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广西崇左市扶绥县育才学校2025-2026学年七年级下学期语文3月阶段学情自测试卷
（2026七下·扶绥月考）阅读下面的语段，回答问题。
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！
1．画线句运用了　 　和　 　的修辞手法。
2．语段中加下划线的词中全是名词的一项是（　　）
A．田野 出嫁 妇人 金黄
B．果实 时候 人们庄稼
C．动情 铃铛 出门 太阳
D．甚至 静谧 成熟种子
3．（2026七下·扶绥月考）下列词语中加下划线字的注音，全都正确的一项是（　　）
A．静谧（mì） 花苞（bāo） 池畦（qí） 头晕目眩（xuàn）
B．莅临（lì） 娇媚（mèi） 粗犷（kuàng） 咄咄逼人（duō）
C．铃铛（dang）棱镜（líng）端庄（duān） 忍俊不禁（jīn）
D．屋檐（yán） 干涩（shè） 草垛（duò） 毫不掩饰（shì）
（2026七下·扶绥月考）阅读下面的文字，完成以下各题。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然lì lín人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更lìn sè了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
4．根据拼音写词语。
lì lín　 　 lìn sè　 　
5．给加下划线的字注音。
化了妆　 　
咄咄逼人　 　
6．下列各项中加下划线的词不属于名词的一项是（　　）
A．在冬日灰蒙蒙的天空中 B．甚至有些干巴
C．当雨在头顶上飘落的时候 D．漾出花和树叶的气息
7．解释文中的词语。
造访：　 　
8．（2026七下·扶绥月考）下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．为提高全民阅读水平，目前当务之急是在社会营造良好的阅读氛围。
B．在教学过程中，教师应注意培养学生发现问题、解决问题和分析问题的能力。
C．为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加大了执法力度。
D．元旦假期，邮政快递业保持总体安全平稳、高位有序运行的良好态势。
（2026七下·扶绥月考）某班将开展以“传承经典文化”为主题的调查活动，下面是同学们搜集到的相关资料，请你阅读后，根据要求完成相关题目。
材料一习近平总书记说：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”
材料二《经典咏流传》是中央电视台综合频道和央视创造传媒有限公司联合制作的中国大型诗词文化音乐节目，该节目响应落实中共十九大报告中“推动中华优秀传统文化创造性转化。创新性发展”的精神，用“和诗以歌”的形式将传统诗词经典与现代流行相融合。节目播出后，其中的像《苔》《墨梅》等不少歌已经成了一些人手机里的单曲循环。《经典咏流传》的音乐总监打趣说：“几天听下来，保证大家歌会唱了，整首古诗词也能背了，这不正是推广传统文化最有效的方式吗 ”
9．请结合材料一，阐述学习古诗文经典的目的。
10．材料二中提到了“推广传统文化最有效的方式”，对于推广传统文化，你还有哪些好点子 试举出两条。
①　 　
②　 　
（2026七下·扶绥月考）某中学七年级（1）班以“四季之美”为主题开展综合性实践活动，请你参与。
11．在开展“四季之旅”活动时，活动负责人已设计 好 两 项 内 容，请你 再 补 充 两项。
活动一：展示图片，描绘四季
活动二：诵读美文，聆听四季
活动三：　 　
活动四：　 　
12．同学们学完《济南的冬天》后，想拟两副对联来表现文中美景。请你根据文章内容，从下面选项中选取合适的句子填在横线上。（填序号）
对联一：有山有水美如画，　 　
对联二：　 　，白雪山尖白
①暖风暖阳恰似春 ②绿萍水中绿 ③无风无寒暖似春 ④绿萍映水绿
13．仔细观察漫画，指出丰子恺两幅漫画意象选择的相同处，并分析他选用此类意象有何用意。
（2026七下·扶绥月考）阅读本文选段，回答问题。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
14．第①段文字中，渗透了作者怎样的思想感情
15．第②段中“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”这一句仅仅是写树叶、小草的颜色吗 为什么
16．细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么
（2026七下·扶绥月考）阅读《听雨》一文，完成后面的题目
听雨
王继怀
①静坐在书桌前，窗外正下着雨。听着雨打篷的声音，听着这温馨而又富有诗意的雨声，我的思绪又回到了久别的故乡，耳畔响起了儿时大山里的雨声，想起了一个个关于听雨的故事。
②记忆中，大山里的老家是经常下雨的。雨后的山村也是非常美丽的，像一幅水墨画。小溪里的水涨了，村子里池塘满了。雨后山间草木新，空气也变得格外清新，一阵清风吹来，泥土散发出沁人心脾的芬芳，令人心旷神怡。
③微风细雨中，我常赤着脚，斗笠也不戴，漫步在田野，任凭雨淋着，享受着雨中的这份惬意。母亲发现后，必教育我一番，但再遇微风细雨，我会依然如故。
④记忆中，我最喜欢的还是下雨天坐在屋檐下，看着如诗如画的山村雨景，静静地听着大山里别具风情的雨声。老屋顶上的黛色瓦片，长满青苔的椽子，群山环抱的小山村，都被山间云雾缭绕着。空中飘落着雨丝，活泼可爱的小燕子在雨中穿来穿去，用那剪刀似的尾巴剪断大山里的这挂雨帘。闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低。听其声，听其调，听其韵，让心灵随着雨声的节奏一起飞舞。我就这么静静地赤着脚坐在屋檐下，感受着大山里雨的气息……
⑤自古以来，文人墨客留下了很多关于听雨的名篇佳句。宋代大诗人陆游独自一人，在夜深人静时，伴着一盏昏灯，听着雨声，写下了“晚窗又听萧萧雨，一点昏灯相对愁”的诗句；南宋词人竹山先生用听雨概括自己的一生，从少年、壮年一直写到老年听雨，《虞美人·听雨》中，“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”，写尽了他难以化解的愁思。
⑥关于听雨，我又想起那年在西班牙马德里与一位华侨交谈的故事。这位华侨是我的同乡，他得知我来到西班牙，特意到宾馆来找我，与我聊了很久。他说他到马德里已经20多年了，已经习惯了此地的气候水土、生活习俗，熟悉了当地的风土人情，也已把马德里当成了自己的第二故乡。但随着年龄的增长，思乡之情却愈来愈浓，只要有家乡人来马德里，他知道了都会来见一见，聊一聊。这位华侨说，他小时候在老家就特别喜欢听雨，有一年回老家正好碰上下雨，他就掏出手机录了一段雨声。回到马德里后，他常把这段在家乡录的雨声放给自己听，每次听着这富有节奏和韵律的雨声，他仿佛回到了童年在老家听雨的那段难忘的时光，回到了万里之遥的故乡。
⑦在繁华的都市，在这夜深人静的时候，推开窗，听着雨声，那一个个关于听雨的故事又浮现在我的脑海。今夜，我听的是雨声，更是听来自家乡的浓浓乡愁。
（选自《南方日报》，有删改）
17．作者想起了哪些和雨有关的故事 请结合文章③——⑥段的内容概括。
18．请结合语境，品析第④段画线句中加下划线词的表达效果。
闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低。
19．请结合全文分析，为什么“听雨”引发了作者的“浓浓乡愁”
（2026七下·扶绥月考）同学们开展了美文欣赏活动，请你协助完成任务。
故乡的冬
段佩明
①故乡的冬，是北风掀开帷幕的。
②立冬过后，一阵阵北风，打着呼哨，携着一场场寒流，在山谷穿梭，把秋渲染得五彩缤纷的色彩，一点点地带走。四周的山峦化作天然屏障，也抵挡不住风的决绝，北风依然越过土墙，穿过门缝，吹进我们的衣裳，让人体会到俗语“冷在风里”的况味。
③故乡的冷，是湿冷，是那种侵肌透骨的冷。凛冽的寒风刮起来，就像带了一把锋利的刀，于是孩子们细皮嫩肉的手，就冻成了红萝卜，脸蛋儿自然也抹了胭脂一样，红彤彤的。但是在如此冷的环境里，乡村的一景一物却有动人的温情。
④河流被北风来回搓拧，河水没有夏日那么丰满，瘦了不少，少了一些往日的妩媚，却多了几分天真。和煦的阳光下，河水开心地踱着步，俏皮地眨巴眨巴眼睛，眼中有光。河边的芦苇被风染白了头，但腰杆笔挺，有男子汉的气魄和傲骨，誓与寒风打一场持久战。
⑤稻子全都收回家，田野终于回归空旷，翻耕过的土壤黑中带黄，像浓浓的陈酿，散发着泥土的芬芳。田埂上和沟渠中的野草，枯槁的叶、苍黄的茎，在寒风中摇曳，它们褐色和赭色交错，与大地浑然一色。田里新种下的油菜和小麦，刚刚长出幼苗，却经风沐霜，诠释着生命的顽强。那浅浅的绿，为萧瑟的冬天增添了一抹亮色。
⑥故乡的冬，朔风凌厉，寒气飕飕。公鸡打鸣的热情降至谷底，窝在屋檐下一声不吭；土狗也变得慵懒，蜷缩在草窠里，只顾贪睡；老牛趴在草垛下，眯着眼，悠闲地反刍，咀嚼着难得的清闲时光；一群麻雀叽叽喳喳，上下跳跃，试图在草垛中找出两粒谷子，聊以果腹；一群大白鹅凫在池塘里，也不引颈高歌，而是漫不经心地梳理羽毛，偶尔拨动几下脚蹼，漾起纹浪涟涟，惊扰了一池清梦。
⑦雪，是故乡冬天最美的诗章。
⑧故乡的第一场雪，往往下得匆忙，下得寥落，零零碎碎飘着，还没有落地就融化了，让企盼已久的孩子空欢喜一场。农民期待一场大雪，“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。地里油菜、小麦正需要厚雪保墒[注]，真是天遂人愿，寒潮来袭，气温骤降，呼啸的寒风中，雪越下越大，飘飘洒洒落在檐下，落在庭院，落在田野，落在农民心里。一夜风，一夜雪，清晨起来，村庄、山坡、田野一片素白，村庄愈发安静，整个世界仿佛变成了童话王国，充满了神秘与梦幻，是孩子们的天下。他们堆雪人，打雪仗，忙得不亦乐乎！
⑨俗话说：“霜前冷，雪后寒。”大雪过后，烘火取暖是必不可少的景致。清晨，炊烟袅袅升腾，人们从灶台里掏出炭火，着手准备人手一只的火箩。小巧玲珑的火箩，有弧形把手，拎着不烫手，携带方便，成了上年纪的老人离不开的取暖之物。邻里坐在一起，人人焐着一只火箩，拉家常，说古今，生活的恬淡融化在火箩的温暖里。为一家老小操碎心的主妇，忙完家务，便坐在烘桶边飞针走线，把对家人的爱，缝进温暖厚实的棉衣棉鞋里。
⑩故乡的冬洒满了时光的和暖，虽然寒风凛冽，雪花纷飞，却阻挡不了游子踏雪而归的脚步。那风，那雪，那炊烟，那火箩，铭刻在游子心中，成了一幅温暖如春的画卷。
（选自《新安晚报》2023年12月11日，有删改）
[注]墒（shāng）：土壤适合种子发芽和作物生长的湿度。
20．阅读文章，梳理文章结构，将下图补充完整。
21．品读下列语句，按要求作答。
①河边的芦苇被风染白了头，但腰杆笔挺，有男子汉的气魄和傲骨，誓与寒风打一场持久战。（赏析加点词的表达效果）
②稻子全都收回家，田野终于回归空旷，翻耕过的土壤黑中带黄，像浓浓的陈酿，散发着泥土的芬芳。（从修辞的角度赏析）
22．请结合文章内容，为小文答疑解惑。
小语：我查了资料，“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句话是关于农事的谚语，是说冬天能连续下三场大雪，来年小麦就会丰收。
小文：作者为什么在文章中引用这句谚语呢
小语：作者引用这句谚语的目的是　 　
23．选文与《济南的冬天》运用的表现手法有相同之处，但所表达的情感却有所不同，试分析。
（2026七下·扶绥月考）阅读古诗，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
24．这首诗的开头使用“杨花、子规”两个意象，既点明了季节是　 　，同时渲染了　 　的气氛。
25．请简要赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句诗。
（2026七下·扶绥月考）阅读下文，回答下面小题。
庞葱与太子质于邯郸，逻魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎 ”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎 ”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎 ”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察之矣。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行，而谗言先至。后太子罢质，果不得见。
26．解释下列句中加下划线词。
逻魏王曰谓： 　 　
邯郸去大梁也远于市去：　 　
27．翻译下面的语句。
夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。
28．本文讲了一个什么故事 这个故事告诉我们一个什么道理 （请用自己的话概括）
（2026七下·扶绥月考）学校开展“消除与经典的隔膜”整本书阅读系列活动，请你参与。
29．小渝同学在阅读《朝花夕拾》时，做了读书笔记，请你帮他把批注补充完整。
《朝花夕拾》读书笔记
《父亲的病》：我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 【批注1】所给语段中，“我对于父亲的最大的错处”指①　 　。
《五猖会》：直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 【批注2】这件事的背后其实是封建教育对②　 　的扼杀。
30．小文跟小语就阿长和衍太太谁更适合被聘用为保姆展开讨论，请你根据《朝花夕拾》中的相关情节为他们作出选择，并说明理由。
31．（2026七下·扶绥月考）写作。
题目：一堂 ▲ 的课
要求：请将题目补充完整；立意自定，文体自选（诗歌除外）；不少于500字，书写工整，字迹清楚；不得在文中泄露个人和学校信息。
答案解析部分
【答案】1．比喻；拟人
2．B
【知识点】动词；名词；比喻
【解析】【点评】（1） 本题考查修辞手法辨析，是语文基础常见考点，解答时要抓住句中的喻词与赋予事物的人的特征，准确判断比喻和拟人，平时要熟练掌握常见修辞的特点与判断方法。
（2） 本题考查词性辨析，重点考查对名词的判断，解题时要明确名词表示人、事物、时间、地点等名称的特点，逐个排除含有动词、形容词等其他词性的选项，即可得出正确答案。
1．画线句将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人，同时赋予雨 “端庄而沉静” 的人的情态与品格，因此运用了比喻和拟人两种修辞手法。
故答案为：比喻；拟人
2．逐一分析选项中的词语词性，A 项中出嫁是动词，金黄是形容词；C 项中动情是动词，出门是动词；D 项中甚至是连词，静谧是形容词，成熟是形容词；只有 B 项中的果实、时候、人们、庄稼全部为名词，因此答案为 B。
故答案为：B。
3．【答案】A
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】 本题考查字音辨析，需要逐项判断加点字读音是否正确。
A 项中所有字音均准确无误。
B 项 “粗犷” 的 “犷” 应读 guǎng，而非 kuàng。
C 项 “棱镜” 的 “棱” 应读 léng，而非 líng。
D 项 “干涩” 的 “涩” 应读 sè，而非 shè。
故答案为：A。
【点评】 本题考查常见字音的掌握情况，属于语文基础考点，重点考查多音字、形近字和易误读字。答题时要逐字核对读音，特别注意习惯性误读字，平时应加强朗读与积累，对易错字音进行整理记忆，提高判断准确率。
【答案】4．莅临；吝啬
5．zhuāng；duō
6．B
7．拜访
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1） 本题考查根据拼音写汉字，属于语文基础字词考查，答题时要结合语境判断词语，平时应注重课文重点词语的认读与书写积累。
（2） 本题考查汉字注音，重点考查常用字与易读错字，平时要规范朗读，准确掌握字音，避免习惯性误读。
（3） 本题考查词性辨析，要求准确区分名词与形容词，答题时要明确名词表示人、事物、时间、地点等名称的特点，结合语境判断词语用法。
（4） 本题考查词语语境释义，解题时可结合上下文内容理解词义，也可联系日常用法进行判断，平时要积累常见词语的含义与用法。
4．根据语段语境和拼音提示，lì lín 写作莅临，lìn sè 写作吝啬，两个词语均为课文中常见重点词语，书写时注意字形准确。
故答案为：莅临；吝啬
5．化了妆的妆读作 zhuāng，咄咄逼人的咄读作 duō，均为常用字读音，需注意声调与声母韵母的准确读法。
故答案为：zhuāng；duō
6．逐一分析选项，A 项天空、C 项时候、D 项气息均为名词，B 项干巴在句中用来描述状态，属于形容词，不属于名词，因此答案为 B。
故答案为：B。
7．文中用造访形容雨来到人间，结合语境与词语常用义，造访的意思是拜访。
故答案为： 拜访
8．【答案】D
【知识点】语序不当；搭配不当
【解析】【分析】 本题考查病句辨析，需要逐项分析病因。
A 项 “目前” 与 “当务之急” 语义重复，应删去 “目前”。
B 项逻辑语序不当，正确顺序应为发现问题、分析问题、解决问题。
C 项否定不当，“防止” 与 “不再” 连用导致表意相反，应删去 “不”。
D 项语句通顺，结构完整，没有语病。
故答案为：D。
【点评】 本题考查病句的辨析能力，属于中考语文基础必考考点，常见病因有语义重复、语序不当、否定不当、成分残缺、搭配不当等。答题时可采用语感审读与提取主干相结合的方法，逐一排查错误选项，平时要熟悉各类病句类型，提升快速判断的能力。
【答案】9．把中华民族优秀传统文化不断地传承下去。
10．示例：①学校开展传统文化选修课，并纳入考试范围。；②多组织传统文化主题活动。
【知识点】材料探究；见解表述
【解析】【点评】（1） 本题考查对材料信息的筛选与概括，属于非连续性文本阅读的基础考点，答题时要紧扣材料关键语句，准确提炼核心信息，语言简洁明了。
（2） 本题考查结合生活实际提出合理建议，侧重考查实践运用与语言表达能力，答题时要紧扣推广传统文化的主题，建议具体可行，符合校园与社会实际，避免空泛表述。
9．结合材料一习近平总书记的讲话内容，学习古诗文经典的目的在于将古诗文经典融入民族血脉，传承中华民族优秀传统文化。
故答案为： 把中华民族优秀传统文化不断地传承下去。
10．推广传统文化可以结合校园、社会、媒体等多个渠道提出可行方法，例如开展经典诵读比赛、制作传统文化主题短视频、举办非遗体验活动等，所提方法要具体、贴合实际、便于实施。
故答案为：示例：①学校开展传统文化选修课，并纳入考试范围。
②多组织传统文化主题活动。
【答案】11．旅游观光，走进四季；保护环境，美化四季
12．③；②
13．两幅漫画都选择了青草、杨柳的意象。这些意象的出现，使整个画面显得春意盎然、富有生机，人们身处其中，读书、品茶，尽显悠闲自在，富有情趣。丰子恺是想借由这些意象表达自己对春天和自然的热爱、对生活的热爱，富有生活情趣。
【知识点】活动设计；对联
【解析】【点评】（1） 本题考查综合性学习活动设计，需围绕主题构思形式多样的活动，既要与已有活动不重复，又要兼顾可行性与趣味性，平时可多积累活动形式，提升设计能力。
（2） 本题考查对联的匹配，需注意对联上下联结构对仗、词性相对、内容呼应的特点，同时结合课文内容理解文意，选择契合主题的句子，平时要积累对联常识，提升对仗判断能力。
（3） 本题考查漫画意象分析，需先找出两幅漫画的共同意象，再结合意象特点分析其营造的氛围，进而探究作者的情感与创作意图，答题时要注意意象与情感的关联，结合画面内容分析作者的表达目的。
11．结合 “四季之美” 的主题与已有活动形式，补充的活动需紧扣主题、形式合理。示例 “旅游观光，走进四季” 侧重实地体验四季风光，“保护环境，美化四季” 侧重以行动守护四季美景，与前两项活动形式不同，内容贴合主题。
故答案为：旅游观光，走进四季；保护环境，美化四季
12．对联一上联 “有山有水美如画” 句式为并列短语加比喻，下联需结构对仗、内容呼应，“无风无寒暖似春”（③）结构一致，且贴合《济南的冬天》温暖无寒的特点；对联二下联 “白雪山尖白” 为 “事物 + 地点 + 颜色” 的结构，“绿萍水中绿”（②）与之对仗工整，因此选③和②。
故答案为：③；②
13．观察两幅漫画，均出现了柳树、春景相关的意象，这些意象是春天的典型代表，营造出春意盎然的氛围，画中人物或围坐或独饮，展现出闲适的生活状态，丰子恺借这些充满生机的春日意象，传递出对自然、对生活的热爱，以及对悠闲自在的生活情趣的向往。
故答案为： 两幅漫画都选择了青草、杨柳的意象。这些意象的出现，使整个画面显得春意盎然、富有生机，人们身处其中，读书、品茶，尽显悠闲自在，富有情趣。丰子恺是想借由这些意象表达自己对春天和自然的热爱、对生活的热爱，富有生活情趣。
【答案】14．借写春风的和暖与清新赞颂了春天，写出了对春天的喜爱之情。
15．不仅仅是写树叶和小草的颜色，因为这一句还侧面写出了春雨对树、草等自然万物的洗涤、滋润。
16．因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄地写了春风。“织”字与“细丝”的比喻又相照应，生动形象。
【知识点】理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1） 本题考查对文段思想感情的把握，属于散文阅读常见考点，解答时要抓住景物特点与抒情语句，结合描写内容体会作者寄寓其中的情感，做到景情结合分析。
（2） 本题考查对语句表达作用的理解，考点在于区分正面描写与侧面烘托，答题时要明确语句表层含义与深层作用，结合上下文分析其对表现事物特点的效果。
（3） 本题考查散文炼字赏析，是现代文阅读重点考点，答题时要先理解字词含义，再结合语境分析其表达效果，联系上下文与修辞手法，体会用词的精妙之处。
14．第①段细致描绘了春风温暖柔和、气息清新，以及鸟儿欢唱、笛声悠扬的春日景象，作者运用比喻、拟人等手法，将春风写得亲切动人，借对春风和暖清新特点的描写，赞颂春天的美好，直接抒发了对春天的喜爱与赞美之情。
故答案为： 借写春风的和暖与清新赞颂了春天，写出了对春天的喜爱之情。
15．这句话不只是单纯写树叶与小草鲜亮的颜色，更是通过树叶绿得发亮、小草青得逼眼的状态，从侧面表现春雨对万物的清洗与滋润，突出春雨滋润万物、带来生机的作用，让景物描写更有深层意蕴。
故答案为： 不仅仅是写树叶和小草的颜色，因为这一句还侧面写出了春雨对树、草等自然万物的洗涤、滋润。
16．“斜织” 一词用得精妙，“斜” 字暗含上文提到的春风吹拂，不直接写风却含蓄体现春风的存在，“织” 字与前文把春雨比作细丝的比喻相互照应，既写出春雨细密轻盈的形态，又让画面生动形象，富有动态美感。
故答案为：因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄地写了春风。“织”字与“细丝”的比喻又相照应，生动形象。
【答案】17．儿时的“我”在雨中漫步，享受雨中的惬意；“我”在檐下看雨听雨，感受山中雨的气息；古代文人听雨写下名篇佳句；一位华侨录制家乡雨声并时常聆听。
18．这些动词描写雨落下的各种声音以及带给作者的美妙感受，生动形象地写出山中雨声的节奏美和韵律美，表现了作者对故乡雨声的迷恋和陶醉。
19．今夜听雨让作者回忆起儿时听雨的情景，再现了故乡充满乐趣的童年生活；古代关于听雨的名篇佳句，让作者感受到了听雨带来的愁思；海外华侨听雨思乡的往事，引起了作者强烈的共鸣。在回忆与联想中，“听雨”与作者的情感融合在一起，引发了作者对故乡的怀念，升华为浓浓的乡愁。
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章思想倾向；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1） 本题考查散文内容的概括与梳理，属于现代文阅读基础考点，答题时要按照段落顺序提取关键事件，语言简洁完整，不遗漏要点，培养快速定位信息的能力。
（2） 本题考查散文中动词的表达效果，重点考查炼字赏析能力，答题时要先指出词语作用，再结合语境分析画面特点，最后点明蕴含的情感，掌握 “词语本义 + 语境效果 + 情感” 的答题思路。
（3） 本题考查散文主旨与情感探究，是阅读核心考点，需要结合全文内容、回忆片段、联想内容综合分析，理清情感脉络，理解物象与情感之间的关联，做到由表及里、由事入情。
17．文章③到⑥段围绕雨依次展开叙述，儿时的 “我” 喜欢在微风细雨中赤脚漫步，享受雨中惬意；“我” 常在屋檐下静静看雨听雨，感受大山里雨的气息；作者联想到历代文人墨客听雨创作经典诗词；还回忆起西班牙华侨录制家乡雨声、时常聆听以解乡愁的故事，将这些内容整合概括即可得出答案。
故答案为：儿时的“我”在雨中漫步，享受雨中的惬意；“我”在檐下看雨听雨，感受山中雨的气息；古代文人听雨写下名篇佳句；一位华侨录制家乡雨声并时常聆听。
18．画线句中的 “打、敲、击、落” 都是描写雨声的动词，精准写出雨落在不同事物上发出的多样声响，搭配后面的短语展现出雨声时大时小、富有节奏的特点，生动形象地表现出山乡雨声的韵律美，也体现出作者沉浸其中、无比喜爱故乡雨声的心情。
故答案为： 这些动词描写雨落下的各种声音以及带给作者的美妙感受，生动形象地写出山中雨声的节奏美和韵律美，表现了作者对故乡雨声的迷恋和陶醉。
19．作者当下听雨触发了对故乡童年听雨时光的回忆，充满温情与怀念；古代文人听雨的诗词自带愁绪，加深了情感氛围；华侨远在海外仍靠雨声寄托乡愁，与作者的情感产生强烈共鸣，听雨成为乡愁的载体，层层情感叠加，最终升华为浓郁的乡愁。
故答案为：今夜听雨让作者回忆起儿时听雨的情景，再现了故乡充满乐趣的童年生活；古代关于听雨的名篇佳句，让作者感受到了听雨带来的愁思；海外华侨听雨思乡的往事，引起了作者强烈的共鸣。在回忆与联想中，“听雨”与作者的情感融合在一起，引发了作者对故乡的怀念，升华为浓浓的乡愁。
【答案】20．①故乡的冬，是北风掀开帷幕的；②描写故乡冬日的河流与河边的芦苇；③描写故乡冬日的田野和植物；④描写下雪时的情景及雪后人们烘火取暖的生活场景
21．①“笔挺”意为“像笔杆儿一样立得很直”，这是运用拟人的修辞手法，赋予河边芦苇以人的情态，写出了芦苇在寒风的摧残之下依然坚挺的状态，表达了作者对芦苇坚忍品质的喜爱和赞美之情。②这句话运用了比喻的修辞手法，将黑中带黄的土壤比作“浓浓的陈酿”，生动形象地写出了土壤肥沃、散发芬芳的特点，表达了作者对故乡田野的赞美之情。
22．①展现雪对农事的重要性；②进一步说明了前文农民期待一场大雪的原因，即大雪能带来第二年的丰收；③使得文章语言亲切自然、通俗易懂，内容丰富，激发读者的阅读兴趣。
23．表现手法：两文都运用了融情于景的表现手法，本文通过描写故乡冬天里的景物与人们的活动来抒发情感，《济南的冬天》中作者通过描写济南冬天的山、水等如诗如画的美景来抒发情感。情感：本文表达了对故乡深深的怀念之情，以及对故乡冬季蕴藏的生命力与人情味的赞美；《济南的冬天》抒发了作者对济南冬天景物的喜爱和赞美之情。
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查文章结构梳理，属于散文阅读核心考点。答题时要先抓住文章领起句明确核心主题，再按照 “风 — 景物 — 雪 — 生活” 的行文逻辑，提取各段落关键内容填充框架，注意区分景物描写与生活场景的层次，准确把握文章收束的内容。
（2） 本题考查语句赏析，分别考查拟人、比喻两种常见修辞。答题时要先点明修辞，再结合词语含义分析具体表现的景物特点，最后落脚到作者的情感，遵循 “修辞 + 内容 + 情感” 的答题思路。
（3） 本题考查引用谚语的作用，属于写作手法分析。答题时要从内容和表达两个角度思考，既要结合文章语境说明谚语对表现主题、补充内容的作用，也要分析其在语言表达上的效果，做到全面完整。
（4） 本题考查对比阅读与情感分析，需要抓住两篇文章的共性与差异。答题时要先明确共同的表现手法，再结合具体文本内容分析情感差异，准确把握不同文本中景物描写所承载的情感内涵。
20．文章的领起句是第①段 “故乡的冬，是北风掀开帷幕的”，奠定全文基调。结构上，先写立冬后北风中的湿冷气候，接着第④段描写故乡冬日的河流与河边的芦苇，第⑤段描写故乡冬日的田野和植物，然后由风转到冬日的雪，最后第⑦至⑨段描写下雪时的情景及雪后人们烘火取暖的生活场景，以此收束全文，表达对故乡冬天的怀念。
故答案为： ①故乡的冬，是北风掀开帷幕的；②描写故乡冬日的河流与河边的芦苇；③描写故乡冬日的田野和植物；④描写下雪时的情景及雪后人们烘火取暖的生活场景
21．①句中 “笔挺” 本是形容人的身姿直立，这里用来描写芦苇，运用拟人的修辞手法，赋予芦苇人的姿态，生动写出芦苇在寒风中依然挺直的形态，体现其坚韧的品质，流露作者对它的赞美。②句把翻耕后的土壤比作 “浓浓的陈酿”，运用比喻，形象表现出土壤的肥沃与芬芳，突出故乡田野蕴含的生机，表达作者对故乡土地的喜爱。
故答案为：①“笔挺”意为“像笔杆儿一样立得很直”，这是运用拟人的修辞手法，赋予河边芦苇以人的情态，写出了芦苇在寒风的摧残之下依然坚挺的状态，表达了作者对芦苇坚忍品质的喜爱和赞美之情。②这句话运用了比喻的修辞手法，将黑中带黄的土壤比作“浓浓的陈酿”，生动形象地写出了土壤肥沃、散发芬芳的特点，表达了作者对故乡田野的赞美之情。
22．引用谚语 “今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”，一方面从内容上说明大雪对农作物的重要性，解释农民期盼大雪的原因，体现农事智慧；另一方面从表达效果上，使语言更通俗亲切，富有生活气息，激发读者阅读兴趣，丰富文章内容。
故答案为： ①展现雪对农事的重要性；②进一步说明了前文农民期待一场大雪的原因，即大雪能带来第二年的丰收；③使得文章语言亲切自然、通俗易懂，内容丰富，激发读者的阅读兴趣。
23．表现手法上，两篇文章都运用了融情于景的手法，将对家乡或对济南的喜爱之情融入具体景物描写中。情感上，本文通过描写故乡冬日的风、雪、炊烟、火箩等事物，展现故乡冬天的温暖与生命力，表达对故乡深深的怀念与赞美；《济南的冬天》侧重描绘济南冬天温晴的山山水水，抒发对济南冬天独特美景的喜爱与赞美。
故答案为： 表现手法：两文都运用了融情于景的表现手法，本文通过描写故乡冬天里的景物与人们的活动来抒发情感，《济南的冬天》中作者通过描写济南冬天的山、水等如诗如画的美景来抒发情感。情感：本文表达了对故乡深深的怀念之情，以及对故乡冬季蕴藏的生命力与人情味的赞美；《济南的冬天》抒发了作者对济南冬天景物的喜爱和赞美之情。
【答案】24．暮春；愁苦、凄凉
25．运用了拟人的修辞手法，将明月人格化，把它看成知心的信使，会带着愁心与友人共赴那遥远的夜郎，抒发了对友人的同情、牵挂与思念）或情景交融，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，抒发了对友人的同情、牵挂与思念。
【知识点】思乡怀人；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
【解析】【点评】（1） 本题考查诗歌意象与氛围把握，是古诗鉴赏基础考点，答题时要抓住意象的季节特征与情感内涵，准确判断季节特点和全诗气氛，平时要积累常见意象的固定寓意。
（2） 本题考查诗句赏析，重点考查修辞与情感表达，答题时要先点明手法，再结合诗句内容分析，最后点明诗人情感，掌握手法加分析加情感的答题思路，能更规范完整作答。
24．杨花飘落、子规啼鸣是暮春时节的典型景象，因此点明季节为暮春，子规啼声凄切，杨花飘零无依，两个意象组合在一起，渲染出愁苦凄凉的氛围，为全诗抒情奠定基调。
故答案为：暮春；愁苦、凄凉
25．这两句诗运用拟人修辞，把明月当作能传递情感的使者，赋予它人的情意，诗人将自己的忧愁与牵挂托付给明月，让它伴随友人直到夜郎以西，同时也采用情景交融的写法，把明月之景与对友人的思念之情融为一体，生动抒发了对友人被贬的同情以及深深的牵挂与思念。
故答案为： 运用了拟人的修辞手法，将明月人格化，把它看成知心的信使，会带着愁心与友人共赴那遥远的夜郎，抒发了对友人的同情、牵挂与思念）或情景交融，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，抒发了对友人的同情、牵挂与思念。
【答案】26．对……说；距离
27．集市上没有老虎是很清楚的了，但是三个人说有老虎就像真有老虎了。
28．讲的是“三人成虎”的故事，即三个人都说集市上有老虎时，魏王便相信集市上真的有老虎。这个故事告诉我们不要轻信传闻，要多观察，仔细分析甄别。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词解释，重点考查文言文中常见实词和古今异义词，解答时要结合课内积累与语境推断，平时应注重文言实词的整理记忆。
（2） 本题考查文言句子翻译，要遵循直译为主、意译为辅的原则，准确翻译关键字词，保持语句通顺，不遗漏关键信息。
（3） 本题考查文言文内容概括与道理启示，属于文言文阅读常见考点，答题时要先简洁概括故事内容，再结合故事提炼蕴含的道理，做到表述准确、条理清晰。
【附参考译文】
庞葱要陪太子到邯郸去做人质，庞葱对魏王说：“现在，如果有一个人说集市上有老虎，大王相信吗 ”魏王说：“不相信。”庞葱说：“如果两个人说集市上有虎，大王相信吗 ”魏王说：“那我就要疑惑了。”庞葱又说：“如果三个人说集市上有虎，大王相信吗 ”魏王说：“我会相信。”庞葱说：“集市上没有老虎是很清楚的了，但是三个人说有老虎就像真有老虎了。如今邯郸离大梁比我们到集市远得多，而毁谤我的人超过了三个。希望您能明察秋毫。”魏王说：“我知道该怎么办。”于是庞葱告辞而去，而毁谤他的话很快传到魏王那里。后来太子结束了人质的生活，（庞葱回国后，）魏王果然没有再召见他。
26．“谓魏王曰” 中 “谓” 结合文言常用义，解释为对…… 说；“邯郸去大梁也远于市” 中 “去” 是古今异义，此处意思为距离。
故答案为：对……说；距离
27．翻译时要落实重点字词，“夫” 为句首发语词，“明” 是清楚、明白，“然而” 表示转折，译为但是，再连贯语句使译文通顺，符合现代汉语表达习惯。
故答案为： 集市上没有老虎是很清楚的了，但是三个人说有老虎就像真有老虎了。
28．本文讲述庞葱用三人成虎的故事劝谏魏王，不要轻信他人谗言，结果庞葱离开后果然遭人诽谤，最终不被魏王召见的故事。这个故事告诉我们，谣言重复多次就会让人信以为真，遇事要仔细观察思考，不能盲目听信传言。
故答案为：讲的是“三人成虎”的故事，即三个人都说集市上有老虎时，魏王便相信集市上真的有老虎。这个故事告诉我们不要轻信传闻，要多观察，仔细分析甄别。
【答案】29．在父亲临死前听了衍太太的话大声叫喊父亲，使父亲临死之前都不安心；儿童游戏的天性
30．建议聘用阿长，不用衍太太。理由：阿长天性真诚、纯朴、善良，关爱孩子，她主动为少年鲁迅买来绘图的《山海经》。衍太太心术不正、自私自利，她对自己的孩子很严厉，却怂恿别人家的孩子打旋子、吃冰。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1） 本题考查对《朝花夕拾》重点篇目内容与主题的理解，属于名著阅读基础考点，答题时要紧扣原文情节，准确把握人物行为与文章主旨，平时要认真阅读原著，熟悉关键细节。
（2） 本题考查对《朝花夕拾》中人物形象的对比分析，答题时要结合具体情节分别概括人物性格特点，再依据性格做出合理选择，做到观点明确、理由充分、贴合原著内容。
29．结合《父亲的病》原文内容，“我对于父亲的最大的错处” 指的是在父亲临终时，听从衍太太的催促不断呼喊父亲，让父亲在离世前不得安宁。《五猖会》中父亲强迫 “我” 在看庙会前背诵《鉴略》，压制了孩子原本的兴奋与快乐，体现出封建教育对儿童游戏天性与自由天性的扼杀。
故答案为：在父亲临死前听了衍太太的话大声叫喊父亲，使父亲临死之前都不安心；儿童游戏的天性
30．应选择聘用阿长，阿长为人淳朴善良、真诚热心，真心关爱少年鲁迅，还特意为他买来渴求已久的《山海经》，是一位温暖可靠的长辈。衍太太则自私自利、心术不正，表面和善，实则怂恿别家孩子做危险不当的事，对孩子的成长有害，因此不适合担任保姆。
故答案为： 建议聘用阿长，不用衍太太。理由：阿长天性真诚、纯朴、善良，关爱孩子，她主动为少年鲁迅买来绘图的《山海经》。衍太太心术不正、自私自利，她对自己的孩子很严厉，却怂恿别人家的孩子打旋子、吃冰。
31．【答案】一堂难忘的课
那堂普通的语文课，没有惊天动地的情节，却像一颗温润的石子，在我心湖里漾开层层涟漪，至今想起，依旧清晰如初。那是我第一次懂得，文字的力量，藏在真诚的表达里，也藏在勇敢的尝试中。
那时候的我，性格内向得像墙角的含羞草，上课从不敢举手发言，就连站起来回答问题，声音也细若蚊蚋，说完便恨不得把头埋进课桌里。教我们语文的李老师，眉眼间总带着温和的笑意，说话时声音轻柔，像春日里拂过枝头的微风，让人觉得格外亲切。她似乎早就看出了我的胆怯，却从没有当众点过我的名，也没有刻意批评过我，只是每次课堂上目光扫过我时，总会多停留几秒，那目光里没有催促，只有淡淡的鼓励，像一缕暖阳，悄悄落在我心底。那节课的主题是“分享心中的美好”，老师笑着站在讲台上，轻声告诉我们，自愿上台讲讲自己觉得最美好的事物，哪怕只是一件微不足道的小事，一句藏在心里的心里话，都值得被倾听。
教室里的气氛渐渐热烈起来，同学们一个个踊跃地走上讲台，有人讲春日校园里的缤纷花海，有人讲深夜里家人递来的一杯温茶，有人讲和朋友并肩走过的林荫小路。我坐在座位上，手指紧紧抠着课本的边角，心里既羡慕同学们的勇敢，又满是紧张。其实我也有想分享的美好——清晨窗外叽叽喳喳蹦跳的麻雀，傍晚天边被染成橘红的晚霞，还有妈妈睡前坐在床边，轻轻为我掖好被角的温柔，这些细碎的美好，在我心里攒了好久，可我始终没有勇气站上那方小小的讲台。
就在课堂快要结束，老师准备总结时，她的目光又一次温柔地落在了我身上。她没有直接点名，只是微微侧身，对着全班同学，又像是专门对我说：“我知道，还有同学心里藏着独属于自己的温柔美好，或许害羞，或许胆怯，没关系，哪怕只是小声说出来，也是一种勇敢。这方讲台从来不是只属于天生大胆的人，更是属于愿意迈出第一步、愿意表达自己的人。”她的声音依旧轻柔，却像一股暖流，轻轻撞开了我忐忑紧闭的心门。我攥着衣角，指尖都捏出了褶皱，犹豫了许久，在老师温柔的注视和同学们鼓励的目光里，终于慢吞吞地站了起来，一步一步，怯生生地挪向讲台。
站在讲台上，看着台下几十双眼睛，我的心怦怦直跳，像揣了一只乱撞的小兔子，喉咙像是被什么东西堵住了，半天说不出一个字，脸也烫得厉害。就在我手足无措，几乎要放弃时，李老师轻轻走到我身边，没有多说什么，只是伸出手，温柔地拍了拍我的肩膀，她的手掌带着淡淡的温度，轻轻落在我紧绷的肩头，然后俯下身，在我耳边低声说：“别怕，老师陪着你，慢慢说，我们都在认真听。”那声音轻得像一片羽毛，却瞬间抚平了我心底的慌乱。我深吸一口气，试着张开嘴，从最初的细声细气、磕磕绊绊，到后来渐渐放开声音，把藏在心里的那些细碎美好，一字一句地讲了出来。我说清晨的麻雀总在窗台上蹦跳，像撒了一把活泼的星星；我说傍晚的晚霞把天空染得暖暖的，连吹过脸颊的风都变得温柔；我说妈妈的手很暖，掖被角时指尖划过脸颊的温度，能暖透整个夜晚。
我说完，头埋得低低的，攥着衣角准备匆匆跑回座位，教室里却突然响起了热烈的掌声。抬眼时，正看见李老师站在一旁，眉眼弯弯地为我鼓掌，她的目光里满是赞许和欣慰，像盛满了星光，轻声对我说：“你看，这不是做得很好吗 勇敢一点，那些藏在心底的美好，就被更多人听见了。文字的美好，不仅在于写在纸上，更在于说出来，让那些温柔的心意，被看见，被懂得，这才是表达的意义。”那掌声不算震耳欲聋，却像一束光，直直照亮了我内心那个胆怯的角落，让我第一次感受到，原来表达自己，并不是一件可怕的事。
那堂课很快就结束了，可李老师的话，却像一颗种子，深深埋在了我的心里，慢慢生根发芽。从那以后，我开始试着慢慢打开自己，上课会鼓起勇气举起手，会试着把心里的想法写在日记本上，也会在课堂上轻声说出自己的答案。我渐渐明白，那堂课教会我的，从来不止是如何分享美好，更是教会我勇敢——勇敢地表达自己，勇敢地面对内心的胆怯，勇敢地把那些藏在心底的温柔与美好，展现给这个世界。
这堂难忘的语文课，就像一盏小小的灯，在我成长的路上轻轻亮着。而李老师那温柔的目光、鼓励的话语，还有落在肩头那淡淡的温度，也一并留在了我的记忆里，提醒我永远保持对生活的温柔感知，也永远拥有勇敢表达的勇气。那些藏在文字里的美好，那些关于勇敢的感悟，会一直陪着我，走过往后的岁岁年年。
【知识点】记叙文；半命题作文；散文
【解析】【分析】这是一道半命题作文，题目为 “一堂______的课”，侧重考查学生的生活观察、情感表达与叙事能力。题目留白开放，给学生较大的发挥空间，可填入的词语丰富多样，如难忘、特别、有趣、温暖、尴尬、受益匪浅、别开生面等，既能写课堂上的真实经历，也可写生活中如同课堂一般带来启发的瞬间，选材范围较广。写作时需先补全题目，让中心明确，再围绕所填关键词展开叙述，突出这堂课的独特之处。
文体上要求除诗歌外自选，最适合写成记叙文，通过具体事例展现课堂过程，注重细节描写，如老师的语言动作、同学的反应、自己的心理变化等，让文章真实可感。立意上可以从知识收获、道理感悟、情感体验、成长启发等角度切入，写出这堂课带给自己的影响与改变。字数要求不少于 500 字，需结构完整，开头点题、中间叙事具体、结尾升华主旨。同时要注意不得泄露真实人名、校名等信息，可用化名代替。整体写作应贴近生活，以小见大，用真情实感打动读者，做到内容具体、中心突出、语言流畅。
【点评】 这篇《一堂难忘的课》是一篇情感真挚、细节饱满、结构完整的优秀记叙文，非常符合考场作文评分标准。文章紧扣 “难忘” 二字，以一节语文课为载体，选取自己从内向胆怯到勇敢表达的成长经历，叙事线索清晰，情感层层递进。开头用比喻点题，自然引出对往事的回忆，奠定温情的行文基调。文中对人物的刻画十分细腻，作者将自己的紧张、犹豫、忐忑通过动作、心理、神态描写真实展现，老师的温柔鼓励也通过眼神、语言、动作传递得恰到好处，师生互动真实动人，极具画面感。文章重点突出，详细描写了上台前的挣扎、讲述时的突破与得到肯定后的感动，详略得当，中心明确。结尾呼应开头，升华主题，点明这堂课教会自己的不仅是分享，更是勇敢表达、直面自我的成长道理，深化了 “难忘” 的内涵。全文语言优美流畅，多用比喻、排比等修辞，文采细腻不浮夸，情感真挚不做作，以小见大，从一节普通的语文课中读出成长与温暖，既有生活气息，又有思想深度，是一篇切题、生动、有温度的佳作。
1 / 1广西崇左市扶绥县育才学校2025-2026学年七年级下学期语文3月阶段学情自测试卷
（2026七下·扶绥月考）阅读下面的语段，回答问题。
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！
1．画线句运用了　 　和　 　的修辞手法。
2．语段中加下划线的词中全是名词的一项是（　　）
A．田野 出嫁 妇人 金黄
B．果实 时候 人们庄稼
C．动情 铃铛 出门 太阳
D．甚至 静谧 成熟种子
【答案】1．比喻；拟人
2．B
【知识点】动词；名词；比喻
【解析】【点评】（1） 本题考查修辞手法辨析，是语文基础常见考点，解答时要抓住句中的喻词与赋予事物的人的特征，准确判断比喻和拟人，平时要熟练掌握常见修辞的特点与判断方法。
（2） 本题考查词性辨析，重点考查对名词的判断，解题时要明确名词表示人、事物、时间、地点等名称的特点，逐个排除含有动词、形容词等其他词性的选项，即可得出正确答案。
1．画线句将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人，同时赋予雨 “端庄而沉静” 的人的情态与品格，因此运用了比喻和拟人两种修辞手法。
故答案为：比喻；拟人
2．逐一分析选项中的词语词性，A 项中出嫁是动词，金黄是形容词；C 项中动情是动词，出门是动词；D 项中甚至是连词，静谧是形容词，成熟是形容词；只有 B 项中的果实、时候、人们、庄稼全部为名词，因此答案为 B。
故答案为：B。
3．（2026七下·扶绥月考）下列词语中加下划线字的注音，全都正确的一项是（　　）
A．静谧（mì） 花苞（bāo） 池畦（qí） 头晕目眩（xuàn）
B．莅临（lì） 娇媚（mèi） 粗犷（kuàng） 咄咄逼人（duō）
C．铃铛（dang）棱镜（líng）端庄（duān） 忍俊不禁（jīn）
D．屋檐（yán） 干涩（shè） 草垛（duò） 毫不掩饰（shì）
【答案】A
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】 本题考查字音辨析，需要逐项判断加点字读音是否正确。
A 项中所有字音均准确无误。
B 项 “粗犷” 的 “犷” 应读 guǎng，而非 kuàng。
C 项 “棱镜” 的 “棱” 应读 léng，而非 líng。
D 项 “干涩” 的 “涩” 应读 sè，而非 shè。
故答案为：A。
【点评】 本题考查常见字音的掌握情况，属于语文基础考点，重点考查多音字、形近字和易误读字。答题时要逐字核对读音，特别注意习惯性误读字，平时应加强朗读与积累，对易错字音进行整理记忆，提高判断准确率。
（2026七下·扶绥月考）阅读下面的文字，完成以下各题。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然lì lín人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更lìn sè了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
4．根据拼音写词语。
lì lín　 　 lìn sè　 　
5．给加下划线的字注音。
化了妆　 　
咄咄逼人　 　
6．下列各项中加下划线的词不属于名词的一项是（　　）
A．在冬日灰蒙蒙的天空中 B．甚至有些干巴
C．当雨在头顶上飘落的时候 D．漾出花和树叶的气息
7．解释文中的词语。
造访：　 　
【答案】4．莅临；吝啬
5．zhuāng；duō
6．B
7．拜访
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1） 本题考查根据拼音写汉字，属于语文基础字词考查，答题时要结合语境判断词语，平时应注重课文重点词语的认读与书写积累。
（2） 本题考查汉字注音，重点考查常用字与易读错字，平时要规范朗读，准确掌握字音，避免习惯性误读。
（3） 本题考查词性辨析，要求准确区分名词与形容词，答题时要明确名词表示人、事物、时间、地点等名称的特点，结合语境判断词语用法。
（4） 本题考查词语语境释义，解题时可结合上下文内容理解词义，也可联系日常用法进行判断，平时要积累常见词语的含义与用法。
4．根据语段语境和拼音提示，lì lín 写作莅临，lìn sè 写作吝啬，两个词语均为课文中常见重点词语，书写时注意字形准确。
故答案为：莅临；吝啬
5．化了妆的妆读作 zhuāng，咄咄逼人的咄读作 duō，均为常用字读音，需注意声调与声母韵母的准确读法。
故答案为：zhuāng；duō
6．逐一分析选项，A 项天空、C 项时候、D 项气息均为名词，B 项干巴在句中用来描述状态，属于形容词，不属于名词，因此答案为 B。
故答案为：B。
7．文中用造访形容雨来到人间，结合语境与词语常用义，造访的意思是拜访。
故答案为： 拜访
8．（2026七下·扶绥月考）下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．为提高全民阅读水平，目前当务之急是在社会营造良好的阅读氛围。
B．在教学过程中，教师应注意培养学生发现问题、解决问题和分析问题的能力。
C．为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加大了执法力度。
D．元旦假期，邮政快递业保持总体安全平稳、高位有序运行的良好态势。
【答案】D
【知识点】语序不当；搭配不当
【解析】【分析】 本题考查病句辨析，需要逐项分析病因。
A 项 “目前” 与 “当务之急” 语义重复，应删去 “目前”。
B 项逻辑语序不当，正确顺序应为发现问题、分析问题、解决问题。
C 项否定不当，“防止” 与 “不再” 连用导致表意相反，应删去 “不”。
D 项语句通顺，结构完整，没有语病。
故答案为：D。
【点评】 本题考查病句的辨析能力，属于中考语文基础必考考点，常见病因有语义重复、语序不当、否定不当、成分残缺、搭配不当等。答题时可采用语感审读与提取主干相结合的方法，逐一排查错误选项，平时要熟悉各类病句类型，提升快速判断的能力。
（2026七下·扶绥月考）某班将开展以“传承经典文化”为主题的调查活动，下面是同学们搜集到的相关资料，请你阅读后，根据要求完成相关题目。
材料一习近平总书记说：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”
材料二《经典咏流传》是中央电视台综合频道和央视创造传媒有限公司联合制作的中国大型诗词文化音乐节目，该节目响应落实中共十九大报告中“推动中华优秀传统文化创造性转化。创新性发展”的精神，用“和诗以歌”的形式将传统诗词经典与现代流行相融合。节目播出后，其中的像《苔》《墨梅》等不少歌已经成了一些人手机里的单曲循环。《经典咏流传》的音乐总监打趣说：“几天听下来，保证大家歌会唱了，整首古诗词也能背了，这不正是推广传统文化最有效的方式吗 ”
9．请结合材料一，阐述学习古诗文经典的目的。
10．材料二中提到了“推广传统文化最有效的方式”，对于推广传统文化，你还有哪些好点子 试举出两条。
①　 　
②　 　
【答案】9．把中华民族优秀传统文化不断地传承下去。
10．示例：①学校开展传统文化选修课，并纳入考试范围。；②多组织传统文化主题活动。
【知识点】材料探究；见解表述
【解析】【点评】（1） 本题考查对材料信息的筛选与概括，属于非连续性文本阅读的基础考点，答题时要紧扣材料关键语句，准确提炼核心信息，语言简洁明了。
（2） 本题考查结合生活实际提出合理建议，侧重考查实践运用与语言表达能力，答题时要紧扣推广传统文化的主题，建议具体可行，符合校园与社会实际，避免空泛表述。
9．结合材料一习近平总书记的讲话内容，学习古诗文经典的目的在于将古诗文经典融入民族血脉，传承中华民族优秀传统文化。
故答案为： 把中华民族优秀传统文化不断地传承下去。
10．推广传统文化可以结合校园、社会、媒体等多个渠道提出可行方法，例如开展经典诵读比赛、制作传统文化主题短视频、举办非遗体验活动等，所提方法要具体、贴合实际、便于实施。
故答案为：示例：①学校开展传统文化选修课，并纳入考试范围。
②多组织传统文化主题活动。
（2026七下·扶绥月考）某中学七年级（1）班以“四季之美”为主题开展综合性实践活动，请你参与。
11．在开展“四季之旅”活动时，活动负责人已设计 好 两 项 内 容，请你 再 补 充 两项。
活动一：展示图片，描绘四季
活动二：诵读美文，聆听四季
活动三：　 　
活动四：　 　
12．同学们学完《济南的冬天》后，想拟两副对联来表现文中美景。请你根据文章内容，从下面选项中选取合适的句子填在横线上。（填序号）
对联一：有山有水美如画，　 　
对联二：　 　，白雪山尖白
①暖风暖阳恰似春 ②绿萍水中绿 ③无风无寒暖似春 ④绿萍映水绿
13．仔细观察漫画，指出丰子恺两幅漫画意象选择的相同处，并分析他选用此类意象有何用意。
【答案】11．旅游观光，走进四季；保护环境，美化四季
12．③；②
13．两幅漫画都选择了青草、杨柳的意象。这些意象的出现，使整个画面显得春意盎然、富有生机，人们身处其中，读书、品茶，尽显悠闲自在，富有情趣。丰子恺是想借由这些意象表达自己对春天和自然的热爱、对生活的热爱，富有生活情趣。
【知识点】活动设计；对联
【解析】【点评】（1） 本题考查综合性学习活动设计，需围绕主题构思形式多样的活动，既要与已有活动不重复，又要兼顾可行性与趣味性，平时可多积累活动形式，提升设计能力。
（2） 本题考查对联的匹配，需注意对联上下联结构对仗、词性相对、内容呼应的特点，同时结合课文内容理解文意，选择契合主题的句子，平时要积累对联常识，提升对仗判断能力。
（3） 本题考查漫画意象分析，需先找出两幅漫画的共同意象，再结合意象特点分析其营造的氛围，进而探究作者的情感与创作意图，答题时要注意意象与情感的关联，结合画面内容分析作者的表达目的。
11．结合 “四季之美” 的主题与已有活动形式，补充的活动需紧扣主题、形式合理。示例 “旅游观光，走进四季” 侧重实地体验四季风光，“保护环境，美化四季” 侧重以行动守护四季美景，与前两项活动形式不同，内容贴合主题。
故答案为：旅游观光，走进四季；保护环境，美化四季
12．对联一上联 “有山有水美如画” 句式为并列短语加比喻，下联需结构对仗、内容呼应，“无风无寒暖似春”（③）结构一致，且贴合《济南的冬天》温暖无寒的特点；对联二下联 “白雪山尖白” 为 “事物 + 地点 + 颜色” 的结构，“绿萍水中绿”（②）与之对仗工整，因此选③和②。
故答案为：③；②
13．观察两幅漫画，均出现了柳树、春景相关的意象，这些意象是春天的典型代表，营造出春意盎然的氛围，画中人物或围坐或独饮，展现出闲适的生活状态，丰子恺借这些充满生机的春日意象，传递出对自然、对生活的热爱，以及对悠闲自在的生活情趣的向往。
故答案为： 两幅漫画都选择了青草、杨柳的意象。这些意象的出现，使整个画面显得春意盎然、富有生机，人们身处其中，读书、品茶，尽显悠闲自在，富有情趣。丰子恺是想借由这些意象表达自己对春天和自然的热爱、对生活的热爱，富有生活情趣。
（2026七下·扶绥月考）阅读本文选段，回答问题。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
14．第①段文字中，渗透了作者怎样的思想感情
15．第②段中“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”这一句仅仅是写树叶、小草的颜色吗 为什么
16．细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么
【答案】14．借写春风的和暖与清新赞颂了春天，写出了对春天的喜爱之情。
15．不仅仅是写树叶和小草的颜色，因为这一句还侧面写出了春雨对树、草等自然万物的洗涤、滋润。
16．因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄地写了春风。“织”字与“细丝”的比喻又相照应，生动形象。
【知识点】理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1） 本题考查对文段思想感情的把握，属于散文阅读常见考点，解答时要抓住景物特点与抒情语句，结合描写内容体会作者寄寓其中的情感，做到景情结合分析。
（2） 本题考查对语句表达作用的理解，考点在于区分正面描写与侧面烘托，答题时要明确语句表层含义与深层作用，结合上下文分析其对表现事物特点的效果。
（3） 本题考查散文炼字赏析，是现代文阅读重点考点，答题时要先理解字词含义，再结合语境分析其表达效果，联系上下文与修辞手法，体会用词的精妙之处。
14．第①段细致描绘了春风温暖柔和、气息清新，以及鸟儿欢唱、笛声悠扬的春日景象，作者运用比喻、拟人等手法，将春风写得亲切动人，借对春风和暖清新特点的描写，赞颂春天的美好，直接抒发了对春天的喜爱与赞美之情。
故答案为： 借写春风的和暖与清新赞颂了春天，写出了对春天的喜爱之情。
15．这句话不只是单纯写树叶与小草鲜亮的颜色，更是通过树叶绿得发亮、小草青得逼眼的状态，从侧面表现春雨对万物的清洗与滋润，突出春雨滋润万物、带来生机的作用，让景物描写更有深层意蕴。
故答案为： 不仅仅是写树叶和小草的颜色，因为这一句还侧面写出了春雨对树、草等自然万物的洗涤、滋润。
16．“斜织” 一词用得精妙，“斜” 字暗含上文提到的春风吹拂，不直接写风却含蓄体现春风的存在，“织” 字与前文把春雨比作细丝的比喻相互照应，既写出春雨细密轻盈的形态，又让画面生动形象，富有动态美感。
故答案为：因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄地写了春风。“织”字与“细丝”的比喻又相照应，生动形象。
（2026七下·扶绥月考）阅读《听雨》一文，完成后面的题目
听雨
王继怀
①静坐在书桌前，窗外正下着雨。听着雨打篷的声音，听着这温馨而又富有诗意的雨声，我的思绪又回到了久别的故乡，耳畔响起了儿时大山里的雨声，想起了一个个关于听雨的故事。
②记忆中，大山里的老家是经常下雨的。雨后的山村也是非常美丽的，像一幅水墨画。小溪里的水涨了，村子里池塘满了。雨后山间草木新，空气也变得格外清新，一阵清风吹来，泥土散发出沁人心脾的芬芳，令人心旷神怡。
③微风细雨中，我常赤着脚，斗笠也不戴，漫步在田野，任凭雨淋着，享受着雨中的这份惬意。母亲发现后，必教育我一番，但再遇微风细雨，我会依然如故。
④记忆中，我最喜欢的还是下雨天坐在屋檐下，看着如诗如画的山村雨景，静静地听着大山里别具风情的雨声。老屋顶上的黛色瓦片，长满青苔的椽子，群山环抱的小山村，都被山间云雾缭绕着。空中飘落着雨丝，活泼可爱的小燕子在雨中穿来穿去，用那剪刀似的尾巴剪断大山里的这挂雨帘。闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低。听其声，听其调，听其韵，让心灵随着雨声的节奏一起飞舞。我就这么静静地赤着脚坐在屋檐下，感受着大山里雨的气息……
⑤自古以来，文人墨客留下了很多关于听雨的名篇佳句。宋代大诗人陆游独自一人，在夜深人静时，伴着一盏昏灯，听着雨声，写下了“晚窗又听萧萧雨，一点昏灯相对愁”的诗句；南宋词人竹山先生用听雨概括自己的一生，从少年、壮年一直写到老年听雨，《虞美人·听雨》中，“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”，写尽了他难以化解的愁思。
⑥关于听雨，我又想起那年在西班牙马德里与一位华侨交谈的故事。这位华侨是我的同乡，他得知我来到西班牙，特意到宾馆来找我，与我聊了很久。他说他到马德里已经20多年了，已经习惯了此地的气候水土、生活习俗，熟悉了当地的风土人情，也已把马德里当成了自己的第二故乡。但随着年龄的增长，思乡之情却愈来愈浓，只要有家乡人来马德里，他知道了都会来见一见，聊一聊。这位华侨说，他小时候在老家就特别喜欢听雨，有一年回老家正好碰上下雨，他就掏出手机录了一段雨声。回到马德里后，他常把这段在家乡录的雨声放给自己听，每次听着这富有节奏和韵律的雨声，他仿佛回到了童年在老家听雨的那段难忘的时光，回到了万里之遥的故乡。
⑦在繁华的都市，在这夜深人静的时候，推开窗，听着雨声，那一个个关于听雨的故事又浮现在我的脑海。今夜，我听的是雨声，更是听来自家乡的浓浓乡愁。
（选自《南方日报》，有删改）
17．作者想起了哪些和雨有关的故事 请结合文章③——⑥段的内容概括。
18．请结合语境，品析第④段画线句中加下划线词的表达效果。
闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低。
19．请结合全文分析，为什么“听雨”引发了作者的“浓浓乡愁”
【答案】17．儿时的“我”在雨中漫步，享受雨中的惬意；“我”在檐下看雨听雨，感受山中雨的气息；古代文人听雨写下名篇佳句；一位华侨录制家乡雨声并时常聆听。
18．这些动词描写雨落下的各种声音以及带给作者的美妙感受，生动形象地写出山中雨声的节奏美和韵律美，表现了作者对故乡雨声的迷恋和陶醉。
19．今夜听雨让作者回忆起儿时听雨的情景，再现了故乡充满乐趣的童年生活；古代关于听雨的名篇佳句，让作者感受到了听雨带来的愁思；海外华侨听雨思乡的往事，引起了作者强烈的共鸣。在回忆与联想中，“听雨”与作者的情感融合在一起，引发了作者对故乡的怀念，升华为浓浓的乡愁。
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章思想倾向；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1） 本题考查散文内容的概括与梳理，属于现代文阅读基础考点，答题时要按照段落顺序提取关键事件，语言简洁完整，不遗漏要点，培养快速定位信息的能力。
（2） 本题考查散文中动词的表达效果，重点考查炼字赏析能力，答题时要先指出词语作用，再结合语境分析画面特点，最后点明蕴含的情感，掌握 “词语本义 + 语境效果 + 情感” 的答题思路。
（3） 本题考查散文主旨与情感探究，是阅读核心考点，需要结合全文内容、回忆片段、联想内容综合分析，理清情感脉络，理解物象与情感之间的关联，做到由表及里、由事入情。
17．文章③到⑥段围绕雨依次展开叙述，儿时的 “我” 喜欢在微风细雨中赤脚漫步，享受雨中惬意；“我” 常在屋檐下静静看雨听雨，感受大山里雨的气息；作者联想到历代文人墨客听雨创作经典诗词；还回忆起西班牙华侨录制家乡雨声、时常聆听以解乡愁的故事，将这些内容整合概括即可得出答案。
故答案为：儿时的“我”在雨中漫步，享受雨中的惬意；“我”在檐下看雨听雨，感受山中雨的气息；古代文人听雨写下名篇佳句；一位华侨录制家乡雨声并时常聆听。
18．画线句中的 “打、敲、击、落” 都是描写雨声的动词，精准写出雨落在不同事物上发出的多样声响，搭配后面的短语展现出雨声时大时小、富有节奏的特点，生动形象地表现出山乡雨声的韵律美，也体现出作者沉浸其中、无比喜爱故乡雨声的心情。
故答案为： 这些动词描写雨落下的各种声音以及带给作者的美妙感受，生动形象地写出山中雨声的节奏美和韵律美，表现了作者对故乡雨声的迷恋和陶醉。
19．作者当下听雨触发了对故乡童年听雨时光的回忆，充满温情与怀念；古代文人听雨的诗词自带愁绪，加深了情感氛围；华侨远在海外仍靠雨声寄托乡愁，与作者的情感产生强烈共鸣，听雨成为乡愁的载体，层层情感叠加，最终升华为浓郁的乡愁。
故答案为：今夜听雨让作者回忆起儿时听雨的情景，再现了故乡充满乐趣的童年生活；古代关于听雨的名篇佳句，让作者感受到了听雨带来的愁思；海外华侨听雨思乡的往事，引起了作者强烈的共鸣。在回忆与联想中，“听雨”与作者的情感融合在一起，引发了作者对故乡的怀念，升华为浓浓的乡愁。
（2026七下·扶绥月考）同学们开展了美文欣赏活动，请你协助完成任务。
故乡的冬
段佩明
①故乡的冬，是北风掀开帷幕的。
②立冬过后，一阵阵北风，打着呼哨，携着一场场寒流，在山谷穿梭，把秋渲染得五彩缤纷的色彩，一点点地带走。四周的山峦化作天然屏障，也抵挡不住风的决绝，北风依然越过土墙，穿过门缝，吹进我们的衣裳，让人体会到俗语“冷在风里”的况味。
③故乡的冷，是湿冷，是那种侵肌透骨的冷。凛冽的寒风刮起来，就像带了一把锋利的刀，于是孩子们细皮嫩肉的手，就冻成了红萝卜，脸蛋儿自然也抹了胭脂一样，红彤彤的。但是在如此冷的环境里，乡村的一景一物却有动人的温情。
④河流被北风来回搓拧，河水没有夏日那么丰满，瘦了不少，少了一些往日的妩媚，却多了几分天真。和煦的阳光下，河水开心地踱着步，俏皮地眨巴眨巴眼睛，眼中有光。河边的芦苇被风染白了头，但腰杆笔挺，有男子汉的气魄和傲骨，誓与寒风打一场持久战。
⑤稻子全都收回家，田野终于回归空旷，翻耕过的土壤黑中带黄，像浓浓的陈酿，散发着泥土的芬芳。田埂上和沟渠中的野草，枯槁的叶、苍黄的茎，在寒风中摇曳，它们褐色和赭色交错，与大地浑然一色。田里新种下的油菜和小麦，刚刚长出幼苗，却经风沐霜，诠释着生命的顽强。那浅浅的绿，为萧瑟的冬天增添了一抹亮色。
⑥故乡的冬，朔风凌厉，寒气飕飕。公鸡打鸣的热情降至谷底，窝在屋檐下一声不吭；土狗也变得慵懒，蜷缩在草窠里，只顾贪睡；老牛趴在草垛下，眯着眼，悠闲地反刍，咀嚼着难得的清闲时光；一群麻雀叽叽喳喳，上下跳跃，试图在草垛中找出两粒谷子，聊以果腹；一群大白鹅凫在池塘里，也不引颈高歌，而是漫不经心地梳理羽毛，偶尔拨动几下脚蹼，漾起纹浪涟涟，惊扰了一池清梦。
⑦雪，是故乡冬天最美的诗章。
⑧故乡的第一场雪，往往下得匆忙，下得寥落，零零碎碎飘着，还没有落地就融化了，让企盼已久的孩子空欢喜一场。农民期待一场大雪，“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。地里油菜、小麦正需要厚雪保墒[注]，真是天遂人愿，寒潮来袭，气温骤降，呼啸的寒风中，雪越下越大，飘飘洒洒落在檐下，落在庭院，落在田野，落在农民心里。一夜风，一夜雪，清晨起来，村庄、山坡、田野一片素白，村庄愈发安静，整个世界仿佛变成了童话王国，充满了神秘与梦幻，是孩子们的天下。他们堆雪人，打雪仗，忙得不亦乐乎！
⑨俗话说：“霜前冷，雪后寒。”大雪过后，烘火取暖是必不可少的景致。清晨，炊烟袅袅升腾，人们从灶台里掏出炭火，着手准备人手一只的火箩。小巧玲珑的火箩，有弧形把手，拎着不烫手，携带方便，成了上年纪的老人离不开的取暖之物。邻里坐在一起，人人焐着一只火箩，拉家常，说古今，生活的恬淡融化在火箩的温暖里。为一家老小操碎心的主妇，忙完家务，便坐在烘桶边飞针走线，把对家人的爱，缝进温暖厚实的棉衣棉鞋里。
⑩故乡的冬洒满了时光的和暖，虽然寒风凛冽，雪花纷飞，却阻挡不了游子踏雪而归的脚步。那风，那雪，那炊烟，那火箩，铭刻在游子心中，成了一幅温暖如春的画卷。
（选自《新安晚报》2023年12月11日，有删改）
[注]墒（shāng）：土壤适合种子发芽和作物生长的湿度。
20．阅读文章，梳理文章结构，将下图补充完整。
21．品读下列语句，按要求作答。
①河边的芦苇被风染白了头，但腰杆笔挺，有男子汉的气魄和傲骨，誓与寒风打一场持久战。（赏析加点词的表达效果）
②稻子全都收回家，田野终于回归空旷，翻耕过的土壤黑中带黄，像浓浓的陈酿，散发着泥土的芬芳。（从修辞的角度赏析）
22．请结合文章内容，为小文答疑解惑。
小语：我查了资料，“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句话是关于农事的谚语，是说冬天能连续下三场大雪，来年小麦就会丰收。
小文：作者为什么在文章中引用这句谚语呢
小语：作者引用这句谚语的目的是　 　
23．选文与《济南的冬天》运用的表现手法有相同之处，但所表达的情感却有所不同，试分析。
【答案】20．①故乡的冬，是北风掀开帷幕的；②描写故乡冬日的河流与河边的芦苇；③描写故乡冬日的田野和植物；④描写下雪时的情景及雪后人们烘火取暖的生活场景
21．①“笔挺”意为“像笔杆儿一样立得很直”，这是运用拟人的修辞手法，赋予河边芦苇以人的情态，写出了芦苇在寒风的摧残之下依然坚挺的状态，表达了作者对芦苇坚忍品质的喜爱和赞美之情。②这句话运用了比喻的修辞手法，将黑中带黄的土壤比作“浓浓的陈酿”，生动形象地写出了土壤肥沃、散发芬芳的特点，表达了作者对故乡田野的赞美之情。
22．①展现雪对农事的重要性；②进一步说明了前文农民期待一场大雪的原因，即大雪能带来第二年的丰收；③使得文章语言亲切自然、通俗易懂，内容丰富，激发读者的阅读兴趣。
23．表现手法：两文都运用了融情于景的表现手法，本文通过描写故乡冬天里的景物与人们的活动来抒发情感，《济南的冬天》中作者通过描写济南冬天的山、水等如诗如画的美景来抒发情感。情感：本文表达了对故乡深深的怀念之情，以及对故乡冬季蕴藏的生命力与人情味的赞美；《济南的冬天》抒发了作者对济南冬天景物的喜爱和赞美之情。
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查文章结构梳理，属于散文阅读核心考点。答题时要先抓住文章领起句明确核心主题，再按照 “风 — 景物 — 雪 — 生活” 的行文逻辑，提取各段落关键内容填充框架，注意区分景物描写与生活场景的层次，准确把握文章收束的内容。
（2） 本题考查语句赏析，分别考查拟人、比喻两种常见修辞。答题时要先点明修辞，再结合词语含义分析具体表现的景物特点，最后落脚到作者的情感，遵循 “修辞 + 内容 + 情感” 的答题思路。
（3） 本题考查引用谚语的作用，属于写作手法分析。答题时要从内容和表达两个角度思考，既要结合文章语境说明谚语对表现主题、补充内容的作用，也要分析其在语言表达上的效果，做到全面完整。
（4） 本题考查对比阅读与情感分析，需要抓住两篇文章的共性与差异。答题时要先明确共同的表现手法，再结合具体文本内容分析情感差异，准确把握不同文本中景物描写所承载的情感内涵。
20．文章的领起句是第①段 “故乡的冬，是北风掀开帷幕的”，奠定全文基调。结构上，先写立冬后北风中的湿冷气候，接着第④段描写故乡冬日的河流与河边的芦苇，第⑤段描写故乡冬日的田野和植物，然后由风转到冬日的雪，最后第⑦至⑨段描写下雪时的情景及雪后人们烘火取暖的生活场景，以此收束全文，表达对故乡冬天的怀念。
故答案为： ①故乡的冬，是北风掀开帷幕的；②描写故乡冬日的河流与河边的芦苇；③描写故乡冬日的田野和植物；④描写下雪时的情景及雪后人们烘火取暖的生活场景
21．①句中 “笔挺” 本是形容人的身姿直立，这里用来描写芦苇，运用拟人的修辞手法，赋予芦苇人的姿态，生动写出芦苇在寒风中依然挺直的形态，体现其坚韧的品质，流露作者对它的赞美。②句把翻耕后的土壤比作 “浓浓的陈酿”，运用比喻，形象表现出土壤的肥沃与芬芳，突出故乡田野蕴含的生机，表达作者对故乡土地的喜爱。
故答案为：①“笔挺”意为“像笔杆儿一样立得很直”，这是运用拟人的修辞手法，赋予河边芦苇以人的情态，写出了芦苇在寒风的摧残之下依然坚挺的状态，表达了作者对芦苇坚忍品质的喜爱和赞美之情。②这句话运用了比喻的修辞手法，将黑中带黄的土壤比作“浓浓的陈酿”，生动形象地写出了土壤肥沃、散发芬芳的特点，表达了作者对故乡田野的赞美之情。
22．引用谚语 “今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”，一方面从内容上说明大雪对农作物的重要性，解释农民期盼大雪的原因，体现农事智慧；另一方面从表达效果上，使语言更通俗亲切，富有生活气息，激发读者阅读兴趣，丰富文章内容。
故答案为： ①展现雪对农事的重要性；②进一步说明了前文农民期待一场大雪的原因，即大雪能带来第二年的丰收；③使得文章语言亲切自然、通俗易懂，内容丰富，激发读者的阅读兴趣。
23．表现手法上，两篇文章都运用了融情于景的手法，将对家乡或对济南的喜爱之情融入具体景物描写中。情感上，本文通过描写故乡冬日的风、雪、炊烟、火箩等事物，展现故乡冬天的温暖与生命力，表达对故乡深深的怀念与赞美；《济南的冬天》侧重描绘济南冬天温晴的山山水水，抒发对济南冬天独特美景的喜爱与赞美。
故答案为： 表现手法：两文都运用了融情于景的表现手法，本文通过描写故乡冬天里的景物与人们的活动来抒发情感，《济南的冬天》中作者通过描写济南冬天的山、水等如诗如画的美景来抒发情感。情感：本文表达了对故乡深深的怀念之情，以及对故乡冬季蕴藏的生命力与人情味的赞美；《济南的冬天》抒发了作者对济南冬天景物的喜爱和赞美之情。
（2026七下·扶绥月考）阅读古诗，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
24．这首诗的开头使用“杨花、子规”两个意象，既点明了季节是　 　，同时渲染了　 　的气氛。
25．请简要赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句诗。
【答案】24．暮春；愁苦、凄凉
25．运用了拟人的修辞手法，将明月人格化，把它看成知心的信使，会带着愁心与友人共赴那遥远的夜郎，抒发了对友人的同情、牵挂与思念）或情景交融，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，抒发了对友人的同情、牵挂与思念。
【知识点】思乡怀人；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
【解析】【点评】（1） 本题考查诗歌意象与氛围把握，是古诗鉴赏基础考点，答题时要抓住意象的季节特征与情感内涵，准确判断季节特点和全诗气氛，平时要积累常见意象的固定寓意。
（2） 本题考查诗句赏析，重点考查修辞与情感表达，答题时要先点明手法，再结合诗句内容分析，最后点明诗人情感，掌握手法加分析加情感的答题思路，能更规范完整作答。
24．杨花飘落、子规啼鸣是暮春时节的典型景象，因此点明季节为暮春，子规啼声凄切，杨花飘零无依，两个意象组合在一起，渲染出愁苦凄凉的氛围，为全诗抒情奠定基调。
故答案为：暮春；愁苦、凄凉
25．这两句诗运用拟人修辞，把明月当作能传递情感的使者，赋予它人的情意，诗人将自己的忧愁与牵挂托付给明月，让它伴随友人直到夜郎以西，同时也采用情景交融的写法，把明月之景与对友人的思念之情融为一体，生动抒发了对友人被贬的同情以及深深的牵挂与思念。
故答案为： 运用了拟人的修辞手法，将明月人格化，把它看成知心的信使，会带着愁心与友人共赴那遥远的夜郎，抒发了对友人的同情、牵挂与思念）或情景交融，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，抒发了对友人的同情、牵挂与思念。
（2026七下·扶绥月考）阅读下文，回答下面小题。
庞葱与太子质于邯郸，逻魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎 ”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎 ”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎 ”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察之矣。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行，而谗言先至。后太子罢质，果不得见。
26．解释下列句中加下划线词。
逻魏王曰谓： 　 　
邯郸去大梁也远于市去：　 　
27．翻译下面的语句。
夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。
28．本文讲了一个什么故事 这个故事告诉我们一个什么道理 （请用自己的话概括）
【答案】26．对……说；距离
27．集市上没有老虎是很清楚的了，但是三个人说有老虎就像真有老虎了。
28．讲的是“三人成虎”的故事，即三个人都说集市上有老虎时，魏王便相信集市上真的有老虎。这个故事告诉我们不要轻信传闻，要多观察，仔细分析甄别。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词解释，重点考查文言文中常见实词和古今异义词，解答时要结合课内积累与语境推断，平时应注重文言实词的整理记忆。
（2） 本题考查文言句子翻译，要遵循直译为主、意译为辅的原则，准确翻译关键字词，保持语句通顺，不遗漏关键信息。
（3） 本题考查文言文内容概括与道理启示，属于文言文阅读常见考点，答题时要先简洁概括故事内容，再结合故事提炼蕴含的道理，做到表述准确、条理清晰。
【附参考译文】
庞葱要陪太子到邯郸去做人质，庞葱对魏王说：“现在，如果有一个人说集市上有老虎，大王相信吗 ”魏王说：“不相信。”庞葱说：“如果两个人说集市上有虎，大王相信吗 ”魏王说：“那我就要疑惑了。”庞葱又说：“如果三个人说集市上有虎，大王相信吗 ”魏王说：“我会相信。”庞葱说：“集市上没有老虎是很清楚的了，但是三个人说有老虎就像真有老虎了。如今邯郸离大梁比我们到集市远得多，而毁谤我的人超过了三个。希望您能明察秋毫。”魏王说：“我知道该怎么办。”于是庞葱告辞而去，而毁谤他的话很快传到魏王那里。后来太子结束了人质的生活，（庞葱回国后，）魏王果然没有再召见他。
26．“谓魏王曰” 中 “谓” 结合文言常用义，解释为对…… 说；“邯郸去大梁也远于市” 中 “去” 是古今异义，此处意思为距离。
故答案为：对……说；距离
27．翻译时要落实重点字词，“夫” 为句首发语词，“明” 是清楚、明白，“然而” 表示转折，译为但是，再连贯语句使译文通顺，符合现代汉语表达习惯。
故答案为： 集市上没有老虎是很清楚的了，但是三个人说有老虎就像真有老虎了。
28．本文讲述庞葱用三人成虎的故事劝谏魏王，不要轻信他人谗言，结果庞葱离开后果然遭人诽谤，最终不被魏王召见的故事。这个故事告诉我们，谣言重复多次就会让人信以为真，遇事要仔细观察思考，不能盲目听信传言。
故答案为：讲的是“三人成虎”的故事，即三个人都说集市上有老虎时，魏王便相信集市上真的有老虎。这个故事告诉我们不要轻信传闻，要多观察，仔细分析甄别。
（2026七下·扶绥月考）学校开展“消除与经典的隔膜”整本书阅读系列活动，请你参与。
29．小渝同学在阅读《朝花夕拾》时，做了读书笔记，请你帮他把批注补充完整。
《朝花夕拾》读书笔记
《父亲的病》：我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 【批注1】所给语段中，“我对于父亲的最大的错处”指①　 　。
《五猖会》：直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 【批注2】这件事的背后其实是封建教育对②　 　的扼杀。
30．小文跟小语就阿长和衍太太谁更适合被聘用为保姆展开讨论，请你根据《朝花夕拾》中的相关情节为他们作出选择，并说明理由。
【答案】29．在父亲临死前听了衍太太的话大声叫喊父亲，使父亲临死之前都不安心；儿童游戏的天性
30．建议聘用阿长，不用衍太太。理由：阿长天性真诚、纯朴、善良，关爱孩子，她主动为少年鲁迅买来绘图的《山海经》。衍太太心术不正、自私自利，她对自己的孩子很严厉，却怂恿别人家的孩子打旋子、吃冰。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1） 本题考查对《朝花夕拾》重点篇目内容与主题的理解，属于名著阅读基础考点，答题时要紧扣原文情节，准确把握人物行为与文章主旨，平时要认真阅读原著，熟悉关键细节。
（2） 本题考查对《朝花夕拾》中人物形象的对比分析，答题时要结合具体情节分别概括人物性格特点，再依据性格做出合理选择，做到观点明确、理由充分、贴合原著内容。
29．结合《父亲的病》原文内容，“我对于父亲的最大的错处” 指的是在父亲临终时，听从衍太太的催促不断呼喊父亲，让父亲在离世前不得安宁。《五猖会》中父亲强迫 “我” 在看庙会前背诵《鉴略》，压制了孩子原本的兴奋与快乐，体现出封建教育对儿童游戏天性与自由天性的扼杀。
故答案为：在父亲临死前听了衍太太的话大声叫喊父亲，使父亲临死之前都不安心；儿童游戏的天性
30．应选择聘用阿长，阿长为人淳朴善良、真诚热心，真心关爱少年鲁迅，还特意为他买来渴求已久的《山海经》，是一位温暖可靠的长辈。衍太太则自私自利、心术不正，表面和善，实则怂恿别家孩子做危险不当的事，对孩子的成长有害，因此不适合担任保姆。
故答案为： 建议聘用阿长，不用衍太太。理由：阿长天性真诚、纯朴、善良，关爱孩子，她主动为少年鲁迅买来绘图的《山海经》。衍太太心术不正、自私自利，她对自己的孩子很严厉，却怂恿别人家的孩子打旋子、吃冰。
31．（2026七下·扶绥月考）写作。
题目：一堂 ▲ 的课
要求：请将题目补充完整；立意自定，文体自选（诗歌除外）；不少于500字，书写工整，字迹清楚；不得在文中泄露个人和学校信息。
【答案】一堂难忘的课
那堂普通的语文课，没有惊天动地的情节，却像一颗温润的石子，在我心湖里漾开层层涟漪，至今想起，依旧清晰如初。那是我第一次懂得，文字的力量，藏在真诚的表达里，也藏在勇敢的尝试中。
那时候的我，性格内向得像墙角的含羞草，上课从不敢举手发言，就连站起来回答问题，声音也细若蚊蚋，说完便恨不得把头埋进课桌里。教我们语文的李老师，眉眼间总带着温和的笑意，说话时声音轻柔，像春日里拂过枝头的微风，让人觉得格外亲切。她似乎早就看出了我的胆怯，却从没有当众点过我的名，也没有刻意批评过我，只是每次课堂上目光扫过我时，总会多停留几秒，那目光里没有催促，只有淡淡的鼓励，像一缕暖阳，悄悄落在我心底。那节课的主题是“分享心中的美好”，老师笑着站在讲台上，轻声告诉我们，自愿上台讲讲自己觉得最美好的事物，哪怕只是一件微不足道的小事，一句藏在心里的心里话，都值得被倾听。
教室里的气氛渐渐热烈起来，同学们一个个踊跃地走上讲台，有人讲春日校园里的缤纷花海，有人讲深夜里家人递来的一杯温茶，有人讲和朋友并肩走过的林荫小路。我坐在座位上，手指紧紧抠着课本的边角，心里既羡慕同学们的勇敢，又满是紧张。其实我也有想分享的美好——清晨窗外叽叽喳喳蹦跳的麻雀，傍晚天边被染成橘红的晚霞，还有妈妈睡前坐在床边，轻轻为我掖好被角的温柔，这些细碎的美好，在我心里攒了好久，可我始终没有勇气站上那方小小的讲台。
就在课堂快要结束，老师准备总结时，她的目光又一次温柔地落在了我身上。她没有直接点名，只是微微侧身，对着全班同学，又像是专门对我说：“我知道，还有同学心里藏着独属于自己的温柔美好，或许害羞，或许胆怯，没关系，哪怕只是小声说出来，也是一种勇敢。这方讲台从来不是只属于天生大胆的人，更是属于愿意迈出第一步、愿意表达自己的人。”她的声音依旧轻柔，却像一股暖流，轻轻撞开了我忐忑紧闭的心门。我攥着衣角，指尖都捏出了褶皱，犹豫了许久，在老师温柔的注视和同学们鼓励的目光里，终于慢吞吞地站了起来，一步一步，怯生生地挪向讲台。
站在讲台上，看着台下几十双眼睛，我的心怦怦直跳，像揣了一只乱撞的小兔子，喉咙像是被什么东西堵住了，半天说不出一个字，脸也烫得厉害。就在我手足无措，几乎要放弃时，李老师轻轻走到我身边，没有多说什么，只是伸出手，温柔地拍了拍我的肩膀，她的手掌带着淡淡的温度，轻轻落在我紧绷的肩头，然后俯下身，在我耳边低声说：“别怕，老师陪着你，慢慢说，我们都在认真听。”那声音轻得像一片羽毛，却瞬间抚平了我心底的慌乱。我深吸一口气，试着张开嘴，从最初的细声细气、磕磕绊绊，到后来渐渐放开声音，把藏在心里的那些细碎美好，一字一句地讲了出来。我说清晨的麻雀总在窗台上蹦跳，像撒了一把活泼的星星；我说傍晚的晚霞把天空染得暖暖的，连吹过脸颊的风都变得温柔；我说妈妈的手很暖，掖被角时指尖划过脸颊的温度，能暖透整个夜晚。
我说完，头埋得低低的，攥着衣角准备匆匆跑回座位，教室里却突然响起了热烈的掌声。抬眼时，正看见李老师站在一旁，眉眼弯弯地为我鼓掌，她的目光里满是赞许和欣慰，像盛满了星光，轻声对我说：“你看，这不是做得很好吗 勇敢一点，那些藏在心底的美好，就被更多人听见了。文字的美好，不仅在于写在纸上，更在于说出来，让那些温柔的心意，被看见，被懂得，这才是表达的意义。”那掌声不算震耳欲聋，却像一束光，直直照亮了我内心那个胆怯的角落，让我第一次感受到，原来表达自己，并不是一件可怕的事。
那堂课很快就结束了，可李老师的话，却像一颗种子，深深埋在了我的心里，慢慢生根发芽。从那以后，我开始试着慢慢打开自己，上课会鼓起勇气举起手，会试着把心里的想法写在日记本上，也会在课堂上轻声说出自己的答案。我渐渐明白，那堂课教会我的，从来不止是如何分享美好，更是教会我勇敢——勇敢地表达自己，勇敢地面对内心的胆怯，勇敢地把那些藏在心底的温柔与美好，展现给这个世界。
这堂难忘的语文课，就像一盏小小的灯，在我成长的路上轻轻亮着。而李老师那温柔的目光、鼓励的话语，还有落在肩头那淡淡的温度，也一并留在了我的记忆里，提醒我永远保持对生活的温柔感知，也永远拥有勇敢表达的勇气。那些藏在文字里的美好，那些关于勇敢的感悟，会一直陪着我，走过往后的岁岁年年。
【知识点】记叙文；半命题作文；散文
【解析】【分析】这是一道半命题作文，题目为 “一堂______的课”，侧重考查学生的生活观察、情感表达与叙事能力。题目留白开放，给学生较大的发挥空间，可填入的词语丰富多样，如难忘、特别、有趣、温暖、尴尬、受益匪浅、别开生面等，既能写课堂上的真实经历，也可写生活中如同课堂一般带来启发的瞬间，选材范围较广。写作时需先补全题目，让中心明确，再围绕所填关键词展开叙述，突出这堂课的独特之处。
文体上要求除诗歌外自选，最适合写成记叙文，通过具体事例展现课堂过程，注重细节描写，如老师的语言动作、同学的反应、自己的心理变化等，让文章真实可感。立意上可以从知识收获、道理感悟、情感体验、成长启发等角度切入，写出这堂课带给自己的影响与改变。字数要求不少于 500 字，需结构完整，开头点题、中间叙事具体、结尾升华主旨。同时要注意不得泄露真实人名、校名等信息，可用化名代替。整体写作应贴近生活，以小见大，用真情实感打动读者，做到内容具体、中心突出、语言流畅。
【点评】 这篇《一堂难忘的课》是一篇情感真挚、细节饱满、结构完整的优秀记叙文，非常符合考场作文评分标准。文章紧扣 “难忘” 二字，以一节语文课为载体，选取自己从内向胆怯到勇敢表达的成长经历，叙事线索清晰，情感层层递进。开头用比喻点题，自然引出对往事的回忆，奠定温情的行文基调。文中对人物的刻画十分细腻，作者将自己的紧张、犹豫、忐忑通过动作、心理、神态描写真实展现，老师的温柔鼓励也通过眼神、语言、动作传递得恰到好处，师生互动真实动人，极具画面感。文章重点突出，详细描写了上台前的挣扎、讲述时的突破与得到肯定后的感动，详略得当，中心明确。结尾呼应开头，升华主题，点明这堂课教会自己的不仅是分享，更是勇敢表达、直面自我的成长道理，深化了 “难忘” 的内涵。全文语言优美流畅，多用比喻、排比等修辞，文采细腻不浮夸，情感真挚不做作，以小见大，从一节普通的语文课中读出成长与温暖，既有生活气息，又有思想深度，是一篇切题、生动、有温度的佳作。
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