资源简介

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·七年级下册
人教部编版七年级下册第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
科目 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人
课题 第12课 辽宋夏金元时期经济的繁荣 课时 1
一、教材分析 本课选自人教部编版七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的第五课，既承接隋唐经济繁荣，又为明清经济发展奠定基础，在古代经济发展脉络中具有承上启下的关键地位。教材以经济重心南移为主线，从农业的发展、手工业的兴盛、商业的繁荣三大领域展开，层层递进呈现辽宋夏金元时期经济繁荣的表现与成因，同时融入民族交融、技术革新等时代特征。
二、学情分析 七年级学生已初步掌握隋唐经济繁荣的基础史实，对古代农业、手工业、商业发展有粗浅认知，具备一定的史料观察和简单分析能力。但学生对经济重心南移的时空脉络、各经济领域的内在联系理解较浅，抽象的唯物史观、历史解释等素养仍需引导培养。七年级学生形象思维占优，对图片、情境故事类素材兴趣较高，但对纯文字史料的解读和历史逻辑的梳理能力不足，且易混淆不同朝代的经济发展表现。教学中需依托直观史料、创设趣味情境，降低抽象概念理解难度，引导学生逐步构建历史知识体系。
三、教学目标 课标要求：了解南方地区的经济繁荣，知道我国古代经济重心南移完成。 基于2022年新课标设置核心素养目标如下： 1.结合辽宋夏金元的时间跨度（916-1368年）与南北方空间差异，分析生产技术革新、民族交融、政策支持等因素对经济发展的推动作用，理解生产力与生产关系的辩证关系，明确经济重心南移的时空脉络与历史必然性。（历史解释、唯物史观） 2.解读《宋史》记载、宋瓷图片、纸币实物等史料，提取农业、手工业、商业繁荣的关键信息，论证经济重心南移的表现；阐释各经济领域的内在联系，说明经济繁荣对社会生活、民族融合与对外交流的深远影响。(史料实证、唯物史观) 3.认识辽宋夏金元时期经济在世界的领先地位，感受劳动人民的智慧，理解经济发展是国家繁荣的根基，体会经济重心南移对当代中国经济格局的深远影响，增强民族自豪感与文化自信心。(家国情怀)
四、教学重点 辽宋夏金元时期农业、手工业、商业的繁荣表现；经济重心南移的过程。
五、教学难点 分析经济重心南移的原因；理解农业、手工业、商业之间的内在联系及经济繁荣的历史影响。
六、教学方法 讲授法、问题探究法、史料教学法、地图教学法、多媒体教学法。
七、学习方法 图文结合法、自主学习法、史料研读法、小组讨论法。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 播放《清明上河图》片段，同学们，这幅画描绘的是北宋汴京的景象，从画面中你们能看到哪些繁华的场景？ 汴京的繁华是辽宋夏金元时期经济繁荣的一个缩影，这一时期，我国农业、手工业、商业都取得了前所未有的发展，经济重心也完成了南移。今天，我们就一起来探索这一时期经济繁荣的奥秘。 观察画面中的商铺、人群、漕运等景象。准备步入本课学习。 借助《清明上河图》直观的视觉素材，营造历史情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二） 新课讲授 壹·农业的发展
1.原因 【引导】阅读材料并结合教材，分析宋元时期南方农业发展的原因。 【回答】①政治因素：南方战乱较少，社会相对安定。②经济因素：北方人口大批南迁带来劳动力和先进的生产技术。③自然因素：南方自然条件优越，更适合农作物生长。④政策倾向：宋朝统治者重视农业的发展。 研读史料、自主分析问题，培养史料研读和历史解释能力梳理农业发展原因，渗透唯物史观
2.表现 【引导】展示多张图片，请学生总结南方农业发展的表现。 【引导】观察宋代棉花和茶树的种植示意图，说说宋代棉花在南方发展的情况？ 【讲授】展示图文材料，讲授③耕作技术提高——秧马、复种：这是宋朝时长江中下游地区广泛使用的一种拔秧工具。拔秧时,人们跨坐秧马,前后滑行自如,既可减轻弯腰曲背之苦,又能提高劳动效率。复种技术也得到推广，江南种稻普遍分“早禾”和“晚禾”两种，种植和收获的时间不同。南宋时冬麦和晚稻两熟制也得到大面积推广。复种是农业史上的重大变革，使耕地的利用率提高，大大增加了粮食产量。 【引导】讲授④粮食运输——河运和海运，思考：与隋朝大运河相比，元朝运河有哪些变化？ 【回答】①粮食作物——水稻的推广：南方的水稻种植面积迅速增长。由越南传入占城稻。南方农民还培育出许多优良品种。宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位 长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓。辽夏金的统治者对农业也相当重视，东北和西北地区的农业开发效果显著。②经济作物——棉花、茶树：宋代南方各地普遍种植茶树，产茶的州县比以往有所增加。北宋至南宋初，植棉地区尚限于广东和福建和海南；到南宋后期，棉花种植区已向北推进到江淮和川蜀一带。元朝，南方植棉逐渐普遍。 【回答】①河道：截弯取直，开凿会通河、通惠河，航程缩短。②功能：以运输粮食为主要目的，保证了元大都的物资供应，推动了南北经济文化的交流。 利用图片、示意图等直观史料，降低学生理解难度； 引导学生自主总结知识培养归纳概括能力； 全面掌握农业发展的表现，认识到农业技术革新对经济发展的推动作用，为理解农业是经济繁荣的根基做铺垫。
贰·手工业兴盛
1.纺织业 2.制瓷业 3.矿冶业 4.造船业 【引导】采用图文结合方式，将学生分成4个小组，请他们分别从纺织业、制瓷业、矿冶业、造船业四个领域讲解手工业的兴盛，结合蜀锦、宋锦图片，元青花瓷器，宋代海船考古资料等，梳理核心知识点。 【回答】①丝织业：北宋时，南方的丝织业发展迅速。四川、江浙地区的丝织生产发达，朝廷用的丝绸很多来自江浙。②棉纺织业“南宋后期棉纺织业兴起，海南岛已有比较先进的棉纺工具，棉纺织品种类较多。黄道婆推广海南黎族地区先进的棉纺织技术到松江元朝时，江南棉纺织业发达，棉布逐渐代替了麻布，成为人们主要的衣被原料。松江成为全国棉纺织业中心。 【回答】宋代五大官窑、瓷都景德镇；南宋时，江南地区成为制瓷中心；辽金制瓷技术进步（辽-鸡冠壶、金-耀州青瓷）；元朝青花瓷，代表制瓷技术的高超水平。 【回答】北宋：煤得到大量开采，还广泛用于冶铁炼钢。金：煤产量和使用相当可观。辽：铁制农具制作水平较高，铁甲、马镫等是铁器中的精品。西夏：兵器制作精良，西夏剑锋利无比。 【回答】①宋朝，造船业在当时世界上居于领先地位②广州、泉州、明州的造船业在当时世界上居于领先地位。③北宋东京郊外，建有世界上现存最早的船坞。 ④南宋制造的海船，规模宏大，设计科学，配备了指南针。⑤金还造出了撞冰船。 采用小组合作探究的方式，培养学生的合作学习能力和表达能力； 图文结合的方式让手工业发展的史实更具象，便于学生记忆； 按领域梳理知识点，帮助学生构建清晰的知识框架。
叁·商业的繁荣
1.商业都市的发展 【引导】展示图片，①宋元时期商业的繁荣超过了前代。南方的商业尤为发达。黄河、长江及运河沿岸兴起了很多商业城市，最大的是北宋东京、南宋临安和元大都，人口多达百万。对比唐长安城和北宋东京城的布局图，宋代商业都市与唐代相比，有哪些变化？ 【回答】②随着城市人口的增长，北宋时大城市的商业活动已突破坊和市的界限，人口聚集或流动性大的地方都可以开设店铺；早市和夜市进一步发展。 通过图片展示直观感受宋元商业都市的繁荣。
【补充】展示图片，③都市的商贸活动也辐射到乡镇，城市和乡村之间的交通要道发展成为重要的商贸区。辽的上京、西夏的兴庆府和金的燕京，商业都很繁盛。金在一些地方还对往来商旅征收商税。 对比唐宋城市布局，培养学生的历史对比分析能力。
2.市民文化生活 【引导】随着城市的繁荣，人们的文化生活也丰富起来。东京城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。在勾栏我们可以体验到哪些娱乐项目呢？ 【回答】勾栏内有说书、木偶戏、蹴鞠、杂技等娱乐活动，反映出市民阶层的壮大和社会生活的丰富。 帮助理解商业繁荣对市民文化生活的推动作用
3.纸币的出现 【提问】北宋商人赵安从开封去四川买蜀锦，蜀锦一匹值二万文铁钱，重120斤，四川山路崎岖，铁钱难以携带，他该怎么办？ 【讲授】出示图文材料，宋朝的商业空前发达。由于商业竞争激烈，有的商铺为招揽生意，开始以印刷广告的方式宣传和推销自己的商品。这件“济南刘家功夫针铺”铜版，不仅标明铺号，而且以白兔为商品标识，注明“认门前白兔儿为记”，还特别说明是“收买上等钢条，造功夫细针”，如果要成批购买，还可以优惠。这是目前已知世界上最早的印刷广告。 【回答】北宋前期，四川地区出现世界上最早的纸币交子；南宋时会子出现，纸币与铜钱并行；元朝时纸币成为全国主币。纸币的出现解决了金属货币携带不便的问题，促进了商品流通和商业贸易的发展。 知道宋朝商业广告的出现及世界上最早的印刷广告。 创设历史情境提问，激发学生的探究思维，让学生理解纸币出现的必然性和历史意义。 介绍世界上最早的印刷广告，体会这一时期中国商业在世界的领先地位。
4.经济重心南移 【引导】教师展示宋代南北方户数、赋税、耕地、矿产区数量对比图，引导学生分析。 【讲授】含义：全国经济重心由黄河流域转移到长江流域。 【引导】出示时间轴和地图，请学生梳理经济重心南移的过程。表现：南宋江南农业、手工业、商业水平领先，南方人口超过北方，政府财政收入、粮食供应主要依靠江南。 【引导】组织学生讨论经济重心南移对中国历史产生了什么影响？后学生发言，教师总结其奠定了现代中国南方经济领先的格局，促进了南方文化的发展，推动了民族交融和对外交流。 【回答】南宋时期，江南地区农业、手工业和商业发展水平领先，南方人口在总量和增长速度方面都超过了北方，社会经济长期稳定，政府的财政收入和粮食供应都依靠江南地区。至此我国古代经济重心南移完成。 【回答】两汉经济重心在北方；魏晋南北朝江南开发，奠定基础；唐朝中期经济重心开始南移；南宋经济重心南移完成。 利用史料，将抽象的经济重心南移问题具象化降低学生理解难度，突破本课教学难点。 引导学生梳理南移过程培养学生的史料实证、历史解释能力。
（三） 课堂小结 农业是基础，手工业是支撑，商业是体现，最终促成了经济重心的南移。辽宋夏金元时期的经济繁荣，是劳动人民智慧的结晶，也是 认真听讲，整理本课所学内容。 梳理本课核心知识脉络升华课堂主题。
民族交融、政策支持、技术革新的结果。这一时期我国经济在世界上处于领先地位，经济重心的南移也对后世产生了深远影响，让我们感受到中国古代经济的强大生命力。
九、 练习 4道单项选择（详见配套课件）
十、 板书设计
十一、 教学反思 本节课史料丰富，需注意合理分配时间，避免图文讲解过于冗长，保证学生有足够的思考和讨论时间。经济重心南移的原因和影响是难点，需通过史料对比、小组讨论等方式，引导学生自主探究，避免教师直接灌输。注重知识间的逻辑联系，强调农业、手工业、商业的相互促进关系，帮助学生构建完整的知识体系。可适当增加乡土历史素材，如本地宋代农业、手工业的考古发现，让学生感受历史与现实的联系，增强家国情怀。

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