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湘科版·科学三年级下册（2024新版）分层作业
单元 第一单元 水在变化 课题 3.水的蒸发
学习目标 科学观念目标：知道水会蒸发，了解蒸发的含义，知道水蒸气是无色、无味、透明的气体，了解湿度计的用途。 科学思维目标：能猜想水“逃跑”的原因，能通过实验和测量验证猜想，能分析实验现象得出蒸发的相关结论。 探究实践目标：能制订实验计划，探究水的蒸发现象，能使用湿度计测量空气湿度，记录并分析实验数据。 态度责任目标：能严谨设计实验，认真观察、测量，如实记录实验数据，乐于分享实验发现，养成实事求是的科学态度。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.在通常情况下，水会在表面从液态转化为气态的（ ），这种现象叫作蒸发。 2.水蒸气是一种（ ）、无味、透明的气体，我们肉眼看不见。 3.（ ）是测量气体中水蒸气含量的仪器，能帮助我们判断空气的湿度。 4.水蒸发时，会悄悄“跑”到（ ）中，导致水量慢慢减少。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察图片，解决相关问题。 （1）图片中，瓶子里的水位下降了，说明水在悄悄“逃跑”，这种现象叫作（ ）。 （2）猜想一下，“逃跑”的水变成了（ ），跑到了（ ）中。 （3）如果想让瓶子里的水“逃跑”得更快，我们可以采取的方法是把瓶子放在（ ）下，或放在（ ）处。 6.观察图片，解决相关问题。 （1）该实验的目的是验证水蒸发会变成（ ），使空气湿度变大。 （2）实验中，湿度计示数升高，说明空气的（ ）变大了，间接证明水变成水蒸气“跑”到了空气中。 （3）水变成的水蒸气的特点：（ ）、（ ）、透明，肉眼看不见。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.根据材料分析： 小明做了“探究水的蒸发”的实验，步骤如下：①取两个相同的敞口瓶子，分别倒入相同量的水，做好水位标记；②把一个瓶子放在阳光下，另一个瓶子放在阴凉通风处；③每天观察并记录两个瓶子的水位变化。实验结果：3天后，阳光下的瓶子水位下降得更快，阴凉通风处的瓶子水位下降较慢。 请回答下列问题： （1）小明的实验采用了（ ）实验的方法，目的是探究（ ）或光照对水蒸发快慢的影响。 （2）实验中，需要保持不变的条件有瓶子的（ ）、水的（ ）、瓶子是否敞口等。 （3）根据实验结果，我们可以得出的结论：温度越高（或光照越强），水蒸发得越（ ）。 （4）阳光下的瓶子水位下降更快的原因是阳光下温度高，能加速水的（ ），让水更快变成水蒸气“跑”到空气中，所以水位下降更快。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据材料选择： 下列关于水的蒸发的说法，正确的是（ ）。 A.水蒸发时，会变成白色的雾，我们能肉眼看到 B.湿度计的示数越高，说明空气里的水蒸气含量越多 C.只有在阳光下，水才会蒸发 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：“水的蒸发在生活中是利大于弊，还是弊大于利？” 辩论要求：小组合作，分工明确（正方、反方、主持人、记录员），结合生活实例说明观点，论据合理，贴合本节课所学的水的蒸发知识。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.水蒸气 2.无色 3.湿度计 4.空气
实验探究 做一做
5.（1）蒸发 （2）水蒸气、空气 （3）阳光、通风
6.（1）水蒸气 （2）湿度 （3）无色、无味
实践应用 固一固
7.（1）对比、温度 （2）大小、初始量 （3）快 （4）蒸发
迁移创新 试一试
8.B
解析：A错误，水蒸气是无色透明的气体，肉眼看不见，白色的雾是水蒸气遇冷液化形成的小水滴；B正确，湿度计测量空气水蒸气含量，示数越高，湿度越大，水蒸气含量越多；C错误，水在任何情况下都会蒸发，阳光下蒸发更快
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：水的蒸发能给我们的生活带来很多便利，比如湿衣服晒干，依靠的是水的蒸发，让衣服变干可以穿着；夏天洒在地上的水蒸发，能吸收热量，降低周围温度，让我们感觉更凉爽；植物的蒸腾作用（本质是水的蒸发）能帮助植物散热，促进植物生长；加湿器通过蒸发水分增加空气湿度，缓解干燥，保护我们的呼吸道等。
反方（弊大于利）：水的蒸发有时会给我们带来不便，比如敞口的水杯里的水会慢慢蒸发，导致水量减少，需要频繁加水；长期存放的粮食、衣物，会因为空气中的水蒸气（水蒸发形成）变得潮湿，容易发霉变质；干旱地区，土壤中的水分蒸发过快，会导致土壤干旱，影响农作物生长；夏天出汗后，汗水蒸发会带走身体热量，若不及时保暖，容易感冒等。
辩论总结：水的蒸发是一种自然现象，其利与弊取决于具体场景。在大多数生活场景中，水的蒸发能为我们提供便利，对人类和自然界都有重要意义，总体利大于弊；同时，我们也可以通过采取措施（如盖盖子、放在阴凉处）减少水蒸发带来的不便。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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