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第21课《我们衣服的材料》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：能说出制作衣服的常见材料（棉布、合成纤维、毛料、丝绸等），区分天然纤维与合成纤维；知道不同面料具有透气性、耐磨性等不同性能，理解材料性能与衣物用途的匹配关系，了解服装材料的发展与科技进步的关联。
2.科学思维目标：能通过分析衣物材料调查结果，提出合理的探究问题和猜想；能设计简单实验验证猜想，通过观察、比较、分析实验现象，归纳面料性能差异，得出科学结论，培养逻辑推理和问题分析能力。
3.探究实践目标：能完成内衣裤、外衣、外裤的材料调查，准确填写调查记录表；能使用手电筒、放大镜、砂纸等工具，开展面料透气性、耐磨性实验，规范记录实验数据和现象，提升动手实践和合作探究能力。
4.态度责任目标：保持对面料探究的浓厚兴趣，坚持实事求是记录实验结果，乐于与小组同学合作分享探究过程和发现；理解科技进步对服装材料发展的推动作用，感受科学与生活的密切联系，培养科学探究的严谨态度。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握棉布、合成纤维等常见面料的核心性能（透气性、耐磨性），能结合衣物用途，说明内衣裤、外裤选择不同材料的原因，理解“材料性能决定用途”的科学逻辑。
2.教学难点：能根据猜想设计合理的实验方案，规范完成透气性、耐磨性实验，准确分析实验结果，并将实验结论与生活中的衣物材料选择建立关联，突破“实验探究与生活应用结合”的难点。
三、教学准备
1.教师准备：PPT课件（包含衣物调查模板、面料实物图、实验步骤示意图、服装材料发展时间线、古代服装/滑雪服/登月服图片）；常见面料样本（棉布、合成纤维、毛料、丝绸各1块）；实验工具（手电筒、放大镜、砂纸、木块、计时器、实验记录单）；不同类型衣物（内衣、外衣、外裤）实物或图片；衣物材料调查记录表、评价量规表；板书贴纸；混纺织物样本（补充拓展）。
2.学生准备：自带1件内衣、1件外衣、1条外裤（或衣物吊牌）；笔记本、铅笔；提前预习课文，观察自己衣物的吊牌，初步了解衣物材料，思考“不同衣物为什么用不同材料制作”。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（7分钟）
1.情境导入：教师出示内衣、外衣、外裤实物，提问：“同学们，我们每天都要穿衣服，这些不同的衣服，是用什么材料做的？为什么内衣、外衣、外裤的材料不一样呢？”引导学生结合生活经验自由发言，激发探究兴趣。
2.调查指导：明确调查任务——以小组为单位，调查自带的内衣裤、外衣、外裤，记录每件衣服的类型和制作材料（可通过吊牌文字、手感、光泽判断），填写调查记录表；强调调查重点：聚焦内衣裤、外衣、外裤三类衣物，确保调查数据真实准确。
3.小组调查：学生分组开展调查，用时2分钟，教师巡视指导，帮助学生识别吊牌上的材料名称，纠正调查中的不规范行为（如漏填、错填）。
4.提出问题与猜想：全班分享调查结果，教师引导学生提炼共性发现——内衣裤多用棉布制作，外裤多用合成纤维制作；进而提出核心探究问题：“内衣裤、外裤的制作材料为什么不一样？棉布和合成纤维有什么不同的性能？”结合生活体验，师生共同作出猜想：①内衣裤贴身穿，棉布可能柔软、透气；②外裤需要耐磨、不易皱，合成纤维可能耐磨性好、弹性好。
5.引出课题：“猜想是否正确，需要我们用实验来验证。今天，我们就一起走进《我们衣服的材料》，通过实验揭开其中的科学秘密。”（板书课题）
（二）探究与结论（20分钟）
1.探究一：实验验证猜想——面料的透气性（8分钟）
（1）明确实验目的：验证“棉布透气性好，合成纤维透气性差”的猜想，掌握判断面料透气性的简单方法。
（2）实验指导：教师结合PPT课件和实验工具，示范实验步骤：①将棉布、合成纤维、毛料、丝绸四种面料分别紧紧套在手电筒镜头上；②打开手电筒，将镜头对准白纸，用放大镜观察白纸上的光斑亮度；③记录每种面料对应的光斑亮度，光斑越亮，说明面料孔隙越大，透气性越好。同时强调实验注意事项：面料要套紧手电筒镜头，放大镜观察时要保持适当距离，及时记录实验现象。
（3）小组实验：学生分组开展实验，用时3分钟，填写实验记录单，教师巡视，及时纠正不规范操作，提醒学生对比观察四种面料的差异。
（4）分析结论：各小组分享实验现象，教师引导总结：棉布、丝绸、毛料的光斑较亮，说明它们的孔隙大，透气性好；合成纤维的光斑较暗，说明它的孔隙小，透气性差。由此验证猜想①：内衣裤选用棉布，是因为棉布柔软、透气，贴身穿更舒适。
2.探究二：实验验证猜想——面料的耐磨性（8分钟）
（1）明确实验目的：验证“合成纤维耐磨性好，棉布耐磨性差”的猜想，学会比较不同面料的耐磨性。
（2）实验指导：教师示范实验步骤：①将四种面料分别平整地包在木块上，用橡皮筋固定；②将砂纸固定在桌面上，让包有面料的木块在砂纸上匀速往复摩擦10次；③观察并记录每种面料的破损情况（无破损、轻微磨损、明显磨损、严重破损）。结合面料耐磨性测试的基本原理，说明该实验是模拟衣物日常磨损场景，通过摩擦后的破损情况判断耐磨性强弱，磨损越轻，耐磨性越好。强调实验注意事项：摩擦时力度要均匀、速度要一致，确保实验公平。
（3）小组实验：学生分组操作，用时4分钟，认真记录实验现象，教师巡视指导，帮助有困难的小组完成实验，提醒学生注意观察面料磨损的细微变化。
（4）分析结论：全班交流实验结果，教师引导归纳：合成纤维摩擦后无明显破损，耐磨性最强；毛料轻微磨损，耐磨性较好；棉布明显磨损，耐磨性较差；丝绸严重破损，耐磨性最差。由此验证猜想②：外裤选用合成纤维，是因为合成纤维耐磨性好、不易皱，能满足日常活动需求，不易破损。
3.探究三：面料分类与补充认知（4分钟）
（1）面料分类：教师结合实验结果和课文“指南车信箱”内容，讲解面料分类：棉布、毛料、丝绸来自植物或动物，属于天然纤维；合成纤维（如涤纶、锦纶）是人工合成的，属于化学纤维；混纺织物的透气性、耐磨性介于两者之间。
（2）核心总结：引导学生梳理核心结论：不同面料的透气性、耐磨性不同，人们选择衣物材料时，会根据衣物的用途，选择性能匹配的面料，即“材料性能决定用途”。
（三）反思与评价（6分钟）
1.自主反思：学生对照评价量规，自主反思本节课的探究过程：①是否认真完成衣物材料调查，填写调查记录表？②实验操作是否规范，记录是否实事求是？③能否根据实验结果分析面料性能，得出正确结论？④小组合作中是否积极参与、乐于分享？
2.小组互评：以小组为单位，互相评价彼此的表现，从“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四个维度，说出优点和需要改进的地方，重点评价实验操作的规范性和实验记录的完整性。
3.教师评价：教师结合学生的调查情况、实验操作、反思总结，进行全面评价。肯定学生的探究热情和动手能力，表扬能规范操作实验、准确分析结论、主动合作分享的小组；针对普遍存在的问题（如实验记录不清晰、探究思路不明确）进行指导，强调科学探究要实事求是、步骤严谨，培养认真细致的探究态度。同时引导学生认识到，实验中出现的小误差是正常的，关键是要及时发现问题、改正问题。
（四）应用与迁移（4分钟）
1.生活应用：教师提出问题，引导学生结合本节课所学知识解决生活实际问题：“夏天的短袖适合用什么面料制作？为什么？冬天的毛衣适合用什么面料？运动裤呢？”学生自由发言，教师总结：夏天短袖选棉布/麻料（透气、吸汗），冬天毛衣选毛料（保暖），运动裤选合成纤维（耐磨、弹性好），进一步强化“材料性能匹配用途”的科学逻辑。
2.拓展迁移：布置课后实践任务：①查阅资料，了解混纺织物的特点和常见用途；②观察家里的衣物，找出1件混纺织物制作的衣服，说说它的优势；③和家人一起讨论，不同季节、不同场合的衣物，应该选择哪种面料更合适。
（五）阅读与新知（3分钟）
1.自主阅读：学生阅读课文“指南车信箱”和“服装材料发展”部分，圈画重点内容：天然纤维、合成纤维、混纺织物的性能差异，以及从古至今服装材料的发展历程（古代：麻布、丝绸；现代：合成纤维、功能面料；高端：登月服、滑雪服面料）。
2.补充新知：教师结合图片，简要介绍古代服装、滑雪服、中国登月服的面料特点，说明科技进步推动了服装材料的发展，让服装更舒适、更实用、更具功能性，增强学生对科技与生活联系的认知，激发学生的科学探索欲望。
3.课堂小结：总结本节课核心知识点：常见面料的性能差异、面料分类、“材料性能决定用途”的逻辑，以及服装材料的发展与科技的关系；鼓励学生持续观察生活中的服装材料，发现更多隐藏的科学奥秘，保持探究兴趣。
五、板书设计
21.我们衣服的材料
一、问题与猜想
1.调查发现：内衣裤→棉布，外裤→合成纤维
2.探究问题：为什么材料不一样？两种面料性能有何不同？
3.猜想：
棉布→柔软、透气（适合内衣）
合成纤维→耐磨、弹性好（适合外裤）
二、探究与结论
（一）透气性实验（手电筒+放大镜）
现象：棉布、丝绸、毛料→光斑亮（孔隙大）；合成纤维→光斑暗（孔隙小）
结论：天然纤维（棉、毛、丝）透气性好，合成纤维透气性差
（二）耐磨性实验（砂纸+木块）（模拟日常磨损场景）
现象：合成纤维→无破损；毛料→轻微磨损；棉布→明显磨损；丝绸→严重破损
结论：合成纤维耐磨性最强，天然纤维（棉、丝）耐磨性差
（三）面料分类
天然纤维：棉布、毛料、丝绸（透气好、耐磨差）
合成纤维（化学纤维）：涤纶、锦纶（透气差、耐磨好）
混纺织物：性能介于两者之间
（四）核心逻辑：材料性能→匹配→衣物用途
三、反思与评价
维度：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任
关键：实事求是、规范操作、合作分享、严谨探究
四、应用与迁移
1.生活选择：夏天→棉布/麻料，冬天→毛料，运动→合成纤维
2.课后任务：探究混纺织物，观察家中衣物面料
五、阅读与新知
服装材料发展：古代（麻布、丝绸）→现代（合成纤维）→功能面料（滑雪服、登月服）
核心：科技进步推动材料发展，科学选择衣物面料
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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