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广西南宁市第十三中学等校2025-2026学年九年级下学期语文3月质量调研试卷
（2026九下·南宁月考）语段阅读
钢骨藏侠气 科技承武魂
在2026年春晚武术节目《武BOT》中，宇树科技的数十台人形机器人化身A功夫小子A，与河南塔沟武校的少年演员同台献艺。机器人灵活完成后空翻、跳马 B耍双节棍等一系列____的高难度动作，还能与小演员默契对练，场面震hàn人心。为实现这一效果，技术团队提前一个多月对600平米舞台进行三维建模，借助激光雷达导航，让机器人走位精准到零点零几秒。团队还为机器人加装软包裹缓冲装置，这既保护舞台设施，也充分保障小演员安全，尽显人文关怀。从去年《秧BOT》的蹒跚学步，到今年《武BOT》的十八般武艺，短短一年间，我国人形机器人技术实现质的飞跃。这场精彩表演，不仅生动展现了“中国智造”日新月异的发展速度与强大实力，更是科技与传统武术的完美融合。
1．根据拼音写汉字，给加点字注音。
震hàn人心　 　蹒跚　 　
2．请在文段中A B 处，依次填入的标点符号，正确的一项是(　　)。
A．“ ” B．《 》 ；
C．“ ” 、 D．《 》
3．填入文段中横线处的成语，你认为最恰当的一项是( )
A．扣人心弦 B．矫揉造作 C．妙手偶得 D．行之有效
4．文段中画波浪线的句子是病句，请指出病因并提出修改意见。
5．文段中画横线的复句类型是( )
A．递进复句 B．并列复句 C．转折复句 D．选择复句
6．（2026九下·南宁月考）2026年是丙午马年，寓意活力迸发、进取突破、光明向上。同学想找一幅与“马”有关的对联贴在教室加油鼓劲。请你从下列选项中选出最合适的句子构成对联，将序号填写入横线。
①长风破浪折桂来 ②风霜方显松柏傲 ③挫折更见志向坚 ④骐骥踏云追梦去
（2026九下·南宁月考）功夫遇科技的春晚名场面，引起了同学们的热烈讨论，请就“科技与传统文化的关系”这一话题，发表你的看法。
7．你的观点是：　 　
8．请从下面论据中选择最恰当的两个来证明你的观点(填序号)：　 　
①传统文化能够为科技高速发展的社会，提供关于“善”“美”的评判标准。
②许多优秀的传统文化因表现形式陈旧而面临“酒香也怕巷子深”的困境，科技恰好提供了全新的表达载体。
③ 2025年春晚的《秧BOT》，将科技与秧歌完美结合，让秧歌这种传统表演形式重新走进当代年轻人的视野。
④ 科技若不受约束，可能会成为诈骗分子的帮凶，如AI换脸诈骗案例层出不穷。
9．（2026九下·南宁月考）诗歌源远流长，诗词作者的情怀志趣，历经千年仍动人心魄。请根据提示完成古诗词默写。
李白在《行路难》(其一)中以“①　 　，②　 　”抒发对理想的执着追求；苏轼在《③　 　》中以三国孙权自比，写下“亲射虎，④　 　”，暗含自己仍勇武可用、渴望建功立业的志向；辛弃疾则在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中直抒胸臆，“⑤　 　，⑥　 　”抒发满腔爱国激情与远大抱负。
（2026九下·南宁月考）现代文阅读Ⅰ【材料一】
人工智能(Artificial Intelligence)，英文缩写为AI，是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。《中国互联网络发展状况统计报告》指出，我国生成式人工智能相关产业的发展成果已经得到初步体现。
从用户对生成式人工智能产品的认知和使用情况来看，可以发现____。
从各年龄段网民使用生成式人工智能产品的情况来看，可以发现____。
中国生成式人工智能产品认知与使用情况
指标 人数(亿人) 占网络用户比例：
听说过生成式AI产品 3.31 29.90%
使用生成式AI产品 2.49 22.50%
各年龄段网民使用生成式人工智能产品的比例
(摘编自《南方都市报》)
【材料二】
①提供精准且明确的指令能够促使AI 建立更为准确的知识关联。为了让AI 提供更好的帮助，你需要掌握一些提问技巧。
②告诉人工智能，我们希望它在帮助我们时扮演什么角色。例如我们如果需要营销方面的建议，就要告诉人工智能“充当营销专家”。通过这种方式，AI 大语言模型不仅可以采用与角色相符的语言风格和表达方式，还能模拟特定角色的思维模式和行为。
③我们开始编写提示前，要确定好目标，确保我们对希望达成的结果有一个清晰的认识。例如我们在撰写一篇论文时需要帮助，我们可以告诉人工智能论文篇幅的长度以及应该采用什么样的风格和语气。
(摘编自“澎湃网”)
【材料三】
①2025年全国两会召开前夕，中国青年报社社会调查中心联合问卷网进行的一项约2000名受访者参与的调查显示，超四分之一的受访者关注两会中有关“AI技术”的话题，78.8%的受访者已经在使用DeepSeek等AI 工具助力工作和生活。
②00后大学生章宗秀尝试借助DeepSeek助力自己的工作和学习。在撰写论文时，她会使用AI工具帮助梳理思路，结合当下热点寻找选题和灵感，并整理好参考资料，她感觉AI的帮助让她能够更加高效地工作和学习。网友麦兜称赞DeepSeek是“灵感缪斯”，DeepSeek是她创作宣传文案时的得力助手，只需把产品特点、目标受众等信息告诉DeepSeek，它就能在瞬间生成多篇风格各异、创意十足的文案供她挑选。
③但也有受访者表示，DeepSeek生成的内容并不是完全可靠的。有人表示，在用DeepSeek进行文献分析时，答案里会出现一些查无此文的文献；有人发现，DeepSeek会把一本书的作者安到另一个人的身上；还有人发现，DeepSeek给出的答案存在上下文不符、逻辑不一致的现象，这提醒我们要理性看待和使用AI产品。
(摘编自《中国青年报》《半月谈》)
10．下列对三则材料内容的理解，正确的一项是( )
A．我国生成式人工智能相关产业的发展成果已经得到完全体现。
B．明确的指令能够帮助AI更好地完成任务，比如只要让它扮演营销专家，就能获得一份完美的营销方案。
C．超过四分之一的青年关注两会中有关“AI技术”的话题，其中78.8%的青年已经在工作和生活中使用DeepSeek等AI工具。
D． DeepSeek生成的内容并不完全可靠，要理性看待和使用AI产品。
11．阅读材料一的图表，完善材料一中横线空缺的部分。
发现一： 　 　
发现二： 　 　
12．有同学在写宣传文案时，想借助DeepSeek扩展一下思路，但总是觉得生成的内容不符合需求。请你结合以上三则材料，给他提两条具体建议，并谈谈青少年在使用AI时应该注意哪些问题。
（2026九下·南宁月考）现代文阅读Ⅱ南宋的雪
叶梓
①岩石间的两株老树，前后簇拥，又形销骨立。树下，有一水榭，轩窗洞开，清气徐徐袭来。屋内的两个人，似在对弈——虽是这样的寥寥数笔，但凝神注目的精气神全出来了，栩栩如生。在这白雪皑皑寒气袭人的日子，一对旧友知己，于山间一舍，对棋清谈，可他们又会谈些什么呢，谁知道啊。屋顶上的天空高远辽阔，有着别样的意境，更有意境的是那个小得几乎被忽略的渔翁，他才是真正的独钓寒江雪的渔隐之人啊。
②这就是南宋画家夏圭在《雪堂客话图》描绘的江南雪景。
③我偏爱它的缘由，说来也奇怪，竟然是夏圭笔下的雪，将化未化，既有冬天的岑寂，又有春天的信息，一股看不见但能清晰感知到的勃勃生机，在画的背后涌动着，让人不忍掩卷。夏圭的笔法苍劲，所以山石也就奇峭了起来，但淡墨的天空和水，却把大雪的白烘托得很是恰切。这让我不由得想起唐代的王维。史料记载，水墨雪景是王维的首创，从这个意义上讲，王维的那幅极具开创意义的《江干雪霁图卷》的文献意义，就更加大了。
④作为夏圭的传世佳作，《雪堂客话图》是其早期作品。夏圭的画，从一开始，就以结构巧妙和剪裁大胆而著称。明代书画家有人如此点评：“笔墨苍古，墨气明润，点染烟岚恍若欲雨，树石深淡遐迩分明。”这明润的墨气，在《雪堂客话图》里也是处处可见，仿佛要湿透了纸页。
⑤《雪堂客话图》，纸本，淡设色，纵28.3厘米，横29.5厘米，现藏于北京故宫博物院。无事闲翻画册，每每遇到《雪堂客话图》，就会想到雪，想到南宋王朝以及那个时代画家们笔下的雪景。
⑥靖康元年，北宋王朝轰然倒塌，仓皇间成立的南宋，因为君臣南渡的政治生态，整个社会生活和艺术风格，皆有别于北宋。但是，短短百年间，以刘松年、李唐、马远、夏圭为代表的南宋院体山水画。还是在中国画史上留下了浓墨重彩的一笔。他们四个，就是后世所尊称的“南宋四家”。四个人风格各具特色，李唐气魄雄伟，刘松年工整突出，而马远和夏圭，水墨淋漓，构图新颖，故有“马一角”“夏半边”之称。
⑦如果说夏圭的《雪堂客话图》是一幅江南小景，那么，李唐的《雪窗读书图》则是南宋文人精神生活的一个切片。
⑧《雪窗读书图》，纵49.2厘米，横31厘米，现藏于中国国家博物馆。
⑨画中，山岩硕大，山下即是草屋，大雪早就白了整个屋顶。草屋被简陋的栅栏一围，就是一座小院。有这样的小院，真好，远离人世，是一个人的桃花源，而小院里的一口古井，平添了几分日常气息。草屋的主人呢，就在这样的雪窗下，静静读书。大雪封门读书，一直以来被中国古代文人奉为美好之事，而李唐之所以画下这样一幅画，考察他坎坷的经历和多舛的命运，无非是想表达一个文人对安定生活的真切向往。
⑩雪不紧不急地下，书一页一页地翻，日子就这样过去了……从古至今，每一个书生都有一颗渴求现世安稳的心，也渴望自己有一张平静的书桌。
雪，越落越厚，终于大雪封山了。
南宋马远的《晓雪山行图》，就是一幅弥散着人间烟火气的大雪封山图。一介山民，赶着两头身驮木炭的小毛驴，仓皇行走在白雪皑皑的山间。他的衣衫有些单薄，他的腰弓着，颈也缩着，只有竹筐里的那些木炭，给人些许温暖。而山间里的石头、树木，静默无言，要么露一角，要么露一边，难怪马远被称之为“马一角”呢。
《晓雪山行图》，绢 本，设色，纵 27.6厘米，横 42.9厘米，现藏于台北故宫博物院。看似是景色描绘，实则是呈现一种深切的悲悯情怀，让我想起二十多年前清贫的住校生活。同样是大雪封山，我背着半袋面和几颗土豆，从山里家中出发，赶往中滩小镇去读书——人世艰难，每个人走过才会懂得。而早在南宋，马远笔下的山民何尝不是一个为了生计而不停奔波的人呢。也许，他最大的心愿，就是家人团坐。在雪天里支起炉灶，用上新炭 吃一顿热乎乎的团圆饭呢。
在漫长的历史长河里，冰与雪就不再是一种单纯的自然现象，而是跟我们息息相关的生活方式，是我们文化的一部分。而就在这料峭的春寒里，中国人，又一起经历了冬奥会的全赛程。当那些不懈努力的运动员，在冰雪运动场上倾力一搏时，我，则于江南一隅，以书生之情翻阅古卷，研读南宋历史。
这是冰雪的另一种相遇。我们每个人都在自己的运动场上，遇到更好的自己。
(选自《北京晚报》，有改动)
13．本文围绕“南宋的雪”展开诗意联想，请根据全文内容完成下列思维导图。
14．本文描摹画作的语言极富表现力，请赏析文中画波浪线的句子。
树下，有一水榭，轩窗洞开，清气徐徐袭来。
15．本文三处画横线句穿插行文，别具匠心。请结合全文分析画线句的妙用。(从内容、结构和语言风格三个角度)
16．本文用大量篇幅摹画、评画，标题为何不叫“南宋的画”而叫“南宋的雪 请结合文章内容说说你的理解。
（2026九下·南宁月考）阅读下面诗歌，完成各小题。
初到黄州①
苏轼
自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。
长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
逐客②不妨员外置③，诗人例作水曹郎④。
只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊⑤。
【注释】①这首诗是苏轼初贬黄州时所作。②逐客：被贬谪的人，指作者自己。③员外置：古代较清闲的官职。④水曹郎：古代较清闲的官职。⑤压酒囊：这里指俸禄。
17．从格律的角度，这首诗的体裁属于①　 　，诗中颔联写眼前“长江”“竹林”，又写对未来“鱼美”“笋香”生活的想象，运用了②　 　的表现手法；颈联中“员外置”“水曹郎”都位卑职微，作者却在前面各加以“不妨”“例作”，可看出作者③　 　的心境。
18．苏轼的《初到黄州》与《水调歌头·明月几时有》，均体现了其面对人生困境时的豁达，但体现豁达的具体表现不同。请结合内容简要分析。
（2026九下·南宁月考）文言文阅读
【甲】萧颖士为唐名人，后之学者但称其才华而已。予反复考之，颖士有风节之士也。为集贤校理①，宰相李林甫欲见之，颖士不诣，林甫怒其不下已。后召诣史馆，又不屈，愈见疾，至免官，更调河南参军。时安禄山宠恣，颖士阴②语柳并曰：“胡人③鱼宠而骄，乱不久矣。东京其先陷乎！”即托疾去。禄山反，颖士往见郭纳，言御守计，纳不用。叹曰：“肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！”节度使源洧④欲退保江陵，颖士曰：“襄阳乃天下喉襟⑤一日不守则大事去矣。公何遽⑥轻土地，取天下笑乎 ”洧乃按甲不出。
(节选自《容斋随笔》，有删改)
【乙】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉 ”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战 ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。齐人三鼓。列曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
(《曹刿论战》)
【注释】①集贤校理：官名。②阴：暗地里。③胡人：指安禄山。④源洧wěi：人名。⑤喉襟：咽喉要害之地。⑥遽：匆忙。
19．下列选项中加点字意思相同的一项是(　　)
A．颖士阴语柳并曰 右手指卷，如有所语
B．颖士不诣 及郡下，诣太守
C．即托疾去 虽乘奔御风，不以疾也
D．公问其故 安陵君其许寡人
20．下列对甲、乙两文理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．甲文开篇点明萧颖士“有风节”，为下文塑造其刚正不阿的形象定下基调。
B．乙文中面对“何以战”的问题，鲁庄公在曹刿的启发下，才意识到民心在战争中的重要性。
C．两文都详写战争过程，突出萧颖士、曹刿在战场上的冷静指挥，以此表现人物的智慧。
D．甲文叙事简练，极短文字中就叙写多件事；乙文以语言描写为主，增强了叙事写人的生动效果。
21．请用“/”给甲文中画波浪线的句子断句。
后之学者但称其才华而 已。
22．将甲、乙两文中画线句翻译成现代汉语。
①肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！
②小大之狱，虽不能察，必以情。
23．两文篇幅不长，却都展现了人物多方面的优秀品质。结合甲、乙两文内容，探究萧颖士和曹刿的共同之处。
（2026九下·南宁月考）班里要开一次关于《儒林外史》的读书分享会，请你完成以下任务，留下阅读的印记。
24．【拟写推荐词】请你完善《儒林外史》的推荐词。
《儒林外史》是清代小说家①　 　(作者)创作的长篇讽刺小说。书名中“儒林”指②　 　群体，“外史”则强调其野史逸闻属性。书中塑造了众多典型人物。正面人物如③　 　(人名)，他装病拒绝征辟，甚至焚烧《四书》《五经》，以“狂狷”之举对抗礼教；反面人物则以严监生为代表，④　 　(情节)，其吝啬本性被刻画得入木三分，深刻揭示了金钱对人性的异化。小说在艺术上极具独创性。全书以“戚而能谐，婉而多讽”的风格，成为中国文学史上讽刺艺术的典范。
25．【赏读写批注】该书作者特别擅长用细节去表现人物的精神世界，请你结合材料，谈谈选文在范进这个人物的塑造上，是如何达到讽刺效果的。
原文摘录
　 我的批注
……汤知县再三谦让，奉坐吃茶，同静斋叙了些阔别的话；又把范进的文章称赞了一番，问道：“因何不去会试 ”范进方才说道：“先母见背，遵制丁忧①。”汤知县大惊，忙叫换去了吉服；拱进后堂，摆上酒来。席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔鱼、苦瓜，也做两碗。知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进逼前缩后的不举杯箸，知县不解其故。静斋笑说：“世先生因尊制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去，换了一个陶瓷杯，一双象箸来。范进又不肯举。静斋道：“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。后来看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心…… 【注释】①丁忧：“丁”为遭遇，“忧”为居丧。官员在位期间，如若父母去世，则无论此人担任何职，从得知丧事的那一天起，须辞官回到祖籍，为父母守制二十七个月。丁忧期间要吃、住、睡在父母坟前，粗茶淡饭、不喝酒享乐，要停止一切娱乐活动。 　
26．（2026九下·南宁月考）根据要求写作。
成长路上，难免会遇见泥泞与坎坷。那片泥泞或许是挫折，或许是迷茫，看似难以前行，却也藏着成长的力量。踏过去，脚下会留下坚实的脚印；走过它，方能看见更开阔的远方。只要心怀勇气，泥泞终会成为身后的风景。
请以“走过那片泥泞”为题目，结合自身经历和感悟，写一篇记叙文。
要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．撼；pán shān
2．C
3．A
4．语序不当，将“科技与传统武术的完美融合”和“‘中国智造’日新月异的发展速度与强大实力”位置交换则可。
5．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；造句；并列复句；引号
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查引号、书名号、顿号的正确使用。引号主要有：表示引用；表特定称谓；表特殊含义；表讽刺和嘲笑；表突出强调；表声音的延长。需要注意的是：两个引号之间是否需要加标点，要具体情况具体分析，有的情况下不用加标点，但有的情况下需要加标点。情况一：如果是列举的词语，那么是不用加标点的，例如“山”“水”“人”这种情况就不用加标点。情况二：如果引号里面是独立的句子，那么也是不用加标点的。情况三：如果引号里面不是独立的句子，那么是要用标点的。引号表示文中引用的部分。引用之语未独立，标点符号在引号外。引用之语能独立，标点符号引号里。书名号是用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等的标点符号，亦用于歌曲、电影、电视剧等与书面媒介紧密相关的文艺作品。所以书名号里面可以是书籍的名称，电影、戏剧、文章、电影、电视剧、报刊、文件等。顿号表示并列词语之间或某些序次语之后的停顿，是句子内部最小的停顿。用法：常用在并列的词或词组之间，也可以用在当作词语用的短语之间，注意：并列成分之间有语气词时，不用顿号，用逗号；句子中概数的中间不用顿号。
（3）本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
（4）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（5）本题考查对复句知识的理解辨析。复句由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句组成。根据分句间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等类型。我们可以借助关联词语将单句变成复句，关联词语不同，两个分句之间的意义则不同，要在具体的语境中注意，另外，大部分关联词语是成对使用的，不要弄错。
1．第1空， 震hàn人心 ，应写作：震撼人心，“撼”不能写成“憾”；震撼人心：指某件事对人的内心产生极大的震动或冲击，能深深触动人的思想与情感；
第2空，“蹒跚”应读作：pán shān，腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。不能读成：mán sān
故答案为：撼；pán shān
2．A处“功夫小子”是对人形机器人的特定称谓，故用引号，不用书名号，否定了BD，A处只有引号，故舍去；
B处，“后空翻”“跳马”“耍双击棍”是句中词语之间的停顿，需用顿号。
故答案为：C
3．A：扣人心弦：形容事物（如文艺作品、表演、体育赛事等）极具感染力，能深深牵动人心，引起强烈的情感共鸣。句中形态人形机器人的一系列高难度动作牵动人心，符合语境，使用恰当；
B：矫揉造作：形容故意做出不自然的姿态、言行，违背原本的自然状态。不合语境，使用不恰当；
C：妙手偶得：文学素养深厚的人，偶然的灵感或机遇创作出精妙的作品。不合语境，使用不恰当；
D：行之有效：指某种方法或措施实行起来有成效，多用于形容经实践验证的正确方法。句子形容高难度动作，使用对象错误，故不恰当。
故答案为：A
4．语序不当，“科技与传统武术的完美融合”和“‘中国智造’日新月异的发展速度与强大实力”有逻辑上的先后关联，“科技与传统武术的完美融合”是基础属性，“‘中国智造’日新月异的发展速度与强大实力”是更深层次的意义体现。故将“科技与传统武术的完美融合”和“‘中国智造’日新月异的发展速度与强大实力”位置交换则可。
故答案为：语序不当，将“科技与传统武术的完美融合”和“‘中国智造’日新月异的发展速度与强大实力”位置交换则可。
5．画线句子由两个分句组成：“这既保护舞台设施”和“也充分保障小演员安全”，两者在意义上并列，分别说明同一主语“这”所体现的两个方面：一是对舞台设施的保护，二是对小演员安全的保障。两个分句之间没有主次之分，地位平等，且通过关联词“既……也……”连接，表达的是并存关系。故是并列复句。
故答案为：B
6．【答案】上联： ④骐骥踏云追梦去 下联： ①长风破浪折桂来
【知识点】对联
【解析】【分析】上联：骐骥踏云追梦去 下联：长风破浪折桂来 理由：上联中的“骐骥”是千里马的代称，紧扣2026丙午马年的生肖意象，同时以骏马踏云追梦的昂扬姿态，呼应教室中同学们追逐学业理想的奋斗状态，充满进取突破的正能量，与马年“活力迸发、光明向上”的寓意高度契合；“骐骥踏云”对“长风破浪”，都是以具象化的动态场景展现拼搏姿态；“追梦去”对“折桂来”，前者指向为理想奔赴的过程，后者呼应学业上收获成功的结果，上下联逻辑连贯，既体现奋斗的过程，也饱含对成功的期许，符合教室中为学业加油鼓劲的需求。同时，“去”是仄声，“来”是平声，符合对联“仄起平收”的原则。整副对联用词豪迈大气，“踏云追梦”“长风破浪”传递出不畏艰难、勇往直前的精神，“折桂来”则明确指向学业上的优异成绩，能够有效激励同学们在新的一年里以龙马精神投入学习，契合教室作为学习场所的励志氛围。
②“风霜方显松柏傲”、③“挫折更见志向坚”虽有励志内涵，但未融入马年元素，且偏向于对困境的感慨，与马年“活力迸发”的积极基调及教室中昂扬向上的氛围契合度较低。
故答案为：上联： ④骐骥踏云追梦去 下联： ①长风破浪折桂来
【点评】本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
【答案】7．示例：科技与传统文化是双向赋能、共生共荣的关系，二者并非对立，而是在融合中彼此成就，共同推动文明的传承与创新。
8．②③
【知识点】针对文中观点谈看法；中心论点；论据
【解析】【点评】（1）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
（2）本题考查对观点与材料的关系的理解与分析。观点是作者的看法，材料是证明观点的事实和道理，是为观点服务的，要看材料是否可以论证观点，应从二者的关系入手分析，判断材料是否与观点一致，要分析材料所论述的内容，将其与文章的观点相结合，逐一分析，剖析其是如何论证观点的。二者是证明与被证明的关系。
7．要求探讨“科技与传统文化的关系”，且给定了春晚“功夫+科技”的名场面作为切入点，首先需紧扣这一案例，同时拓展到更广泛的传统文化领域，避免局限单一事件； 确立辩证视角 ：科技与传统文化并非非此即彼的对立关系，这是讨论的核心基调。需从“科技赋能传统文化”和“传统文化滋养科技”两个双向维度展开，同时补充“坚守文化内核”的辩证思考，让观点更全面。然后选取权威且典型的案例，如春晚《武BOT》《山河诗长安》《千秋诗颂》，以及故宫数字文物库、AI复原敦煌壁画等，用具体实例强化论证，避免空泛议论。表述时可先以春晚名场面引出话题，亮明“共生共荣”的核心观点；再分三个层次展开：科技为传统文化搭建传播桥梁、传统文化为科技注入人文底色、辩证看待融合中的边界问题；最后总结升华，呼吁以创新姿态推动二者协同发展。故答案为：示例：科技与传统文化是双向赋能、共生共荣的关系，二者并非对立，而是在融合中彼此成就，共同推动文明的传承与创新。
8．论据②从理论层面阐释科技对传统文化的赋能作用 ：它点出了传统文化传承中“表现形式陈旧”的核心困境，而科技作为“全新表达载体”，恰好能破解这一难题。这一论据为观点提供了逻辑支撑，说明科技对传统文化的价值并非偶然，而是基于现实需求的必然互补，让“科技赋能文化”的观点更具说服力。
论据③从实践层面印证科技与传统文化融合的成效 ：2025年春晚《秧BOT》的案例，是科技赋能传统文化的鲜活样本——将传统秧歌与机器人技术结合，既保留了秧歌的文化内核，又以年轻人感兴趣的科技形式呈现，成功实现了传统文化的“破圈传播”。这一具体案例让抽象的观点变得具象可感，与论据②形成“理论+实践”的呼应，有力证明了科技能让传统文化在当代焕发新生，也进一步支撑了二者“共生共荣”的核心观点。
故答案为：②③
9．【答案】长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；江城子·密州出猎；看孙郎；了却君王天下事；赢得生前身后名
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1、2空，理解性默写，提示语： 抒发对理想的执着追求 ，“长风破浪”不要写成“乘风破浪”；“直”中间是三横不要只写两横；“帆”不要写成“钒”；“济”不要写成“挤”；“沧海”不要写成“苍海”；
第3空，苏轼在《江城子·密州出猎》中以三国孙权自比，暗含自己仍勇武可用、渴望建功立业的志向，故填《江城子·密州出猎；
第4空，填下句，“郎”不要写成“朗”；
第5、6空，理解性默写，提示语：直抒胸臆，抒发满腔爱国激情与远大抱负，“却”不要写成“确”；“君”不要写成“军”；“赢”不要写成“羸”；“生前”不要写成“身前”；“身后”不要写成“生后”。
故答案为：长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；江城子·密州出猎；看孙郎；了却君王天下事’赢得生前身后名
【点评】本题考查古诗文名句默写和作家作品识记能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。对所学的课文及涉及的名著内容要熟记，所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。
【答案】10．D
11．近三成网民听说过生成式AI产品，超两成实际使用；； 30岁以下年轻群体对生成式AI的认知与使用率明显高于中老年群体 。
12．建议：编写提问时先确定好目标，掌握一些提问技巧；学会辨识真伪，理性看待和使用AI产品。
【知识点】图表信息；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后观察图表：看表头和表脚，标题、项目、各种数据等图表内容，找出图中所含的信息，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括和提建议。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。提建议可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性地提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
10．A：有【材料一】第1段句子：《中国互联网络发展状况统计报告》指出，我国生成式人工智能相关产业的发展成果已经得到初步体现。可知：我国生成式人工智能相关产业的发展成果已经得到完全体现，理解不正确；
B：由【材料二】第1段句子：提供精准且明确的指令能够促使AI 建立更为准确的知识关联。第2段句子：例如我们如果需要营销方面的建议，就要告诉人工智能“充当营销专家”。可知：明确的指令能够帮助AI更好地完成任务，比如只要让它扮演营销专家，就能获得一份完美的营销方案，理解不正确；
C：由【材料三】第1段句子：中国青年报社社会调查中心联合问卷网进行的一项约2000名受访者参与的调查显示，超四分之一的受访者关注两会中有关“AI技术”的话题，78.8%的受访者已经在使用DeepSeek等AI 工具助力工作和生活。可知：超过四分之一的青年关注两会中有关“AI技术”的话题，其中78.8%的青年已经在工作和生活中使用DeepSeek等AI工具，理解不正确；
D： 由【材料三】第3段句子： 但也有受访者表示，DeepSeek生成的内容并不是完全可靠的。有人表示，在用DeepSeek进行文献分析时，答案里会出现一些查无此文的文献；有人发现，DeepSeek会把一本书的作者安到另一个人的身上；还有人发现，DeepSeek给出的答案存在上下文不符、逻辑不一致的现象，这提醒我们要理性看待和使用AI产品。 可知：DeepSeek生成的内容并不完全可靠，要理性看待和使用AI产品，理解正确。
故答案为：D
11．由【材料一】图表：中国生成式人工智能产品认知与使用情况数据，听说过生成式AI产品的3，31亿人，占网络用户的29.90%；使用生成式AI产品的2.49亿人，占网络用户的22.50%。可概括为：近三成网民听说过生成式AI产品，超两成实际使用；
由【材料一】图表： 各年龄段网民使用生成式人工智能产品的比例 数据，50-59岁10.7%，最少；40-49岁19.1%；30-39岁21.9%，20-29岁41.3%，最多；6-19岁21.1%。可概括为： 30岁以下年轻群体对生成式AI的认知与使用率明显高于中老年群体 。
故答案为： 近三成网民听说过生成式AI产品，超两成实际使用；30岁以下年轻群体对生成式AI的认知与使用率明显高于中老年群体 。
12．由【材料二】第1段句子：提供精准且明确的指令能够促使AI 建立更为准确的知识关联。为了让AI 提供更好的帮助，你需要掌握一些提问技巧。第3段句子： 我们开始编写提示前，要确定好目标，确保我们对希望达成的结果有一个清晰的认识 。可建议：编写提问时先确定好目标，掌握一些提问技巧；
由【材料三】第3段句子：③但也有受访者表示，DeepSeek生成的内容并不是完全可靠的。有人表示，在用DeepSeek进行文献分析时，答案里会出现一些查无此文的文献；有人发现，DeepSeek会把一本书的作者安到另一个人的身上；还有人发现，DeepSeek给出的答案存在上下文不符、逻辑不一致的现象，这提醒我们要理性看待和使用AI产品。可建议：学会辨识真伪，理性看待和使用AI产品。
故答案为：编写提问时先确定好目标，掌握一些提问技巧；学会辨识真伪，理性看待和使用AI产品。
【答案】13．画作；画家；作者清贫的住校生活
14．运用短句，节奏舒缓，简洁勾勒出水榭、轩窗的画面，“清气徐徐袭来”的慢节奏表述，贴合雪景的静谧氛围，让读者仿佛身临其境感受画中清寒。
15．三处画线句（画作的尺寸、藏馆信息）是说明性文字，既补充了画作的客观资料，让内容更严谨；又在抒情性的散文行文中，起到“停顿缓冲”的作用，平衡了感性描摹与理性说明，让文章兼具文学性与知识性；同时还具有总起或承上启下的作用。
16．“雪”是本文的核心线索——既串联起《雪堂客话图》《雪窗读书图》等雪景画，又承载了画家的情感、作者的生活回忆；而“南宋的画”范围过宽，无法体现“雪”的意象与情感寄托，“南宋的雪”更能凸显主题与意境。
【知识点】抒情性（写景）散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还需根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对句子作用的分析理解。句子的作用包括在结构和内容两方面的作用，①结构上的作用：作铺垫、总领全文、引起下文、设置悬念、埋下伏笔、承上启下、照应、贯穿全文的线索、总结全文、点题。②内容上的作用：概括段落内容，表现了人物的情感、性格，突出了中心。
（4）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
13．第1空，由第 ②段句子：这就是南宋画家夏圭在《雪堂客话图》描绘的江南雪景。第 段句子：南宋马远的《晓雪山行图》，就是一幅弥散着人间烟火气的大雪封山图。第 段句子：《晓雪山行图》，绢 本，设色，纵 27.6厘米，横 42.9厘米，现藏于台北故宫博物院。可知：这些都是名画家的画作。故填：画作；
第2空，由第⑥段句子：以刘松年、李唐、马远、夏圭为代表的南宋院体山水画。还是在中国画史上留下了浓墨重彩的一笔。他们四个，就是后世所尊称的“南宋四家”。可知：“南宋四家”是画家，故填：画家；
第3空，由第 段句子：让我想起二十多年前清贫的住校生活。同样是大雪封山，我背着半袋面和几颗土豆，从山里家中出发，赶往中滩小镇去读书——人世艰难，每个人走过才会懂得。可概括为：作者清贫的住校生活。
故答案为：画作；画家；作者清贫的住校生活
14．波浪线句子是短句，短句的特点是简洁、节奏舒缓，此处用短句描摹画中场景，既符合中国画“留白写意”的特点，又能让读者在短节奏中感受雪景的静谧。
故答案为：运用短句，节奏舒缓，简洁勾勒出水榭、轩窗的画面，“清气徐徐袭来”的慢节奏表述，贴合雪景的静谧氛围，让读者仿佛身临其境感受画中清寒。
15．第⑤段：《雪堂客话图》，纸本，淡设色，纵28.3厘米，横29.5厘米，现藏于北京故宫博物院。第⑧段：《雪窗读书图》，纵49.2厘米，横31厘米，现藏于中国国家博物馆.第 段《晓雪山行图》，绢 本，设色，纵 27.6厘米，横 42.9厘米，现藏于台北故宫博物院。三处画线句分别介绍《雪堂客话图》《雪窗读书图》《晓雪山行图》的材料、尺寸、藏馆，是说明的表达方式，这些画线句是画作的客观信息（尺寸、藏馆），在散文中加入这类说明性文字，一是增强内容的真实性与专业性；二是让抒情性的文字有“理性落点”，避免全文过于感性，让文章更立体。
结构上：第⑤段的画线句还有承上启下的作用：前面段落是描绘画作以及自己喜欢的原因，后面段落是产生的联想，用画线句作一个过渡；第⑧段总起下文；第 段承上启下。
故答案为：三处画线句（画作的尺寸、藏馆信息）是说明性文字，既补充了画作的客观资料，让内容更严谨；又在抒情性的散文行文中，起到“停顿缓冲”的作用，平衡了感性描摹与理性说明，让文章兼具文学性与知识性；同时还具有总起或承上启下的作用。
16．由第①段句子：在这白雪皑皑寒气袭人的日子，一对旧友知己，于山间一舍，对棋清谈，和第②段句子：这就是南宋画家夏圭在《雪堂客话图》描绘的江南雪景，可知：《雪堂客话图》以“雪”为场景；由第⑨段句子：画中，山岩硕大，山下即是草屋，大雪早就白了整个屋顶。可知：《雪窗读书图》以“雪”为场景；由第 段句子：南宋马远的《晓雪山行图》，就是一幅弥散着人间烟火气的大雪封山图。一介山民，赶着两头身驮木炭的小毛驴，仓皇行走在白雪皑皑的山间。可知：《晓雪山行图》以“雪”为场景；
综上可知：雪既是画作的核心描绘对象，也是串联全文的线索。文中依次介绍的《雪堂客话图》《雪窗读书图》《晓雪山行图》，都以“雪”为场景核心，没有雪就没有这些画作的意境与主题，所以“雪”是比“画”更本质的串联元素；
由第⑥段句子：靖康元年，北宋王朝轰然倒塌，仓皇间成立的南宋，因为君臣南渡的政治生态，整个社会生活和艺术风格，皆有别于北宋。但是，短短百年间，以刘松年、李唐、马远、夏圭为代表的南宋院体山水画。还是在中国画史上留下了浓墨重彩的一笔。他们四个，就是后世所尊称的“南宋四家”。四个人风格各具特色，李唐气魄雄伟，刘松年工整突出，而马远和夏圭，水墨淋漓，构图新颖，故有“马一角”“夏半边”之称。第⑨段句子：大雪封门读书，一直以来被中国古代文人奉为美好之事，而李唐之所以画下这样一幅画，考察他坎坷的经历和多舛的命运，无非是想表达一个文人对安定生活的真切向往。可知：南宋偏安江南，社会动荡，文人与百姓都有着复杂的情感——既有对安稳生活的向往，也有对民生疾苦的悲悯，还有在困境中潜藏的生机。这些情感并非直接通过“画”来表达，而是借助“雪”的不同形态（将化未化的雪、封门的雪、封山的雪）来传递，“雪”成了南宋社会心态与文人精神的载体；
对比“南宋的画”过于直白，指向的是艺术作品本身；而“南宋的雪”更具诗意与想象空间，它能引导读者从自然景物切入，去探寻背后的文化、历史与人性，更符合文章借画抒情、以雪言志的写作风格。
故答案为：“雪”是本文的核心线索——既串联起《雪堂客话图》《雪窗读书图》等雪景画，又承载了画家的情感、作者的生活回忆；而“南宋的画”范围过宽，无法体现“雪”的意象与情感寄托，“南宋的雪”更能凸显主题与意境。
【答案】17．律诗（七律、七言律诗）；虚实结合；豁达乐观、随遇而安
18．《初到黄州》：现实困境中的“接纳安顿”，于平凡日常里苦中作乐；《水调歌头·明月几时有》：情感困境中的“哲思升华”，于宇宙观照下超脱释然：《初到黄州》写于“乌台诗案”被贬黄州时，他从“长江绕郭”“好竹连山”联想到“鱼美”“笋香”，以口腹之欲消解现实苦闷；又以“逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎”自嘲，主动接纳贬谪闲职，尽显立足当下、随遇而安的乐观。《水调歌头·明月几时有》作于与弟弟分离的中秋夜，他从月的阴晴圆缺悟出“人有悲欢离合，此事古难全”的哲理，将个人离别之痛升华为对人生缺憾的接纳，更以“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿超越个人悲欢，达成精神上的旷达超脱。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌体裁和诗歌内容的分析与理解。古代诗歌按题材分有古体诗、近体诗，近体诗有绝句和律诗，只有四句的是绝句，每句5个字的叫五绝，每句7个字的叫七绝；有八句的是律诗，每两句构成一联：1、2句首联，3、4句颔联；5、6句颈联，7、8句尾联。每句5个字的叫五律，每句7个字的叫七律。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查对诗歌情感的分析理解。分析把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
17．第1空，从格律看，这首诗共八句，每句七字，颔联、颈联对仗工整，符合七言律诗的体裁特征。故填：律诗（七律、七言律诗）
第2空，颔联中“长江绕郭”“好竹连山”是实写眼前之景，“知鱼美”“觉笋香”是由实景引发的对未来生活的想象，将视觉转化为味觉、嗅觉的联想，属于虚实结合的表现手法。故填：虚实结合（想象联想）；
第3空，颈联中“不妨”“例作”二词，将被贬谪担任闲职的遭遇，以一种自嘲、宽慰的语气表达出来，体现出苏轼在逆境中不怨不艾、随遇而安的旷达心境。
故答案为：律诗（七律、七言律诗）；虚实结合；豁达乐观、随遇而安
18．《初到黄州》这首诗写于苏轼因“乌台诗案”被贬黄州、政治失意且生活困顿之时，他的豁达体现在对现实处境的主动接纳，从平凡生活中发掘生机：面对黄州偏远荒僻的环境，他没有沉浸在贬谪的悲愤中，反而从“长江绕郭”的实景联想到“鱼美”，从“好竹连山”的景致中预感到“笋香”，将视觉景物转化为对饮食乐趣的想象，以口腹之欲的满足消解现实困境的苦闷，展现出立足当下、随遇而安的乐观。颈联“逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎”更是以自嘲式的宽慰，将被贬闲职的遭遇转化为“诗人惯例”的寻常事，用旷达的口吻接纳了政治上的失意，体现出在逆境中主动调适、苦中作乐的人生智慧。
《水调歌头·明月几时有》这首词写于苏轼与弟弟苏辙多年分离、中秋望月怀人之时，他的豁达体现在对人生缺憾的理性认知，通过哲理思考实现精神超脱：词中苏轼因离别之苦对月发问，却最终从“月有阴晴圆缺”的自然规律中，悟出“人有悲欢离合，此事古难全”的人生哲理，将个人的离别之痛升华为对人生常态的接纳，用理性消解了情感的遗憾。结尾“但愿人长久，千里共婵娟”更进一步，将对弟弟的思念扩展为对天下所有离人的美好祝愿，超越了个人的悲欢，以关照众生的博爱情怀达成精神上的旷达超脱，展现出更宏大的人生格局。
故答案为：《初到黄州》：现实困境中的“接纳安顿”，于平凡日常里苦中作乐；《水调歌头·明月几时有》：情感困境中的“哲思升华”，于宇宙观照下超脱释然。《初到黄州》写于“乌台诗案”被贬黄州时，他从“长江绕郭”“好竹连山”联想到“鱼美”“笋香”，以口腹之欲消解现实苦闷；又以“逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎”自嘲，主动接纳贬谪闲职，尽显立足当下、随遇而安的乐观。《水调歌头·明月几时有》作于与弟弟分离的中秋夜，他从月的阴晴圆缺悟出“人有悲欢离合，此事古难全”的哲理，将个人离别之痛升华为对人生缺憾的接纳，更以“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿超越个人悲欢，达成精神上的旷达超脱。
【答案】19．B
20．C
21．后之学者 / 但称其才华而已
22．①那些身居高位要职的人抵御厉害的叛军如同儿戏，（想抵挡住也） 太难了啊！②大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）
23．都心怀天下。在与齐国交战之际，曹刿为君主出谋划策；萧颖士无论做官与否，或为郭纳出谋划策，或为源洧分析形势。都对尸位素餐的当权者持否定态度。给郭纳进言献策，郭纳却轻敌自恃；“鄙”即目光短浅，直接表明了曹刿对“肉食者”的不屑。
【知识点】曹刿论战
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
【附参考译文】
【甲】
萧颖士是唐代的名人，后代学者只称赞他才华出众。我反复考证后发现，他还是一位高风亮节有胆识有度量的人，在他担任集贤校理时，当时的宰相李林甫想召见他，他却辞而不去，李林甫对他不屈从于自己很恼火。后来，李林甫又让他到史馆任职，他仍然不屈服，为此他更遭李林甫所忌恨，以至被免除史官职务，外调到河南府任参军。当时，安禄山依仗玄宗的宠幸，恣意妄为，萧颖士暗中对柳并说：“胡人（指安禄山）依仗主上的宠幸骄横跋扈，反叛朝廷的时间不会太久了，东都洛阳到时会首先陷落的！”不久，他便托病离开了洛阳，安祿山反叛以后，萧颖士去见郭纳，向他进献抵御叛军的策略，郭纳没有采用。萧颖士感叹道：“那些身居高位要职的人抵御厉害的叛军如同儿戏，（想抵挡住也） 太难了啊！”。当地节度使源洧想放弃襄阳、退保江陵、萧颖士劝说道：“襄阳是天下的咽喉要冲，兵家必争之地，一天不坚守，则大势即去，你何必匆忙放弃这个战略要地，让天下人取笑你呢？”源洧听从了他的建议，就按兵不出。
【乙】
鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。
打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”
19．A：前，句意：萧颖士暗中对柳并说，语：对……说，告诉；后，句意：右手指着画卷，好像在说什么，语：说话，故意思不同；
B：前，句意：萧颖士不去拜见宰相李林甫，诣：拜访；后，句意：到了郡县，去拜访太守，诣：拜访，故意思相同；
C：前，句意：便托病离开了洛阳，疾：病；后，句意：即使乘着快马驾着风，也没有这么快。疾：快。故意思不同；
D：前，句意鲁庄公询问取胜的原因，其：其中：后，句意：安陵郡一定要答应我，其：加强语气的作用，不译。故意思不同。
故答案为：B
20．A：甲文句子：萧颖士为唐名人，后之学者但称其才华而已。予反复考之，颖士有风节之士也。总说点明萧颖士“有风节”；剩下句子是具体的事例依据。故：甲文开篇点明萧颖士“有风节”，为下文塑造其刚正不阿的形象定下基调，分析理解正确；
B：乙文句子：问：“何以战 ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”可知：鲁庄公在曹刿的启发下，才意识到民心在战争中的重要性，故：乙文中面对“何以战”的问题，鲁庄公在曹刿的启发下，才意识到民心在战争中的重要性，分析理解正确；
C：甲文没有直接写战争的句子；乙文句子：公与之乘，战于长勺，只一句写战争，是略写。故：两文都详写战争过程，突出萧颖士、曹刿在战场上的冷静指挥，以此表现人物的智慧，分析理解不正确；
D：甲文句子：为集贤校理，宰相李林甫欲见之，颖士不诣，林甫怒其不下已。后召诣史馆，又不屈，愈见疾，至免官，更调河南参军。——写颖士不屈李林甫；颖士阴②语柳并曰：“胡人③鱼宠而骄，乱不久矣。东京其先陷乎！”即托疾去。——写颖士托病离开洛阳；禄山反，颖士往见郭纳，言御守计，纳不用。叹曰：“肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！”——写颖士给郭纳献计；节度使源洧④欲退保江陵，颖士曰：“襄阳乃天下喉襟⑤一日不守则大事去矣。公何遽⑥轻土地，取天下笑乎 ”洧乃按甲不出——写颖士劝节度使源洧守江陵。——叙事简练，极短文字中就叙写多件事；乙文句子：问：“何以战 ”公曰……对曰……刿曰：“未可。齐人三鼓。列曰：“可矣。”可知：乙文以对话描写为主。故：甲文叙事简练，极短文字中就叙写多件事；乙文以语言描写为主，增强了叙事写人的生动效果，分析理解正确。
故答案为：C
21．这句话的意思是：后代学者只称赞他才华出众。“后之学者”是句子的主语，“但称其才华而已”是谓语部分，主谓之间自然的停顿是文言停顿的规范之一。故可断句为：后之学者 / 但称其才华而已
故答案为：后之学者 / 但称其才华而已
22．①肉食者：吃肉的人，指当权者；以：用；儿戏：小孩的游戏；御：抵御；剧贼：凶猛强大的叛军；难：困难。
②之：的；狱：案件；虽：即使；察：明察；必：一定；以：按照；情：实情，诚心
故答案为：①那些身居高位要职的人抵御厉害的叛军如同儿戏，（想抵挡住也） 太难了啊！②大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）
23．由【甲】文中句子：“颖士间语柳并曰：‘胡人（指安禄山）负宠而骄，乱不久矣。东京其先陷乎！’”“节度使源洧欲退保江陵，颖士说曰：‘襄阳乃天下喉襟，一日不守，则大事去矣。公何遽轻土地，取天下笑乎？’”可知，萧颖士向柳并说明天下大乱将起，应早做应对。源洧欲退保江陵时，他指出这一行为了的弊端。这说明他是一个关心国家大事，心怀天下的人；
由【乙】文中的句子：“十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见”可知，国家危亡之际，曹刿主动要求进见，提出自己的意见，这说明他是一个热爱祖国，心怀天下的人。
由【甲】文中句子：“肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！”可知，萧颖把当权者制定的御贼计划看成是儿戏。表现了他对当权者的否定与不屑；
由【乙】文中的句子：“肉食者鄙，未能远谋”可知，曹刿认为当权者目光短浅，不能深谋远虑。表现了他对当权者的否定。
故答案为：都心怀天下。在与齐国交战之际，曹刿为君主出谋划策；萧颖士无论做官与否，或为郭纳出谋划策，或为源洧分析形势。都对尸位素餐的当权者持否定态度。给郭纳进言献策，郭纳却轻敌自恃；“鄙”即目光短浅，直接表明了曹刿对“肉食者”的不屑。
【答案】24．吴敬梓；读书人（或士人） ；杜少卿；临终前因灯盏点着两茎灯草不肯咽气
25．范进在守孝期间表面恪守礼制、实则贪图享受的虚伪行径，被作者通过“换杯箸”与“吃虾元子”这一组细节精准捕捉，形成强烈讽刺，讽刺的锋芒不仅指向范进个人，更指向科举制度下催生的 礼教异化 ——道德规范沦为博取声望与社交资本的工具，所谓“知书达理”不过是虚与委蛇的面具。
【知识点】《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著作家作品、名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对名著中讽刺手法的分析理解。小说中的讽刺手法是一种通过夸张、 对比、 托物法、 反说法等手段对人或事进行揭露、 批评或嘲笑的方式。夸张： 通过将人或事的假、 丑、 恶加以扩大或缩小， 使之变形， 以突出某一侧面的特征， 达到讽刺的目的。 例如， 在《 儒林外史》 中， 通过着力刻画严监生竖着的两个手指头， 揭示了他作为守财奴的本质特征；对比法： 通过描述被讽刺对象在对待同一人或事的前后不同的言行， 以显示其愚蠢可笑。 例如， 莫泊桑的《 我的叔叔于勒》 通过围绕于勒有无金钱， 描写菲力普夫妇言行的前后变化， 揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系；托物法： 将讽刺对象托比于某物， 使讽刺对象具体化、 形象化。 这种方法在春秋战国时期的诸子百家著作中屡见不鲜， 通过比喻和故事来传达作者的主张和批评；反说法： 通过人的感情发展到极顶时， 以完全相反的方式表现出来， 即“说反话”。 这种手法用肯定赞美的语言描述明显的丑恶、 虚假现象， 表达作者的鄙视与挖苦。 例如， 《 藤野先生》 中对“清国留学生”的描写， 通过“实在标致极了”这样的反话来表达对其极度厌恶的情感 。
24．第1空，《儒林外史》的作者是清代小说家吴敬梓，注意“梓”不要写成：辛；
第2空，《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。“儒林” ：指儒家学者之林，泛指读书人、士人阶层 。 “外史” ：区别于官方“正史”，属于野史、杂史或以人物为中心的民间叙事体例 。书名合起来意为： 以非正统视角记录读书人群体的真实命运与社会百态 。作者吴敬梓借明代背景，实则影射清代科举制度下知识分子的生存困境，用“外史”之名突破正史书写框架，揭露被主流叙事忽略的儒林“场外”真相 ，故：填：读书人（士人）；
第3空，由“他装病拒绝征辟，甚至焚烧《四书》《五经》，以“狂狷”之举对抗礼教”可知是：杜少卿；
第4空，严监生的典型情节就是：临终前因灯盏点着两茎灯草不肯咽气
故答案为：吴敬梓；读书人（或士人）；杜少卿；临终前因灯盏点着两茎灯草不肯咽气
25．由句子：席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔鱼、苦瓜，也做两碗。知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进逼前缩后的不举杯箸，知县不解其故。静斋笑说：“世先生因尊制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去，换了一个陶瓷杯，一双象箸来。范进又不肯举。静斋道：“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。可知：范进在汤知县面前“逼前缩后”“不肯举杯箸”，对银镶杯箸、象牙箸皆不接受，营造出一种恪守孝道、不近奢华的清廉形象，令知县“大惊”“疑惑”，甚至主动换上最朴素的竹筷。
句子：后来看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心…可知：表面尽礼，行为做作虚伪，言行不一。作者以 白描手法，通过“换杯箸”与“吃虾元子”这一组细节精准捕捉， 不动声色地揭示了范进的 虚伪世故 ：他并非真心守孝，而是刻意表演，用形式上的“守礼”来博取清名，掩盖内在对权贵宴席与美味佳肴的渴望，形成强烈讽刺。
故答案为：范进在守孝期间表面恪守礼制、实则贪图享受的虚伪行径，被作者通过“换杯箸”与“吃虾元子”这一组细节精准捕捉，形成强烈讽刺，讽刺的锋芒不仅指向范进个人，更指向科举制度下催生的 礼教异化 ——道德规范沦为博取声望与社交资本的工具，所谓“知书达理”不过是虚与委蛇的面具。
26．【答案】走过那片泥泞
“下面有请三号选手上场。”
主持人的声音透过幕布传来，我的心跳瞬间飙到了嗓子眼。攥着演讲稿的手心全是汗，纸都被我捏皱了。这是我第一次参加演讲比赛，也是我第一次独自站在那么多人面前说话。
我是个内向的人。从小学到初中，我在班上说话的声音从来没超过第三排。老师提问，我明明知道答案，手却像被胶水粘在桌上一样举不起来。同学们聊天，我总是那个安静的倾听者。不是不想说，是不敢说——我怕说错，怕被笑话，怕所有人的目光都落在我身上。
可是这次，语文老师偏偏选中了我参加演讲比赛。
准备的那两周，我每天晚上对着镜子练。一开始声音小得像蚊子，自己都听不清。我逼自己大声说，一遍，两遍，十遍，五十遍。我录下自己的声音反复听，纠正每一个发音，调整每一处停顿。我把演讲稿抄了五遍，背得滚瓜烂熟，连做梦都在背词。
可最难克服的不是记忆，是恐惧。
我在家里给爸妈试讲。站在客厅中央，看着爸妈两个人的眼睛，我的大脑突然一片空白。明明背了几百遍的稿子，一个字都想不起来。我站在那里，脸涨得通红，眼泪在眼眶里打转。那天晚上，我哭着对妈妈说：“我不去了，我真的不行。”
妈妈只是问了一句：“你怕的是别人笑话你，还是怕自己不够好？”
我愣住了。是啊，我到底在怕什么？我想了很久，终于明白：我怕的不是失败，而是那个失败的自己。我把自己裹在“内向”的壳里，告诉自己“我只是不想说，不是不敢说”。可真相是——我不敢。
承认这一点很难，但也让我第一次认真地问自己：如果试一次呢？就算搞砸了，会怎样？
轮到我上场了，我深吸一口气走上台。第一句话出口时，声音还是抖的。我顿了顿，想起妈妈的话，想起那些对着镜子的夜晚。我对自己说：你已经走了那么远，不差这一步。渐渐地，那些背了千百遍的句子，像溪水一样自然流淌出来。讲到动情处，我甚至忘了自己站在台上。我不记得自己怎么走下的台，只记得手心全是汗，眼眶是湿的。
那次比赛，我只得了优秀奖。但我收获的，比任何奖杯都珍贵——我终于走过了那片名叫“胆怯”的泥泞。
现在，我依然不是那种能说会道的人，但我不再害怕开口。因为我知道，那片泥泞我走过一次，就能走过第二次。泥泞的意义，不是让你记住摔倒的疼痛，而是让你记住——你曾踩着它，一步一步，走到了想去的地方。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题记叙文。
审题立意：
“走过”：强调过程，暗示最终克服了困难，而非停滞不前或绕行；“那片”：特指某一段具体的经历，要求写作内容集中、具体；“泥泞”：既可指实际的道路泥泞，更象征成长中的困难、挫折、迷茫、失败等困境。
立意：可以写战胜自我：克服胆怯、自卑、懒惰等性格弱点；可以写学业突破：攻克学习难关、突破成绩瓶颈；可以写情感成长：化解与家人朋友的矛盾，走出情感困惑；可以写能力提升：掌握某项技能过程中的反复失败与最终成功等等
写作过程中，必须写出“泥泞”的具体样貌（是什么困难）；必须写出“走过”的过程（如何克服，心理变化）；必须有真切的感悟（从经历中获得了什么）。
选材构思：
选材：比如学业挫折：比如数学从不及格到及格、作文从害怕到热爱；技能学习：比如学骑车、学游泳、学乐器的反复失败；人际交往：比如：转学后的孤独、与朋友的误会与和解；比如性格突破如：克服上台恐惧、战胜口吃、改变内向等等
构思：开头（简洁入题）→ 遭遇泥泞（具体描写困境）→ 挣扎过程（心理+行动）→ 走出转折（关键事件/顿悟）→ 感悟升华（点明主题）
写作过程中注意运用环境描写：用天气、景物烘托心情（如：阴雨、泥路、昏暗）；心理描写：真实细腻的内心挣扎（沮丧→怀疑→不甘→尝试→坚持）；细节描写：选取2-3个典型细节放大（如：摔伤的膝盖、揉皱的试卷）。
比如，题目：走过那片泥泞
第一段：那年秋天，我的世界下了一场没有尽头的雨。数学考试又不及格
第二段：回家的路要经过一段施工地段，那天下着雨，路面被工程车碾得面目全非。我觉得，自己就像陷在这片泥泞里——越想往前，越是打滑；越是挣扎，陷得越深。
第三段：那晚，我对着那道函数题坐了半个小时，草稿纸撕了又撕。我崩溃了。冲着房门大喊：“我不想学了！反正怎么学都考不好！”
第四段：父亲站在门口，没有进来。只说了一句：“你小时候学走路，摔了九十九次。”
第五段：我愣住了。是啊，我怎么忘了？
第六段：我擦干眼泪，重新翻开课本。从最基础的概念开始，一道题一道题地啃
第七段：那段日子，我依旧每天走过那段泥泞的施工路。只是我不再抱怨，甚至开始观察它。我发现，泥泞并不可怕，只要你一步步踩实了走，总能过去。
第八段：期中考试，我数学考了78分。不是高分，但我知道，这31分的进步是我用多少个夜晚换来的。我知道是那段泥泞教会了我：真正的成长，不是绕过困难，而是一脚一脚踩过去，留下深深浅浅的脚印。
第九段：如今，每当我遇到新的“泥泞”，我都会想起那个秋天。想起父亲的话，想起那个又擦干眼泪重新开始的自己。原来，走过泥泞的意义，不在于你走得多快、多稳，而在于——你终于有勇气回头看，并且笑着对它说：“你看，我走过来了。”
【点评】本文以细腻的笔触，将“泥泞”具象为内心的胆怯，叙事真挚动人。作者以演讲比赛为线索，生动刻画了从赛前的恐惧、试讲的崩溃，到最终勇敢登台的心理蜕变，细节如攥皱的演讲稿、对着镜子反复练习的场景，真实可感，让读者共情。结尾点明主旨，将走过泥泞的感悟升华为直面自我的勇气，立意深刻。文章结构清晰，情感层层递进，成长的弧光自然温暖，是一篇兼具真情实感与思想深度的佳作。
1 / 1广西南宁市第十三中学等校2025-2026学年九年级下学期语文3月质量调研试卷
（2026九下·南宁月考）语段阅读
钢骨藏侠气 科技承武魂
在2026年春晚武术节目《武BOT》中，宇树科技的数十台人形机器人化身A功夫小子A，与河南塔沟武校的少年演员同台献艺。机器人灵活完成后空翻、跳马 B耍双节棍等一系列____的高难度动作，还能与小演员默契对练，场面震hàn人心。为实现这一效果，技术团队提前一个多月对600平米舞台进行三维建模，借助激光雷达导航，让机器人走位精准到零点零几秒。团队还为机器人加装软包裹缓冲装置，这既保护舞台设施，也充分保障小演员安全，尽显人文关怀。从去年《秧BOT》的蹒跚学步，到今年《武BOT》的十八般武艺，短短一年间，我国人形机器人技术实现质的飞跃。这场精彩表演，不仅生动展现了“中国智造”日新月异的发展速度与强大实力，更是科技与传统武术的完美融合。
1．根据拼音写汉字，给加点字注音。
震hàn人心　 　蹒跚　 　
2．请在文段中A B 处，依次填入的标点符号，正确的一项是(　　)。
A．“ ” B．《 》 ；
C．“ ” 、 D．《 》
3．填入文段中横线处的成语，你认为最恰当的一项是( )
A．扣人心弦 B．矫揉造作 C．妙手偶得 D．行之有效
4．文段中画波浪线的句子是病句，请指出病因并提出修改意见。
5．文段中画横线的复句类型是( )
A．递进复句 B．并列复句 C．转折复句 D．选择复句
【答案】1．撼；pán shān
2．C
3．A
4．语序不当，将“科技与传统武术的完美融合”和“‘中国智造’日新月异的发展速度与强大实力”位置交换则可。
5．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；造句；并列复句；引号
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查引号、书名号、顿号的正确使用。引号主要有：表示引用；表特定称谓；表特殊含义；表讽刺和嘲笑；表突出强调；表声音的延长。需要注意的是：两个引号之间是否需要加标点，要具体情况具体分析，有的情况下不用加标点，但有的情况下需要加标点。情况一：如果是列举的词语，那么是不用加标点的，例如“山”“水”“人”这种情况就不用加标点。情况二：如果引号里面是独立的句子，那么也是不用加标点的。情况三：如果引号里面不是独立的句子，那么是要用标点的。引号表示文中引用的部分。引用之语未独立，标点符号在引号外。引用之语能独立，标点符号引号里。书名号是用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等的标点符号，亦用于歌曲、电影、电视剧等与书面媒介紧密相关的文艺作品。所以书名号里面可以是书籍的名称，电影、戏剧、文章、电影、电视剧、报刊、文件等。顿号表示并列词语之间或某些序次语之后的停顿，是句子内部最小的停顿。用法：常用在并列的词或词组之间，也可以用在当作词语用的短语之间，注意：并列成分之间有语气词时，不用顿号，用逗号；句子中概数的中间不用顿号。
（3）本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
（4）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（5）本题考查对复句知识的理解辨析。复句由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句组成。根据分句间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等类型。我们可以借助关联词语将单句变成复句，关联词语不同，两个分句之间的意义则不同，要在具体的语境中注意，另外，大部分关联词语是成对使用的，不要弄错。
1．第1空， 震hàn人心 ，应写作：震撼人心，“撼”不能写成“憾”；震撼人心：指某件事对人的内心产生极大的震动或冲击，能深深触动人的思想与情感；
第2空，“蹒跚”应读作：pán shān，腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。不能读成：mán sān
故答案为：撼；pán shān
2．A处“功夫小子”是对人形机器人的特定称谓，故用引号，不用书名号，否定了BD，A处只有引号，故舍去；
B处，“后空翻”“跳马”“耍双击棍”是句中词语之间的停顿，需用顿号。
故答案为：C
3．A：扣人心弦：形容事物（如文艺作品、表演、体育赛事等）极具感染力，能深深牵动人心，引起强烈的情感共鸣。句中形态人形机器人的一系列高难度动作牵动人心，符合语境，使用恰当；
B：矫揉造作：形容故意做出不自然的姿态、言行，违背原本的自然状态。不合语境，使用不恰当；
C：妙手偶得：文学素养深厚的人，偶然的灵感或机遇创作出精妙的作品。不合语境，使用不恰当；
D：行之有效：指某种方法或措施实行起来有成效，多用于形容经实践验证的正确方法。句子形容高难度动作，使用对象错误，故不恰当。
故答案为：A
4．语序不当，“科技与传统武术的完美融合”和“‘中国智造’日新月异的发展速度与强大实力”有逻辑上的先后关联，“科技与传统武术的完美融合”是基础属性，“‘中国智造’日新月异的发展速度与强大实力”是更深层次的意义体现。故将“科技与传统武术的完美融合”和“‘中国智造’日新月异的发展速度与强大实力”位置交换则可。
故答案为：语序不当，将“科技与传统武术的完美融合”和“‘中国智造’日新月异的发展速度与强大实力”位置交换则可。
5．画线句子由两个分句组成：“这既保护舞台设施”和“也充分保障小演员安全”，两者在意义上并列，分别说明同一主语“这”所体现的两个方面：一是对舞台设施的保护，二是对小演员安全的保障。两个分句之间没有主次之分，地位平等，且通过关联词“既……也……”连接，表达的是并存关系。故是并列复句。
故答案为：B
6．（2026九下·南宁月考）2026年是丙午马年，寓意活力迸发、进取突破、光明向上。同学想找一幅与“马”有关的对联贴在教室加油鼓劲。请你从下列选项中选出最合适的句子构成对联，将序号填写入横线。
①长风破浪折桂来 ②风霜方显松柏傲 ③挫折更见志向坚 ④骐骥踏云追梦去
【答案】上联： ④骐骥踏云追梦去 下联： ①长风破浪折桂来
【知识点】对联
【解析】【分析】上联：骐骥踏云追梦去 下联：长风破浪折桂来 理由：上联中的“骐骥”是千里马的代称，紧扣2026丙午马年的生肖意象，同时以骏马踏云追梦的昂扬姿态，呼应教室中同学们追逐学业理想的奋斗状态，充满进取突破的正能量，与马年“活力迸发、光明向上”的寓意高度契合；“骐骥踏云”对“长风破浪”，都是以具象化的动态场景展现拼搏姿态；“追梦去”对“折桂来”，前者指向为理想奔赴的过程，后者呼应学业上收获成功的结果，上下联逻辑连贯，既体现奋斗的过程，也饱含对成功的期许，符合教室中为学业加油鼓劲的需求。同时，“去”是仄声，“来”是平声，符合对联“仄起平收”的原则。整副对联用词豪迈大气，“踏云追梦”“长风破浪”传递出不畏艰难、勇往直前的精神，“折桂来”则明确指向学业上的优异成绩，能够有效激励同学们在新的一年里以龙马精神投入学习，契合教室作为学习场所的励志氛围。
②“风霜方显松柏傲”、③“挫折更见志向坚”虽有励志内涵，但未融入马年元素，且偏向于对困境的感慨，与马年“活力迸发”的积极基调及教室中昂扬向上的氛围契合度较低。
故答案为：上联： ④骐骥踏云追梦去 下联： ①长风破浪折桂来
【点评】本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
（2026九下·南宁月考）功夫遇科技的春晚名场面，引起了同学们的热烈讨论，请就“科技与传统文化的关系”这一话题，发表你的看法。
7．你的观点是：　 　
8．请从下面论据中选择最恰当的两个来证明你的观点(填序号)：　 　
①传统文化能够为科技高速发展的社会，提供关于“善”“美”的评判标准。
②许多优秀的传统文化因表现形式陈旧而面临“酒香也怕巷子深”的困境，科技恰好提供了全新的表达载体。
③ 2025年春晚的《秧BOT》，将科技与秧歌完美结合，让秧歌这种传统表演形式重新走进当代年轻人的视野。
④ 科技若不受约束，可能会成为诈骗分子的帮凶，如AI换脸诈骗案例层出不穷。
【答案】7．示例：科技与传统文化是双向赋能、共生共荣的关系，二者并非对立，而是在融合中彼此成就，共同推动文明的传承与创新。
8．②③
【知识点】针对文中观点谈看法；中心论点；论据
【解析】【点评】（1）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
（2）本题考查对观点与材料的关系的理解与分析。观点是作者的看法，材料是证明观点的事实和道理，是为观点服务的，要看材料是否可以论证观点，应从二者的关系入手分析，判断材料是否与观点一致，要分析材料所论述的内容，将其与文章的观点相结合，逐一分析，剖析其是如何论证观点的。二者是证明与被证明的关系。
7．要求探讨“科技与传统文化的关系”，且给定了春晚“功夫+科技”的名场面作为切入点，首先需紧扣这一案例，同时拓展到更广泛的传统文化领域，避免局限单一事件； 确立辩证视角 ：科技与传统文化并非非此即彼的对立关系，这是讨论的核心基调。需从“科技赋能传统文化”和“传统文化滋养科技”两个双向维度展开，同时补充“坚守文化内核”的辩证思考，让观点更全面。然后选取权威且典型的案例，如春晚《武BOT》《山河诗长安》《千秋诗颂》，以及故宫数字文物库、AI复原敦煌壁画等，用具体实例强化论证，避免空泛议论。表述时可先以春晚名场面引出话题，亮明“共生共荣”的核心观点；再分三个层次展开：科技为传统文化搭建传播桥梁、传统文化为科技注入人文底色、辩证看待融合中的边界问题；最后总结升华，呼吁以创新姿态推动二者协同发展。故答案为：示例：科技与传统文化是双向赋能、共生共荣的关系，二者并非对立，而是在融合中彼此成就，共同推动文明的传承与创新。
8．论据②从理论层面阐释科技对传统文化的赋能作用 ：它点出了传统文化传承中“表现形式陈旧”的核心困境，而科技作为“全新表达载体”，恰好能破解这一难题。这一论据为观点提供了逻辑支撑，说明科技对传统文化的价值并非偶然，而是基于现实需求的必然互补，让“科技赋能文化”的观点更具说服力。
论据③从实践层面印证科技与传统文化融合的成效 ：2025年春晚《秧BOT》的案例，是科技赋能传统文化的鲜活样本——将传统秧歌与机器人技术结合，既保留了秧歌的文化内核，又以年轻人感兴趣的科技形式呈现，成功实现了传统文化的“破圈传播”。这一具体案例让抽象的观点变得具象可感，与论据②形成“理论+实践”的呼应，有力证明了科技能让传统文化在当代焕发新生，也进一步支撑了二者“共生共荣”的核心观点。
故答案为：②③
9．（2026九下·南宁月考）诗歌源远流长，诗词作者的情怀志趣，历经千年仍动人心魄。请根据提示完成古诗词默写。
李白在《行路难》(其一)中以“①　 　，②　 　”抒发对理想的执着追求；苏轼在《③　 　》中以三国孙权自比，写下“亲射虎，④　 　”，暗含自己仍勇武可用、渴望建功立业的志向；辛弃疾则在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中直抒胸臆，“⑤　 　，⑥　 　”抒发满腔爱国激情与远大抱负。
【答案】长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；江城子·密州出猎；看孙郎；了却君王天下事；赢得生前身后名
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1、2空，理解性默写，提示语： 抒发对理想的执着追求 ，“长风破浪”不要写成“乘风破浪”；“直”中间是三横不要只写两横；“帆”不要写成“钒”；“济”不要写成“挤”；“沧海”不要写成“苍海”；
第3空，苏轼在《江城子·密州出猎》中以三国孙权自比，暗含自己仍勇武可用、渴望建功立业的志向，故填《江城子·密州出猎；
第4空，填下句，“郎”不要写成“朗”；
第5、6空，理解性默写，提示语：直抒胸臆，抒发满腔爱国激情与远大抱负，“却”不要写成“确”；“君”不要写成“军”；“赢”不要写成“羸”；“生前”不要写成“身前”；“身后”不要写成“生后”。
故答案为：长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；江城子·密州出猎；看孙郎；了却君王天下事’赢得生前身后名
【点评】本题考查古诗文名句默写和作家作品识记能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。对所学的课文及涉及的名著内容要熟记，所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。
（2026九下·南宁月考）现代文阅读Ⅰ【材料一】
人工智能(Artificial Intelligence)，英文缩写为AI，是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。《中国互联网络发展状况统计报告》指出，我国生成式人工智能相关产业的发展成果已经得到初步体现。
从用户对生成式人工智能产品的认知和使用情况来看，可以发现____。
从各年龄段网民使用生成式人工智能产品的情况来看，可以发现____。
中国生成式人工智能产品认知与使用情况
指标 人数(亿人) 占网络用户比例：
听说过生成式AI产品 3.31 29.90%
使用生成式AI产品 2.49 22.50%
各年龄段网民使用生成式人工智能产品的比例
(摘编自《南方都市报》)
【材料二】
①提供精准且明确的指令能够促使AI 建立更为准确的知识关联。为了让AI 提供更好的帮助，你需要掌握一些提问技巧。
②告诉人工智能，我们希望它在帮助我们时扮演什么角色。例如我们如果需要营销方面的建议，就要告诉人工智能“充当营销专家”。通过这种方式，AI 大语言模型不仅可以采用与角色相符的语言风格和表达方式，还能模拟特定角色的思维模式和行为。
③我们开始编写提示前，要确定好目标，确保我们对希望达成的结果有一个清晰的认识。例如我们在撰写一篇论文时需要帮助，我们可以告诉人工智能论文篇幅的长度以及应该采用什么样的风格和语气。
(摘编自“澎湃网”)
【材料三】
①2025年全国两会召开前夕，中国青年报社社会调查中心联合问卷网进行的一项约2000名受访者参与的调查显示，超四分之一的受访者关注两会中有关“AI技术”的话题，78.8%的受访者已经在使用DeepSeek等AI 工具助力工作和生活。
②00后大学生章宗秀尝试借助DeepSeek助力自己的工作和学习。在撰写论文时，她会使用AI工具帮助梳理思路，结合当下热点寻找选题和灵感，并整理好参考资料，她感觉AI的帮助让她能够更加高效地工作和学习。网友麦兜称赞DeepSeek是“灵感缪斯”，DeepSeek是她创作宣传文案时的得力助手，只需把产品特点、目标受众等信息告诉DeepSeek，它就能在瞬间生成多篇风格各异、创意十足的文案供她挑选。
③但也有受访者表示，DeepSeek生成的内容并不是完全可靠的。有人表示，在用DeepSeek进行文献分析时，答案里会出现一些查无此文的文献；有人发现，DeepSeek会把一本书的作者安到另一个人的身上；还有人发现，DeepSeek给出的答案存在上下文不符、逻辑不一致的现象，这提醒我们要理性看待和使用AI产品。
(摘编自《中国青年报》《半月谈》)
10．下列对三则材料内容的理解，正确的一项是( )
A．我国生成式人工智能相关产业的发展成果已经得到完全体现。
B．明确的指令能够帮助AI更好地完成任务，比如只要让它扮演营销专家，就能获得一份完美的营销方案。
C．超过四分之一的青年关注两会中有关“AI技术”的话题，其中78.8%的青年已经在工作和生活中使用DeepSeek等AI工具。
D． DeepSeek生成的内容并不完全可靠，要理性看待和使用AI产品。
11．阅读材料一的图表，完善材料一中横线空缺的部分。
发现一： 　 　
发现二： 　 　
12．有同学在写宣传文案时，想借助DeepSeek扩展一下思路，但总是觉得生成的内容不符合需求。请你结合以上三则材料，给他提两条具体建议，并谈谈青少年在使用AI时应该注意哪些问题。
【答案】10．D
11．近三成网民听说过生成式AI产品，超两成实际使用；； 30岁以下年轻群体对生成式AI的认知与使用率明显高于中老年群体 。
12．建议：编写提问时先确定好目标，掌握一些提问技巧；学会辨识真伪，理性看待和使用AI产品。
【知识点】图表信息；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后观察图表：看表头和表脚，标题、项目、各种数据等图表内容，找出图中所含的信息，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括和提建议。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。提建议可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性地提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
10．A：有【材料一】第1段句子：《中国互联网络发展状况统计报告》指出，我国生成式人工智能相关产业的发展成果已经得到初步体现。可知：我国生成式人工智能相关产业的发展成果已经得到完全体现，理解不正确；
B：由【材料二】第1段句子：提供精准且明确的指令能够促使AI 建立更为准确的知识关联。第2段句子：例如我们如果需要营销方面的建议，就要告诉人工智能“充当营销专家”。可知：明确的指令能够帮助AI更好地完成任务，比如只要让它扮演营销专家，就能获得一份完美的营销方案，理解不正确；
C：由【材料三】第1段句子：中国青年报社社会调查中心联合问卷网进行的一项约2000名受访者参与的调查显示，超四分之一的受访者关注两会中有关“AI技术”的话题，78.8%的受访者已经在使用DeepSeek等AI 工具助力工作和生活。可知：超过四分之一的青年关注两会中有关“AI技术”的话题，其中78.8%的青年已经在工作和生活中使用DeepSeek等AI工具，理解不正确；
D： 由【材料三】第3段句子： 但也有受访者表示，DeepSeek生成的内容并不是完全可靠的。有人表示，在用DeepSeek进行文献分析时，答案里会出现一些查无此文的文献；有人发现，DeepSeek会把一本书的作者安到另一个人的身上；还有人发现，DeepSeek给出的答案存在上下文不符、逻辑不一致的现象，这提醒我们要理性看待和使用AI产品。 可知：DeepSeek生成的内容并不完全可靠，要理性看待和使用AI产品，理解正确。
故答案为：D
11．由【材料一】图表：中国生成式人工智能产品认知与使用情况数据，听说过生成式AI产品的3，31亿人，占网络用户的29.90%；使用生成式AI产品的2.49亿人，占网络用户的22.50%。可概括为：近三成网民听说过生成式AI产品，超两成实际使用；
由【材料一】图表： 各年龄段网民使用生成式人工智能产品的比例 数据，50-59岁10.7%，最少；40-49岁19.1%；30-39岁21.9%，20-29岁41.3%，最多；6-19岁21.1%。可概括为： 30岁以下年轻群体对生成式AI的认知与使用率明显高于中老年群体 。
故答案为： 近三成网民听说过生成式AI产品，超两成实际使用；30岁以下年轻群体对生成式AI的认知与使用率明显高于中老年群体 。
12．由【材料二】第1段句子：提供精准且明确的指令能够促使AI 建立更为准确的知识关联。为了让AI 提供更好的帮助，你需要掌握一些提问技巧。第3段句子： 我们开始编写提示前，要确定好目标，确保我们对希望达成的结果有一个清晰的认识 。可建议：编写提问时先确定好目标，掌握一些提问技巧；
由【材料三】第3段句子：③但也有受访者表示，DeepSeek生成的内容并不是完全可靠的。有人表示，在用DeepSeek进行文献分析时，答案里会出现一些查无此文的文献；有人发现，DeepSeek会把一本书的作者安到另一个人的身上；还有人发现，DeepSeek给出的答案存在上下文不符、逻辑不一致的现象，这提醒我们要理性看待和使用AI产品。可建议：学会辨识真伪，理性看待和使用AI产品。
故答案为：编写提问时先确定好目标，掌握一些提问技巧；学会辨识真伪，理性看待和使用AI产品。
（2026九下·南宁月考）现代文阅读Ⅱ南宋的雪
叶梓
①岩石间的两株老树，前后簇拥，又形销骨立。树下，有一水榭，轩窗洞开，清气徐徐袭来。屋内的两个人，似在对弈——虽是这样的寥寥数笔，但凝神注目的精气神全出来了，栩栩如生。在这白雪皑皑寒气袭人的日子，一对旧友知己，于山间一舍，对棋清谈，可他们又会谈些什么呢，谁知道啊。屋顶上的天空高远辽阔，有着别样的意境，更有意境的是那个小得几乎被忽略的渔翁，他才是真正的独钓寒江雪的渔隐之人啊。
②这就是南宋画家夏圭在《雪堂客话图》描绘的江南雪景。
③我偏爱它的缘由，说来也奇怪，竟然是夏圭笔下的雪，将化未化，既有冬天的岑寂，又有春天的信息，一股看不见但能清晰感知到的勃勃生机，在画的背后涌动着，让人不忍掩卷。夏圭的笔法苍劲，所以山石也就奇峭了起来，但淡墨的天空和水，却把大雪的白烘托得很是恰切。这让我不由得想起唐代的王维。史料记载，水墨雪景是王维的首创，从这个意义上讲，王维的那幅极具开创意义的《江干雪霁图卷》的文献意义，就更加大了。
④作为夏圭的传世佳作，《雪堂客话图》是其早期作品。夏圭的画，从一开始，就以结构巧妙和剪裁大胆而著称。明代书画家有人如此点评：“笔墨苍古，墨气明润，点染烟岚恍若欲雨，树石深淡遐迩分明。”这明润的墨气，在《雪堂客话图》里也是处处可见，仿佛要湿透了纸页。
⑤《雪堂客话图》，纸本，淡设色，纵28.3厘米，横29.5厘米，现藏于北京故宫博物院。无事闲翻画册，每每遇到《雪堂客话图》，就会想到雪，想到南宋王朝以及那个时代画家们笔下的雪景。
⑥靖康元年，北宋王朝轰然倒塌，仓皇间成立的南宋，因为君臣南渡的政治生态，整个社会生活和艺术风格，皆有别于北宋。但是，短短百年间，以刘松年、李唐、马远、夏圭为代表的南宋院体山水画。还是在中国画史上留下了浓墨重彩的一笔。他们四个，就是后世所尊称的“南宋四家”。四个人风格各具特色，李唐气魄雄伟，刘松年工整突出，而马远和夏圭，水墨淋漓，构图新颖，故有“马一角”“夏半边”之称。
⑦如果说夏圭的《雪堂客话图》是一幅江南小景，那么，李唐的《雪窗读书图》则是南宋文人精神生活的一个切片。
⑧《雪窗读书图》，纵49.2厘米，横31厘米，现藏于中国国家博物馆。
⑨画中，山岩硕大，山下即是草屋，大雪早就白了整个屋顶。草屋被简陋的栅栏一围，就是一座小院。有这样的小院，真好，远离人世，是一个人的桃花源，而小院里的一口古井，平添了几分日常气息。草屋的主人呢，就在这样的雪窗下，静静读书。大雪封门读书，一直以来被中国古代文人奉为美好之事，而李唐之所以画下这样一幅画，考察他坎坷的经历和多舛的命运，无非是想表达一个文人对安定生活的真切向往。
⑩雪不紧不急地下，书一页一页地翻，日子就这样过去了……从古至今，每一个书生都有一颗渴求现世安稳的心，也渴望自己有一张平静的书桌。
雪，越落越厚，终于大雪封山了。
南宋马远的《晓雪山行图》，就是一幅弥散着人间烟火气的大雪封山图。一介山民，赶着两头身驮木炭的小毛驴，仓皇行走在白雪皑皑的山间。他的衣衫有些单薄，他的腰弓着，颈也缩着，只有竹筐里的那些木炭，给人些许温暖。而山间里的石头、树木，静默无言，要么露一角，要么露一边，难怪马远被称之为“马一角”呢。
《晓雪山行图》，绢 本，设色，纵 27.6厘米，横 42.9厘米，现藏于台北故宫博物院。看似是景色描绘，实则是呈现一种深切的悲悯情怀，让我想起二十多年前清贫的住校生活。同样是大雪封山，我背着半袋面和几颗土豆，从山里家中出发，赶往中滩小镇去读书——人世艰难，每个人走过才会懂得。而早在南宋，马远笔下的山民何尝不是一个为了生计而不停奔波的人呢。也许，他最大的心愿，就是家人团坐。在雪天里支起炉灶，用上新炭 吃一顿热乎乎的团圆饭呢。
在漫长的历史长河里，冰与雪就不再是一种单纯的自然现象，而是跟我们息息相关的生活方式，是我们文化的一部分。而就在这料峭的春寒里，中国人，又一起经历了冬奥会的全赛程。当那些不懈努力的运动员，在冰雪运动场上倾力一搏时，我，则于江南一隅，以书生之情翻阅古卷，研读南宋历史。
这是冰雪的另一种相遇。我们每个人都在自己的运动场上，遇到更好的自己。
(选自《北京晚报》，有改动)
13．本文围绕“南宋的雪”展开诗意联想，请根据全文内容完成下列思维导图。
14．本文描摹画作的语言极富表现力，请赏析文中画波浪线的句子。
树下，有一水榭，轩窗洞开，清气徐徐袭来。
15．本文三处画横线句穿插行文，别具匠心。请结合全文分析画线句的妙用。(从内容、结构和语言风格三个角度)
16．本文用大量篇幅摹画、评画，标题为何不叫“南宋的画”而叫“南宋的雪 请结合文章内容说说你的理解。
【答案】13．画作；画家；作者清贫的住校生活
14．运用短句，节奏舒缓，简洁勾勒出水榭、轩窗的画面，“清气徐徐袭来”的慢节奏表述，贴合雪景的静谧氛围，让读者仿佛身临其境感受画中清寒。
15．三处画线句（画作的尺寸、藏馆信息）是说明性文字，既补充了画作的客观资料，让内容更严谨；又在抒情性的散文行文中，起到“停顿缓冲”的作用，平衡了感性描摹与理性说明，让文章兼具文学性与知识性；同时还具有总起或承上启下的作用。
16．“雪”是本文的核心线索——既串联起《雪堂客话图》《雪窗读书图》等雪景画，又承载了画家的情感、作者的生活回忆；而“南宋的画”范围过宽，无法体现“雪”的意象与情感寄托，“南宋的雪”更能凸显主题与意境。
【知识点】抒情性（写景）散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还需根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对句子作用的分析理解。句子的作用包括在结构和内容两方面的作用，①结构上的作用：作铺垫、总领全文、引起下文、设置悬念、埋下伏笔、承上启下、照应、贯穿全文的线索、总结全文、点题。②内容上的作用：概括段落内容，表现了人物的情感、性格，突出了中心。
（4）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
13．第1空，由第 ②段句子：这就是南宋画家夏圭在《雪堂客话图》描绘的江南雪景。第 段句子：南宋马远的《晓雪山行图》，就是一幅弥散着人间烟火气的大雪封山图。第 段句子：《晓雪山行图》，绢 本，设色，纵 27.6厘米，横 42.9厘米，现藏于台北故宫博物院。可知：这些都是名画家的画作。故填：画作；
第2空，由第⑥段句子：以刘松年、李唐、马远、夏圭为代表的南宋院体山水画。还是在中国画史上留下了浓墨重彩的一笔。他们四个，就是后世所尊称的“南宋四家”。可知：“南宋四家”是画家，故填：画家；
第3空，由第 段句子：让我想起二十多年前清贫的住校生活。同样是大雪封山，我背着半袋面和几颗土豆，从山里家中出发，赶往中滩小镇去读书——人世艰难，每个人走过才会懂得。可概括为：作者清贫的住校生活。
故答案为：画作；画家；作者清贫的住校生活
14．波浪线句子是短句，短句的特点是简洁、节奏舒缓，此处用短句描摹画中场景，既符合中国画“留白写意”的特点，又能让读者在短节奏中感受雪景的静谧。
故答案为：运用短句，节奏舒缓，简洁勾勒出水榭、轩窗的画面，“清气徐徐袭来”的慢节奏表述，贴合雪景的静谧氛围，让读者仿佛身临其境感受画中清寒。
15．第⑤段：《雪堂客话图》，纸本，淡设色，纵28.3厘米，横29.5厘米，现藏于北京故宫博物院。第⑧段：《雪窗读书图》，纵49.2厘米，横31厘米，现藏于中国国家博物馆.第 段《晓雪山行图》，绢 本，设色，纵 27.6厘米，横 42.9厘米，现藏于台北故宫博物院。三处画线句分别介绍《雪堂客话图》《雪窗读书图》《晓雪山行图》的材料、尺寸、藏馆，是说明的表达方式，这些画线句是画作的客观信息（尺寸、藏馆），在散文中加入这类说明性文字，一是增强内容的真实性与专业性；二是让抒情性的文字有“理性落点”，避免全文过于感性，让文章更立体。
结构上：第⑤段的画线句还有承上启下的作用：前面段落是描绘画作以及自己喜欢的原因，后面段落是产生的联想，用画线句作一个过渡；第⑧段总起下文；第 段承上启下。
故答案为：三处画线句（画作的尺寸、藏馆信息）是说明性文字，既补充了画作的客观资料，让内容更严谨；又在抒情性的散文行文中，起到“停顿缓冲”的作用，平衡了感性描摹与理性说明，让文章兼具文学性与知识性；同时还具有总起或承上启下的作用。
16．由第①段句子：在这白雪皑皑寒气袭人的日子，一对旧友知己，于山间一舍，对棋清谈，和第②段句子：这就是南宋画家夏圭在《雪堂客话图》描绘的江南雪景，可知：《雪堂客话图》以“雪”为场景；由第⑨段句子：画中，山岩硕大，山下即是草屋，大雪早就白了整个屋顶。可知：《雪窗读书图》以“雪”为场景；由第 段句子：南宋马远的《晓雪山行图》，就是一幅弥散着人间烟火气的大雪封山图。一介山民，赶着两头身驮木炭的小毛驴，仓皇行走在白雪皑皑的山间。可知：《晓雪山行图》以“雪”为场景；
综上可知：雪既是画作的核心描绘对象，也是串联全文的线索。文中依次介绍的《雪堂客话图》《雪窗读书图》《晓雪山行图》，都以“雪”为场景核心，没有雪就没有这些画作的意境与主题，所以“雪”是比“画”更本质的串联元素；
由第⑥段句子：靖康元年，北宋王朝轰然倒塌，仓皇间成立的南宋，因为君臣南渡的政治生态，整个社会生活和艺术风格，皆有别于北宋。但是，短短百年间，以刘松年、李唐、马远、夏圭为代表的南宋院体山水画。还是在中国画史上留下了浓墨重彩的一笔。他们四个，就是后世所尊称的“南宋四家”。四个人风格各具特色，李唐气魄雄伟，刘松年工整突出，而马远和夏圭，水墨淋漓，构图新颖，故有“马一角”“夏半边”之称。第⑨段句子：大雪封门读书，一直以来被中国古代文人奉为美好之事，而李唐之所以画下这样一幅画，考察他坎坷的经历和多舛的命运，无非是想表达一个文人对安定生活的真切向往。可知：南宋偏安江南，社会动荡，文人与百姓都有着复杂的情感——既有对安稳生活的向往，也有对民生疾苦的悲悯，还有在困境中潜藏的生机。这些情感并非直接通过“画”来表达，而是借助“雪”的不同形态（将化未化的雪、封门的雪、封山的雪）来传递，“雪”成了南宋社会心态与文人精神的载体；
对比“南宋的画”过于直白，指向的是艺术作品本身；而“南宋的雪”更具诗意与想象空间，它能引导读者从自然景物切入，去探寻背后的文化、历史与人性，更符合文章借画抒情、以雪言志的写作风格。
故答案为：“雪”是本文的核心线索——既串联起《雪堂客话图》《雪窗读书图》等雪景画，又承载了画家的情感、作者的生活回忆；而“南宋的画”范围过宽，无法体现“雪”的意象与情感寄托，“南宋的雪”更能凸显主题与意境。
（2026九下·南宁月考）阅读下面诗歌，完成各小题。
初到黄州①
苏轼
自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。
长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
逐客②不妨员外置③，诗人例作水曹郎④。
只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊⑤。
【注释】①这首诗是苏轼初贬黄州时所作。②逐客：被贬谪的人，指作者自己。③员外置：古代较清闲的官职。④水曹郎：古代较清闲的官职。⑤压酒囊：这里指俸禄。
17．从格律的角度，这首诗的体裁属于①　 　，诗中颔联写眼前“长江”“竹林”，又写对未来“鱼美”“笋香”生活的想象，运用了②　 　的表现手法；颈联中“员外置”“水曹郎”都位卑职微，作者却在前面各加以“不妨”“例作”，可看出作者③　 　的心境。
18．苏轼的《初到黄州》与《水调歌头·明月几时有》，均体现了其面对人生困境时的豁达，但体现豁达的具体表现不同。请结合内容简要分析。
【答案】17．律诗（七律、七言律诗）；虚实结合；豁达乐观、随遇而安
18．《初到黄州》：现实困境中的“接纳安顿”，于平凡日常里苦中作乐；《水调歌头·明月几时有》：情感困境中的“哲思升华”，于宇宙观照下超脱释然：《初到黄州》写于“乌台诗案”被贬黄州时，他从“长江绕郭”“好竹连山”联想到“鱼美”“笋香”，以口腹之欲消解现实苦闷；又以“逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎”自嘲，主动接纳贬谪闲职，尽显立足当下、随遇而安的乐观。《水调歌头·明月几时有》作于与弟弟分离的中秋夜，他从月的阴晴圆缺悟出“人有悲欢离合，此事古难全”的哲理，将个人离别之痛升华为对人生缺憾的接纳，更以“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿超越个人悲欢，达成精神上的旷达超脱。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌体裁和诗歌内容的分析与理解。古代诗歌按题材分有古体诗、近体诗，近体诗有绝句和律诗，只有四句的是绝句，每句5个字的叫五绝，每句7个字的叫七绝；有八句的是律诗，每两句构成一联：1、2句首联，3、4句颔联；5、6句颈联，7、8句尾联。每句5个字的叫五律，每句7个字的叫七律。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查对诗歌情感的分析理解。分析把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
17．第1空，从格律看，这首诗共八句，每句七字，颔联、颈联对仗工整，符合七言律诗的体裁特征。故填：律诗（七律、七言律诗）
第2空，颔联中“长江绕郭”“好竹连山”是实写眼前之景，“知鱼美”“觉笋香”是由实景引发的对未来生活的想象，将视觉转化为味觉、嗅觉的联想，属于虚实结合的表现手法。故填：虚实结合（想象联想）；
第3空，颈联中“不妨”“例作”二词，将被贬谪担任闲职的遭遇，以一种自嘲、宽慰的语气表达出来，体现出苏轼在逆境中不怨不艾、随遇而安的旷达心境。
故答案为：律诗（七律、七言律诗）；虚实结合；豁达乐观、随遇而安
18．《初到黄州》这首诗写于苏轼因“乌台诗案”被贬黄州、政治失意且生活困顿之时，他的豁达体现在对现实处境的主动接纳，从平凡生活中发掘生机：面对黄州偏远荒僻的环境，他没有沉浸在贬谪的悲愤中，反而从“长江绕郭”的实景联想到“鱼美”，从“好竹连山”的景致中预感到“笋香”，将视觉景物转化为对饮食乐趣的想象，以口腹之欲的满足消解现实困境的苦闷，展现出立足当下、随遇而安的乐观。颈联“逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎”更是以自嘲式的宽慰，将被贬闲职的遭遇转化为“诗人惯例”的寻常事，用旷达的口吻接纳了政治上的失意，体现出在逆境中主动调适、苦中作乐的人生智慧。
《水调歌头·明月几时有》这首词写于苏轼与弟弟苏辙多年分离、中秋望月怀人之时，他的豁达体现在对人生缺憾的理性认知，通过哲理思考实现精神超脱：词中苏轼因离别之苦对月发问，却最终从“月有阴晴圆缺”的自然规律中，悟出“人有悲欢离合，此事古难全”的人生哲理，将个人的离别之痛升华为对人生常态的接纳，用理性消解了情感的遗憾。结尾“但愿人长久，千里共婵娟”更进一步，将对弟弟的思念扩展为对天下所有离人的美好祝愿，超越了个人的悲欢，以关照众生的博爱情怀达成精神上的旷达超脱，展现出更宏大的人生格局。
故答案为：《初到黄州》：现实困境中的“接纳安顿”，于平凡日常里苦中作乐；《水调歌头·明月几时有》：情感困境中的“哲思升华”，于宇宙观照下超脱释然。《初到黄州》写于“乌台诗案”被贬黄州时，他从“长江绕郭”“好竹连山”联想到“鱼美”“笋香”，以口腹之欲消解现实苦闷；又以“逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎”自嘲，主动接纳贬谪闲职，尽显立足当下、随遇而安的乐观。《水调歌头·明月几时有》作于与弟弟分离的中秋夜，他从月的阴晴圆缺悟出“人有悲欢离合，此事古难全”的哲理，将个人离别之痛升华为对人生缺憾的接纳，更以“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿超越个人悲欢，达成精神上的旷达超脱。
（2026九下·南宁月考）文言文阅读
【甲】萧颖士为唐名人，后之学者但称其才华而已。予反复考之，颖士有风节之士也。为集贤校理①，宰相李林甫欲见之，颖士不诣，林甫怒其不下已。后召诣史馆，又不屈，愈见疾，至免官，更调河南参军。时安禄山宠恣，颖士阴②语柳并曰：“胡人③鱼宠而骄，乱不久矣。东京其先陷乎！”即托疾去。禄山反，颖士往见郭纳，言御守计，纳不用。叹曰：“肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！”节度使源洧④欲退保江陵，颖士曰：“襄阳乃天下喉襟⑤一日不守则大事去矣。公何遽⑥轻土地，取天下笑乎 ”洧乃按甲不出。
(节选自《容斋随笔》，有删改)
【乙】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉 ”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战 ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。齐人三鼓。列曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
(《曹刿论战》)
【注释】①集贤校理：官名。②阴：暗地里。③胡人：指安禄山。④源洧wěi：人名。⑤喉襟：咽喉要害之地。⑥遽：匆忙。
19．下列选项中加点字意思相同的一项是(　　)
A．颖士阴语柳并曰 右手指卷，如有所语
B．颖士不诣 及郡下，诣太守
C．即托疾去 虽乘奔御风，不以疾也
D．公问其故 安陵君其许寡人
20．下列对甲、乙两文理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．甲文开篇点明萧颖士“有风节”，为下文塑造其刚正不阿的形象定下基调。
B．乙文中面对“何以战”的问题，鲁庄公在曹刿的启发下，才意识到民心在战争中的重要性。
C．两文都详写战争过程，突出萧颖士、曹刿在战场上的冷静指挥，以此表现人物的智慧。
D．甲文叙事简练，极短文字中就叙写多件事；乙文以语言描写为主，增强了叙事写人的生动效果。
21．请用“/”给甲文中画波浪线的句子断句。
后之学者但称其才华而 已。
22．将甲、乙两文中画线句翻译成现代汉语。
①肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！
②小大之狱，虽不能察，必以情。
23．两文篇幅不长，却都展现了人物多方面的优秀品质。结合甲、乙两文内容，探究萧颖士和曹刿的共同之处。
【答案】19．B
20．C
21．后之学者 / 但称其才华而已
22．①那些身居高位要职的人抵御厉害的叛军如同儿戏，（想抵挡住也） 太难了啊！②大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）
23．都心怀天下。在与齐国交战之际，曹刿为君主出谋划策；萧颖士无论做官与否，或为郭纳出谋划策，或为源洧分析形势。都对尸位素餐的当权者持否定态度。给郭纳进言献策，郭纳却轻敌自恃；“鄙”即目光短浅，直接表明了曹刿对“肉食者”的不屑。
【知识点】曹刿论战
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
【附参考译文】
【甲】
萧颖士是唐代的名人，后代学者只称赞他才华出众。我反复考证后发现，他还是一位高风亮节有胆识有度量的人，在他担任集贤校理时，当时的宰相李林甫想召见他，他却辞而不去，李林甫对他不屈从于自己很恼火。后来，李林甫又让他到史馆任职，他仍然不屈服，为此他更遭李林甫所忌恨，以至被免除史官职务，外调到河南府任参军。当时，安禄山依仗玄宗的宠幸，恣意妄为，萧颖士暗中对柳并说：“胡人（指安禄山）依仗主上的宠幸骄横跋扈，反叛朝廷的时间不会太久了，东都洛阳到时会首先陷落的！”不久，他便托病离开了洛阳，安祿山反叛以后，萧颖士去见郭纳，向他进献抵御叛军的策略，郭纳没有采用。萧颖士感叹道：“那些身居高位要职的人抵御厉害的叛军如同儿戏，（想抵挡住也） 太难了啊！”。当地节度使源洧想放弃襄阳、退保江陵、萧颖士劝说道：“襄阳是天下的咽喉要冲，兵家必争之地，一天不坚守，则大势即去，你何必匆忙放弃这个战略要地，让天下人取笑你呢？”源洧听从了他的建议，就按兵不出。
【乙】
鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。
打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”
19．A：前，句意：萧颖士暗中对柳并说，语：对……说，告诉；后，句意：右手指着画卷，好像在说什么，语：说话，故意思不同；
B：前，句意：萧颖士不去拜见宰相李林甫，诣：拜访；后，句意：到了郡县，去拜访太守，诣：拜访，故意思相同；
C：前，句意：便托病离开了洛阳，疾：病；后，句意：即使乘着快马驾着风，也没有这么快。疾：快。故意思不同；
D：前，句意鲁庄公询问取胜的原因，其：其中：后，句意：安陵郡一定要答应我，其：加强语气的作用，不译。故意思不同。
故答案为：B
20．A：甲文句子：萧颖士为唐名人，后之学者但称其才华而已。予反复考之，颖士有风节之士也。总说点明萧颖士“有风节”；剩下句子是具体的事例依据。故：甲文开篇点明萧颖士“有风节”，为下文塑造其刚正不阿的形象定下基调，分析理解正确；
B：乙文句子：问：“何以战 ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”可知：鲁庄公在曹刿的启发下，才意识到民心在战争中的重要性，故：乙文中面对“何以战”的问题，鲁庄公在曹刿的启发下，才意识到民心在战争中的重要性，分析理解正确；
C：甲文没有直接写战争的句子；乙文句子：公与之乘，战于长勺，只一句写战争，是略写。故：两文都详写战争过程，突出萧颖士、曹刿在战场上的冷静指挥，以此表现人物的智慧，分析理解不正确；
D：甲文句子：为集贤校理，宰相李林甫欲见之，颖士不诣，林甫怒其不下已。后召诣史馆，又不屈，愈见疾，至免官，更调河南参军。——写颖士不屈李林甫；颖士阴②语柳并曰：“胡人③鱼宠而骄，乱不久矣。东京其先陷乎！”即托疾去。——写颖士托病离开洛阳；禄山反，颖士往见郭纳，言御守计，纳不用。叹曰：“肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！”——写颖士给郭纳献计；节度使源洧④欲退保江陵，颖士曰：“襄阳乃天下喉襟⑤一日不守则大事去矣。公何遽⑥轻土地，取天下笑乎 ”洧乃按甲不出——写颖士劝节度使源洧守江陵。——叙事简练，极短文字中就叙写多件事；乙文句子：问：“何以战 ”公曰……对曰……刿曰：“未可。齐人三鼓。列曰：“可矣。”可知：乙文以对话描写为主。故：甲文叙事简练，极短文字中就叙写多件事；乙文以语言描写为主，增强了叙事写人的生动效果，分析理解正确。
故答案为：C
21．这句话的意思是：后代学者只称赞他才华出众。“后之学者”是句子的主语，“但称其才华而已”是谓语部分，主谓之间自然的停顿是文言停顿的规范之一。故可断句为：后之学者 / 但称其才华而已
故答案为：后之学者 / 但称其才华而已
22．①肉食者：吃肉的人，指当权者；以：用；儿戏：小孩的游戏；御：抵御；剧贼：凶猛强大的叛军；难：困难。
②之：的；狱：案件；虽：即使；察：明察；必：一定；以：按照；情：实情，诚心
故答案为：①那些身居高位要职的人抵御厉害的叛军如同儿戏，（想抵挡住也） 太难了啊！②大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）
23．由【甲】文中句子：“颖士间语柳并曰：‘胡人（指安禄山）负宠而骄，乱不久矣。东京其先陷乎！’”“节度使源洧欲退保江陵，颖士说曰：‘襄阳乃天下喉襟，一日不守，则大事去矣。公何遽轻土地，取天下笑乎？’”可知，萧颖士向柳并说明天下大乱将起，应早做应对。源洧欲退保江陵时，他指出这一行为了的弊端。这说明他是一个关心国家大事，心怀天下的人；
由【乙】文中的句子：“十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见”可知，国家危亡之际，曹刿主动要求进见，提出自己的意见，这说明他是一个热爱祖国，心怀天下的人。
由【甲】文中句子：“肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！”可知，萧颖把当权者制定的御贼计划看成是儿戏。表现了他对当权者的否定与不屑；
由【乙】文中的句子：“肉食者鄙，未能远谋”可知，曹刿认为当权者目光短浅，不能深谋远虑。表现了他对当权者的否定。
故答案为：都心怀天下。在与齐国交战之际，曹刿为君主出谋划策；萧颖士无论做官与否，或为郭纳出谋划策，或为源洧分析形势。都对尸位素餐的当权者持否定态度。给郭纳进言献策，郭纳却轻敌自恃；“鄙”即目光短浅，直接表明了曹刿对“肉食者”的不屑。
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24．【拟写推荐词】请你完善《儒林外史》的推荐词。
《儒林外史》是清代小说家①　 　(作者)创作的长篇讽刺小说。书名中“儒林”指②　 　群体，“外史”则强调其野史逸闻属性。书中塑造了众多典型人物。正面人物如③　 　(人名)，他装病拒绝征辟，甚至焚烧《四书》《五经》，以“狂狷”之举对抗礼教；反面人物则以严监生为代表，④　 　(情节)，其吝啬本性被刻画得入木三分，深刻揭示了金钱对人性的异化。小说在艺术上极具独创性。全书以“戚而能谐，婉而多讽”的风格，成为中国文学史上讽刺艺术的典范。
25．【赏读写批注】该书作者特别擅长用细节去表现人物的精神世界，请你结合材料，谈谈选文在范进这个人物的塑造上，是如何达到讽刺效果的。
原文摘录
　 我的批注
……汤知县再三谦让，奉坐吃茶，同静斋叙了些阔别的话；又把范进的文章称赞了一番，问道：“因何不去会试 ”范进方才说道：“先母见背，遵制丁忧①。”汤知县大惊，忙叫换去了吉服；拱进后堂，摆上酒来。席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔鱼、苦瓜，也做两碗。知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进逼前缩后的不举杯箸，知县不解其故。静斋笑说：“世先生因尊制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去，换了一个陶瓷杯，一双象箸来。范进又不肯举。静斋道：“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。后来看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心…… 【注释】①丁忧：“丁”为遭遇，“忧”为居丧。官员在位期间，如若父母去世，则无论此人担任何职，从得知丧事的那一天起，须辞官回到祖籍，为父母守制二十七个月。丁忧期间要吃、住、睡在父母坟前，粗茶淡饭、不喝酒享乐，要停止一切娱乐活动。 　
【答案】24．吴敬梓；读书人（或士人） ；杜少卿；临终前因灯盏点着两茎灯草不肯咽气
25．范进在守孝期间表面恪守礼制、实则贪图享受的虚伪行径，被作者通过“换杯箸”与“吃虾元子”这一组细节精准捕捉，形成强烈讽刺，讽刺的锋芒不仅指向范进个人，更指向科举制度下催生的 礼教异化 ——道德规范沦为博取声望与社交资本的工具，所谓“知书达理”不过是虚与委蛇的面具。
【知识点】《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著作家作品、名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对名著中讽刺手法的分析理解。小说中的讽刺手法是一种通过夸张、 对比、 托物法、 反说法等手段对人或事进行揭露、 批评或嘲笑的方式。夸张： 通过将人或事的假、 丑、 恶加以扩大或缩小， 使之变形， 以突出某一侧面的特征， 达到讽刺的目的。 例如， 在《 儒林外史》 中， 通过着力刻画严监生竖着的两个手指头， 揭示了他作为守财奴的本质特征；对比法： 通过描述被讽刺对象在对待同一人或事的前后不同的言行， 以显示其愚蠢可笑。 例如， 莫泊桑的《 我的叔叔于勒》 通过围绕于勒有无金钱， 描写菲力普夫妇言行的前后变化， 揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系；托物法： 将讽刺对象托比于某物， 使讽刺对象具体化、 形象化。 这种方法在春秋战国时期的诸子百家著作中屡见不鲜， 通过比喻和故事来传达作者的主张和批评；反说法： 通过人的感情发展到极顶时， 以完全相反的方式表现出来， 即“说反话”。 这种手法用肯定赞美的语言描述明显的丑恶、 虚假现象， 表达作者的鄙视与挖苦。 例如， 《 藤野先生》 中对“清国留学生”的描写， 通过“实在标致极了”这样的反话来表达对其极度厌恶的情感 。
24．第1空，《儒林外史》的作者是清代小说家吴敬梓，注意“梓”不要写成：辛；
第2空，《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。“儒林” ：指儒家学者之林，泛指读书人、士人阶层 。 “外史” ：区别于官方“正史”，属于野史、杂史或以人物为中心的民间叙事体例 。书名合起来意为： 以非正统视角记录读书人群体的真实命运与社会百态 。作者吴敬梓借明代背景，实则影射清代科举制度下知识分子的生存困境，用“外史”之名突破正史书写框架，揭露被主流叙事忽略的儒林“场外”真相 ，故：填：读书人（士人）；
第3空，由“他装病拒绝征辟，甚至焚烧《四书》《五经》，以“狂狷”之举对抗礼教”可知是：杜少卿；
第4空，严监生的典型情节就是：临终前因灯盏点着两茎灯草不肯咽气
故答案为：吴敬梓；读书人（或士人）；杜少卿；临终前因灯盏点着两茎灯草不肯咽气
25．由句子：席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔鱼、苦瓜，也做两碗。知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进逼前缩后的不举杯箸，知县不解其故。静斋笑说：“世先生因尊制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去，换了一个陶瓷杯，一双象箸来。范进又不肯举。静斋道：“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。可知：范进在汤知县面前“逼前缩后”“不肯举杯箸”，对银镶杯箸、象牙箸皆不接受，营造出一种恪守孝道、不近奢华的清廉形象，令知县“大惊”“疑惑”，甚至主动换上最朴素的竹筷。
句子：后来看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心…可知：表面尽礼，行为做作虚伪，言行不一。作者以 白描手法，通过“换杯箸”与“吃虾元子”这一组细节精准捕捉， 不动声色地揭示了范进的 虚伪世故 ：他并非真心守孝，而是刻意表演，用形式上的“守礼”来博取清名，掩盖内在对权贵宴席与美味佳肴的渴望，形成强烈讽刺。
故答案为：范进在守孝期间表面恪守礼制、实则贪图享受的虚伪行径，被作者通过“换杯箸”与“吃虾元子”这一组细节精准捕捉，形成强烈讽刺，讽刺的锋芒不仅指向范进个人，更指向科举制度下催生的 礼教异化 ——道德规范沦为博取声望与社交资本的工具，所谓“知书达理”不过是虚与委蛇的面具。
26．（2026九下·南宁月考）根据要求写作。
成长路上，难免会遇见泥泞与坎坷。那片泥泞或许是挫折，或许是迷茫，看似难以前行，却也藏着成长的力量。踏过去，脚下会留下坚实的脚印；走过它，方能看见更开阔的远方。只要心怀勇气，泥泞终会成为身后的风景。
请以“走过那片泥泞”为题目，结合自身经历和感悟，写一篇记叙文。
要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
【答案】走过那片泥泞
“下面有请三号选手上场。”
主持人的声音透过幕布传来，我的心跳瞬间飙到了嗓子眼。攥着演讲稿的手心全是汗，纸都被我捏皱了。这是我第一次参加演讲比赛，也是我第一次独自站在那么多人面前说话。
我是个内向的人。从小学到初中，我在班上说话的声音从来没超过第三排。老师提问，我明明知道答案，手却像被胶水粘在桌上一样举不起来。同学们聊天，我总是那个安静的倾听者。不是不想说，是不敢说——我怕说错，怕被笑话，怕所有人的目光都落在我身上。
可是这次，语文老师偏偏选中了我参加演讲比赛。
准备的那两周，我每天晚上对着镜子练。一开始声音小得像蚊子，自己都听不清。我逼自己大声说，一遍，两遍，十遍，五十遍。我录下自己的声音反复听，纠正每一个发音，调整每一处停顿。我把演讲稿抄了五遍，背得滚瓜烂熟，连做梦都在背词。
可最难克服的不是记忆，是恐惧。
我在家里给爸妈试讲。站在客厅中央，看着爸妈两个人的眼睛，我的大脑突然一片空白。明明背了几百遍的稿子，一个字都想不起来。我站在那里，脸涨得通红，眼泪在眼眶里打转。那天晚上，我哭着对妈妈说：“我不去了，我真的不行。”
妈妈只是问了一句：“你怕的是别人笑话你，还是怕自己不够好？”
我愣住了。是啊，我到底在怕什么？我想了很久，终于明白：我怕的不是失败，而是那个失败的自己。我把自己裹在“内向”的壳里，告诉自己“我只是不想说，不是不敢说”。可真相是——我不敢。
承认这一点很难，但也让我第一次认真地问自己：如果试一次呢？就算搞砸了，会怎样？
轮到我上场了，我深吸一口气走上台。第一句话出口时，声音还是抖的。我顿了顿，想起妈妈的话，想起那些对着镜子的夜晚。我对自己说：你已经走了那么远，不差这一步。渐渐地，那些背了千百遍的句子，像溪水一样自然流淌出来。讲到动情处，我甚至忘了自己站在台上。我不记得自己怎么走下的台，只记得手心全是汗，眼眶是湿的。
那次比赛，我只得了优秀奖。但我收获的，比任何奖杯都珍贵——我终于走过了那片名叫“胆怯”的泥泞。
现在，我依然不是那种能说会道的人，但我不再害怕开口。因为我知道，那片泥泞我走过一次，就能走过第二次。泥泞的意义，不是让你记住摔倒的疼痛，而是让你记住——你曾踩着它，一步一步，走到了想去的地方。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题记叙文。
审题立意：
“走过”：强调过程，暗示最终克服了困难，而非停滞不前或绕行；“那片”：特指某一段具体的经历，要求写作内容集中、具体；“泥泞”：既可指实际的道路泥泞，更象征成长中的困难、挫折、迷茫、失败等困境。
立意：可以写战胜自我：克服胆怯、自卑、懒惰等性格弱点；可以写学业突破：攻克学习难关、突破成绩瓶颈；可以写情感成长：化解与家人朋友的矛盾，走出情感困惑；可以写能力提升：掌握某项技能过程中的反复失败与最终成功等等
写作过程中，必须写出“泥泞”的具体样貌（是什么困难）；必须写出“走过”的过程（如何克服，心理变化）；必须有真切的感悟（从经历中获得了什么）。
选材构思：
选材：比如学业挫折：比如数学从不及格到及格、作文从害怕到热爱；技能学习：比如学骑车、学游泳、学乐器的反复失败；人际交往：比如：转学后的孤独、与朋友的误会与和解；比如性格突破如：克服上台恐惧、战胜口吃、改变内向等等
构思：开头（简洁入题）→ 遭遇泥泞（具体描写困境）→ 挣扎过程（心理+行动）→ 走出转折（关键事件/顿悟）→ 感悟升华（点明主题）
写作过程中注意运用环境描写：用天气、景物烘托心情（如：阴雨、泥路、昏暗）；心理描写：真实细腻的内心挣扎（沮丧→怀疑→不甘→尝试→坚持）；细节描写：选取2-3个典型细节放大（如：摔伤的膝盖、揉皱的试卷）。
比如，题目：走过那片泥泞
第一段：那年秋天，我的世界下了一场没有尽头的雨。数学考试又不及格
第二段：回家的路要经过一段施工地段，那天下着雨，路面被工程车碾得面目全非。我觉得，自己就像陷在这片泥泞里——越想往前，越是打滑；越是挣扎，陷得越深。
第三段：那晚，我对着那道函数题坐了半个小时，草稿纸撕了又撕。我崩溃了。冲着房门大喊：“我不想学了！反正怎么学都考不好！”
第四段：父亲站在门口，没有进来。只说了一句：“你小时候学走路，摔了九十九次。”
第五段：我愣住了。是啊，我怎么忘了？
第六段：我擦干眼泪，重新翻开课本。从最基础的概念开始，一道题一道题地啃
第七段：那段日子，我依旧每天走过那段泥泞的施工路。只是我不再抱怨，甚至开始观察它。我发现，泥泞并不可怕，只要你一步步踩实了走，总能过去。
第八段：期中考试，我数学考了78分。不是高分，但我知道，这31分的进步是我用多少个夜晚换来的。我知道是那段泥泞教会了我：真正的成长，不是绕过困难，而是一脚一脚踩过去，留下深深浅浅的脚印。
第九段：如今，每当我遇到新的“泥泞”，我都会想起那个秋天。想起父亲的话，想起那个又擦干眼泪重新开始的自己。原来，走过泥泞的意义，不在于你走得多快、多稳，而在于——你终于有勇气回头看，并且笑着对它说：“你看，我走过来了。”
【点评】本文以细腻的笔触，将“泥泞”具象为内心的胆怯，叙事真挚动人。作者以演讲比赛为线索，生动刻画了从赛前的恐惧、试讲的崩溃，到最终勇敢登台的心理蜕变，细节如攥皱的演讲稿、对着镜子反复练习的场景，真实可感，让读者共情。结尾点明主旨，将走过泥泞的感悟升华为直面自我的勇气，立意深刻。文章结构清晰，情感层层递进，成长的弧光自然温暖，是一篇兼具真情实感与思想深度的佳作。
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