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部编版六年级语文下册第三单元单元试卷
——“追”索时光中的真情
卷首语：亲爱的同学，欢迎来到“时光追忆馆”。本单元，我们将围绕一个“追”字，追寻逝去的光阴，追寻内心的真情。请带上你的思考与感悟，完成这次特别的探索之旅。
板块一：追源·字词句的时光印记
情境任务：你被任命为“时光追忆馆”的小小解说员，需要先通过以下考验，获得讲解资格。
第一关：追认·时光之痕
1. 参观“时光廊”，填写词语，并写出加点字的读音与含义。
在一个míng mèi( )的早晨，我们pái huái（ ）在时光长廊，脚步轻轻nuó yí（ ），不知不觉dān ge（ ）了许久许久。
汗水涔涔（ ） 释义：
眼神凝然（ ） 释义：
心情惆怅（ ） 释义：
2. 在“溯源镜”前，补全与时间流逝相关的四字词语。
岁月（ ）（ ） 流年（ ）（ ） 时光（ ）（ ）
（ ）（ ）似箭 （ ）（ ）如梭 白驹（ ）（ ）
第二关：追忆·文本密钥
1. 根据展区内容，填写解说词。
在《匆匆》展厅，朱自清先生这样描写时光的溜走：“洗手的时候，日子从_______里过去；吃饭的时候，日子从_______里过去；默默时，便从 过去。”这让我真切感受到时间的 。
在《那个星期天》展厅，我读到了这样细腻的心理描写：“我蹲在草丛里，看_______，想象 ，想象 ……”这一刻，我理解了那个孩子
的内心世界。
2.“时光修辞厅”需要你辨识展板上的句子用了什么修辞手法，赏析后再仿写一句。
原句：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（ ）赏析：
仿写：逝去的童年如_______， ；如，_______， 。
3.《那个星期天》记叙了母亲答应带“我”出去玩，但最终因为_ 而未能成行的事。表现“我”从 到 再到 的心理变化过程。
4.《匆匆》一课中，作者反复使用“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个句子，主要目的是（ ）
A. 提出疑问，寻求答案。
B. 引发读者思考，强调对时间流逝的无奈与惋惜。
C. 使文章结构更加清晰。
D. 表达作者对未来的迷茫。
5.《那个星期天》中，“我”的心情变化过程，最准确的一项是（ ）
A. 期待 → 兴奋 → 失望 → 绝望
B. 期待 → 焦急 → 失望 → 委屈
C. 平静 → 焦急 → 愤怒 → 平静
D. 兴奋 → 怀疑 → 愤怒 → 无奈
6. 文中“我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里……我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：‘噢，对不起，噢，对不起……’”这段话主要运用了哪些描写方法？（ ）
A. 语言描写和心理描写
B. 神态描写和心理描写
C. 动作描写和语言描写
D. 环境描写和动作描写
7. 下列关于“间接抒情”的说法，不正确的一项是（ ）
A. 可以通过描写人物的动作、神态来流露情感。
B. 情感必须通过直白的口号式语言来表达。
C. 将情感融入对具体事件的叙述中。
D. 借助景物描写（融情于景）来表达情感。
板块二：追索·文字中的心路历程
情境任务：你已成为合格解说员。现在，请带领观众深度解读展馆的核心藏品。
藏品一：匆匆（节选）
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 追析：对划线部分理解正确的一项是（ ）。
A.时间多得是，像汪洋大海。
B.在时光的大海里，属于我们的时间太少，表现了作者的哀伤。
C.过去的日子显得那么渺小，消失得那么快，无声无息，表现出作者无奈的愁绪。
2. 追括：选段中，作者描写了日常生活中哪些具体场景来表现时间的“匆匆”？（至少写出三个）
3. 追迹：作者是通过哪几个具体动作来“遮挽”时间的？这些动作的结果如何？
4. 追思：时间本是无形，作者却说他“跨过”“飞去了”。这样写有什么好处？表达了作者怎样的心情？
藏品二：光阴的故事
那是一个夏日的午后，我偶然翻开了旧相册。一张泛黄的照片滑落出来，上面是童年的我和外婆，在老屋的葡萄架下笑着。阳光透过叶隙，在我们身上洒下斑驳的光点。外婆的手，那双布满老茧却无比温暖的手，正轻轻抚摸着我的头。
我的手指拂过照片，时光仿佛倒流。我似乎又闻到了老屋里淡淡的檀香味，听到了外婆哼唱的、那首永远跑调的童谣。那时的日子很慢，一个下午就像一生那么长。我们坐在竹椅上，看蚂蚁搬家，听蝉鸣聒噪，等一颗葡萄由青变紫。
忽然，一阵尖锐的电话铃声把我拉回现实。手边的日程表上，会议、邮件、出差……一项项任务挤满了每一格空白。我怔怔地看着照片，再看看窗外高楼林立的城市，一种难以言喻的怅惘涌上心头。
我小心地把照片夹回原处，却把那份关于慢时光的记忆，悄悄藏进了心里最柔软的地方。
1.追寻：从文中找出下列词语的反义词。
经常——（ ） 安静——（ ）
舒适——（ ） 坚硬——（ ）
2.追叙：短文第3段描写现实的忙碌，与第2段的回忆形成鲜明________，这样写的好处是
。
3.追悟：文中画线句子“那时的日子很慢，一个下午就像一生那么长”有什么含义？请结合短文谈谈你的理解。
4.追比：这篇短文和《匆匆》《那个星期天》都表达了真实的情感。请比较一下，这篇短文表达的主要情感与哪篇课文有相似之处？结合内容简要说明。
板块三：追寻·我笔写我心
情境任务：“时光追忆馆”的“真情留言墙”面向所有参观者开放。请从以下主题中任选其一，留下你的真挚文字。（不少于400字）
主题一：人生中有许多短暂却闪光的瞬间：可能是理解亲人辛劳的一个眼神，也可能是失败后收获的一句安慰……请以“我追上了那束光”为题，写下那个瞬间。重点描写当时的情景和你的内心活动，让真情自然流露。
主题二：假设十年后的你，收到了今天写下的这封信。你会对那个“未来的自己”说些什么？是追问他的梦想是否实现？还是追述此刻的烦恼与期待？请以书信格式，完成这封跨越时光的对话。注意追忆现在，寄语未来。
参考答案
第三单元复习作业答案
——“追”索时光中的真情
卷首语：亲爱的同学，欢迎来到“时光追忆馆”。本单元，我们将围绕一个“追”字，追寻逝去的光阴，追寻内心的真情。请带上你的思考与感悟，完成这次特别的探索之旅。
板块一：追源·字词句的时光印记
情境任务：你被任命为“时光追忆馆”的小小解说员，需要先通过以下考验，获得讲解资格。
第一关：追认·时光之痕
1. 参观“时光廊”，填写词语，并写出加点字的读音与含义。
在一个míng mèi(明媚)的早晨，我们pái huái（徘徊）在时光长廊，脚步轻轻nuó yí（挪移），不知不觉dān ge（耽搁）了许久许久。
汗水涔涔（ cén cén） 释义：形容汗、泪、水等不断流下的样子。
眼神凝然（níng rán） 释义：形容目光专注、静止的样子。
心情惆怅（chóu chàng）释义：伤感，失意，形容因失望或失意而懊恼。
2.在“词语溯源镜”前，补全与时间流逝相关的四字词语。
岁月（如）（流） 流年（似）（水） 时光（荏）（苒）
（光）（阴）似箭 （日）（月）如梭 白驹（过）（隙）
第二关：追忆·文本密钥
1.根据展区内容，填写解说词的关键词句。
在《匆匆》展厅，朱自清先生这样描写时光的溜走：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”这让我真切感受到时间的匆匆与无情。
在《那个星期天》展厅，我读到了这样细腻的心理描写：“我蹲在草丛里，看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么……”这一刻，我理解了那个孩子在漫长等待中，寂寞、焦急与无聊的内心世界。（答到“寂寞、焦急与无聊”即可）
2.“时光修辞厅”需要你辨识展板上的句子用了什么手法，赏析后再仿写一句。
原句：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（比喻）赏析： 本句采用比喻的修辞手法，把过去的日子比喻成轻烟、薄雾，生动形象地写出了时间的转瞬即逝，表达了作者内心的惋惜、彷徨、无助。
仿写：逝去的童年如儿歌的旋律，被成长的喧闹掩盖了；如夹在书中的花瓣，被岁月风干了。（运用比喻的修辞，语句通顺，情感贴切即可）
3.《那个星期天》记叙了母亲答应带“我”出去玩，但最终因为家务繁重 而未能成行的事。表现“我”从满怀期待到焦急兴奋再到失望委屈的心理变化过程。
4.《匆匆》一课中，作者反复使用“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个句子，主要目的是（ B ）
A. 提出疑问，寻求答案。
B. 引发读者思考，强调对时间流逝的无奈与惋惜。
C. 使文章结构更加清晰。
D. 表达作者对未来的迷茫。
5.《那个星期天》中，“我”的心情变化过程，最准确的一项是（ B ）
A. 期待 → 兴奋 → 失望 → 绝望
B. 期待 → 焦急 → 失望 → 委屈
C. 平静 → 焦急 → 愤怒 → 平静
D. 兴奋 → 怀疑 → 愤怒 → 无奈
6. 文中“我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里……我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：‘噢，对不起，噢，对不起……’”这段话主要运用了哪些描写方法？（ C ）
A. 语言描写和心理描写
B. 神态描写和心理描写
C. 动作描写和语言描写
D. 环境描写和动作描写
7. 下列关于“间接抒情”的说法，不正确的一项是（ B ）
A. 可以通过描写人物的动作、神态来流露情感。
B. 情感必须通过直白的口号式语言来表达。
C. 将情感融入对具体事件的叙述中。
D. 借助景物描写（融情于景）来表达情感。
板块二：追索·文字中的心路历程
情境任务：你已成为合格解说员。现在，请带领观众深度解读展馆的核心藏品。
藏品一：匆匆（节选）
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 追析：对划线部分理解正确的一项是（ C ）
A.时间多得是，像汪洋大海。
B.在时光的大海里，属于我们的时间太少，表现了作者的哀伤。
C.过去的日子显得那么渺小，消失得那么快，无声无息，表现出作者无奈的愁绪。
2. 追括：选段中，作者描写了日常生活中哪些具体场景来表现时间的“匆匆”？（至少写出三个）
洗手、吃饭、默默、伸出手遮挽、躺在床上等
3. 追迹：作者通过哪几个具体动作来“遮挽”时间的？这些动作的结果如何？
作者通过“伸手遮挽”和“躺在床上（思考）”的动作来试图留住时间。
结果是时间依然“从手边过去”、“跨过”、“飞去”，丝毫无法挽留。
追思：时间本是无形，作者却说他“跨过”“飞去了”。这样写有什么好处？表达了作者怎样的心情？
答：好处在于运用了拟人的修辞手法，将抽象的时间变得具体可感、动作敏捷，生动形象地突出了时间流逝的快速与无情。表达了作者对时光飞速流逝的震惊、无奈、惋惜和焦急的心情。
藏品二：光阴的故事
那是一个夏日的午后，我偶然翻开了旧相册。一张泛黄的照片滑落出来，上面是童年的我和外婆，在老屋的葡萄架下笑着。阳光透过叶隙，在我们身上洒下斑驳的光点。外婆的手，那双布满老茧却无比温暖的手，正轻轻抚摸着我的头。
我的手指拂过照片，时光仿佛倒流。我似乎又闻到了老屋里淡淡的檀香味，听到了外婆哼唱的、那首永远跑调的童谣。那时的日子很慢，一个下午就像一生那么长。我们坐在竹椅上，看蚂蚁搬家，听蝉鸣聒噪，等一颗葡萄由青变紫。
忽然，一阵尖锐的电话铃声把我拉回现实。手边的日程表上，会议、邮件、出差……一项项任务挤满了每一格空白。我怔怔地看着照片，再看看窗外高楼林立的城市，一种难以言喻的怅惘涌上心头。
我小心地把照片夹回原处，却把那份关于慢时光的记忆，悄悄藏进了心里最柔软的地方。
1.追寻：从文中找出下列词语的反义词。
经常——（偶然） 安静——（聒噪）
舒适——（怅惘） 坚硬——（柔软）
2.追叙：短文第3段描写现实的忙碌，与第2段的回忆形成对比，这样写的好是突出表现了现代生活的快节奏与童年慢时光的差异，强化了作者对过去美好时光的怀念与对现实忙碌的淡淡失落（怅惘）之情。
3.追悟：文中画线句子“那时的日子很慢，一个下午就像一生那么长”有什么含义？请结合短文谈谈你的理解。
并非指时间真的变慢，而是表达了童年时心境悠闲、无忧无虑，感觉生活充实而美好，与后文成人世界的忙碌形成对比。
4.追比：这篇短文和《匆匆》《那个星期天》都表达了真实的情感。请比较一下，这篇短文表达的主要情感与哪篇课文有相似之处？结合内容简要说明。
与《匆匆》有相似之处。都表达了对时光流逝的感慨与怅惘。《匆匆》直抒胸臆，追问时间去向；本文则通过对童年具体美好时光的怀念，与现实对比，含蓄地表达了对光阴逝去的感伤。
板块三：追寻·我笔写我心
情境任务：“时光追忆馆”的“真情留言墙”面向所有参观者开放。请从以下两个主题中任选其一，留下你的真挚文字。（不少于400字）
主题一：追寻那一刻的微光
主题二：给未来自己的时光信笺
答案：略

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