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四川省宜宾市第二中学校2026年中考语文第一次诊断考试试卷
（2026·宜宾模拟）阅读下面的文字，完成各题。
钟扬说过，“人不是因为伟大才善梦，而是因为善梦才伟大”，他做的很多事情都着眼于十年，百年，甚至千年，哪怕自己看不到开花结果，也要把种子播撒在大地。中国古代形容社会劳动是“春种，夏长，秋收，冬藏”，每一个阶段①____，周而复始，当前我们有大量空白需要填补，无数未知需要探索，万千新路需要勘测。“春种”具有创新开拓的关键意义。____。很多人更喜欢急功近利，愿意②____的“短平快”，愿意出现在“秋收”时刻，却惧怕做一个也许看不见收获季节的“春种”人。
今天我们太需要钟扬精神的滋养了！习近平同志曾在《摆脱贫困》一书中阐释过“滴水穿石”的时代哲理：水滴在牺牲的瞬间③____，虽然未能看见自身的价值和成果，但其价值和成果体现在无数水滴的前仆后继之中，体现在终于穿石的成功之中，当每个人都成为这样的“水滴”，我们何愁不能成就历史的成功契机 不计当下，把个人融入民族复兴、国家发展的伟大洪流，这样的人最应该得到社会的尊重，最应该享受时代的荣光。钟扬走了，但精神还在，当这种精神④____，我们的民族也将释放出更澎湃的创造力， 。
1．依次填入文中①~④处横线上的词语，最恰当的一项是（　　）
A．承前启后 饮鸩止渴 赴汤蹈火 蔚然成风
B．承前启后 竭泽而渔 粉身碎骨 蔚然成风
C．承上启下 饮鸩止渴 赴汤蹈火 风靡一时
D．承上启下 竭泽而渔 粉身碎骨 风靡一时
2．下列填入文段中波浪线处的句子，最恰当的一项是（　　）
A．但是，这更是一个十分艰难的选择。
B．因而，这又是一个十分艰难的选择。
C．因而，这更是一个十分艰难的选择。
D．但是，这又是一个十分艰难的选择。
3．文段中画横线的句子有语病，下列修改最正确的一项是（　　）
A．每个人都成为这样的“水滴”，我们何愁不能成就历史的成功契机 不计当下，把个人融入民族复兴、国家发展的伟大洪流
B．当每个人都成为这样的“水滴”，我们何愁不能成就历史的成功契机 不计当下，把个人融入国家发展、民族复兴的伟大洪流
C．当每个人都成为这样的“水滴”，我们何愁不能造就历史的成功契机 不计当下，把个人融入国家发展、民族复兴的伟大洪流
D．每个人都成为这样的“水滴”，我们何愁不能造就历史的成功契机 不计当下，把个人融入民族复兴、国家发展的伟大洪流
（2026·宜宾模拟）“马”作为中华民族重要的文化符号，早已融入我们的生活。2026年恰逢农历丙午马年，复兴中学将开展“寻马记”专题学习活动。请根据要求，完成下列小题。
4．下图是“马”字的四种不同书体，请选出你最欣赏的一种并结合该书体特点简述理由。
小篆 楷书 行书 草书
5．马年春节联欢晚会吉祥物为四匹骏马，命名为“骐骥”“骥骥”“驰驰”“骋骋”。请参考下面骐骥、驰骋的基本义，揣摩并简述命名意图，限60字内。
骐骥：骏马.
驰骋：（骑马）奔驰.
（2026·宜宾模拟）读下面的文字，完成各题。
材料一：
精神内耗，是一种在心理层面反复纠缠、自我质疑的状态，处于这一状态的个体，常被过度思考、自我否定以及对未来的过度担忧所困扰。这种心理困境并非个例，尤其在中学生群体中较为凸显。研究数据显示，约35%的中学生，因学业压力，以及复杂的人际关系等问题，出现过持续两周以上的精神内耗症状。心理学专家指出，精神内耗的本质，是“用想象中的问题消耗现实中的精力”，其根源复杂多样，完美主义倾向使他们对自身要求严苛，稍有瑕疵便自我苛责；对不确定性的恐惧，让他们在面对未知时如履薄冰；过度的自我批判，更如一把利刃，不断刺痛自己的内心。这些因素交织在一起，让不少中学生陷入精神内耗的漩涡。
材料二：
某市对5所中学2000名学生进行抽样调查显示：
现象 检出率
反复纠结小事 73%
每日情绪波动超3次 58%
人际关系敏感 32.5%
遇到负面情绪时主动寻求帮助 31%
受访者认为“情绪管理”应纳入校本课程 91%
材料三：
①心理学家陶勒恒揭示，诸多来访学生描述“大脑里有两个小人在打架”，此乃典型的精神内耗表现，值得关注的是，这类学生往往拥有较强的共情能力，能敏锐感知他人情绪，也常常过度在意他人评价，因此陷入自我拉扯。
②应对精神内耗，需从认知与行动双管齐下。认知层面，要清晰分辨“可控”与“不可控”之事，避免在无力改变的事情上徒耗精力，应聚焦于可改变领域，像制定详实的学习计划，而非空想成绩好坏。行动上，“五分钟行动法”是打破焦虑循环的有效利器，从最容易着手的任务起步，用切实行动取代反复纠结。
③此外，运动、正念冥想等方式也是调节情绪的良方。研究表明，每周进行三次有氧运动，能让抑郁症状缓解40%。通过规律运动，能促使大脑分泌内啡肽等神经递质，带来愉悦感；正念冥想则助力学生专注当下，摆脱杂乱思绪侵扰，助力他们走出精神内耗的泥沼。
材料四：
①在脑科学的研究范畴内，前额叶皮层和杏仁核是情绪调节过程中的关键脑区，它们对我们的情绪状态有着至关重要的影响。
②前额叶皮层作为理性决策中心，宛如大脑的“指挥官”，负责规划、思考以及做出理性判断。不过，它的发育成熟时间较晚，大约要到20岁左右才发育完备，杏仁核则是情绪反应的“先锋官”，是情绪反应中心。在青春期，杏仁核会格外活跃，这使得青少年对情绪的感知更为敏锐，情绪波动也更为明显。比如面对压力或挑战时，可能更容易出现焦虑、激动等强烈情绪反应。
③而深呼吸这一行为有着独特的作用。当我们深呼吸时，前额叶皮层供血会增加15%。这一变化能够激活前额叶皮层，使其更好地发挥理性调节功能，进而调节杏仁核过度活跃引发的强烈情绪反应，帮助我们在情绪的浪潮中找到平衡，以更理性、平和的心态应对生活。
6．下列说法，不符合文意的一项是（　　）
A．完美主义倾向、对不确定性的恐惧、过度的自我批判往往会导致不少中学生陷入精神内耗的漩涡。
B．运动、正念冥想等方式可以助力学生走出精神内耗。
C．前额叶皮层是情绪调节过程中的关键脑区，初中学生前额叶皮层发育完全，理性控制能力相对较强。
D．当我们深呼吸时，前额叶皮层供血会增加，能帮助我们调节情绪反应。
7．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一运用了下定义、列数据、打比方等说明方法。
B．材料二运用图表，说明了中学生精神内耗现象严重。
C．材料三主要是“具体现象——剖析本质”的逻辑顺序。
D．材料四主要是“阐述机制——实践运用”的逻辑顺序。
8．下列对材料四第②段中加点词语“可能”的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．“可能”具有语言的模糊性，也体现出作者认知的模糊性。
B．“可能”切合文意表达，不绝对中恰好体现语言的分寸感。
C．“可能”具有语言张力，这也表现了作者语言表达的机智。
D．“可能”一词简洁、含蓄，给读者留下了无限的想象空间。
（2026·宜宾模拟）读下面的文字，完成各题。有趣的人不苟且
孟祥夫
①生活中，要是听说某某是个有趣的人，让人不免心驰神往，想要结识一番，有趣，和枯燥、乏味相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣，是很高的评价。正所谓，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。
②那么，何为有趣 明人袁宏道说：“世人所难得者唯趣。趣如山上之色，水中之味，花中之光，女中之态，虽善说者不能下一语，难会心者知之。”对“什么是趣”，古今中外，尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。
③有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然；即便眼前满是苟且，他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人，被贬官后，他没有愁肠百结，而是发现了生活的真和趣。在黄州，他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱全的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得。除了“东坡肉”，还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广，生活拮据，苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《东坡八首》《雨后行菜图》等诗，怡然自得之情，跃然纸上。
③有趣的人，有着强烈的好奇心。因为万般好奇，凡事都想探个究竟，弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐，清人沈复在《浮生六记》中写道：“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。”他笔下的文字也是妙趣横生，比如，“一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。
③有趣的人，深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀。鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆成文章，针砭时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”，听说有药用效果，他本想留着以后吃。谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大半。”读到此处，让人忍俊不禁，掩卷而笑。
⑥有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。而人一旦无趣，就不免面目可惜，让人避之不及，现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗困”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失，这样的趣，终非真趣。不妨学学前人，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识，让自己有趣，让生活有味。
⑦梁启超说：“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人。
（选自《人民日报》，有删改）
9．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．人们平时所说的“趣”，就是让人产生心旷神怡感觉的人趣、物趣和天趣。
B．妙趣横生、趣味盎然的文字，是有趣的人所找到的常人公认的趣和乐的产物。
C．趣味需从平淡的日子中咂摸，需对生活、人情世故的洞察和知识阅历的积淀。
D．凡是在小游戏、小程序中寻求快意的人，都是思想空虚、毫无趣味可言的人。
10．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（　　）
A．文章借助名人名言和比喻论证的方法，阐明了趣味的深刻内涵，观点鲜明。
B．文章通过苏轼、沈复和鲁迅的事例，为人们有趣地生活树立了效法的榜样。
C．文章不但旁征博引，使行文富有审美厚度，而且语言雅谐并举，十分有趣。
D．文章在论证有趣的人如何收获快乐时提及网上娱乐的现状，有其现实指向。
11．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．一个品质闪闪发光、得到很高评价的人，必是一个在日常生活中趣味广泛的人。
B．大凡身处逆境、眼前满是苟且，也能过得兴致盎然的人，多是在生活中有趣的人。
C．对生活没有大爱、没有好奇心、胸中没有大智慧的人，不能称之为有趣味的人。
D．只有自己收获到快乐的同时，也使别人收获快乐的人，才有资格成为有趣的人。
（2026·宜宾模拟）读下面的文字，完成各题。
老宅在消逝
林希颖
①下起雨了，雨水沿着瓦片往下落，连成水晶珠帘，长廊的另一头站着一位陌生的老伯，也没有带伞，和我们一样是躲雨人。
②时值八月，隔了半年我终于回到家乡，兴致勃勃地拉着母亲回乡下转转。见我回来，外婆也喜上眉梢，说是要去把田里能吃的作物都摘一份给我。我说我想吃笋。“大夏天的，哪有笋啊！”妈妈说，“别给你外婆添麻烦了。”但外婆总有办法：“我们可以去老宅旁边的竹林看看，仔细找找说不定还有春天剩下的。”
③老宅被一片浓浓的绿色环绕，最前面是一片小竹林，据说是太爷爷年轻时候栽的。印象中每年春冬两季，家里都会吃这片竹林长出的笋。屋子的前院里还有阿太嫁过来后栽的两棵柚子树，这两棵树和栽树人一样，脾气火辣，结出来的果子味苦而涩，少有人能接受。屋侧边是棵芭蕉树，从来没有结过果子，却气势磅礴。
④我们去老宅里拿出锄头，阿太去世后，这间老宅就再无人住过。果然母亲是对的，我们只找到三只巴掌大小的笋，来不及思考要不要去别的地方再找找，头顶响起了滚滚雷声，黄豆大小的雨点就开始往下砸，砸在竹叶上，形成一颗颗饱满的水晶球。我们赶紧跑回老宅避雨，我们就是在这时碰到那位老伯的。他看见我们，朝我们笑笑：“这里是你们的家 ”“进来坐坐吧，这雨估计一时半会儿停不了。”外婆说。“不了不了，工友回去拿雨衣了，应该很快回来。”老伯说。我们问起他们在这边做什么，老伯告诉我们，他们在老宅后的山上做测绘。
⑤“这里以后要通一条铁路，山里都要挖隧道。”他指指老宅和附近的一些屋子，“这一片的老房子，估计都要推掉。”我心里一惊，低头看看脚下，想象站着的地方变成铁轨，但总觉得画面有些违和。铁路————充满工业时代气息的事物，和这桃花源般的景致放在一起，就像是在梵·高的油画里出现了吐着黑色烟尘的工厂大烟囱。
⑥“什么时候的事 ”“连到这里估计得要个五六年吧。”话到这里就沉默了，我们回到屋里头等两停。我随处走走，看见阿太和太爷爷的照片挂在厅堂的上方。和阿太有关的记忆，还停留在两年前的冬天，正月过年，一家人回阿太的老宅摆新年酒，老宅难得热闹了一回。阿太硬是要塞红包给我，我试图拒绝，她一下子有些生气，提高嗓门非要我收下。我只得答应，她便立刻开心起来，要我再多吃点。
⑦阿太的脾气，在整个村子都是有名的。可我印象中的阿太总是笑的，哪怕有时生气，也是故意摆给我们看，只要顺她意，她立刻就不生气了。事实到底是怎样的，我已经不能找阿太对证了。
⑧如果阿太知道这座老宅要被移成铁路，她会生气吗 似乎她这一生还没有见过铁路长什么样。纵使告诉她，有了铁路这里就会繁荣起来，她也一定会觉得没有一座宅子和一片林子来得可靠吧。
⑨她在这间老宅住了大半辈子，还有什么比这更值得她信任呢 老宅是她和太爷爷有了五个孩子后，自己动手盖的。这个老宅的历史，就是写满了阿太回忆的历史。她在这个房子里养育儿女，目睹儿女离家，丈夫离世，再到过年过节见到不怎么认识她的孙辈。宅子在一点点老去，她也一点点老去。小竹林、柚子树、芭蕉树和摇摇欲坠的瓦片，都曾是她生活的旗帜，是她一辈子守着乡村并以贫穷为做的证明。
⑩现代社会里的我们，有多少人还拥有着这样一个老宅。
时兴的房子，大多是统一化的工业产物。要怎样的屋顶坡度，要多少层的地下停车库，窗户要按照工业规格严丝合缝建好。空调排出废气，垃圾扔到外面，我们不关心阳台上有没有落下什么植物的种子，也对邻居的生活一无所知。
母亲打开老宅的后门，一条小水渠把屋子温柔地抱住。各种苔藓和蕨类植物扎根在水渠边的泥土里，像铺了一条绿色的地毯。往上看就是山林的模样了，榉树、樟树、无患子树肩并着肩站成一片永恒。雨渐渐停了，水珠在绿色上凝结，让绿色变得更近浓稠，说不出像什么风格的画。
森林总是试图回归原本的常绿阔叶林样貌，它们在积极抗争人们的改造。
理人类予取予夺永不失手。” 我想起一篇文章里面说：“繁华不是常态，也不常驻一地。人和事物总是相互吞纳、交流，没道
森林才是土地最初也是最终的面貌。而我们这些栖居者，只需要一个简简单单的家就够了吧。所谓家，就是人、宅子，还有其他生命一起生长的空间。而日子，就是我们和房屋、和所有生灵共同度过的悠长时光。
而终于停了，我们走出老宅，树林上空避雨的白鹭、牛背鹭们又开始飞行了，它们飞得不慌不忙，因为有家在下方等着它们。
我们沿着青石板路下山，告别老宅，与来时相比，只是塑料篮里多了三只竹笋。
下回再见会是什么时候 我回头望望，看见一只橘色的猫跳上了老宅矮矮的围墙。我的目光和它的眼睛直直地相遇了。它是否觉得我们形迹可疑 或许在它看来，我们才是闯入者。
（选自《光明日报》，有改动）
12．下列对文章内容理解不正确的一项是（　　）
A．第②段母亲说“大夏天的，哪有笋啊”，是为了表现她对“我”突然回来的些许埋怨。
B．第③段“老宅被一片浓浓的绿色环绕”不仅写出环境特征，也象征了传统生活方式的生生不息。
C．老宅是阿太和太爷爷亲手建造的，见证了儿女成长、亲人离别与团聚，承载了家族几代人的记忆。
D．第⑧段画线句既有对阿太情感的揣摩，也体现了“我”对老宅即将被推倒的惋惜。
13．下列对文章相关内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．文章第①段就点出了檐下躲雨的母女以及躲雨的老伯，运用倒叙手法，设置了悬念，吸引读者阅读兴趣。
B．文章多处运用照应的手法，增强文章的情趣，如写“阿太的脾气，在整个村子都是有名的”就照应了上文“这两棵树和栽树人一样，脾气火辣，结出来的果子味苦而涩，少有人能接受”。
C．文章第 段画线句饱含哲理，它告诉我们，万事万物都是可以转化的，人类要与自然和万物和谐相处，不要一味地向大自然索取，要感恩大自然，反哺大自然。
D．老宅代表的是人与自然和谐共存的关系，老宅的失去必将带来人与人之间亲和关系的疏远。本文探讨了人与自然的关系，文章写得简洁隽永、引人反思。
14．文章⑥~⑨段写了阿太与老宅之间的种种往事。请结合全文简要分析其作用。
15．有人建议将文章结尾第 段改为“我再回头时，老宅已经笼罩在暮色中，安静得像一座逝去的纪念碑。”你是否认同 请结合文本简要分析。
（2026·宜宾模拟）读下面的文言文，完成各题。
材料一：
公讳仲淹，字希文，祥符八年举进士。天圣中，晏丞相荐公文学，以大理寺丞为秘阁校理，以言事件章献太后旨，通判河中府、陈州。久之上记其忠召拜右司谏。
庆历三年春，召为枢密副使。既至数月，以为参知政事。公叹曰：“上之用我者至矣！然事有先后，而革弊于久安，非朝夕可也。”既而上再赐手诏，趋使条天下事，言者遂以危事中之，上察其忠，不听，后因以疾请邓州，守邓三岁，公益病，遂不起，享年六十有四。
（节选自欧阳修《范文正公神道碑铭》，有删改）
材料二：
公天性喜施与，人有急必济之，不计家用有无。既显，门中如贫贱时，家人不识富贵之乐，每抚边，赐金良厚，而悉以遗将佐。在杭，尽余俸买田于苏州，号义庄，以聚疏属，而殓无新衣，友人赎④资以奉葬。诸孤无所处，官为假屋韩城以居之。遗表不干私泽，此益见其始卒志于道，不为禄位出也。
（节选自富弼《范文正公墓志铭文》，有删改）
材料三：
嗟夫！于尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉 不以物喜，不以己悲，居庙堂之高别忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶 其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫，微斯人，吾谁与归
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【注释】①章献太后：当朝太后。②醇：jù，凑（钱）。
16．下列关于文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．久之/上记其忠/召拜右司谏 B．久之上/记其忠/召拜右司谏
C．久之/上记其忠召/拜右司谏 D．久之上/记其忠召/拜右司谏
17．下列加点词语的意义或用法，不正确的一项是（　　）
A．以言事忤章献太后旨 以：因为
B．而悉以遗将佐 遗：遗留
C．人有急必济之 济：救济
D．此益见其始卒志于道 益：更加
18．把文中两个画横线的文言句子翻译成白话文。
①然事有先后，而革弊于久安，非朝夕可也。
②既显，门中如贫贱时，家人不识富贵之乐。
（2026·宜宾模拟）读下面的两首唐诗，完成各题。
海棠
（唐）郑谷
春风用意匀颜色，销得摸觞与赋诗。
秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。
莫愁①粉黛临窗懒，梁广②丹青点笔迟。
朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。 海棠花
（唐）齐己 繁于桃李盛于梅，寒食句前社后开。 半月暄和留艳态，两时风雨免伤摧， 人怜格异诗重赋，蝶恋香多夜更来。 犹得残红向春暮，牡丹相继发池台。
【注释】①莫愁：战国末期楚国歌舞家。②梁广：唐代画家，善画海棠。
19．下列对这两首诗内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．郑诗首联运用了比拟手法，写春风青睐海棠花，把最艳丽的颜色特意给了它。
B．郑诗颔联用娇羞而妩媚的少女来慕写含苞待放的海棠花雨后光洁鲜妍的神韵。
C．齐诗首联既突出了海棠花开时繁盛的特点，也交代了海棠花开的时间与地点。
D．齐诗尾联借海棠、牡丹次第开放的自然现象赞美海棠花落而色不改，占尽春光。
20．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．郑诗通过莫愁、梁广这两个人物的行为从侧面衬托山海棠的美丽。
B．齐诗用人们写诗赞咏海棠、蝴蝶迷恋馨香侧面写出海棠花的美好。
C．两诗都歌颂了海棠的美丽，也表现了诗人对美的事物的热爱和追求。
D．两诗都从视觉、听觉、嗅觉多个角度描绘海棠艳丽娇娆的丰姿神采。
（2026·宜宾模拟）在空白处按要求填写
21．　 　，切问而近思，仁在其中矣。（《论语十二章》）
22．竹杖芒鞋轻胜马，谁怕 　 　。（苏轼《定风波》）
23．树树皆秋色，　 　。（王绩《野望》）
24．关关雎鸠，在河之洲，　 　，君子好逑。（《诗经·关雎》）
25．与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“　 　 ， 　 　。”
26．（2026·宜宾模拟）英雄校友赵一曼，在姐夫郑佑之的引领下成为革命的“觉醒者”。名著中亦有不少“觉醒者”，例如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，等等。请从备选名著中任选一部，参照示例，自选人物，结合名著相关内容探究其觉醒的原因，限80字内。
备选名著：《红星照耀中国》《简·爱》《西游记》《朝花夕拾》《海底两万里》
示例：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。他童年苦难，辍学做工，后在发电厂结识朱赫来，朱赫来教他打拳，讲革命道理，使他觉醒；保尔最终成长为革命奉献终身的无产阶级战士。
27．（2026·宜宾模拟）读下列材料，按要求作文。
你若爱/生活哪里都可爱
你若恨/生活哪里都可恨
你若感恩/处处可感恩
你若成长/事事可成长
不是世界选择了你/是你选择了这个世界
（丰子恺小诗《豁然开朗》节选，有删改）
节选的这首丰子恺小诗（尤其是最为核心最为关键的最后两句），带给你怎样的联想、触动和思考 请自选角度写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。要求：自拟题目，自定立意，选定文体，不少于600字：不要登作，不得抄袭。注意不出现真实地名（校名）、人名。
答案解析部分
【答案】1．B
2．D
3．C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；衔接仿写；语言连贯；语序不当；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查成语的使用。首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否。做好本题，还要多加练习，并总结意思相近的成语的异同，特别是使用的语言环境的异同。
（2）本题考查语句的衔接。书面表达中句与句之间的组合与衔接自然，保持语言连贯。这方面需要兼顾话题（有共同的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（语言的衔接与呼应）三个方面，同时还要注意语境、句式的协调一致。
（3）本题考查学生对病句修改的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
1．第①空，承前启后：继承前人，启发后人。承上启下：接续上面的并引起下面的（多用于写作等）。此处“承前启后”符合“春种，夏长，秋收，冬藏”周而复始的语境，而“承上启下”多用于文章结构。
第②空，饮鸩止渴：用毒酒解渴，比喻只求解决目前困难而不顾严重后果。竭泽而渔：排尽湖中或池中的水捉鱼，比喻取之不留余地，只顾眼前利益，不顾长远利益。
此处“竭泽而渔”与“急功近利”相呼应。
第③空，赴汤蹈火：比喻不避艰险。粉身碎骨：身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。
“粉身碎骨”强调牺牲，呼应“水滴在牺牲的瞬间”
第④空，蔚然成风：形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。风靡一时：形容某种事物、风气、作品或潮流在一个时期内非常流行，像风吹倒草木一样，迅速传遍各地，受到人们普遍追捧。
“蔚然成风”指事物逐渐发展盛行，与“精神”形成搭配，“风靡一时”与精神传承不符。
故答案为：B。
2．前文强调“春种”的创新意义，后文转折指出人们更倾向“秋收”，故用“但是”衔接。“又”字表明“艰难选择”是补充说明，比“更”更符合逻辑。A项“更”与前文无递进关系，B、C项“因而”误用因果关系。
故答案为：D。
3．原句两处语病：一是“成就契机”搭配不当，“造就契机”更准确；二是“民族复兴、国家发展”语序不合逻辑，应先“国家发展”后“民族复兴”。D项未修正语序问题，A、B项保留“成就”不当。C项同时修正了搭配和语序。
故答案为：C。
【答案】4．示例：我最欣赏楷书，楷书形体方正、笔画规整，这个“马”字端正稳重，契合汉字端庄规范的美感。
5．示例：“骐骐”“骥骥”以骏马喻英才；“驰驰”“骋骋”以驰骋喻奋进，呼应马年主题，寄托了奋发向前、前程似锦的美好祝愿。
【知识点】语言生动；语言连贯；语言简明；书法
【解析】【点评】（1）本题考查字体的赏析。中国书法有篆、隶、草、楷、行五种主要字体。篆书以直笔与弧笔为主，线条匀称圆润，仍保留部分象形文字；隶书“蚕头燕尾”，横画波碟明显，字形方扁；草书笔画简省，纵任狂放；楷书笔画平直，规矩端正；行书介于楷书与草书之间，笔势流畅连贯。注意结合字体特点用简洁语言表述。
（2）本题考查语言表达。解答此题，要根据试题提供的信息要求充分展开想象和联想，并且运用一定的表现手法，将所构思的文字生动地表现出来。注意要用简洁、优美的、带有具有抒情性的语言。
4．只要对应书体特点，结合“马”的意象阐述理由即可。四种书体特点分别为：小篆匀整古朴，楷书方正端庄，行书流畅灵动，草书简约奔放，对应阐述即可。
示例一：我最欣赏楷书，楷书形体方正、笔画规整端正，这个“马”字稳重刚健，有种端庄规整的美感。
示例二：我最欣赏小篆，小篆线条匀整、结构对称，古朴雅致，体现出“马”文化悠久的历史韵味。
示例三：我最欣赏行书，行书流畅灵动，这个“马”字体态舒展，恰如骏马矫健灵动的姿态。
示例四：我最欣赏草书，草书笔势奔放、简约凝练，线条写意畅快，尽显骏马奔腾不羁的豪迈气概。
故答案为：示例：我最欣赏楷书，楷书形体方正、笔画规整，这个“马”字端正稳重，契合汉字端庄规范的美感。
5．“骐骥”意是“骏马”，常喻指“英才”；“驰骋”用骑马奔驰来指奋进前行。答题时，可结合给出的词义，联系马年春节的场景，挖掘词语的吉祥寓意即可，注意字数限制。
故答案为：示例：“骐骐”“骥骥”以骏马喻英才；“驰驰”“骋骋”以驰骋喻奋进，呼应马年主题，寄托了奋发向前、前程似锦的美好祝愿。
【答案】6．C
7．C
8．B
【知识点】列数字；下定义；打比方；定位筛选、分析整合文中信息；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的准确把握能力。作答时要将选项信息与原文语句内容进行对应比较，选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）本题考查说明性文章的理解。通读全文，弄清说明的对象及特征，掌握说明对象时的思路及所运用的说明方法和作用，把握说明的语言特点。
（3）本题考查理解分析说明文语言的准确性。说明文的语言讲究准确严密而又不乏生动。作答时，先要准确陈述语言使用的准确性，再从反面分析如果去掉或换用的不准确性。这样就表明说明文用语的准确性和科学性，学生学会结合具体的语言环境做具体地分析与说明。
6．A.正确；
B.正确；
C.错误；材料四第②段提到“前额叶皮层的发育成熟时间较晚，大约要到20岁左右才发育完备”，而初中生年龄通常在12-15岁，因此前额叶皮层尚未发育完全，C项说“发育完全”是错误的，不符合文意；
D.正确。
故答案为：C。
7．A.正确；
B.正确；
C.错误；材料三第①段描述现象，第②③段提出解决方法，逻辑顺序是“现象——解决方法”，而非“具体现象——剖析本质”，因此C不正确；
D.正确。
故答案为：C。
8．A.错误；“可能”体现的是科学表达的严谨性，而非作者认知的模糊性，因此A错误。
B.正确。
C.错误；“可能”并未体现语言张力或表达机智，只是科学表述的严谨性，因此C错误。
D.错误；“可能”是科学表述的常见用词，并未给读者留下无限想象空间，因此D错误。
故答案为：B。
【答案】9．C
10．B
11．A
【知识点】分论点；举例论证；道理论证；比喻论证；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查对议论文原文内容的理解与分析能力。解题时，需要先通读原文，把握文章的核心观点，再逐一将选项语句与原文内容进行细致比对，判断选项是否存在曲解文意、范围扩大、绝对化表述或偷换概念等问题，排除错误选项，最终选出理解和分析正确的一项。
（2）本题考查对议论文论证相关内容的分析与辨析能力。解题时，应先明确每个选项考查的角度，分别涉及论证方法、论据作用、语言特色以及现实针对性，再逐一将选项内容与原文进行比对，判断其对论证方法的判定、论据作用的分析、语言特点的概括以及现实意义的解读是否准确，最终找出分析不正确的一项。
（3）本题考查根据原文内容进行推断与辨析的能力。解题时，要立足原文核心观点，逐一比对每个选项的表述，重点关注“必、多、不能、只有……才……”等表示绝对、条件、范围的词语，判断选项是否存在过于绝对、逻辑不当、夸大因果或无中生有的问题，进而找出说法不正确的一项。
9．A.错误；原文第②段提到“人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣”，但并未说“趣”仅指这三种，且“趣”是“存乎一心”的主观感受，并非固定分类。因此A项表述过于绝对，不正确。
B.错误；原文第④段提到沈复的文字“妙趣横生”，是因他“万般好奇”，但并未说这是“常人公认的趣和乐”，而是强调有趣的人能发现常人难以发现的趣味。因此B项曲解文意，不正确。
C.正确。
D.错误；原文第⑥段批评部分年轻人沉迷网络娱乐是“终非真趣”，但并未一概否定所有人“思想空虚、毫无趣味”，表述过于绝对，不正确。
故答案为：C。
10．A.正确；
B.错误；“为人们有趣地生活树立了效法的榜样”分析不当，文章列举苏轼、沈复和鲁迅的事例，意在阐明有趣的人的生活态度，而不是要树立效法榜样。
C.正确；
D.正确。
故答案为：B。
11．A.错误；将论题“有趣”偷换为“趣味广泛”。原文第一段的意思是，有趣“是一个人身上闪闪发光的品质”，“说一个人有趣，是很高的评价”；
B.正确；
C.正确；
D.正确。
故答案为：A。
【答案】12．A
13．D
14．①补充老宅的历史与家族记忆，丰富文章内容，深化老宅的情感内涵；②以阿太对老宅的深厚情感，点明老宅承载了家族几代人的生活与情感，反衬老宅被推掉的遗憾，突出传统生活方式消逝的惋惜；③为下文作者抒发对老宅消逝的惋惜、对现代发展与传统生活关系的反思做铺垫，强化人与自然、传统与现代的主题。
15．不认同。①原文以橘猫对视收束，含蓄克制，契合全文温润的叙事风格，余味悠长；改句直白抒情，破坏了原文的含蓄韵味。②原文以动物视角反观人类，深化了人与自然共生的核心主题；改句仅停留在对老宅消逝的惋惜，弱化了文章的思想深度。③原文与前文白鹭等生灵的描写形成呼应，结构完整闭环；改句脱离生灵线索，割裂了文章的结构连贯性。
【知识点】记叙性散文；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析能力。解题时，需要先整体把握文章内容与情感基调，再逐一将每个选项带回原文对应段落，结合上下文语境分析语句含义、象征意义、情感态度以及内容表述是否准确，重点判断是否存在曲解情感、无中生有、过度解读等问题，从而选出理解不正确的一项。
（2）本题考查对文章写作手法、内容理解与情感主旨的综合分析能力。解题时，要先通读全文，理清文章结构、写作手法与中心思想，再将每个选项逐一对照原文，辨析其对倒叙、照应等手法的判断是否正确，对句子含义和文章主旨的解读是否准确，是否存在过度解读、无中生有或手法判断错误的问题，进而选出理解与分析不正确的一项。
（3）本题考查学生鉴赏文章行文构思的能力。为什么写某人某事某物某景？要么是正面表现，要么是侧面衬托、对比或烘托，要么是铺垫、悬念，要么在结构上照应、过渡，要么突出人物形象，要么深化主题。
（4）本题考查对文章结尾句的赏析与修改辨析能力。解题时，需立足全文的叙事风格、核心主题和结构逻辑，将修改后的句子与原文结尾进行对比分析，从结尾的表达效果、对主题的深化作用、与前文内容的呼应关系等方面展开辨析，说明认同或不认同的理由，确保分析贴合文本内容，逻辑严谨且贴合文章整体基调。
12．A.由第②段可知，此时“我”时隔半年回到家乡，主动提出想吃笋，母亲的回应核心是提醒“我”不要给外婆增添额外的麻烦，是母亲心疼外婆大热天奔波，不想让外婆劳累，并非对“我”突然返乡抱有埋怨情绪；
B.正确；
C.正确；
D.正确。
故答案为：A。
13．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.由第①段可知，人与人之间亲和关系的疏远是由工业化进程带来的，文章以老宅的消逝为切入点，探讨的是传统乡村生活与现代工业文明的冲突、人与自然的共生关系，并未将“老宅的失去”直接等同于“人与人之间亲和关系的疏远”，该项属于过度解读，偏离了文章的核心主旨。
故答案为：D。
14．由第⑥一⑨段可知，这部分内容补充了老宅的建造历史、阿太在老宅的一生经历，让老宅从一个冰冷的建筑，变成了承载家族记忆、充满情感温度的载体，极大地丰富了文章的内容，让老宅的形象更立体、更厚重，深化了老宅的情感内涵，让读者能更深刻地感受到老宅对家族的意义。
由第⑥一⑧段可知，阿太将老宅视为一辈子的精神寄托，对老宅有着刻进骨子里的深厚情感，而由第⑤段可知，前文已经交代了老宅即将被推掉修建铁路的命运，以阿太对老宅的极致珍视，反衬出老宅被推掉的遗憾与不舍，进一步突出了传统乡村生活方式在现代工业文明冲击下逐渐消逝的惋惜之情，强化了文章的情感基调。
由第⑩一 段可知，后文作者展开了对现代工业文明下统一化住宅的反思，以及对人与自然、传统与现代关系的深度思考，⑥~⑨段的往事为后文的反思做了充分的铺垫，正是因为老宅承载了如此厚重的家族记忆与传统生活，才让后文对老宅消逝的惋惜、对现代发展与传统生活关系的叩问更有力量，进一步强化了文章“人与自然共生、传统与现代平衡”的核心主题，让文章的主旨更深刻、更有说服力。
故答案为：①补充老宅的历史与家族记忆，丰富文章内容，深化老宅的情感内涵；②以阿太对老宅的深厚情感，点明老宅承载了家族几代人的生活与情感，反衬老宅被推掉的遗憾，突出传统生活方式消逝的惋惜；③为下文作者抒发对老宅消逝的惋惜、对现代发展与传统生活关系的反思做铺垫，强化人与自然、传统与现代的主题。
15．不认同。由全文可知，文章全程以温润、克制的笔触叙事，没有直白的抒情，由第⑧段原文可知，原文结尾以橘猫对视的细节收束，以动物的视角反观人类，将反思藏在细节之中，余味悠长，完全契合全文克制、含蓄的叙事风格；而改句是直白的抒情，将老宅直接定义为“逝去的纪念碑”，过于生硬直白，破坏了原文的含蓄韵味，与全文的叙事风格格格不入。
由文章的核心主题可知，文章探讨的是现代文明对传统家园的冲击，以及人与自然的共生关系，原文结尾以橘猫的视角，将反思的主体从“人”转向“自然生灵”，点明了“人类才是闯入者”的核心反思，深化了“人与自然共生”的主题；而改句仅停留在对老宅消逝的惋惜，完全没有触及人与自然的深层反思，极大地削弱了文章的思想深度。
由第 段可知，前文以白鹭、牛背鹭的“有家可归”，反衬人类老宅即将消逝的无奈，结尾以橘猫的对视，与前文的生灵描写形成完美呼应，让文章的结构更完整、更闭环；而改句完全脱离了前文的生灵线索，破坏了文章的结构连贯性，让结尾显得突兀、割裂。
故答案为：不认同。①原文以橘猫对视收束，含蓄克制，契合全文温润的叙事风格，余味悠长；改句直白抒情，破坏了原文的含蓄韵味。②原文以动物视角反观人类，深化了人与自然共生的核心主题；改句仅停留在对老宅消逝的惋惜，弱化了文章的思想深度。③原文与前文白鹭等生灵的描写形成呼应，结构完整闭环；改句脱离生灵线索，割裂了文章的结构连贯性。
【答案】16．A
17．B
18．① 然而事情有先后顺序，在长期安定的局面中革除弊端，不是短时间内可以完成的。
②（范仲淹）显达之后，家中仍像贫贱时一样，家人不知道富贵的享乐。
【知识点】常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查划分句子结构。划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。
（2）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
（3）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
参考译文：
材料一：
范公名讳仲淹，字希文。祥符八年考中进士。天圣年间，丞相晏殊因为他的文学才能举荐他，他由大理寺丞升任秘阁校理。因为议论政事违背了章献太后的旨意，被贬为河中府、陈州通判。过了很久，皇上记起他的忠诚，征召他担任右司谏。
庆历三年春天，朝廷征召他担任枢密副使。到任几个月后，又任命他为参知政事。范公感叹说：“皇上任用我已经到极致了！但是事情有先后次序，在长久安定的局面中革除弊端，不是一朝一夕可以做到的。”不久皇上又亲手写下诏书，催促他逐条陈述天下大事。进言的人于是用耸人听闻的罪名诬陷他，皇上体察他的忠诚，没有听信。后来他因为生病请求调任邓州，在邓州做了三年知州，范公病情更加严重，最终去世，享年六十四岁。
材料二：
范公天性乐于施舍帮助别人，别人有急难，他一定救济帮助，从不计较自己家里是否宽裕。地位显达以后，家中生活还像贫贱时一样，家人都不曾享受过富贵的安乐。每次镇守边疆，朝廷赏赐的金银十分丰厚，他却全都赠送给部下将官。在杭州任职时，他用尽剩余的俸禄在苏州购置田产，称作“义庄”，用来聚集安置同族的远亲。而他入殓时没有新衣服，朋友们集资为他办理丧事。他的几个孩子无处安身，官府借给他们韩城的房屋居住。他临终的奏章不谋求私人的恩泽，这更能看出他始终坚守道义，不因为俸禄官位而改变本心。
材料三：
唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲；处在高高的朝堂上，就为百姓忧虑；处在僻远的江湖间，就为君主忧虑。这就是进朝为官也忧虑，退居江湖也忧虑。那么什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉，如果没有这样的人，我同谁一道呢？
16．此句子可以翻译为：过了很长时间，皇上念起他的忠诚，就征召他授予他右司谏的官职。“久之”表示时间推移，单独断开合理；“上记其忠”是主谓宾结构，意为“皇上记得他的忠诚”，语义完整；“召拜右司谏”是皇上对他的任命，与前文逻辑连贯。故可断句：久之/上记其忠/召拜右司谏。
故答案为：A。
17．A.正确。句意：因为议论政事违背了章献太后的旨意。
B.不正确。句意：把（所得赏赐）全都赠送给部下将佐。遗：赠送，给予。
C.正确。句意：别人有急难，他一定救济帮助。
D.正确。句意：这更能看出他始终志向在于道义。
故答案为：B。
18．①重点词语：“然”表转折，译为“然而”。“革弊于久安”是状语后置，正常语序为“于久安革弊”，“革”是“革除”的意思，译为“在长期安定中革除弊端”。
②重点词语：“既显”指“显达之后”，主语是范仲淹。“不识富贵之乐”意为“不知道富贵的享乐”，体现其清廉节俭。
故答案为：①然而事情有先后顺序，在长期安定的局面中革除弊端，不是短时间内可以完成的。
②（范仲淹）显达之后，家中仍像贫贱时一样，家人不知道富贵的享乐。
【答案】19．C
20．D
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词内容、手法的理解与辨析能力。解题时，需要先通读两首咏海棠的诗歌，整体把握诗意、形象与情感，再逐一将选项对应到原诗句中，仔细辨析其对修辞手法、景物描写、内容交代的理解是否准确，判断是否存在曲解诗意、分析错误等问题，从而选出理解不正确的一项。
（2）本题考查对古诗词的鉴赏与辨析能力，解题时要先通读两首咏海棠诗作，整体把握描写角度、表现手法、情感主旨，再逐一核对选项，判断其对侧面烘托、感官角度、思想情感的分析是否正确，重点排查是否存在无中生有、手法判断错误、感官描写误判等问题，从而选出理解和赏析不正确的一项。
参考译文：
海棠
春风特意为海棠调配均匀的色彩，这般美景值得举杯痛饮、提笔赋诗。
最浓艳动人的是海棠刚被雨水滋润的模样，最娇美妩媚的是它含苞待放的时刻。
美丽的莫愁女见了它，临窗也懒得梳妆打扮；善画花卉的梁广见了，也迟迟不敢轻易下笔。
我从早到晚醉酒吟诗，怎么看也看不够，真羡慕那蝴蝶，能栖息在花枝深处。
海棠花
海棠花开得比桃李繁茂、比梅花繁盛，在寒食节前、春社日后次第开放。
半个月天气温暖和暖，让它长久保持艳丽姿态，两场风雨过后也未被摧残损伤。
人们喜爱它格调独特，频频作诗吟咏；蝴蝶迷恋它花香浓郁，夜里也纷纷飞来。
暮春时节，海棠的残红仍在枝头，紧接着，牡丹便在池台边相继开放。
19．A.正确；
B.正确；
C.错误；齐诗首联“繁于桃李盛于梅”写出了海棠比桃李、梅花更繁盛的特点；“寒食旬前社后开”则写出了海棠开花的时间为春社日后到寒食节前十天。没有交代开花地点；
D.正确。
故答案为：C。
20．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.错误。'都从视觉、听觉、嗅觉多个角度描绘”的表述错误。两首诗都没有从听觉角度描写海棠，且郑谷诗也没有涉及嗅觉描写。
故答案为：D。
【答案】21．博学而笃志
22．一蓑烟雨任平生
23．山山唯落晖
24．窈窕淑女
25．海日生残夜；江春入旧年
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）至（5）题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
21．此题属于记忆型默写，注意“博、笃”等字写法。
故答案为：博学而笃志。
22．此题属于记忆型默写，注意“蓑”等字写法。
故答案为：一蓑烟雨任平生。
23．此题属于记忆型默写，注意“唯、晖”等字写法。
故答案为：山山唯落晖。
24．此题属于记忆型默写，注意“窈窕”等字写法。
故答案为：窈窕淑女。
25．此题属于理解型默写，图画中的江面上有一只小船，小船前方的天空升起了一轮红日，可联想到王湾的《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”，这两句描绘了这样的景象：残夜未尽，红日已从海上升起；旧年未逝，江南已透出春意。“生”“入”二字化静为动，写出时序交替的自然理趣，既暗含时光匆匆的淡淡乡愁，又展现出积极昂扬、新旧更替的生机，是千古传诵的名句。注意“残、入”等字写法。
故答案为：海日生残夜；江春入旧年。
26．【答案】示例一：《红星照耀中国》中的毛泽东。他早年受进步书籍影响，在北大接触马克思主义后认清社会本质，觉醒后投身革命，为劳苦人民谋解放，最终成长为无产阶级革命领袖。
示例二：《简·爱》中的简爱。童年寄人篱下受尽欺辱，在一次次不公遭遇中，觉醒了独立平等意识，一生坚守人格尊严，追求自由，最终成长为自尊自强、独立勇敢的女性。
示例三：《西游记》中的孙悟空。身为美猴王的他不满生死命运的束缚，觉醒后漂洋过海求道，后又不满天庭压迫，奋起反抗权威、追求自由最终成长为忠诚担当、坚守使命的修行者。
示例四：《朝花夕拾》中的鲁迅。仙台学医时经历匿名信、看电影事件，看清国民麻木的弊病，觉醒后弃医从文，走上思想启蒙道路，最终成长为以笔唤醒民众、批判愚昧的思想斗士
示例五：《海底两万里》中的尼摩船长。他的祖国被殖民侵略者摧毁，亲眼见证殖民暴行后觉醒，驾驶鹦鹉螺号支援被压迫民族的解放斗争，最终成长为反抗压迫的英勇斗士。
【知识点】作品的人物形象；《朝花夕拾》；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【分析】本题要求结合名著人物经历梳理觉醒原因，答题时需结合人物具体经历，点明思想转变契机，包括社会原因、他人引领、自身遭遇等，点明觉醒后的成长方向。如选《西游记》里的孙悟空，可选取大闹天宫、被压五行山、跟随唐僧取经的情节，写他从叛逆任性觉醒为有责任、有担当的行者；如选《简·爱》，可选取简爱宣言灵魂平等、得知罗切斯特有疯妻后毅然离开的情节，突出她从卑微隐忍觉醒为坚守尊严与平等的独立女性；如选《朝花夕拾》里的鲁迅，可选取幻灯片事件、弃医从文的情节，体现他从学医救国觉醒为以文唤醒国民的思想先驱；如选《红星照耀中国》里的彭德怀，可选取出身贫苦受尽压迫、接受革命思想引导的情节，突出他从底层受苦青年觉醒为坚定革命意志、为工农解放奋斗的领导者；如选《海底两万里》里的尼摩船长，可选取祖国被殖民、亲人遭杀害的情节，写他从亡国王子觉醒为坚决反抗殖民压迫、坚守正义的斗士。
作答时控制字数，符合要求即可。
示例一：《简·爱》中的简爱。她童年寄人篱下受尽欺辱，在一次次不公遭遇中觉醒了独立平等意识，得知罗切斯特有疯妻后毅然离开，简·爱最终成长为坚守尊严的独立女性。
示例二：《朝花夕拾》中的鲁迅。他远赴日本学医，立志救国，后经历幻灯片事件认清了国民麻木，使他觉醒。鲁迅最终选择弃医从文，以文字唤醒国民精神。
示例三：《红星照耀中国》中的彭德怀。他出身贫苦，饱受压迫，后接触革命思想认清社会不公，使他觉醒。彭德怀最终投身红军，为工农解放奋斗终身。
示例四：《海底两万里》中的尼摩船长。他家国破碎，亲人遇害，后认清殖民统治的罪恶，使他觉醒。尼摩船长最终坚持反抗压迫，坚守自由与正义。
示例五：《西游记》中的孙悟空。他不满生死命运束缚，大闹天宫，后被压五行山经唐僧点化，使他觉醒。孙悟空最终承担取经使命，成为忠诚坚定的修行者。
故答案为：示例一：《红星照耀中国》中的毛泽东。他早年受进步书籍影响，在北大接触马克思主义后认清社会本质，觉醒后投身革命，为劳苦人民谋解放，最终成长为无产阶级革命领袖。
示例二：《简·爱》中的简爱。童年寄人篱下受尽欺辱，在一次次不公遭遇中，觉醒了独立平等意识，一生坚守人格尊严，追求自由，最终成长为自尊自强、独立勇敢的女性。
示例三：《西游记》中的孙悟空。身为美猴王的他不满生死命运的束缚，觉醒后漂洋过海求道，后又不满天庭压迫，奋起反抗权威、追求自由最终成长为忠诚担当、坚守使命的修行者。
示例四：《朝花夕拾》中的鲁迅。仙台学医时经历匿名信、看电影事件，看清国民麻木的弊病，觉醒后弃医从文，走上思想启蒙道路，最终成长为以笔唤醒民众、批判愚昧的思想斗士
示例五：《海底两万里》中的尼摩船长。他的祖国被殖民侵略者摧毁，亲眼见证殖民暴行后觉醒，驾驶鹦鹉螺号支援被压迫民族的解放斗争，最终成长为反抗压迫的英勇斗士。
【点评】本题考查名著人物形象探究与情节分析能力。解题时，先从备选名著中选定人物，结合原著关键情节梳理其觉醒前的状态，找准触发觉醒的事件或引路人，再点明觉醒后的思想转变与成长，注意字数要求，仿照示例结构清晰表述即可。
27．【答案】我心中的那盏明灯
丰子恺先生曾写道：“不是世界选择了你，是你选择了这个世界。”初读这句诗时，我并不懂得其中的深意。直到岁月的流逝与生活的历练，我才逐渐明白，这句话就像我心中的那盏明灯，在无数个迷茫、灰心与抱怨的时刻，默默地照亮了我前行的道路。生活中总有许多不如意的事情，面对这些，我们常常觉得是外在的环境不够好，却忽略了最重要的一点：真正决定我们眼中世界模样的，是我们自己的内心与态度。你若带着爱与感恩去面对生活，生活便会处处充满阳光与温暖；你若总是怀揣着恨意与挑剔，生活自然就成了满是荆棘的荒漠。
曾经，800米长跑一直是让我感到无比痛苦的噩梦。每当站在红色的塑胶起跑线上，我心里充斥着的只有对遥远终点的恐惧，以及对日常体能训练的抗拒。在那时的我看来，跑道是那样漫长且折磨人，头顶的太阳总是那么毒辣，甚至连偶尔吹过的风都像是在嘲笑我的软弱，周围的一切仿佛都在和我作对。因为这种充满排斥的心态，我的体育成绩一直不理想，每次气喘吁吁地跑过终点，我都觉得眼前的生活无比“可恨”。直到一次测验后，体育老师拍了拍我的肩膀说：“你越是讨厌它，它就越折磨你。与其抱怨跑道太长，不如去享受奔跑时自己充满力量的感觉。”这句话犹如一束刺破黑夜的光，瞬间点醒了我。在之后的训练里，我开始努力尝试改变自己的心态。我不再把长跑当成一种无可奈何的惩罚，而是把它当成一次磨炼意志、成长自我的宝贵机会。当我不再紧皱眉头，而是学着在一次次的呼吸与摆臂间感受自身力量的积蓄时，我惊讶地发现，原来操场旁边的树木是那么翠绿挺拔，同学们在场外的加油呐喊声是那么真诚且充满力量。那一刻我才真正顿悟：并不是800米的距离变短了，而是我主动“选择”了一个充满生机、接纳成长的世界。
经历过那次长跑心态的转变，我深深地领悟到了个人选择与态度的巨大力量。面对生活这条漫长道路上的各种挫折与困难，如果我们选择退缩与抱怨，那么世界回馈给我们的只会有挥之不去的阴霾；但如果我们选择勇敢与感恩，那么事事皆可成为我们向上攀登的阶梯。我心中的那盏明灯，正是这主动选择生活、热爱生活的坚定信念。它将永远指引着我，在未来的漫长岁月里，无论身处顺境还是逆境，都要怀揣着一颗感恩向上的心，去拥抱这个只属于我自己的、独一无二的美好世界。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。一、审题立意。本次作文写作，审题核心是抓住“选择”与“生活态度”的两层本质：一是从“被动接受环境”到“主动建立视角”的认知升级，二是从“浅层的情绪反应（爱与恨）”到“深层的生命自觉（感恩与成长）”的价值递进。不可停留在呼吁“生活中要多看美好事物”的浅层说理。可确立中心主旨：真正的豁然开朗，源于心境的转变，是以积极主动的姿态去重塑自我与世界的关系。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，转变视角看生活，是摆脱消极与抱怨的起点，让人懂得发现周遭的可爱；第二层，在经历中学会感恩与成长，是面对挫折的底气，让人在困境中汲取向上的力量；第三层，主动“选择这个世界”，是精神与自我的觉醒，让人真正掌控人生的方向。立意始终围绕“境由心造一改变态度一获得成长”展开，体现由被动到主动、由外在环境到内在修养的思维提升。
二、选材构思。构思上采用“引出感悟——具体经历（或论证）——总结升华”结构，开头由材料诗句自然引出中心主旨，中间用具体的成长转折或分论点支撑，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：体会平凡生活中的温情，如理解父母原本觉得“烦人”的唠叨、感受陌生人的善意，体现“你若爱”的视角转变；直面学习或生活中的低谷，如长跑的煎熬、考试的失利，论述“你若成长，事事可成长”的坚韧：感悟自然万物或社会现象，如一草一木的生生不息，展现感恩的情怀。写作时需注意三点：一是素材须具备“转变”角度，所选事例应呈现态度转变前后的对比过程，若只陈述结果而略去心理历程，文章则流于空洞；二是转变须有合理触发，需交代促成转变的具体人、事或契机，使心理转折真实可信，而非凭空转变：三是结尾应回扣诗句“是你选择了这个世界”，点明“选择”的实质是主动调整内心视角而非被动接受外部环境，体现立意的最高层次，切忌停留于“积极乐观”的泛泛感悟。
【点评】这篇作文立意鲜明，以丰子恺名言为引，将“主动选择生活态度”比作心中明灯，主题积极且富有哲理。文章结构完整，由明理到叙事再到升华，层次清晰流畅；800米长跑的事例真实贴切，心理转变描写细腻动人，语言朴实自然，情感真挚饱满，较好地诠释了心态决定世界的中心思想，是一篇情与理兼具的优秀习作。
1 / 1四川省宜宾市第二中学校2026年中考语文第一次诊断考试试卷
（2026·宜宾模拟）阅读下面的文字，完成各题。
钟扬说过，“人不是因为伟大才善梦，而是因为善梦才伟大”，他做的很多事情都着眼于十年，百年，甚至千年，哪怕自己看不到开花结果，也要把种子播撒在大地。中国古代形容社会劳动是“春种，夏长，秋收，冬藏”，每一个阶段①____，周而复始，当前我们有大量空白需要填补，无数未知需要探索，万千新路需要勘测。“春种”具有创新开拓的关键意义。____。很多人更喜欢急功近利，愿意②____的“短平快”，愿意出现在“秋收”时刻，却惧怕做一个也许看不见收获季节的“春种”人。
今天我们太需要钟扬精神的滋养了！习近平同志曾在《摆脱贫困》一书中阐释过“滴水穿石”的时代哲理：水滴在牺牲的瞬间③____，虽然未能看见自身的价值和成果，但其价值和成果体现在无数水滴的前仆后继之中，体现在终于穿石的成功之中，当每个人都成为这样的“水滴”，我们何愁不能成就历史的成功契机 不计当下，把个人融入民族复兴、国家发展的伟大洪流，这样的人最应该得到社会的尊重，最应该享受时代的荣光。钟扬走了，但精神还在，当这种精神④____，我们的民族也将释放出更澎湃的创造力， 。
1．依次填入文中①~④处横线上的词语，最恰当的一项是（　　）
A．承前启后 饮鸩止渴 赴汤蹈火 蔚然成风
B．承前启后 竭泽而渔 粉身碎骨 蔚然成风
C．承上启下 饮鸩止渴 赴汤蹈火 风靡一时
D．承上启下 竭泽而渔 粉身碎骨 风靡一时
2．下列填入文段中波浪线处的句子，最恰当的一项是（　　）
A．但是，这更是一个十分艰难的选择。
B．因而，这又是一个十分艰难的选择。
C．因而，这更是一个十分艰难的选择。
D．但是，这又是一个十分艰难的选择。
3．文段中画横线的句子有语病，下列修改最正确的一项是（　　）
A．每个人都成为这样的“水滴”，我们何愁不能成就历史的成功契机 不计当下，把个人融入民族复兴、国家发展的伟大洪流
B．当每个人都成为这样的“水滴”，我们何愁不能成就历史的成功契机 不计当下，把个人融入国家发展、民族复兴的伟大洪流
C．当每个人都成为这样的“水滴”，我们何愁不能造就历史的成功契机 不计当下，把个人融入国家发展、民族复兴的伟大洪流
D．每个人都成为这样的“水滴”，我们何愁不能造就历史的成功契机 不计当下，把个人融入民族复兴、国家发展的伟大洪流
【答案】1．B
2．D
3．C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；衔接仿写；语言连贯；语序不当；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查成语的使用。首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否。做好本题，还要多加练习，并总结意思相近的成语的异同，特别是使用的语言环境的异同。
（2）本题考查语句的衔接。书面表达中句与句之间的组合与衔接自然，保持语言连贯。这方面需要兼顾话题（有共同的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（语言的衔接与呼应）三个方面，同时还要注意语境、句式的协调一致。
（3）本题考查学生对病句修改的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
1．第①空，承前启后：继承前人，启发后人。承上启下：接续上面的并引起下面的（多用于写作等）。此处“承前启后”符合“春种，夏长，秋收，冬藏”周而复始的语境，而“承上启下”多用于文章结构。
第②空，饮鸩止渴：用毒酒解渴，比喻只求解决目前困难而不顾严重后果。竭泽而渔：排尽湖中或池中的水捉鱼，比喻取之不留余地，只顾眼前利益，不顾长远利益。
此处“竭泽而渔”与“急功近利”相呼应。
第③空，赴汤蹈火：比喻不避艰险。粉身碎骨：身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。
“粉身碎骨”强调牺牲，呼应“水滴在牺牲的瞬间”
第④空，蔚然成风：形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。风靡一时：形容某种事物、风气、作品或潮流在一个时期内非常流行，像风吹倒草木一样，迅速传遍各地，受到人们普遍追捧。
“蔚然成风”指事物逐渐发展盛行，与“精神”形成搭配，“风靡一时”与精神传承不符。
故答案为：B。
2．前文强调“春种”的创新意义，后文转折指出人们更倾向“秋收”，故用“但是”衔接。“又”字表明“艰难选择”是补充说明，比“更”更符合逻辑。A项“更”与前文无递进关系，B、C项“因而”误用因果关系。
故答案为：D。
3．原句两处语病：一是“成就契机”搭配不当，“造就契机”更准确；二是“民族复兴、国家发展”语序不合逻辑，应先“国家发展”后“民族复兴”。D项未修正语序问题，A、B项保留“成就”不当。C项同时修正了搭配和语序。
故答案为：C。
（2026·宜宾模拟）“马”作为中华民族重要的文化符号，早已融入我们的生活。2026年恰逢农历丙午马年，复兴中学将开展“寻马记”专题学习活动。请根据要求，完成下列小题。
4．下图是“马”字的四种不同书体，请选出你最欣赏的一种并结合该书体特点简述理由。
小篆 楷书 行书 草书
5．马年春节联欢晚会吉祥物为四匹骏马，命名为“骐骥”“骥骥”“驰驰”“骋骋”。请参考下面骐骥、驰骋的基本义，揣摩并简述命名意图，限60字内。
骐骥：骏马.
驰骋：（骑马）奔驰.
【答案】4．示例：我最欣赏楷书，楷书形体方正、笔画规整，这个“马”字端正稳重，契合汉字端庄规范的美感。
5．示例：“骐骐”“骥骥”以骏马喻英才；“驰驰”“骋骋”以驰骋喻奋进，呼应马年主题，寄托了奋发向前、前程似锦的美好祝愿。
【知识点】语言生动；语言连贯；语言简明；书法
【解析】【点评】（1）本题考查字体的赏析。中国书法有篆、隶、草、楷、行五种主要字体。篆书以直笔与弧笔为主，线条匀称圆润，仍保留部分象形文字；隶书“蚕头燕尾”，横画波碟明显，字形方扁；草书笔画简省，纵任狂放；楷书笔画平直，规矩端正；行书介于楷书与草书之间，笔势流畅连贯。注意结合字体特点用简洁语言表述。
（2）本题考查语言表达。解答此题，要根据试题提供的信息要求充分展开想象和联想，并且运用一定的表现手法，将所构思的文字生动地表现出来。注意要用简洁、优美的、带有具有抒情性的语言。
4．只要对应书体特点，结合“马”的意象阐述理由即可。四种书体特点分别为：小篆匀整古朴，楷书方正端庄，行书流畅灵动，草书简约奔放，对应阐述即可。
示例一：我最欣赏楷书，楷书形体方正、笔画规整端正，这个“马”字稳重刚健，有种端庄规整的美感。
示例二：我最欣赏小篆，小篆线条匀整、结构对称，古朴雅致，体现出“马”文化悠久的历史韵味。
示例三：我最欣赏行书，行书流畅灵动，这个“马”字体态舒展，恰如骏马矫健灵动的姿态。
示例四：我最欣赏草书，草书笔势奔放、简约凝练，线条写意畅快，尽显骏马奔腾不羁的豪迈气概。
故答案为：示例：我最欣赏楷书，楷书形体方正、笔画规整，这个“马”字端正稳重，契合汉字端庄规范的美感。
5．“骐骥”意是“骏马”，常喻指“英才”；“驰骋”用骑马奔驰来指奋进前行。答题时，可结合给出的词义，联系马年春节的场景，挖掘词语的吉祥寓意即可，注意字数限制。
故答案为：示例：“骐骐”“骥骥”以骏马喻英才；“驰驰”“骋骋”以驰骋喻奋进，呼应马年主题，寄托了奋发向前、前程似锦的美好祝愿。
（2026·宜宾模拟）读下面的文字，完成各题。
材料一：
精神内耗，是一种在心理层面反复纠缠、自我质疑的状态，处于这一状态的个体，常被过度思考、自我否定以及对未来的过度担忧所困扰。这种心理困境并非个例，尤其在中学生群体中较为凸显。研究数据显示，约35%的中学生，因学业压力，以及复杂的人际关系等问题，出现过持续两周以上的精神内耗症状。心理学专家指出，精神内耗的本质，是“用想象中的问题消耗现实中的精力”，其根源复杂多样，完美主义倾向使他们对自身要求严苛，稍有瑕疵便自我苛责；对不确定性的恐惧，让他们在面对未知时如履薄冰；过度的自我批判，更如一把利刃，不断刺痛自己的内心。这些因素交织在一起，让不少中学生陷入精神内耗的漩涡。
材料二：
某市对5所中学2000名学生进行抽样调查显示：
现象 检出率
反复纠结小事 73%
每日情绪波动超3次 58%
人际关系敏感 32.5%
遇到负面情绪时主动寻求帮助 31%
受访者认为“情绪管理”应纳入校本课程 91%
材料三：
①心理学家陶勒恒揭示，诸多来访学生描述“大脑里有两个小人在打架”，此乃典型的精神内耗表现，值得关注的是，这类学生往往拥有较强的共情能力，能敏锐感知他人情绪，也常常过度在意他人评价，因此陷入自我拉扯。
②应对精神内耗，需从认知与行动双管齐下。认知层面，要清晰分辨“可控”与“不可控”之事，避免在无力改变的事情上徒耗精力，应聚焦于可改变领域，像制定详实的学习计划，而非空想成绩好坏。行动上，“五分钟行动法”是打破焦虑循环的有效利器，从最容易着手的任务起步，用切实行动取代反复纠结。
③此外，运动、正念冥想等方式也是调节情绪的良方。研究表明，每周进行三次有氧运动，能让抑郁症状缓解40%。通过规律运动，能促使大脑分泌内啡肽等神经递质，带来愉悦感；正念冥想则助力学生专注当下，摆脱杂乱思绪侵扰，助力他们走出精神内耗的泥沼。
材料四：
①在脑科学的研究范畴内，前额叶皮层和杏仁核是情绪调节过程中的关键脑区，它们对我们的情绪状态有着至关重要的影响。
②前额叶皮层作为理性决策中心，宛如大脑的“指挥官”，负责规划、思考以及做出理性判断。不过，它的发育成熟时间较晚，大约要到20岁左右才发育完备，杏仁核则是情绪反应的“先锋官”，是情绪反应中心。在青春期，杏仁核会格外活跃，这使得青少年对情绪的感知更为敏锐，情绪波动也更为明显。比如面对压力或挑战时，可能更容易出现焦虑、激动等强烈情绪反应。
③而深呼吸这一行为有着独特的作用。当我们深呼吸时，前额叶皮层供血会增加15%。这一变化能够激活前额叶皮层，使其更好地发挥理性调节功能，进而调节杏仁核过度活跃引发的强烈情绪反应，帮助我们在情绪的浪潮中找到平衡，以更理性、平和的心态应对生活。
6．下列说法，不符合文意的一项是（　　）
A．完美主义倾向、对不确定性的恐惧、过度的自我批判往往会导致不少中学生陷入精神内耗的漩涡。
B．运动、正念冥想等方式可以助力学生走出精神内耗。
C．前额叶皮层是情绪调节过程中的关键脑区，初中学生前额叶皮层发育完全，理性控制能力相对较强。
D．当我们深呼吸时，前额叶皮层供血会增加，能帮助我们调节情绪反应。
7．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一运用了下定义、列数据、打比方等说明方法。
B．材料二运用图表，说明了中学生精神内耗现象严重。
C．材料三主要是“具体现象——剖析本质”的逻辑顺序。
D．材料四主要是“阐述机制——实践运用”的逻辑顺序。
8．下列对材料四第②段中加点词语“可能”的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．“可能”具有语言的模糊性，也体现出作者认知的模糊性。
B．“可能”切合文意表达，不绝对中恰好体现语言的分寸感。
C．“可能”具有语言张力，这也表现了作者语言表达的机智。
D．“可能”一词简洁、含蓄，给读者留下了无限的想象空间。
【答案】6．C
7．C
8．B
【知识点】列数字；下定义；打比方；定位筛选、分析整合文中信息；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的准确把握能力。作答时要将选项信息与原文语句内容进行对应比较，选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）本题考查说明性文章的理解。通读全文，弄清说明的对象及特征，掌握说明对象时的思路及所运用的说明方法和作用，把握说明的语言特点。
（3）本题考查理解分析说明文语言的准确性。说明文的语言讲究准确严密而又不乏生动。作答时，先要准确陈述语言使用的准确性，再从反面分析如果去掉或换用的不准确性。这样就表明说明文用语的准确性和科学性，学生学会结合具体的语言环境做具体地分析与说明。
6．A.正确；
B.正确；
C.错误；材料四第②段提到“前额叶皮层的发育成熟时间较晚，大约要到20岁左右才发育完备”，而初中生年龄通常在12-15岁，因此前额叶皮层尚未发育完全，C项说“发育完全”是错误的，不符合文意；
D.正确。
故答案为：C。
7．A.正确；
B.正确；
C.错误；材料三第①段描述现象，第②③段提出解决方法，逻辑顺序是“现象——解决方法”，而非“具体现象——剖析本质”，因此C不正确；
D.正确。
故答案为：C。
8．A.错误；“可能”体现的是科学表达的严谨性，而非作者认知的模糊性，因此A错误。
B.正确。
C.错误；“可能”并未体现语言张力或表达机智，只是科学表述的严谨性，因此C错误。
D.错误；“可能”是科学表述的常见用词，并未给读者留下无限想象空间，因此D错误。
故答案为：B。
（2026·宜宾模拟）读下面的文字，完成各题。有趣的人不苟且
孟祥夫
①生活中，要是听说某某是个有趣的人，让人不免心驰神往，想要结识一番，有趣，和枯燥、乏味相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣，是很高的评价。正所谓，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。
②那么，何为有趣 明人袁宏道说：“世人所难得者唯趣。趣如山上之色，水中之味，花中之光，女中之态，虽善说者不能下一语，难会心者知之。”对“什么是趣”，古今中外，尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。
③有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然；即便眼前满是苟且，他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人，被贬官后，他没有愁肠百结，而是发现了生活的真和趣。在黄州，他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱全的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得。除了“东坡肉”，还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广，生活拮据，苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《东坡八首》《雨后行菜图》等诗，怡然自得之情，跃然纸上。
③有趣的人，有着强烈的好奇心。因为万般好奇，凡事都想探个究竟，弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐，清人沈复在《浮生六记》中写道：“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。”他笔下的文字也是妙趣横生，比如，“一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。
③有趣的人，深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀。鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆成文章，针砭时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”，听说有药用效果，他本想留着以后吃。谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大半。”读到此处，让人忍俊不禁，掩卷而笑。
⑥有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。而人一旦无趣，就不免面目可惜，让人避之不及，现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗困”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失，这样的趣，终非真趣。不妨学学前人，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识，让自己有趣，让生活有味。
⑦梁启超说：“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人。
（选自《人民日报》，有删改）
9．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．人们平时所说的“趣”，就是让人产生心旷神怡感觉的人趣、物趣和天趣。
B．妙趣横生、趣味盎然的文字，是有趣的人所找到的常人公认的趣和乐的产物。
C．趣味需从平淡的日子中咂摸，需对生活、人情世故的洞察和知识阅历的积淀。
D．凡是在小游戏、小程序中寻求快意的人，都是思想空虚、毫无趣味可言的人。
10．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（　　）
A．文章借助名人名言和比喻论证的方法，阐明了趣味的深刻内涵，观点鲜明。
B．文章通过苏轼、沈复和鲁迅的事例，为人们有趣地生活树立了效法的榜样。
C．文章不但旁征博引，使行文富有审美厚度，而且语言雅谐并举，十分有趣。
D．文章在论证有趣的人如何收获快乐时提及网上娱乐的现状，有其现实指向。
11．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．一个品质闪闪发光、得到很高评价的人，必是一个在日常生活中趣味广泛的人。
B．大凡身处逆境、眼前满是苟且，也能过得兴致盎然的人，多是在生活中有趣的人。
C．对生活没有大爱、没有好奇心、胸中没有大智慧的人，不能称之为有趣味的人。
D．只有自己收获到快乐的同时，也使别人收获快乐的人，才有资格成为有趣的人。
【答案】9．C
10．B
11．A
【知识点】分论点；举例论证；道理论证；比喻论证；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查对议论文原文内容的理解与分析能力。解题时，需要先通读原文，把握文章的核心观点，再逐一将选项语句与原文内容进行细致比对，判断选项是否存在曲解文意、范围扩大、绝对化表述或偷换概念等问题，排除错误选项，最终选出理解和分析正确的一项。
（2）本题考查对议论文论证相关内容的分析与辨析能力。解题时，应先明确每个选项考查的角度，分别涉及论证方法、论据作用、语言特色以及现实针对性，再逐一将选项内容与原文进行比对，判断其对论证方法的判定、论据作用的分析、语言特点的概括以及现实意义的解读是否准确，最终找出分析不正确的一项。
（3）本题考查根据原文内容进行推断与辨析的能力。解题时，要立足原文核心观点，逐一比对每个选项的表述，重点关注“必、多、不能、只有……才……”等表示绝对、条件、范围的词语，判断选项是否存在过于绝对、逻辑不当、夸大因果或无中生有的问题，进而找出说法不正确的一项。
9．A.错误；原文第②段提到“人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣”，但并未说“趣”仅指这三种，且“趣”是“存乎一心”的主观感受，并非固定分类。因此A项表述过于绝对，不正确。
B.错误；原文第④段提到沈复的文字“妙趣横生”，是因他“万般好奇”，但并未说这是“常人公认的趣和乐”，而是强调有趣的人能发现常人难以发现的趣味。因此B项曲解文意，不正确。
C.正确。
D.错误；原文第⑥段批评部分年轻人沉迷网络娱乐是“终非真趣”，但并未一概否定所有人“思想空虚、毫无趣味”，表述过于绝对，不正确。
故答案为：C。
10．A.正确；
B.错误；“为人们有趣地生活树立了效法的榜样”分析不当，文章列举苏轼、沈复和鲁迅的事例，意在阐明有趣的人的生活态度，而不是要树立效法榜样。
C.正确；
D.正确。
故答案为：B。
11．A.错误；将论题“有趣”偷换为“趣味广泛”。原文第一段的意思是，有趣“是一个人身上闪闪发光的品质”，“说一个人有趣，是很高的评价”；
B.正确；
C.正确；
D.正确。
故答案为：A。
（2026·宜宾模拟）读下面的文字，完成各题。
老宅在消逝
林希颖
①下起雨了，雨水沿着瓦片往下落，连成水晶珠帘，长廊的另一头站着一位陌生的老伯，也没有带伞，和我们一样是躲雨人。
②时值八月，隔了半年我终于回到家乡，兴致勃勃地拉着母亲回乡下转转。见我回来，外婆也喜上眉梢，说是要去把田里能吃的作物都摘一份给我。我说我想吃笋。“大夏天的，哪有笋啊！”妈妈说，“别给你外婆添麻烦了。”但外婆总有办法：“我们可以去老宅旁边的竹林看看，仔细找找说不定还有春天剩下的。”
③老宅被一片浓浓的绿色环绕，最前面是一片小竹林，据说是太爷爷年轻时候栽的。印象中每年春冬两季，家里都会吃这片竹林长出的笋。屋子的前院里还有阿太嫁过来后栽的两棵柚子树，这两棵树和栽树人一样，脾气火辣，结出来的果子味苦而涩，少有人能接受。屋侧边是棵芭蕉树，从来没有结过果子，却气势磅礴。
④我们去老宅里拿出锄头，阿太去世后，这间老宅就再无人住过。果然母亲是对的，我们只找到三只巴掌大小的笋，来不及思考要不要去别的地方再找找，头顶响起了滚滚雷声，黄豆大小的雨点就开始往下砸，砸在竹叶上，形成一颗颗饱满的水晶球。我们赶紧跑回老宅避雨，我们就是在这时碰到那位老伯的。他看见我们，朝我们笑笑：“这里是你们的家 ”“进来坐坐吧，这雨估计一时半会儿停不了。”外婆说。“不了不了，工友回去拿雨衣了，应该很快回来。”老伯说。我们问起他们在这边做什么，老伯告诉我们，他们在老宅后的山上做测绘。
⑤“这里以后要通一条铁路，山里都要挖隧道。”他指指老宅和附近的一些屋子，“这一片的老房子，估计都要推掉。”我心里一惊，低头看看脚下，想象站着的地方变成铁轨，但总觉得画面有些违和。铁路————充满工业时代气息的事物，和这桃花源般的景致放在一起，就像是在梵·高的油画里出现了吐着黑色烟尘的工厂大烟囱。
⑥“什么时候的事 ”“连到这里估计得要个五六年吧。”话到这里就沉默了，我们回到屋里头等两停。我随处走走，看见阿太和太爷爷的照片挂在厅堂的上方。和阿太有关的记忆，还停留在两年前的冬天，正月过年，一家人回阿太的老宅摆新年酒，老宅难得热闹了一回。阿太硬是要塞红包给我，我试图拒绝，她一下子有些生气，提高嗓门非要我收下。我只得答应，她便立刻开心起来，要我再多吃点。
⑦阿太的脾气，在整个村子都是有名的。可我印象中的阿太总是笑的，哪怕有时生气，也是故意摆给我们看，只要顺她意，她立刻就不生气了。事实到底是怎样的，我已经不能找阿太对证了。
⑧如果阿太知道这座老宅要被移成铁路，她会生气吗 似乎她这一生还没有见过铁路长什么样。纵使告诉她，有了铁路这里就会繁荣起来，她也一定会觉得没有一座宅子和一片林子来得可靠吧。
⑨她在这间老宅住了大半辈子，还有什么比这更值得她信任呢 老宅是她和太爷爷有了五个孩子后，自己动手盖的。这个老宅的历史，就是写满了阿太回忆的历史。她在这个房子里养育儿女，目睹儿女离家，丈夫离世，再到过年过节见到不怎么认识她的孙辈。宅子在一点点老去，她也一点点老去。小竹林、柚子树、芭蕉树和摇摇欲坠的瓦片，都曾是她生活的旗帜，是她一辈子守着乡村并以贫穷为做的证明。
⑩现代社会里的我们，有多少人还拥有着这样一个老宅。
时兴的房子，大多是统一化的工业产物。要怎样的屋顶坡度，要多少层的地下停车库，窗户要按照工业规格严丝合缝建好。空调排出废气，垃圾扔到外面，我们不关心阳台上有没有落下什么植物的种子，也对邻居的生活一无所知。
母亲打开老宅的后门，一条小水渠把屋子温柔地抱住。各种苔藓和蕨类植物扎根在水渠边的泥土里，像铺了一条绿色的地毯。往上看就是山林的模样了，榉树、樟树、无患子树肩并着肩站成一片永恒。雨渐渐停了，水珠在绿色上凝结，让绿色变得更近浓稠，说不出像什么风格的画。
森林总是试图回归原本的常绿阔叶林样貌，它们在积极抗争人们的改造。
理人类予取予夺永不失手。” 我想起一篇文章里面说：“繁华不是常态，也不常驻一地。人和事物总是相互吞纳、交流，没道
森林才是土地最初也是最终的面貌。而我们这些栖居者，只需要一个简简单单的家就够了吧。所谓家，就是人、宅子，还有其他生命一起生长的空间。而日子，就是我们和房屋、和所有生灵共同度过的悠长时光。
而终于停了，我们走出老宅，树林上空避雨的白鹭、牛背鹭们又开始飞行了，它们飞得不慌不忙，因为有家在下方等着它们。
我们沿着青石板路下山，告别老宅，与来时相比，只是塑料篮里多了三只竹笋。
下回再见会是什么时候 我回头望望，看见一只橘色的猫跳上了老宅矮矮的围墙。我的目光和它的眼睛直直地相遇了。它是否觉得我们形迹可疑 或许在它看来，我们才是闯入者。
（选自《光明日报》，有改动）
12．下列对文章内容理解不正确的一项是（　　）
A．第②段母亲说“大夏天的，哪有笋啊”，是为了表现她对“我”突然回来的些许埋怨。
B．第③段“老宅被一片浓浓的绿色环绕”不仅写出环境特征，也象征了传统生活方式的生生不息。
C．老宅是阿太和太爷爷亲手建造的，见证了儿女成长、亲人离别与团聚，承载了家族几代人的记忆。
D．第⑧段画线句既有对阿太情感的揣摩，也体现了“我”对老宅即将被推倒的惋惜。
13．下列对文章相关内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．文章第①段就点出了檐下躲雨的母女以及躲雨的老伯，运用倒叙手法，设置了悬念，吸引读者阅读兴趣。
B．文章多处运用照应的手法，增强文章的情趣，如写“阿太的脾气，在整个村子都是有名的”就照应了上文“这两棵树和栽树人一样，脾气火辣，结出来的果子味苦而涩，少有人能接受”。
C．文章第 段画线句饱含哲理，它告诉我们，万事万物都是可以转化的，人类要与自然和万物和谐相处，不要一味地向大自然索取，要感恩大自然，反哺大自然。
D．老宅代表的是人与自然和谐共存的关系，老宅的失去必将带来人与人之间亲和关系的疏远。本文探讨了人与自然的关系，文章写得简洁隽永、引人反思。
14．文章⑥~⑨段写了阿太与老宅之间的种种往事。请结合全文简要分析其作用。
15．有人建议将文章结尾第 段改为“我再回头时，老宅已经笼罩在暮色中，安静得像一座逝去的纪念碑。”你是否认同 请结合文本简要分析。
【答案】12．A
13．D
14．①补充老宅的历史与家族记忆，丰富文章内容，深化老宅的情感内涵；②以阿太对老宅的深厚情感，点明老宅承载了家族几代人的生活与情感，反衬老宅被推掉的遗憾，突出传统生活方式消逝的惋惜；③为下文作者抒发对老宅消逝的惋惜、对现代发展与传统生活关系的反思做铺垫，强化人与自然、传统与现代的主题。
15．不认同。①原文以橘猫对视收束，含蓄克制，契合全文温润的叙事风格，余味悠长；改句直白抒情，破坏了原文的含蓄韵味。②原文以动物视角反观人类，深化了人与自然共生的核心主题；改句仅停留在对老宅消逝的惋惜，弱化了文章的思想深度。③原文与前文白鹭等生灵的描写形成呼应，结构完整闭环；改句脱离生灵线索，割裂了文章的结构连贯性。
【知识点】记叙性散文；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析能力。解题时，需要先整体把握文章内容与情感基调，再逐一将每个选项带回原文对应段落，结合上下文语境分析语句含义、象征意义、情感态度以及内容表述是否准确，重点判断是否存在曲解情感、无中生有、过度解读等问题，从而选出理解不正确的一项。
（2）本题考查对文章写作手法、内容理解与情感主旨的综合分析能力。解题时，要先通读全文，理清文章结构、写作手法与中心思想，再将每个选项逐一对照原文，辨析其对倒叙、照应等手法的判断是否正确，对句子含义和文章主旨的解读是否准确，是否存在过度解读、无中生有或手法判断错误的问题，进而选出理解与分析不正确的一项。
（3）本题考查学生鉴赏文章行文构思的能力。为什么写某人某事某物某景？要么是正面表现，要么是侧面衬托、对比或烘托，要么是铺垫、悬念，要么在结构上照应、过渡，要么突出人物形象，要么深化主题。
（4）本题考查对文章结尾句的赏析与修改辨析能力。解题时，需立足全文的叙事风格、核心主题和结构逻辑，将修改后的句子与原文结尾进行对比分析，从结尾的表达效果、对主题的深化作用、与前文内容的呼应关系等方面展开辨析，说明认同或不认同的理由，确保分析贴合文本内容，逻辑严谨且贴合文章整体基调。
12．A.由第②段可知，此时“我”时隔半年回到家乡，主动提出想吃笋，母亲的回应核心是提醒“我”不要给外婆增添额外的麻烦，是母亲心疼外婆大热天奔波，不想让外婆劳累，并非对“我”突然返乡抱有埋怨情绪；
B.正确；
C.正确；
D.正确。
故答案为：A。
13．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.由第①段可知，人与人之间亲和关系的疏远是由工业化进程带来的，文章以老宅的消逝为切入点，探讨的是传统乡村生活与现代工业文明的冲突、人与自然的共生关系，并未将“老宅的失去”直接等同于“人与人之间亲和关系的疏远”，该项属于过度解读，偏离了文章的核心主旨。
故答案为：D。
14．由第⑥一⑨段可知，这部分内容补充了老宅的建造历史、阿太在老宅的一生经历，让老宅从一个冰冷的建筑，变成了承载家族记忆、充满情感温度的载体，极大地丰富了文章的内容，让老宅的形象更立体、更厚重，深化了老宅的情感内涵，让读者能更深刻地感受到老宅对家族的意义。
由第⑥一⑧段可知，阿太将老宅视为一辈子的精神寄托，对老宅有着刻进骨子里的深厚情感，而由第⑤段可知，前文已经交代了老宅即将被推掉修建铁路的命运，以阿太对老宅的极致珍视，反衬出老宅被推掉的遗憾与不舍，进一步突出了传统乡村生活方式在现代工业文明冲击下逐渐消逝的惋惜之情，强化了文章的情感基调。
由第⑩一 段可知，后文作者展开了对现代工业文明下统一化住宅的反思，以及对人与自然、传统与现代关系的深度思考，⑥~⑨段的往事为后文的反思做了充分的铺垫，正是因为老宅承载了如此厚重的家族记忆与传统生活，才让后文对老宅消逝的惋惜、对现代发展与传统生活关系的叩问更有力量，进一步强化了文章“人与自然共生、传统与现代平衡”的核心主题，让文章的主旨更深刻、更有说服力。
故答案为：①补充老宅的历史与家族记忆，丰富文章内容，深化老宅的情感内涵；②以阿太对老宅的深厚情感，点明老宅承载了家族几代人的生活与情感，反衬老宅被推掉的遗憾，突出传统生活方式消逝的惋惜；③为下文作者抒发对老宅消逝的惋惜、对现代发展与传统生活关系的反思做铺垫，强化人与自然、传统与现代的主题。
15．不认同。由全文可知，文章全程以温润、克制的笔触叙事，没有直白的抒情，由第⑧段原文可知，原文结尾以橘猫对视的细节收束，以动物的视角反观人类，将反思藏在细节之中，余味悠长，完全契合全文克制、含蓄的叙事风格；而改句是直白的抒情，将老宅直接定义为“逝去的纪念碑”，过于生硬直白，破坏了原文的含蓄韵味，与全文的叙事风格格格不入。
由文章的核心主题可知，文章探讨的是现代文明对传统家园的冲击，以及人与自然的共生关系，原文结尾以橘猫的视角，将反思的主体从“人”转向“自然生灵”，点明了“人类才是闯入者”的核心反思，深化了“人与自然共生”的主题；而改句仅停留在对老宅消逝的惋惜，完全没有触及人与自然的深层反思，极大地削弱了文章的思想深度。
由第 段可知，前文以白鹭、牛背鹭的“有家可归”，反衬人类老宅即将消逝的无奈，结尾以橘猫的对视，与前文的生灵描写形成完美呼应，让文章的结构更完整、更闭环；而改句完全脱离了前文的生灵线索，破坏了文章的结构连贯性，让结尾显得突兀、割裂。
故答案为：不认同。①原文以橘猫对视收束，含蓄克制，契合全文温润的叙事风格，余味悠长；改句直白抒情，破坏了原文的含蓄韵味。②原文以动物视角反观人类，深化了人与自然共生的核心主题；改句仅停留在对老宅消逝的惋惜，弱化了文章的思想深度。③原文与前文白鹭等生灵的描写形成呼应，结构完整闭环；改句脱离生灵线索，割裂了文章的结构连贯性。
（2026·宜宾模拟）读下面的文言文，完成各题。
材料一：
公讳仲淹，字希文，祥符八年举进士。天圣中，晏丞相荐公文学，以大理寺丞为秘阁校理，以言事件章献太后旨，通判河中府、陈州。久之上记其忠召拜右司谏。
庆历三年春，召为枢密副使。既至数月，以为参知政事。公叹曰：“上之用我者至矣！然事有先后，而革弊于久安，非朝夕可也。”既而上再赐手诏，趋使条天下事，言者遂以危事中之，上察其忠，不听，后因以疾请邓州，守邓三岁，公益病，遂不起，享年六十有四。
（节选自欧阳修《范文正公神道碑铭》，有删改）
材料二：
公天性喜施与，人有急必济之，不计家用有无。既显，门中如贫贱时，家人不识富贵之乐，每抚边，赐金良厚，而悉以遗将佐。在杭，尽余俸买田于苏州，号义庄，以聚疏属，而殓无新衣，友人赎④资以奉葬。诸孤无所处，官为假屋韩城以居之。遗表不干私泽，此益见其始卒志于道，不为禄位出也。
（节选自富弼《范文正公墓志铭文》，有删改）
材料三：
嗟夫！于尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉 不以物喜，不以己悲，居庙堂之高别忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶 其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫，微斯人，吾谁与归
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【注释】①章献太后：当朝太后。②醇：jù，凑（钱）。
16．下列关于文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．久之/上记其忠/召拜右司谏 B．久之上/记其忠/召拜右司谏
C．久之/上记其忠召/拜右司谏 D．久之上/记其忠召/拜右司谏
17．下列加点词语的意义或用法，不正确的一项是（　　）
A．以言事忤章献太后旨 以：因为
B．而悉以遗将佐 遗：遗留
C．人有急必济之 济：救济
D．此益见其始卒志于道 益：更加
18．把文中两个画横线的文言句子翻译成白话文。
①然事有先后，而革弊于久安，非朝夕可也。
②既显，门中如贫贱时，家人不识富贵之乐。
【答案】16．A
17．B
18．① 然而事情有先后顺序，在长期安定的局面中革除弊端，不是短时间内可以完成的。
②（范仲淹）显达之后，家中仍像贫贱时一样，家人不知道富贵的享乐。
【知识点】常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查划分句子结构。划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。
（2）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
（3）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
参考译文：
材料一：
范公名讳仲淹，字希文。祥符八年考中进士。天圣年间，丞相晏殊因为他的文学才能举荐他，他由大理寺丞升任秘阁校理。因为议论政事违背了章献太后的旨意，被贬为河中府、陈州通判。过了很久，皇上记起他的忠诚，征召他担任右司谏。
庆历三年春天，朝廷征召他担任枢密副使。到任几个月后，又任命他为参知政事。范公感叹说：“皇上任用我已经到极致了！但是事情有先后次序，在长久安定的局面中革除弊端，不是一朝一夕可以做到的。”不久皇上又亲手写下诏书，催促他逐条陈述天下大事。进言的人于是用耸人听闻的罪名诬陷他，皇上体察他的忠诚，没有听信。后来他因为生病请求调任邓州，在邓州做了三年知州，范公病情更加严重，最终去世，享年六十四岁。
材料二：
范公天性乐于施舍帮助别人，别人有急难，他一定救济帮助，从不计较自己家里是否宽裕。地位显达以后，家中生活还像贫贱时一样，家人都不曾享受过富贵的安乐。每次镇守边疆，朝廷赏赐的金银十分丰厚，他却全都赠送给部下将官。在杭州任职时，他用尽剩余的俸禄在苏州购置田产，称作“义庄”，用来聚集安置同族的远亲。而他入殓时没有新衣服，朋友们集资为他办理丧事。他的几个孩子无处安身，官府借给他们韩城的房屋居住。他临终的奏章不谋求私人的恩泽，这更能看出他始终坚守道义，不因为俸禄官位而改变本心。
材料三：
唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲；处在高高的朝堂上，就为百姓忧虑；处在僻远的江湖间，就为君主忧虑。这就是进朝为官也忧虑，退居江湖也忧虑。那么什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉，如果没有这样的人，我同谁一道呢？
16．此句子可以翻译为：过了很长时间，皇上念起他的忠诚，就征召他授予他右司谏的官职。“久之”表示时间推移，单独断开合理；“上记其忠”是主谓宾结构，意为“皇上记得他的忠诚”，语义完整；“召拜右司谏”是皇上对他的任命，与前文逻辑连贯。故可断句：久之/上记其忠/召拜右司谏。
故答案为：A。
17．A.正确。句意：因为议论政事违背了章献太后的旨意。
B.不正确。句意：把（所得赏赐）全都赠送给部下将佐。遗：赠送，给予。
C.正确。句意：别人有急难，他一定救济帮助。
D.正确。句意：这更能看出他始终志向在于道义。
故答案为：B。
18．①重点词语：“然”表转折，译为“然而”。“革弊于久安”是状语后置，正常语序为“于久安革弊”，“革”是“革除”的意思，译为“在长期安定中革除弊端”。
②重点词语：“既显”指“显达之后”，主语是范仲淹。“不识富贵之乐”意为“不知道富贵的享乐”，体现其清廉节俭。
故答案为：①然而事情有先后顺序，在长期安定的局面中革除弊端，不是短时间内可以完成的。
②（范仲淹）显达之后，家中仍像贫贱时一样，家人不知道富贵的享乐。
（2026·宜宾模拟）读下面的两首唐诗，完成各题。
海棠
（唐）郑谷
春风用意匀颜色，销得摸觞与赋诗。
秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。
莫愁①粉黛临窗懒，梁广②丹青点笔迟。
朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。 海棠花
（唐）齐己 繁于桃李盛于梅，寒食句前社后开。 半月暄和留艳态，两时风雨免伤摧， 人怜格异诗重赋，蝶恋香多夜更来。 犹得残红向春暮，牡丹相继发池台。
【注释】①莫愁：战国末期楚国歌舞家。②梁广：唐代画家，善画海棠。
19．下列对这两首诗内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．郑诗首联运用了比拟手法，写春风青睐海棠花，把最艳丽的颜色特意给了它。
B．郑诗颔联用娇羞而妩媚的少女来慕写含苞待放的海棠花雨后光洁鲜妍的神韵。
C．齐诗首联既突出了海棠花开时繁盛的特点，也交代了海棠花开的时间与地点。
D．齐诗尾联借海棠、牡丹次第开放的自然现象赞美海棠花落而色不改，占尽春光。
20．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．郑诗通过莫愁、梁广这两个人物的行为从侧面衬托山海棠的美丽。
B．齐诗用人们写诗赞咏海棠、蝴蝶迷恋馨香侧面写出海棠花的美好。
C．两诗都歌颂了海棠的美丽，也表现了诗人对美的事物的热爱和追求。
D．两诗都从视觉、听觉、嗅觉多个角度描绘海棠艳丽娇娆的丰姿神采。
【答案】19．C
20．D
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词内容、手法的理解与辨析能力。解题时，需要先通读两首咏海棠的诗歌，整体把握诗意、形象与情感，再逐一将选项对应到原诗句中，仔细辨析其对修辞手法、景物描写、内容交代的理解是否准确，判断是否存在曲解诗意、分析错误等问题，从而选出理解不正确的一项。
（2）本题考查对古诗词的鉴赏与辨析能力，解题时要先通读两首咏海棠诗作，整体把握描写角度、表现手法、情感主旨，再逐一核对选项，判断其对侧面烘托、感官角度、思想情感的分析是否正确，重点排查是否存在无中生有、手法判断错误、感官描写误判等问题，从而选出理解和赏析不正确的一项。
参考译文：
海棠
春风特意为海棠调配均匀的色彩，这般美景值得举杯痛饮、提笔赋诗。
最浓艳动人的是海棠刚被雨水滋润的模样，最娇美妩媚的是它含苞待放的时刻。
美丽的莫愁女见了它，临窗也懒得梳妆打扮；善画花卉的梁广见了，也迟迟不敢轻易下笔。
我从早到晚醉酒吟诗，怎么看也看不够，真羡慕那蝴蝶，能栖息在花枝深处。
海棠花
海棠花开得比桃李繁茂、比梅花繁盛，在寒食节前、春社日后次第开放。
半个月天气温暖和暖，让它长久保持艳丽姿态，两场风雨过后也未被摧残损伤。
人们喜爱它格调独特，频频作诗吟咏；蝴蝶迷恋它花香浓郁，夜里也纷纷飞来。
暮春时节，海棠的残红仍在枝头，紧接着，牡丹便在池台边相继开放。
19．A.正确；
B.正确；
C.错误；齐诗首联“繁于桃李盛于梅”写出了海棠比桃李、梅花更繁盛的特点；“寒食旬前社后开”则写出了海棠开花的时间为春社日后到寒食节前十天。没有交代开花地点；
D.正确。
故答案为：C。
20．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.错误。'都从视觉、听觉、嗅觉多个角度描绘”的表述错误。两首诗都没有从听觉角度描写海棠，且郑谷诗也没有涉及嗅觉描写。
故答案为：D。
（2026·宜宾模拟）在空白处按要求填写
21．　 　，切问而近思，仁在其中矣。（《论语十二章》）
22．竹杖芒鞋轻胜马，谁怕 　 　。（苏轼《定风波》）
23．树树皆秋色，　 　。（王绩《野望》）
24．关关雎鸠，在河之洲，　 　，君子好逑。（《诗经·关雎》）
25．与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“　 　 ， 　 　。”
【答案】21．博学而笃志
22．一蓑烟雨任平生
23．山山唯落晖
24．窈窕淑女
25．海日生残夜；江春入旧年
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）至（5）题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
21．此题属于记忆型默写，注意“博、笃”等字写法。
故答案为：博学而笃志。
22．此题属于记忆型默写，注意“蓑”等字写法。
故答案为：一蓑烟雨任平生。
23．此题属于记忆型默写，注意“唯、晖”等字写法。
故答案为：山山唯落晖。
24．此题属于记忆型默写，注意“窈窕”等字写法。
故答案为：窈窕淑女。
25．此题属于理解型默写，图画中的江面上有一只小船，小船前方的天空升起了一轮红日，可联想到王湾的《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”，这两句描绘了这样的景象：残夜未尽，红日已从海上升起；旧年未逝，江南已透出春意。“生”“入”二字化静为动，写出时序交替的自然理趣，既暗含时光匆匆的淡淡乡愁，又展现出积极昂扬、新旧更替的生机，是千古传诵的名句。注意“残、入”等字写法。
故答案为：海日生残夜；江春入旧年。
26．（2026·宜宾模拟）英雄校友赵一曼，在姐夫郑佑之的引领下成为革命的“觉醒者”。名著中亦有不少“觉醒者”，例如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，等等。请从备选名著中任选一部，参照示例，自选人物，结合名著相关内容探究其觉醒的原因，限80字内。
备选名著：《红星照耀中国》《简·爱》《西游记》《朝花夕拾》《海底两万里》
示例：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。他童年苦难，辍学做工，后在发电厂结识朱赫来，朱赫来教他打拳，讲革命道理，使他觉醒；保尔最终成长为革命奉献终身的无产阶级战士。
【答案】示例一：《红星照耀中国》中的毛泽东。他早年受进步书籍影响，在北大接触马克思主义后认清社会本质，觉醒后投身革命，为劳苦人民谋解放，最终成长为无产阶级革命领袖。
示例二：《简·爱》中的简爱。童年寄人篱下受尽欺辱，在一次次不公遭遇中，觉醒了独立平等意识，一生坚守人格尊严，追求自由，最终成长为自尊自强、独立勇敢的女性。
示例三：《西游记》中的孙悟空。身为美猴王的他不满生死命运的束缚，觉醒后漂洋过海求道，后又不满天庭压迫，奋起反抗权威、追求自由最终成长为忠诚担当、坚守使命的修行者。
示例四：《朝花夕拾》中的鲁迅。仙台学医时经历匿名信、看电影事件，看清国民麻木的弊病，觉醒后弃医从文，走上思想启蒙道路，最终成长为以笔唤醒民众、批判愚昧的思想斗士
示例五：《海底两万里》中的尼摩船长。他的祖国被殖民侵略者摧毁，亲眼见证殖民暴行后觉醒，驾驶鹦鹉螺号支援被压迫民族的解放斗争，最终成长为反抗压迫的英勇斗士。
【知识点】作品的人物形象；《朝花夕拾》；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【分析】本题要求结合名著人物经历梳理觉醒原因，答题时需结合人物具体经历，点明思想转变契机，包括社会原因、他人引领、自身遭遇等，点明觉醒后的成长方向。如选《西游记》里的孙悟空，可选取大闹天宫、被压五行山、跟随唐僧取经的情节，写他从叛逆任性觉醒为有责任、有担当的行者；如选《简·爱》，可选取简爱宣言灵魂平等、得知罗切斯特有疯妻后毅然离开的情节，突出她从卑微隐忍觉醒为坚守尊严与平等的独立女性；如选《朝花夕拾》里的鲁迅，可选取幻灯片事件、弃医从文的情节，体现他从学医救国觉醒为以文唤醒国民的思想先驱；如选《红星照耀中国》里的彭德怀，可选取出身贫苦受尽压迫、接受革命思想引导的情节，突出他从底层受苦青年觉醒为坚定革命意志、为工农解放奋斗的领导者；如选《海底两万里》里的尼摩船长，可选取祖国被殖民、亲人遭杀害的情节，写他从亡国王子觉醒为坚决反抗殖民压迫、坚守正义的斗士。
作答时控制字数，符合要求即可。
示例一：《简·爱》中的简爱。她童年寄人篱下受尽欺辱，在一次次不公遭遇中觉醒了独立平等意识，得知罗切斯特有疯妻后毅然离开，简·爱最终成长为坚守尊严的独立女性。
示例二：《朝花夕拾》中的鲁迅。他远赴日本学医，立志救国，后经历幻灯片事件认清了国民麻木，使他觉醒。鲁迅最终选择弃医从文，以文字唤醒国民精神。
示例三：《红星照耀中国》中的彭德怀。他出身贫苦，饱受压迫，后接触革命思想认清社会不公，使他觉醒。彭德怀最终投身红军，为工农解放奋斗终身。
示例四：《海底两万里》中的尼摩船长。他家国破碎，亲人遇害，后认清殖民统治的罪恶，使他觉醒。尼摩船长最终坚持反抗压迫，坚守自由与正义。
示例五：《西游记》中的孙悟空。他不满生死命运束缚，大闹天宫，后被压五行山经唐僧点化，使他觉醒。孙悟空最终承担取经使命，成为忠诚坚定的修行者。
故答案为：示例一：《红星照耀中国》中的毛泽东。他早年受进步书籍影响，在北大接触马克思主义后认清社会本质，觉醒后投身革命，为劳苦人民谋解放，最终成长为无产阶级革命领袖。
示例二：《简·爱》中的简爱。童年寄人篱下受尽欺辱，在一次次不公遭遇中，觉醒了独立平等意识，一生坚守人格尊严，追求自由，最终成长为自尊自强、独立勇敢的女性。
示例三：《西游记》中的孙悟空。身为美猴王的他不满生死命运的束缚，觉醒后漂洋过海求道，后又不满天庭压迫，奋起反抗权威、追求自由最终成长为忠诚担当、坚守使命的修行者。
示例四：《朝花夕拾》中的鲁迅。仙台学医时经历匿名信、看电影事件，看清国民麻木的弊病，觉醒后弃医从文，走上思想启蒙道路，最终成长为以笔唤醒民众、批判愚昧的思想斗士
示例五：《海底两万里》中的尼摩船长。他的祖国被殖民侵略者摧毁，亲眼见证殖民暴行后觉醒，驾驶鹦鹉螺号支援被压迫民族的解放斗争，最终成长为反抗压迫的英勇斗士。
【点评】本题考查名著人物形象探究与情节分析能力。解题时，先从备选名著中选定人物，结合原著关键情节梳理其觉醒前的状态，找准触发觉醒的事件或引路人，再点明觉醒后的思想转变与成长，注意字数要求，仿照示例结构清晰表述即可。
27．（2026·宜宾模拟）读下列材料，按要求作文。
你若爱/生活哪里都可爱
你若恨/生活哪里都可恨
你若感恩/处处可感恩
你若成长/事事可成长
不是世界选择了你/是你选择了这个世界
（丰子恺小诗《豁然开朗》节选，有删改）
节选的这首丰子恺小诗（尤其是最为核心最为关键的最后两句），带给你怎样的联想、触动和思考 请自选角度写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。要求：自拟题目，自定立意，选定文体，不少于600字：不要登作，不得抄袭。注意不出现真实地名（校名）、人名。
【答案】我心中的那盏明灯
丰子恺先生曾写道：“不是世界选择了你，是你选择了这个世界。”初读这句诗时，我并不懂得其中的深意。直到岁月的流逝与生活的历练，我才逐渐明白，这句话就像我心中的那盏明灯，在无数个迷茫、灰心与抱怨的时刻，默默地照亮了我前行的道路。生活中总有许多不如意的事情，面对这些，我们常常觉得是外在的环境不够好，却忽略了最重要的一点：真正决定我们眼中世界模样的，是我们自己的内心与态度。你若带着爱与感恩去面对生活，生活便会处处充满阳光与温暖；你若总是怀揣着恨意与挑剔，生活自然就成了满是荆棘的荒漠。
曾经，800米长跑一直是让我感到无比痛苦的噩梦。每当站在红色的塑胶起跑线上，我心里充斥着的只有对遥远终点的恐惧，以及对日常体能训练的抗拒。在那时的我看来，跑道是那样漫长且折磨人，头顶的太阳总是那么毒辣，甚至连偶尔吹过的风都像是在嘲笑我的软弱，周围的一切仿佛都在和我作对。因为这种充满排斥的心态，我的体育成绩一直不理想，每次气喘吁吁地跑过终点，我都觉得眼前的生活无比“可恨”。直到一次测验后，体育老师拍了拍我的肩膀说：“你越是讨厌它，它就越折磨你。与其抱怨跑道太长，不如去享受奔跑时自己充满力量的感觉。”这句话犹如一束刺破黑夜的光，瞬间点醒了我。在之后的训练里，我开始努力尝试改变自己的心态。我不再把长跑当成一种无可奈何的惩罚，而是把它当成一次磨炼意志、成长自我的宝贵机会。当我不再紧皱眉头，而是学着在一次次的呼吸与摆臂间感受自身力量的积蓄时，我惊讶地发现，原来操场旁边的树木是那么翠绿挺拔，同学们在场外的加油呐喊声是那么真诚且充满力量。那一刻我才真正顿悟：并不是800米的距离变短了，而是我主动“选择”了一个充满生机、接纳成长的世界。
经历过那次长跑心态的转变，我深深地领悟到了个人选择与态度的巨大力量。面对生活这条漫长道路上的各种挫折与困难，如果我们选择退缩与抱怨，那么世界回馈给我们的只会有挥之不去的阴霾；但如果我们选择勇敢与感恩，那么事事皆可成为我们向上攀登的阶梯。我心中的那盏明灯，正是这主动选择生活、热爱生活的坚定信念。它将永远指引着我，在未来的漫长岁月里，无论身处顺境还是逆境，都要怀揣着一颗感恩向上的心，去拥抱这个只属于我自己的、独一无二的美好世界。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。一、审题立意。本次作文写作，审题核心是抓住“选择”与“生活态度”的两层本质：一是从“被动接受环境”到“主动建立视角”的认知升级，二是从“浅层的情绪反应（爱与恨）”到“深层的生命自觉（感恩与成长）”的价值递进。不可停留在呼吁“生活中要多看美好事物”的浅层说理。可确立中心主旨：真正的豁然开朗，源于心境的转变，是以积极主动的姿态去重塑自我与世界的关系。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，转变视角看生活，是摆脱消极与抱怨的起点，让人懂得发现周遭的可爱；第二层，在经历中学会感恩与成长，是面对挫折的底气，让人在困境中汲取向上的力量；第三层，主动“选择这个世界”，是精神与自我的觉醒，让人真正掌控人生的方向。立意始终围绕“境由心造一改变态度一获得成长”展开，体现由被动到主动、由外在环境到内在修养的思维提升。
二、选材构思。构思上采用“引出感悟——具体经历（或论证）——总结升华”结构，开头由材料诗句自然引出中心主旨，中间用具体的成长转折或分论点支撑，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：体会平凡生活中的温情，如理解父母原本觉得“烦人”的唠叨、感受陌生人的善意，体现“你若爱”的视角转变；直面学习或生活中的低谷，如长跑的煎熬、考试的失利，论述“你若成长，事事可成长”的坚韧：感悟自然万物或社会现象，如一草一木的生生不息，展现感恩的情怀。写作时需注意三点：一是素材须具备“转变”角度，所选事例应呈现态度转变前后的对比过程，若只陈述结果而略去心理历程，文章则流于空洞；二是转变须有合理触发，需交代促成转变的具体人、事或契机，使心理转折真实可信，而非凭空转变：三是结尾应回扣诗句“是你选择了这个世界”，点明“选择”的实质是主动调整内心视角而非被动接受外部环境，体现立意的最高层次，切忌停留于“积极乐观”的泛泛感悟。
【点评】这篇作文立意鲜明，以丰子恺名言为引，将“主动选择生活态度”比作心中明灯，主题积极且富有哲理。文章结构完整，由明理到叙事再到升华，层次清晰流畅；800米长跑的事例真实贴切，心理转变描写细腻动人，语言朴实自然，情感真挚饱满，较好地诠释了心态决定世界的中心思想，是一篇情与理兼具的优秀习作。
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