权处于主导地位，是推动故事发展的重要人物。）
22．甲文孙权以自己和吕蒙比较，现身说法说服吕蒙，语重心长，谆谆告诫。乙文师旷则用形象的比喻讲明老年人学习的重要性，从而说服晋平公，语言巧妙，论述有力。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
（2）本题考查学生对文章内容的理解能力。做题时，要先审题，再在理解文章内容的基础上确定答题范围。文言文和现代文的做题道理是一样的，只不过文言文理解起来更要根据句与句之间的关系来做推断，做到整体感知。
（3）本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。
（4）本题考查辨别文章主要人物。首先需要读完整个文章，然后确定整个文章的中心内容是什么，所要表达的感情是什么，然后在整个故事中找到一条叙事线索，在这条叙事线索中出现次数最多的，或者是说通过作者的描写笔墨最多的，并且最重要的是符合中心思想的任务就是主人公了。具体有以下方法：1、谁出场最多、占篇幅最长；2、谁代表作品的主题思想；3、看标题中有没有此人姓名。
（5）本题考查对文言文劝说方式的比较分析。解答时，首先要精读两篇文章，梳理出文中劝说者针对被劝者的具体情况所采用的劝说内容；接着，从这些内容中分析劝说者运用的具体方法，比如是举例、比喻，还是对比等；然后，进一步剖析这些方法呈现出的特点，像言辞风格是委婉含蓄，还是直截了当，论述方式是生动形象，还是逻辑严谨等；最后，通过对两篇文章上述方面的细致分析，总结并清晰阐述出它们在劝说方式上的差异。
【参考译文】
【甲】孙权劝学
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后就分别了。
【乙】师旷劝学
晋平公向师旷问道：“我已经七十岁了，想再学习，恐怕已经晚了。”师旷说：“为什么不把蜡烛点着呢？”平公说：“怎么会有做臣子的戏弄他的国君啊？”师旷回答：“我这个瞎子哪敢和他的国君开玩笑呀！我是听说：‘年少又能好学，如同刚升起的太阳，阳光渐明。年壮又能好学，如同中午的太阳，光芒四射。年老又能好学，如同点燃的蜡烛，火光明亮。’点燃蜡烛和暗中走路哪个更好呢？”平公听了说：“说的好啊。”
18．第①空：根据联想成语“义不容辞”，意思是道义上不允许推辞。“辞”在成语中是“推辞”的意思，同理，此句中“辞”指“推辞”。句意：吕蒙用军中事务繁多来推辞。
第②空：联系“大兄何见事之晚乎”的语境，此句是吕蒙对鲁肃赞叹自己才略进步的回应。结合句中的“事”，这里的“见”并非是“看见”的意思，而是表达对事情的认知、了解。所以“见”在此处应解释为“了解”，句意：长兄你知晓事情怎么这么晚呢。
第③空：根据课内迁移法，“但闻黄河流水鸣溅溅”句意：只听见黄河水奔腾流淌的声音溅溅作响。但：只，仅仅。据此可知，“但当涉猎”的“但”为“只，仅仅”，句意：只是应当粗略地阅读。
第④空：根据字典释义确定选②。“炳烛之明”译为：点燃蜡烛的光亮。之：结构助词，的。
故答案为：推辞；了解；只，仅仅；结构助词，的。
19．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.甲文主要是通过人物对话来推动情节、表达思想，运用了对比（吕蒙学习前后的变化）的手法；乙文也是以对话展开，运用了比喻、对比的手法，但甲乙两文均未运用设问的手法。
故答案为：D。
20．重点词语如下：
（1）孤：古时王侯的自称。岂：难道。欲：想要。卿：古代君对臣的爱称。治：研究。为：成为。
（2）闻：听说。少：年少，年轻。好：喜爱，爱好。如：好像。之：的。阳：阳光。
故答案为：①我难道是想要你钻研经书成为学识渊博的学者吗！
②我听说：年轻时爱好学习，好像日出时的阳光。
21．若认为孙权是主角。联系甲文“权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不可不学！”“权曰：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”可知，故事围绕孙权劝学展开。孙权首先意识到吕蒙“当涂掌事”需要学习，主动劝说，面对吕蒙的推辞，又以自身为例，阐述学习的益处，正是在他的推动下，吕蒙才开始学习，进而有了后续才略大增的变化，孙权在整个故事的发展中起到了关键的引导作用，所以孙权可以作为故事的主角。
若认为吕蒙是主角。联系甲文“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！’”可知，故事的核心是吕蒙的成长与转变。从一开始以军务繁多推辞学习，到后来接受劝说开始学习，再到与鲁肃论议时展现出惊人的才略，吕蒙自身的变化是故事的主要内容，他的经历体现了学习对个人的重要性，所以吕蒙也可以作为故事的主角。
故答案为：［示例一］主角是吕蒙。依据“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，吕蒙读书学习前后才能和谋略的变化，形成强烈对比，突出了学习的重要性。（［示例二］主角是孙权。孙权是整个劝学事件的发起者，并懂得以恰当的方式来进行劝说，整个过程孙权处于主导地位，是推动故事发展的重要人物。）
22．联系甲文“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权在劝说吕蒙学习时，先是指出吕蒙“当涂掌事”不可不学，当吕蒙以军中多务推辞，他便拿自己和吕蒙作比较，坦言自己事务比吕蒙更繁多，却依然常常读书，还从读书中收获了很多益处。这种现身说法的方式，把自己的学习经历和感受分享给吕蒙，语重心长，满是谆谆告诫的意味，让吕蒙能更真切地感受到学习的可行性与益处。
联系乙文“臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎”可知，师旷面对晋平公“吾年七十，欲学，恐已暮矣”的担忧，没有直接说教，而是用了十分形象的比喻。把年少时好学比作日出时的阳光，充满朝气与希望；壮年时好学比作正午的阳光，热烈而充沛；老年时好学比作点燃蜡烛的光亮。最后还反问晋平公，点燃蜡烛照明，和在黑暗中行走相比，哪个更好呢？通过这些巧妙的比喻，请晰目有力地阐明了不管处于什么年龄段，学习都是有价值的，尤其是老年学习也能带来光明，从而成功说服了晋平公。
故答案为：甲文孙权以自己和吕蒙比较，现身说法说服吕蒙，语重心长，谆谆告诫。乙文师旷则用形象的比喻讲明老年人学习的重要性，从而说服晋平公，语言巧妙，论述有力。
（2025七下·三江期中）整本书阅读；班级开展以“生命中那些重要的引路人”为主题的名著阅读活动，结合你读过的名著，完成以下阅读任务。
23．根据表格内容，完善相关信息。
名著 情节 成长影响 阅读感言
《骆驼祥子》 曹先生对待祥子慷慨大方，友好和善。如①　 　
（具体情节）。 曹先生使祥子的苦难生活出现了微光。 因为他，②　 　。
《③　 　》 鲁迅在日本求学期间，他的老师藤野先生对鲁迅④　 　
（性格特点）：帮助他添改讲义，纠正血管图，督促鲁迅不断进步。 藤野先生对鲁迅的勉励与教诲，成为鲁迅前行道路上不竭的动力。 因为他，前进的脚步从未停止。
24．老舍先生在《骆驼祥子》的结尾评论祥子：“他为自己努力，也为自己完成了死亡”。请结合作品，谈谈你对这句话的理解。
【答案】23．让祥子拉包月，即使祥子拉车时不小心让他受伤，也不责怪。；黑暗的世界亦有微光显现；《朝花夕拾》；关心有加，要求严格
24．这句话是祥子一生的写照。祥子初到北平一无所有，为了梦想拼命拉车，凭着勤奋努力成为高等车夫；省吃俭用三年买了车，结果被大兵抢走，梦想破灭；后来虎妞难产去世，小福子上吊自杀，他彻底绝望，抽烟喝酒骗人，自甘堕落，沦为行尸走肉。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查学生对名著的阅读理解能力。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。
（2）本题考查名著评析。解答这类题目，核心是先找准评析的核心要点，再从文本中找对应细节并概括，最后把细节和评析要点挂钩，说明文本是如何体现这一特点的，既扣住名著评析的核心，又用具体内容做支撑。
23．①曹先生在祥子拉车时，不小心让祥子把车弄翻，自己也受了伤，曹先生不仅没有责骂祥子，还关心祥子的身体状况，并且丝毫没有克扣祥子的工钱，后来还让祥子继续在他家拉车。这一情节充分体现出曹先生对祥子的慷慨大方与友好和善，给身处困境的祥子带来了温暖。
②曹先生让祥子在经历诸多生活打击，比如车被抢之后，还能拥有一份相对稳定的拉车工作，让祥子在迷茫和痛苦中，看到了生活还有继续下去的可能，不至于被苦难彻底击垮，使得祥子苦难的生活有了一丝光亮，让他对生活还能抱有一点希望，不至于完全沉沦。
③从“鲁迅在日本求学期间，他的老师藤野先生对鲁迅…”可以明确，这部名著是《朝花夕拾》。在《朝花夕拾》里，《藤野先生》这篇文章回忆了鲁迅在日本留学时与藤野先生的交往经历，藤野先生对鲁迅的影响深远。
④藤野先生没有因为鲁迅是来自弱国的学生而有任何民族偏见，他为人严谨认真，对待学术一丝不苟，同时又正直热忱、善良友好。他仔细地帮助鲁迅添改讲义，连文法错误都一一订正；耐心地纠正鲁迅绘制的血管图，希望鲁迅能在医学学习上精益求精；还时常督促鲁迅学习，鼓励他不断进步，这些都体现出藤野先生高尚的品格。
故答案为：①让祥子拉包月，即使祥子拉车时不小心让他受伤，也不责怪。②黑暗的世界亦有微光显现；③《朝花夕拾》；④关心有加，要求严格。
24．老舍先生说祥子“他为自己努力，也为自己完成了死亡”，精准概括了祥子的悲剧一生。起初，祥子怀揣着拥有一辆自己洋车的梦想，勤劳又坚韧，省吃俭用、拼命拉车，历经三年终于买到新车，即便后来车被大兵抢走，他也没彻底放弃，还想着靠拉车、攒钱重新实现梦想，这是他为自己努力的体现。可在那个黑暗的旧社会，祥子不断遭受打击：车被抢、钱被孙侦探敲诈、虎妞难产去世他不得不卖车办丧事。一次次的重创让他的梦想彻底破灭，精神支柱轰然倒塌。之后，他不再勤劳诚实，变得懒惰、狡猾，甚至为了利益骗钱、出卖朋友，道德观念瓦解，还整天沉溺于喝酒、赌博，彻底堕落成社会的寄生虫。曾经那个积极向上的祥子消失了，他亲手葬送了自己，完成了精神与人格上的“死亡”。祥子的悲剧，是个人的悲剧，更是旧社会底层人民难以摆脱压迫与剥削、努力却终被摧毁的时代悲剧。
故答案为：这句话是祥子一生的写照。祥子初到北平一无所有，为了梦想拼命拉车，凭着勤奋努力成为高等车夫；省吃俭用三年买了车，结果被大兵抢走，梦想破灭；后来虎妞难产去世，小福子上吊自杀，他彻底绝望，抽烟喝酒骗人，自甘堕落，沦为行尸走肉。
25．（2025七下·三江期中）请你以“遇见你，真好”为题，选择一个让你难忘的人物，叙写你的成长故事。
要求：⑴把题目誊抄到答题卡指定的位置；
⑵不得透露真实的校名、人名；
⑶不得抄袭，不要套作。
【答案】例文：
遇见你，真好
人生中总会遇见许多人，但在我心中，遇见你是我最大的幸运。你像一盏明灯，照亮了我前进的道路；你像一把钥匙，为我打开了知识的大门；你像一束阳光，温暖了我孤独的心灵。
初次见面，那是在一个初秋的季节。我入学新的学校，对一切都充满了好奇和不安。然而，当你走进教室时，你的笑容像阳光一样温暖了我的心。你的眼睛里闪烁着智慧的光芒，你的话语中透露出对知识的热爱。那一刻，我知道我遇见了一位了不起的老师。
在课堂上，你总是充满激情地传授知识。你耐心解答每一个问题，无论多么复杂，你总是能找到解决的方法。你的教诲不仅让我学到了知识，更让我明白了做人的道理。我记得有一次，我因为一个数学问题而烦恼，你耐心地给我讲解，直到我明白。从那时起，我明白了坚持和努力的重要性。
除了教学之外，你还关心我们的生活。每当我们遇到困难时，你总是第一个站出来帮助我们。你的关心和照顾让我感到温暖和安全。我记得有一次，我生病了，你不仅在教室里照顾我，还打电话给我的父母，让他们及时赶来。你的举动让我感受到了人间真情。
遇见你，我学会了如何去珍惜生活中的每一个人和每一件事。你的教诲和关爱让我明白了一个人的价值所在。在你的帮助下，我不仅取得了优异的成绩，更重要的是，我成长为一个有爱心、有责任感的人。
我会将你的教诲和关爱作为人生的指南，勇往直前。遇见你，是我人生中最美好的经历之一。
最后，我想对你说：遇见你，真好！感谢你为我做的一切！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文写作。一、审题：这个题目要求我们以“遇见你，真好”为题进行写作，其中的“你”可以是一处风景，一个人，一件事，一种品质。因此，我们需要审清楚题目，明确写作的对象和范围。在这个题目中，我们要写的主题是关于遇见的美好时光，我们需要围绕这个主题进行展开。二、立意：在立意方面，我们需要明确文章的中心思想，即通过描述遇见的美好时光来表达对遇见的感恩和珍惜之情。我们可以选择不同的角度进行立意，比如从遇见老师、遇见书、遇见挫折等角度出发，但最终都要回归到表达遇见的美好和感激之情上。三、构思：在构思方面，我们可以采用总分总的结构来进行写作。首先可以总述遇见的美好时光对于我们的成长和影响，然后分别从不同的角度进行阐述，比如遇见老师、遇见书、遇见挫折等，最后再进行总结和归纳。在构思的过程中，我们需要明确文章的结构和重点，确定好每个段落的内容和作用。同时还需要注意过渡和照应，使文章的内容连贯、逻辑清晰。四、写作：在写作方面，我们需要用生动形象的语言来描述遇见的美好时光，让读者能够感受到当时的情感和场景。我们可以运用描写、叙述、抒情等多种表达方式来展现遇见的美好和感激之情。同时还需要注意用词准确、语句通顺、标点正确等基本要求。
【点评】作文紧扣题目，围绕遇见老师的经历展开，突出了老师对自己的影响和帮助，表达了对老师的感激之情。这篇作文情感真挚、结构清晰、语言生动、内容丰富，是一篇优秀的作文。
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