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广西柳州市三江侗族自治县2024-2025学年七年级下学期期中检测历史试题
1．（2025七下·三江期中）“它仅用了八年的时间打败了南方的陈朝，结束了西晋末年以来长达270年的政治分裂，开创了近三百年的统一局面。”据此判断，这个“它”是哪个朝代（　　）
A．秦朝 B．汉朝 C．隋朝 D．唐朝
【答案】C
【知识点】隋朝的建立与统一
【解析】【分析】根据题干材料"它仅用了八年的时间打败了南方的陈朝，结束了西晋末年以来长达270年的政治分裂，开创了近三百年的统一局面"和所学知识可知，581年杨坚建立隋朝，589年隋军南下灭陈，统一全国，结束了自西晋末年以来近300年的分裂局面，为唐朝的繁荣奠定了基础，C项正确；
秦朝结束的是春秋战国分裂局面，排除A项；
汉朝是在秦朝之后建立，并非结束长期分裂局面，排除B项；
唐朝是在隋朝之后建立，继承的是隋朝的统一基业，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查隋朝统一的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：易；学科素养：时空观念、历史解释；命题特征：情境型、基础型。
2．（2025七下·三江期中）“（武）则天初革命，大搜遗逸四方之士，应制者向万人，则天御洛城南门，亲临殿试。”材料体现武则天（　　）
A．重视人才 B．制定法律 C．整顿吏治 D．重视农业
【答案】A
【知识点】武则天的统治
【解析】【分析】根据题干材料"大搜遗逸四方之士，应制者向万人，则天御洛城南门，亲临殿试"和所学知识可知，武则天大力搜罗四方人才，亲自到殿试现场选拔，体现了她对人才的重视，A项正确；
材料未涉及制定法律的相关内容，排除B项；
整顿吏治侧重于对官员的考核管理，材料未体现，排除C项；
重视农业主要体现在劝课农桑、减轻赋税等方面，与选才无关，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查武则天统治时期的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：易；学科素养：史料实证、历史解释；命题特征：情境型、基础型。
3．（2025七下·三江期中）史料是研究历史的基础。下列图片史料共同反映出唐朝（　　）
唐大窠宝花纹锦 唐代秘色瓷 唐三彩骑驼乐舞俑
A．饮茶之风盛行 B．农业技术改进
C．海外贸易发达 D．手工业水平高
【答案】D
【知识点】盛唐经济的繁荣
【解析】【分析】根据题干材料"图一唐大窠宝花纹锦、图二唐代秘色瓷、图三唐三彩骑驼乐舞俑"和所学知识可知，三幅图片分别反映了唐朝丝织业、制瓷业、陶瓷业的高超技艺，均属于手工业范畴，体现了唐朝手工业水平高，D项正确；
材料未涉及饮茶相关内容，排除A项；
材料展示的是手工业产品，与农业技术无关，排除B项；
材料未体现海外贸易场景，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查唐朝手工业发展的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：易；学科素养：史料实证、历史解释；命题特征：情境型、综合型。
4．（2025七下·三江期中）考古学家在一处唐代墓葬发掘中，发现墓中有大食人俑、非洲黑人俑，以及大量产自东罗马、波斯、阿拉伯等国的金银币。这些出土文物可以印证唐代（　　）
A．中外交流，贸易频繁 B．政治清明，经济发展
C．和同一家，民族发展 D．互通婚姻，逐渐交融
【答案】A
【知识点】中国古代的对外交往
【解析】【分析】根据题干材料"墓中有大食人俑、非洲黑人俑，以及大量产自东罗马、波斯、阿拉伯等国的金银币"和所学知识可知，这些出土文物来自中亚、非洲、欧洲等地，说明唐代与多个国家和地区存在交流往来，体现了中外交流频繁、对外贸易发达，A项正确；
材料未涉及政治清明或国内经济发展状况，排除B项；
"和同一家"指民族关系融洽，材料反映的是中外关系而非民族关系，排除C项；
材料未体现互通婚姻、民族交融的内容，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查唐代中外交流的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：易；学科素养：史料实证、时空观念；命题特征：情境型、基础型。
5．（2025七下·三江期中）安史之乱持续了七年多，对北方地区的社会经济造成极大破坏，唐朝从此由盛转衰，逐渐形成藩镇林立的局面。材料描绘的是安史之乱的（　　）
A．背景 B．过程 C．目的 D．影响
【答案】D
【知识点】安史之乱
【解析】【分析】根据题干材料"对北方地区的社会经济造成极大破坏，唐朝从此由盛转衰，逐渐形成藩镇林立的局面"和所学知识可知，材料描述的是安史之乱造成的后果，包括经济破坏、国势衰落、藩镇割据等，属于安史之乱的影响，D项正确；
背景指事件发生前的条件，材料未涉及，排除A项；
过程指事件发展的经过，材料未描述战乱的具体进程，排除B项；
目的指发动叛乱的原因或意图，材料未体现，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查安史之乱的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：易；学科素养：历史解释、唯物史观；命题特征：情境型、基础型。
6．（2025七下·三江期中）五代十国时期，真正敌对的政权是个别的，绝大多数政权奉中原王朝正朔，称臣纳贡。在某种程度上，这就减少了进一步分裂的因素，增加了促进国家统一的因素。由此可知，五代十国时期（　　）
A．北方战事不断，南方相对稳定 B．分裂割据中蕴含着统一趋势
C．国家的开国君主都是武将出身 D．中华民族多元一体格局形成
【答案】B
【知识点】五代十国的更迭与分立
【解析】【分析】根据题干材料"绝大多数政权奉中原王朝正朔，称臣纳贡……减少了进一步分裂的因素，增加了促进国家统一的因素"和所学知识可知，五代十国时期虽然政权分立，但各政权普遍认同中原正统，客观上有利于统一趋势的发展，体现了分裂割据中蕴含着统一趋势，C项正确；
材料未涉及南北战事对比，排除A项；
材料未提及开国君主的出身背景，排除B项；
中华民族多元一体格局是长期发展的结果，并非形成于五代十国时期，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查五代十国时期的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：中；学科素养：历史解释、唯物史观；命题特征：情境型、探究性。
7．（2025七下·三江期中）文成公主入藏后，松赞干布主动向唐朝学习先进生产技术和儒家经典，请求朝廷赠予蚕种，希望中原工匠来吐蕃传授技艺，与此同时，吐蕃文化也在长安流行。这表明唐蕃和亲（　　）
A．增进了唐蕃的友好往来 B．使得东北地区得到开发
C．提高了吐蕃的军事实力 D．使皮逻阁被封为云南王
【答案】A
【知识点】盛唐民族交往与交融
【解析】【分析】根据题干材料"松赞干布主动向唐朝学习先进生产技术和儒家经典……吐蕃文化也在长安流行"和所学知识可知，唐蕃双方相互学习、文化交流，体现了和亲政策增进了唐蕃的友好往来，A项正确；
吐蕃位于西南地区，与东北开发无关，排除B项；
材料未涉及军事内容，排除C项；
皮逻阁被封为云南王是唐朝与南诏的关系，与吐蕃无关，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查唐蕃和亲的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：易；学科素养：史料实证、家国情怀；命题特征：情境型、基础型。
8．（2025七下·三江期中）《日本书纪》记载：“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达（应常去）。”下列与该描述相符的是（　　）
A．鉴真东渡 B．遣唐使来华 C．玄奘西行 D．大食人俑
【答案】B
【知识点】遣隋使与遣唐使；中国古代的对外交往
【解析】【分析】根据题干材料“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达”和所学知识可知，日本官方认为唐朝制度完备、值得学习，因此持续派遣使团赴唐取经，这一行为正是遣唐使来华，B项正确；
A项是唐朝僧人赴日传法，方向与“常须达”相反，排除A项；
C项目的地是天竺（印度），与题干所述日本无关，排除C项；
D项反映唐朝与阿拉伯帝国交往，但非日本行为，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查唐朝中日文化交流（遣唐使）的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
9．（2025七下·三江期中）小历同学进行研究性学习，他收集了“开皇之治”“开元盛世”“遣唐使”“安西都护府”等资料。他研究的主题是（　　）
A．统一多民族封建国家的巩固与发展
B．繁荣与开放的时代
C．统一多民族封建国家的建立与发展
D．政权分立与民族融合
【答案】B
【知识点】“开元盛世”；盛唐民族交往与交融；遣隋使与遣唐使
【解析】【分析】根据题干材料"开皇之治""开元盛世""遣唐使""安西都护府"和所学知识可知，"开皇之治""开元盛世"体现隋唐时期的繁荣，"遣唐使"反映对外交往开放，"安西都护府"体现边疆管理与开放包容，共同主题是繁荣与开放的时代，B项正确；
统一多民族封建国家的巩固与发展是明清时期特征，排除A项；
统一多民族封建国家的建立与发展是秦汉时期特征，排除C项；
政权分立与民族融合是三国两晋南北朝时期特征，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查隋唐时期时代特征的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：中；学科素养：时空观念、历史解释；命题特征：综合型、探究性。
10．（2025七下·三江期中）宋太祖时，由中央委派朝官分任知县，以文臣知州，在各地设置各州通判，作为监郡，各州政令需知州、通判联署才可生效。这说明宋朝统治者（　　）
A．完善科举制度 B．增加财政收入
C．加强中央集权 D．推动地方教育
【答案】C
【知识点】宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据题干材料"由中央委派朝官分任知县，以文臣知州……设置各州通判……政令需知州、通判联署才可生效"和所学知识可知，宋朝通过派遣文官任地方长官、设置通判监督、分割地方权力等措施，削弱地方权力，加强中央对地方的控制，体现了加强中央集权，C项正确；
材料未涉及科举考试内容，排除A项；
材料未体现增加财政收入的措施，排除B项；
材料未涉及地方教育相关内容，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查宋朝加强中央集权的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：易；学科素养：历史解释、唯物史观；命题特征：情境型、基础型。
11．（2025七下·三江期中）《文献通考》记载：“王安石变法后，熙宁（宋神宗）十年，国家财政收入与治平（宋英宗）时相比增长了4倍……中央积蓄的钱粟，数十百巨万，作为户部的经费，可以支二十年之用”。该现象出现直接得益于（　　）
A．募役法和方田均税法 B．保甲法
C．农田水利法 D．青苗法
【答案】A
【知识点】王安石变法
【解析】【分析】根据题干材料"国家财政收入与治平时相比增长了4倍……中央积蓄的钱粟，数十百巨万"和所学知识可知，王安石变法中募役法（免役法）和方田均税法直接增加了政府财政收入，募役法通过纳钱代役扩大税源，方田均税法通过清丈土地、均摊税负增加税收，A项正确；
保甲法主要是军事训练和地方治安措施，与财政收入无直接关系，排除B项；
农田水利法侧重于农业生产基础设施建设，虽间接有利于经济，但并非直接增加财政收入的措施，排除C项；
青苗法主要是限制高利贷、保障农业生产，虽有一定收益但主要目的并非直接增加财政收入，且执行中存在问题，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查王安石变法的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：中；学科素养：史料实证、历史解释；命题特征：情境型、基础型。
12．（2025七下·三江期中）澶渊之盟后，宋辽正式确立榷场之制，并“固守盟好，互市不绝”。宋夏金并立时期，榷场贸易规模扩大，往来更加密切……丰富了各政权诸族群的经济生活。这体现出榷场贸易（　　）
A．推动中外贸易的发展
B．消除了宋辽夏金政权间的民族隔阂
C．加重了宋朝人民负担
D．夯实了中华民族一体化的经济基础
【答案】D
【知识点】辽与北宋的和战
【解析】【分析】根据题干材料"宋辽正式确立榷场之制……宋夏金并立时期，榷场贸易规模扩大……丰富了各政权诸族群的经济生活"和所学知识可知，榷场贸易促进了宋与辽、夏、金等政权之间的经济往来，加强了各民族间的经济联系，夯实了中华民族一体化的经济基础，D项正确；
榷场贸易属于民族政权间的边境贸易，并非中外贸易，排除A项；
"消除了"表述过于绝对，民族隔阂不可能完全消除，排除B项；
材料未体现榷场贸易加重宋朝人民负担，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查宋代榷场贸易的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：中；学科素养：史料实证、家国情怀；命题特征：情境型、综合型。
13．（2025七下·三江期中）辽宋夏金时期，族际交通广泛，礼俗融会发展，旧有的血缘、地域、族属等界限不断被打破，社会层面开始形成“你中有我，我中有你”的局面。材料表明当时（　　）
A．民族认同加强 B．文明互相借鉴
C．南宋偏安江南 D．发生“靖康之变”
【答案】A
【知识点】辽与北宋的和战
【解析】【分析】根据题干材料"族际交通广泛，礼俗融会发展，旧有的血缘、地域、族属等界限不断被打破，社会层面开始形成'你中有我，我中有你'的局面"和所学知识可知，材料描述了各民族之间交流频繁、礼俗融合、界限打破，体现了民族认同的加强，A项正确；
文明互相借鉴侧重于文化层面的学习交流，材料更强调民族界限打破和融合，排除B项；
材料未涉及南宋偏安江南的政治局面，排除C项；
靖康之变是北宋灭亡的历史事件，材料未体现，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查辽宋夏金时期民族关系的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通；学科素养：史料实证、家国情怀；命题特征：情境型、综合型。
14．（2025七下·三江期中）小明整理了西汉、唐朝和元朝在边疆地区统治的示意图，对此理解正确的是（　　）
A．导致民族政权分立 B．加强对边疆地区管理
C．元朝疆域超越前代 D．宣政院管理西藏事务
【答案】B
【知识点】盛唐民族交往与交融；元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】根据题干材料"小明整理了西汉、唐朝和元朝在边疆地区统治的示意图"和所学知识可知，三幅示意图分别展示了西汉设立西域都护府、唐朝设立安西都护府和北庭都护府、元朝设立宣政院和澎湖巡检司等边疆管理机构，共同体现了各朝代加强对边疆地区管理的措施，B项正确；
材料展示的是统一王朝对边疆的管理，与民族政权分立无关，排除A项；
材料未将元朝疆域与前代进行比较，无法得出超越前代的结论，排除C项；
宣政院管理西藏事务只是元朝边疆管理的一部分，不能概括三幅图的整体内容，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查中国古代边疆治理的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通；学科素养：时空观念、史料实证、家国情怀；命题特征：情境型、综合型。
15．（2025七下·三江期中）960年，赵匡胤发动陈桥兵变，北宋建立。这一时间用世纪、年代的表达方式应为（　　）
A．公元前9世纪60年代 B．公元9世纪60年代
C．公元前10世纪60年代 D．公元10世纪60年代
【答案】D
【知识点】历史年代计算；宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据题干材料"960年，赵匡胤发动陈桥兵变，北宋建立"和所学知识可知，公元纪年中，世纪数为年份百位数加1，960年属于公元10世纪，60年代指60-69年，D项正确；
A、C项"公元前"错误，排除AC项；
B项"9世纪"计算错误，排除B项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查历史纪年方法的相关知识点，考查学生的时空观念以及基础计算能力。难易程度：容易；学科素养：时空观念；命题特征：基础型。
16．（2025七下·三江期中）历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。下列选项属于历史解释的是（　　）
A．唐朝思想家的主要代表是韩愈和柳宗元
B．元朝时形成新的民族回回，是我国回族的前身
C．1206年，铁木真完成蒙古草原的统一，建立蒙古政权
D．元朝的统一，结束了我国历史上长期多个政权并立的局面
【答案】D
【知识点】蒙古族的兴起与蒙古灭夏金；元朝的建立与统一
【解析】【分析】根据题干材料"历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法"和所学知识可知，历史解释强调对历史事件的评判和认识，D项"结束了我国历史上长期多个政权并立的局面"是对元朝统一历史意义的评判，属于历史解释，D项正确；
A项均为客观史实陈述，属于历史叙述，排除A项；
B项均为客观史实陈述，属于历史叙述，排除B项；
C项均为客观史实陈述，属于历史叙述，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查历史解释与历史叙述的区别的相关知识点，考查学生的史料实证以及历史解释素养。难易程度：普通；学科素养：史料实证、历史解释；命题特征：基础型。
17．（2025七下·三江期中）元朝建立后，元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来。元朝统一南北后，元杂剧传入南方，演出遍及江南城乡各地。这说明，元的统一（　　）
A．加强了中央集权 B．巩固了各地统治
C．推动了文化传播 D．推动了教育发展
【答案】C
【知识点】元朝的建立与统一；宋元时期的文化——宋词、元曲、资治通鉴
【解析】【分析】根据题干材料"元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来""传入南方，演出遍及江南城乡各地"和所学知识可知，材料强调元杂剧从北方传播到南方的过程，体现了元的统一推动了文化的跨区域传播，C项正确；
材料未涉及中央与地方权力关系，排除A项；
材料未体现政治统治的巩固，排除B项；
元杂剧属于文学艺术，与教育发展无关，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查元朝统一对文化传播影响的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及历史解释能力。难易程度：容易；学科素养：时空观念、历史解释；命题特征：情境型。
18．（2025七下·三江期中）《元史地理志》记载：“元有天下，薄海内外，人迹所及，皆置驿传，使驿往来，如行国中。”这说明，元朝有效管辖广阔疆域的举措是（　　）
A．设枢密院 B．设市舶司 C．设立驿站 D．废节度使
【答案】C
【知识点】宋元时期发达的中外交通
【解析】【分析】根据题干材料"皆置驿传，使驿往来，如行国中"和所学知识可知，材料明确指出元朝通过设置驿站（驿传）实现疆域内的信息传递与人员往来，C项正确；
枢密院为军事机构，与材料"驿传"无关，排除A项；
市舶司管理海外贸易，排除B项；
废节度使为北宋措施，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查元朝驿站制度的相关知识点，考查学生的史料实证以及历史解释能力。难易程度：容易；学科素养：史料实证、历史解释；命题特征：史料情境型。
19．（2025七下·三江期中）中华文明源远流长，熠熠生辉。七年级（1）班的同学们围绕隋唐、宋元时期以“文明·发展”为主题开展项目化学习。请你参与并完成活动任务。
任务一 【制度之变】
材料一
隋代，对郡县大加省并，行政层级减少……废除了地方长官辟署本地人担任佐官的制度，将州县佐官改由中央的吏部任免……从制度上避免了豪强大族长期垄断地方权利的弊端……实现了地方权力向中央集中。 ——摘编自中国历史研究院主编《中国通史纲要》 元朝行省制的出现，职能上主要为中央收权，兼替地方留部分权力，所握权力大而不专，有效地加强了中央集权，协调了中央和地方的关系。对中央行政区划的变革和政治体制的变迁产生了深远的影响。 ——摘编自《新版课程标准解析与教学指导2022版》
（1）根据材料一并结合所学知识，分别指出隋朝、元朝地方行政制度的特点。概括实施这两项制度的共同目的。
任务二 【工程之奇】
材料二
（隋）运河的开凿有利于经济、文化的发展，（也是）劳民伤时的工程。 ——摘编自白寿彝主编《中国通史》第7卷 赵州桥是我国现存最早的大型石拱桥，也是世界上现存最古老的跨度最长的敞肩圆弧拱桥。其建于隋代开皇中期，是由著名的桥梁工匠李春设计和主持建造的。设计时一是采用了坦拱式结构，使桥面平坦，易于车马通行。二是开敞肩之先河，这可节省材料，减少桥身自重，并能增加桥下河水的泄流量。 ——摘编自梦华主编《中国通史》
（2）根据材料二并结合所学知识，分别概括隋朝大运河和赵州桥的影响。
任务三 【技术之光】
材料三 敦煌市博物馆部分资源
（3）根据材料三，请给图1和图2拟一个共同的标题，并选择其中一幅图说明其历史价值。（注意史论结合）
任务四 【政策之调】
材料四
朝代 主要史实
唐朝 为政之要，唯在得人。今所任用，必须以德行、学识为本。 ——唐太宗
宋代 宋太祖建国之初就表示要与士大夫共治天下，并立誓“不杀士大夫及上书言事者”。为此，他既改革科举，使皇帝亲掌取士权，又提高进士授官品级，还任用文臣出任地方行政长官。对武将则是种种限制，以文臣抑制武将。 ——摘编自《新版课程标准解析与教学指导2022年版》
（4）根据材料四，概括唐朝实施的制度和宋代的治国策略，并结合所学说明宋代治国策略对文教事业产生的影响。
（5）综合上述材料，归纳促进中国古代文明发展的因素。
【答案】(1) 隋朝地方行政制度的特点：地方长官由中央任免；削弱地方豪强的势力；地方权利向中央集中。（任答一点可）元朝地方行政制度的特点：中央集权与地方分权相结合；行省权力大而不专；影响深远。（任答一点可）共同目的：加强中央权力或加强中央集权。
(2) 大运河的影响：大运河的开凿加强了南北地区政治、经济和文化上的交流。大运河的修建，促使徭役繁重，加重了人民负担，激化了社会矛盾。
赵州桥的影响：易于马车通行，便利了交通往来；泄洪。
(3) 主题：唐代技术创新。
说明：图1：唐代农业生产技术不断改进，发明并推广生产工具曲辕犁，促进了农业生产的进一步发展。图2：隋唐时期发明了雕版印刷术，促进了文化的发展。
(4) 唐朝制度：科举制/科举制度；宋代治国策略：崇文抑武/重文轻武；
影响：扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，为读书人进入仕途开辟了道路；在全国范围内营造了浓厚的读书风气，促进了社会文化素养的提高，造就了北宋科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
(5) 因素：制度创新；水利工程的修建；科学技术的发展；统治者政策的适时调整。
【知识点】隋朝的建立与统一；科举制的创立与完善；大运河的开通；重文轻武的政策；行省制度及其影响
【解析】【分析】（1）根据材料一"隋代……将州县佐官改由中央的吏部任免……实现了地方权力向中央集中"可知，隋朝地方行政制度的特点是地方长官由中央任免，削弱地方豪强势力，实现地方权力向中央集中；根据"元朝行省制的出现，职能上主要为中央收权，兼替地方留部分权力，所握权力大而不专"可知，元朝行省制度的特点是中央集权与地方分权相结合，行省权力大而不专，影响深远。结合所学知识可知，两项制度的共同目的是加强中央集权。
（2）根据材料二"运河的开凿有利于经济、文化的发展"并结合所学知识可知，大运河加强了南北地区政治、经济和文化交流，但修建过程中徭役繁重，加重人民负担，激化社会矛盾；根据"易于车马通行""增加桥下河水的泄流量"可知，赵州桥设计科学，便利交通往来，具有良好的泄洪功能。
（3）根据材料三，图一曲辕犁属于农业生产工具改进，图二雕版印刷《金刚经》属于印刷技术创新，两者共同反映了唐代技术进步，故标题可拟为"唐代技术创新"。图一历史价值：曲辕犁的发明和推广提高了耕作效率，促进了农业发展；图二历史价值：雕版印刷术的发明推动了文化传播，是世界上现存最早的有明确日期的雕版印刷品。
（4）根据材料四"为政之要，唯在得人""以德行、学识为本"可知，唐朝实施科举制度；根据"与士大夫共治天下""不杀士大夫""以文臣抑制武将"可知，宋代实行崇文抑武（重文轻武）的治国策略。这一策略扭转了五代十国尚武轻文的风气，营造了浓厚读书风气，促进了社会文化素养提高，造就了北宋科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
（5）综合上述四则材料，从制度创新（郡县制改革、行省制、科举制）、工程建设（大运河、赵州桥）、科技进步（曲辕犁、雕版印刷）、政策调整（崇文抑武）等方面归纳，促进中国古代文明发展的因素包括：制度创新、水利工程的修建、科学技术的发展、统治者政策的适时调整等。
【点评】本题主要考查隋唐、宋元时期制度、工程、技术、政策的相关知识点，考查学生的史料分析、材料概括、图像解读、综合归纳以及史论结合能力。难易程度：普通；学科素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀；命题特征：项目化学习情境、综合型、探究性、开放性、地域文化（敦煌素材），体现"文明·发展"主题统领，注重史料实证与历史解释的融合。
20．（2025七下·三江期中）历史地图是直观阐明历史发展进程的有效工具。阅读材料，回答问题。
图1 北宋时期形势图(1111年） 图2 南宋时期形势图(1142年）
材料一 两宋时期是我国古代民族关系发展和民族交融的重要时期。一方面，多个民族政权并存；另一方面，多个民族政权和战。这一时期频繁的战争给各族人民带来了灾难，导致人口迁徙，但客观上加强了经济文化交流，形成民族交融的新高潮，促进统一多民族国家的发展。
——摘编自《中国历史》教师教学用书
（1）在图1、图2中指出与两宋政权并立的少数民族政权。根据两幅地图与材料一，概括两宋时期的政治形势特点与其影响。
图3 元朝形势图（1330年）
材料二 元朝对于内地与边疆的治理，在很大程度上是着力追求“均质”或“一体化”的发展方向。相较于前代王朝“内中国而外四夷”的治理格局，是巨大的历史进步，对持续开拓和长期维系大一统多民族国家发挥了重要作用。这是元朝国家结构不同于前代王朝的地方。
——摘编自中国历史研究院《中华文明史简明读本》
（2）根据图3并结合所学知识，指出元朝在边疆的治理措施。根据材料二，归纳边疆治理措施所产生的作用。
（3）综合上述三幅地图，概括宋元时期的历史发展趋势。
【答案】(1) 政权：西夏、辽、金；特点：多民族政权并立；各政权之间有战有和；影响：给人民带来了灾难；加剧人民负担；导致人口迁移。客观上加强了经济文化交流；客观上形成了我国民族交融的新高潮；客观上促进了统一多民族国家的发展。
(2) 措施：设置宣政院；设置澎湖巡检司；实行行省制度；设置北庭都元帅府等机构。作用：促进中国内地与边疆治理走向一体化；开拓和维系了大一统多民族国家的进一步发展；改变了中国历代王朝的传统治理格局。
(3) 趋势：由政权并立（分立）走向统一；中华民族多元一体格局不断发展等。
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系；女真族的崛起；金灭辽及北宋；南宋的偏安
【解析】【分析】（1）根据图1北宋形势图可知，与北宋并立的少数民族政权有辽（北方）、西夏（西北）；根据图2南宋形势图可知，与南宋并立的少数民族政权有金（北方）、西夏（西北）。根据材料一"多个民族政权并存""多个民族政权和战"可知，两宋时期政治形势特点为多民族政权并立，各政权之间有战有和；根据"频繁的战争给各族人民带来了灾难……客观上加强了经济文化交流，形成民族交融的新高潮，促进统一多民族国家的发展"可知，其影响包括给人民带来灾难、导致人口迁徙，同时客观上加强了经济文化交流，形成民族交融新高潮，促进统一多民族国家发展。
（2）根据图3元朝形势图并结合所学知识可知，元朝在边疆的治理措施包括：设置宣政院管辖西藏地区；设置澎湖巡检司管辖澎湖和琉球（今台湾）；实行行省制度管辖广大地区；设置北庭都元帅府等机构管辖西域。根据材料二"追求'均质'或'一体化'的发展方向""对持续开拓和长期维系大一统多民族国家发挥了重要作用""不同于前代王朝"可知，这些措施促进了中国内地与边疆治理走向一体化，开拓和维系了大一统多民族国家的进一步发展，改变了中国历代王朝"内中国而外四夷"的传统治理格局。
（3）综合上述三幅地图，从图1、图2的多民族政权并立到图3元朝大一统局面，可以概括宋元时期的历史发展趋势为由政权并立（分立）走向统一，中华民族多元一体格局不断发展。
【点评】本题主要考查宋元时期民族政权并立与统一多民族国家发展的相关知识点，考查学生的历史地图识读能力、材料分析能力以及历史趋势概括能力。难易程度：普通；学科素养：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀；命题特征：地图情境型、综合型、探究性，通过三幅地图的时空对比，体现从分裂走向统一的历史规律，突出统一多民族国家发展的主题。
21．（2025七下·三江期中）中国古代人才辈出，杰出人物层出不穷，他们在各领域作出了贡献。阅读材料，回答问题。
序号 人物 事迹解说
① 李世民 他在位期间施行与民休息的政策，进一步完善三省六部制，增加科举考试科目，开创了唐朝的繁荣局面，历史上把这一局面称为“贞观之治”。
② 鉴真 ____
③ 玄奘 他西行前往天竺取经，多年游历后回到长安主持译经工作，为中国佛教的发展作出重大贡献。根据其口述成书的《大唐西域记》是研究中外交流史的珍贵文献。
④ 赵匡胤 他在位期间针对唐末以来武将专权、政权动荡的历史积弊，实行崇文抑武的方针，采取一系列措施，有效地强化了中央集权、维护了政权稳定。
⑤ 岳飞 他统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，并乘胜追击，迫使金军后撤到黄河以北，被人们视为民族英雄。
⑥ 文天祥 南宋灭亡后，他拥立宋宗室成员，展开抗元斗争。元世祖亲自劝降，许以高官厚禄，他都严词拒绝，最终被押到刑场，从容就义。
——摘编自义务教育教科书《中国历史》七年级下册
（1）将表中的历史人物与下列历史定位进行匹配。（填写序号）
治国理政的明君：　 　；中外交往的使者：　 　；英勇的文臣武将：　 　。
（2）仿照表格中“玄奘”的事迹解说，写一份历史人物“鉴真”的事迹解说。
（3）从上述材料中选取一组历史人物，围绕“杰出历史人物的贡献”这一主题自拟一个观点，并结合所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚）
【答案】（1）①④；②③；⑤⑥
（2）他东渡日本传授佛法，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，对中日文化交流作出了卓越贡献。（写出地点、作为、影响，即可）
（3）示例一观点：杰出历史人物能推动中外关系友好发展。
论述：唐朝鉴真东渡日本传授佛法，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，对中日文化交流作出了卓越贡献。唐朝玄奘西行前往天竺取经，游历10多年后，携带大量佛经回到长安，此后主持译经工作，为中国佛教的发展作出重大贡献。根据其口述成书的《大唐西域记》是研究中外交流史的珍贵文献。
结论：杰出历史人物以其卓越智慧与深远影响力，凭借非凡的战略眼光与人格魅力，打破文化、地域隔阂，成功搭建起沟通桥梁，为中外关系的友好发展注入源源不断的活力。
示例二观点：治国理政的明君能促进国家稳定发展。
论述：唐太宗在位期间施行与民休息的政策，进一步完善三省六部制，增加科举考试科目，开创了唐朝的繁荣局面，历史上把这一局面称为“贞观之治”。宋太祖在位期间针对唐末以来武将专权、政权动荡的历史积弊，实行崇文抑武的方针，采取一系列措施，有效地强化了中央集权、维护了政权稳定。
结论：中国历史上有作为的皇帝在各自所处的时代，通过一系列政治、军事手段，稳定了国家政局，对中国历史的发展产生了深远影响。
示例三观点：英勇的民族英雄展现高尚的民族气节。
论述：南宋将领岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，并乘胜追击，迫使金军后撤到黄河以北。他被秦桧等人以“莫须有”的罪名陷害，但他的英勇作战的民族气节被世人所敬仰。南宋末年丞相文天祥拥立宋宗室成员，展开抗元斗争。元世祖亲自劝降，许以高官厚禄，他都严词拒绝，最终被押到刑场，从容就义，展现了高尚的民族气节和不屈的精神。
结论：中国历史上英勇无畏的民族英雄们于风云变幻的历史关头挺身而出，以钢铁般的意志与非凡的勇气，展现出超越生死的高尚民族气节，成为民族精神苍穹中熠熠生辉的星辰，指引着后人砥砺前行。
【知识点】“贞观之治”；鉴真与玄奘；宋太祖强化中央集权；南宋的偏安
【解析】【分析】（1）根据所学知识，唐太宗、宋太祖是治国理政的明君，对应①④；玄奘西行天竺、鉴真东渡日本是中外交往的使者，对应②③；岳飞抗金、文天祥抗元是英勇的文臣武将，对应⑤⑥。
（2）仿照玄奘事迹解说的格式，鉴真的事迹解说应包含地点（日本）、作为（传授佛法，传播医药、文学、书法、建筑、绘画等）、影响（对中日文化交流作出卓越贡献）。
（3）选取鉴真、玄奘两位中外交往使者。鉴真东渡日本传授佛法，传播中国文化，对中日文化交流作出卓越贡献；玄奘西行天竺取经，主持译经工作，为中国佛教发展作出重大贡献，《大唐西域记》成为研究中外交流史的珍贵文献。两人均打破了文化地域隔阂，推动了中外友好交流。
选取唐太宗、宋太祖两位治国明君。唐太宗施行与民休息政策，完善三省六部制，增加科举科目，开创"贞观之治"；宋太祖实行崇文抑武方针，采取一系列措施强化中央集权、维护政权稳定。两人均通过政治手段稳定政局，推动国家发展。
选取岳飞、文天祥两位民族英雄。岳飞统率"岳家军"大败金军，虽被陷害但民族气节被世人敬仰；文天祥抗元斗争，拒绝元世祖劝降，从容就义，展现高尚民族气节。两人均在危难时刻挺身而出，成为民族精神的象征。
【分析】本题主要考查中国古代杰出历史人物的相关知识点，考查学生的知识匹配能力、仿写表达能力以及史论结合论述能力。难易程度：普通；学科素养：唯物史观、历史解释、家国情怀；命题特征：综合型、探究性、开放性，通过人物分类、事迹解说、观点论述三层递进，体现"杰出历史人物的贡献"主题，注重培养学生的历史思维与表达能力。
（1）根据所学知识及材料信息，李世民开创 “贞观之治”，完善制度，使唐朝走向繁荣；赵匡胤强化中央集权，维护政权稳定，故治国理政的明君为①李世民何④赵匡胤。鉴真东渡日本传播文化，玄奘西行天竺取经，故中外交往的使者为②鉴真和③玄奘。岳飞抗金，“岳家军” 战绩辉煌；文天祥抗元，宁死不屈，故英勇的文臣武将为⑤岳飞和⑥文天祥。
（2）根据所学知识及材料信息，鉴真应日本僧人邀请东渡日本，前后6次，不畏艰险，东渡日本，讲终于在754年抵达日本，鉴真在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献；考生可据此组织答案，应解说史实做到史实、条理清楚。
（3）本题属于开放性试题，设问新颖，要求考生从上述材料中选取一组历史人物，围绕“杰出历史人物的贡献”这一主题自拟一个观点，并结合所学知识加以论述，材料中李世民开创 “贞观之治”，完善制度，使唐朝走向繁荣；赵匡胤强化中央集权，维护政权稳定；鉴真东渡日本传播文化，玄奘西行天竺取经；岳飞抗金，“岳家军” 战绩辉煌；文天祥抗元，宁死不屈；这些人物对于历史的发展做出了重要贡献，考生可据此拟定观点展开论述，示例：（观点）杰出历史人物能推动中外关系友好发展；（论述）唐朝鉴真东渡日本传授佛法，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，对中日文化交流作出了卓越贡献。唐朝玄奘西行前往天竺取经，游历10多年后，携带大量佛经回到长安，此后主持译经工作，为中国佛教的发展作出重大贡献。根据其口述成书的《大唐西域记》是研究中外交流史的珍贵文献。（结论）杰出历史人物以其卓越智慧与深远影响力，凭借非凡的战略眼光与人格魅力，打破文化、地域隔阂，成功搭建起沟通桥梁，为中外关系的友好发展注入源源不断的活力。
1 / 1广西柳州市三江侗族自治县2024-2025学年七年级下学期期中检测历史试题
1．（2025七下·三江期中）“它仅用了八年的时间打败了南方的陈朝，结束了西晋末年以来长达270年的政治分裂，开创了近三百年的统一局面。”据此判断，这个“它”是哪个朝代（　　）
A．秦朝 B．汉朝 C．隋朝 D．唐朝
2．（2025七下·三江期中）“（武）则天初革命，大搜遗逸四方之士，应制者向万人，则天御洛城南门，亲临殿试。”材料体现武则天（　　）
A．重视人才 B．制定法律 C．整顿吏治 D．重视农业
3．（2025七下·三江期中）史料是研究历史的基础。下列图片史料共同反映出唐朝（　　）
唐大窠宝花纹锦 唐代秘色瓷 唐三彩骑驼乐舞俑
A．饮茶之风盛行 B．农业技术改进
C．海外贸易发达 D．手工业水平高
4．（2025七下·三江期中）考古学家在一处唐代墓葬发掘中，发现墓中有大食人俑、非洲黑人俑，以及大量产自东罗马、波斯、阿拉伯等国的金银币。这些出土文物可以印证唐代（　　）
A．中外交流，贸易频繁 B．政治清明，经济发展
C．和同一家，民族发展 D．互通婚姻，逐渐交融
5．（2025七下·三江期中）安史之乱持续了七年多，对北方地区的社会经济造成极大破坏，唐朝从此由盛转衰，逐渐形成藩镇林立的局面。材料描绘的是安史之乱的（　　）
A．背景 B．过程 C．目的 D．影响
6．（2025七下·三江期中）五代十国时期，真正敌对的政权是个别的，绝大多数政权奉中原王朝正朔，称臣纳贡。在某种程度上，这就减少了进一步分裂的因素，增加了促进国家统一的因素。由此可知，五代十国时期（　　）
A．北方战事不断，南方相对稳定 B．分裂割据中蕴含着统一趋势
C．国家的开国君主都是武将出身 D．中华民族多元一体格局形成
7．（2025七下·三江期中）文成公主入藏后，松赞干布主动向唐朝学习先进生产技术和儒家经典，请求朝廷赠予蚕种，希望中原工匠来吐蕃传授技艺，与此同时，吐蕃文化也在长安流行。这表明唐蕃和亲（　　）
A．增进了唐蕃的友好往来 B．使得东北地区得到开发
C．提高了吐蕃的军事实力 D．使皮逻阁被封为云南王
8．（2025七下·三江期中）《日本书纪》记载：“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达（应常去）。”下列与该描述相符的是（　　）
A．鉴真东渡 B．遣唐使来华 C．玄奘西行 D．大食人俑
9．（2025七下·三江期中）小历同学进行研究性学习，他收集了“开皇之治”“开元盛世”“遣唐使”“安西都护府”等资料。他研究的主题是（　　）
A．统一多民族封建国家的巩固与发展
B．繁荣与开放的时代
C．统一多民族封建国家的建立与发展
D．政权分立与民族融合
10．（2025七下·三江期中）宋太祖时，由中央委派朝官分任知县，以文臣知州，在各地设置各州通判，作为监郡，各州政令需知州、通判联署才可生效。这说明宋朝统治者（　　）
A．完善科举制度 B．增加财政收入
C．加强中央集权 D．推动地方教育
11．（2025七下·三江期中）《文献通考》记载：“王安石变法后，熙宁（宋神宗）十年，国家财政收入与治平（宋英宗）时相比增长了4倍……中央积蓄的钱粟，数十百巨万，作为户部的经费，可以支二十年之用”。该现象出现直接得益于（　　）
A．募役法和方田均税法 B．保甲法
C．农田水利法 D．青苗法
12．（2025七下·三江期中）澶渊之盟后，宋辽正式确立榷场之制，并“固守盟好，互市不绝”。宋夏金并立时期，榷场贸易规模扩大，往来更加密切……丰富了各政权诸族群的经济生活。这体现出榷场贸易（　　）
A．推动中外贸易的发展
B．消除了宋辽夏金政权间的民族隔阂
C．加重了宋朝人民负担
D．夯实了中华民族一体化的经济基础
13．（2025七下·三江期中）辽宋夏金时期，族际交通广泛，礼俗融会发展，旧有的血缘、地域、族属等界限不断被打破，社会层面开始形成“你中有我，我中有你”的局面。材料表明当时（　　）
A．民族认同加强 B．文明互相借鉴
C．南宋偏安江南 D．发生“靖康之变”
14．（2025七下·三江期中）小明整理了西汉、唐朝和元朝在边疆地区统治的示意图，对此理解正确的是（　　）
A．导致民族政权分立 B．加强对边疆地区管理
C．元朝疆域超越前代 D．宣政院管理西藏事务
15．（2025七下·三江期中）960年，赵匡胤发动陈桥兵变，北宋建立。这一时间用世纪、年代的表达方式应为（　　）
A．公元前9世纪60年代 B．公元9世纪60年代
C．公元前10世纪60年代 D．公元10世纪60年代
16．（2025七下·三江期中）历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。下列选项属于历史解释的是（　　）
A．唐朝思想家的主要代表是韩愈和柳宗元
B．元朝时形成新的民族回回，是我国回族的前身
C．1206年，铁木真完成蒙古草原的统一，建立蒙古政权
D．元朝的统一，结束了我国历史上长期多个政权并立的局面
17．（2025七下·三江期中）元朝建立后，元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来。元朝统一南北后，元杂剧传入南方，演出遍及江南城乡各地。这说明，元的统一（　　）
A．加强了中央集权 B．巩固了各地统治
C．推动了文化传播 D．推动了教育发展
18．（2025七下·三江期中）《元史地理志》记载：“元有天下，薄海内外，人迹所及，皆置驿传，使驿往来，如行国中。”这说明，元朝有效管辖广阔疆域的举措是（　　）
A．设枢密院 B．设市舶司 C．设立驿站 D．废节度使
19．（2025七下·三江期中）中华文明源远流长，熠熠生辉。七年级（1）班的同学们围绕隋唐、宋元时期以“文明·发展”为主题开展项目化学习。请你参与并完成活动任务。
任务一 【制度之变】
材料一
隋代，对郡县大加省并，行政层级减少……废除了地方长官辟署本地人担任佐官的制度，将州县佐官改由中央的吏部任免……从制度上避免了豪强大族长期垄断地方权利的弊端……实现了地方权力向中央集中。 ——摘编自中国历史研究院主编《中国通史纲要》 元朝行省制的出现，职能上主要为中央收权，兼替地方留部分权力，所握权力大而不专，有效地加强了中央集权，协调了中央和地方的关系。对中央行政区划的变革和政治体制的变迁产生了深远的影响。 ——摘编自《新版课程标准解析与教学指导2022版》
（1）根据材料一并结合所学知识，分别指出隋朝、元朝地方行政制度的特点。概括实施这两项制度的共同目的。
任务二 【工程之奇】
材料二
（隋）运河的开凿有利于经济、文化的发展，（也是）劳民伤时的工程。 ——摘编自白寿彝主编《中国通史》第7卷 赵州桥是我国现存最早的大型石拱桥，也是世界上现存最古老的跨度最长的敞肩圆弧拱桥。其建于隋代开皇中期，是由著名的桥梁工匠李春设计和主持建造的。设计时一是采用了坦拱式结构，使桥面平坦，易于车马通行。二是开敞肩之先河，这可节省材料，减少桥身自重，并能增加桥下河水的泄流量。 ——摘编自梦华主编《中国通史》
（2）根据材料二并结合所学知识，分别概括隋朝大运河和赵州桥的影响。
任务三 【技术之光】
材料三 敦煌市博物馆部分资源
（3）根据材料三，请给图1和图2拟一个共同的标题，并选择其中一幅图说明其历史价值。（注意史论结合）
任务四 【政策之调】
材料四
朝代 主要史实
唐朝 为政之要，唯在得人。今所任用，必须以德行、学识为本。 ——唐太宗
宋代 宋太祖建国之初就表示要与士大夫共治天下，并立誓“不杀士大夫及上书言事者”。为此，他既改革科举，使皇帝亲掌取士权，又提高进士授官品级，还任用文臣出任地方行政长官。对武将则是种种限制，以文臣抑制武将。 ——摘编自《新版课程标准解析与教学指导2022年版》
（4）根据材料四，概括唐朝实施的制度和宋代的治国策略，并结合所学说明宋代治国策略对文教事业产生的影响。
（5）综合上述材料，归纳促进中国古代文明发展的因素。
20．（2025七下·三江期中）历史地图是直观阐明历史发展进程的有效工具。阅读材料，回答问题。
图1 北宋时期形势图(1111年） 图2 南宋时期形势图(1142年）
材料一 两宋时期是我国古代民族关系发展和民族交融的重要时期。一方面，多个民族政权并存；另一方面，多个民族政权和战。这一时期频繁的战争给各族人民带来了灾难，导致人口迁徙，但客观上加强了经济文化交流，形成民族交融的新高潮，促进统一多民族国家的发展。
——摘编自《中国历史》教师教学用书
（1）在图1、图2中指出与两宋政权并立的少数民族政权。根据两幅地图与材料一，概括两宋时期的政治形势特点与其影响。
图3 元朝形势图（1330年）
材料二 元朝对于内地与边疆的治理，在很大程度上是着力追求“均质”或“一体化”的发展方向。相较于前代王朝“内中国而外四夷”的治理格局，是巨大的历史进步，对持续开拓和长期维系大一统多民族国家发挥了重要作用。这是元朝国家结构不同于前代王朝的地方。
——摘编自中国历史研究院《中华文明史简明读本》
（2）根据图3并结合所学知识，指出元朝在边疆的治理措施。根据材料二，归纳边疆治理措施所产生的作用。
（3）综合上述三幅地图，概括宋元时期的历史发展趋势。
21．（2025七下·三江期中）中国古代人才辈出，杰出人物层出不穷，他们在各领域作出了贡献。阅读材料，回答问题。
序号 人物 事迹解说
① 李世民 他在位期间施行与民休息的政策，进一步完善三省六部制，增加科举考试科目，开创了唐朝的繁荣局面，历史上把这一局面称为“贞观之治”。
② 鉴真 ____
③ 玄奘 他西行前往天竺取经，多年游历后回到长安主持译经工作，为中国佛教的发展作出重大贡献。根据其口述成书的《大唐西域记》是研究中外交流史的珍贵文献。
④ 赵匡胤 他在位期间针对唐末以来武将专权、政权动荡的历史积弊，实行崇文抑武的方针，采取一系列措施，有效地强化了中央集权、维护了政权稳定。
⑤ 岳飞 他统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，并乘胜追击，迫使金军后撤到黄河以北，被人们视为民族英雄。
⑥ 文天祥 南宋灭亡后，他拥立宋宗室成员，展开抗元斗争。元世祖亲自劝降，许以高官厚禄，他都严词拒绝，最终被押到刑场，从容就义。
——摘编自义务教育教科书《中国历史》七年级下册
（1）将表中的历史人物与下列历史定位进行匹配。（填写序号）
治国理政的明君：　 　；中外交往的使者：　 　；英勇的文臣武将：　 　。
（2）仿照表格中“玄奘”的事迹解说，写一份历史人物“鉴真”的事迹解说。
（3）从上述材料中选取一组历史人物，围绕“杰出历史人物的贡献”这一主题自拟一个观点，并结合所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚）
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】隋朝的建立与统一
【解析】【分析】根据题干材料"它仅用了八年的时间打败了南方的陈朝，结束了西晋末年以来长达270年的政治分裂，开创了近三百年的统一局面"和所学知识可知，581年杨坚建立隋朝，589年隋军南下灭陈，统一全国，结束了自西晋末年以来近300年的分裂局面，为唐朝的繁荣奠定了基础，C项正确；
秦朝结束的是春秋战国分裂局面，排除A项；
汉朝是在秦朝之后建立，并非结束长期分裂局面，排除B项；
唐朝是在隋朝之后建立，继承的是隋朝的统一基业，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查隋朝统一的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：易；学科素养：时空观念、历史解释；命题特征：情境型、基础型。
2．【答案】A
【知识点】武则天的统治
【解析】【分析】根据题干材料"大搜遗逸四方之士，应制者向万人，则天御洛城南门，亲临殿试"和所学知识可知，武则天大力搜罗四方人才，亲自到殿试现场选拔，体现了她对人才的重视，A项正确；
材料未涉及制定法律的相关内容，排除B项；
整顿吏治侧重于对官员的考核管理，材料未体现，排除C项；
重视农业主要体现在劝课农桑、减轻赋税等方面，与选才无关，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查武则天统治时期的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：易；学科素养：史料实证、历史解释；命题特征：情境型、基础型。
3．【答案】D
【知识点】盛唐经济的繁荣
【解析】【分析】根据题干材料"图一唐大窠宝花纹锦、图二唐代秘色瓷、图三唐三彩骑驼乐舞俑"和所学知识可知，三幅图片分别反映了唐朝丝织业、制瓷业、陶瓷业的高超技艺，均属于手工业范畴，体现了唐朝手工业水平高，D项正确；
材料未涉及饮茶相关内容，排除A项；
材料展示的是手工业产品，与农业技术无关，排除B项；
材料未体现海外贸易场景，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查唐朝手工业发展的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：易；学科素养：史料实证、历史解释；命题特征：情境型、综合型。
4．【答案】A
【知识点】中国古代的对外交往
【解析】【分析】根据题干材料"墓中有大食人俑、非洲黑人俑，以及大量产自东罗马、波斯、阿拉伯等国的金银币"和所学知识可知，这些出土文物来自中亚、非洲、欧洲等地，说明唐代与多个国家和地区存在交流往来，体现了中外交流频繁、对外贸易发达，A项正确；
材料未涉及政治清明或国内经济发展状况，排除B项；
"和同一家"指民族关系融洽，材料反映的是中外关系而非民族关系，排除C项；
材料未体现互通婚姻、民族交融的内容，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查唐代中外交流的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：易；学科素养：史料实证、时空观念；命题特征：情境型、基础型。
5．【答案】D
【知识点】安史之乱
【解析】【分析】根据题干材料"对北方地区的社会经济造成极大破坏，唐朝从此由盛转衰，逐渐形成藩镇林立的局面"和所学知识可知，材料描述的是安史之乱造成的后果，包括经济破坏、国势衰落、藩镇割据等，属于安史之乱的影响，D项正确；
背景指事件发生前的条件，材料未涉及，排除A项；
过程指事件发展的经过，材料未描述战乱的具体进程，排除B项；
目的指发动叛乱的原因或意图，材料未体现，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查安史之乱的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：易；学科素养：历史解释、唯物史观；命题特征：情境型、基础型。
6．【答案】B
【知识点】五代十国的更迭与分立
【解析】【分析】根据题干材料"绝大多数政权奉中原王朝正朔，称臣纳贡……减少了进一步分裂的因素，增加了促进国家统一的因素"和所学知识可知，五代十国时期虽然政权分立，但各政权普遍认同中原正统，客观上有利于统一趋势的发展，体现了分裂割据中蕴含着统一趋势，C项正确；
材料未涉及南北战事对比，排除A项；
材料未提及开国君主的出身背景，排除B项；
中华民族多元一体格局是长期发展的结果，并非形成于五代十国时期，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查五代十国时期的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：中；学科素养：历史解释、唯物史观；命题特征：情境型、探究性。
7．【答案】A
【知识点】盛唐民族交往与交融
【解析】【分析】根据题干材料"松赞干布主动向唐朝学习先进生产技术和儒家经典……吐蕃文化也在长安流行"和所学知识可知，唐蕃双方相互学习、文化交流，体现了和亲政策增进了唐蕃的友好往来，A项正确；
吐蕃位于西南地区，与东北开发无关，排除B项；
材料未涉及军事内容，排除C项；
皮逻阁被封为云南王是唐朝与南诏的关系，与吐蕃无关，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查唐蕃和亲的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：易；学科素养：史料实证、家国情怀；命题特征：情境型、基础型。
8．【答案】B
【知识点】遣隋使与遣唐使；中国古代的对外交往
【解析】【分析】根据题干材料“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达”和所学知识可知，日本官方认为唐朝制度完备、值得学习，因此持续派遣使团赴唐取经，这一行为正是遣唐使来华，B项正确；
A项是唐朝僧人赴日传法，方向与“常须达”相反，排除A项；
C项目的地是天竺（印度），与题干所述日本无关，排除C项；
D项反映唐朝与阿拉伯帝国交往，但非日本行为，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查唐朝中日文化交流（遣唐使）的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
9．【答案】B
【知识点】“开元盛世”；盛唐民族交往与交融；遣隋使与遣唐使
【解析】【分析】根据题干材料"开皇之治""开元盛世""遣唐使""安西都护府"和所学知识可知，"开皇之治""开元盛世"体现隋唐时期的繁荣，"遣唐使"反映对外交往开放，"安西都护府"体现边疆管理与开放包容，共同主题是繁荣与开放的时代，B项正确；
统一多民族封建国家的巩固与发展是明清时期特征，排除A项；
统一多民族封建国家的建立与发展是秦汉时期特征，排除C项；
政权分立与民族融合是三国两晋南北朝时期特征，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查隋唐时期时代特征的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：中；学科素养：时空观念、历史解释；命题特征：综合型、探究性。
10．【答案】C
【知识点】宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据题干材料"由中央委派朝官分任知县，以文臣知州……设置各州通判……政令需知州、通判联署才可生效"和所学知识可知，宋朝通过派遣文官任地方长官、设置通判监督、分割地方权力等措施，削弱地方权力，加强中央对地方的控制，体现了加强中央集权，C项正确；
材料未涉及科举考试内容，排除A项；
材料未体现增加财政收入的措施，排除B项；
材料未涉及地方教育相关内容，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查宋朝加强中央集权的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：易；学科素养：历史解释、唯物史观；命题特征：情境型、基础型。
11．【答案】A
【知识点】王安石变法
【解析】【分析】根据题干材料"国家财政收入与治平时相比增长了4倍……中央积蓄的钱粟，数十百巨万"和所学知识可知，王安石变法中募役法（免役法）和方田均税法直接增加了政府财政收入，募役法通过纳钱代役扩大税源，方田均税法通过清丈土地、均摊税负增加税收，A项正确；
保甲法主要是军事训练和地方治安措施，与财政收入无直接关系，排除B项；
农田水利法侧重于农业生产基础设施建设，虽间接有利于经济，但并非直接增加财政收入的措施，排除C项；
青苗法主要是限制高利贷、保障农业生产，虽有一定收益但主要目的并非直接增加财政收入，且执行中存在问题，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查王安石变法的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：中；学科素养：史料实证、历史解释；命题特征：情境型、基础型。
12．【答案】D
【知识点】辽与北宋的和战
【解析】【分析】根据题干材料"宋辽正式确立榷场之制……宋夏金并立时期，榷场贸易规模扩大……丰富了各政权诸族群的经济生活"和所学知识可知，榷场贸易促进了宋与辽、夏、金等政权之间的经济往来，加强了各民族间的经济联系，夯实了中华民族一体化的经济基础，D项正确；
榷场贸易属于民族政权间的边境贸易，并非中外贸易，排除A项；
"消除了"表述过于绝对，民族隔阂不可能完全消除，排除B项；
材料未体现榷场贸易加重宋朝人民负担，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查宋代榷场贸易的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：中；学科素养：史料实证、家国情怀；命题特征：情境型、综合型。
13．【答案】A
【知识点】辽与北宋的和战
【解析】【分析】根据题干材料"族际交通广泛，礼俗融会发展，旧有的血缘、地域、族属等界限不断被打破，社会层面开始形成'你中有我，我中有你'的局面"和所学知识可知，材料描述了各民族之间交流频繁、礼俗融合、界限打破，体现了民族认同的加强，A项正确；
文明互相借鉴侧重于文化层面的学习交流，材料更强调民族界限打破和融合，排除B项；
材料未涉及南宋偏安江南的政治局面，排除C项；
靖康之变是北宋灭亡的历史事件，材料未体现，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查辽宋夏金时期民族关系的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通；学科素养：史料实证、家国情怀；命题特征：情境型、综合型。
14．【答案】B
【知识点】盛唐民族交往与交融；元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】根据题干材料"小明整理了西汉、唐朝和元朝在边疆地区统治的示意图"和所学知识可知，三幅示意图分别展示了西汉设立西域都护府、唐朝设立安西都护府和北庭都护府、元朝设立宣政院和澎湖巡检司等边疆管理机构，共同体现了各朝代加强对边疆地区管理的措施，B项正确；
材料展示的是统一王朝对边疆的管理，与民族政权分立无关，排除A项；
材料未将元朝疆域与前代进行比较，无法得出超越前代的结论，排除C项；
宣政院管理西藏事务只是元朝边疆管理的一部分，不能概括三幅图的整体内容，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查中国古代边疆治理的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通；学科素养：时空观念、史料实证、家国情怀；命题特征：情境型、综合型。
15．【答案】D
【知识点】历史年代计算；宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据题干材料"960年，赵匡胤发动陈桥兵变，北宋建立"和所学知识可知，公元纪年中，世纪数为年份百位数加1，960年属于公元10世纪，60年代指60-69年，D项正确；
A、C项"公元前"错误，排除AC项；
B项"9世纪"计算错误，排除B项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查历史纪年方法的相关知识点，考查学生的时空观念以及基础计算能力。难易程度：容易；学科素养：时空观念；命题特征：基础型。
16．【答案】D
【知识点】蒙古族的兴起与蒙古灭夏金；元朝的建立与统一
【解析】【分析】根据题干材料"历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法"和所学知识可知，历史解释强调对历史事件的评判和认识，D项"结束了我国历史上长期多个政权并立的局面"是对元朝统一历史意义的评判，属于历史解释，D项正确；
A项均为客观史实陈述，属于历史叙述，排除A项；
B项均为客观史实陈述，属于历史叙述，排除B项；
C项均为客观史实陈述，属于历史叙述，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查历史解释与历史叙述的区别的相关知识点，考查学生的史料实证以及历史解释素养。难易程度：普通；学科素养：史料实证、历史解释；命题特征：基础型。
17．【答案】C
【知识点】元朝的建立与统一；宋元时期的文化——宋词、元曲、资治通鉴
【解析】【分析】根据题干材料"元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来""传入南方，演出遍及江南城乡各地"和所学知识可知，材料强调元杂剧从北方传播到南方的过程，体现了元的统一推动了文化的跨区域传播，C项正确；
材料未涉及中央与地方权力关系，排除A项；
材料未体现政治统治的巩固，排除B项；
元杂剧属于文学艺术，与教育发展无关，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查元朝统一对文化传播影响的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及历史解释能力。难易程度：容易；学科素养：时空观念、历史解释；命题特征：情境型。
18．【答案】C
【知识点】宋元时期发达的中外交通
【解析】【分析】根据题干材料"皆置驿传，使驿往来，如行国中"和所学知识可知，材料明确指出元朝通过设置驿站（驿传）实现疆域内的信息传递与人员往来，C项正确；
枢密院为军事机构，与材料"驿传"无关，排除A项；
市舶司管理海外贸易，排除B项；
废节度使为北宋措施，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查元朝驿站制度的相关知识点，考查学生的史料实证以及历史解释能力。难易程度：容易；学科素养：史料实证、历史解释；命题特征：史料情境型。
19．【答案】(1) 隋朝地方行政制度的特点：地方长官由中央任免；削弱地方豪强的势力；地方权利向中央集中。（任答一点可）元朝地方行政制度的特点：中央集权与地方分权相结合；行省权力大而不专；影响深远。（任答一点可）共同目的：加强中央权力或加强中央集权。
(2) 大运河的影响：大运河的开凿加强了南北地区政治、经济和文化上的交流。大运河的修建，促使徭役繁重，加重了人民负担，激化了社会矛盾。
赵州桥的影响：易于马车通行，便利了交通往来；泄洪。
(3) 主题：唐代技术创新。
说明：图1：唐代农业生产技术不断改进，发明并推广生产工具曲辕犁，促进了农业生产的进一步发展。图2：隋唐时期发明了雕版印刷术，促进了文化的发展。
(4) 唐朝制度：科举制/科举制度；宋代治国策略：崇文抑武/重文轻武；
影响：扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，为读书人进入仕途开辟了道路；在全国范围内营造了浓厚的读书风气，促进了社会文化素养的提高，造就了北宋科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
(5) 因素：制度创新；水利工程的修建；科学技术的发展；统治者政策的适时调整。
【知识点】隋朝的建立与统一；科举制的创立与完善；大运河的开通；重文轻武的政策；行省制度及其影响
【解析】【分析】（1）根据材料一"隋代……将州县佐官改由中央的吏部任免……实现了地方权力向中央集中"可知，隋朝地方行政制度的特点是地方长官由中央任免，削弱地方豪强势力，实现地方权力向中央集中；根据"元朝行省制的出现，职能上主要为中央收权，兼替地方留部分权力，所握权力大而不专"可知，元朝行省制度的特点是中央集权与地方分权相结合，行省权力大而不专，影响深远。结合所学知识可知，两项制度的共同目的是加强中央集权。
（2）根据材料二"运河的开凿有利于经济、文化的发展"并结合所学知识可知，大运河加强了南北地区政治、经济和文化交流，但修建过程中徭役繁重，加重人民负担，激化社会矛盾；根据"易于车马通行""增加桥下河水的泄流量"可知，赵州桥设计科学，便利交通往来，具有良好的泄洪功能。
（3）根据材料三，图一曲辕犁属于农业生产工具改进，图二雕版印刷《金刚经》属于印刷技术创新，两者共同反映了唐代技术进步，故标题可拟为"唐代技术创新"。图一历史价值：曲辕犁的发明和推广提高了耕作效率，促进了农业发展；图二历史价值：雕版印刷术的发明推动了文化传播，是世界上现存最早的有明确日期的雕版印刷品。
（4）根据材料四"为政之要，唯在得人""以德行、学识为本"可知，唐朝实施科举制度；根据"与士大夫共治天下""不杀士大夫""以文臣抑制武将"可知，宋代实行崇文抑武（重文轻武）的治国策略。这一策略扭转了五代十国尚武轻文的风气，营造了浓厚读书风气，促进了社会文化素养提高，造就了北宋科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
（5）综合上述四则材料，从制度创新（郡县制改革、行省制、科举制）、工程建设（大运河、赵州桥）、科技进步（曲辕犁、雕版印刷）、政策调整（崇文抑武）等方面归纳，促进中国古代文明发展的因素包括：制度创新、水利工程的修建、科学技术的发展、统治者政策的适时调整等。
【点评】本题主要考查隋唐、宋元时期制度、工程、技术、政策的相关知识点，考查学生的史料分析、材料概括、图像解读、综合归纳以及史论结合能力。难易程度：普通；学科素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀；命题特征：项目化学习情境、综合型、探究性、开放性、地域文化（敦煌素材），体现"文明·发展"主题统领，注重史料实证与历史解释的融合。
20．【答案】(1) 政权：西夏、辽、金；特点：多民族政权并立；各政权之间有战有和；影响：给人民带来了灾难；加剧人民负担；导致人口迁移。客观上加强了经济文化交流；客观上形成了我国民族交融的新高潮；客观上促进了统一多民族国家的发展。
(2) 措施：设置宣政院；设置澎湖巡检司；实行行省制度；设置北庭都元帅府等机构。作用：促进中国内地与边疆治理走向一体化；开拓和维系了大一统多民族国家的进一步发展；改变了中国历代王朝的传统治理格局。
(3) 趋势：由政权并立（分立）走向统一；中华民族多元一体格局不断发展等。
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系；女真族的崛起；金灭辽及北宋；南宋的偏安
【解析】【分析】（1）根据图1北宋形势图可知，与北宋并立的少数民族政权有辽（北方）、西夏（西北）；根据图2南宋形势图可知，与南宋并立的少数民族政权有金（北方）、西夏（西北）。根据材料一"多个民族政权并存""多个民族政权和战"可知，两宋时期政治形势特点为多民族政权并立，各政权之间有战有和；根据"频繁的战争给各族人民带来了灾难……客观上加强了经济文化交流，形成民族交融的新高潮，促进统一多民族国家的发展"可知，其影响包括给人民带来灾难、导致人口迁徙，同时客观上加强了经济文化交流，形成民族交融新高潮，促进统一多民族国家发展。
（2）根据图3元朝形势图并结合所学知识可知，元朝在边疆的治理措施包括：设置宣政院管辖西藏地区；设置澎湖巡检司管辖澎湖和琉球（今台湾）；实行行省制度管辖广大地区；设置北庭都元帅府等机构管辖西域。根据材料二"追求'均质'或'一体化'的发展方向""对持续开拓和长期维系大一统多民族国家发挥了重要作用""不同于前代王朝"可知，这些措施促进了中国内地与边疆治理走向一体化，开拓和维系了大一统多民族国家的进一步发展，改变了中国历代王朝"内中国而外四夷"的传统治理格局。
（3）综合上述三幅地图，从图1、图2的多民族政权并立到图3元朝大一统局面，可以概括宋元时期的历史发展趋势为由政权并立（分立）走向统一，中华民族多元一体格局不断发展。
【点评】本题主要考查宋元时期民族政权并立与统一多民族国家发展的相关知识点，考查学生的历史地图识读能力、材料分析能力以及历史趋势概括能力。难易程度：普通；学科素养：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀；命题特征：地图情境型、综合型、探究性，通过三幅地图的时空对比，体现从分裂走向统一的历史规律，突出统一多民族国家发展的主题。
21．【答案】（1）①④；②③；⑤⑥
（2）他东渡日本传授佛法，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，对中日文化交流作出了卓越贡献。（写出地点、作为、影响，即可）
（3）示例一观点：杰出历史人物能推动中外关系友好发展。
论述：唐朝鉴真东渡日本传授佛法，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，对中日文化交流作出了卓越贡献。唐朝玄奘西行前往天竺取经，游历10多年后，携带大量佛经回到长安，此后主持译经工作，为中国佛教的发展作出重大贡献。根据其口述成书的《大唐西域记》是研究中外交流史的珍贵文献。
结论：杰出历史人物以其卓越智慧与深远影响力，凭借非凡的战略眼光与人格魅力，打破文化、地域隔阂，成功搭建起沟通桥梁，为中外关系的友好发展注入源源不断的活力。
示例二观点：治国理政的明君能促进国家稳定发展。
论述：唐太宗在位期间施行与民休息的政策，进一步完善三省六部制，增加科举考试科目，开创了唐朝的繁荣局面，历史上把这一局面称为“贞观之治”。宋太祖在位期间针对唐末以来武将专权、政权动荡的历史积弊，实行崇文抑武的方针，采取一系列措施，有效地强化了中央集权、维护了政权稳定。
结论：中国历史上有作为的皇帝在各自所处的时代，通过一系列政治、军事手段，稳定了国家政局，对中国历史的发展产生了深远影响。
示例三观点：英勇的民族英雄展现高尚的民族气节。
论述：南宋将领岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，并乘胜追击，迫使金军后撤到黄河以北。他被秦桧等人以“莫须有”的罪名陷害，但他的英勇作战的民族气节被世人所敬仰。南宋末年丞相文天祥拥立宋宗室成员，展开抗元斗争。元世祖亲自劝降，许以高官厚禄，他都严词拒绝，最终被押到刑场，从容就义，展现了高尚的民族气节和不屈的精神。
结论：中国历史上英勇无畏的民族英雄们于风云变幻的历史关头挺身而出，以钢铁般的意志与非凡的勇气，展现出超越生死的高尚民族气节，成为民族精神苍穹中熠熠生辉的星辰，指引着后人砥砺前行。
【知识点】“贞观之治”；鉴真与玄奘；宋太祖强化中央集权；南宋的偏安
【解析】【分析】（1）根据所学知识，唐太宗、宋太祖是治国理政的明君，对应①④；玄奘西行天竺、鉴真东渡日本是中外交往的使者，对应②③；岳飞抗金、文天祥抗元是英勇的文臣武将，对应⑤⑥。
（2）仿照玄奘事迹解说的格式，鉴真的事迹解说应包含地点（日本）、作为（传授佛法，传播医药、文学、书法、建筑、绘画等）、影响（对中日文化交流作出卓越贡献）。
（3）选取鉴真、玄奘两位中外交往使者。鉴真东渡日本传授佛法，传播中国文化，对中日文化交流作出卓越贡献；玄奘西行天竺取经，主持译经工作，为中国佛教发展作出重大贡献，《大唐西域记》成为研究中外交流史的珍贵文献。两人均打破了文化地域隔阂，推动了中外友好交流。
选取唐太宗、宋太祖两位治国明君。唐太宗施行与民休息政策，完善三省六部制，增加科举科目，开创"贞观之治"；宋太祖实行崇文抑武方针，采取一系列措施强化中央集权、维护政权稳定。两人均通过政治手段稳定政局，推动国家发展。
选取岳飞、文天祥两位民族英雄。岳飞统率"岳家军"大败金军，虽被陷害但民族气节被世人敬仰；文天祥抗元斗争，拒绝元世祖劝降，从容就义，展现高尚民族气节。两人均在危难时刻挺身而出，成为民族精神的象征。
【分析】本题主要考查中国古代杰出历史人物的相关知识点，考查学生的知识匹配能力、仿写表达能力以及史论结合论述能力。难易程度：普通；学科素养：唯物史观、历史解释、家国情怀；命题特征：综合型、探究性、开放性，通过人物分类、事迹解说、观点论述三层递进，体现"杰出历史人物的贡献"主题，注重培养学生的历史思维与表达能力。
（1）根据所学知识及材料信息，李世民开创 “贞观之治”，完善制度，使唐朝走向繁荣；赵匡胤强化中央集权，维护政权稳定，故治国理政的明君为①李世民何④赵匡胤。鉴真东渡日本传播文化，玄奘西行天竺取经，故中外交往的使者为②鉴真和③玄奘。岳飞抗金，“岳家军” 战绩辉煌；文天祥抗元，宁死不屈，故英勇的文臣武将为⑤岳飞和⑥文天祥。
（2）根据所学知识及材料信息，鉴真应日本僧人邀请东渡日本，前后6次，不畏艰险，东渡日本，讲终于在754年抵达日本，鉴真在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献；考生可据此组织答案，应解说史实做到史实、条理清楚。
（3）本题属于开放性试题，设问新颖，要求考生从上述材料中选取一组历史人物，围绕“杰出历史人物的贡献”这一主题自拟一个观点，并结合所学知识加以论述，材料中李世民开创 “贞观之治”，完善制度，使唐朝走向繁荣；赵匡胤强化中央集权，维护政权稳定；鉴真东渡日本传播文化，玄奘西行天竺取经；岳飞抗金，“岳家军” 战绩辉煌；文天祥抗元，宁死不屈；这些人物对于历史的发展做出了重要贡献，考生可据此拟定观点展开论述，示例：（观点）杰出历史人物能推动中外关系友好发展；（论述）唐朝鉴真东渡日本传授佛法，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，对中日文化交流作出了卓越贡献。唐朝玄奘西行前往天竺取经，游历10多年后，携带大量佛经回到长安，此后主持译经工作，为中国佛教的发展作出重大贡献。根据其口述成书的《大唐西域记》是研究中外交流史的珍贵文献。（结论）杰出历史人物以其卓越智慧与深远影响力，凭借非凡的战略眼光与人格魅力，打破文化、地域隔阂，成功搭建起沟通桥梁，为中外关系的友好发展注入源源不断的活力。
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