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第16课《观测气温》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道气温计是测量气温的工具，了解百叶箱的颜色、构造和架设要求，掌握天气预报中气温的测量标准，了解一天中气温变化的基本特点。
2.科学思维目标：能对比不同地点的气温数据，分析百叶箱观测气温的优势，能通过整理、分析气温数据，归纳一天中气温变化规律，提升数据分析、逻辑推理和对比分析能力。
3.探究实践目标：能规范使用气温计测量气温，能小组合作完成校园不同地点气温测量、数据记录任务，能根据数据绘制气温变化折线图，提升观测实践、数据处理和合作探究能力。
4.态度责任目标：养成认真观测、如实记录数据的科学习惯，体会持续观测、数据分析在科学探究中的重要性，学习科学严谨的探究态度，乐于参与校园气象观测活动。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握气温计的使用方法，了解百叶箱的作用和架设要求；能小组合作测量校园不同地点的气温并记录数据；能根据数据绘制气温变化折线图，归纳一天中气温变化特点。
2.教学难点：理解为什么要用百叶箱观测气温，明确天气预报中气温的测量标准；能通过分析气温数据，准确归纳一天中气温变化规律，体会“数据分析能发现背后规律”的科学思想。
三、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含气温计图片、百叶箱构造及架设图片、校园不同测量地点示意图、气温变化折线图示例、实验计划模板）；白色百叶箱模型、气温计若干（确保每组1支）；校园气温测量记录表模板、折线图绘制模板；板书相关素材；微课视频（简易呈现百叶箱作用、气温测量规范）。
2.学生准备：预习课文，了解气温计和百叶箱的相关知识；笔记本、铅笔、彩笔、尺子；小组合作记录单；提前熟悉气温计的使用方法，明确小组分工（记录员、测量员、观察员）。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.情境导入：教师出示气温计和百叶箱模型，提问：“同学们，我们每天都会关注天气，其中气温是天气预报中重要的信息。用来测量气温的工具是什么？气象站为什么要把气温计放在这样的箱子里测量气温呢？”
2.提出问题：结合教材问题情境，进一步提出核心问题：“学校里什么地方适合架设百叶箱？如果直接用气温计在不同地点（操场、树荫下、教室）测量气温，结果会一样吗？为什么测气温要采用百叶箱？”
3.大胆猜想：鼓励学生自由猜想，比如“百叶箱可能是为了保护气温计”“不同地点测量的气温不一样，操场阳光直射，气温会更高”“百叶箱里的气温更准确”，教师简要记录学生猜想，引出本节课探究主题——《观测气温》，明确本节课将通过实验探究，解决上述问题，掌握气温观测的方法。
（二）探究与结论（20分钟）
本环节围绕“气温测量工具与百叶箱”“校园不同地点气温测量”“气温数据整理与分析”三大核心，引导学生自主探究、合作实验，突破教学重难点，落实科学探究目标。
探究活动1：认识气温计与百叶箱（5分钟）
1.认识气温计：教师出示气温计，讲解：“用来测量气温的温度计叫做气温计，我们在三年级已经学习过水温计的使用方法，气温计的使用和水温计有相似之处，使用时要轻拿轻放，视线与液柱顶端保持水平。”引导学生观察气温计的刻度，熟悉气温计的使用规范。
2.了解百叶箱：结合课件和百叶箱模型，讲解指南车信箱内容：气象站的气温计被放置在白色的百叶箱里，白色能反射阳光，避免阳光直接照射到气温计上；百叶箱的百叶能让箱内空气流通，防止箱内空气因箱壁升温而变热。百叶箱一般架设在空旷的草坪上，距离地面1.5米高。
3.初步小结：引导学生明确：百叶箱的作用是为气温计提供通风、阴凉、无阳光直射的环境，保证气温测量的准确性。
探究活动2：小组合作，测量校园不同地点的气温（7分钟）
1.明确实验计划：结合教材中第3、4小组的实验计划，引导学生分组制定实验计划：每组选择1个测量地点（教室、操场、草地上、树荫下），明确测量目的、方法（离地1.5米处挂气温计）、记录时间（每节课后读取一次），确定小组分工（测量员负责挂气温计、读数据，记录员负责填写记录单）。
2.实验操作：教师强调测量规范：气温计要轻拿轻放，挂在离地1.5米处，避免阳光直射、遮挡；读取数据时，视线要与液柱顶端齐平，如实记录，不随意修改数据。各小组按照实验计划，开展气温测量并记录数据（结合课堂时间，模拟测量2-3次，记录模拟数据）。
3.数据汇总：各小组汇报测量数据，教师将数据汇总到班级共用的记录表中，引导学生观察不同地点的气温差异，初步感知环境对气温测量的影响。
探究活动3：分析数据，得出核心结论（8分钟）
1.对比分析：引导学生对比不同地点的气温数据，提问：“操场上、树荫下、教室内、草地上，哪里的气温最高？哪里的气温与天气预报中说的最接近？为什么？”结合学生发言，总结：操场上阳光直射，气温最高；教室内受空调、人数影响，气温不稳定；百叶箱中（或空旷草地上）测得的气温，符合天气预报中“室外空气流通、不受阳光直射的空旷处、距离地面约1.5米处”的标准，最接近真实气温。
2.绘制折线图：出示气温变化折线图模板，讲解绘制方法：横轴填写测量时间，纵轴填写气温，根据记录的数据描点、连线，形成折线图。学生小组合作，根据自己小组的测量数据，绘制简单的气温变化折线图。
3.归纳规律：引导学生观察折线图，分析一天中在校期间气温变化的特点，提问：“从折线图中，你能看出一天中气温变化的规律是什么？最高气温出现在哪个时间点？”结合学生分析，师生共同总结核心结论：①百叶箱能保证气温测量的准确性，是气象站观测气温的重要工具；②一天中气温总体呈先上升、后略有波动的趋势（具体结合测量数据调整）；③对观察和实验获得的数据进行分析处理，可以发现背后的规律。
（三）反思与评价（5分钟）
1.自我反思：引导学生回顾本节课的实验探究过程，结合教材评价维度，思考：“本节课你学会了什么？能规范使用气温计测量气温吗？能分析数据、绘制折线图吗？在实验中，你做得比较好的地方是什么？存在哪些不足？（如：数据记录不规范、折线图绘制不标准、测量时没有保持气温计水平）”
2.小组评价：小组内互相评价，重点围绕“科学思维、探究实践、态度责任”三个方面，说说彼此的表现，比如“他能如实记录测量数据，态度很认真”“他绘制的折线图很规范，能准确分析气温变化规律”。
3.教师总结：肯定学生的探究表现，表扬认真实验、如实记录、合作默契的小组和个人；针对学生存在的不足（如：不了解百叶箱的作用、折线图绘制不熟练），进行针对性指导；强调科学探究的严谨性，鼓励学生养成认真观测、如实记录的好习惯，体会数据分析的重要性。
（四）应用与迁移（5分钟）
1.基础应用：开展“气温测量小闯关”活动，教师出示不同场景（阳光直射下的气温计、百叶箱内的气温计），让学生判断测量方法是否正确，并说明理由；再出示一组气温数据，让学生尝试绘制简单的折线图，巩固本节课核心知识。
2.迁移实践：布置实践任务：①小组合作，持续一周测量校园百叶箱（或空旷草地）的气温，每天记录3-4次数据，绘制一周的气温变化折线图；②查找资料，了解引起气温变化的原因；③思考：观测气温对天气预报有什么作用？
3.拓展提升：引导学生思考：“如果我们要在校园内架设简易百叶箱，应该选择什么地方？为什么？”衔接教材拓展内容，激发学生后续探究的兴趣，培养实践应用能力。
（五）阅读与新知（5分钟）
1.自主阅读：引导学生阅读课文中的指南车信箱、拓展迁移和思想与方法部分，回顾本节课核心知识，圈画重点信息（百叶箱的作用、气温测量标准、数据分析的重要性）。
2.新知拓展：结合阅读内容，补充拓展：①持续观测气温，不仅能发现一天中的气温变化规律，还能发现一周、一个月的气温变化趋势；②引起气温变化的原因有很多，比如阳光照射强度、季节变化、天气状况等；③观测气温是气象观测的重要内容，准确的气温数据能为天气预报提供重要参考，帮助人们合理安排生产生活。同时借助微课视频，再次巩固百叶箱的作用和气温测量规范，强化学生记忆。
3.课堂小结：师生共同回顾本节课内容，明确：本节课我们认识了气温计和百叶箱，学会了规范测量气温、记录数据和绘制折线图，了解了百叶箱观测气温的原因和一天中气温变化的规律。希望同学们今后能坚持观测气温，主动探究气温变化的奥秘，运用所学知识开展校园气象观测活动。
五、板书设计
16.观测气温
一、探究问题
1.学校里什么地方适合架设百叶箱？
2.不同地点测量的气温会不一样吗？
3.为什么要用百叶箱观测气温？
4.一天中气温有什么变化规律？
二、观测工具
1.气温计：测量气温的工具，轻拿轻放，视线与液柱顶端齐平
2.百叶箱
颜色：白色（反射阳光）
构造：有百叶（保证空气流通）
架设要求：空旷草坪、离地1.5米高
作用：避免阳光直射、保证空气流通，让气温测量更准确
三、科学实验：校园不同地点气温测量
1.测量地点：教室、操场、草地上、树荫下、百叶箱中
2.测量方法：离地1.5米处挂气温计，每节课后读取、如实记录
3.数据对比：操场气温最高→阳光直射；百叶箱中气温最准确→符合标准
四、气温变化规律
1.呈现方式：气温记录单、气温变化折线图（直观、清晰）
2.一天中变化特点：总体先上升、后略有波动（结合实验数据）
3.科学思想：数据分析能发现背后的规律
五、天气预报中的气温标准
室外、空气流通、不受阳光直射的空旷处、距离地面约1.5米处
六、拓展与反思
1.气温变化原因：阳光照射、季节、天气等
2.观测气温的作用：为天气预报提供参考，服务生产生活
3.科学态度：认真观测、如实记录、严谨探究
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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