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湖南省永州市道县2024-2025学年七年级下学期期中语文试题
（2025七下·道县期中）语文就在我们身边，只要留心生活，随时都会有许多收获。七年级正在开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你阅读下列材料，参与并完成下列任务。
阅读下面关于道州端午节的材料，完成下面小题。
道州的端午节充满地域特色，既有对屈原的追思，也有本土文化的传承。道州的端午，藏在一瓢蒸腾的风药水里。当晨曦还未漫过青瓦马头墙，巷尾的老人们便挎着竹篮出门，在露水未干的菜园里采撷艾草、菖蒲、薄荷与金银花——这些叶片上还沾着淡淡白霜的草木，是端午时节最珍贵的“药方”。道州的端午，藏在道州人的忙碌中：浸糯米、洗粽叶、包粽子，将包好的粽子放入热气腾腾的大锅里，粽子的清香与百草的药香交织，mí漫在街巷村落。
“五月五，闹端午，龙船下水打烂鼓”，赛龙舟是道州端午的“重头戏”。道州龙船赛习俗历史悠久，起源于宋代，千年传承至今，是一项集民俗、健身、娱乐和竞技于一体的群众体育活动，成为本县重要的节日活动之一。2006年，“道州龙船赛”被列入湖南省非物质文化遗产名录；2021年，道州龙船习俗列入第五批国家级非物质文化遗产代表性项目名录；2024年，国家非遗道州龙船赛创造吉尼斯世界纪录。
1．联系上下文，在下列括号中填入汉字或拼音。
浸　 　糯米 mí　 　漫
2．下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．道州端午节的赛龙舟活动，成为展示当地传统文化的重要窗口。
B．通过包粽子、赛龙舟等活动，让道州青少年感受到了传统节日的魅力。
C．道州龙舟的独特造型，是因为当地工匠们传承了百年的手工技艺的原因。
D．今年端午节，道州共举办了超过30余场文化活动，吸引了众多游客。
3．请概括材料中提到的道州端午习俗。
【答案】1．jìn；弥
2．A
3．道州端午有采风药（用风药水泡澡）、包粽子、赛龙舟三大习俗。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；概括文章主要内容；句式杂糅；重复啰嗦
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
1．第1空，“浸糯米”的“浸”应读作：jìn，浸糯米意思： 把糯米泡在水中，使糯米吸收水分。“浸”不能读成：qìn
第2空，mí 漫，应写作：弥漫，意思：充满或布满了烟雾、尘土、水汽等。“弥”不要写成“你”。
故答案为：jìn；弥
2．A：没有语病；
B：成分残缺，缺少主语，删去“通过”或“让”；
C：句式杂糅，“是因为”“的原因”句式杂糅，二者应删去其一；
D：重复啰嗦，“超过”与“余”删去其一。
故答案为：A
3．由句子：“当晨曦还未漫过青瓦马头墙，巷尾的老人们便挎着竹篮出门，在露水未干的菜园里采撷艾草、菖蒲、薄荷与金银花——这些叶片上还沾着淡淡白霜的草木，是端午时节最珍贵的‘药方’”可知：道州端午有采撷风药草（用于风药水）的习俗；
由句子：“浸糯米、洗粽叶、包粽子，将包好的粽子放入热气腾腾的大锅里”可知：道州端午有包粽子的习俗；
由句子：“‘五月五，闹端午，龙船下水打烂鼓’，赛龙舟是道州端午的‘重头戏’”及后文对龙船赛的介绍，可知：道州端午有赛龙舟的习俗。
古答案为： 道州端午有采风药（用风药水泡澡）、包粽子、赛龙舟三大习俗。
（2025七下·道县期中）阅读下面文段，完成小题。
青少年阅读现状调查报告（节选）
①近年来，课题组对全国多所中学的青少年阅读习惯展开调研，结果显示当前青少年阅读呈现以下特征：
②碎片化阅读占主导：67%的青少年以手机、平板等设备进行零散阅读，日均专注阅读时间不足30分钟，且阅读内容集中于短视频、社交媒体短文等快餐化信息。
③经典阅读严重不足：仅15%的学生完整阅读过《西游记》《水浒传》等四大名著，约75%的学生一学期课外阅读量不足4本，且偏好漫画、网络小说等娱乐性读物。
④家庭与学校引导缺失：50.6%的家长年阅读量低于5本，23.9%的家长几乎不阅读；46.1%的家庭藏书量不足25本。学校图书馆利用率低，仅20%的学生定期借阅书籍。
⑤阅读目的功利化：53.5%的家长认为阅读仅为“学习需求”，而学生自身虽认可阅读对语文成绩的提升作用（44%），但实际阅读动机多偏向“消遣娱乐”（48%）。
⑥城乡差异显著：农村地区学生日均阅读时长比城市学生少40%，家庭藏书量不足10本的比例高出城市28%，且父母几乎不阅读的比例较城市高8.9%。
4．根据调查报告，以下哪一选项最能说明当前青少年经典阅读的现状？（　　）
A．75%的学生一学期课外阅读量不足4本，偏好娱乐性读物。
B．67%的青少年日均专注阅读时间不足30分钟。
C．53.5%的家长认为阅读仅为“学习需求”。
D．20%的学生定期借阅学校图书馆书籍。
5．调查报告提到“碎片化阅读占主导”，请结合自身经历，谈谈这种阅读方式可能对学习产生的影响。（提示：可从注意力、知识积累、思考深度等角度分析）
【答案】4．A
5．碎片化阅读虽然能快速获取信息，但容易分散注意力，导致难以长时间专注学习；零散的知识片段缺乏系统性，不利于深入理解和记忆；长期依赖快餐化信息，可能弱化深度思考能力，影响语文素养的提升。
【知识点】筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；实用类文本
【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的分析、理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
4．A：由第③段句子：“经典阅读严重不足：仅15%的学生完整阅读过《西游记》《水浒传》等四大名著，约75%的学生一学期课外阅读量不足4本，且偏好漫画、网络小说等娱乐性读物”可知：75%的学生一学期课外阅读量不足4本，偏好娱乐性读物，最能说明当前青少年经典阅读现状；
B：由第②段句子：“碎片化阅读占主导：67%的青少年以手机、平板等设备进行零散阅读，日均专注阅读时间不足30分钟，且阅读内容集中于短视频、社交媒体短文等快餐化信息”可知：选项B描述的是青少年碎片化阅读的情况，并非经典阅读现状；
C：由第⑤段句子：“阅读目的功利化：53.5%的家长认为阅读仅为‘学习需求’，而学生自身虽认可阅读对语文成绩的提升作用（44%），但实际阅读动机多偏向‘消遣娱乐’（48%）”可知：选项C说的是阅读目的功利化方面家长的观点，和经典阅读现状不相关；
D：由第④段句子：“家庭与学校引导缺失：50.6%的家长年阅读量低于5本，23.9%的家长几乎不阅读；46.1%的家庭藏书量不足25本。学校图书馆利用率低，仅20%的学生定期借阅书籍”可知：选项D体现的是学校图书馆利用率情况，并非经典阅读现状。
故答案为：A
5．由第②段句子：“67%的青少年以手机、平板等设备进行零散阅读，日均专注阅读时间不足30分钟”可知：碎片化阅读借助手机、平板等设备，信息呈现形式多样且更新快，在自身经历中，使用手机阅读时，常常会被各种弹出的消息、广告打断，注意力不断被分散，很难长时间集中在学习内容上，这表明碎片化阅读容易分散注意力，进而导致难以长时间专注学习；
由第②段句子：“阅读内容集中于短视频、社交媒体短文等快餐化信息”，结合自身，这些快餐化信息往往是零散的、片段式的，没有完整的逻辑体系和知识框架。比如阅读社交媒体短文，可能只是了解了一个事件的片段，没有前后背景和深入分析，这样获取的知识缺乏系统性，不利于深入理解和记忆，难以形成扎实的知识积累；
由第②段提到的碎片化阅读的内容特点出发，在自身经历里，长期接触这些浅显、快速的信息，会习惯这种不深入思考的阅读模式。比如看短视频，内容直接呈现结果，很少引导去思考背后的原因和过程，久而久之，可能弱化深度思考能力，而语文素养的提升需要深入理解文本、思考文字背后的含义等，所以会影响语文素养的提升。
故答案为：碎片化阅读虽然能快速获取信息，但容易分散注意力，导致难以长时间专注学习；零散的知识片段缺乏系统性，不利于深入理解和记忆；长期依赖快餐化信息，可能弱化深度思考能力，影响语文素养的提升。
6．（2025七下·道县期中）用课文原句填空。
（1）　 　，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
（2）杨花榆荚无才思，　 　。（韩愈《晚春》）
（3）《春夜洛城闻笛》中写诗人听到笛声，不觉思念自己的家乡和亲人的句子是：　 　，　 　。（李白《春夜洛城闻笛》）
（4）描写征途遥远，战事紧急的句子是：“　 　，　 　。”（乐府诗集《木兰诗》）
【答案】独坐幽篁里；惟解漫天作雪飞；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；万里赴戎机；关山度若飞
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填上句，“坐”不要写成“座”；“篁”不要写成“簧”；
第2空，填下句，“惟”不要写成“维、唯、谁、淮”；“漫”不要写成“慢”；
第3、4空，理解性默写，提示语：诗人听到笛声，不觉思念自己的家乡和亲人，“折”不要写成“析、拆”；“故园”不要写成“故圆”；
第5、6空，理解性默写，提示语： 描写征途遥远，战事紧急 ，“赴”不要写成“赶”；“戎”不要写成“戒、戌、戊、戍”；“度”不要写成“渡”。
故答案为：独坐幽篁里；惟解漫天作雪飞；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；万里赴戎机；关山度若飞
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2025七下·道县期中）阅读下面语段，完成下面小题。
【材料一】
①这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！
②这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。”
③朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
——节选自魏巍《谁是最可爱的人》
【材料二】
①一九九八年夏季里最炎热的一天，我见到了当年志愿军主力军主力师主力团团长范天恩。一九五0年十一月三十日，在朝鲜半岛西部松骨峰战场上，在美军炸弹燃起的熊熊烈焰中，范天恩的团子弹耗尽，官兵们用带着弹孔的身体死死地拖住美军士兵，直至双方都被烧焦。战后，范天恩成为唯一被收入日文版的《朝鲜战争名人录》的中国团长。
②一个打过无数硬仗的指挥员，一个举世闻名的战斗英雄，暮年的时候忆及他所经历的战争，无法忘记的只有普通士兵。范天恩眼里含着混浊的老泪说：“真正打起仗来，英雄是这些士兵。”
③士兵，战争中最普通、最重要、最大数量的人，他们成为我写作《朝鲜战争》的唯一动因。
④那些在极其艰苦的战争条件下进行了举世无双的英勇战斗的志愿军战士，即使时光过去了半个多世纪，他们依然值得我为他们动人的生命故事而歌而泣：他们曾穿着单衣埋伏在寒冷的盖马高原上，然后开始徒步追击美军的坦克；他们曾一波倒下第二波跨过尸体继续冲锋，哪怕战斗到仅剩一人；他们曾在大冰河边一个接一个用身体滚过雷区，为冲击的部队开路……每一个人都那么年轻，却牺牲得惊天动地，他们值得今天生活在和平与幸福中的所有中国人记住：记住我们这个民族曾有过如此优秀的儿女，记住我们这支军队曾有过如此不屈的精神。我们必须记住，因为他们与我们血脉相连，他们与我们走在同一个民族的历史里。朝鲜战争的历史，是上百万志愿军官兵用生命写就的，这样的历史令我在写每一个字的时候都心生敬重。我常常在写作中不由得搁笔长叹，想及今天我们的国家和我们的民族一旦面临危机的时候，年轻人能否像当年的志愿军官兵一样奋不顾身挺身而出？是否能像当年的志愿军官兵一样面对最惨烈的战斗英勇无畏？
——节选自王树增《朝鲜战争》
【材料三】
“是战斗的使命召唤我，是军人的荣耀激励我，是勇敢的兄弟陪伴我，是亲人的牵挂温暖我。这无情的战火震撼我，这漫天的风雪阻挡我，这不屈服的心不退缩，这最后的胜利属于我。我来过，燃烧过，我身后是祖国。坚守这阵地和荣誉，挥洒这热血不放弃。苍天之下，冰雪之上，高傲地耸立。如果再也不能回去，请你不要为我哭泣，替我看那山河壮丽。记住我，我来过，我爱我的祖国，我爱我的祖国！”
——《长津湖》片尾曲《天地我来过》歌词
7．以下材料中不属于对中国人民志愿军战士的侧面描写的一项是（　　）
A．材料一：“他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。”
B．材料二：“范天恩眼里含着混浊的老泪说：‘真正打起仗来，英雄是这些士兵。’”
C．材料二：“他们曾在大冰河边一个接一个用身体滚过雷区，为冲击的部队开路。”
D．材料三：“无情的战火”“漫天的风雪”“苍天之下，冰雪之上”。
8．下列补充资料中，不适用“用生命捍卫民族尊严”主题的一项是（　　）
A．1952年上甘岭战役中，黄继光用胸膛堵住敌人机枪射口，为部队开辟冲锋道路。
B．抗美援朝期间，邱少云为不暴露潜伏部队，忍受烈火焚烧直至壮烈牺牲。
C．1962年中印边境冲突中，战士罗光燮用身体滚雷，为后续部队扫清障碍。
D．2021年河南暴雨中，消防员杨科璋为营救被困群众，连续奋战18小时体力不支牺牲。
9．结合三则材料，你认为作者通过志愿军战士的事迹，最希望当代青少年传承哪些精神品质？
【答案】7．C
8．D
9．示例答案：爱国奉献，如材料一中战士为保家国壮烈牺牲；坚韧无畏，如材料二中士兵在冰天雪地中徒步追击坦克；使命担当，如材料三歌词“坚守这阵地和荣誉，挥洒这热血不放弃”。作者期望青少年铭记历史，继承英雄精神，在民族需要时挺身而出。
【知识点】侧面描写；补充论据；理解概括材料主要内容；非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对侧面描写的分析理解。侧面描写是指从其他人物事物的描绘渲染中，烘托出描写对象，从而获得独特艺术效果的方法。作用：使人物或事物更加突出，使主题更加深刻含蓄。侧面描写经常与正面描写相结合，多侧面地、立体地表现对象。
（2）本题考查对观点与材料的关系的理解与分析。观点是作者的看法，材料是证明观点的事实和道理，是为观点服务的，要看材料是否可以论证观点，应从二者的关系入手分析，判断材料是否与观点一致，要分析材料所论述的内容，将其与文章的观点相结合，逐一分析，剖析其是如何论证观点的。二者是证明与被证明的关系。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
7．A：由材料一第②段句子：这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。可知：这是在叙述营长描述战场情节的正面描写。故：材料一：“他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。”，不属于侧面描写；
B：由材料二第②段句子：一个打过无数硬仗的指挥员，一个举世闻名的战斗英雄，暮年的时候忆及他所经历的战争，无法忘记的只有普通士兵。范天恩眼里含着混浊的老泪说：“真正打起仗来，英雄是这些士兵。”可知这是在正面描述经历过松骨峰战斗的战士回忆战争时的表情和语言，时正面描写。故：材料二：“范天恩眼里含着混浊的老泪说：‘真正打起仗来，英雄是这些士兵。’”，不属于侧面描写；
C：由材料二第④段句子：“他们曾在大冰河边一个接一个用身体滚过雷区，为冲击的部队开路”可知，这是直接描述志愿军战士的英勇行为，属于正面描写，不属于侧面描写；
D：由材料三的歌词内容可知，“无情的战火”“漫天的风雪”“苍天之下，冰雪之上”这些都是正面描写。故：材料三：“无情的战火”“漫天的风雪”“苍天之下，冰雪之上”不属于侧面描写。
故答案为：C
8．“用生命捍卫民族尊严”的核心是在抵御外敌入侵、维护国家领土主权和民族尊严的情境下，以生命为代价守护国家与民族的尊严。
A：黄继光在抗美援朝的上甘岭战役中，以胸膛堵机枪射口，为部队冲锋扫清障碍，抗美援朝是抵御美国侵略者、捍卫国家主权和民族尊严的正义之战；
B：邱少云在抗美援朝潜伏任务中，为避免暴露部队，强忍烈火焚烧直至牺牲，同样是在对抗外敌的战争中，用生命维护军队作战优势，捍卫民族尊严；
C：罗光燮在中印边境冲突中，以身体滚雷开辟部队前进道路，中印边境冲突是捍卫国家领土主权的斗争，他的行为同样是为了维护民族尊严；
D：由“2021年河南暴雨中，消防员杨科璋为营救被困群众，连续奋战18小时体力不支牺牲”可知，该事件发生在和平年代的抗洪救灾场景中，并非战争时期为捍卫民族尊严而进行的战斗，与“用生命捍卫民族尊严”这一主题不符。
故答案为：D
9．由材料一第①段句子：“这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗……让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧”以及第②段营长所说“我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来”可知：战士们为了保家卫国，在战场上壮烈牺牲，这种行为充分体现了他们爱国奉献的精神，他们将自己的生命奉献给了国家和人民，是作者希望当代青少年传承的精神品质之一；
由材料二第④段句子：“那些在极其艰苦的战争条件下进行了举世无双的英勇战斗的志愿军战士……他们曾穿着单衣埋伏在寒冷的盖马高原上，然后开始徒步追击美军的坦克”可知：志愿军战士在冰天雪地、条件极其艰苦的情况下，依然徒步追击美军坦克，这种在恶劣环境中不屈不挠、勇往直前的表现，彰显了他们坚韧无畏的精神，这也是作者期望当代青少年能够传承的；
由材料三歌词：“是战斗的使命召唤我……坚守这阵地和荣誉，挥洒这热血不放弃”可知：歌词中体现出志愿军战士面对战斗使命，坚守阵地荣誉，毫不退缩放弃，这展现了他们强烈的使命担当精神。作者通过这些内容，希望当代青少年能够铭记历史，继承英雄们的这些精神品质，在民族需要的时候能够挺身而出。
故答案为：示例：爱国奉献，如材料一中战士为保家国壮烈牺牲；坚韧无畏，如材料二中士兵在冰天雪地中徒步追击坦克；使命担当，如材料三歌词“坚守这阵地和荣誉，挥洒这热血不放弃”。作者期望青少年铭记历史，继承英雄精神，在民族需要时挺身而出。
（2025七下·道县期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
陈景润：永远纯真的数学巨人
沈世豪
①1953年，陈景润从厦门大学毕业，被分配到北京第四中学任教，后来又被调到厦大数学系资料室工作。重回厦大的陈景润，除了日常工作，就是夜以继日地驰骋于学术的天地里，生活被他简化得只剩下两个字：数论。他将几乎耗尽心血的成果，写成了一篇关于“他利问题”的论文。华罗庚认真审阅后，力排众议，把陈景润调到北京的中国科学院数学研究所工作。
②初到北京的陈景润只是研究所的实习研究员，住集体宿舍，四人一间。陈景润的习惯是凌晨三点就起床干活。他把奋斗的标尺定在攻克华林问题上。经长期苦读，他背诵、演算的题目，可以垒成山、汇成河，他熟悉了数论领域每一朵飘逸的白云、每一缕飘逝的春风。征程漫漫，陈景润终于跃上峰巅。1959年3月，他在《科学纪录》上发表论文《华林问题g（5）的估计》，数论史上的一段空白，被填补上了。陈景润在三平方米的特殊世界中谱写的炫目春秋，镌入永恒的史册。
③中国科学院数学所那间刀把形的锅炉房，六平方米，没有锅炉，房间一角，突起的烟囱占了一个显眼的位置。进门的左侧，正好放一张单人床，一张断腿的凳子横着放倒，正好坐人。床就成了书桌。陈景润伏在床上，仍然算他的数学。这间小屋，就是陈景润最终攻克哥德巴赫猜想（1+2）的地方。
④陈景润小心谨慎，轻易不出门。数论、哥德巴赫猜想，是他生命中最忠实的旅伴。他把房门关得紧紧的，用沉默无言筑起一道马其诺防线。喋血跋涉，需要超人的意志和韧性，小屋中，他几乎成了一幅凝然不动的油画，一座岿然坚毅的雕塑。
⑤房间里没有电灯，陈景润便购置了两盏煤油灯，一盏亮着，另一盏默默守候在墙角，随时等候主人的调遣。黄中带青的灯光，把陈景润那瘦弱的身影，幻化成一张写意变形的弓，清晰地映在白墙上。他又开始了那魂牵梦绕的神游，巡视数论艺苑里的草木春秋，品评已是长满青苔的绝壁、悬崖和吊角如翅的古亭。小径如丝，系着那飘逸的云彩，还有那总是神秘莫测的群山峻岭。低头细看，脚下荆棘丛生，石阶上湿漉漉的，莫非是孤独的跋涉者洒下的泪与汗？
⑥窗外，万家灯火，一派辉煌，陈景润的小屋中，一灯如豆。灯光无言，照亮咫尺天地，照亮那深深浅浅且不乏歪歪斜斜的一行行坚实的脚印。他把所有的精力都用在真正完善和最后攻克哥德巴赫猜想（1＋2）的“血拼”中了。
⑦那间六平方米的小屋终日紧紧地关着，夜晚，窗口上有昏暗的灯光在摇曳。人们不知道陈景润在做什么，仿佛也不屑于去知道。偶尔，陈景润会从小屋中出来，手提一个现在已很难看到的竹壳热水瓶，或者，端着一个碗口斑驳的搪瓷碗。喝水、吃饭，生存之必需，除此之外，都免了。
⑧四年，一千多个日日夜夜，熬了多长的灯芯，烧了多少煤油，无法统计。四年，在煤油灯下，陈景润经受过多少次失败，没有人知道。人们只是在他获得成功之后，发现他床底下有十麻袋的草稿纸。
⑨理论的突破，洋溢着强烈的根本性、全局性。中国出了陈景润，令全世界为之瞩目。今天，我们渴盼涌现更多陈景润式的科学家。时代将会一次次呼唤他。
（选自《光明日报》2023年5月22日，有删改）
10．文中通过哪些具体事件展现了陈景润的科研精神？请分点概括。
11．结合语境，按要求赏析句子。
他把所有的精力都用在真正完善和最后攻克哥德巴赫猜想（1＋2）的“血拼”中了（赏析加点词语）
12．文章结尾提到“时代将会一次次呼唤他”，句中的“他”指代谁？这句话表达了作者怎样的期望？
【答案】10．示例：①夜以继日地驰骋于学术的天地里，几乎耗尽心血的成果，写成了一篇关于“他利问题”的论文。②凌晨三点起床钻研数学，宿舍堆满演算草稿，在三平方米的地方写成《华林问题g（5）的估计》，填补了数论史上的一段空白。
③在六平方米小屋中坚持研究，攻克哥德巴赫猜想。
④四年间忍受煤油灯下的寂寞，经历无数次失败，床底积攒十余麻袋草稿纸。
11．“血拼”一词化用战争术语，生动形象地表现了陈景润为攻克数学难题付出的巨大心血和超常努力，凸显其忘我拼搏的精神。
12．“他”既指陈景润，又指像陈景润一样不计名利、刻苦攻关的科学工作者。这句话既表达了作者对陈景润的怀念和敬仰之情，也表达了对社会上能够涌现出更多像陈景润一样的科学家的期望。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。议论句，揭示所写内容的意义，突出中心。答题格式：用了什么手法，表现什么，表达什么。
（3）本题考查对句子的理解。理解句子要结合上下文，要抓关键词，抓修辞手法，从表达方式角度去分析，不仅要理解表层含义，还要结合文段理解深层含义和多重含义。
10．由第①段句子：“他将几乎耗尽心血的成果，写成了一篇关于‘他利问题’的论文。华罗庚认真审阅后，力排众议，把陈景润调到北京的中国科学院数学研究所工作”，可知：陈景润写了一篇关于“他利问题”的论文，被华罗庚阅读后调入北京的中国科学院数学研究所工作；
由第②段句子：“1959年3月，他在《科学纪录》上发表论文《华林问题g（5）的估计》，数论史上的一段空白，被填补上了”，可知：陈景润在《科学纪录》上发表论文《华林问题g（5）的估计》，填补了数论史上的一段空白；
由第③段句子：“床就成了书桌。陈景润伏在床上，仍然算他的数学。这间小屋，就是陈景润最终攻克哥德巴赫猜想（1+2）的地方”，可知：陈景润在六平方米的小屋里攻克哥德巴赫猜想（1+2）；
由第⑧段句子：“四年，一千多个日日夜夜，熬了多长的灯芯，烧了多少煤油……陈景润经受过多少次失败，没有人知道……发现他床底下有十麻袋的草稿纸”可知：四年间忍受煤油灯下的寂寞，经历无数次失败，床底积攒十余麻袋草稿纸。
故答案为：示例：①夜以继日地驰骋于学术的天地里，几乎耗尽心血的成果，写成了一篇关于“他利问题”的论文。②凌晨三点起床钻研数学，宿舍堆满演算草稿，在三平方米的地方写成《华林问题g（5）的估计》，填补了数论史上的一段空白。③在六平方米小屋中坚持研究，攻克哥德巴赫猜想。④四年间忍受煤油灯下的寂寞，经历无数次失败，床底积攒十余麻袋草稿纸。
11．“血拼”原多用于描述激烈的、不惜付出巨大代价的争夺（如商场竞争、战场拼杀等），带有强烈的“倾尽所有、奋力一搏”的意味。在句中，它被用来形容陈景润攻克哥德巴赫猜想（1＋2）的过程，将抽象的学术研究转化为一场“战斗”，让读者直观感受到这项工作的艰巨性——并非轻松的探索，而是需要投入全部身心的“殊死搏斗”；
“血”字自带沉重感，暗示了过程中可能伴随的牺牲（如健康的损耗、时间的透支、无数次失败的煎熬）；“拼”字则直接点出陈景润的拼搏状态。二者结合，生动展现了他为目标倾注的巨大心血：由第⑧段句子：“四年，一千多个日日夜夜”“十麻袋的草稿纸”等细节可知，他几乎是以生命为代价投入研究，“血拼”一词恰如其分地凸显了这种忘我的科学精神和超人的意志力。
故答案为：“血拼”一词化用战争术语，生动形象地表现了陈景润为攻克数学难题付出的巨大心血和超常努力，凸显其忘我拼搏的精神。
12．由第⑨段句子：“中国出了陈景润，令全世界为之瞩目。今天，我们渴盼涌现更多陈景润式的科学家。时代将会一次次呼唤他”，可知：陈景润专注研究数学难题，取得令人瞩目的成绩，希望有更多的科学家能像陈景润那样，不计功利，潜心研究难题，取得更高的成就；
由此可见，“他”一方面指的是数学家陈景润，另一方面指的是像陈景润一样专注科学研究，不慕名利的科学家。表现作者对陈景润潜心研究的赞美之情，也表现作者期望社会上能涌现更多像陈景润一样的科学家的期待。
故答案为：“他”既指陈景润，又指像陈景润一样不计名利、刻苦攻关的科学工作者。这句话既表达了作者对陈景润的怀念和敬仰之情，也表达了对社会上能够涌现出更多像陈景润一样的科学家的期望。
（2025七下·道县期中）阅读下面诗歌，完成小题。
逢入京使（岑参）
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
13．下列对诗作理解不正确的一项是（　　）
A．本诗描写的是诗人赴安西途中遇到入京使者的情景，诗人在远赴边塞的途中，东望故园，思乡之情油然而生。
B．首句“东望”点明长安位置，诗人离开长安已多天，再望故园，只觉路漫漫，烟蔽天。
C．本诗的最后一句，表达了诗人挂念亲人却又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。
D．本诗作者善于抓住旅途中一闪而过的生活片段，语言典雅华丽，富有文采。
14．“凭君传语报平安”中的“传语”是什么意思？从这一句可概括出诗人怎样的情感？
【答案】13．D
14．“传语”在这里是捎口信，“凭君传语报平安”是生活中常见之事，却写出了诗人思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】（1）本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
（2）本题考查对词语含义的理解。理解词语的含义应先通读全文，理清文意；然后细读该词所在段落的段意；最后结合具体的语境，分析品味具体含义，理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。答题格式为“XX”一词原指......（本义）。这里是......（语境义），这里写出......，表达......。
13．A：由诗句“故园东望”表明诗人已远离长安，正行进在通往西域的漫漫长路上，“马上相逢”写途中偶遇返京使者，触发思乡之情，于是托其传语报平安。故：本诗描写的是诗人赴安西途中遇到入京使者的情景，诗人在远赴边塞的途中，东望故园，思乡之情油然而生，理解正确；
B：首句：故园东望路漫漫，“东望”一词具有明确的地理指向性，长安位于唐代西域的东边，诗人向东方回望，正是遥望故乡长安的方向。此时他已离京多日，身在万里之外的边塞之路，回望故园只见“路漫漫”，形容旅途遥远、归期渺茫。烘托出诗人孤身远行的凄凉心境与深切乡愁。故：首句“东望”点明长安位置，诗人离开长安已多天，再望故园，只觉路漫漫，烟蔽天，理解正确；
C：最后一句“凭君传语报平安”表面轻描淡写，实则蕴含极深的情感张力。诗人泪湿双袖、思乡情切，却只托人带去“平安”二字，正体现了他 不愿让家人担忧 的心理。他深知边塞艰险，若详述苦楚只会徒增亲人挂念，因此选择报以“平安”，是一种克制而深沉的爱。这种“报喜不报忧”的行为，恰恰反映出他既 挂念亲人 ，又 担心亲人挂念自己 的复杂、矛盾而又真挚的情感。故：本诗的最后一句，表达了诗人挂念亲人却又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理，理解正确；
D：本诗语言风格并非“典雅华丽，富有文采”，而是朴素自然、通俗易懂。诗人抓住“马上相逢无纸笔”这一旅途中常见的生活片段，用直白的语言表达了浓浓的思乡之情，没有华丽的辞藻堆砌，却真挚动人。故：本诗作者善于抓住旅途中一闪而过的生活片段，语言典雅华丽，富有文采，理解不正确。
故答案为：D
14．第1问：“凭君传语报平安”一句，是说诗人恳请入京的使者帮忙捎个口信回家，告知家人自己一切平安。“传语”在诗句中的意思是捎口信；
第2问：从这句诗中，能清晰感受到诗人复杂的情感。诗人身处远赴边塞的途中，“故园东望路漫漫”，对家乡和亲人的思念深切，“双袖龙钟泪不干”便体现了这种浓烈的思乡之情。而请使者“传语报平安”，又蕴含着他不想让亲人过度担忧自己的体贴与深情，将思念与关怀巧妙融合在一起。
故答案为：“传语”在这里是捎口信，“凭君传语报平安”是生活中常见之事，却写出了诗人思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。
（2025七下·道县期中）读下列文言文，完成下面小题。
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。
[注]①没人：能潜水的人。
15．下面句子中加点词意思相同的一项是（　　）
A．释担而立 结友而别
B．以我酌油知之 以其言试之河
C．见其发矢十中八九 见舟而畏之
D．无他，但手熟尔尔安敢轻吾射
16．下面对选文理解分析有误的一项是（　　）
A．甲文第一句简要介绍陈尧咨出众的才华和狂傲的个性。作者以“陈康肃公”称他，一是表达尊敬，二是表明他已经去世。
B．甲文中卖油翁“但微颔之”表现了他对陈康肃射箭技术的不屑一顾。
C．乙文说“南方多没人”，“日与水居”“十五而能没”，这是因为他们长年累月与水打交道，才一点一点掌握了水性。
D．甲、乙两文在写法上有所不同。甲文采用笔记小说方式，偏重对话描写，把道理藏在对话中；乙文直述事件中的群像，采用了“设喻说理”，把道理藏在比喻中。
17．把选文中的画线句翻译成现代汉语。
日与水居，则十五而得其道。
18．甲、乙两文都讲述了一个什么道理？
【答案】15．C
16．B
17．（南方人）天天与水为伴，十五岁就学会了潜水的方法。
18．甲、乙两文都告诉我们，通过长期的实践和积累，可以掌握某种技能或本领，即“熟能生巧”。言之有理即可。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；卖油翁；文言文翻译；一词多义
【解析】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容和主旨的分析理解。理解文章内容，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需做综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。【附参考译文】
【甲】
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭(的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”康肃公尴尬的笑着把老翁打发走了。
【乙】
南方能潜水的人很多，天天跟水打交道。七岁能趟着水走，十岁能在水面浮游，十五岁就能潜水了。那些能潜水的人，难道是轻易做到这样的吗？必定是懂得水性的。天天跟水打交道，十五岁就能掌握水性了。生来就不认识水的，即使到了成年，看见船也害怕。所以北方勇敢的人，向能潜水的人请教，打听他们能够潜水的道理，按照他们的话到河里试验，没有不淹死的。所以凡是想不通过下水刻苦实践而只掌握潜水理论的人，他的结果和北方潜水的人是一样的。
15．A：前，句意：放下担子，站着，而：表修饰，不翻译；后，句意：结拜为好友就分别了，而：表顺承，然后；故意思不同；
B：前，句意：凭我倒油的经验知道的，以：凭借；后，句意：按照他们的话到河里试验，没有不淹死的，以：按照；故意思不同；
C：前，句意：看见他射箭十次中八九次，见：看见；后，句意：看见船也害怕，见：看见；故意思相同；
D：前，句意：没有别的，只是手熟练罢了，尔：罢了；后，句意：你怎么敢轻视我的射术？尔：你；故意思不同。
故答案为：C
16．A：甲文第一句：陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜，“当世无双”写陈康肃射术出众，“自矜”写他狂傲。“公”在古代常用于称呼同辈或长辈中有地位、有德行的男子，尊崇与敬重 。故：甲文第一句简要介绍陈尧咨出众的才华和狂傲的个性。作者以“陈康肃公”称他，一是表达尊敬，二是表明他已经去世，理解分析正确；
B：卖油翁“但微颔之”并非“不屑一顾”，而是对陈尧咨射技“十中八九”的客观认可，但态度平淡，暗含“不过手熟”的意味，并未否定其技术，只是不认同其自矜的态度，故：甲文中卖油翁“但微颔之”表现了他对陈康肃射箭技术的不屑一顾，理解分析有误；
C：由乙文句子：南方多没人，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。可知：乙文说“南方多没人”，“日与水居”“十五而能没”，这是因为他们长年累月与水打交道，才一点一点掌握了水性，理解分析正确；
D：甲文通过叙述故事，以对话、对比，表现陈尧咨的自矜傲慢和卖油翁的沉稳谦逊，突出“熟能生巧”；乙文通过设例对比阐述南方人日与水居深谙水性，北方勇者仅求理论却溺于水，强调实践重要性。故：甲、乙两文在写法上有所不同。甲文采用笔记小说方式，偏重对话描写，把道理藏在对话中；乙文直述事件中的群像，采用了“设喻说理”，把道理藏在比喻中，理解分析正确。
故答案为：B
17．日：每天。与：和；居：相处；则：就；而：表修饰不译；得其道：学会了潜水的正确方法。
故答案为：（南方人）天天与水为伴，十五岁就学会了潜水的方法。
18．【甲】文：由【甲】第二段句子：“无他，但手熟尔”“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔。’”可知，陈康肃公射箭“十中八九”，源于长期练习形成的熟练技巧。卖油翁能“自钱孔入，而钱不湿”，也并非天生绝技，也是通过日复一日的酌油，积累出的实践经验。文末卖油翁两次强调“无他，但手熟尔”，直接点出核心：任何精湛的技艺，都来自持续的实践与重复，熟练之后自然能达到巧妙的境界。
【乙】文：由句子：“日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣”南方人“日与水居”可知，南方没人并非突然掌握潜水本领，而是在常年与水打交道的过程中，逐渐熟悉水性、积累经验，最终“得其道”。由句子：“故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者”可知，北方勇者仅靠“没人”的理论就尝试潜水，结果没有不溺水的。通过对比说明：技能的掌握离不开长期实践，脱离实践的“求道”只是空谈，只有在反复体验中积累，才能真正熟练并精通。
因此两文共同印证了“熟能生巧”的本质：无论是射箭、酌油还是潜水，任何技能的精通都不是偶然的，而是长期实践、反复积累的结果。
故答案为：甲、乙两文都告诉我们，通过长期的实践和积累，可以掌握某种技能或本领，即“熟能生巧”。言之有理即可。
（2025七下·道县期中）阅读下面文段，完成小题。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
19．这段文字描写的人物是　 　，出自长篇小说《　 　》，作者是　 　。
20．这段外貌描写有何作用？请结合文本简要分析。
【答案】19．祥子；《骆驼祥子》；老舍（舒庆春）
20．小说对祥子外貌的描写突出了他的健壮、朴实和底层劳动者的特征。如“头上永远剃得发亮”表现了他的整洁和勤劳，“肉鼻子”“短粗眉”等描写强化了他憨厚、坚韧的形象。这些描写为后文他的性格变化（从积极奋斗到堕落）形成对比，增强了悲剧效果
【知识点】作家作品；作品的人物形象；《骆驼祥子》；分析文段、人物、情节的作用
【解析】（1）本题考查对文学常识的识记。学过的课文要记住作者、记住课文中的人物、事件以及人物的品格、课文的中心以及作者的情感等，所学课文的课下注释、课文人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。
（2）本题考查对外貌描写的分析理解。外貌描写，又叫肖像描写，通过描绘人物的容貌、神情、衣着、姿态等，揭示人物性格。它不仅勾画出人物的外部面貌，还通过“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
19．由句子：“两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮……脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口”的描述可知，这个人物为“祥子”，“祥子”是老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》的主人公，《骆驼祥子》这部小说以旧北平为背景，描写了一个外号“骆驼”名叫祥子的人力车夫的悲惨遭遇，反映了生活在城市最底层的广大劳动人民的痛苦，暴露了旧社会的罪恶。
老舍，原名舒庆春，字舍予，满族正红旗人，新中国首位“人民艺术家”。一生创作800余万字，以京味文学著称，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等，作品多聚焦市民生活，兼具幽默与悲悯，深刻展现时代变迁与人性百态。
故答案为：祥子；《骆驼祥子》；老舍（舒庆春）
20．句子：“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗”“脖子几乎与头一边儿粗”等，直接勾勒出祥子作为底层劳动者的健壮体魄与朴实外形，“肉鼻子”“短粗眉”等特征强化了他憨厚、不加修饰的底层气质。“头上永远剃得发亮”这一细节，既体现他对自身形象的整洁要求，更暗示了他勤劳、自律的生活态度——即便身处社会底层，仍以严谨的状态面对生活，展现出初期积极向上的精神面貌。——这些描写凸显人物前期特点：
这些突出祥子“健壮、朴实、坚韧”的外貌描写，与后文祥子在社会重压下逐渐堕落（身材瘦弱、精神萎靡、失去斗志）形成强烈对比。前期越显其憨厚勤劳，后期的颓废就越令人唏嘘，这种对比不仅凸显了个人命运的悲剧性，更深刻揭露了旧社会对底层劳动者的摧残，增强了作品的批判力度。——这些描写为人物命运转折铺垫。
故答案为：小说对祥子外貌的描写突出了他的健壮、朴实和底层劳动者的特征。如“头上永远剃得发亮”表现了他的整洁和勤劳，“肉鼻子”“短粗眉”等描写强化了他憨厚、坚韧的形象。这些描写为后文他的性格变化（从积极奋斗到堕落）形成对比，增强了悲剧效果
21．（2025七下·道县期中）阅读下面文字，根据要求作文。
冯唐说：“陌上花开，青山碧水，不染红尘。水初生，春林初盛，春风十里，不如你。”人生中一定会有这样一个人，关心爱护着你，引导抚慰着你，让你觉得暖意无限，让你感受到美好的情怀，让你走得从容踏实……
请以“遇见你，是我的幸运”为题，写一篇不少于500字的作文。
要求：（1）选材要突出中心，人物性格要鲜明，写出人物的精神气质。
（2）注意在细节中刻画表现人物性格。（运用动作、神态等人物描写方法，也可借助侧面描写、对比等手法）
（3）可通过议论、抒情等表达方式画龙点睛。
【答案】例文：
遇见你，是我的幸运
那年秋天，教室后窗的梧桐叶被风卷得打转，我攥着满是红叉的数学卷，指甲几乎嵌进掌心。就在那时，你抱着作业本走进来，浅棕色的皮鞋踩过落叶，发出细碎的声响。
“这道题，思路可以换一种。”你忽然停在我桌旁，声音像浸了温水。我慌忙把卷子往抽屉里塞，却被你轻轻按住手背。你的指尖带着粉笔灰的干燥，掌心却很暖。“别怕，我们一起看看。”你拉过椅子坐下，牛仔裤膝盖处磨出淡淡的白痕，像极了邻家温和的大哥哥。
你拿过我的笔，在错题旁画了个小小的太阳。“你看，这里绕远了。”笔尖在草稿纸上游走，留下整齐的算式，“就像走路，遇见石头要绕开，不是硬闯。”阳光从你肩头溜进来，在你耳后那缕调皮的碎发上跳跃。我忽然发现，你讲课的时候，眼睛会弯成月牙，睫毛投下浅浅的阴影。
后来的日子，你总在放学后留我在办公室。夕阳把我们的影子拉得很长，你的保温杯里飘出枸杞的甜香。有次我算错了同一类型的题，懊恼地把笔摔在桌上。你没说话，只是从抽屉里拿出颗水果糖，剥开糖纸塞进我手里。“我小时候学骑自行车，摔了八次才学会。”你挠挠头，笑得有点憨，“错一次，就离对近一步。”那颗橘子糖在舌尖化开，甜意漫到心里。
现在的我，数学卷子上的红勾越来越多。每次解开难题，总会想起你画的小太阳，想起你说“绕开石头”时的温柔。那天在走廊遇见，你正给学弟讲题，侧脸的轮廓和当年一模一样。
风又卷起梧桐叶，我忽然明白，有些人的出现，就像寒冬里的炭火，黑夜里的星光。谢谢你，出现在我最迷茫的时光里。遇见你，是我这辈子最幸运的事。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意；
“遇见你”：指生命中某次重要的相遇，这个人可以是亲人、老师、朋友、邻居，甚至是萍水相逢的陌生人。“你”：要用第二人称“你”来称呼，增强抒情性和亲切感。
“我的幸运”：强调这次相遇给自己带来的积极影响和美好改变，要写出“幸运”的具体内涵。
立意：写父母、祖辈的关爱与陪伴，表达亲人的爱是成长的底气；写老师的引导、鼓励与信任，表达良师如灯，照亮前行路；写朋友的陪伴、理解与帮助，表达知己难得，青春不孤单；写路人的善意举动，表达人间温暖，处处有光。
选材构思：
选择身边最熟悉的人，如父母、老师、好朋友。越是熟悉的人，越容易写出真情实感。如写父母、祖辈的关爱与陪伴，写老师的引导、鼓励与信任，写朋友的陪伴、理解与帮助，写路人的善意举动等等均可。
构思：开篇：点明“你”是谁，用一两句话概括“遇见你”的意义；主体：用1-2个具体事例，通过细节描写展现人物；结尾：抒情议论，升华主题，再次点题。
比如，题目：遇见你，是我的幸运
第一段：那年秋天，梧桐叶正黄，我遇见了你——我的语文老师王老师。你像一缕阳光，照进了我灰蒙蒙的世界
第二段：记得第一次作文课，你布置的题目是《我的梦想》，那篇作文，我写得很慢，但写得很认真。第二天，你当着全班同学的面朗读了我的作文。从那以后，我不再害怕写作，甚至开始期待每一次的作文课
第三段：更让我难忘的是那次朗诵比赛。你推荐我去参加
第四段：老师，遇见你，是我的幸运
第五段：春风十里，不如遇见你。
【点评】本文以细腻笔触勾勒出一段温暖的师生情谊，情感真挚动人。作者巧妙选取教室讲题、办公室辅导、递糖安慰等典型场景，用“粉笔灰的干燥指尖”“耳后跳跃的碎发”“橘子糖的甜意”等细节，将老师温和耐心的形象刻画得立体鲜活。梧桐叶作为线索贯穿始终，从开篇的失意场景到结尾的释然感悟，呼应自然，使文章结构浑然一体。结尾以“寒冬炭火、黑夜星光”作比，升华主题，精准诠释了“遇见”的幸运与成长意义，语言质朴却饱含深情，读来令人动容。
1 / 1湖南省永州市道县2024-2025学年七年级下学期期中语文试题
（2025七下·道县期中）语文就在我们身边，只要留心生活，随时都会有许多收获。七年级正在开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你阅读下列材料，参与并完成下列任务。
阅读下面关于道州端午节的材料，完成下面小题。
道州的端午节充满地域特色，既有对屈原的追思，也有本土文化的传承。道州的端午，藏在一瓢蒸腾的风药水里。当晨曦还未漫过青瓦马头墙，巷尾的老人们便挎着竹篮出门，在露水未干的菜园里采撷艾草、菖蒲、薄荷与金银花——这些叶片上还沾着淡淡白霜的草木，是端午时节最珍贵的“药方”。道州的端午，藏在道州人的忙碌中：浸糯米、洗粽叶、包粽子，将包好的粽子放入热气腾腾的大锅里，粽子的清香与百草的药香交织，mí漫在街巷村落。
“五月五，闹端午，龙船下水打烂鼓”，赛龙舟是道州端午的“重头戏”。道州龙船赛习俗历史悠久，起源于宋代，千年传承至今，是一项集民俗、健身、娱乐和竞技于一体的群众体育活动，成为本县重要的节日活动之一。2006年，“道州龙船赛”被列入湖南省非物质文化遗产名录；2021年，道州龙船习俗列入第五批国家级非物质文化遗产代表性项目名录；2024年，国家非遗道州龙船赛创造吉尼斯世界纪录。
1．联系上下文，在下列括号中填入汉字或拼音。
浸　 　糯米 mí　 　漫
2．下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．道州端午节的赛龙舟活动，成为展示当地传统文化的重要窗口。
B．通过包粽子、赛龙舟等活动，让道州青少年感受到了传统节日的魅力。
C．道州龙舟的独特造型，是因为当地工匠们传承了百年的手工技艺的原因。
D．今年端午节，道州共举办了超过30余场文化活动，吸引了众多游客。
3．请概括材料中提到的道州端午习俗。
（2025七下·道县期中）阅读下面文段，完成小题。
青少年阅读现状调查报告（节选）
①近年来，课题组对全国多所中学的青少年阅读习惯展开调研，结果显示当前青少年阅读呈现以下特征：
②碎片化阅读占主导：67%的青少年以手机、平板等设备进行零散阅读，日均专注阅读时间不足30分钟，且阅读内容集中于短视频、社交媒体短文等快餐化信息。
③经典阅读严重不足：仅15%的学生完整阅读过《西游记》《水浒传》等四大名著，约75%的学生一学期课外阅读量不足4本，且偏好漫画、网络小说等娱乐性读物。
④家庭与学校引导缺失：50.6%的家长年阅读量低于5本，23.9%的家长几乎不阅读；46.1%的家庭藏书量不足25本。学校图书馆利用率低，仅20%的学生定期借阅书籍。
⑤阅读目的功利化：53.5%的家长认为阅读仅为“学习需求”，而学生自身虽认可阅读对语文成绩的提升作用（44%），但实际阅读动机多偏向“消遣娱乐”（48%）。
⑥城乡差异显著：农村地区学生日均阅读时长比城市学生少40%，家庭藏书量不足10本的比例高出城市28%，且父母几乎不阅读的比例较城市高8.9%。
4．根据调查报告，以下哪一选项最能说明当前青少年经典阅读的现状？（　　）
A．75%的学生一学期课外阅读量不足4本，偏好娱乐性读物。
B．67%的青少年日均专注阅读时间不足30分钟。
C．53.5%的家长认为阅读仅为“学习需求”。
D．20%的学生定期借阅学校图书馆书籍。
5．调查报告提到“碎片化阅读占主导”，请结合自身经历，谈谈这种阅读方式可能对学习产生的影响。（提示：可从注意力、知识积累、思考深度等角度分析）
6．（2025七下·道县期中）用课文原句填空。
（1）　 　，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
（2）杨花榆荚无才思，　 　。（韩愈《晚春》）
（3）《春夜洛城闻笛》中写诗人听到笛声，不觉思念自己的家乡和亲人的句子是：　 　，　 　。（李白《春夜洛城闻笛》）
（4）描写征途遥远，战事紧急的句子是：“　 　，　 　。”（乐府诗集《木兰诗》）
（2025七下·道县期中）阅读下面语段，完成下面小题。
【材料一】
①这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！
②这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。”
③朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
——节选自魏巍《谁是最可爱的人》
【材料二】
①一九九八年夏季里最炎热的一天，我见到了当年志愿军主力军主力师主力团团长范天恩。一九五0年十一月三十日，在朝鲜半岛西部松骨峰战场上，在美军炸弹燃起的熊熊烈焰中，范天恩的团子弹耗尽，官兵们用带着弹孔的身体死死地拖住美军士兵，直至双方都被烧焦。战后，范天恩成为唯一被收入日文版的《朝鲜战争名人录》的中国团长。
②一个打过无数硬仗的指挥员，一个举世闻名的战斗英雄，暮年的时候忆及他所经历的战争，无法忘记的只有普通士兵。范天恩眼里含着混浊的老泪说：“真正打起仗来，英雄是这些士兵。”
③士兵，战争中最普通、最重要、最大数量的人，他们成为我写作《朝鲜战争》的唯一动因。
④那些在极其艰苦的战争条件下进行了举世无双的英勇战斗的志愿军战士，即使时光过去了半个多世纪，他们依然值得我为他们动人的生命故事而歌而泣：他们曾穿着单衣埋伏在寒冷的盖马高原上，然后开始徒步追击美军的坦克；他们曾一波倒下第二波跨过尸体继续冲锋，哪怕战斗到仅剩一人；他们曾在大冰河边一个接一个用身体滚过雷区，为冲击的部队开路……每一个人都那么年轻，却牺牲得惊天动地，他们值得今天生活在和平与幸福中的所有中国人记住：记住我们这个民族曾有过如此优秀的儿女，记住我们这支军队曾有过如此不屈的精神。我们必须记住，因为他们与我们血脉相连，他们与我们走在同一个民族的历史里。朝鲜战争的历史，是上百万志愿军官兵用生命写就的，这样的历史令我在写每一个字的时候都心生敬重。我常常在写作中不由得搁笔长叹，想及今天我们的国家和我们的民族一旦面临危机的时候，年轻人能否像当年的志愿军官兵一样奋不顾身挺身而出？是否能像当年的志愿军官兵一样面对最惨烈的战斗英勇无畏？
——节选自王树增《朝鲜战争》
【材料三】
“是战斗的使命召唤我，是军人的荣耀激励我，是勇敢的兄弟陪伴我，是亲人的牵挂温暖我。这无情的战火震撼我，这漫天的风雪阻挡我，这不屈服的心不退缩，这最后的胜利属于我。我来过，燃烧过，我身后是祖国。坚守这阵地和荣誉，挥洒这热血不放弃。苍天之下，冰雪之上，高傲地耸立。如果再也不能回去，请你不要为我哭泣，替我看那山河壮丽。记住我，我来过，我爱我的祖国，我爱我的祖国！”
——《长津湖》片尾曲《天地我来过》歌词
7．以下材料中不属于对中国人民志愿军战士的侧面描写的一项是（　　）
A．材料一：“他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。”
B．材料二：“范天恩眼里含着混浊的老泪说：‘真正打起仗来，英雄是这些士兵。’”
C．材料二：“他们曾在大冰河边一个接一个用身体滚过雷区，为冲击的部队开路。”
D．材料三：“无情的战火”“漫天的风雪”“苍天之下，冰雪之上”。
8．下列补充资料中，不适用“用生命捍卫民族尊严”主题的一项是（　　）
A．1952年上甘岭战役中，黄继光用胸膛堵住敌人机枪射口，为部队开辟冲锋道路。
B．抗美援朝期间，邱少云为不暴露潜伏部队，忍受烈火焚烧直至壮烈牺牲。
C．1962年中印边境冲突中，战士罗光燮用身体滚雷，为后续部队扫清障碍。
D．2021年河南暴雨中，消防员杨科璋为营救被困群众，连续奋战18小时体力不支牺牲。
9．结合三则材料，你认为作者通过志愿军战士的事迹，最希望当代青少年传承哪些精神品质？
（2025七下·道县期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
陈景润：永远纯真的数学巨人
沈世豪
①1953年，陈景润从厦门大学毕业，被分配到北京第四中学任教，后来又被调到厦大数学系资料室工作。重回厦大的陈景润，除了日常工作，就是夜以继日地驰骋于学术的天地里，生活被他简化得只剩下两个字：数论。他将几乎耗尽心血的成果，写成了一篇关于“他利问题”的论文。华罗庚认真审阅后，力排众议，把陈景润调到北京的中国科学院数学研究所工作。
②初到北京的陈景润只是研究所的实习研究员，住集体宿舍，四人一间。陈景润的习惯是凌晨三点就起床干活。他把奋斗的标尺定在攻克华林问题上。经长期苦读，他背诵、演算的题目，可以垒成山、汇成河，他熟悉了数论领域每一朵飘逸的白云、每一缕飘逝的春风。征程漫漫，陈景润终于跃上峰巅。1959年3月，他在《科学纪录》上发表论文《华林问题g（5）的估计》，数论史上的一段空白，被填补上了。陈景润在三平方米的特殊世界中谱写的炫目春秋，镌入永恒的史册。
③中国科学院数学所那间刀把形的锅炉房，六平方米，没有锅炉，房间一角，突起的烟囱占了一个显眼的位置。进门的左侧，正好放一张单人床，一张断腿的凳子横着放倒，正好坐人。床就成了书桌。陈景润伏在床上，仍然算他的数学。这间小屋，就是陈景润最终攻克哥德巴赫猜想（1+2）的地方。
④陈景润小心谨慎，轻易不出门。数论、哥德巴赫猜想，是他生命中最忠实的旅伴。他把房门关得紧紧的，用沉默无言筑起一道马其诺防线。喋血跋涉，需要超人的意志和韧性，小屋中，他几乎成了一幅凝然不动的油画，一座岿然坚毅的雕塑。
⑤房间里没有电灯，陈景润便购置了两盏煤油灯，一盏亮着，另一盏默默守候在墙角，随时等候主人的调遣。黄中带青的灯光，把陈景润那瘦弱的身影，幻化成一张写意变形的弓，清晰地映在白墙上。他又开始了那魂牵梦绕的神游，巡视数论艺苑里的草木春秋，品评已是长满青苔的绝壁、悬崖和吊角如翅的古亭。小径如丝，系着那飘逸的云彩，还有那总是神秘莫测的群山峻岭。低头细看，脚下荆棘丛生，石阶上湿漉漉的，莫非是孤独的跋涉者洒下的泪与汗？
⑥窗外，万家灯火，一派辉煌，陈景润的小屋中，一灯如豆。灯光无言，照亮咫尺天地，照亮那深深浅浅且不乏歪歪斜斜的一行行坚实的脚印。他把所有的精力都用在真正完善和最后攻克哥德巴赫猜想（1＋2）的“血拼”中了。
⑦那间六平方米的小屋终日紧紧地关着，夜晚，窗口上有昏暗的灯光在摇曳。人们不知道陈景润在做什么，仿佛也不屑于去知道。偶尔，陈景润会从小屋中出来，手提一个现在已很难看到的竹壳热水瓶，或者，端着一个碗口斑驳的搪瓷碗。喝水、吃饭，生存之必需，除此之外，都免了。
⑧四年，一千多个日日夜夜，熬了多长的灯芯，烧了多少煤油，无法统计。四年，在煤油灯下，陈景润经受过多少次失败，没有人知道。人们只是在他获得成功之后，发现他床底下有十麻袋的草稿纸。
⑨理论的突破，洋溢着强烈的根本性、全局性。中国出了陈景润，令全世界为之瞩目。今天，我们渴盼涌现更多陈景润式的科学家。时代将会一次次呼唤他。
（选自《光明日报》2023年5月22日，有删改）
10．文中通过哪些具体事件展现了陈景润的科研精神？请分点概括。
11．结合语境，按要求赏析句子。
他把所有的精力都用在真正完善和最后攻克哥德巴赫猜想（1＋2）的“血拼”中了（赏析加点词语）
12．文章结尾提到“时代将会一次次呼唤他”，句中的“他”指代谁？这句话表达了作者怎样的期望？
（2025七下·道县期中）阅读下面诗歌，完成小题。
逢入京使（岑参）
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
13．下列对诗作理解不正确的一项是（　　）
A．本诗描写的是诗人赴安西途中遇到入京使者的情景，诗人在远赴边塞的途中，东望故园，思乡之情油然而生。
B．首句“东望”点明长安位置，诗人离开长安已多天，再望故园，只觉路漫漫，烟蔽天。
C．本诗的最后一句，表达了诗人挂念亲人却又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。
D．本诗作者善于抓住旅途中一闪而过的生活片段，语言典雅华丽，富有文采。
14．“凭君传语报平安”中的“传语”是什么意思？从这一句可概括出诗人怎样的情感？
（2025七下·道县期中）读下列文言文，完成下面小题。
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。
[注]①没人：能潜水的人。
15．下面句子中加点词意思相同的一项是（　　）
A．释担而立 结友而别
B．以我酌油知之 以其言试之河
C．见其发矢十中八九 见舟而畏之
D．无他，但手熟尔尔安敢轻吾射
16．下面对选文理解分析有误的一项是（　　）
A．甲文第一句简要介绍陈尧咨出众的才华和狂傲的个性。作者以“陈康肃公”称他，一是表达尊敬，二是表明他已经去世。
B．甲文中卖油翁“但微颔之”表现了他对陈康肃射箭技术的不屑一顾。
C．乙文说“南方多没人”，“日与水居”“十五而能没”，这是因为他们长年累月与水打交道，才一点一点掌握了水性。
D．甲、乙两文在写法上有所不同。甲文采用笔记小说方式，偏重对话描写，把道理藏在对话中；乙文直述事件中的群像，采用了“设喻说理”，把道理藏在比喻中。
17．把选文中的画线句翻译成现代汉语。
日与水居，则十五而得其道。
18．甲、乙两文都讲述了一个什么道理？
（2025七下·道县期中）阅读下面文段，完成小题。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
19．这段文字描写的人物是　 　，出自长篇小说《　 　》，作者是　 　。
20．这段外貌描写有何作用？请结合文本简要分析。
21．（2025七下·道县期中）阅读下面文字，根据要求作文。
冯唐说：“陌上花开，青山碧水，不染红尘。水初生，春林初盛，春风十里，不如你。”人生中一定会有这样一个人，关心爱护着你，引导抚慰着你，让你觉得暖意无限，让你感受到美好的情怀，让你走得从容踏实……
请以“遇见你，是我的幸运”为题，写一篇不少于500字的作文。
要求：（1）选材要突出中心，人物性格要鲜明，写出人物的精神气质。
（2）注意在细节中刻画表现人物性格。（运用动作、神态等人物描写方法，也可借助侧面描写、对比等手法）
（3）可通过议论、抒情等表达方式画龙点睛。
答案解析部分
【答案】1．jìn；弥
2．A
3．道州端午有采风药（用风药水泡澡）、包粽子、赛龙舟三大习俗。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；概括文章主要内容；句式杂糅；重复啰嗦
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
1．第1空，“浸糯米”的“浸”应读作：jìn，浸糯米意思： 把糯米泡在水中，使糯米吸收水分。“浸”不能读成：qìn
第2空，mí 漫，应写作：弥漫，意思：充满或布满了烟雾、尘土、水汽等。“弥”不要写成“你”。
故答案为：jìn；弥
2．A：没有语病；
B：成分残缺，缺少主语，删去“通过”或“让”；
C：句式杂糅，“是因为”“的原因”句式杂糅，二者应删去其一；
D：重复啰嗦，“超过”与“余”删去其一。
故答案为：A
3．由句子：“当晨曦还未漫过青瓦马头墙，巷尾的老人们便挎着竹篮出门，在露水未干的菜园里采撷艾草、菖蒲、薄荷与金银花——这些叶片上还沾着淡淡白霜的草木，是端午时节最珍贵的‘药方’”可知：道州端午有采撷风药草（用于风药水）的习俗；
由句子：“浸糯米、洗粽叶、包粽子，将包好的粽子放入热气腾腾的大锅里”可知：道州端午有包粽子的习俗；
由句子：“‘五月五，闹端午，龙船下水打烂鼓’，赛龙舟是道州端午的‘重头戏’”及后文对龙船赛的介绍，可知：道州端午有赛龙舟的习俗。
古答案为： 道州端午有采风药（用风药水泡澡）、包粽子、赛龙舟三大习俗。
【答案】4．A
5．碎片化阅读虽然能快速获取信息，但容易分散注意力，导致难以长时间专注学习；零散的知识片段缺乏系统性，不利于深入理解和记忆；长期依赖快餐化信息，可能弱化深度思考能力，影响语文素养的提升。
【知识点】筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；实用类文本
【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的分析、理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
4．A：由第③段句子：“经典阅读严重不足：仅15%的学生完整阅读过《西游记》《水浒传》等四大名著，约75%的学生一学期课外阅读量不足4本，且偏好漫画、网络小说等娱乐性读物”可知：75%的学生一学期课外阅读量不足4本，偏好娱乐性读物，最能说明当前青少年经典阅读现状；
B：由第②段句子：“碎片化阅读占主导：67%的青少年以手机、平板等设备进行零散阅读，日均专注阅读时间不足30分钟，且阅读内容集中于短视频、社交媒体短文等快餐化信息”可知：选项B描述的是青少年碎片化阅读的情况，并非经典阅读现状；
C：由第⑤段句子：“阅读目的功利化：53.5%的家长认为阅读仅为‘学习需求’，而学生自身虽认可阅读对语文成绩的提升作用（44%），但实际阅读动机多偏向‘消遣娱乐’（48%）”可知：选项C说的是阅读目的功利化方面家长的观点，和经典阅读现状不相关；
D：由第④段句子：“家庭与学校引导缺失：50.6%的家长年阅读量低于5本，23.9%的家长几乎不阅读；46.1%的家庭藏书量不足25本。学校图书馆利用率低，仅20%的学生定期借阅书籍”可知：选项D体现的是学校图书馆利用率情况，并非经典阅读现状。
故答案为：A
5．由第②段句子：“67%的青少年以手机、平板等设备进行零散阅读，日均专注阅读时间不足30分钟”可知：碎片化阅读借助手机、平板等设备，信息呈现形式多样且更新快，在自身经历中，使用手机阅读时，常常会被各种弹出的消息、广告打断，注意力不断被分散，很难长时间集中在学习内容上，这表明碎片化阅读容易分散注意力，进而导致难以长时间专注学习；
由第②段句子：“阅读内容集中于短视频、社交媒体短文等快餐化信息”，结合自身，这些快餐化信息往往是零散的、片段式的，没有完整的逻辑体系和知识框架。比如阅读社交媒体短文，可能只是了解了一个事件的片段，没有前后背景和深入分析，这样获取的知识缺乏系统性，不利于深入理解和记忆，难以形成扎实的知识积累；
由第②段提到的碎片化阅读的内容特点出发，在自身经历里，长期接触这些浅显、快速的信息，会习惯这种不深入思考的阅读模式。比如看短视频，内容直接呈现结果，很少引导去思考背后的原因和过程，久而久之，可能弱化深度思考能力，而语文素养的提升需要深入理解文本、思考文字背后的含义等，所以会影响语文素养的提升。
故答案为：碎片化阅读虽然能快速获取信息，但容易分散注意力，导致难以长时间专注学习；零散的知识片段缺乏系统性，不利于深入理解和记忆；长期依赖快餐化信息，可能弱化深度思考能力，影响语文素养的提升。
6．【答案】独坐幽篁里；惟解漫天作雪飞；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；万里赴戎机；关山度若飞
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填上句，“坐”不要写成“座”；“篁”不要写成“簧”；
第2空，填下句，“惟”不要写成“维、唯、谁、淮”；“漫”不要写成“慢”；
第3、4空，理解性默写，提示语：诗人听到笛声，不觉思念自己的家乡和亲人，“折”不要写成“析、拆”；“故园”不要写成“故圆”；
第5、6空，理解性默写，提示语： 描写征途遥远，战事紧急 ，“赴”不要写成“赶”；“戎”不要写成“戒、戌、戊、戍”；“度”不要写成“渡”。
故答案为：独坐幽篁里；惟解漫天作雪飞；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；万里赴戎机；关山度若飞
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】7．C
8．D
9．示例答案：爱国奉献，如材料一中战士为保家国壮烈牺牲；坚韧无畏，如材料二中士兵在冰天雪地中徒步追击坦克；使命担当，如材料三歌词“坚守这阵地和荣誉，挥洒这热血不放弃”。作者期望青少年铭记历史，继承英雄精神，在民族需要时挺身而出。
【知识点】侧面描写；补充论据；理解概括材料主要内容；非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对侧面描写的分析理解。侧面描写是指从其他人物事物的描绘渲染中，烘托出描写对象，从而获得独特艺术效果的方法。作用：使人物或事物更加突出，使主题更加深刻含蓄。侧面描写经常与正面描写相结合，多侧面地、立体地表现对象。
（2）本题考查对观点与材料的关系的理解与分析。观点是作者的看法，材料是证明观点的事实和道理，是为观点服务的，要看材料是否可以论证观点，应从二者的关系入手分析，判断材料是否与观点一致，要分析材料所论述的内容，将其与文章的观点相结合，逐一分析，剖析其是如何论证观点的。二者是证明与被证明的关系。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
7．A：由材料一第②段句子：这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。可知：这是在叙述营长描述战场情节的正面描写。故：材料一：“他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。”，不属于侧面描写；
B：由材料二第②段句子：一个打过无数硬仗的指挥员，一个举世闻名的战斗英雄，暮年的时候忆及他所经历的战争，无法忘记的只有普通士兵。范天恩眼里含着混浊的老泪说：“真正打起仗来，英雄是这些士兵。”可知这是在正面描述经历过松骨峰战斗的战士回忆战争时的表情和语言，时正面描写。故：材料二：“范天恩眼里含着混浊的老泪说：‘真正打起仗来，英雄是这些士兵。’”，不属于侧面描写；
C：由材料二第④段句子：“他们曾在大冰河边一个接一个用身体滚过雷区，为冲击的部队开路”可知，这是直接描述志愿军战士的英勇行为，属于正面描写，不属于侧面描写；
D：由材料三的歌词内容可知，“无情的战火”“漫天的风雪”“苍天之下，冰雪之上”这些都是正面描写。故：材料三：“无情的战火”“漫天的风雪”“苍天之下，冰雪之上”不属于侧面描写。
故答案为：C
8．“用生命捍卫民族尊严”的核心是在抵御外敌入侵、维护国家领土主权和民族尊严的情境下，以生命为代价守护国家与民族的尊严。
A：黄继光在抗美援朝的上甘岭战役中，以胸膛堵机枪射口，为部队冲锋扫清障碍，抗美援朝是抵御美国侵略者、捍卫国家主权和民族尊严的正义之战；
B：邱少云在抗美援朝潜伏任务中，为避免暴露部队，强忍烈火焚烧直至牺牲，同样是在对抗外敌的战争中，用生命维护军队作战优势，捍卫民族尊严；
C：罗光燮在中印边境冲突中，以身体滚雷开辟部队前进道路，中印边境冲突是捍卫国家领土主权的斗争，他的行为同样是为了维护民族尊严；
D：由“2021年河南暴雨中，消防员杨科璋为营救被困群众，连续奋战18小时体力不支牺牲”可知，该事件发生在和平年代的抗洪救灾场景中，并非战争时期为捍卫民族尊严而进行的战斗，与“用生命捍卫民族尊严”这一主题不符。
故答案为：D
9．由材料一第①段句子：“这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗……让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧”以及第②段营长所说“我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来”可知：战士们为了保家卫国，在战场上壮烈牺牲，这种行为充分体现了他们爱国奉献的精神，他们将自己的生命奉献给了国家和人民，是作者希望当代青少年传承的精神品质之一；
由材料二第④段句子：“那些在极其艰苦的战争条件下进行了举世无双的英勇战斗的志愿军战士……他们曾穿着单衣埋伏在寒冷的盖马高原上，然后开始徒步追击美军的坦克”可知：志愿军战士在冰天雪地、条件极其艰苦的情况下，依然徒步追击美军坦克，这种在恶劣环境中不屈不挠、勇往直前的表现，彰显了他们坚韧无畏的精神，这也是作者期望当代青少年能够传承的；
由材料三歌词：“是战斗的使命召唤我……坚守这阵地和荣誉，挥洒这热血不放弃”可知：歌词中体现出志愿军战士面对战斗使命，坚守阵地荣誉，毫不退缩放弃，这展现了他们强烈的使命担当精神。作者通过这些内容，希望当代青少年能够铭记历史，继承英雄们的这些精神品质，在民族需要的时候能够挺身而出。
故答案为：示例：爱国奉献，如材料一中战士为保家国壮烈牺牲；坚韧无畏，如材料二中士兵在冰天雪地中徒步追击坦克；使命担当，如材料三歌词“坚守这阵地和荣誉，挥洒这热血不放弃”。作者期望青少年铭记历史，继承英雄精神，在民族需要时挺身而出。
【答案】10．示例：①夜以继日地驰骋于学术的天地里，几乎耗尽心血的成果，写成了一篇关于“他利问题”的论文。②凌晨三点起床钻研数学，宿舍堆满演算草稿，在三平方米的地方写成《华林问题g（5）的估计》，填补了数论史上的一段空白。
③在六平方米小屋中坚持研究，攻克哥德巴赫猜想。
④四年间忍受煤油灯下的寂寞，经历无数次失败，床底积攒十余麻袋草稿纸。
11．“血拼”一词化用战争术语，生动形象地表现了陈景润为攻克数学难题付出的巨大心血和超常努力，凸显其忘我拼搏的精神。
12．“他”既指陈景润，又指像陈景润一样不计名利、刻苦攻关的科学工作者。这句话既表达了作者对陈景润的怀念和敬仰之情，也表达了对社会上能够涌现出更多像陈景润一样的科学家的期望。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。议论句，揭示所写内容的意义，突出中心。答题格式：用了什么手法，表现什么，表达什么。
（3）本题考查对句子的理解。理解句子要结合上下文，要抓关键词，抓修辞手法，从表达方式角度去分析，不仅要理解表层含义，还要结合文段理解深层含义和多重含义。
10．由第①段句子：“他将几乎耗尽心血的成果，写成了一篇关于‘他利问题’的论文。华罗庚认真审阅后，力排众议，把陈景润调到北京的中国科学院数学研究所工作”，可知：陈景润写了一篇关于“他利问题”的论文，被华罗庚阅读后调入北京的中国科学院数学研究所工作；
由第②段句子：“1959年3月，他在《科学纪录》上发表论文《华林问题g（5）的估计》，数论史上的一段空白，被填补上了”，可知：陈景润在《科学纪录》上发表论文《华林问题g（5）的估计》，填补了数论史上的一段空白；
由第③段句子：“床就成了书桌。陈景润伏在床上，仍然算他的数学。这间小屋，就是陈景润最终攻克哥德巴赫猜想（1+2）的地方”，可知：陈景润在六平方米的小屋里攻克哥德巴赫猜想（1+2）；
由第⑧段句子：“四年，一千多个日日夜夜，熬了多长的灯芯，烧了多少煤油……陈景润经受过多少次失败，没有人知道……发现他床底下有十麻袋的草稿纸”可知：四年间忍受煤油灯下的寂寞，经历无数次失败，床底积攒十余麻袋草稿纸。
故答案为：示例：①夜以继日地驰骋于学术的天地里，几乎耗尽心血的成果，写成了一篇关于“他利问题”的论文。②凌晨三点起床钻研数学，宿舍堆满演算草稿，在三平方米的地方写成《华林问题g（5）的估计》，填补了数论史上的一段空白。③在六平方米小屋中坚持研究，攻克哥德巴赫猜想。④四年间忍受煤油灯下的寂寞，经历无数次失败，床底积攒十余麻袋草稿纸。
11．“血拼”原多用于描述激烈的、不惜付出巨大代价的争夺（如商场竞争、战场拼杀等），带有强烈的“倾尽所有、奋力一搏”的意味。在句中，它被用来形容陈景润攻克哥德巴赫猜想（1＋2）的过程，将抽象的学术研究转化为一场“战斗”，让读者直观感受到这项工作的艰巨性——并非轻松的探索，而是需要投入全部身心的“殊死搏斗”；
“血”字自带沉重感，暗示了过程中可能伴随的牺牲（如健康的损耗、时间的透支、无数次失败的煎熬）；“拼”字则直接点出陈景润的拼搏状态。二者结合，生动展现了他为目标倾注的巨大心血：由第⑧段句子：“四年，一千多个日日夜夜”“十麻袋的草稿纸”等细节可知，他几乎是以生命为代价投入研究，“血拼”一词恰如其分地凸显了这种忘我的科学精神和超人的意志力。
故答案为：“血拼”一词化用战争术语，生动形象地表现了陈景润为攻克数学难题付出的巨大心血和超常努力，凸显其忘我拼搏的精神。
12．由第⑨段句子：“中国出了陈景润，令全世界为之瞩目。今天，我们渴盼涌现更多陈景润式的科学家。时代将会一次次呼唤他”，可知：陈景润专注研究数学难题，取得令人瞩目的成绩，希望有更多的科学家能像陈景润那样，不计功利，潜心研究难题，取得更高的成就；
由此可见，“他”一方面指的是数学家陈景润，另一方面指的是像陈景润一样专注科学研究，不慕名利的科学家。表现作者对陈景润潜心研究的赞美之情，也表现作者期望社会上能涌现更多像陈景润一样的科学家的期待。
故答案为：“他”既指陈景润，又指像陈景润一样不计名利、刻苦攻关的科学工作者。这句话既表达了作者对陈景润的怀念和敬仰之情，也表达了对社会上能够涌现出更多像陈景润一样的科学家的期望。
【答案】13．D
14．“传语”在这里是捎口信，“凭君传语报平安”是生活中常见之事，却写出了诗人思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】（1）本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
（2）本题考查对词语含义的理解。理解词语的含义应先通读全文，理清文意；然后细读该词所在段落的段意；最后结合具体的语境，分析品味具体含义，理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。答题格式为“XX”一词原指......（本义）。这里是......（语境义），这里写出......，表达......。
13．A：由诗句“故园东望”表明诗人已远离长安，正行进在通往西域的漫漫长路上，“马上相逢”写途中偶遇返京使者，触发思乡之情，于是托其传语报平安。故：本诗描写的是诗人赴安西途中遇到入京使者的情景，诗人在远赴边塞的途中，东望故园，思乡之情油然而生，理解正确；
B：首句：故园东望路漫漫，“东望”一词具有明确的地理指向性，长安位于唐代西域的东边，诗人向东方回望，正是遥望故乡长安的方向。此时他已离京多日，身在万里之外的边塞之路，回望故园只见“路漫漫”，形容旅途遥远、归期渺茫。烘托出诗人孤身远行的凄凉心境与深切乡愁。故：首句“东望”点明长安位置，诗人离开长安已多天，再望故园，只觉路漫漫，烟蔽天，理解正确；
C：最后一句“凭君传语报平安”表面轻描淡写，实则蕴含极深的情感张力。诗人泪湿双袖、思乡情切，却只托人带去“平安”二字，正体现了他 不愿让家人担忧 的心理。他深知边塞艰险，若详述苦楚只会徒增亲人挂念，因此选择报以“平安”，是一种克制而深沉的爱。这种“报喜不报忧”的行为，恰恰反映出他既 挂念亲人 ，又 担心亲人挂念自己 的复杂、矛盾而又真挚的情感。故：本诗的最后一句，表达了诗人挂念亲人却又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理，理解正确；
D：本诗语言风格并非“典雅华丽，富有文采”，而是朴素自然、通俗易懂。诗人抓住“马上相逢无纸笔”这一旅途中常见的生活片段，用直白的语言表达了浓浓的思乡之情，没有华丽的辞藻堆砌，却真挚动人。故：本诗作者善于抓住旅途中一闪而过的生活片段，语言典雅华丽，富有文采，理解不正确。
故答案为：D
14．第1问：“凭君传语报平安”一句，是说诗人恳请入京的使者帮忙捎个口信回家，告知家人自己一切平安。“传语”在诗句中的意思是捎口信；
第2问：从这句诗中，能清晰感受到诗人复杂的情感。诗人身处远赴边塞的途中，“故园东望路漫漫”，对家乡和亲人的思念深切，“双袖龙钟泪不干”便体现了这种浓烈的思乡之情。而请使者“传语报平安”，又蕴含着他不想让亲人过度担忧自己的体贴与深情，将思念与关怀巧妙融合在一起。
故答案为：“传语”在这里是捎口信，“凭君传语报平安”是生活中常见之事，却写出了诗人思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。
【答案】15．C
16．B
17．（南方人）天天与水为伴，十五岁就学会了潜水的方法。
18．甲、乙两文都告诉我们，通过长期的实践和积累，可以掌握某种技能或本领，即“熟能生巧”。言之有理即可。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；卖油翁；文言文翻译；一词多义
【解析】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容和主旨的分析理解。理解文章内容，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需做综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。【附参考译文】
【甲】
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭(的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”康肃公尴尬的笑着把老翁打发走了。
【乙】
南方能潜水的人很多，天天跟水打交道。七岁能趟着水走，十岁能在水面浮游，十五岁就能潜水了。那些能潜水的人，难道是轻易做到这样的吗？必定是懂得水性的。天天跟水打交道，十五岁就能掌握水性了。生来就不认识水的，即使到了成年，看见船也害怕。所以北方勇敢的人，向能潜水的人请教，打听他们能够潜水的道理，按照他们的话到河里试验，没有不淹死的。所以凡是想不通过下水刻苦实践而只掌握潜水理论的人，他的结果和北方潜水的人是一样的。
15．A：前，句意：放下担子，站着，而：表修饰，不翻译；后，句意：结拜为好友就分别了，而：表顺承，然后；故意思不同；
B：前，句意：凭我倒油的经验知道的，以：凭借；后，句意：按照他们的话到河里试验，没有不淹死的，以：按照；故意思不同；
C：前，句意：看见他射箭十次中八九次，见：看见；后，句意：看见船也害怕，见：看见；故意思相同；
D：前，句意：没有别的，只是手熟练罢了，尔：罢了；后，句意：你怎么敢轻视我的射术？尔：你；故意思不同。
故答案为：C
16．A：甲文第一句：陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜，“当世无双”写陈康肃射术出众，“自矜”写他狂傲。“公”在古代常用于称呼同辈或长辈中有地位、有德行的男子，尊崇与敬重 。故：甲文第一句简要介绍陈尧咨出众的才华和狂傲的个性。作者以“陈康肃公”称他，一是表达尊敬，二是表明他已经去世，理解分析正确；
B：卖油翁“但微颔之”并非“不屑一顾”，而是对陈尧咨射技“十中八九”的客观认可，但态度平淡，暗含“不过手熟”的意味，并未否定其技术，只是不认同其自矜的态度，故：甲文中卖油翁“但微颔之”表现了他对陈康肃射箭技术的不屑一顾，理解分析有误；
C：由乙文句子：南方多没人，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。可知：乙文说“南方多没人”，“日与水居”“十五而能没”，这是因为他们长年累月与水打交道，才一点一点掌握了水性，理解分析正确；
D：甲文通过叙述故事，以对话、对比，表现陈尧咨的自矜傲慢和卖油翁的沉稳谦逊，突出“熟能生巧”；乙文通过设例对比阐述南方人日与水居深谙水性，北方勇者仅求理论却溺于水，强调实践重要性。故：甲、乙两文在写法上有所不同。甲文采用笔记小说方式，偏重对话描写，把道理藏在对话中；乙文直述事件中的群像，采用了“设喻说理”，把道理藏在比喻中，理解分析正确。
故答案为：B
17．日：每天。与：和；居：相处；则：就；而：表修饰不译；得其道：学会了潜水的正确方法。
故答案为：（南方人）天天与水为伴，十五岁就学会了潜水的方法。
18．【甲】文：由【甲】第二段句子：“无他，但手熟尔”“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔。’”可知，陈康肃公射箭“十中八九”，源于长期练习形成的熟练技巧。卖油翁能“自钱孔入，而钱不湿”，也并非天生绝技，也是通过日复一日的酌油，积累出的实践经验。文末卖油翁两次强调“无他，但手熟尔”，直接点出核心：任何精湛的技艺，都来自持续的实践与重复，熟练之后自然能达到巧妙的境界。
【乙】文：由句子：“日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣”南方人“日与水居”可知，南方没人并非突然掌握潜水本领，而是在常年与水打交道的过程中，逐渐熟悉水性、积累经验，最终“得其道”。由句子：“故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者”可知，北方勇者仅靠“没人”的理论就尝试潜水，结果没有不溺水的。通过对比说明：技能的掌握离不开长期实践，脱离实践的“求道”只是空谈，只有在反复体验中积累，才能真正熟练并精通。
因此两文共同印证了“熟能生巧”的本质：无论是射箭、酌油还是潜水，任何技能的精通都不是偶然的，而是长期实践、反复积累的结果。
故答案为：甲、乙两文都告诉我们，通过长期的实践和积累，可以掌握某种技能或本领，即“熟能生巧”。言之有理即可。
【答案】19．祥子；《骆驼祥子》；老舍（舒庆春）
20．小说对祥子外貌的描写突出了他的健壮、朴实和底层劳动者的特征。如“头上永远剃得发亮”表现了他的整洁和勤劳，“肉鼻子”“短粗眉”等描写强化了他憨厚、坚韧的形象。这些描写为后文他的性格变化（从积极奋斗到堕落）形成对比，增强了悲剧效果
【知识点】作家作品；作品的人物形象；《骆驼祥子》；分析文段、人物、情节的作用
【解析】（1）本题考查对文学常识的识记。学过的课文要记住作者、记住课文中的人物、事件以及人物的品格、课文的中心以及作者的情感等，所学课文的课下注释、课文人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。
（2）本题考查对外貌描写的分析理解。外貌描写，又叫肖像描写，通过描绘人物的容貌、神情、衣着、姿态等，揭示人物性格。它不仅勾画出人物的外部面貌，还通过“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
19．由句子：“两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮……脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口”的描述可知，这个人物为“祥子”，“祥子”是老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》的主人公，《骆驼祥子》这部小说以旧北平为背景，描写了一个外号“骆驼”名叫祥子的人力车夫的悲惨遭遇，反映了生活在城市最底层的广大劳动人民的痛苦，暴露了旧社会的罪恶。
老舍，原名舒庆春，字舍予，满族正红旗人，新中国首位“人民艺术家”。一生创作800余万字，以京味文学著称，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等，作品多聚焦市民生活，兼具幽默与悲悯，深刻展现时代变迁与人性百态。
故答案为：祥子；《骆驼祥子》；老舍（舒庆春）
20．句子：“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗”“脖子几乎与头一边儿粗”等，直接勾勒出祥子作为底层劳动者的健壮体魄与朴实外形，“肉鼻子”“短粗眉”等特征强化了他憨厚、不加修饰的底层气质。“头上永远剃得发亮”这一细节，既体现他对自身形象的整洁要求，更暗示了他勤劳、自律的生活态度——即便身处社会底层，仍以严谨的状态面对生活，展现出初期积极向上的精神面貌。——这些描写凸显人物前期特点：
这些突出祥子“健壮、朴实、坚韧”的外貌描写，与后文祥子在社会重压下逐渐堕落（身材瘦弱、精神萎靡、失去斗志）形成强烈对比。前期越显其憨厚勤劳，后期的颓废就越令人唏嘘，这种对比不仅凸显了个人命运的悲剧性，更深刻揭露了旧社会对底层劳动者的摧残，增强了作品的批判力度。——这些描写为人物命运转折铺垫。
故答案为：小说对祥子外貌的描写突出了他的健壮、朴实和底层劳动者的特征。如“头上永远剃得发亮”表现了他的整洁和勤劳，“肉鼻子”“短粗眉”等描写强化了他憨厚、坚韧的形象。这些描写为后文他的性格变化（从积极奋斗到堕落）形成对比，增强了悲剧效果
21．【答案】例文：
遇见你，是我的幸运
那年秋天，教室后窗的梧桐叶被风卷得打转，我攥着满是红叉的数学卷，指甲几乎嵌进掌心。就在那时，你抱着作业本走进来，浅棕色的皮鞋踩过落叶，发出细碎的声响。
“这道题，思路可以换一种。”你忽然停在我桌旁，声音像浸了温水。我慌忙把卷子往抽屉里塞，却被你轻轻按住手背。你的指尖带着粉笔灰的干燥，掌心却很暖。“别怕，我们一起看看。”你拉过椅子坐下，牛仔裤膝盖处磨出淡淡的白痕，像极了邻家温和的大哥哥。
你拿过我的笔，在错题旁画了个小小的太阳。“你看，这里绕远了。”笔尖在草稿纸上游走，留下整齐的算式，“就像走路，遇见石头要绕开，不是硬闯。”阳光从你肩头溜进来，在你耳后那缕调皮的碎发上跳跃。我忽然发现，你讲课的时候，眼睛会弯成月牙，睫毛投下浅浅的阴影。
后来的日子，你总在放学后留我在办公室。夕阳把我们的影子拉得很长，你的保温杯里飘出枸杞的甜香。有次我算错了同一类型的题，懊恼地把笔摔在桌上。你没说话，只是从抽屉里拿出颗水果糖，剥开糖纸塞进我手里。“我小时候学骑自行车，摔了八次才学会。”你挠挠头，笑得有点憨，“错一次，就离对近一步。”那颗橘子糖在舌尖化开，甜意漫到心里。
现在的我，数学卷子上的红勾越来越多。每次解开难题，总会想起你画的小太阳，想起你说“绕开石头”时的温柔。那天在走廊遇见，你正给学弟讲题，侧脸的轮廓和当年一模一样。
风又卷起梧桐叶，我忽然明白，有些人的出现，就像寒冬里的炭火，黑夜里的星光。谢谢你，出现在我最迷茫的时光里。遇见你，是我这辈子最幸运的事。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意；
“遇见你”：指生命中某次重要的相遇，这个人可以是亲人、老师、朋友、邻居，甚至是萍水相逢的陌生人。“你”：要用第二人称“你”来称呼，增强抒情性和亲切感。
“我的幸运”：强调这次相遇给自己带来的积极影响和美好改变，要写出“幸运”的具体内涵。
立意：写父母、祖辈的关爱与陪伴，表达亲人的爱是成长的底气；写老师的引导、鼓励与信任，表达良师如灯，照亮前行路；写朋友的陪伴、理解与帮助，表达知己难得，青春不孤单；写路人的善意举动，表达人间温暖，处处有光。
选材构思：
选择身边最熟悉的人，如父母、老师、好朋友。越是熟悉的人，越容易写出真情实感。如写父母、祖辈的关爱与陪伴，写老师的引导、鼓励与信任，写朋友的陪伴、理解与帮助，写路人的善意举动等等均可。
构思：开篇：点明“你”是谁，用一两句话概括“遇见你”的意义；主体：用1-2个具体事例，通过细节描写展现人物；结尾：抒情议论，升华主题，再次点题。
比如，题目：遇见你，是我的幸运
第一段：那年秋天，梧桐叶正黄，我遇见了你——我的语文老师王老师。你像一缕阳光，照进了我灰蒙蒙的世界
第二段：记得第一次作文课，你布置的题目是《我的梦想》，那篇作文，我写得很慢，但写得很认真。第二天，你当着全班同学的面朗读了我的作文。从那以后，我不再害怕写作，甚至开始期待每一次的作文课
第三段：更让我难忘的是那次朗诵比赛。你推荐我去参加
第四段：老师，遇见你，是我的幸运
第五段：春风十里，不如遇见你。
【点评】本文以细腻笔触勾勒出一段温暖的师生情谊，情感真挚动人。作者巧妙选取教室讲题、办公室辅导、递糖安慰等典型场景，用“粉笔灰的干燥指尖”“耳后跳跃的碎发”“橘子糖的甜意”等细节，将老师温和耐心的形象刻画得立体鲜活。梧桐叶作为线索贯穿始终，从开篇的失意场景到结尾的释然感悟，呼应自然，使文章结构浑然一体。结尾以“寒冬炭火、黑夜星光”作比，升华主题，精准诠释了“遇见”的幸运与成长意义，语言质朴却饱含深情，读来令人动容。
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