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人教版物理8年级下册培优备课课件（精做课件）7.1.1力及其作用效果　三要素和力的示意图第七章力授课教师：Home .班级：8年级（---）班.时间：.物理观念：知道力的概念及力的作用效果，了解力的单位并能举例说明1 N的物理意义；知道力的三要素；知道力的作用是相互的，初步形成力的相互作用观念。
科学思维：结合生活现象，分析力的三要素对力的作用效果的影响；会用力的示意图表示力的三要素；建立“施力物体同时也是受力物体”的辩证思维。
科学探究：通过“探究力的作用效果与哪些因素有关”实验，提升实验设计与操作能力。
科学态度与责任：结合力在生活中的广泛应用，认识物理知识与生活的紧密联系，培养实事求是的科学态度；通过探究现象，树立“尊重实验事实、注重操作安全”的责任意识，体会科学探究的严谨性与实用性。
课堂教学展示
新课导入
使用一根竹篙，艄公就能让竹排快速前行，并灵活调整前进的方向。
想一想：艄公是如何撑篙让竹排前进和转弯的？
撑篙时，艄公给篙施加了一个力。
课堂教学展示
进行新课
人推车
手拉弹簧
手提箱子
推土机推土
磁体吸引铁钉
归纳：力就是物体对物体的作用。
力
知识点 一
1.什么是力
人
推
车
手
拉
弹簧
手
提
箱子
推土机
推
土
磁体
吸引
铁钉
一个物体
另一个物体
作用
2.力的定义
力是物体对物体的作用。
人
推
车
手
拉
弹簧
手
提
箱子
推土机
推
土
磁体
吸引
铁钉
施力物体
作用
受力物体
用符号F表示
施力物体
受力物体
思考1：单独一个物体可以产生力的作用？
力不能脱离物体而单独存在：发生力的作用时，必定有施力物体和受力物体，单独一个物体不能产生力的作用，离开物体更不会有力的作用。
我们平时说物体受到了力，虽然没有指明施力物体，但施力物体一定存在。
提醒
思考2：物体之间不接触能否产生力的作用？
磁体吸引铁环
苹果因为引力掉落在地上
力的产生与物体是否接触无关。
思考3：相互接触的两个物体间一定有力的作用吗？
两个并排放在一起的球
相互接触的物体之间不一定有力的作用，两个并排放在一起、没有挤压的球，虽然相互接触，但它们之间没有力的作用。
（1）力是物体对物体的作用，一个物体不会产生力的作用，
力不能脱离物体而单独存在。
（2）产生力的作用时施力物体和受力物体同时出现、同时消失。
（3）产生力的条件：①两个或两个以上的物体；
②有相互作用（可以不接触）。
（4）彼此直接接触的物体之间，如果没有拉、推、压等作用也不会产生力。
小结
对力的概念的理解：
3.力的单位
在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
蚂蚁的拉力约为10-3N
托起两枚鸡蛋所用的力约为1N
托起一本物理课本所用的力约为2N
一名中学生站立时对地面的压力约为500N
例1 （多选）关于力，下列说法正确的是（ ）
A.有力的作用时，一定既有施力物体，又有受力物体
B.单独一个物体也会产生力的作用
C.人踢球时，对球施力的物体是脚
D.只有相互接触的物体之间才会产生力的作用
AC
想一想：力作用在物体上会产生什么效果？
力的作用效果
知识点 二
用力捏橡皮泥，橡皮泥将会_______
变扁
用力拉或压弹簧，弹簧将会___________
伸长或缩短
力可以使物体发生形变
力还有其他的作用效果吗？
力能使物体发生形变，形变有的非常明显，有的非常微小，我们不易观察。
手挤压海绵，海绵形变大
书挤压课桌，课桌形变小
想一想：把一个水杯放在水平桌面上，桌面会发生形变吗？
慢镜头下的形变
实验过程 图示
演示
观察磁体对小铁球的作用
一个小铁球静止在水平桌面上，让一个磁体靠近它，观察现象
让小铁球从斜面上滚下,沿着它的运动方向放一个磁体,观察小铁球运动的变化情况
再次让小铁球从斜面上滚下，在它运动路径的侧旁放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况
实验过程 实验现象
一个小铁球静止在水平桌面上，让一个磁体靠近它，观察现象
让小铁球从斜面上滚下,沿着它的运动方向放一个磁体,观察小铁球运动的变化情况
再次让小铁球从斜面上滚下，在它运动路径的侧旁放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况
小铁球由静止开始运动
小铁球的运动速度变大
小铁球的运动方向发生了改变
上面的实验现象表明，力可以改变物体的运动状态。
归纳：
力的作用效果表现为两个方面：
①力可以改变物体的形状；
②力可以改变物体的运动状态。
力与力的作用效果间的关系
物体发生形变
物体受力
物体运动状态发生改变
不一定
一定
不一定
一定
①由静止变为运动
②由运动变为静止
③运动方向发生变化
④运动快慢发生变化
⑤运动快慢和方向同时发生变化
例2 下列各力中， 与其他三个力所产生的作用效果不同的是（ ）
A.运动员对弓弦的拉力 B.撑竿跳高运动员对撑竿的压力
C.斧头对木柴的力 D.人踢足球的力，使足球前进
D
1.力是物体对物体的作用，其作用总是涉及两个物体，指出以下力的施力物体和受力物体。
(1)人推车前进时，人推车的力：
施力物体是________，受力物体是______。
(2)俗话说“以卵击石”，使卵破碎的力：
施力物体是________，受力物体是______。
人
返回
车
石头
卵
2．用手托起下列物体，所用的力最接近1 N的是(　　)
A．一枚大头针
B．两个鸡蛋
C．一支铅笔
D．一箱牛奶
返回
B
3．关于力的概念，下列说法正确的是(　　)
A．力能脱离物体而存在
B．施力物体同时也是受力物体
C．两个不接触的物体间一定没有力的作用
D．相互接触的两个物体一定产生力的作用
返回
B
4. 如图甲是按橡皮泥，图乙是拉弹簧，都表明力能使物体____________。如图丙、丁是小铁球受磁体影响的情况，说明力可以改变物体的______________。
返回
发生形变
运动状态
5. 下列物体的运动状态不变的是(　　)
A．公共汽车到车站减速停止
B．列车在平直轨道上匀速行驶
C．物体从静止开始竖直下落
D．卫星匀速绕地球转动
返回
B
6. 如图所示，缸炉烧饼是河北特色美食，其制作过程中涉及的力的作用效果与其他三项不同的是(　　)
A．手推面杖来回运动
B．揉捏面团
C．面团被擀制成面饼
D．用手抹平面饼
A
返回
7. 小训推门时，用的力越大，门打开得就越快，这说明力的作用效果与力的________有关。如图所示，用同样大小的力推门在A点更容易把门推开，这说明力的作用效果还与力的________有关。(均填“大小”
“方向”或“作用点”)
返回
大小
作用点
8．如图所示的是分别用大小相等的力F1和F2在同一弹簧的末端拉和压弹簧时的情景，这说明力可以使物体____________，还可以说明力的作用效果与力的________(填“大小”“方向”或“作用点”)有关。
返回
发生形变
方向
返回
9．运动员的脚踢在球的恰当位置，球会划过一道弧线绕过守门员而进入球门，这就是所谓的“香蕉球”。这里“恰当的位置”，从力的三要素分析是指力的(　　)
A．大小 B．方向
C．作用点 D．以上都是
C
10.(2分)如图所示，小训同学用斜向上的力拉动木块，请在图中画出绳子对木块的拉力F。
返回
11. 诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，描绘的是儿童放风筝的画面。如图所示，儿童放风筝时，风筝受到拉力的施力物体是(　　)
A．手
B．线绳
C．空气
D．地球
返回
B
12. 小训有一个困惑：人可以搬起比自己重的物体，却不能把自己抱起来。学过物理知识后，他知道这是因为(　　)
A．用的力太小
B．力的作用点选择不当
C．单独一个物体无法产生力的作用
D．力只能改变物体的形状
返回
C
返回
13．如图所示是足球运动员踢球时的情景，下列关于力的说法正确的是(　　)
A．只有相互接触的物体才能够产生力的作用
B．球被脚踢出去，说明只有球受到力的作用
C．脚对球的作用力，主要改变了球的形状
D．踢球时，球既是受力物体也是施力物体
D
14. 春暖时节，小点在家帮忙栽种西瓜。如图所示，使用栽苗器能把塑料薄膜打出圆形孔洞，说明力可以改变物体的________；向两侧打开栽苗器时，手的
握点不变，手用的力越大，栽苗器张开
的角度越大，这说明力的作用效果与力
的________有关。
形状
返回
大小
15．(4分)(1)请在图甲中画出小球受到绳的拉力F的示意图。
(2)在A点斜向右上方(与水平面成30°角)用25 N的力F′拉小车，在图乙中画出F′的示意图。
返回
16．为了探究力的作用效果的影响因素，小训做了如下实验：将一钢条的下端固定，然后分别用不同方向或不同大小的力作用在钢条的不同部位，使其发生如图所示的形变，各力的大小关系为F1＝F3＝F4>F2。
(1)小训是根据________________来反映力的作用效果的，这种物理研究方法叫作________法。
(2)通过比较甲、丁两图，可以发现：力的作用效果与力的________有关。
(3)通过比较________两次实验，小训得出了结论：力的方向和作用点相同时，力越大，力的作用效果越明显。
钢条的形变程度
转换
方向
甲、乙
(4)因为丙、丁两图中，图丁的效果更明显，所以可以看出力的作用效果与力的方向有关，他的说法是________的，因为______________________。
返回
错误
没有控制力的作用点相同
课堂教学展示
课堂小结
生活中的各种力现象
力是物体对物体的作用
改变物体的运动状态
使物体发生形变
作用
概括
效果
力用F表示，单位是牛顿

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